2019年高考诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
杏花①
王安石
石梁度空旷，茅屋临清炯②。
俯窥娇饶杏，未觉身胜影。
嫣如景阳妃③，含笑堕宫井。
怊怅有微波，残妆坏难整。
【注】①这首诗作于作者变法失败，被贬江宁之后。②“空旷”“清炯”都借代水面。③景阳妃：指南朝陈后主的宠妃张丽华、孔贵嫔。隋军攻破合城，陈后主与张、孔二人藏身于景阳宫井中。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A. 首联描绘石梁横架河上，茅屋临近水边的诗意画面，实际上是写杏花的生存环境。
B. 颔联的意思是，岸上杏花娇艳美丽，但与水中杏花之倒影相比，并没有更加美丽。
C. 杏花倒映于水中，仿佛景阳妃藏在宫井那样笑意嫣然。以美女比喻花，形象生动。
D. 诗歌通过杏花形象的正面描绘，并以景阳妃的笑为喻，细腻地写出了杏花之美。
15.“残妆坏难整”的原因是什么?尾联表达了作者什么感情?请简要说明。
14.D【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“通过杏花形象的正面描绘”错，全诗都没有对杏花的形
象作正面描写，而是借对杏花在水中的倒影的描写，对杏花进行间接的描写。
15.原因：水面微波荡漾。表达的感情：
①对美好事物被破坏的惆怅、惋惜之情；
②借杏花美丽的倒影被破坏寄寓变法失败的感伤、失落之情。
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
喜观①即到复题短篇二首(其一)
【唐】杜甫
巫峡千山暗，终南万里春。
病中吾见弟，书到汝为人。
意答儿童②问，来经战伐新③。
泊船悲喜后，款款话归秦④。
【注】①观：杜甫的弟弟，杜观。②儿童：诗人的儿子宗文，宗武。③来经战伐新：这既是书中的内容。也是诗人向孩子们讲述的内容。《社诗镜铨》引卢德水注云，“是年郭子仪讨周智光。命大将浑瑊、李怀光军渭上，所调‘来经战伐新’也”。④秦：代指家多。
14．下列对本诗的理解。不正确
．．．的一项是（）(3分)
A．首联渲染环境，三峡一带，两岸连山，层峦叠嶂，遮天蔽日。
B．颔联直书实事，作者虽在病中，但因与弟弟相见，精神立马振奋。
C．尾联“泊船”“归秦”分别与首联“巫峡”“终南”相呼应。
D．本诗格律精绝，情感真挚、深沉，体现了杜甫诗歌的特点。
15．有人说此诗表达了诗人悲喜交加的情感。请结合全诗简要分析诗人是如何体现这种情感的。（16分)
14.B【解析】“因与弟弟相见”错误，应是读到了弟弟的来信。
15.①首联前句写巫峡两岸层峦叠嶂，遮天蔽日，暗指作者情绪低落；后句遥想终南山万里皆春，透露出一丝喜悦；
②颔联写自己于病中收到弟弟来信，悲中见喜；
③颈联写自己高兴地回答孩子们的问题，但回答的却是战事，喜中有悲；
④尾联设想兄弟见面后的情景，表现了作者渴盼团圆的急迫心情，表达想要回家的愿望，但“款款”二字说明这一愿望不能立马实现，仍然是悲喜相兼。
阅读下面这首清词，完成14～15题。
于中好·送梁汾①南还为题小影
纳兰性德
握手西风泪不干，年来多在别离间。遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。
凭寄语，劝加餐。桂花时节约重还。分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。
【注】①梁汾：指词人好友顾贞观。康熙二十年，顾贞观正在京城，逢母丧欲南归无锡。14．下列对这首词的理解与赏析，不准确的一项是（）(3分)
A．上片首句，“西风”直言环境萧瑟，“泪不干”表现离别的不舍，为全词奠定伤感基调。B．“劝加餐”是最常见的临别叮咛，平实之中蕴含深深的牵挂，不事雕琢却质朴感人。C．“桂花时节”令人自然想到仲秋月圆时节，表现了词人对与友人早日重逢的殷切期盼。D．最后两句，欲为友人画像以慰离别之苦，却因伤心而无法下笔，伤感之情溢于言表。15．试简要分析“遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山”两句所用的表现手法。(6分) 14.（3分）D【解析】“却因伤心而无法下笔”错误，原意应为小像已经画成，但伤心之意却难以画得。
15.（1）主客移位（“他写”或“对写”），（1分）借想象别后友人灯前听雨的孤独无聊以及追忆雪后看山的同游共乐，抒写自己同友人离别后的孤独无聊以及对友人的深深眷恋；