《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
【教材简析】
聚焦部分提出“天气预报是怎样制作出来的呢？”是为了引导学生思考天气预报
是如何制作出来的，更好地激发学生产生研究天气的兴趣。
探索部分安排了两个活动。第一个活动了解天气预报包含的信息，是让学生通过观
察天气预报，知道天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中。教科书第58页中的班级记录表需要教师用大白纸记录。第二个活动了解天气预报的制
作过程。教科书第59页用图片和文字结合的方式详细介绍了天气预报制作的五个过程。第一步是数据收集，由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的数据，为天气预报提供科学依据；第二步是数值天气预报，位于气象中
心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来
一定时间内的天气状况提供参考；第三步是气象员做出预报，气象员综合分析最新的观
测资料，结合超级计算机做出的数值天气预报结果，并考虑当地的天气和气候特点，做
出未来几天的天气预报；第四步是天气会商，天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，天气会商的结果由首席气象预报员签发。第五步是发布天气预报，天气预报制作完成之后，通过电视、广播等向社会发布和传播。让学生阅读教科书中的这些资料，有助于学
生了解天气预报的制作过程，体会到制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出
大量艰苦的劳动。
研讨环节的主要目的是让各小组对梳理和提炼的信息进行交流和汇报，并围绕以下两个问题进行研讨。第一个问题，引导学生结合教科书中出示的相关资料说一说制作天
气预报的过程；第二个问题，让学生交流天气预报对我们生活的重要意义。教师可以给
学生创设一些生活情境，比如即将要去出差，然后出示某地的天气预报，让学生交流出
差时应注意的事项，培养学生持续的关心天气，并对此保持兴趣。
【学生分析】
学生经过将近一个月《天气》单元的学习，通过运用多种感官和简易工具，收集了
大量关于天气的信息，完成了天气日历的记录和整理后，对了解天气预报的制作过程有
了进一步探究的兴趣。大多数学生对天气预报的制作过程是陌生的，相关内容的学习使
他们能了解真实的、最新的天气预报系统。感受到科学技术的发展可以使人们更加精确
地观测和预报天气。
【教学目标】
科学概念目标
天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、
天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳
动。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越
精密。
【教学重难点】
重点：了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。
难点：了解制作天气预报大致的五个步骤。
【教学准备】
为学生准备：气象观测的相关资料、天气预报制作过程的相关资料、学生活动手册。
教师准备：班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
我们已经学习了观察和记录天气。我们在观察、记录的同时关注过天气预报吗？说
一说有哪些方式可以收看或收听到天气预报？
天气预报是怎样制作出来的呢？
设计意图：通过比较自己的天气日历与天气预报的内容，发现它们之间的相似之处
或区别，激发学生了解天气预报制作过程的兴趣。
二、探索
1. 出示某地当天的天气预报图。
学生观察天气预报图，交流获得的相关天气信息。
2. 讨论：哪些信息与我们的天气日历上的内容是相似的？哪些是不同的或者是我们从来没有观测、记录的。
3. 整理获得的天气信息，并填写在班级记录表中。
4. 出示制作天气预报过程的相关资料。学生对资料进行阅读、梳理。
设计意图：让学生了解天气预报的内容，知道当前真正天气预报的制作过程。
三、研讨
1. 我们已经阅读了制作天气预报的过程，说说制作天气预报要经历哪些阶段？
2. 提出问题：我们获得的天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？
学生分享交流。
设计意图：有关天气内容的学习，一个重要的意义是与生活相联系。
四、拓展
1. 尝试扮演气象播报员，根据自己的天气日历分析，做一次天气预报。
2. 如有条件，组织参观当地的气象观测站。
【板书设计】
天气预报是怎样制作出来的
【活动手册使用说明】
本课的课堂活动记录
是简单介绍天气预报的制
作过程。在课堂教学的“探
索”环节，学生根据相关
资料，梳理、提炼了天气
预报的制作过程，这时就
可以让学生把结果记录在
相应的方框中，然后以此
为基础进行充分的研讨，
数值天气预报气象员做出预
报天气会商发布天气预报
数据
收集
一方面让学生明确天气预报的制作过程，同时也让学生认识到制作天气预报是一个非常复杂的过程。
8.天气预报是怎样制作出来的
【教学目标】
1.知道天气预报所包含的信息及其制作过程。
2.通过视频或实地学习感受天气预报制作的过程。
3.知道天气预报对我们生活的意义。
4.培养学生探索知识、运用知识改善生活的观念。
【教学重难点】
了解天气预报的制作过程及其意义。
【教学准备】
教学课件、教学视频等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.教师提问：我们已经学会了制作天气日历，记录、统计和分析天气情况，那么未来的天气情况能够预测吗？
2.学生回答。
3.能，我们通过天气预报可以知道最近几天甚至一周后的天气，那么天气预报是怎样制作出来的呢？板书：天气预报是怎样制作出来的
二、学单导学，自主实验
1.天气预报包含的信息。
（1）教师给学生展示天气预报视频，提问：同学们在这段天气预报中，了解到了哪些
信息呢？那这些信息与我们记录的天气日历有哪些不同呢？
（2）学生根据天气预报回答。
（3）教师总结：我们通过天气预报可以知道这么多信息，那这些信息是哪里得到
的呢？
（4）学生阅读课本内容，了解天气预报的制作流程。
（5）让学生质疑问难，说说天气预报制作过程中，对哪些步骤、环节是不理解的？（6）引导学生完成随堂学第3题。
三、深入研讨，建构认识
1.观看天气预报制作视频资料，思考天气预报在制作过程中，每个阶段主要解决什么
问题？
2.学生分小组观看并讨论。
3.尝试用思维导图画一画天气预报制作的过程。
四、拓展应用，深化认识
学生分组讨论，天气预报对我们的生活有什么重要意义？从生活、出行、学习等各个方面讨论。
【板书设计】
天气预报是怎样制作出来的
【教学反思】
本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观地接收知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与其他教学形式。另外在认识天气预报的意义上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。