高中高二生物《植物的激素调节》学案-最新范文
考纲内容及能力要求考向定位
1．植物生长素的发现和作用(Ⅱ)
2．其他植物激素(Ⅱ)
3．植物激素的应用(Ⅱ)
4．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验) 1．生长素的生理作用及其应用2．其他植物激素的生理作用
3．植物向光性的实验设计与分析
4．生长素的运输方向、方式及相关实验探究
【教材回放】
1．画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论
2．画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论
3．画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论
4．画出温特实验的示意图,并补充画出对照试验图,写出实验现象和结论
5．右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是
A．甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
B．甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
C．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
D．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
6．如右图,在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片,从右侧用光照射,胚芽鞘的生长情况是A．直立生长B．向光弯曲生长C．背光弯曲生长D．不生长
7．2,4－D（一种生长素类似物）可作为除草剂.在麦田中喷洒一定浓度的2,4－D,可以抑制或杀死杂草（双子叶植物）,而不会抑制小麦的生长.请根据所学内容分析原因.
8．关于植物生命活动的调节,下列叙述不正确的是
A．一种激素的浓度不同可能会产生正．负两方面影响
B．植物的生长发育主要受生长素的调节
C．用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官,作用效果可能不同
D．无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理
9．为了验证植物向光性与植物生长素的关系,有人设计了如下实验方案.
(1)、方法步骤----取6个小花盆,各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）.按下图所示方法进行实验处理.接通台灯电源24h后,打开纸盒,观察并记录6株玉米幼苗的生长情况.
(2)、实验结果预测
①在以上装置中,玉米幼苗保持直立生长的是装置,而玉米幼苗基本停止生长的是装置.
②根据和装置之间实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射
引起的.
③根据号与号装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关.
④根据号与号装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗感光部位在尖端.
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析,只能说明.
【考点整理】
考点一:生长素的发现
1.实验总结
部位作用
尖端①、生长素产生的部位
②、感受光刺激的部位
③、受单侧光照射时,生长素横向运输的部位
尖端下部①、生长的部位(生长素作用的部位)
②、生长素极性运输的部位
③、向光弯曲的部位（生长素分布不均匀的结果）
2．植物的向光性的原因是什么？
在单侧光照下,生长素在比分布多,使生长得快,结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲,即. 例1．复习讲义P171 典例1
例2．如下图所示,甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位,丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位,甲、乙、丙、丁从左侧给予光照,戊均匀光照,培养一段时间.
（1）胚芽鞘的生长情况是:甲；乙；丙；丁；戊.
①直立生长②向右弯曲③向左弯曲④不生长也不弯曲
（2）要探究感受光刺激的部位,应该是与作对照.
（3）据此实验推测,生长素的合成部位是,而向光弯曲的部位是,这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论.
（4）据此实验推测,单侧光对生长素的作用是,此实验能否说明生长素的两重性？. （5）本实验所选用的植物胚芽鞘必须是的,实验设计中必须遵循的原则是 .
考点二:生长素的生理作用及其特性
1．生长素的作用特性——两重性解读
(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲):双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物.
(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同:同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理功效也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同,其敏感性大小为:根>芽>茎(如图乙)
(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性
①图甲解读
图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的促进效果, 分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)——大于该浓度时的生长素浓度将分别双子叶与单子叶植物生长.
②图乙解读
曲线在三点分别代表生长素对根、芽、茎的促进效果, 点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进,也不抑制,A′、B′、C′三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值——大于A′、B′、C′的生长素浓度将分别根、芽、茎的生长.
(4)植物茎的背地性、根的向地性生长的原因
例3．为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”,某同学进行了以下实验: ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株,分为甲、乙、丙、丁4组,甲组植株不做任何处理,其他三组植株均切除顶芽.然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块.②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养. 回答下列问题:
(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为:甲组_______________；乙组__ ______；
丙组_______ _；丁组____________.
(2)比较甲组与乙组的预期结果,能够说明_______________________________________.
(3)比较乙组和丙组的预期结果,能够说明_______________________________________.
(4)比较丙组和丁组的预期结果,能够说明_______________________________________.
(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是______________________________________. 例4．下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系,乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况,下列说法中正确的是( )
①若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段,则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段
②若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段,则Ⅱ处的生长素浓度可能在DE段
③生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用,生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用
④若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段,则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段
A.①②③
B.③④
C.①④
D.②④
考点三:其他植物激素及生长调节剂
1.五种植物激素的作用及应用比较
2.植物激素间的相互关系
例5．复习讲义P174 典例4
例6．（多选）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用,科学家用某种植物进行了一系列实验,结果如下图所示,由此可初步推测
A．浓度高于10-6的生长激素会抑制该植物茎段的生长
B．该植物茎中生长素含量达到M值时,植物开始合成乙烯
C．植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成
D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
考点四:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.实验原理
植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响,而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同.其影响存在一个最适浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最多,生长最快.
2.实验流程
（1）配制梯度溶液:配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他试剂也可)
（2）操纵变量实验:将新剪下的长势相当的植物枝条分成9组,将插条的基部分别放在上述不同浓度的2,4－D溶液中浸泡几个小时,均置于适宜的环境中
（3）观察并记录结果:一段时间后观察插条的生根情况
（4）分析结果得出结论
3.基本技术要求
(1)本实验中,取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量.无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则.如用相同的花盆,选用相同的植物材料等.
(2)配制生长素类似物溶液时,浓度梯度要小,组别要多；
(3)在确定了最适浓度的大致范围后,可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围.
4.实验中易出现的问题分析
(1)分析不同插条的生根情况
①不能生出不定根:有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等.
②都能生出不定根:促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根,而不是刺激根生长.不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样,如枝条上芽多,则产生的生长素就多,就容易促使不定根的萌发.
(2)分析与本实验相关的其他因素
①温度要一致；②设置重复组,即每组不能少于3个枝条；
③设置对照组,清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比,目的是探究2,4 ——D或α 萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度.
例7．植物生命活动受多种激素的调控.下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响,图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况.
(1)从图甲中可以看出生长素作用的特点是__________,C点表示的意义是____________
____________________ ___________.
(2)若某植物幼苗已表现出向光性,且测得其背光面的生长素浓度为2m,则其向光面生长素浓度范围是______________________________.
(3)从图乙可以看出________________对种子萌发起抑制作用,该激素对叶和果实的作用是__________________.
(4) 油菜素内酯对植物的生长发育具有多方面的促进作用,被称为“第六大植物内源激素”.现已证明该激素能促进芹菜的生长,但不知其作用是否具有两重性,请用所给材料对此问题进行探究.
实验材料:株高相同的同种芹菜幼苗,高浓度的油菜素内酯溶液、蒸馏水、喷壶等.
实验步骤:
①___________________________ __________.
②__________________________________________________________________________.
③___________________________________________________________________ _______.
④_________________________________________________________________ ________.
结果和结论:______________________________________________________________
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语文教学：高中议论文写作学案 高中议论文写作学案 教学目的： 1、认识分解论点的使用要求。 2、探讨分解论点的方法。 3、学会在写作中运用。 教学过程： 一、认识使用分论点的三个要求： 1、扣得住例一：以《读书乐》为题列了如下的论述提纲： （1）读书是每一个人都可以享有的权利； （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法； （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。 2、分得开例二：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐； （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐； （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 3、排得顺例三：（1）读书乐在它是个人成长的必需； （2）读书乐在它是人类进步的阶梯； （3）读书乐在它是民族繁荣的保证。 二、分解论点的步骤与方法 A、并列式分解 1、类——是什么，分解是什么可以从两个方面入手,一是就其内涵而言. 如话题自嘲可以按如下这样分解: 自嘲,是机敏的退让; 自嘲,是面对缺点的勇敢; 自嘲,是生存的智慧.如话题勇敢可以按如下这样分解: 练习1：勇敢：a勇敢是。 b 勇敢是。 c 勇敢是。 二是就其外延而述.如2006年辽宁话题肩膀可扩展为三个分论点: 肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂; 肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托; 肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守. 2、因——为什么，并列分解为什么，这是因果关系的分解,是在提出中心论点后,从不同的侧面来阐释.如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文,题目已经表明了中心论点,那么分论点可以这样设计: 贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变; 贫困可以培养人的意志和毅力;贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的. 练习2：答案是丰富多彩的： ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。 3,并列分解怎么样，这是从解决问题的途径来进行分解,如话题人生的加减法可以提出:
05-议论文的常见结构 【学习目标】 1．了解“对照式”议论文的结构特征 2．了解“并列式”议论文的结构特征 【重点难点】 两种常见结构的仿写 【学习方法】 互助、探讨 【学习导航】 一、对照式议论文结构剖析 让特长开拓新天地 【起】 ①静谧的月夜，意大利诗人夸西莫多吟到：“我没有芦苇的纤细，我只有绿叶的闪亮，我有一片绿荫，便可展示灵魂的专长。”是呀，只要不被弱点束缚，发现自己的特长，倾注百分百的汗水，就一定能开拓一片全新的天地！（引用名言开头，自然提出论点）【承】 ②动物世界里，不乏被弱点束缚的事例；但生存的本领不止一种，只有努力奋斗，发展特长，才是智慧的选择。（回扣材料，使文章不脱离材料，有针对性） ③展开历史画卷，我真切得看到梵高在幽暗的画室里，对着失败的人物肖像伤心垂泪；卢梭在空旷的原野上，手捧《博物学》悲观失望，奥尔柯特茕茕孑立，被幻想小说的圣殿拒之门外……但他们并未被弱点束缚，而是潜心发展特长，付出成倍的努力。于是，梵高在大自然神奇的光与影里，看到了自己对色彩的敏感，呕心沥血，终于让《星夜》永恒的闪耀在艺术的原野上；卢梭在激荡的社会进步思潮中看到了自己敏锐的思想，全力奋斗，终于让《社会契约论》成为启蒙运动中光辉的太阳；奥尔柯特在白雪飘飞的圣诞夜感受自己对生活的崇敬，潜心写作，终于让《小妇人》成为每代人拜读的巨著。正因为打破了弱点束缚，发展特长，这些杰出人物的业绩才如动人的乐曲，在历史殿堂中绕梁不绝（使用排例的手法，列举三位外国的文学家、艺术家的实力来论证） ④我愿借高渐离之筑，涉水三千为之长击！ 【转】 ⑤正如苏格拉底所说：“束缚人的羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。”若不能发展特长而难以逃脱弱点的束缚，就会坠入可悲的深渊。 ⑥李煜虽有吟唱“春花秋月何时了”的诗才，却被政治的无能束缚，终留“人生长恨水长东”的遗恨；秦观虽有吟风弄月的雅趣，却被仕途的失意羁绊，抑郁地了结余生；郭沫若虽有“风兮归来”的豪气，却被治国路上的坎坷所束缚，留下遗憾的一笔。（仍然用排例的方法，列举了中国的一些名人事例，从反面来论证自己的观点） 【合】
高三议论文写作段落训练之“运用辩证的思维方法展开论述”研学案用“思辨”托起“作文”的旭日借“思辨”飞向“高分”的天空 姓名：班别：学号： 研学目标： 掌握运用“辩证思维”围绕作文论点展开论述的方法。 研学过程： 一、定向自学——学习方法 高中政治课本必修课本《生活与哲学》，要求我们“用辩证的思维方法看问题”，你同意这句话吗？你是如何理解这句话的？请结合你的生活中的事例分析一下。 二、合作学习——理解方法 【禺山高中高三第三次段考】 21．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 我们生活的世界节奏变得越来越快，“速成”“速递”“快餐”“快车”等等比比皆是。日前，更有报道称广州人的步速之快为世界第四。求“快”的结果让我们看到了社会日新月异的变化。 与此相反，大洋彼岸的一位学者教授曾提出了一个语重心长的口号：比慢。这个口号颇值得玩味，“慢”是否意味着踏踏实实，从点滴做起，不要好高骛远？ 要求： ①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含义的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 1、在下面作文题目中，你认为审题恰当的是哪些？答： ①慢生活过得更踏实②慢，更能领悟生活③慢，让我们收获更多 ④我们更应该求快⑤从点滴做起⑥生活节奏应该更快 2、请阅读下面两篇高分作文，回答后面的问题。
【1号文】 慢比快更优 ①材料中阐述了我们当今社会快节奏的现状，这让我们社会的到日新月异的变化，相反，大洋彼岸一位学者提出了：比慢。对于快与慢各有不同看法。在我看来，慢比快更优。 ②慢意味着什么？慢的意思是做事踏踏实实，一切从实际出发，不好高骛远，那是因为他们把慢理解为做事慢，把快理解为高速发展，我认为当今社会背景，慢比快更优。 ③首先，慢能提高质量，快更多是追求数量，慢能使作品变成精品。曹雪芹闭门长达十年，写出了影响空前的作品《红楼梦》；因拍《海角七号》扬名的台湾导演魏德圣历时十二年，拍出堪称其代表作的史诗大片《赛德克·巴莱》；李安在《卧虎藏龙》获奖后，花了十年磨一剑，拍出了《少年派》，勇夺小金人。这些人的成功，都是经历了时间的考验，如果他们不是从脚踏实地做起，若他们只是一心求快，他们还会成功吗？ ④其次，慢能使基础更牢固，使社会稳定发展。中共中央每五年召开一次全国人民代表大会，计划五年内中国的发展方向，从改革开放起到今天，中国发展越来快，生活水平日益提高，这都是政府在背后的慢建设而引导的成功。假若我们政府一味地追求快，追求高速，“五年内超英，十年内赶美”，那么中国就不会获得稳定的经济发展水平。 ⑤当然，我们提倡慢，是不是就意味着“快”完全不好呢？当然不是，古语有云：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”白驹过隙，能与时间竞赛者多有成就。古有英国工业发展快速的成功，今有世界科技一日千里之成果。只是，当今中国发展的社会状态更适合慢的方式。因为，若我们只是一心求快，可能出现揠苗助长的问题，英国工业革命带来的环境污染影响到在若干年后的“雾都”伦敦。因此，相比快，慢更能注重质量，更能关注长远利益。所以权衡过后，当今社会还是慢下来吧。 ⑥“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”宝剑的锋利，梅花的香气，都不是一朝一夕得到的，都是经过漫长的磨练而得到的。所以，为了长远的利益，为了国家更好的发展，慢是更优的方式。我认为，我们每一个人都应品味“慢”的好处，从“慢”做起。 【2号文】 放慢你的脚步，路上的风景会更美 ①如今，我们的生活节奏越来越快了，“速成”、“速递”、“快餐”、“快车”等等比比皆是，而日前，有报道称广州人的步速之快为世界第四。果然，求“快”的结果让我们看到了社会日新月异的变化。尽管如此，我们应该放慢脚步，因为，你不知道，在你加快脚步的同时，你错过了什么风景。所以，我认为，放慢你的脚步，路上的风景会更美。 ②首先，放慢你的脚步，你会拥有更多的生活乐趣。人们过于追求一种快节奏的生活方
议论文的基本结构学案 一、议论文，就是议论说理的文章，是一种以议论为主要表达方式的文体。它主要运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。 二、议论文写作策略——搭屋建梁，从框架结构开始： （一）议论文的基本结构形式： 结构完整引、议、联、结四步构成。 论点分解一般分解为两个分论点 论据典型分正反、古今、中外举例 例后分析例当在分论点之后，例后必析 可做正反假设分析，以反问收束 联系现实强调论点的实际意义 例文1： 近墨者未必黑 俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。其实这话也未必，从历史进行的角度来看，今天我们可以大胆地说：“近墨者未必黑”。（提出观点） “近墨者黑”，是说和一些坏的、消极腐朽的人或事物长期在一起，耳濡目染，难免会受到侵蚀和破坏。这话当然有一定的道理。但是如果一刀切，一味地强调环境决定论，就难免失之偏颇，因而这里我就谈谈“近墨者未必黑”。（一分为二地对观点进行阐述）“不为五斗米折腰”的晋陶渊明，大家是顶熟悉的了，他就是“出淤泥而不染”、近墨而不黑的代表，在官场腐朽，民怨载道的封建社会里，陶渊明能自守清节、出而不染，实在不是一件易事。老一辈革命家朱德同志在未参加革命之前，也是“军阀”出身，但他也能入能出，不忘高风亮节，而始终为中国革命事业奔走不息，亦为当世万流景仰。由此可见，近墨者完全可以不黑甚而至于更红。（举例并分析） 当然，并非人人都能做到“近墨者不黑”，能够凛然自洁者须有特殊的机能方可。（第一层）首先，自身要有很强的“免疫力”，只有自己具有一定水准的世界观方法论，只有自己心中装着一轮永不褪色的太阳，你才不会被暂时的迷雾所吞噬，你才不会被腐朽“演变”过去，否则，你很容易成为墨的“俘虏”。（第二层）其次，还要能听那些逆耳的忠言，乐于向周围经验丰富的同志请教，这样你才能时刻保持清醒，及时地清理沾染上的点滴黑墨。只有这样，你才能保持一个堂堂正正的“我”。 时代的车轮已经划到第九十圈新时代的青年当有近墨不黑的勇气，拥有近墨能红的“机能”，如果我们都能像苏宁那样，时时处处严格要求自己，那么我们必能拥有一个鲜红的未来。（联系现实） 我们相信，近墨者可以不黑！（再次提出观点） 请根据（）内提示，列出上文详细提纲
2020 年高考语文二轮专题复习学案：规范议论文写作详解 一、关于点 目：于我国自古以来流的多格言和成，我今天常常会有不同的思考。下列目中任一 (或自 )，你条格言或成的思考。 ①近朱者赤，近墨者黑A、近墨者必黑B、近墨者未必黑 ②知足常：A、知足方能常B、常者不知足 （一）点一定要在开提出 开三句提出点，不要离太，要尽快切入。 例一 中国的文化博大精深，在文化的中孕育着几千年沉淀下来的哲理、。其中，成是言文化的 一个完美的梁，沟通着高深的文化与想了解它的人，它精的将有内含的哲理的表述人， 并引后者的深思。 “知足常” 一成原意是知足者可常。一的道理似乎人人都明白，但想起来，似乎想常，只知 足是达不到的。相反，想常更不足于状。 个开中的有用信息集中在第二段，第一段的内容即属于离太。 例二 近朱者未必赤，近墨者未必黑 近朱者赤，近墨者黑。个成大致的意思是：把一种西和色的放在一起一段后会，而把它 放在黑色的之中会黑，引申一个人如果在一个好的境中就会得品德高尚，相反，他如果在 一个不好的境中也会坏。 个开中的“ 个成大致的意思是：把一种西和色的放在一起一段后会，而把它放在黑色的 之中会黑”也可去，因个成的字面意思既不是点又不是文章要探的重点。 例三 念耀理性光芒 广一考生 念是内心情感的涌，但又不是感情的无制霍；念需要行来升，但又需要 理性的引。 真正的念是心灵的回响，是史的回音；它去，启迪未来?? 黑格曾自夸德国人天生就是哲学家。然而就是一个天生自律的民族，就在 一个狂人的引下，陷入了争的渊薮。 60年前的那幕惨 :生灵涂炭、妻离子散、血流成河??生者在往者的中找到道德的杆，也找到了念的理由。德国人用尽一切方法阻止 淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中念，全力理后的善后，有那德国理 在犹太人念碑前的惊世一跪！德国人在60 年里不断地反思，不停地念，于完成了灵魂 的自我救。德意志民族向世界展示了理性的力量，也得了世人的尊敬！ 可理性的念才是正确的念，理性念耀出人性的光。 但念一旦脱离理性的制，它就会成不可控制的魔鬼。日本在60 年前那幕惨中同扮演了不光彩的角色，作洲地区的主要子手，日本犯下的罪行罄竹。往者已 矣，大和民族的念却是如此般:右翼力大肆鼓吹“中国威”，妄二罪行翻案；不史修史教科，文非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜
作文教案全解详细：写好议论文 广东名校高考议论文写作详尽学案目录 写好议论文 前言 第一节议论文的审题立意 第二节议论文的谋篇布局 第三节议论文的开头引入 第四节议论文的素材运用 第五节议论文的论证过程 第六节议论散文 写好记叙文 …… 前言 议论文的文体特征 要素： 论点论据论证 2、表达方式： 议论为主（不要用过多叙述） 3、语言： 平实利落有力 4、取胜关键： 思路缜密材料丰富语言专业 议论文的逻辑基础 ——概念判断推理 概念：反映对象特有属性或本质属性的思维形式。 概念与语词：概念由语词来表达。 （但一个语词在不同的语境下可能会表示不同概念，所以审题和写作时要注意偷换概念的逻辑错误。） eg：《晒》（套题3）
概念的内涵与外延 内涵：反映在概念中的对象的特有的属性或本质属性 eg：台阶--①用沙石、混凝土砌成的，一级级供人上下的建筑物。②比喻避免因僵持而受窘的途径或机会 外延：具有概念所反映的特有的属性或本质属性的对象 （审题的意义就在于弄清作文题中概念的内涵，立意的关键就在于确定作文题中概念的内涵，谋篇布局的方法之一是落实概念的若干个外延） 判断：是对思维对象有所断定的思维形式。 判断与语句：判断用语句来表达。 判断的类型： 性质判断：所有（有的、某一）S 是（不是）P 关系判断：S 高于/ 胜于/ 弱于P 假言判断：只有（除非，只要，如果）S 才（就）P （立意就是将作文题化为一个判断来表达，这个判断就可以是中心论点了） eg：与对手为邻，才能不断进步 推理：由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。 推理通常包含有“ 所以”“ 因此”“ 由此可见” 等关联词的因果复句。 推理的类型： 演绎推理由一般到特殊的推理 归纳推理由特殊到一般的推理 类比推理由特殊到特殊的推理 归谬推理 三段论：所有M 是P S 是M 所以，S 是P （推理的思路其实就是论证的思路） 牢里关着3个很聪明的囚犯。国王一日高兴，想特赦囚犯当中最聪明的那个。 他发了3顶帽子给这三个囚犯戴在头上，并告诉囚犯，帽子的颜色不是黑就是白；每个人只能看到另外两个人头上的帽子，但看不到自己帽子的颜色。囚犯之间绝对禁止相互交流、沟通。 国王又说，囚犯要想获得赦免，得符合如下两个条件中的一个： 1）当看到两顶白帽子时； 2）确认自己头上的帽子是黑色时； （但囚犯如果判断错了自己帽子的颜色，则会被立刻杀头） －－－－－－－－
高三语文作文议论文语段部分学案(一) 作文辅导 0422 0556 高三语文作文议论文语段部分学案(一) 语段结构： 一个标准的议论段——麻雀虽小五脏俱全的那种，应该依次包含如下五种功能不同的句子： 语段示例： 知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句） 语段的类型： 1、并列型： “知羞耻成人”，一直都是仁人志士立身做人的宝贵经验和修身养性的重要法宝。清代学者朱起凤年轻时在一家书院教书，因为没有弄清“首施两端”和“首鼠两端”两词通用，而错判学生的作文，遭到众人的奚落。他知羞耻而发愤图强，潜心于词语研究，编成了300多万字的《辞通》，为汉语言文字的发展做出了重要贡献。英国生物学家谢灵顿早年沾染恶习，在向一位女工求婚时，被姑娘一句“我宁愿跳进泰晤士河里淹死，也不会嫁给你”的话深深刺痛，从此钻研医学和生物学，并最终在1932年获得了诺贝尔医学奖。所以说，知羞耻不仅是做人的基本，在某种意义上也是成就事业的起步。 分析：两个事例地位相同，一句话概括材料，一句话分析材料。 2、正反型： 沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉
议论文写作教学设计 【教学目标】 1、知识目标： （1）、让学生回忆议论文知识，议论文的三要素：论点、论据、论证。 （2）、熟练的运用议论文常用的论证方法：（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）。 （3）、学会如何利用材料, 对论点进行分析论证。 2、能力目标：——指导学生确立正确的论点，运用恰当的论据进行论证，完成一篇议论文的初步构思。 3、情感目标：培养学生思考生活的意识，引导学生用积极乐观的态度去面对生活中的挫折。 【教学重难点】：如何利用材料, 对论点进行分析论证。 【教法学法】 教法：教师通过巩固议论文有关知识，选取具体的实例，引导学生确立正确的论点，运用恰当的论据进行论证，完成一篇议论文的初步构思。 学法：议练结合，自主学习。 【教具】多媒体教学 【课时】1课时 【教学过程】
一、导入 1.运用多媒体展示4名花季少女考试失败后一起服药自杀的报 道。 2.要求同学们思考这一报道，谈谈在挫折面前怎么办？你是以怎样的心态去面对的？ 3.根据学生的回答，教师提出看法：在挫折面前不要害怕、不要逃避、不要颓废、不要绝望，不同的生活态度会有不同的人生。向学生展示桑兰、霍金的事例。 4.展示本课的写作要求：请以“生活的态度”为话题写一篇600字的议论文。 二、复习 请学生回忆所学的议论文知识 1、什么是议论文? (议论文是分析事理，阐明作者观点和主 张，以议论为主要表达方式的一种文体。) 2、议论文有哪些要素？ 学生回答后，教师运用投影指出： ?论点，作者对某事物所持的观点和看法。 ?论据，用来证明论点的材料，使文章具有说服力。 ?论证，用论据来证明论点的过程，目的在于揭示论点和论 据之间的逻辑关系。 三、课堂指导 指导学生确立论点，选取材料，列提纲，完成初步的构思。
高中议论文写作训练 -------如何分析事例论据 教案 教学目标： 1、提高对议论文事例论据分析的写作能力 2、熟练运用议论文常用的分析方法 教学重点难点： 1、论据分析的两种方法：假设分析法、因果分析法。 2、培养学生的思维能力，提高认识水平。 课时：一课时 教学用具：PPT课件 教学过程： 一、课前导入： 文段一： 苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一副对联挂在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。以示自己学识的渊博。过了几天，有一位老者见了这副对联后找到苏东坡说他有一个字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者把字写在了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年轻的苏东坡。苏东坡大受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。 文段二: 山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。 年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一副写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这副对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益”。这句话给了苏轼很大的启示，使他明白了山外有山，人需谦虚谨慎的道理。于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。 如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚谨慎的老者，也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。 思考：这是两篇作文的主体段，都用的苏轼的事例，同学们比较两段的写法，说说文段二比文段一好在哪里？请具体分点指出。 明确: 1、增加了论点，使文章结构清晰； 2、事例简洁凝练，紧扣分论点； 3、有论有据，使论点、事例更具说服力，文章有了深度。 二、典例导练 （投影） 典例一： 走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功。（论点）学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也就会成为
议论文写作指导学案 作文辅导 0405 1850 议论文写作指导学案 一、分析论据的方法 议论文的核心在于阐明道理，以理服人，理说得是否深刻透彻，这是衡量议论文质量的关键，使用论据需要进行分析。 1、探因分析法：(意义分析法 ) 就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。 含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着"为什么"这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。 思路：为什么→是因为 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。 标志性词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为…”。 参考示例：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人；因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。 2、假设分析法 含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。 对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。 思路：反面假设→ 结果展示→ 正面强调 关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。
标志性词语：假如、如果、试想、倘若…… 参考示例：假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！ 3、归纳分析法 含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。 思路：归纳共性→揭示观点 关键：一句话概括多个论据；将共性、实质扣住论点。 标志性词语：大凡……皆…… 、……都…… 由此看来…… 参考示例：这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？ 4、释义示意法 解释一段文字的含义，通过解释使得这一段话更有说服力，更能证明观点。 在引用含蓄性或哲理性较强的名言名句时，在引用后，要对某人的话分析一下，不能停留于简单地引一下，比如只会说“XXX说得好，说……，说的正是这个意思”，“XX这么说，……他的话不正证明了这个道理吗？”其实只是这样简单地引一下效果并不好，要围绕观点具体地说出自己的理解与看法。 5、综合运用 参考示例：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世；即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成。正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就是胜利。(综合运用假设分析法和探因分析法) 参考示例：凡是一味模仿的行为，都不会自成一家。之所以有“邯郸学步”“东施效颦”这些成语的出现，是因为寿陵的少年和东施不善于学习、借鉴。倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身
议论文写作学案 一、定义 定义：又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。 二、总要求 观点明确、论据充分、论证合理、语言精炼、有严密的逻辑性。 三、构成 1、三要素：论点、论据、论证 （1）论点（证明什么） ①论点数量 中心论点只有一个（统率分论点），分论点可以有N个（补充和证明中心论点）。 ②表述要求 论点应该是作者看法的完整表述，从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 ③摆放位置 论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。 （2）论据（用什么证明） A.类型 ①事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→事实胜于雄辩 包括：具体事例（记叙要简洁，突出重点）、概括事实、统计数字、亲身经历等等。（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）
②道理论据→对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人 包括：经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等；也可以是对问题的分析、解释说明的过程。（引用后要分析） B.要求 ①讲究真实、典型（学科、国别、古今等） ②次序安排（照应论点） ③要能证明论点 ④力求新颖。选取人无我有、人有我新的论据说理。 （3）论证（怎样证明→用来证明论点的过程） A.论证方法 ①举例论证（例证法）→具体有力 ②道理论证（引证法和说理）→权威有力 ③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）→鲜明有力 ④比喻论证→形象有力 B.分析论证过程： ①论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结； ④论证的完整性（使论证更加全面完整，避免产生误解）。 2、文章结构可分为三部分： 引论—是什么（提出问题） 本论—为什么（分析问题） 结论—怎么做（解决问题） 3、从文章内容的逻辑关系来分析，议论文具体的结构形式可分两大类：纵向议论和横向议论 4、类型：①总分式；②分总式；③总分总式
语文教学：高中议论文写作学案 语文教学：高中议论文写作学案 高中议论文写作学案 教学目的： 1、认识分解论点的使用要求。 2、探讨分解论点的方法。 3、学会在写作中运用。 教学过程： 一、认识使用分论点的三个要求： 1、扣得住例一：以《读书乐》为题列了如下的论述提纲： （1）读书是每一个人都可以享有的权利； （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法； （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。 2、分得开例二：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐； （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐； （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 3、排得顺例三：（1）读书乐在它是个人成长的必需； （2）读书乐在它是人类进步的阶梯； （3）读书乐在它是民族繁荣的保证。 二、分解论点的步骤与方法 A、并列式分解 1、类——是什么，分解是什么可以从两个方面入手,一是就其内涵而言. 如话题自嘲可以按如下这样分解: 自嘲,是机敏的退让; 自嘲,是面对缺点的勇敢; 自嘲,是生存的智慧.如话题勇敢可以按如下这样分解: 练习1：勇敢：a勇敢是。 b 勇敢是。 c 勇敢是。 二是就其外延而述.如2006年辽宁话题肩膀可扩展为三个分论点: 肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂; 肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托; 肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守. 2、因——为什么，并列分解为什么，这是因果关系的分解,是在提出中心论点后,从不同的侧面来阐释.如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文,题目已经表明了中心论点,那么分论点可以这样设计: 贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变; 贫困可以培养人的意志和毅力;贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的. 练习2：答案是丰富多彩的： ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。
高中议论文写作训练：学习纵向展开议论导学案【学习目标】 1、通过解读范文文本，进行纵向层进式的思维训练。 2、了解、掌握议论文纵向展开议论的一般方法。 3、在写作实践中提高梳理议论文纵向结构的水平，学会灵活运用纵向模式展开议论。 【学习重点】学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。 【学法指导】鉴赏、讨论、分析、适时训练 【写作指津】什么叫“纵向议论”？“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。它更能体现思维的缜密，使文章更灵活，更具个性化色彩。 【学习过程】 一、〔习作诊断〕结合文本谢冕先生的《读书人是幸福人》，解读其论证的结构，看其安排是否合理？从而了解纵向展开议论。请你就此进行修改并说明修改的理由。 1. 我常想读书人是世间幸福人。 2．因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 3．更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 4．一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有
议论文写作指导（教学设计） 【导出课题】 上学期我们重点进行了记叙文的写作训练，大家觉得记叙文难吗？ …… 写记叙文，其实就是“拉拉”，“拉”什么？拉“呱”。——比如说我认识的一个人很有意思，我给你拉拉；或者我碰到一件事很好玩，我给你拉拉。这个拉拉，叫做讲述，把讲述的内容写下来那就是记叙文了，拉人的就是写人的记叙文，拉事的，就是记事的记叙文，就这么简单！）这个学期我们的训练重点是议论文，那议论文是不是也这么简单呢？今天我们就一起来拉拉。 先来看我们这节课的学习任务： 【出示目标】 教学目标： 1.了解议论文的基本要素和基本要求。 2.掌握议论文的基本结构和论证方法。 重点难点： 1.重点：议论文写作的基本结构和常用的论证方法。 2.难点：论证方法中递进式论证方法的运用。 【教学内容】 一、议论文的定义和基本要求 刚才我们回顾了记叙文的写作，很简单，就是“拉拉”；我告诉大家，议论文的写作同样简单，还是这俩字：拉拉。记叙文拉的是呱，那议论
文拉的是什么呢？ 我们不妨回想一下生活中的一些场景：比如说某同学上课时一不小心开了个小差，被老师叫办公室里了，干吗？跟你拉拉，是吧？再比如，考试没发挥好，成绩下降了，回到家跟父母一说，我觉得就吃饭那点空，他们也得跟你拉拉，是吧？那么，老师也罢，家长也罢，他们跟你“拉”的是什么呢？——无非就是认真听讲、好好学习的道理，是吧？所以，议论文拉的是“理”，是说理性的文章，也叫说理文。 我们说“以情动人”是拉呱拉得好的标准，那什么是拉理拉得好的标准呢？——以理服人——这也是议论文的基本要求。 二、议论文的要素和注意事项 （一）论点： 生活中不光是别人跟你拉拉，其实你跟别人拉拉的事也不少，比如你的好朋友不开心了，你得跟他拉拉，让他开心起来；再比如两个同学闹矛盾了，你总得拉拉，别让他们打起来了，然后再跟他们拉拉，解开他们间的疙瘩，消除他们之间的矛盾，是吧？那我们就以这个同学矛盾为例来接着拉。 两个同学闹矛盾了，让你来调解，你会跟他们拉什么？或者说，你会围绕什么话题跟他们拉？——团结。我们所围绕的这个话题，放到议论文中就是论点，也就是作者对要议论的问题所持的见解或主张。 强调：是一篇文章的灵魂、统帅；一篇文章的中心论点只有一个；中心论点应该旗帜鲜明、立场正确、概括到位，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
高中议论文写作训练教学案 教学博苑 02-24 1017 高中议论文写作训练教学案 教学目标 1、了解议论文基本常识。 2、中心论点的确立与表述。 课时安排： 2课时 第一课时 一、议论文的基本常识 1、什么是议论文 当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 议论文是一种议论、说理的文章。 2、议论文的三要素：论点、论据、论证。 论点：是对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。 论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。 论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。 像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣论证：是议论文写作的重要一环，是运用论据来证明论点的过程和方法，使论点和论据之间的逻辑关系。 ①论证的基本类型（论证方式）立论——立论从正面论述驳论——驳论从反面论述 我们写议论文一般以立论为主。 ②常用的论证方法 a、例证法用典型事例作论据来证明论点 运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。 b、喻证法用比喻来说明道理的方法
高中议论文写作训练学习纵向展开议论导学案 学案博苑 2013-04-29 0552 5d56b7b40102e5zs 高中议论文写作训练学习纵向展开议论导学案 【学习目标】 1、通过解读范文文本，进行纵向层进式的思维训练。 2、了解、掌握议论文纵向展开议论的一般方法。 3、在写作实践中提高梳理议论文纵向结构的水平，学会灵活运用纵向模式展开议论。
【学习重点】学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。 【学法指导】鉴赏、讨论、分析、适时训练 【写作指津】什么叫“纵向议论”？“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。它更能体现思维的缜密，使文章更灵活，更具个性化色彩。 【学习过程】 一、〔习作诊断〕结合文本谢冕先生的《读书人是幸福人》，解读其论证的结构，看其安排是否合理？从而了解纵向展开议论。请你就此进行修改并说明修改的理由。 1. 我常想读书人是世间幸福人。 2．因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 3．更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 4．一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 5．一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好
导学案 作文的开头语 (1) （根据）the passage, we know... (2)The writer （陈述）that... (3)The author ... 作文过渡语 1议论文的过渡语 表示赞同 I （赞成）the statement/idea that... 表示不赞同 I （部分不赞成）what the writer said. 表达自己观点 (1)As for me,... (2)In my opinion, ... (3)As far as I am concerned, ... (4)From my point of view... (5)I hold the view/belief that... (6)Personally, I believe that... (7)According to my experience, I think that... 引出话题 (1) 毫无疑问…… (2)不可否认…… (3)谁也不可忽视…… (4)依上所述，我们知道…… 提供论据或原因分析的套语 总述原因 (1)There are several reasons that contribute to ... (2)My views are based on the following reasons. 分层论述 (1)On the one hand,... ,... 一方面……另一方面…… (2)For one thing,... 一则…二则…… (3)To begin with/First of all/First (ly),... Second (ly), ... Besides/Furthermore /What’s more,... Finally/Last but not least... 首先……其次……此外/而且……最后…… 列举例子 (1)Take... for example. 以……为例吧 (2)For example/instance,... 例如，…… (3)such as比如说，诸如……之类的 引出经历 我印象最为深的是…… 分析因果 Thanks to/ Owing to/ Because of...由于/因为……Consequently/Therefore/Thus/ As a result,... 因此/结果…… 总结句开头语： (1)To sum up/In short/In conclusion/ In a word/All in all, ... 总之，……
高中议论文写作指导 一、什么是议论文 当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。 二、议论文的三要素：论点、论据、论证 1、论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点 ．．．．．．．．，一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。 2、论据：用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。 （1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。 （2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可直接引用，也可间接引用。 3、论证：就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
（1）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。 ①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式； ②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。 立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。 （2）、论证方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。引申法。例证法：运用典型事例证明论点。 引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。 喻证法：借助形象的比喻来说明论点。 类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点。 对比法：用反向例子或事理比较说明论点。 三、议论文写作的基本模式 论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办） 也即：引论本论结论 1、总分结构（或称总分总式）。 论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。因而论说文全文结构，往往是“总——分——总”式。议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。