考试结束，成绩登录完毕了，最终告别了这门课程。“人事有代谢，往来成古今”。没有什么东西天长地久。
尽管是最后一轮了，这学期依然小心翼翼，PPT课件又有了很多修改。多年的习惯了。
自己有两个天生的弱项，其实很不适合做老师：一是闲静少言，说话不流畅，不习惯当众侃侃而谈；二是记忆力太差，背不下来讲稿，记不住史实。后面一项，也是做史学的大忌。不久前一次闲谈，复旦大学的D老师说到，尽管已讲了很多年课了，但新学期来临时仍会紧张的。真有意思，尽管自己讲了二十多年课了，竟然仍是同感。所以上课前会尽量温习一下。各知识点该怎么讲，把细节预先想好了，效果才稍好一点儿，不至于打结巴。再就是依赖PPT课件。有了课件，表达便流畅一些了。把课件的画面做好看了，跟想阐述的东西丝丝入扣，是很大的乐趣。
任教以来如临深渊，但学生友好的掌声也给了我信心，激励自己向一名合格的老师努力。一些学生毕业后也做老师了，拿我的课件做参考。刚刚接到当年一位选课学生的贺卡，说到他已毕业任教，要讲中国通史了，便再次来网上看我的课件。这让我温暖。还想向曾经被“正
态”的学生致意，其实我非常赞赏你们的良好素质与认真态度，真想全都给你们“优秀”的。
还有约四年能够讲课，虽有“民亦劳止”之感，尚非“汔可小休”之时。我把这门课程缩减一半，改编为“秦汉魏晋南北朝政治历程”通选课，面向非文科的学生，下学期开讲。此外感谢一个兄弟院校，下学期也给了我一个讲课的机会。我会尽力的。
2013-01-18
华东师范大学 本科专业课程大纲 课程名称：中国古代史（上、下）（China Ancient History） 一、课程目的、任务 通过本课程的教学，使学生了解中国古代史的基本过程，掌握中国古代史的主要线索，认识中国古代史的客观规律，以帮助学生构筑必备的专业知识体系，提高观察和分析问题的能力，为今后从事历史教学和研究奠定基础。 通过本课程教学，让学生了中国历史既是世界历史的一部分，又在世界形成一个有机整体的过程中，扮演着世界其他国家和地区的历史不可替代的角色。因此，中国古代史教学应当重视世界历史的大背景，一方面把中国历史放在与外部世界的比较中去考察，另一方面把中国历史放在与外部世界的联系中去考察，认识到中国历史与世界其他国家和地区历史的统一性和多样性，认识到世界历史对中国历史发展的意义，以及中国历史对人类文明进步的贡献。 本课程教学要突出重点，关注历史上那些重大的社会变革和文化转型，关注中华传统的形成和演变，围绕重点问题开展课堂教学，帮助学生掌握必备的历史知识，认识历史发展的主要线索。 本课程教学要关注历史学理论的发展，在教学中，切实增强课程的理论色彩，培养学生的理论思维能力，并帮助学生尽早接触学术前沿。 本课程教学要注意培养学生的古文阅读能力，对重点史料要进行演示性的教学。 二、课程内容 本课程于本科生一年级上下学期开设，共144课时。绪论为何学习中国古代史，如何学习古代史。第一章介绍部族时代的历史，重点是人类起源、农业文明、农业聚落的形成与演进等内容。第二章讲解三代的历史，结合考古材料，重点说明夏商的方邦聚合运动和西周的封建。第三章讲解春秋战国时期的历史大变动。第四章讲解秦汉帝国的大一统创制，重点是帝国创制、汉武帝的有为政治以及秦汉思想和学术的演进。第五章介绍自东汉开始至隋统一之间的合与分的历史及其原因。第六章介绍隋唐两代的历史，重点是盛唐的政治、经济与文化以及安史之乱前后的社会变迁。第七章讲解两宋时代的文明，重点是北宋的制度创制与改革、南方经济的跃动以及北方民族的崛起。第八章介绍元朝的大一统和大融合的历史。第九章讲解明朝，重点是开国祖制、明中期的政衰和外患以及白银资本所带来的问题。第十章讲解1840年之前的清朝历史，重点是康雍乾的盛世以及中西文化的冲撞等内容。 三、教学方式和实践环节的特色 1，本课程以教师讲授为主，采用多媒体方式教学。 2，本课程在重大问题上除正常教学外，拟组织学生讨论或以组织读书的方式进行辅导性教学的重点：考古发现及其在中国古代史学科中的应用，中国历史发展的阶段性问题，转型期的社会思想和学术思想及其与社会演进之关系，中国传统社会的基本构造、集团、分层及利益冲突整合问题等等。 3，指导学生重点阅读一两部经典著作，提高他们的理论素养。组织读书会，让学生们按兴趣选择一本古文献进行逐字逐句阅读。组织课题兴趣小组，主讲教师每周答疑一次，或参加一次学生们的课余讨论。接收和回答学生们通过网络方式所提出的问