加强九年级数学专项训练,提高中考成绩的研究
惠农区尾闸中学王跃兵
一、问题的提出
研究近几年宁夏中考试题，不难发现试题融入新课标的教育理念，多角度、多视点地考察学生的数学素养，使学生的自主性和个性得以发挥。体现数学与社会、人与自然的和谐统一。许多试题体现了时代气息，有创新特色，试题不再给出几个干巴巴的数据，不再涉足于几个生板硬套的公式，而是以现实为背景，注意考察学生对概念的理解和应用能力。新题型背景复杂，文字冗长，不易梳理，所以应重视这方面的学习和训练，以便熟悉、适应这类题型。这就要在九年级教学中加强专项训练,专项训练中要讲究一定的策略和方法，只有在训练中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生不易感到枯燥无味，从而在训练课中进一步巩固基础、提高能力。为了更好地完成教学任务，课堂教学落实到位，结合学生实际情况特确定小专题“加强九年级数学专项训练,提高中考成绩的研究”。
二、研究目标
从教师来说通过小专题研究要达到以下目标：
1.通过研究，认真准确地把握2012年中考命题要求、中考命题趋势、预测考试内容，做到有的放矢，从而提高中考成绩。
2.通过研究提高小专题研究能力，提高自身专业素养。
从学生来说通过小专题研究要达到以下目标：
1.通过课堂教学落实小专题研究让学生全面系统地掌握基础知识，形成技能培养能力。
2.通过课堂教学落实小专题研究注重对尖子的培养，提高中下等学生成绩从而大面积提高中考成绩。
3.通过课堂教学落实小专题研究让学生适应中考新题型、热点题型的解答。
三、研究策略与方法
在小专题研究中将主要采用行动研究、问卷调查、课堂质疑、问题研讨等方法。以问题为切入点，以课例、案例研究为载体，以落实专项训练有效性为手段，将小专题研究植根于课堂教学中，通过不断观测、思考、实践、研讨，逐步形成小专题成果，提高研究效果。
四、研究阶段安排
准备阶段：（第一周—第五周）主要任务是根据班级学生实际情况确定小专题，在一定的理论指导下、在分析研究近几年宁夏中考试题和命题要求的基础上形成小专题研究实施计划。同时积极参加学校组织的小专题研究指导讲座。这一阶段将采取以下具体措施：一是认真疏理教师教学中存在的主要问题以及学生在学习中主要困惑。二是依据小专题研究的特点结合师生存在的及需解决的问题来确定小专题。三是认真研究近几年中考动态，了解中考命题的走向，明确中考试题的新特点和新要求，准确把握好专项训练的导向，确定专项训练的针对性和有效性。
实施阶段：（第六周—第十八周）主要任务是小专题研究的课堂教学落实。这一阶段将采取以下具体措施：一是专项训练中紧抓重点、面向中考，在例题、练习题的选择上，还应直接运用近几年各省市中考题，尤其是宁夏中考题，把各单元重点考查的知识点和各地中考共鸣的题目筛选出来，进行分析，讲解，这样既能激发学生的学习兴趣，又不失重点。二是
专项训练中以本为本，近几年来我们不难发现许多中考题是源于课本的，因此在专项训练时，千万不要脱离课本，应紧紧围绕各单元的知识点，以课本例题习题为原型，参考中考命题方向，作适当的改编和深化。四是专项训练中加强阅读理解题的训练，阅读理解题是近几年新出现的一种新题型，这种题型特点鲜明、内容丰富、超越常规，源于课本，高于课本，不仅考查学生的阅读能力，而且综合考查学生的数学意识和数学综合应用能力，尤其侧重于考查学生的数学思维能力和创新意识。五是在专项训练中强化开放性题训练。随着课程改革的不断深入，一些极富有创造性、开放性的新颖题型以崭新的面貌出现在全国各地的中考试题中，并且逐年升温。其最大特点是答案不唯一，解法不固定，通常上“只有更好，没有最好”，但却给学生带来了更大的思考空间，为学生提供了展示自己的机会和舞台。学生可以根据自己的数学水平与思维能力做出不同程度的解答，来展示自己的创新精神和实践能力.使学生在解题的过程中不断的增长知识，提高能力，扩大知识视野. 开放型试题，不仅要求学生具有厚实的基本功和一定的数学思想方法，而且还要求学生具有较强的发散思维能力和创新精神。六是在专项训练中注重各种方案问题的训练。如分配方案、图形方案、测量方案等等。方案问题一般都要通过动手操作来解决，要求将所学的数学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活中出现的问题进行设计性研究。这类问题有利于提高学生数学知识的实践应用能力和动手操作能力。这类题目要求学生把实际问题抽象成具体的数学问题来解决。七是在专项训练中加大训练动点问题的力度。近年中考数学运动类试题可以分为三类：动点、动线、动形。这类问题也是有规律可寻、有方法可依的。较常见的题型有：求满足条件的点随动点变化的两变量间的函数关系。较常见的是
点在直线上运动。一个点动、两个点动等。解题中要注意：学生要模拟整个运动过程，把整个运动过程的不同范围划分出来，这样就把运动问题转化为静止问题了。无论如何运动、求什么问题，一定要求出一些随之变化的线段的长，并和几何图形结合起来。八是在课堂教学中应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。九是在课堂教学中要做到分层教学。让学习较差层次的学生多回答一些概念识记性提问，要求学会做一些基础题目。让学习中等层次的学生，多回答一些需认真思索的提问，会做一些难度适中的综合练习。让学习较好层次的学生，多回答一些智力运用性的提问，会运用知识解决一些难度较大的综合性题目。练习设计上的分层。为中下生补充一些基本题，为尖子生补充综合性强的题目。信息反馈上的分层。十是在研究过程中邀请小专题研究有经验的老师参加会诊课、研讨课，以此来积累研究经验和规范小专题研究过程。
总结提高阶段：（第十九周—第二十周）这一阶段主要任务是系统总结小专题研究过程中的得与失，认真反思总结。将优秀成果形成书面材料。对存在的问题进行疏理归纳，分析原因在今后教学研究中加以改进。
五、个人专业发展目标
1.树立终身学习的观念，认真学习小专题研究方面的理论，通过学习指导小专题研究；
2.工作中，积极投身于教育科研的实践中，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；
3.在小专题研究实践中，不断探求、感悟、反思，探寻到小专题研究的有效途径和方法。
具体措施
1.首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。
2.认真研究新课标和钻研教材，研究学生心理特点。
3.注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
4.学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学。
5.通过小专题研究不断反思总结，提升小专题研究能力。