.1．关于语言，下列说法不正确的是A．语言不是一种物质实体B．语言是一种社会现象C．语言先有口头形式，后有书面形式D．语言是一种自然现象【D】1.2．关于口语和书面语的关系，下列说
法不正确的一项是A．任何一种语言总是先有口语，后有书面语B．书面语是第一性的，口语是第二性的C．在一个只有口语而没有书面语的社会中，人和人之间的交际范围存在着较大的局限D．书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式【B】
1.3．西方的语言学家区分“语言”和“方
言”的惟一标准是A．相互理解程度B．有无历史文化传统C．有无民族认同感D．语音是否一致【A】
1.4．主张把语言和言语分开的代表学者
是A．乔姆斯基B．索绪尔C．布龙菲尔德D．洪堡特【B】
1.5．区分“语言”和“言语”的主要目
的是A．纯化语言学的研究对象B．更好地研究书面语C．强调在社会环境中研究语言D．强调研究言语的个人特色【A】
1.6．语言是一种A．形式和内容相统一
的视觉符号系统B．音义结合的听觉符号系统C．用于交际的触觉符号系统D．集视觉、听觉、触觉为一体的符号系统【B】
1.7．语言符号具有可变性的根本原因在
于语言符号的A．任意性B．强制性C．离散性D．线性【A】
1.8．语言系统中系统性最强的是A．语
音系统B．语汇系统C．语法系统D．语义系统【A】
1.9．在语言系统中最小的语言单位是
A．词B．音素C．短语D．语素【D】1.10．应用语言学最早是指A．实验语音
学B．语言教学C．交际语言学D．心理语言学【D】
1.11．最早的比较全面系统地阐述“语言”
的一般理论的著作是A．《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》B．《普通语言学教程》C．《语言论》D．《句法结论》【A】
1.12．二十世纪语言学在索绪尔语言理论
的影响下，集中主要精力研究的是A．语言的历史演变B．语言和民族的关系C．语言和社会的关系D．语言系统本身的内在规律【D】
1.13．索绪尔创立的语言学可以称为
A．传统语言学B．历史比较语言学C．结构主义语言学D．社会语言学【C】1.14．下列关于“语言”和“言语”的表
述中，不正确的一项是A．语言是社会的，言语是个人的B．语言是主要的，言语是从属的C．语言是抽象的，言语是具体的D．语言是书面的，言语是口头的【B】
1.15．最小的言语交际单位是A．语篇
B．句子C．词组D．词【B】
1.16．语言符号的任意性是指A．语言符
号可以任意使用和创造B．绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系C．可以任意使用语言符号给事物命名D．语言符号的能指和所指可以任意改变【B】
1.17．下列语言学流派中集中研究语言本
体的流派是A．功能语言学B．社会语言学C．认知语言学D．结构语言学【D】1.18．关于“说话”这种口头交际行为，
下列说法正确的一项是A．只涉及心理问题，不涉及物理和生理问题B．只涉及物理问题，不涉及生理和心理问题C．只涉及生理问题，不涉及物理和心理问题D．既涉及心理问题，又涉及生理和物理问题【D】
1.19．判断两种话是不同语言还是同一种
语言的不同方言应该主要参考A．相互理解程度B．语言结构的差异程度C．共同的历史文化传统和民族认同感D．是否属于同一个国家【C】
1.20．下列关于“语言”的说法，不正确
的一项是A．语言系统是由多个子系统组合而成的B．语言是一个符号系统C．语言符号具有离散特征和线性特征D．语言符号的音义关系可以任意改变
【D】
2.1．音高取决于A．发音体振动的振幅
B．发音体振动的频率C．发音体振动
的持续时间D．共鸣器的形状【B】
2.2．汉语普通话中的4个声调的不同，
主要是A．音高的不同B．音强的不同
C．音长的不同D．音质的不同【A】
9.23．从语言信息处理技术本身来看，下
列各项中，属于未来一段时间研究的
主攻方向的是A．文字编码B．语音识
别C．文本检索D．机器翻译【D】
9.24．下列词典中，属于语言词典的是
A．《永乐大典》B．《汉语成语小词典》
C．《小学生作文词典》D．《北京地名
词典》【B】
9.5．下列词典中属于语文词典的有
A．《牛津英语词典》B．《现代汉语词
典》C．《辞源》D．《形容词用法词典》
E．《北京地名词典》【ABCD】
9.6．关于词典的词条、义项和释义，表
述正确的是A．词典的释义一般都是对
一个词的一个意思的解释B．词典中的
“词条”就是包括了一组义项的“一
个词”C．词典中的“义项”就是某个
词的“一个意思”D．确定词条或义项
后才可以进行释义E．常见的释义方法
有：用同义或近义词释义，用反义词
或否定形式释义，用定义释义【ABCDE】
1.1．语言的客观存在形式表现为A．口
语B．书面语C．手势语D．文字E．计
算机语言【AB】
1.2．从小在中国长大的美国小孩能说一
口流利的汉语，却不会说英语，这说
明A．语言是后天获得的，并非先天遗
传的B．汉语和英语有相似之处C．语
言和种族没有必然的联系D．语言不是
一种生理现象E．语言是一种本能的体
现【ACD】
1.3．严格区分语言与言语的原因有A．语
言的研究对象不明确B．言语现象太复
杂，与语言不同质C．便于分清主次
D．更深入地研究语言E．更清楚地研
究言语【ABCD】
1.4．中国古代对语言的研究主要包括
A．音韵B．语义C．文字D．官话E．语
境【ABC】
1.5．德国学者洪堡特阐述关于“语言”
的理论有A．语言与人类精神活动之间
的相互关系B．语言与自然现象密切相
关C．民族的精神即民族的语言D．语
言与言语是一回事E．语音形式与概念
内容的结合【ACE】
1.6．20世纪50年代兴起的语言学新学
派有A．社会语言学B．功能语言学C．认
知语言学D．普通语言学E．历史比较
语言学【ABC】
2.1．语音本质上是社会现象，但它的形
成必须具有A．生理基础B．物理属性
C．心理属性D．自然属性E．化学属
性【ABC】
2.2．在语言中具有区别意义作用的有
A．音高的变化B．音强的变化C．音
长的变化D．音质的变化E．音域的变
化【ABCD】
2.3．语音的高低与人类声带的____有关。
A．多少B．长短C．厚薄D．松紧E．强
弱【BCD】
名词解释：1.1．能指是语言符号的物质
实体，能够指称某种意义的成分。
1.2．所指是语言符号所指称的意义内容，
是语言符号的物质实体。
1.3．语言学界把研究人类社会的语言这
种社会现象的一般理论称为普通语言
学。
1.4．语言学界把语言学的理论和具体成
果用来为社会实际生活中的某个领域
服务，这是广义的应用语言学；狭义
的应用语言学是指专门研究语言教学
中的理论和方法。
1.5．传统语言学一般泛指20世纪以前的
语言学，特别是指索绪尔开创的结构
主义语言学以前的语言学。
2.1．语音是由人的发音器官发出的，负
载着一定的意义，并作为语言符号系
统载体的声音。
2.2．音质又叫音色，指声音的个性或特
色，它是一个声音区别于其他声音的
基本特征。
9.11．中介语：在外语学习过程中，学习
者往往会建立一种既不同于母语又不
同于外语而只属于个人的语言系统，
这就是中介语。中介语是不断地从母
语向外语靠近的语言形式，在学习初
期发展较快，越到后期发展越慢。中
介语只属于个人的语言系统。
简答题：1.1．如何理解言语交际是一个
编码和解码的过程?答：从通讯理论的
角度，言语交际的过程可称为编码和
解码的过程。从说话人的一方来说是
一个编码过程，从听话人的一方来说
是一个解码的过程。这样一个双向交
际过程牵涉到一系列复杂的心理和生
理活动。
1.2．简述书面语产生的重大意义。答：
人们在使用口语进行交际的过程中，
在时间和空间方面受到了严格的限
制，而书面语的产生克服了人和人之
间进行交际、传递信息和交流思想感
情在时间和空间方面的限制，极大地
加快了人类社会经验和知识积累的速
度和传播的范围，从而大大加快了社
会发展的步伐。世界各国都把书面语
的产生作为文明史的开端。
1.3．为什么说语言符号是形式和意义的
统一体?答：语言符号可以比作一张
纸，一面是声音，一面是所表示的意
义，正如我们无法把一张纸的正反两
面切开，也无法把语言符号的声音实
体和所表示的意义分开；声音离开了
意义就不再是语言的声音，意义离开
了声音也就不再是语言的意义，而且
声音和所表示的意义一旦分开，语言
符号也就不存在了。
1.4．请用语言符号性质的理论对上述现
象作出简要说明。答：(1)语言初始符
号的音和义之间的联系是任意的，是
不可论证的。例如，同是“猫”这个
意思，汉语用“猫”(māo)来表示，而
英语用cat来表示。相同的意义，联
系着不伺的音。(2)但是语言中的复合
符号不是任意的，而是可以论证的。
复合符号是由单纯的初始符号根据一
定规律组合而成的。例如，“新”和“书”
都是汉语的初始符号，“新书”之所以
叫“新书”是因为“新”可以修饰限
制“书”，类似的例子又如“旧书”、“好
书”等。英语的newbook同理。
1.5．举例说明语言符号的任意性。答：
语言符号的任意性既不是指使用语言
符号时的随意性，也并非指语言符号
相组合时的随机性，而是指人们最初
创制单个的语言符号时，用什么样的
形式——语音与什么样的内容——语
义相结合，并没有什么必然性，而带
有很大的偶然性或随意性。例如，说
汉语的人把“凹下去的地方”叫“坑”，
但[k'?n55]这个语音形式与“凹下去
的地方”这种语义之间并没有必然的
联系。它完全是创制者主观确认的结
果。但是，一旦一个语言符号制定后
进入交际，就不能再随意改变了。
9.10．简述语言学在信息处理中的应用前
景。答：从语言信息处理技术本身看，
以下几个方面的研究将是未来一段时
间的主攻方向：(1)机器翻译。机器翻
译就是指通过计算机把一种语言自动
翻译成另外的一种或多种语言的语言
信息处理技术。(2)人机对话。人机对
话也是一项难度极大的高层次的语言
信息处理技术。(3)人工智能。也叫智
能机器人。它能够理解人说的话和能
够像人一样说话。从语言学的角度看，
人工智能是一种以非语言形式(客观
事件和外部场景)作为参照物的语言
信息处理技术。
9.11．简述人机对话的途径。答：从人机
对话的途径看，大致可以分为两种。
其中较低的目标是通过预先编制的程
序来控制计算机跟人“对话”。较高的
目标是要使“人”和“机”真正能够
做到像“人”和“人”那样自由对话，
这就需要让计算机能够理解自然语言
的词语、结构等。
9.12．简述人工智能与机器翻译、人机对
话的区别。答：人工智能与机器翻译
和人机对话不同之处在于它不但能够
自动翻译，能够回答问题，能够执行
人的语言指令，甚至还能够根据千变
万化的现实情况随时进行判断和推
理，并作出文字形式或语音形式的报
告。
分析题：1.1.下列句子中加括号的词哪些
是语言学中所说的“语言”，哪些是“言
语”，哪些是其他说法的代名词?(1)杨
朔散文的(语言)真美。(2)你真不会
(说话)。(3)他会说好几国的(话)。(4)
熟了，也就有共同(语言)了。(5)用得
着我的时候，你就(言语)一声。(6)写
工人，就要用工人的(语言)。
1.1.答：(1)中的“语言”，实际上是我们
语言学中的言语，确切地说，是写出
来的话或运用语言的结果。(2)中的
“说话”当然也属于言语，是运用语
言的动作或行为。(3)中的“话”实指
语言，因为每一个国家几乎都有一种
公认的、约定俗成的交际工具——语
言。(4)中的“语言”却既非语言也非
言语，而是观点、话题的代名词。(5)
中的“言语”是言语，意思是“告诉”。
(6中的“语言”指言语，即符合工人
身份及文化水平的话语。
3.1．请把下列汉语合成词中所有的语素
提取出来，分别填入下面A、B、C、D
四项之中：伟大，第五，老兄，巧克
力糖，器皿，盼头，甜丝丝A．成词语
素：B．不成词语素：C．实义语素：D．虚
义语素：
3.2．分析下列合成词的组合关系。(1)
口吃(2)downfa11(3)陌生
(4)pickpocket(5)狂热(6)丢脸(7)动
静(8)sundown(9)改善(10)s1eepwa1k
3.3．指出下列名词中的词根、词缀、词
尾。(1)爱因斯坦(2)智能(3)垫子(4)
孟子(5)老鼠(6)老人(7)石头(8)脏里
叭唧，
(9)norma1ize(10)nurses(11)superm
arket(12)wa1king(13)newspaper(14
)chi1dhood(15)unfruitfu1(16)arti
st
3.4．试从词语构造方式(A)和词类(B)两
个角度对下列重叠形式进行分类，分
别填人各项中：星星，猩猩，妈妈，
刚刚，蝈蝈，个个，试试，大大方方，
热热闹闹。A1叠音式单纯词。A2重叠
式合成词。A3语法重叠形式。B1名词
性成分。B2动词性成分。B3其他词类
成分。
3.5．用图解方式分析下列合成词的结构。
(1)图书馆(2)超现实主义
3.6．把下列汉语合成词中所有的语素提
取出来，分别填入A、B、C、D四项中：
飞机，美滋滋，甜头。A．自由语素：
____B．黏着语素：____C．实义语素：
____D．虚义语素：____
3.7．下列A、B、C三组单位的两个成分
之间都能插入其他成分进行扩展，但
情况不同，请说明三组单位各自的扩
展特点，并各举一个同类的例子。A．大
车B．铜壶C．唱歌
3.8．下列每组词语中各有一个与同组的
其他三个在语汇类聚关系上不同，请
指出该词语，并说明有什么不同。A．妈
妈，奶奶，姐姐，妹妹B．音位，泉水，
纳米，函数C．汽艇，火车，地铁，飞
机
4.1．分析下列句子里包含的句法结构、
词和语素。(1)他的姨夫、姑母、姐姐、
弟弟都在北京工作过。(2)小红正在桌
子上做剑桥大学的考卷。(3)我最好的
朋友们都来了。
4.2．下面几组英语片段中的括号部分都
是通过一定语法手段表示不同的语法
意义，这属什么语法范畴，采用了什
么语法手段。(1)the door (of) the
room(房间的门)；Jack'S home(杰克
的家)；(2)I have a (pen)(我有一支
钢笔)；I have three (pens)(我有三
支钢笔)；(3)They (he1p) me(他们帮助我)；They (he1ped) me(他们曾经帮助了我)；
4.3．指出下列词组的类型。(1)对中国人
的屠杀(2)生活了二十多年(3)经济收入(4)谈得很愉快(5)朴素而别致(6)在墙上(7)买了票的(8)吃面条(9)f 1开了(10)个人电脑(11)悄悄地进来
(12)抬进去(13)洗干净了(14)策划并
组织(15)用毛笔(16)一些(17)他买来的(18)微型汽车
4.4．用直接成分分析法从大到小分析下
列词组。(1)只念了四年书(2)需要多买一些(3)吓了他一身冷汗(4)这板凳坐不下四个人
4.5．分析下列多重复句。(1)在雷锋的历
史上，虽然没有上甘岭的冲天火光，也没有去周西村的风雷，但他同黄继光、刘胡兰同样伟大，或者说，他就是我们祖国建设时代的黄继光和刘胡兰。(2)我们不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势。(3)没有工业，便没有巩固的国防，便没有人民的福利，便没有国家的富强。
4.6．下列词组都是“动词+动词”的结构，
可以分别构成联合词组(A)、动宾词组
(B)和动补词组(C)。请每类再各举一
个例子，并说明各类词组中动词的特点。A．研究讨论／讽刺挖苦B．打算回家／禁止通行C．挖掘出来／搬运上去
4.7．按照不同的角度，语法现象可以分
为“词法部分和句法部分”、“组合规则和聚合规则”、“核心语法和外围语法”，举例说明上述不同划分的两个部分分别包括哪些内容。
4.8．语法意义的类叫做“语法范畴”，其
中主要由词的变化形式表示的语法意义的类是“词法范畴”。请参考下面的答题示例，试定义和举例说明语言中其他几种词法范畴(答出5种即可)。
示例：“性”范畴是一种体词属性范畴，指在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。如俄语、德语名词都分阳性、中性和阴性；俄语用词尾表示，德语用冠词表示。动物词语的性往往跟动物本身的雌雄有关，但其他词语可能与事故的性属不一致。如德语“Das Sofa(沙发)”是中性，法语“1e fauteui1(沙发)”是阳性。“太阳”一词在德语、法语和俄语中分别是阴性、阳性、中性。
4.9．试各举一例说明语法与语音、语汇、
修辞、语境、逻辑等现象之间有一定的关系。
论述题：1举例说明语言符号的聚合关系和组合关系。答：因为语言符号在时间上是线性展开的，反映口语的书面语同样也是线性展开的，因此语言单位和语言单位的组合也只能采用线性的序列形式。不同长度的语言单位的组合可以称为“句段”，所以组合关系也可以称为“句段关系”，如“鸟儿能飞”、“别烦我”等。参与组合关系的语言单位可以是“词”、“短语”、“句子”，只要这些单位都是按照约定俗成的模式组合而成的，就都属于语言。
组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中。例如，“胡说”一词，在这一组合中两个词是相互制约的。“胡”
受到后面“说”的制约，只能是个副词。语言单位在线性语链中总处于一定的位置。能在同一个位置上出现的语言单位处在共同的组合关系之中，具有共同的句法功能。如：我，在，看，报。她，在，读，书。李老师，在，想，问题。以上三个例句中可互换的各成分就如此。在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。这种关系叫聚合
关系。聚合关系是在组合关系中体现
出来的，而组合关系又体现为聚合类
的线性序列，二者是有机统一的，是
不可分割的。
9.3．试述哪些信息处理技术应用了语言
学的知识。答：(1)汉字编码和汉字处
理。计算机起初只能识别和处理英语。
要进行汉语的信息处理，就必须让计
算机也能懂汉语。从语言学角度说，
一是要给每个汉字确定一个代码(即
内码)，这样计算机通过代码就能识别
和输出汉字；二是要给每个汉字的代
码确定相关联的输入信号(即外码)。
如键盘上的拼音输入、字形输入、笔
画输入等是用键盘字母信号与内码联
系，而手写输入、投影输入等是用图
形信号与内码联系，目前也有人开始
实验语音输入方式，就是用语音信号
与内码联系。(2)文本检索和数据统
计。从语言学的角度说，文本检索跟
文字处理有密切关系。即一般说只要
提供给计算机一定的文字信息，计算
机就可以自动进行检索和分类统计。
如果要收集跟某个词语有关的例句，
统计词语在不同文本中出现的频率，
分析口语文本和书面文本的语句长度
差异等，计算机也可以根据给出的目
标词语和符号自动完成这些工作。(3)
语料库和语料分析。输入或储存在计
算机中的语言材料，就是语料库。语
料库一般又分为两种：一种是未标注
任何附加信息的原始文本，称作“生”
语料库，另一种是标注了一定附加信
息的加工文本，称作“熟”语料库。
从语言学的角度说，建立“熟”语料
库不但需要的语言学知识更多，即实
际上标注的都是语言学信息；而且反
过来对语言学研究的用处也更大，即
可以有目的地对经过标泣的语料进行
分类和分析，从而获得更多的语言现
象参数和语言学知识。语料库在词典
编纂和计算机辅助教学等方面也有重
要作用。(4)语音实验和语音的识别与
合成。利用计算机进行语音实验研究，
不但可以得到更细致的声学数据和生
理特征，而且可能进行人所难以做到
的数据统计和分析计算。语音合成就
是让计算机模拟人的发音器官的动作
并发出类似的声音。语音识别就是让
计算机模拟人的听觉器官的反应来接
受语言信号并作出回应动作或给以语
言答复，目前像汉字输入就已经可以
采用语音识别技术。(5)文本的自动校
对和摘要。对文稿、书稿进行校对和
把一篇较长的文章加以压缩，整理出
摘要，交给计算机来完成就要涉及到
比较复杂的语言学知识了。文稿校对
对有些语言可能比较简单，但对有些
语言来说文稿校对就比较困难：如汉
语的文字错误。文稿摘要一方面是利
用语料库信息，如选择时间、地点、
动作等要素词语，文本中复现频率最
高的关键词语，和各自然语段的首句
等；同时也要利用必要的语言学知识，
如把重要的语句通过一定的关联词语
加以连接等
第二节语言的性质
一、语言和言语
1．瑞士语言学家索绪尔的《普通
语言学教程》(1916)开创了20世纪现
代语言学的新局面。
2．“语言”和“言语”是从言语
活动中这种社会现象中区分出来的，
语言等于“言语活动”减去“言语”。
3，语言和言语的异同：
语言：言语活动中社会成员约定
俗成共同使用的部分，是均质的、社
会的、有规律可循的。
言语：具有个人特色，是从属的、
异质的。
4．区分“语言”和“言语”的主
要目的是：明确语言学的研究对象。
5．区别言语、语言的意义：纯化
语言学的研究对象，对现代汉语研究
具有重大的理论意义和实践意义。
二、语言符号
1．符号：根据社会的约定俗成使
用某种特定的物质实体来表示某种特
定的意义而形成的实体和意义的结合
体。
2．语言符号：
(1)索绪尔创制的语言符号术语：
能指：语言符号的物质实体，能
够指称某种意义的成分。
所指：语言符号所指称的意义、
内容。
(2)语言符号的任意性：
语言符合的“任意性”应该理解
为单纯的初始的语言符号的物质实体
和所表示的意义之间没有必然的理据
关系。但是一旦在一个社会群体里形
成了某一个单纯的初始符号，对每一
个个人而言就不能任意改变。
(3)语言符号的强制性、可变性：
语言符号强制性：由于语言符号
是社会约定俗成的，因此在同一社会，
同一时代，对使用同一种语言的每一
个社会成员来说，语言符号是强制性
的，不能任意改变。
语言符号可变性：语言符号本身
是社会约定俗成的，随时间的推移和
社会的变化而缓慢变化。
三、语言系统
1．语言系统的系统性：
(1)语言不是一堆互相之间没有
联系，互不相干的独立存在的符号，
而是各种不同的语言符号根据严密的
组织规律分层次组织起来的，不同单
位之间互相联系、互相制约的“系统”。
(2)语言系统是由语音系统、语汇
系统、语法系统、语义系统等子系统
组合而成的。这些子系统下面有不同
层次的更小的子系统。各子系统的系
统性是有明显差异的，其中语音系统
的系统性最强。
(3)语言系统性还表现为相对的
封闭性，在一般情况下，不依赖外界
因素的支撑。因此，语言系统又具有
相对的自主性(所谓自主性就是语言
系统内部的现象和现象之间的规律都
可以通过语言系统本身来加以解释)。
2．语言系统的层次性：
(1)语言的层次性是就整个语言
系统和各个子系统而言，都是分层次
的，不是单一层次的，而且有上位层
次、下位层次之分。
(2)“语素”是最小的语言单位；
“词”是最小的可以自由运用的语言
单位；“句子”是最小的交际单位；“语
篇”是最大的交际单位。
1．语言学与语言教学的关系：
(1)语言教学不需要或不可能把
语言学研究的所有东西都搬过来，所
以确实不能简单地把语言学跟语言教
学研究划等号。
(2)语言教学与语言学研究有很
多联系，不但语言的教和学的过程本
身就是语言学研究的知识，而且语言
学研究的其他成果也可以在不同程度
上应用于语言教学。语言教学是语言
学应用的主要内容。
2．掌握或学会语言的途径：
(1)获得：语言获得主要是通过非
有意识的教或学的形式，即所谓直觉
习惯和模仿强化等来完成的。主要指
掌握一种母语，特别是儿童掌握自己
母语的过程。又叫语言习得。
(2)学习：语言学习则主要通过有
意识的教或学的形式，即所谓死记硬
背和听说读练的练习等，来完成的。
主要指学习一种外语，特别是成人学
习外族语的过程。又叫语言学得。
(3)这是两种性质上不同的掌握
或学会语言的途径。可以这样看，儿
童掌握母语的前期主要靠“获得”，后
期就需要靠“学习”；成人学习外语的
前期主要靠“学习”，后期就需要某种
程度的“获得”。
二、语言学和第二语言教学
语言教学把母语教学和外语教学
分开来：
第一语言教学：母语教学。
第二语言教学：外语教学、双语
地区的语言教学、民族语言地区的标
准语教学。
1．外语教学的特点：
(1)外语教学或外语学习是一种
基础性的语言学习活动，因此学习中
需要更多借助语言学知识的帮助。
基础性：学习外语的人是在已经
掌握了一种语言之后又去学习另一种
语言，不具有本来在学会母语时靠直
觉习惯和模仿强化就能潜移默化地掌
握的语言知识或能力，这时就不得不
重新去学习如发音、词语、语义和语
法等一些最基础的语言知识，或者说
重新培养这样一些最基本的语言能
力。这是外语教学最主要的一个特点。
(2)外语教学或外语学习是一种
交叉性的语言学习活动，因此学习中
就既需要依赖母语的基础，也需要排
除母语的干扰。
母语知识利于外语教学的方面：
就语言的内部知识来说，母语和外语
都会有一些相同的现象和规则。就语
言的外部知识来说，母语和外语都会
反映一些相同的客观事物和思想认
识。
母语知识干扰外语教学的方面：
外语学习中会有母语的依赖性和语境
的破坏性。外语学习中会受到母语思
维和母语文化的干扰。
(3)外语教学或外语学习是一种
多元性的语言学习活动，因此学习中
需要发现特殊的客观现象，采取有效
的教学方法。
多元性：学习外语的人有年龄大
小、文化高低、时间长短和环境好坏
的差别，也有教外语的老师、使用的
教材、速成还是渐进、在学校学还是
自学等差别。这样外语教学就必然要
面对各种各样的学习对象和学习要
求。因此一方面就要在复杂多样的教
与学的现象里面发现有规律性的特殊
现象，另一方面还要在灵活多样的教
与学的方法中找出有针对性的有效方
法。
2．外语教学中的语言学知识：
(1)非系统的零星知识，即必须一
点一点记住的语言现象。
(2)系统的理论知识，即可以一类
一类掌握的语言规则。
3．外语教学中的特殊现象：
(1)中介语现象：
中介语：外语学习中，学习者建
立一种既不同于母语又不同于外语而
只属于个人的语言系统。
高原期：中介语在学习初期发展
较快，越到学习后期发展就越慢，后
面这一阶段称作高原期。
内在大纲：虽然不同的人学习外
语的情况不同，但中介语的发展规律
却大致相同，这一学习发展过程被称
作内在大纲。
(2)语言迁移现象：
来源语：学外语的人的母语。
目标语：学外语的人所要学的外
语。
语言迁移：来源语对目标语产生
的影响。正迁移指积极的影响；负迁
移指消极的影响。
引导迁移：外语教学中教和学双
方很重要的工作就是注意两种语言的
共同点，主动利用正迁移，注意两种
语言的不同点，尽量避免负迁移，这
一教学过程就称作引导迁移。
4．中介语的错误类型：
(1)系统前错误：“不会”造成的
错误。
(2)系统错误：“记错”造成的错
误。
(3)系统后错误：“忘记”造成的
错误。
5．外语教学的方法：
(1)翻译法：较多讲解语法规则，
允许用本族语说明外语现象，注重书
面语的读写训练，重视不同语言的对
比的外语教学方法，是比较传统的外
语教学方法。类似的还有“规则法”。
(2)听说法：不讲语法规则，基本
不使用本族语教学，不进行语言的对
比，主要使用谈话类教材，利用视听设备，尽量模拟近似的语言环境，注重口语听说训练，注重句型练习，通过反复的口语句型练习掌握语法规则和形成语感。类似的还有“视听法”“交际法”等。
三、语言学与第一语言教学和语
言词典
1．母语的语言教学：
完成了语言获得，即能顺利地听和说一种语言之后，进行的更高层次的语言教学活动，又-1语文教学。
2．母语的语言教学的要求：
(1)初步的要求：母语语言教学首
先需要打牢语言基础和补充语言知识。
从具备听说能力发展到读写能力，能认字写字，能把说出的话写下来，能把听到的话听明白。使学生既巩固原有的语言知识能力，又补充新的语言知识和能力。
(2)稍高的要求：母语语言教学应
该培养阅读写作能力和逻辑思维能力。
(3)更高的要求：母语教学重在提
高文化素养和建设语言文明。
①语言的简化：说话写文章要朴
实、严谨、明白、晓畅。
②语言的美化：说话写文章要规
范、准确、礼貌、得体。
3．词典：解释词的意思和用法的工具书。
4．词典的分类：
(1)百科词典：解释某个词语所代
表的事物的概念知识的词典，又叫知识词典。
(2)语言词典：解释某个词语本身
的意义和用法，词语的语言知识的词典，又叫语文词典。
描写词典：作共时的描写性解释，详细说明词语现代最经常的意义和用法的词典。
历史词典：作历时的关联性解释，主要说明词语的历史来源、词义的引申变化的词典。
专业词典：说明特殊类别的语言现象或专门用途的语言知识的词典。
5．常用的释义方法：
(1)用同义或近义词释义；
(2)用反义词或否定形式释义；
(3)用定义释义；
(4)用具体的描写和说明来释义；
(5)用“形容……”和“比喻……”
等形式释义。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小
题1分．共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．关于“言语活动”、“语言”和“言语”
三者之间的关系，下列说法不正确的一项是A．“语言”等于“言语活动”
减去“言语”B．“语言”是从“言语活动”抽象出来的一个均质的系统C．“言语”是言语活动的社会部分D．“语言”是主要的，而“言语”是次要的【C】
2．下列各项中，都是不圆唇元音的一组是A．[i，u]B．[e，o]C．[A，y]D．[?，a]【D】
35．为什么说每个语法成分既处在组合关系中，又处在聚合关系中?答：组合规则实际上就是语法结构的构成规则，即哪个成分在前，哪个成分在后的问题。如汉语“我／买／书”这三个词，理论上可以有六种搭配组合，但只有“我买书”是成立的。不仅句子的组合是这样，词和词组的组合也是这样。
比如“他写字”、“我们唱歌”“小张主持节目”都是按照“我买书”的组合规则说出的。这种组合形式实际上存在三个可替换的位置，即同类成分之间可以替换，如“我、他、我们、小张”可互相替换，“买、写、唱、主持”
可互相替换，“书、字、歌、节目”可互相替换。如果不是同类成分，则不能替换，如“写、唱”等就不能替换
出现在“我”的位置上。可见组合不
是一个一个成分的组合，而是一类一
类成分的组合，什么样的成分能出现
在什么样的位置上的问题就由聚合规
则来管，这是语法成分的归类，也就
是聚合规则。因为每个语法成分既可
能跟别的成分替换(聚合)，又可能跟
别的成分连接(组合)，所以，我们说，
每个语法成分都是既处在组合关系
中，又处在聚合关系中。
36．试述语言在认识活动中的作用。答：
(1)语言可以帮助完成人的认知过程。
我们平时动脑筋想问题的过程离不开
语言的参与，在考虑复杂的问题时可
能会默默自语，在表达一个复杂的问
题时先打一个腹稿等，这些现象都证
明人们思维和认识活动的过程必须运
用语言。(2)语言可以储存人的认识成
果。使用语言可以随时把人们的想法
记录下来，通过语言还可以获得对复
杂认识的概括和抽象，语言资料又是
作为交流思维成果和进一步深入认识
事物的基础。无论是简单记录、概括
抽象和积累交流，人们保存和利用思
维和认知的结果也都需要使用语言。
(3)语言可以发展人的认知能力。人的
思维认知能力是逐步发展起来的。在
这种能力的发展中语言起着重要的作
用，或者说思维认知能力的强弱很大
程度上就表现为语言能力的强弱。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小
题1分，共20分)在每小题列出的四
个备选项中只有一个是符合题目要求
的，请将其代码填写在题后的括号内。
多选无分。
1．下列关于“语言”的说法，不正确的
一项是A．语言就是人们说出来的话
B．语言是一种有声符号系统C．语言
系统由多个子系统组成D．语言是人类
最重要的交际工具【A】
2．下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、
咳嗽声均不具有的一项是A．生理属性
B．自然属性C．社会属性D．物理属
性【C】
3．下列各组元音中，都属于圆唇元音的
一组是A．[i，u]B．[?，ɑ]C．D．[o，
y]【D】
4．下列词语中，不属于派生构词的一项
是A．rewrite；B．cats；C．teacher；
D．unafraid【B】
5．下列词语中，不属于偏义复合词的一
项是A．妻子B．动静C．开关D．忘
记【C】
6．下列各项中，不属于“语”的是A．惯
用语B．歇后语C．成语D．术语【D】
7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理
论是A．结构语法理论B．功能语法理
论C．生成语法理论D．认知语法理论
【C】
8．在“这道题我们做过”这个语言片段
中，“这道题”和“我们做过”的性质
是A．既是成分，也是组合B．是成分，
不是组合C．不是成分，也不是组合
D．是组合，不是成分【A】
9．英语“John 1oves she”这句话是病
句，其错误在于A．性B．格C．数D．态
【B】
10．下列关于义项的表述，正确的一项是
A．义项只包括词的理性意义B．义项
包括词的临时意义C．义项是词典释义
的最小单位D．词的多个义项并非总有
关联【C】
11．下列关于语义场的表述，不正确的一
项是A．语义场是词义系统性的重要表
现B．语义场与上下位词关系密切C．语
义场是一个层级体系D．不同语义场的
系统性是均衡的【D】
12．“行为”和“行径”在词义上最主要
的差别在于A．感情色彩不同B．形象
色彩不同C．语体色彩不同D．理性意
义不同【A】
13．下列文字系统中，属于自源文字的是
A．苏美尔文字B．阿拉伯文字C．腓
尼基文字D．拉丁文字【A】
14．由意音文字换用表音文字，属于A．文
字的创制B．正字法改革C．文字类型
改革D．字符类型改革【C】
15．下列关于“语言转用”的表述，不正
确的一项是A．语言转用是语言统一的
重要形式B．双语现象并非一定导致语
言转用C．语言转用以民族融合为必要
条件D．语言间的密切接触是语言转用
的重要条件【C】
16．语汇系统中最为稳固而不易变化的是
A．一般语汇B．基本语汇C．通用语
汇D．专用语汇【B】
17．感性思维(前思维)活动不包括A．视
觉和听觉B．触觉和知觉C．记忆和想
象D．情感和意志【D】
18．一般儿童能跟成年人差不多一样地说
话的年龄是A．1岁左右B．3岁左右C．5
岁左右D．12岁左右【C】
19．下列关于母语教学的表述中，不正确
的一项是A．母语教学主要指中小学阶
段的语言教学B．母语教学的目的就是
学会使用一种语言C．母语教学的任务
包括提高逻辑思维能力D．母语教学也
注重提高文化素质【B】
20．对于中介语的错误类型，目前较多采
用的分类是A．系统前错误、系统错误、
系统后错误B．语法错误、语汇错误、
语音错误C．可容忍的错误、部分容忍
的错误、不能容忍的错误D．目标语判
断性错误、来源语干扰性错误【A】
二、多项选择题(本大题共5小题。每小
题2分。共10分)在每小题列出的五
个备选项中至少有两个是符合题目要
求的，请将其代码填写在题后的括号
内。多选、少选均无分。
21．下列关于书面语的表述，正确的有
A．是经过提炼的口语书面形式B．与
口语相比缺少了一些内容C．不存在与
口语严重脱节现象D．会具有相对独立
的发展历史E．不会影响和促进口语的
发展【ABD】
22．从发音机制上看，辅音的音质决定于
A．发音方法B．发音部位C．唇形圆
展D．舌位高低E．舌位前后【AB】
23．“奥林匹克”这个词属于A．单纯词
B．连绵词C．音译词D．专有名词E．多
音节词【ACDE】
24．下列语义关系，只发生在不同句子之
间的有A．指向关系B．结构关系C．蕴
含关系D．预设关系E．歧义关系【CD】
25．下列关于语言发展演变的表述，正确
的有A．语言是社会的交际工具，因而
只能渐变B．与语汇和语法相比，语音
最容易发生演变C．语言的发展演变与
语言自身的结构特点并无关系D．语言
的发展演变在不同地域之间会呈现不
平衡性E．退出了社会交际活动，语言
就不再会有发展演变【ADE】
2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 语言学概论试卷(课程代码 00541) 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1.下面各项中，属于汉语北方方言的是 A.广州话 B.福州话 C.重庆话 D.上海话 2.汉语拼音字母b、p、m都是 A.舌尖音 B.唇齿音 C.正齿音 D.双唇音 3.下面各项属于自源文字的是 A.英文字母 B.甲骨文 C.腓尼基字母 D.希腊字母 4.儿童“以词代句语言”出现在 A.单词句阶段 B.语法句阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段 5.“叶子岀水很高，像亭亭的舞女的裙”一句采用的修辞手法是 A.比拟 B.仿写 C.夸张 D.比喻 6.下面各项中含有轻声音节的是 A.渐渐 B.妈妈 C.声声 D.人人 7.“在家休息”是一个 A.动宾词组 B.主谓词组 C.偏正词组 D.兼语词组 8.不同行业有自己的“行话“行话”属于 A.地域方言 B.社会方言 C.亲属语言 D.混合语言 9.“半两棉花——免弹（谈)”采用的方法是 A.转移欢关 B.语义汉关 C.语音双关 D.替代双关 10.下面各项属于语言符号特点的是 A.约定性 B.自然性 C.固定性 D.想象性 11.一种语言的共同语是在某一个方言的基础上形成的，这种方言叫 A.母方言 B.底层方言 C.基础方言 D.原始方言
12.谈话体属于 A.书面语体 B.宣传语体 C.文学语体 D.口语语体 13.唐太宗名李世民，唐代人便把“世”改为“代'把“民”改成“人”，这是为了 A.避讳 B.图吉利 C.讨口彩 D.自谦 14.中国历史上推行“书同文”措施的是 A.齐桓公 B.秦始皇 C.汉武帝 D.唐玄宗 15.汉语中“罗汉、菩萨、塔、阎罗”等词的出现，是因为 A.儒家学说的兴盛 B.道教的兴起 C.名教的影响 D.佛教的传入 16.“弟弟吃苹果”不能说成“苹果弟弟吃'这是受制于语言符号的 A.组合关系 B.聚合关系C联想关系 D.分类关系 17.音高取决于声波的 A.振幅 B.数量 C.长短 D.频率 18.“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”，这个句子是 A.反复句 B.顶真句 C.对偶句 D.回环句 19.中国叫“绥远、定远”之类名字的地方，往往当年 A.水草丰美 B.山川秀丽 C.曾发生战乱后被抚平 D.人口特别多 20.—个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言转而使用另一民族语言的现象叫 A.语言混合 B.语言转用 C.克里奥尔 D.双语现象 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。 21.下面关于语言和民族、国家关系的说法中，正确的有 A.—个民族只能说一种语言 B.—个民族可以说多种语言 C.一个国家只有一种语言 D.—个国家可以有多种语言 E.不同民族可以说同一种语言 22.下面各项中，属于元音的有 A.[a] B.[f] C. [l] D.[o] E.[p] 23.下面各项中属于发散思维的表现形式的有 A.音乐 B.舞蹈 C.绘画 D.推理 E.文学 24.下面各项中彼此有亲属关系的语言有 A.日语 B.葡萄牙语 C.老挝语 D.朝鲜语 E.英语 25.下面各项中，属于借词的有
语言学概论笔记自考(一到九章) 语言学概论笔记 第一章：语言和语言学 一、识记内容。 1口语：语言的客观存在形式首先是有声的口头语言。 2、书面语：文字出现以后，语言的第二种客观存在形式。 3、符号：指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。 4、能指：语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分。 5、所指：也就是“能指成分”，即特定的物质实体，所指的意义内容。 6、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。 7、组合关系：组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，也体现了部分与整体之间的关系。 8、语言学：是研究语言的科学。 9、普通语言学：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论。 10、理论语言学：把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。 11、应用语言学：把侧重语言学理论和成果的实际应用。 12传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。
13结构主义语言学：索绪尔创立的语言学可以称为“结构主义语言学”，至于我国内常说的“结构主义语言学”、“结构主义语法”，往往只是指在国外影响较大并且我国语言学界比较熟悉的美国结构主义描写语言学，那只是当代结构主义语言学的一个流派，并不等于受索绪尔影响的整个结构主义语言学。 二、领会内容（不用识记，大体知道即可） 1、言语交际是一个编码和解码的过程。 答：人要说话所需要的因素：生活经历、社会环境、当前处理的问题、社会问题、文化问题、哲学问题、逻辑问题。人要接受语言所需要的因素：组织与分析的能力、心理、生理问题；发音、听音的器官和神经网络及机制和能力；复杂的生理和物理问题。总之一句话，言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程，言者编码，听者解码。“码”即所谓的言语。 2、书面语和口语的主要差别。 答：书面语比口语多了一些成分，是那些口语所特有的面部表情、手势和体态，还有口气和语调用书面的文字语言来描述出来的成分，也就是书面语补上的某些省略以后影响理解的成分。用二者的一致性来分析可以用公式理解：口语的基本语言成分=书面语的基本语言成分+用书面描写的口语非语言成分。 3、书面语的产生具有重大的社会历史意义。 答：书面语克服了人和人之间进行交际、传递信息和交流思想感情在空间和时间方面的限制，极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度和传播的范围，从而大大加快了社会发展的步伐。 4、语言和种族的关系。
自考语言学概论复习资料大全 第一章语言和语言学 1. 为什么语言和种族没有必然联系？ 答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。 2. 简答语言符号的特点。 答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在 时间这根轴上是成线性排列的。 3. 组合关系和聚合关系的关系。 答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一， 不可分割。 4. 解释“符号” 答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。 5. 解释“语言” 答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分，语言是均质的，是言语════════════════════════════════════════════════════════════════════ 华夏大地教育网https://www.doczj.com/doc/9d15924117.html, 中国远程教育领航者自考网络辅导第一校园本套试题共分11页，当前页是第1页-
Chapter 4 Phonology(音位学) 4.1 phonetics and phonology:语音学与音位学的区分 Both phonetics and phonology are concerned with speech.语音学和音位学都士对语音的研究。 定义区别 -Phonetics is a study of the production, perception and physical properties of speech sounds. 语音学是研究语音的生产、感知和物理性质的。 -Phonology studies how speech sounds are combined，organized，and convey meanings in particular languages.研究语音如何在在特定的语言中结合、组织和表达含义。 ---Phonology is language-specific.it is the study of how sounds are organized and used in natural languages.音位学是特定于语言的。它的研究对象是自然语言中的声音是如何组织和使用的。 ---Phonetics is a study of speech sounds while phonology is a study of the sound syst em of a language.语音学是一个研究语音的然后音位学是研究一种语言的声音系统的学科。 4.2 Phonemes，phones and allophones 音位、音子、音位变体 Different languages have different phonological systems.不同的语言有不同的语音系统。 定义： ①Phones are the smallest identifiable phonetic unit or segment found in a stream of speech. 音子就是在连续的发音中可辨认的最小语音单位或片段。 ②Allophones are the phones which represent a phoneme in a language and cannot change word meaning by substituting any of the set for another.音位变体是指代表语言中音位的音子，即使以一个取代另一个也不改变词义。 ③Phonemes are the minimal distinctive units in the sound system of a language.音位是语言系统中最小的独特的单位。 Allophones are the realization of a particular phoneme while phones are the realizatio n of phonemes in general.音位变体是一个特定音素的认知而音子则是一般的音素。 4.3Minimal pairs 最小对立体 The phonologist is concerned with what difference are significant or technically speaki ng, distinctive. Minimal pair---a pair of words which differ from each other by one sound. Three conditions（情况）: 1）the two froms are different in meaning意义不同 2）the two forms are different in one sound segment声音片段不同 3）the different sounds occur in the same position of the two words.不同声音发生在两个单词的相同位置 Minimal set: a group of words can satisfy（满足）the three conditions . Minimal pairs help determine phonemes. 最小对立体用来定义音位。 4.4 identifying phonemes 识别音素 4.4.1 contrastive distribution，complementary distribution and free variation 对比分布，互补分布和自由变异 The distribution of a sound refers to the collective environments in which the sound concerned may appear.一个声音的分布是指其有关的声音可能出现的集体环境。 1）contrastive distribution对比分布 If two or more sounds can occur in the same environment and the substitution of on
自考语言学概论名词解释: 1、口语：口语是语言的有声客观存在形式，是书面语产生的基础，相对于书面语是第一性的。 2、书面语：书面语是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。 3、语言：语言是从言语中概括出来的，为社会所公认的词语和规则的总和。 4、言语：是个人说的行为（说话）和结果（所说的话）。 5、符号：是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。 6、能指：是语言符号的物质实体。 7、所指：是符号所指的意义内容。 8、语言符号的任意性：是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。 9、语言符号的强制性：指语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的。 10、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。 11、组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。 12、普通语言学：指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。 13、理论语言学：指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。以研究对象的不同，可分为个别语言学和一般语言学。 14、应用语言学：指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学和广义应用语言学。 15、传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。 16、结构主义语言学：指索绪尔创立的语言学，它旨在语言系统本身的规律。 17、语音的生理属性：指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。 18、语音的物理属性：指物体受外力的作用，发生振动，从而使周围的空气也发生震荡，形成一种音波。音波传到人的耳朵里，使鼓膜发生相应的振动，刺激听觉神经，于是人们就产生了声音的感觉。语音的物理属性可从音高、音长、音强、音质四个方面分析。19、音位：就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。 20、音质音位：以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位。 21、非音质音位：通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位。 22、音位的条件变体：指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。 23、音位的自由变体：指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。 24、区别特征：具有区别音位的作用的语音特征。 25、调位：利用音高差别来区别意义的非音质音位。 26、重位：利用音强等方面的差别来区别意义的非音质音位。 27、时位：利用发音长短来区别意义的非音质音位。 28、音渡：语音单元在前后过渡、相互联接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和联接方式，这些方式叫做音渡，又叫音联。 29、元辅音分析法：以元辅音为基本分析单位，如把以元音作为核心的音节他为V、C —V、V—C、C—V—C四种基本类型，所采用的就是这种分析方法。 30、声韵调分析法：以“声母”，“韵母”、“声调”为基本分析单位，按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。 31、同化：语流里两个不同的音，其中一个因受另一个影响而变得跟它相同或相似的现象。 32、异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近的现象。 33、语流音变：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化的现象。 34、韵律特征：又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。 35、连续变调：声调语言的两个或两个以上的音节组合在一起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同的现象。 36、语汇的任意性：指任何语言的词语，特别是意义单一的词，发什么音表什么义在初始阶段大多是任意的。如汉语管某一种东西叫“书”（shu），英语管书叫“book”这都是任意的。词语和命名的事物之间没有必然联系。 37、语汇的理据性：指语言中有相当多词语，其音义之间也有一定的联系，特别是“同源词”和“复合词”。同源词如“帐”“涨”“胀”等与“张”不但语音近似，且意义
全国2003年10月高等教育自学考试语言学概论试题 一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（A） A.任意性 B.强制性 C.离散性 D.线性 2.音高取决于（B） A.发音体振动的振幅 B.发音体振动的频率 C.发音体振动的持续时间 D.共鸣器的形状 3.听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（D） A.音素 B.音位 C.音渡 D.音节 4.就词重音而言，不能用来区别意义的是（C） A.自由重音 B.移动重音 C.固定重音 D.不固定重音 5.北京话“慢”单念时读[man]，但“慢慢儿”却有人读做[mai mar]，前一音节的语流音变现象是（B） A.同化 B.异化 C.弱儿 D.增音 6.“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是（C） A.2个 B.3个 C.4个 D.7个 7.英语“worker”中的“-er”是（A） A.构词语素 B.构形语素 C.虚词语素 D.词根语素 8.下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（D） A.健儿 B.女儿 C.少儿 D.花儿 9.整个语汇系统的核心和基础是（D） A.通用语汇 B.常用语汇 C.一般语汇 D.基本语汇 10.一般语汇（非基本语汇）最重要的来源是（C） A.古语词 B.方言词 C.新造词 D.外来词 11.词组的聚合关系分类是指把词组分成（A） A.向心词组和离心词组 B.联合词组和偏正词组 C.基本词组和特殊词组 D.简单词组和复杂词组 12.把句子分成“单句”和“复句”，这种分类是（D） A.句子的句型类 B.句子的句式类 C.句子的功能类 D.句子的简繁类 13.“吓唬”和“恐吓”在非理性意义上的主要差别是（C） A.语气意义不同 B.感情色彩不同 C.语体色彩不同 D.形象色彩不同 14.下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（C） A.二者总是一致 B.二者总是不一致 C.基本义比本义更常用 D.本义比基本义更常用 15.下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（D） A.“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为 B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人 C.“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实 D.“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团 16.下列关于等义词的表述中，正确的一项是（A） A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词 B.等义词一般都能够长期并存 C.等义词在语言表达上有一定的积极意义 D.同义词大多是等义词 17.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种意义是（B） A.语汇意义 B.语法意义 C.语境意义 D.蕴含意义 18.从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（D） A.记号 B.笔画 C.音符 D.意符 19.世界上最早的表音文字是（B） A.元音文字 B.辅音文字 C.意音文字 D.全音位文字 20.语言成分的借用，最常见、最突出的是（A） A.词语的借用 B.语音成分的借用 C.词缀的借用 D.语法结构的借用 21.下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（B） A.行话 B.黑话 C.官腔 D.贵族语言 22.以下对“思维”的表述中，正确的一项是（A） A.思维既包括思维活动，也包括思维结果 B.思维分为感性思维和抽象思维两类 C.思维的形式就是概念、判断、推理 D.思维必须以语言为工具 23.人类开始制造工具这种行为意味着（B） A.人类已经产生了语言 B.人类已经产生了思维 C.人类已经同时产生了语言和思维 D.人类既没有产生语言，也没有产生思维 24.患“失语症”是因为（B） A.大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变 B.大脑左半球的某个部位受到了损伤 C.大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍 D.在语言临界期以前没有接触语言环境 25.主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（D） A.历史词典 B.信息词典 C.语言词典 D.百科词典 26.从翻译技术的平面看，机器翻译可以分为四个层级，从低到高的排序是（A） A.单词、句法、语义、语境 B.单词、语义、语境、句法 C.单词、句法、语境、语义 D.单词、语义、句法、语境 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 27.从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（CDE） A.音高的高低 B.发音部位的前后 C.送气不送气 D.声带振动不振动 E.形成和克服阻碍的方式 28.下列关于语义场的表述中，正确的有（BCD） A.语义场与上下位词没有关系 B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体 C.语义场是一个层级体系 D.语义场是词义系统性的
9调位:利用音节音高差别来区别意义的非音质音位 10重音:1重音是音节组合中某个或某些音节听上去较突出的现象标写方法:在重音音节左上角加一个小竖“＇”2重音通常是由音强音高音长音质等多方面的因素综合在一起来表现的,而不仅同音强的增加有关3重音分为“词重音”和“句重音” 11词重音: 指出现在多音节单词中的重音,它总是落在单词的某个音节上,是这些词的语音形式的一部分 12句重音:指出现在句子中的重音,它通常落在句子的某个词语上,是句子语音形式的一部分 13固定重音: 如果不同词里的重音都落在词的同一位置上,这种词重音叫固定重音 14自由重音:每一个词里的重音位置虽然固定不变,但在不同的词里重音的位置却是可以不同,这种词重音叫自由重音 15主重音:16次重音:词里有一个重音时,这些重音的突出程度往往并不相等最突出的叫主重音,比较弱的叫次重音 17重位:从音位分析角度看,能区别不同意义的重音也可看作是一种音位,这种非音质音位叫做“重位” 18轻音:1轻音即音节组合中某个音节听上去较微弱的现象标写方法:在轻音音节前加一个小圆点“”2轻音是由音强音高音长音质等多方面因素综合在一起表现的,而不仅同音强的减弱有关 19语调:是与全句的意思及说话人的情感态度相关的全句的高低长短强弱等方面的变化主要有句重音长短高低20节律重音: 节拍群中作为节拍群中心的词语要读的重些,这种重读的词语的重音是节律重音 21强调重音: 节拍群中为突出句中某个需要强调的地方,有意识地特别加重某词语的重音,这种重音就是强调重音 22节拍群:以停顿来划分的语音段落叫“节拍群”:一个如我们学校/来了一位/语文老师这句话有三个比如汉语北京话: 以停顿来划分的语音段落叫“节拍群”:一个节拍群中作为节拍群中心的词语要读的重些,这种重读的词语的重音是节律重音如我们学校/来了一位/语文老师这句话有三个节拍群,分别落在学校,来语文三个词上为突出句中某个需要强调的地方,有意识地特别加重某词语的重音,这种重音就是强调重音比如汉语北京话: 他说他想学汉语不是我说他想学汉语 他说＇他想学汉语不是别人想学汉语 他说他想学＇汉语不是想学别的语言 2领会 1韵律特征的特点?1只和音质成分同时出现,自身不能独占一个时间段落2是一种对比特征对韵律特征而言,不是音高音长和音强方面的绝对值,而是这些方面的相对值也就是通过与同类特征的对比存在的音高音长和音强的变化形式的幅度3韵律特征在不同语音层次上的表现为:从音位层次上看,变化可以构成有区别意义作用的长短音:从音节层次上看,音高的变化可以构成声调,从音节组合上看,音强等因素的变化可以构成轻重音,从语句层次上看,音高音强音长等因素变化可以构成语调 2韵律特征在不同语音层次上的?: 1韵律特征指语音中除音质特征外的音高音长和音强方面的变化它的构成要素有两个特点:一是它们永远只能和音质成分同时出现,自身不能单独占据一个时间段落:二是它们都是一种对比性特征,对韵律特征而言,不是音高音长和音强方面的绝对值,而是这些方面的相对值 3长短音的作用?在有些语言或方言里,可以利用一个音的音长的差别来区别意义如英语的seat[si:t]座位和sit[sit]坐 4决定声调调值的是相对音高,而不是绝对音高
语言学概论笔记 第一章：语言和语言学 一、识记内容。 1口语：语言的客观存在形式首先是有声的口头语言。 2、书面语：文字出现以后，语言的第二种客观存在形式。 3、符号：指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。 4、能指：语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分。 5、所指：也就是“能指成分”，即特定的物质实体，所指的意义内容。 6、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。 7、组合关系：组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，也体现了部分与整体之间的关系。 8、语言学：是研究语言的科学。 9、普通语言学：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论。 10、理论语言学：把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。 11、应用语言学：把侧重语言学理论和成果的实际应用。 12传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。13结构主义语言学：索绪尔创立的语言学可以称为“结构主义语言学”，至于我国内常说的“结构主义语言学”、“结构主义语法”，往往只是指在国外影响较大并且我国语言学界比较熟悉的美国结构主义描写语言学，那只是当代结构主义语言学的一个流派，并不等于受索绪尔影响的整个结构主义语言学。 二、领会内容（不用识记，大体知道即可）
1、言语交际是一个编码和解码的过程。 答：人要说话所需要的因素：生活经历、社会环境、当前处理的问题、社会问题、文化问题、哲学问题、逻辑问题。人要接受语言所需要的因素：组织与分析的能力、心理、生理问题；发音、听音的器官和神经网络及机制和能力；复杂的生理和物理问题。总之一句话，言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程，言者编码，听者解码。“码”即所谓的言语。 2、书面语和口语的主要差别。 答：书面语比口语多了一些成分，是那些口语所特有的面部表情、手势和体态，还有口气和语调用书面的文字语言来描述出来的成分，也就是书面语补上的某些省略以后影响理解的成分。用二者的一致性来分析可以用公式理解：口语的基本语言成分=书面语的基本语言成分+用书面描写的口语非语言成分。 3、书面语的产生具有重大的社会历史意义。 答：书面语克服了人和人之间进行交际、传递信息和交流思想感情在空间和时间方面的限制，极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度和传播的范围，从而大大加快了社会发展的步伐。 4、语言和种族的关系。 答：二者没有必然的联系，根本原因是：语言能力和生理因素、心理因素有关，但是语言是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。 5、语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系，在这种情况下，语言学必须明确自己的研究对象，才能成为一门现代意义上的科学。 答：语言客观存在形式是极其多样化的，可以从各个不同的角度，根据不同的需要，去研究客观存在的语言的各个不同的方面。要形成一门现代意义上的科学首先要有明确的研究对象，然后才有可能形成自己完整的理论体系和方法论体系，那样才能成为一门现代意义上的科学。如果研究对象长期不确定、不明确，或者研究对象太杂，范围太宽，研究就不可能深入，就不可能形成自己的理论体系和方法论体系。 6、语言和言语的区别。
2014年4月语言学概论 1．结构主义语言学的奠基人是著名语言学家（P12） A.葆朴 B.乔姆斯基 C.洪堡特 D.索绪尔 2．舌面的元音中，“前低不圆唇元音”是（P49） A.［a］ B.［u］ C.［i］ D.［o］ 3．现在仍在使用的自源文字是（P 262） A.苏美尔文字 B.玛雅文字 C.汉字 D.古埃及文字 4．“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜”这句话出自（P28） A.《论语?述而》 B.《庄子?养生主》 C.《韩非子?五蠹》 D.《荀子?正名》 5．人的大脑语言功能的临界期现在一般认为大约是（P337） A.5-6岁 B.7-8岁 C.9-10岁 D.12-13岁 6．“外甥打灯笼——照舅”属于（P106） A.谚语 B.成语 C.歇后语 D.惯用语 7．汉民族标准语是（P294） A.国语 B.普通话 C.书面语 D.北京话 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════
═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ 8．克里奥耳语又叫（P307） A.洋泾浜语 B.皮钦语 C.混合语 D.多式综合语 9．研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论的语言学属于 （P26） A.普通语言学 B.本体语言学 C.社会语言学 D.文化语言学 10．从音质角度划分出来的最小语音单位是（P45） A.音节 B.音素 C.音位 D.音标 11．下面的词中属于派生词的是（P118） A.孙子 B.莲子 C.剪子 D.儿子 12．隐语是一种（P290） A.手势语 B.社会方言 C.地域方言 D.土语 13．下面各组音中全部为擦音的是（P53） A.［f θ x ］ B. C.［h j k ］ D. 14．下面各词中属于仿译词的是（P297） A.吉普 B.热狗 C.高尔夫 D.尼龙 15．汉语音节zhang 有（P45）
科目：语言学概论 1.1．能指 1.2．所指 1.3．普通语言学 1.4．应用语言学 1.5．传统语言学 2.1．语音 2.2．音质 2.3．基音和陪音 2.4．语音的生理基础 2.5．口音、鼻音、鼻化音 2.6．主动的发音器官和被动的发音器 官 2.7．宽式标音和严式标音 2.8．标准元音 2.9．口元音和鼻化元音 2.10．音位的条件变体和音位的自由 变体 2.11．音渡 2.12．音节结构的元辅音分析法 2.13．韵头和韵尾 2.14．语流音变 2.15．时位 2.16．调值和调类 2.17．连续变调 2.18．调位 2.19．固定重音和自由重音 2.20．主重音和次重音 2.21．重位 2.22．语调 2.23．发音部位 2.24．音素 2.25．韵律特征 3.1．语汇学 3.2．古语词 3.3．方言词 3.4．外来词 3.5．科技术语和行业语 3.6．歇后语 3.7．变形成词中的逆序成词3.8．变形成词中的简缩成词 3.9．复合构词 3.10．附加构词 3.11．离合词和词组词 4.1．语法 4.2．历时语法和共时语法 4.3．普遍语法和个别语法 4.4．核心语法和外围语法 4.5．虚词 4.6．辅助词和功能词 4.7．向心词组 5.1．语义 5.2．词汇意义和语法意义 5.3．语义的民族性 5.4．词义 5.5．词的感情色彩 5.6．义素 5.7．单义词和多义词 5.8．述谓结构 5.9．语义角色 5.10．语义指向 5.11．蕴含 6.1．他源文字 6.2．单纯字符和复合字符 6.3．词语文字和语素文字 6.4．音位文字 6.5．表意文字和表音文字 6.6．假借字 6.7．楔形文字 6.8．象形字和会意字 6.9．独体字和合体字 6.10．音节文字 7.1．语音对应关系 7.2．语言的亲属关系 7.3．原始基础语和子语 7.4．标准语 7.5．双言现象 7.6．克里奥耳语 7.7．语言政策 7.8．语言规范化 7.9．语言规划 7.10．基础方言 7.11．语系 8.1．语言思维和非语言思维、形象思 维 8.2．语言能力问题 8.3．失语症 8.4．语言遗传机制 8.5．文化局限词语 9.1．第一语言教学 9.2．外语教学的翻译法 9.3．外语教学的听说法 9.4．母语语言教学和语文教学 9.5．词典 9.6．语言词典 9.7．应用语言学 9.8．第二语言教学 9.9．语言迁移 9.10．语言获得 9.11．中介语 名词解释题答案 1.1．能指是语言符号的物质实体，能 够指称某种意义的成分。 1.2．所指是语言符号所指称的意义内 容，是语言符号的物质实体。 1.3．语言学界把研究人类社会的语言 这种社会现象的一般理论称为普通 语言学。 1.4．语言学界把语言学的理论和具体 成果用来为社会实际生活中的某个 领域服务，这是广义的应用语言学； 狭义的应用语言学是指专门研究语 言教学中的理论和方法。 1.5．传统语言学一般泛指20世纪以 前的语言学，特别是指索绪尔开创 的结构主义语言学以前的语言学。 2.1．语音是由人的发音器官发出的， 负载着一定的意义，并作为语言符 号系统载体的声音。 1.1．如何理解言语交际是一个编码和 解码的过程? 1.2．简述书面语产生的重大意义。 1.3．为什么说语言符号是形式和意义 的统一体? 1.4．在汉语和英语中可以发现：①作 为初始符号，“猫”这个意思，汉语 用“猫”(māo)来表示，而英语用 cat来表示；“书”这个意思，汉语 用“书”(shū)来表示，而英语用 book来表示。②汉语的复合符号， “新书”不同于初始符号“书”；英 语的复合符号newbook不同于初始 符号book。请用语言符号性质的理 论对上述现象作出简要说明。 1.5．举例说明语言符号的任意性。 1.6．为什么语言符号既具有强制性又 具有可变性?
2019自考语言学概论笔记第五章（语义） 第五章语义 1. 简答语言的理性意义和非理性意义。 答：语言是交流思想和感情的工具，语义也就必然包含这两方面的内容，即一是思想，就是所谓的“理性意义”，二是情感，就是所谓的“非理性意义”。理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的理解。在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义，在句子平面上它是与判断和推理相联系的那一部分语义。理性意义是语义的基本要素。非理性意义是说话人的主观情绪、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上。 2. 解释“语义”。 答：语义是同语言形式结合在一起的意义，同语言形式的结合是语义的基本特征。 3. 解释“语言意义” 答：语言意义是一般的、稳定的意义，是语言形式本身表达的意义。 4. 解释“语境意义”。 答：语境意义是个别的、临时的意义，是语言形式在特定的交际场合、知识背景等语境音素作用下所表达的意义。 5. 解释“词义”。 答：词义是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映和主观态度。 6. 解释“词的理性意义”。
答：同词的语音形式结合在一起时，对一定对象的区别性特征的理解就是词的理性意义。 7. 解释“义素”。 答：义素是从义项中分析得到的词义的语义特征。 8. 解释“义项”。 答：义项是词典释义的最小单位，是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义。 9. 简答义素和语素之间的区别。 答：义素和语素不是同一个概念，它们是两种性质上根本不同的单位。义素是对一个词的语义特征实行分析后所得到的最小语义单位;语素则是最小的音义结合体。义素是一种从理论上分析出来的语义单位，就不是一种自然语言的单位，义素不直接与语音相结合。语素不但有一定的意义而且有一定的读音，是人们能够直接感受到的自然语言的单位。 10. 简答义素和义项之间的关系。 答：一个词能够同时有几个理性意义，其中一个意义在语言学上叫一个义项。现代语义学把分析音位的区别特征原理用于词义分析，把义项进一步分析为若干语义特征，这些语义特征就是义素。 11. 简答词的通俗意义和科学意义的区别。 答：词的理性意义因为概括深度上的差别而分为两类：一种是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，这种词的理性意义能够称之为“通俗意义”;另一种是人们对事物的本质特征的反映，这种词的理性意义能够称之为“科学意义”。 12. 简答义素分析的作用。
第一章语言和语言学 第一节认识人类的语言 1.人类的语言跟动物的“语言”相比较，有哪些显著特点？P50 （1）“内容更多”。人在各种场合都可以说话；人也可以用各种方式说话；人还可以说各种各样的话。（2）“用处更大”。交际功能；标志功能；记录功能；思维功能；认知功能。 （3）“能够创造”。人类的语言有极强的生成能力和极高的运转效率；其他动物无论自身多么完善，都无法做到这一步。 人类与其他动物区别最重要的标志就是人类具有语言能力，只有人类才有语言。 2.为什么不能以“相互能听懂”为标准来区别方言和语言？P51-52【简】 单以“相互能够听懂”为标准来确定方言和语言不但会将复杂的问题简单化，而且很可能会在政治上引起严重后果。如果单凭这一条标准来衡量，则英国人、美国人、澳大利亚人，加拿大人等，说话相互能听懂，因此他们所说的话就都应视为英语的“方言“才对，然而这样处理，他们在民族感情上是不能接受的。另外，北欧的瑞典，挪威，丹麦三个主权国家的语言差别很小，相互都能听懂，如果按“相互能听懂”来处理，这三个国家使用的就是同一种语言，至少是同一种语言的各个方言，但这三个国家又是不同的民族，应当承认他们使用的是不同的语言。因此，不能以“相互能够听懂“为标准来区别方言和语言。 3.简述“语言的谱系分类”和“语言的形态分类”P53【名/简】 不同的语言在语音、语汇、语法等方面有所不同，根据这些特点可以将语言分为“语言的谱系分类”和“语言的形态分类”。 1)从语言“历时”演变角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的谱系分类”，也叫“语言的亲 属关系分类”。根据各种语言在语音、语汇、语法等方面是否有共同的来源和相似性的大小对语言进行的分类，就是语言的谱系分类。 2)从语言“共时”状态角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的形态分类”，也叫做“语言的 结构类型分类”。 4.语言的谱系分类是个层级系统，从大到小分别是：P53 语系——语族——（语支）——语言——方言——次方言（土语） 5.“语言”和“言语”P54 【名/简】 “语言”—说话使用的工具（比如英语、汉语）。 “言语”—张嘴说话的动作和说出来或写出来的成品。 6.“口语”和“书面语”P56 【选/名】 “口语”就是用嘴巴说出来的话。 “书面语”就是经过提炼加工用文字写下来的话。 “口语“是第一性的，“书面语”是第二性的。 第二节语言符号和语言结构 1.“能指”和“所指” P58 【选/名】 瑞士语言学家索绪尔提出：把语言符号中能够指称某种意义的声音称为“能指”；把语言符号中由特
2020年10月自考《语言学概论》备考资料(4) 语音中最基本的要素 从物理学角度看，语音具有音高、音强、音长、音质四要素。音 质是最基本的要素，因为它是一个声音区别于其他声音的基本特征。 影响音质的三个因素有： (1)发音体不同;(2)发音方法不同;(3)共鸣器的形状不同。 语音中的音质也取决于上述三方面的因素： (1)声带振动不振动，这是发音体方面的因素。(2)肺里呼出的气 流所碰到的防碍用什么方法克服，这是发音方法方面的因素。(3)肺里 呼出的气流在什么部位受到防碍，如果没有受到防碍，口腔的形状又 是什么样的，这些都会造成共鸣腔的不同形状。 元音分类的依据 (1)可将元音按舌头起作用的部位分为舌面元音与舌尖元音两大类。 (2)舌面元音内部又依舌位的高低或口腔的开闭分为高元音、半低 元音、低元音等;依舌位前后分出前元音、央元音、后元音;依唇形的 圆展分为圆唇元音和不圆唇元音。 (3)舌尖元音内部又按舌尖的不同状态分为舌尖前元音、舌尖后元 音和卷舌元音。 (4)元音内部又可根据软腭升降的情况把它们分为口元音和鼻化元 音两类。 音位的性质 (1)音位是从社会功能角度划分出来的，具有区别意义作用的语音 单位，音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”。
(2)音位不但具有区别意义的作用，而且是具有这种辨义功能的最小的语音单位。 (3)音位是由一组彼此差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。 (4)音位总是属于特定的语言或方言，总是特定语音系统的成员，不存有超语言或超方言的音位。 音位的划分 音位从构成材料上看，可分为音质音位和非音质音位。以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位叫“音质音位”。通过音高、音强、音长来的差别来起辨义作用的音位叫“非音质音位”。非音质音位包括利用音高差别来区别意义的“调位”、利用音强等方面差别来区别意义的“重位”和利用发音长短来区别意义的“时位”。 音位变体 同属于一个音位的不同音素就叫做“音位变体”。音位变体又可分为“条件变体”和“自由变体”。条件变体是指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。自由变体是指能够在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。