典型课例教学设计与教学反思七年
级语文十五、三峡
十
五、三峡
课文简析：
本文是《水经》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。由于作者曾“践跻此境”，有过具体感受，所以能掌握三峡的特点和不同季节各自的风貌。
教学目标：
1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学重点：
反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
教学难点：
体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
教学准备：
1、布置学生预习课文，扫清文字障碍，并能借助工具书疏通文意。
2、搜集文章作者及有关三峡的一些资料，制作多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
播放有关“三峡”的视频。
教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
二、检查学生课前预习情况（课件展示）
《三峡》教学设计 一、教材依据： 《三峡》是部编版初中语文八年级上册第三单元的第一篇课文。本单元收录了多篇歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。本课是郦道元抒写三峡风光的游记散文，全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰，动静相生，摇曳多姿。本课肩负的教学任务是通过借助注释和工具书，感知内容大意，并能通过反复诵读，感悟山川之美，体会作者的情怀。 二、设计思想： 本课教学面对的八年级学生、求知欲望、探究欲望比较强烈，自主学习、探究能力强。但对文言文的学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定的困难。因此我加强对学生诵读的指导，培养学生的文言语感，使学生能在教师的指导下自主学习，提高兴趣。 根据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我准备以学定教，这样制定教学目标： ㈠知识目标： 积累文言实词、虚词，疏通文意，整体感知文章内容。 ㈡能力目标： 把握三峡的景物特征和描写方法，反复诵读，品味语言。 培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。 ㈢情感、态度、价值观目标： 培养学生感受大自然的美，培养学生关注自然，热爱祖国山河的感情。 三、教学过程：
第9课（课时1）三峡
《三峡》学情分析 本课教学面对的八年级学生、求知欲望、探究欲望比较强烈，自主学习、探究能力强。但对文言文的学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定的困难。因此我加强对学生诵读的指导，培养学生的文言语感，使学生能在教师的指导下自主学习，提高兴趣。 《三峡》效果分析 这是一节比较成功的阅读教学课。从整个教学过程看，老师引领同学在较多地亲近文本、亲近语言的过程中，感受语言，理解语言，并在此基础上，体会文章表达的情感，从而深度认识文章描写的对象。老师的教学意图得到了比较好的实现。 一是教法与学法遵从学生的认知规律。 文言文的学习首先离不开基本的朗读和积累，“朗读”环节注重培养学生语感，“文言字词积累”环节扫清字词障碍，“文本解读”环节引导学生形成自我感受。 二是教学目标和教学内容非常具体，十分正确且明确。 本课中教师始终紧扣学习目标开展教学，教学内容沿着既定的策划、设计和轨道，一以贯之，努力实施教学并争取实施到位。明确的教学目标和教学内容，来自对语文教学特别是阅读教学本身的深刻理解和把握；也来自教者对教材、对文本的深刻理解和把握，独立研读教材、个性而又科学。 三是整个教学流程十分清晰，也十分连贯。 本课的教授环节十分简单流畅，问题由浅入深，环环相扣，便于学生理解和接受。 《三峡》教材分析 《三峡》是部编版初中语文八年级上册第三单元的第一篇课文。本单元收录了多篇歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。本课是郦道元抒写
人教版初二语文 课题：三峡（第二课时） 授课时间 2013年11月 26日 授课班级 初二（10） 授课教师 何兰芳 一、教材分析 《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。 二、学情分析 学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。 三、教学目标： （一）知识与技能 1、领会课文内容，体会三峡风光自然美。 2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。 3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。 （二）过程与方法 1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。 2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力； 3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力； （三）情感、态度与价值观 1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解； 2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。 四、教学重点和难点： 1、教学重点：体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。 2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。 2013年福州第四十中学 区级公开课教案
《三峡》教学设计 教学目标： 知识与能力：学习抓住特点描写景物的方法。 过程与方法：结合多媒体教学，引导学生探究、品析描写景物的方法。 情感态度与价值观：感受祖国山川的壮美秀丽，培养热爱祖国的深厚感情。 教学重难点：抓住特点描写景物的方法 课时：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、导入新课 课前播放三峡风光图片及歌曲《啊，三峡》，让学生带着愉悦的心情开始新课的学习。然后 由余秋雨对三峡的感受导入。 二、出示课题 三、出示学习目标（学生齐读） 四、初读课文，读准字音 1、学生自读课文后交流需要引起大家重视的字词的读音。 2、教师屏幕显示重点字词，学生齐读，巩固记忆。 五、再读课文，读对节奏 1、播放录音，学生听读，注意节奏、停顿。 2、教师强调重点句子的节奏，屏幕显示。 3、学生自由朗读体会。 4、一生配乐朗读。 六、三读课文，赏美景，寻美点 如果去三峡旅游，你会选择哪个季节去？理由是什么？（学生交流，把握三峡山、水的特点。） 七、四读课文，品析词句，学技法 1、郦道元用了哪些方法描写景物？（学生交流） 赏析格式：……句，用了……方法，写出……特点。 2、师生共同梳理总结描写景物的方法。
八、再读课文，读出情感 九、拓展延伸：阅读《答谢中书书》完成两个问题。（小组讨论） 十、推荐阅读： 余秋雨的《三峡》不只是传统意义上的山水风景，几乎是整个中华民族文化的见证者。 《中国历代山水小品选》描绘和讴歌了如诗如画的锦绣神州，一山一水、一草一木之中，读者可以深切地感受到他们对祖国和大自然的挚爱之情。 十一、课堂小结： 世界是一本书，不旅行的人只看到其中一页——圣·奥古斯丁 要么旅行，要么读书，身体或者灵魂，总有一个在路上——微博名言 十二、板书设计 初二的学生已经接触过一些浅易的文言文，学生对常见的文言句式，通假字，古今异义等文言知识有了初步的了解，对常见的文言实虚词的用法有了一定的积累，初步掌握了学习文言文的基本规律。借助课下注释，结合工具书及相关参考资料，学生基本可以较为独立地完成对课文文意的疏通。但七年级学生阅历浅，少有真切体会，因而在感受文言词语所表现出来的美感上会有难度。对怎样抓住景物特点进行描写也把握不准。所以这节课的教学重点和难点就确立为：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。 效果分析 《三峡》这篇文章的学习重点是：学习作者抓特点描写景物的方法。通过分析文章，师生共同总结出四种方法。学生掌握的怎么样？于是教师设计了拓展延伸这个环节：阅读《答谢中书书》完成两个问题。从练习中可以看出学生对描写景物的方法掌握的较好。能够自己
三峡教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
欢迎各位领导专家 批评指正 【教学目标】 知识与能力目标： 1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。 2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴 趣。 3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写 作能力。 过程和方法目标： 掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 情感态度价值观目标： 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。? 【教学重点】 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学难点】 理解文章情景交融的写作技法。 【教学时间】一课时 【教学过程】 课前预热 （播放古筝乐曲《渔舟唱晚》学生自由朗读） 一、故事导入。
用“孔子学琴”中的四大“秘笈”——“习其曲（韵），习其数（技），习其志，得其为人”来引入本文的学习。我们也可以向孔子拜师，用这四大秘笈来学习这篇古文。 二、一读，习其韵。 (打开孔子的第一大秘笈) 1、学生朗读。 2、教师指导。 ①读好“领起”词的短暂拖音。 ②读好四字词语的节拍。 ③读好特别之处的顿音。 2、何谓“峡”？ （两山夹水） ①带“山”旁的字 ②带“氵”旁的字 三、二读，习其技。 (打开孔子的第二大秘笈) 1、学生活动。 让学生变换角色，化身为画家、诗人、摄影师、作曲家，根据第1、2、3、4段文意描绘、吟诵、拍摄、谱写郦道元笔下的三峡之美。 2、作者如何能达到这样的效果（研读技法）。 夸张、、点面结合、正侧结合、动静结合、绘声绘色、俯仰生辉、情景交融…… （以情景交融联系“志”的分析，过渡到下一环节）。 四、三读，习其志。 (打开孔子的第三大秘笈) 面对这三峡的山光水色，作者心情如何？结合课文中的语句，说一说。（小组讨论）
初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 2.有感情的朗读课文。 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 2.品味语言。 教学准备：多媒体、课件 教学安排：二课时 教学步骤 一、导入新课 长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。 （学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义） B.沿/溯/阻绝 由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。 3.学生练读 规则：不读破词义，不读断韵味。 4.指名读课文 四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作） 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。 2.全班讨论解疑。 实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟 悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。 （提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意） 重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影） 师总结：两句均为合叙句。 五、思考题
三峡 李老家二中孙秀生《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日",你看，那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括所有水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味"。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，我们在课堂教学中要倡导学生在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，探究学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。 下面就我在《三峡》课堂教学中的得失进行反思。 1、整体情况 整堂课教学我紧扣教学内容，以文本为主，以学生为主体，基本实现预定教学目标“通过朗读理解大意，从文字间感悟三峡优美风光”。学生对文本大意有了一定的了解，并能够通过诵读来传达自己对文本的独特感知，大部分同学在后半部分能够展开合理的想象对文本进行加工扩展，一定程度上提升了学生的语言感知能力和表达能力。 2、教学亮点 教学环节设计分三个板块完成教学，三个板块之间呈现出一定的层次性和梯度。问题设置符合学生学情，比如在第一板块自主学习中，让学生读了四遍课文，但每一遍都有明确的不同的要求。第一遍自由朗读课文，关注注释中的字音；第二遍齐读课文，检查字音；第三遍接力读，感悟三峡之美，第四遍自由读课文（可出声可不出声），思考文章所描写的景物及行文思路。分组讨论时，让同学领略三峡特点。活动探究板块，让学生深情体会三峡之美！ 3、教学遗憾 由于某些客观和主观的因素，自己这堂课达成的效果也受到了一定影响。教学过程中自己调动还不够充分，引导性的话语指向性还不够，教学机智还是不够。 教育是一种唤醒。 曹明海先生在其著作《语文教育文化过程研究》中指出，“语文伴随着学生的成长之路，历练着他们的超越之路”。其实对于教师而言，何尝不是这样？教育在唤醒学生的同时也在唤醒着老师；有了教师的成长与超越，才会有学生的成长与超越。想要说的太多，课堂教学永远是让人遗憾的，永远是有那么多的“如果”和“假设”，永远是让人对明天的课堂充满期待。上帝是公平的，他总是让每个人的人生不那么圆满，收获与遗憾并存。也正如此，才让你我有不断前行的动力，让一个又一个的不完美来成就真正有始有终的，完美的语文人生。
《三峡》公开课教案 一. 学习目标 1有感情的朗读背诵课文，积累文言虚实词培养阅读文言文的能力。 2、 借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 3、 揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 二. 教学重难点 教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 一、 激发兴趣，导入新课 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话， 那么三峡就是其中的一朵奇葩。 它迭出 的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！ 北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三 峡》。（板书文题） 二、 自学质疑 学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。 （1 ）教师分发文字资料，指导学生积累词语。①读准字音： 阙 g 聲嶂 ￡ zh-cmg J 睡月 ■ 沿拗如G 素湍 C *■ 绝雳＜ yan ） 曙 飞锻（鈕0 ■ 长啸C TCI M V- M (zh.Li> 弓 I 哀转Czh.皿口7 ②辨明词文 通假字：略无辱处＜通“缺J 空缺 哀号久绝〔通':曙S 声 音转折） 古鸟异文二主要了解在具体语境中所表达的古文： 至于超水寧陳，沿溯阴绝龙冲 清東峻茂：艮叢趣味（:真，实在7 一词參文：' 丄［克三峡七百里中（在》 冃I 直非亭午夜分C 如果》 車点;司语： 重岩睡嘻￡像屏障一样的高山） 牢遡阻绝〔沼：顺流而下；溯：逆流而上） 集吝■御凤〔牟奔马，衬托貝水顺流行舟之快J 事石绿淳匚素：白芭的；惴：急流；畚流溅起的雪白浪花亠 素诂、绿淳，一动 -静） 曰冶倒毕C 回清：动宾短语+回錠着清波a 倒影：动宾短语.倒映着影子） 请亲畋康：四字并列+濟，垢水；荣t 指树；峻，指山；茂躺草Q 盘孱入龜C 转十婉餐；维，悄失〉 ? * （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 三、合作探究、交流展示 ㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章 整体布局的巧妙。
三峡》优质课教案 执教者：王永涛 单位：漯河市源汇区空冢郭乡初级中学
《三峡》优质课教案 教材分析：《三峡》一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第 26 课，是本单元描写自然山水的优秀篇章之一，体现了本单元的单元特色。该文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永，通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大好河山的热爱之情 教学目标： 1．反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。 2．把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。 3．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学重点：
1．抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。 2．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学难点： 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 教学方法： 1．诵读法：多种形式诵读，在读中悟，在读中赏。 2．合作探究法：培养学生的合作意识，在合作中成长。 学情分析： 八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但文言文水平参差不齐，对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解，导致在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生，学生知识面狭窄，视野不够宽阔，对三峡的了解不多，因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料，以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。 教学设想： 在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计，准备好教学资源（PPT 课件），采用现代教育技
[《三峡》原文]《三峡》教学设计教案教学设计【--教学工作总结】 三峡教学设计 四川省双流县合江初级中学：唐清美 学生情况分析： 本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。 一、教学目标 1、知识目标, (1).积累文言词汇. (2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
2.能力目标. (1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力. (2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感. 3.情感目标. 激发学生热爱祖国大好河山的感情. 二、教学重点和难点 1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美. 2、重视朗读训练. 3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点. 三、教学方法. 朗读法.讨论法.读-译-思-用-背
四、教学媒体:投影仪 五、教学过程 （第一课时） (一)导入 (二).检查预习 初读课文,要求:读准字音. 掌握字音(投影) 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月沿溯(sù) 飞漱(shù) 属（zhǔ）引 （三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。 1、疏通文意。
2、竞赛辨明词义（投影） （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义： 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果） （4）重点词语 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）
《三峡》教学设计 【学情分析】 鉴于初中低年级学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应在课堂随时进行切实有效的引导。基于对本班学生学习习惯的了解，教学过程中采用读译结合、读说结合、读思结合的教学模式，意在引导学生在不同形式的诵读声中，体会文章的节奏美、内容美和情感美。同时，积极体现倡导学生自主学习的模式，使其乐于探究，而且有所成。 【教学目标】 一、知识与能力目标 1.巧借工具，感知文章大意。 2.积累文言字词，整理文言现象。 二、过程与方法目标 1.读准字音，读清句读。 2.多样朗读，感受三峡美景。 三、德育目标 鉴赏品味，体悟作者情感。 【教学重难点】 1.多样朗读，感受三峡美景。 2.鉴赏品味，体悟作者情感。 【教学准备】 1.学生自主预习，做完自主学习单。 2.教师准备课件。 【教学过程】 一、图片导入 1.字源识字法图片导入。 出示“峡”字的字源图片，学生根据图片理解“两山夹水即为峡”。 2.师：在中国，峡之极品当属长江三峡。现在，就让我们一起追随北魏地理学家郦道元的步伐，去1500年前的“三峡”探寻一番。 3.出示学习目标，齐读学习目标。 （1）巧借工具，感知文章大意。
（2）多样朗读，感受三峡美景。 （3）鉴赏品味，体悟作者情感。 二、听读课文，初步感知 1.根据自主学习单，听读课文，圈画出重点生字词。 2.师生分享重点生字词。生分享，师点播。（重点词语：阙、曦、巘、裳） 3.生自由读朗读课文。 4.点名读课文。生互评，师点评。 5.齐读课文，读准字音。 三、多样朗读，感受美景 1.划分节奏，读出音乐美 （1）“领起”词，读好短暂拖音（生自主读，师纠错。） 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵 或/王命急宣 有时/朝发白帝 虽/乘奔御风 则/素湍绿潭 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰 （2）四字词语，读好节拍（生自主读，师范读。） 两岸/连山， 略无/阙处。 重岩/叠嶂， 隐天/蔽日， 自非/亭午/夜分， 不见/曦月。 （3）顿音，恰到好处顿一顿（个体读，群体读，师范读。） 清/荣/峻/茂（水清/树荣/山峻/草茂） 2.译读课文，读出内容美
最新三峡教案3篇 水经注》是记叙我国江河分布的专著,提到我国的江河,长江与黄河代表性, 关于黄河的诗句我们学了不少,那么关于长江呢?下面小编为呢收集了三峡教案,希望你能喜欢. 三峡教案一 教学目标 1.积累实词和理解文意. 2.有感情的朗读课文. 3.品味语言. 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情. 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点: 1.理解自非亭午夜分,不见曦月素湍绿潭,回清倒影两个句子. 2.品味语言. 教学准备:多媒体、课件 教学安排:二课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课 长江,我国最长的河流,全长6300多公里,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷长江三峡. 欣赏三峡风光 (多媒体展示),观察山与水的特点,说说你的感受.今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡. 二、郦道元和《水经注》 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人.汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害. 郦道元是一个治学求真的人.他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左
右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源. (学生根据故事评价郦道元其人) 《水经注》:1.是对《水经》的注释,注:解释说明. 2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记.郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河.(以上内容幻灯展示.) 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》. 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示,学生自读课文,正音. 2.教师范读,生听、注意哪些地方的断句和你读得不同? A.清/荣/峻/茂 (单音词,一个字等于一个词,甚至等于一个句子的含义) B.沿/溯/阻绝 由此,我们可以看出《三峡》语言的特点,简洁.语言简洁,表意十分丰富,郦道元不愧为擅写山水的大家. 3.学生练读 规则:不读破词义,不读断韵味. 4.指名读课文 四、学生自读课文,结合注释理解课文内容(小组合作) 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上,或请老师帮写在黑板上. 2.全班讨论解疑. 实词积累:阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义:峡:两山这间从水涧:夹在两山之间的水沟 悬泉:从山上流下的山泉,小的叫悬泉,大的叫瀑布. (提示:借助注释加字典,联系上下文理解词意) 重点句子: 自非亭午夜分,不见曦月 (即自非亭午,不见曦自非夜分,不见月两句合为一句,既精简了字词,又保持了愿意) 素湍绿潭,回清倒影(素湍回清波,绿潭映倒影)
三峡优秀教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
9三峡 教材分析:: 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标: 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 1、培养学生整体感知诗文的能力。 2、积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的 优美意境。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”着称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”着称。三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏着名的散文家、地理学家。着有《水经注》，不仅是地理学的重要着作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义。夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语。重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失） 3、指导朗读，读出节奏。
《三峡》课堂教学设计 ★教学目标 1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 ★教学板块：朗读—欣赏—品析—写作 ★教学步骤： 一、导入新课。由三峡美景图片导入 读三峡 二、朗读，读出韵味。 1.听读。听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。 教师提出如下字词，请学生要注意读准字音： 阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转 2．有节奏地朗读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。 教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如"重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。散句要根据意义来停顿，如"自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也"。单生读—齐读 3．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。 解释重点词语： 重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。） 夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。） 乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。） 素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。） 绝山献（极高的山峰。） 飞漱（急流冲荡。） 清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。） 4．PPT展示全文翻译，让学生找出错误来 三、梳理课文 1、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 山和水。 板书：山山高岭连 水夏水势浩大 春冬水退潭清 秋水枯气寒 2、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题） （提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。） 3、抑扬顿挫朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急 春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿 秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感
《三峡》优质课教案 执教者：王永涛 单位：漯河市源汇区空冢郭乡初级中学
《三峡》优质课教案 教材分析：《三峡》一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第26课，是本单元描写自然山水的优秀篇章之一，体现了本单元的单元特色。该文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永，通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大好河山的热爱之情 教学目标： 1．反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。 2．把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。 3．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学重点：
1．抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。 2．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学难点： 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 教学方法： 1．诵读法：多种形式诵读，在读中悟，在读中赏。 2．合作探究法：培养学生的合作意识，在合作中成长。 学情分析： 八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但文言文水平参差不齐，对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解，导致在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生，学生知识面狭窄，视野不够宽阔，对三峡的了解不多，因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料，以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。 教学设想： 在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计，准备好教学资源（PPT课件），采用现代教育
《三峡》课堂教学设计 一、学习目标 1. 诵读课文，赏景色美； 2. 反复吟咏，品语言美。 二、教学过程 （一）导入新课。 同学们，如果滚滚东逝的长江是大自然精心塑造的一条艺术长廊，那么三峡就是这条艺术长廊中开出的绝美奇葩，它迭出的意境，变幻的四季、涌动的波涛、高耸的山峦，激发了古今多少诗人画家的情思与灵魂！下面就让我们追随郦道元的脚步，一起领略三峡的奇绝与壮美。（出示课件1“题目”）一起来看一看我们这节课的学习目标（出示课件2） 先看一看作者郦道元（出示课件3） （二）初读·整体感知 师：我们已经对作者有所了解，那让我们走进文本，初读课文，哪位同学们能够起来给大家读读课文（学生起来回答）。这里老师有两个小要求：1.读准字句；2，读出节奏。（出示课件4） 师：这位同学在读的时候，同学们有没有听出读错的字音，或句子？ （找一到两们同学回答即可） 师：同学在预习课文时，都整理出了哪些重点的字音、字形，还有字意？ （学生回答略） 师：大家找的都很好，基本上找出本课的重点内容，这里老师也给大家整理了一下。（出示课件5）学生齐读。 师：下面老师，把本课读一读，学生散读（略） 学生齐读课文 师：同学们，刚才，我们通过诵读，对本课有了一个大致的了解，哪位同学能够分别概括一下每一段都讲了什么？（该处主要是整体感知，学生回答，老师点评、总结） （二）再读·读意境美 师：作者写“三峡”，都写了三峡的哪些景物？（出示课件5） 学生回答略 师：这些景物都有怎样的特点？同学们能不能试着用自己的语言概括下？ 此时老师注意引导，引导出三峡景物的特点。注意该处学生说出后，引导学生读一读，读出意境美，并做以指导。 参考内容：动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急 春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿 秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感 第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种 "雄壮美。 第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种"奔放美。
《三峡》教案 教材分析 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。 教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。 教学活动 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介 三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文
《三峡》教学设计 哈密石油外国语学校芦秀丽 ●三维目标： 知识目标 1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 2．把握本文景物描写的特点。 3．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 ●教学难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 ●教学方法 1．诵读法。 郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2．讨论法与点拨法相结合。 充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料 ●课时安排 1课时 ●教学过程 【教学要点】
作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 【教学步骤】 一、导语设计（多媒体显示《三峡》图。） 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 二、作者及作品简介（多媒体显示：） 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。 课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。 三、读通课文，正音清句 好，接下来，让我们通过自读课文的方式共同走进美丽的三峡，同学们读中可以将值得读准的字以及值得读清的句子圈点勾画出来交流。（学生自读，圈点勾画，小组交流） 优美的文章需要优美的朗读，现在让我们来听听名家的朗读，同学们注意听准字音，听清句读，并加以圈点勾画。（播放课文朗读，学生听读并圈点勾画） 如此美文，我想大家更愿意自己读来试试，下面我们请一位同学为大家朗读一遍，其他同学注意听，听后我们一起来评点他朗读的优点和不足。（学生推荐朗读，读后师生评点交流） 四、读懂课文，感受美景 现在请同学们参照课下注释，再次自由的大声朗读课文，把意思难以落实的词或句子勾画出来，然后小组交流，疏通文意。（学生质疑释疑） 老师再给大家补充一些重要的文言词语和句子。（出示画面，学生回答） 相信大家对文章的大意已经有所了解，来，我们一起把课文再朗读一遍，这一遍要注意边读边感受作者笔下三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两个方面呢？（学生齐读，回答问题） 五、读精课文，赏析美景 不错，所谓峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点，因此作者正是抓住山和水来为我们描绘三峡的。
三峡 教材简析：《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标： 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教学难点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 教时安排：两课时 课前准备： 布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。教学方式：活动式、研讨激发式。 第一课时
一、设置情境，导入新课 先介绍“三峡风光”，后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。 二、欣赏了三峡壮丽的风光，你能说出三峡最美之景是什么吗？ 学生自由发言，师生共同总结。 三、大家想不想用自己的话把它描述下来吗？ 同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。 四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。 五、默读，体会作者思想感情，交流感受。 六、本课时小结 七、拓展与延伸（作业） 要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。 三峡