压强、液体压强复习课导学案
一、学习目标
1、进一步明确压力的概念、区别压力和重力。
2、领会压强的概念、理解与压强有关的生活现象。
3、能应用压强定义式进行简单的计算，知道增大和减小压强的方法。
4、能运用微小压强计探究液体内部压强的规律。
5、能运用液体压强的计算公式进行简单运算。
6、进一步理解深度，知道如何改变液体压强的大小。
二、学习的重点、难点
1、区分重力与压力，理解压强的概念。
2、如何改变压强。
3、液体压强的特点。
4、压力与压强的计算
三、课前自主复习，构建知识网络
1．作用在物体表面上的力叫做压力；压力的作用效果跟的有关，还跟有关。
2．物理学中把与之比叫做压强，压强是表示的物理量。
3、压强的计算公式为，推导出压力的计算公式为，
1Pa的物理意义是：1m2 = cm2 4、液体压强的特点：（1）液体具有流动性，液体内部向都有压强;(2)在同一深度，向各个方向的压强大小（3）液体内部的压强随深度的增加而。
5、液体压强的计算式是，由公式可知与影响液体压强的大小。
6、深度指被研究的点到自由液面的距离。
四、课堂学习过程
活动1、校对知识点
活动2、课前热身训练
1、如图1所示，将一块砖平放、立放、侧放时，它对地面的压强
A.平放时最大
B.立放时最大
C.侧放时最大
D.平放、立放、侧放时，一样大
2、一蓄水池，池壁上有A、B、C三点，截面图如图2所示，问蓄满水后，A、B、C三点，哪点液体压强最大？
C
B
A
A、A点
B、B点
C、C点
D、一样大
3．2015年6月1日晚，“东方之星”客船翻沉事件不
幸发生后，岳阳迅速行动，多部门积极参与搜救。
参与搜救的某型号冲锋舟质量为180kg。该冲锋
舟放在水平地面时，与地面的接触面积为2m2，此时它对水平地面的压强为？
（g=10N/kg）（）
A．90 Pa B．900Pa C．360Pa D．3600Pa
活动3、重力与压力的区别
例题1：（1）正方体静止在水平地面上如图a，请画出正方体所受重力与水平面受到正方体压力的示意图。
（2）正方体静止在斜面上如图b，请画出正方体所受重力与斜面受到正方体压力的示意图。
图a
（1）可以怎么样区分重力和压力？图b
（2）在什么情况下重力与压力的大小相等？
活动4、如何控制压强大小
例题2：一块重力为G，长、宽、高之比为4：2：1的砖块平放水平地面上，如上图1，此时地面受到的压强为P，在砖上再放一个重力为G的铁块，此时地面受到的压强为P；拿下铁块，将砖侧放在水平地面上，此时地面受到的压强为P。
（1）题目中采用什么样的方法改变了压强？
（2）在探究压强变化的问题中我们常用到什么样的物理方法？
（3）生活中增大与减小压强的例子，各举两个。
由固体压强的变化，我们想到了液体压强，请大家看教材P42图9-2-3与P43图9-2-6回答
（1）如何改变液体的压强?
（2）探究液体压强时常用到什么仪器？如何使用它？
观察使用微小压强计的视频回答问题：
（1）微小压强计通过什么来反映液体压强的大小？
（2）视频中如何体现液体压强的特点？
（3）如果要探究液体压强与液体密度的关系你怎么操作？
活动5、固体压强、压力与液体压强、压力的计算。
例题3：自身重力为20000N的小货车，轮子与地面的总接触面积为0.1m2，它装了4000N的货物后，汽车对地面的压力为N，地面受到的压强为Pa
例题4:重力为10N的水，倒入底面积为0.01m2，高为15cm的A杯中，水深10cm，如图a所示，求（1）此时杯底受到水的压强和压力？(2)把这杯水倒入底面积同
为0.01m2的B杯中，发现杯内水深8cm，如图b所示，求此时杯底受到水的压强和压力？（g=10N/kg）
10cm8cm
图a 图b
(1)、相互交流得到规范的解题过程。
(2)、请思考在求解压强与压力的过程注意什么样的先后循序了？
活动六：知识检测
1、如图所示，质量为1Kg的容器，底面积为0.02m2，装入10Kg的水，水的深
度为30cm，求（1）容器对桌面的压力与压强（2）水对容器底的压力和压强。（g=10N/kg）
2、一块长方体蛋糕，侧放于水平桌面上时，如图13-6所示，若沿ab方向竖直
向下切去一块，则桌面受到的（）
A、压力和压强都减小
B、压力减小，压强不变
C、压力减小，压强增大
D、压力不变，压强增大
3、很多动物为了适应自身生存的环境，进化出了符合一定物理规律的身体部位，对此，从物理学的角度给出的解释中不正确的是（）
A、骆驼的脚很大，可以减小压力，从而使其在沙漠中自如行走
B、啄木鸟的嘴很尖细，可以增大压强，从而凿开树干，捉到虫子
C、壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，从而利用大气压使其在天花板上也不会掉下来
D、深水里的海鱼捕到岸上时会死掉，主要原因是水面上的压强比深水处小得多
4．在实验探究活动中，某同学将微小压强计的探头先后放入两种不同液体中，根据如图所示提供的信息能够探究的是（）
A．液体内部的压强跟液体密度的关系
B．液体内部的压强跟深度的关系
C．在同一深度，液体向各个方向的压强大小是
否相等
D．液体内部向各个方向是否都有压强
液体的压强学案 课题液体的压强 学习目标1.熟记液体压强的特点. 学会应用液体压强公式进行分析计算. 了解连通器的概念 教学重、难点 重点：液体压强的特点和计算公式 难点：液体压强公式的推导和连通器的应用 课前导学 如图，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？答：__________，产生的原因是________________。 将水倒在放置在水平桌面上的平板玻璃，水将向四面八方流淌，说明液体具有_________性，若是倒在杯中就能阻止流淌，并上升至一定高度。请依据这一事实猜想：液体对盛它的容器侧壁有压强吗？答：________，产生的原因是____________。 木块放入盛水的杯中会在水面上保持静止状态，水对木块的下底面有作用力吗？答：_____________，作用力的方向是_____________，水对木块有压力、压强吗？答:__________。
课堂导学 一课题引入 静止在桌面上的水杯，对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底也有压强吗？同学们思考回答： 二科学探究、自主学习、合作交流 研究液体内部的压强，先做实验，然后回答以下问题：液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______. 计算液体压强的公式是________,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________. 例题：有人说，“设想你在7深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1000个人所受到的重力!”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。 连通器的概念： 三成果展示 看P36想想议议，它们是怎样利用连通器的特点来实现自己功能的？同学们分组展示。
压强和浮力复习学案 一：知识梳理 压力：压在物体表面的力. 定义 压强公式；单位： 增大压强的方法； 减小压强的方法； 同种液体,同一深度,液体内部的向各个方向压强 特点同种液体,深度越深,压强 液体的压强：同一深度,液体密度越大,压强 公式；此公式还可应用于的固体。 压定义:上端开口,下端的仪器 . 强连通器特点:在液体不流动时,液面保持 举例 产生原因： 测定：实验。影响实验的因素 ；不影响实验因素:管子倾斜;粗细;长短大气压强标准大气压值：在粗略计算中取 大气压与高度关系：高度越高,压强越 流体压强与流速关系：流速越大的地方压强越 二：重点知识： 一、区分固体与液体压力压强计算 例：在一个重2N，底面积为0.01m2的容器里装8N的水，容器中水的深度为0.05m。，把它放在水平桌面上，如图12所（g=1ON/kg）。求： (1)水对容器底部的压力和压强； （2）容器对桌面的压力和压强。 总结：解固体和液体压力、压强计算问题时要注意首先要区分是固体问题还是液体问题， 对于液体问题，我们应先根据＿＿＿＿＿求＿＿＿＿；然后根据＿＿＿＿求＿＿＿＿； 对于放在水平面的固体问题，我们应先根据＿＿＿＿＿求＿＿＿＿；然后根据＿＿＿＿求＿＿＿＿；练习:一平底玻璃杯放在水平桌面上，内装150g的水，杯子与桌面的接触面积是 102 cm，如图7所示. 求：（1）水对杯底的压力,压强； （2）若桌面所受玻璃杯的压强是Pa 3 10 7.2?，求玻璃杯的质量.（取kg N g/ 10 =） 二、应用压力、压强公式比较液体,固体压力、压强大小 例、如右图所示,一封闭容器中盛满了某种液体.对容器底的压力和压强分 别为F1和p1(a),若把容器倒置后对容器底的压力和压强分别为F2和p2 (b),则 F1与F2、p1与p2的大小关系是 F1 F2 , p1 p2 容器对桌面的压力F1’____ F2’,容器对桌面的压强 p1’ p2’ 总结：（1）分析某点液体压强大小时我们应用公式Ｐ＝gh ρ，由此公式我们可知，影响液体压强大 小的因素是＿＿＿和＿＿＿。（2）分析液体问题时,我们通常先分析______再分析_____;分析固体问题时,我们通常先分析_____再分析______. 练习:如图所示的试管内装有一定量的酒精，当试管倾斜放置时，酒精对 管底的压强为P1；当管竖直放置时，酒精对管底的压强为P2，比较P1、P2 的大小，则（） A. P1＞P2 B. P1＜ P2 C. P1=P2 D. 条件不足，无法判断 图7 ( ) a b ( ) 图7
9.3《大气压强》 学习目标： 1.了解大气压。能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。 2.了解测量大气压的方法。 3.知道标准大气压的大小和单位。 4.认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。 学习过程 一、想一想、做一做 1、不挤、不压，你能使桌面上的胶瓶变瘪吗？动手试一试。 2、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？ 二、自主学习、探究新知 根据老师的要求，看书，完成下列题目 1、大气压的存在： （1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）、。 （2）简要解释吸盘的工作原理：将吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了，外部（填有或无）大气压力，这样外部大气压力（填大于或小于）内部，吸盘就能被吸再墙上。 （3）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？ 。 2、大气压的测量： （1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。 （2）选用吸盘，弹簧测力计，刻度尺等工具，请你说出测量大气压的过程。 将吸盘施在光滑的水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩往上拉，直到吸盘脱离板面，记下的读数，这就是吸盘受到的大气的，再用刻度尺量出吸盘的直径。根据公式算出面积S。最后根据公式算出大气压的值。如F= ，S=1×10-4m2,则P= 。 （3）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。实验表明这段水银柱的高度是mm。 （4）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。（提示：水银柱产生的压强=大气压。水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度） （5）大气压的大小与那些因素有关？。（6）简述自制简易气压计的方法？取一个瓶子，装上适量的带色的水，带色的原因是为了取一根两端的细玻璃管，并让它穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体。要吹气的原因是，使瓶内气体压强大于，水沿管子上升到瓶口以上。自制过程中要注意哪些问题？1、瓶口必须密闭，不能漏气2、不要用手直接拿瓶子。原因是以免瓶子受热，影
2019版八年级物理下册 9.1压强导学案（新版）新人教版 【学习目标】 1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。 2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式。 3.知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。 4.了解压强的增大和减小的主要方法。 【温故互查】 1.力的作用效果是改变物体的_________和___________。 2.重力是，重力的方向。重力的作用点。重力的大小。与质量的关系是。 【导学过程】 导读一：认识压力 1.观察教材P.29的两幅插图，思考： （1）什么是压力？压力的方向是怎样的？压力的作用点在哪里？ 答：压力是作用在物体的力。 ①_x0001_同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。 ②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出显示。同 学们思考后回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？ 特点：。 （2）归纳与总结:①物理学中,把垂直作用在物体表面的力叫压力。 ②压力的方向总是受压面，压力的作用点在。 ③压力并不一定等于重力。 探究：压力的作用效果与什么因素有关？ 阅读教材P.30，观察教材上的实验，完成下列任务： (1)在这个实验中,用到的研究问题的方法是：和。 (2)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度。 (3)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度。 (4)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度。 分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持___________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系。 ①步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系。 ②观察课本图示，由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关。 ③由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度 越______，明压力的作用效果与_____________有关。
F 第九章《压强》单元复习导学案 【学习目标】 1.知道压力和压强的概念，能用压强公式进行简单计算； 2.知道增大压强和减小压强的方法，并能用于分析实际问题； 3.探究理解影响液体内部压强大小的因素； 4.了解测量大气压强的方法，知道流体压强与流速的关系。 【知识梳理】 一、压力 1.定义：叫做压力。 2.压力的三要素： （1）压力的大小：（指出下列各图中物体对支持面的压力与物体的重力的关系） （2）压力的作用点： （3）压力的方向： 3.影响压力作用效果的因素：、。 二、压强 1.意义：压强是表示的物理量。 2.定义：叫做压强。 3.压强的计算公式：。 4.柱体对水平面的压强可用公式进行计算。 5.压强的单位： 1Pa＝ N/m2 6.增大压强的方法：、 7.减小压强的方法：、 三、液体压强 1.液体压强产生的原因：液体受作用且具有性。 2.液体压强的探究工具：。 3.液体对容器和都有压强，液体内部向都有压强。液体的压强随深度增加而；在同一深度，液体向各个方向的压强；不同液体的压强还跟有关系。 4.液体压强的计算公式：。影响液体压强大小的因素是和。 四、气体的压强 1.大气压的存在：历史上最早证明大气压存在的著名实验是，日常生活中证明大气压存在的事实有、等。 2.大气压的测定：最早测定大气压值的实验是。测量大气压的仪器叫。 3.1标准大气压等于 Pa，相当于 cm高的水银柱产生的压强。 4.大气压的变化：（1）大气压随高度的增加而； （2）阴天大气压比晴天，夏天大气压比冬天。 5.液体沸点与气压的关系：气压增大时，液体沸点；气压减小时，液体沸点。应用实例有。 6.流体压强与流速的关系：流体中流速越大的地 方，压强。应用有。 【课堂探究】 1.小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小 的关系”时，做了如下图甲、乙所示的实验。 （1）实验能够得到的结论 是。 （2）若想继续探究“压力的作用效果与受力面积 大小的关系”，应再做图_______（填“丙”或“丁”）所示实验。 4.5ml
课题§14-3 大气压强制作孟兆锋 学习目标1.了解大气压强。会设计实验验证大气压强的存在，会解释大气压强相关事例。 2.了解测量大气压强的方法，了解标准大气压强的大小和单位。 3.了解大气压强随高度的变化。 4.了解抽水机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象。 导学材料 【体验大气压强的存在】 伸出你的双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量排除手掌间的空气。两手掌分开时，会 感觉到有一种力量阻碍两手分开，这是因为受到了_____________的作用。 【类比液体压强认识大气压强】 液体压强产生的原因是：液体具有______,且具有__________.由此各小组类比猜想下列问题，后交流讨论：1.大气压强产生的原因是_______________________. 2.大气压强的方向是____________. 3.大气压强可以用P=ρ气gh进行求解吗？为什么？____________________________。 【首次证明大气压强存在的实验】 1．阅读“动手动脑学物理”第2题及相关资料，这就是著名的___________________实验，设计人是___________________.该实验证明了____________________________________. 2.用两个橡皮碗模拟马德堡半球实验。 步骤：___________________________________________________________________________________发现_______________________________________.由此证明_______________________________。 【设计实验验证大气压强的存在】 1.覆杯实验 在玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，发现纸片能 将杯中的水托住，由此证明____________________.若将杯子向不 同的方向转动，发现纸片不掉落，水不流出,由此证明大气向 __________________________都有压强。 2.瓶子“吞”鸡蛋实验 3.塑料吸盘挂钩 4.大气支撑水柱 是________将 吸盘压在光滑 的墙面上，重物 没有掉落的原 因是____________ 大气压能支撑多高的水柱呢？是否没有限制呢？ 【首次准确测量大气压强值的实验】__________________实验1．________支撑玻璃管内的水银柱，玻璃管内水银柱的上方是_____. 2．在外界大气压一定时，将玻璃管倾斜，玻璃管中水银住的长度__________，液面高度差___________；将玻璃管上提或
八年级物理压强导学案 课前预习： 1. 把___________作用于物体表面的力叫压力；压力的作用点：在___________物体表面；压 力的方向：垂直于物体表面指向___________物体（选填“受力物体”或“施力物体”）； 压力的大小：水平放置时，压力___________重力。 2. 压力的作用效果跟___________和___________有关；当受力面积相同时，压力越 ___________，压力的作用效果越明显，当压力相同时，受力面积越___________，压力的作用效果越明显。 3. 物体单位面积上受到的___________叫压强，压强的计算式为___________，压强的单位是 ___________，简称___________，符号是___________。 4. 增大压强的方法有________和________。减小压强的方法有_________和___________。 学习过程： 一、压力 1. 学生在书上画出锤对钉子、运动员对平衡木的作用力的示意图。 2. 归纳总结出：①这些力都是由于物体形变产生的。②都是垂直作用于物体表面。我们把垂 直作用于物体表面的力叫___________，符号___________，单位___________。③作图要点（三要素）。 二、探究压力的作用效果 1. 观察图10-2回答压力作用效果可能与哪些因素有关？ 2. 体验：①把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，接触___________的 手指受压的感觉较明显。且用力___________这种感觉越明显；②一只手掌压气球上，另一只手的食指顶住气球，与___________接触的部分形变较明显，且用的力___________，形变越明显。 3. 小结：当受力面积相同时，压力越___________，压力的作用效果越明显。当压力相同时， 受力面积越___________，压力作用效果越明显。 三、压强 1. 物体___________受到的压力叫压强，压强的计算公式为___________。 2. 在国际单位制中，压强的单位为___________，1Pa=___________N/m2，一名中学生站立时 对水平地面的压强约为1.5×104Pa，表示的物理意义为______________________。 3. 测量人站立时对地面的压强所需器材_____________________，原理______________，压 强表达式__________________。 4. 增大压强的方法有________和_________。减小压强的方法有_________和___________。典型例题： 例1 若取一块砖和一块20c m×10cm×5cm的海绵，将砖块分别平放、侧放和竖直放置在水平放置的海绵表面，注意观察海绵表面的三次凹陷程度，能得出的结论是： 再将相同的几块砖叠放在海绵上，观察放置砖块的多少与海绵表面凹陷程度的关系，还能得出的结论是。 例2 被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，它的质量为400kg，每只脚掌的面积为2×10-2m2。问：(1)骆驼对沙面的压力为多大?(2)骆驼对沙面的压强为多大？
复习：压强的计算专题学案 一、教学目标： 1.压强、液体压强的计算公式理解与应用。 2.探究压力作用效果、液体内部压强实验。 二、自主学习解决问题： 1.压强、液体压强的计算公式理解与应用。 2.探究压力作用效果、液体内部压强实验。 三、教学过程： 一）预习提示 1、压强计算公式。 压强单位：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示。 1Pa=1N/m2 1Pa的物理意义。 2、液体压强计算公式。 二）答疑解惑： 例1、如图所示，在水平桌面上放着一个薄壁平底玻璃杯，水面距杯底10 cm，水的质量是0.15 kg，玻璃杯重0.6N，玻璃杯的底面积是12 cm2。请分别求出： (1)水对杯底的压力与压强；(2)杯子对桌面的压力和压强； 变式1、如图所示，在水平桌面上放着一个薄壁平底玻璃杯，水面距杯底10 cm，水的质量是0.10 kg，玻璃杯重0.6N，玻璃杯的底面积是12 cm2。请分别求出： (1)水对杯底的压力与压强；(2)杯子对桌面的压力和压强； 点拨：容器装液体，液体对容器底部的压力不一定等于液体本身的重力，与容器底受到的压强和底面积有关。 柱形容器：F＝G水口小底大的容器：F > G水口大底小的容器：F < G水练习1-1：如图甲、乙两容器中装有高度相等的同种液体，两容器底面积相等，放在水平桌面上，比较两容器底部受到的压力、压强，则（） A．F甲=F乙，p甲=p乙B．F甲>F乙，p甲=p乙 C．F甲=F乙，p甲>p乙D．F甲 第3节大气压强 漂市一中钱少锋 漂市一中钱少锋 第1课时初步认识大气压强 课 题 初步认识大气压强课型新授课 举世不师，故道益离。柳宗元◆新竹高于旧竹枝，全凭知识与 技能 1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因; 2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 3.知道标准大气压的值. 过程与 方法 1.学生进行实验探究体会大气压强的存在，估测大气 压强的大小，体会科学探究的过程. 2.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用 液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法. 情感、态 度与价值 观 运用大气压强的知识解释生活、生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切联系，具有用物理知 识解释日常生活现象的意识. 老干为扶持。出自郑燮的《新竹》◆教学目标 教学重点 利用实 验验证大气 压强的存在. 教具 准备 多媒体课件、铁桶、抽气机、橡皮碗、玻璃 杯、纸板、水、优酸乳纸盒（饮料纸盒、易拉罐 均可）、吸管、塑料挂衣钩、细针、广口瓶、熟鸡 蛋、沙子、酒精棉花、注射器（带橡皮帽）、刻度 尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、金属盒气压计 等. 教学难点 大气压 强的估测和 测定. 教学 课时 1课时 课 前 预习1.和液体一样，空气内部朝各个方向都存在压强，叫大气压强，简称大气压. 2.历史上著名的证明大气压存在的实验是马德堡半球实验；最先精确测出大气压强值的实验是托里拆利实验，测出的大气压相当于0.76m高的水银柱产生的压强，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压.在粗略计算中，该气压可以取为105pA. 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 新课导入 师：通过前面的学习，我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动.空气也能流动，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？你能举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？ 教师边展示实验器材(铁桶、抽气机)，边说：我可以不用力挤压就可以将铁桶弄瘪，你们信吗？（学生怀疑.） 教师进行实验: (1)用抽气机连接铁桶口，并启动抽气机，几秒钟后奇迹出现了——铁桶变瘪了. 备课笔记 . 精品 §14.1 压强 一、学习目标：1.会判断压力的大小和方向，理解压强的概念 2.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用. 3.了解增大和减小压强的方法 4.熟练应用压强公式进行简单的分析和计算 重点:压强概念的理解,跟压强有关的因素； 难点:课本探究实验过程的设计,压强的物理意义； 二、预习导学 1、物理学中将________作用在物体表面上的力叫做压力。 2、 叫压强，压强的计算公式为 ，它的单位是 。 3、质量为5kg 的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力是_____N 。 压强和压力 ★压力的大小与受力面积无关，而压强是指单位面积上压力的大小，因此压强不但与压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。 4、压强的计算公式为___________，在国际单位制中，压强的单位为________ 公式中F 的单位是 ，S 的单位是 时，p 的单位才为Pa （帕） 5、对压强公式的分析，当压力F 一定时，压强p 与受力面积S 成_______，即，压力一定时，接触面积越小，压强越_________。当受力面积S 一定时，压强p 与压力F 成_______，即受力面积相同时，压力越大，压强越________． 6、将公式p ＝ S F 变形可得：___________可计算压力，___________可计算受力面积。 7、阅读课本“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格: 推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的;斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的; 铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的.蝉是通过_______________的方法来______压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过______________的方法来________压强的,从而不会陷入沙中很深. 总结得出：增大压强的方法① ② ； 减小压强的方法① ② ； 三、合作探究 压力与重力的区别 压力不一定等于重力，因为压力是垂直于受力物体表面，并指向受力物体内部的力，这个力的产生可以是多种原因的。如下图中，甲是放在桌面上的木块，它对桌面有压力作用，压力的方向垂直于桌面向下，乙图中小车对斜面有压力作用，压力的方向垂直于斜面，指向斜面内部，丙图中用手按住木块时，手对木块的压力会使木块对墙面也产生压力，压力的方向垂直于墙面，指向墙的内部 项目 压 力 重 力 区别 产生原因 方 向 《压强》复习学案 梳理反思 一、概念图（基础知识梳理）：将概念图补充完整，并自主完成以下试题。 大小：在水平面上压力等于＿＿＿＿＿＿ 压力三要素方向：与受力物体的表面＿＿＿＿＿ 作用点： 压强定义：＿＿面积上受到的＿＿ 公式：P＝＿＿＿公式变形：＿＿＿ 固体压强单位：＿＿＿＿ 常用的公式推导P＝＿＿＿ 增大压强的方法：＿＿＿＿、＿＿＿＿ 压强的增大与减小减小压强的方法：＿＿＿＿、＿＿＿＿ 产生的原因：液体受＿＿＿＿且具有＿＿＿＿＿ U型管压强计：专门研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿的仪器， 根据＿＿＿＿＿＿判断液体压强的大小 压强液体压强压强规律：液体内部向＿＿＿＿＿＿＿都有压强； 压强随深度的增加而＿＿＿＿＿； 液体在相同深度的压强＿＿＿＿，不同液体 的压强还与＿＿＿＿＿有关 计算公式：P＝＿＿＿＿＿＿ 定义：＿＿＿＿＿＿＿＿ 连通器条件：＿＿＿＿、＿＿＿＿ 应用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 证明大气压存在的实验＿＿＿＿＿＿＿＿ 大气压强定义：＿＿＿＿＿＿＿＿ 测量大小的实验：＿＿＿＿＿＿实验 大小：1标准大气压=＿＿＿＿cm水银柱=＿＿＿＿＿＿p a 变化的规律：气压随高度的增加而＿＿＿＿＿，沸点随气压的减小而＿＿＿＿ 流体＿＿＿和＿＿＿统称为流体 流体压强流体压强与流速的关系：流速越大压强越＿＿ 飞机升力的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 生活中的应用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 1.请写出生活中的实例：增大压强，减小压强，连通器（各写两例） 2.一均匀的长方体浸没在液体中，如图所示．已知它的底面积为S，上表面所处深度为h1，下表面所处深 度为h2，请推导长方体下表面所受到液体的压强和压力表达式（液体密度ρ液和g为已知量） 3. 请设计一个小实验，验证“在液体中，流速越大的位置压强越小” 4.兰兰家距学校约2400米，她每天骑自行车上学大约用10分钟，盛夏的一天，由于匆忙，她停放在烈日下的自行车爆胎了。 第三节【大气压强】导学案 学习目标 知识与能力：知道大气压强的存 在和大小，会分析托里拆利实验。 过程与方法：通过实验探究大气压强的值，体会科学探究的过程。 情感态度与价值观：解释生活中大气压强的现象，体会物理和生活的关系。 重点：能用事实证明大气压强的的存在 难点：大气压强值的测定。 学法指导：自主预习导学 小组合作探究 研讨展示 教学过程： 板块一：初步认识大气压强的存在 1?家庭活动：覆杯实验(教材P 0D 2题)： 将玻璃瓶装满水，用纸片盖住杯口, 把玻璃平倒过来， 小纸片为什么不掉下来 ?( _______ 压着纸片，所以不掉. 移开，现在是谁压着纸片呢 ？ _______________ ，慢慢将杯口向各个方向转一圈，又看到什么现 象？ 这又说明了大气压强的方向有什么特点？ ___________________________ 2. 按课本图10-16组装实验器材： (1) 在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口 堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。 现象： _____________________________ 。 说明： __________________________________。 3. 把一个空矿泉水瓶倒入少量热水后迅速倒出，再旋紧瓶盖，过一会儿，发现什么现 象？ _______ ，是 _________ 把瓶压瘪了？ 4. 剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，广口瓶的口径太小，鸡蛋掉不下去。将点燃的棉球扔入瓶 中，迅速用鸡蛋塞住瓶口。 现象： _____________________________ 。说明： _____________________________ 。 归纳：1.液体因为受到 ______________ 作用及具有 ________ 性，不但对 _________ 和 _______ 且在内部向 ___________ 都有压强，液体压强的计算公式是 ___________________ .像液体那样, 在它里面的物体产生的压强叫做 _________________ ,简称 __________或__________ . 2. _____________________________________ 大气压强产生的原因： 板块二：大气压强的测量。 最早比较精确地测出大气压的值的实验是 1.估测大气压的值 ［器材］容积为20mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺。 ［实验原理］ ________________________ 。 ［步骤］ (1 )把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射 器的小孔。 (2 )如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测 力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒， 当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即 记下弹簧测 力计的示数 F 。 (3)用刻度尺测出注射器的全部刻度的.长度 .L ,读出注射器筒上标注的容积 V 。 得到活塞的横截面积表达式为： _______________________________ 。(4)由P=F/S 计算此时大气压的数 值。 大气压对活塞的 注射器的容积 注射器的全部刻度 活塞的横截面 大气压强的 压力F/N V/cm 3 长度L/ cm 积 S/cm 2 值 p/Pa 3.历史上著名的 -实验第一次证明了大气压的存在。 )将托纸片的手 ，手压纸片， 有压强，而 大气对浸 山东省临沂市青云镇中心中学八年级物理压强复习 导学案 一、复习目标： 1、压力的方向、作用点及影响压力作用效果的因素。 2、压强的概念、单位及运用公式进行计算。 3、增大或减小压强的方法，能用此知识分析生活中常见的现象。 4、液体压强的特点及液体压强的计算。 5、能用实例说明大气压的存在，理解托里拆利实验测大气压的方法，知道大气压随高度变化的规律。 6、理解流体压强与流速的关系，并能用此知识解释生活中和相关现象。 二、复习重难点： 1、压力与其它几种常见力相结合的力的作图。 2、密度、固体压强及液体压强相结合的综合性计算题。 3、大气压及流体压强的生活实例分析。 三、立足课本，夯实基础： 1、物理学中把________________ 叫做压力，压力的作用点在，方向总是并指向被压物体。 注意：压力与重力是不同性质的两种力，只有物体放在水平面时，它对水平面的压力才和物体的重力相等。 2、压力的作用效果不仅跟有关系，还跟有关系。压力的作用效果用来表示。 3、压强的计算公式是：，压强的单位是_______，专门名称叫做，简称，符号是。 注意：受力面积S的大小是指受到压力的那部分接触面积，而不一定是物体的面积。 4、增大压强的方法有：（1）当压力一定时，；（2）当受力面积一定时，； 减小压强的方法有：（1）当压力一定时，；（2）当受力面积一定时， 5、液体压强的特点是：液体对容器底和容器侧壁都有压强；液体内部；在同一深度，液体向各个方向的压强；液体的压强随深度增加而；不同液体的压强还跟有关系，在深度相同时，液体密度越大，压强。 6、液体压强公式：P = 注意：（1）深度h是指液体自由表面到被研究点的垂直距离。（2）液体压强只跟液体的和有关，与液体的质量、重力、体积以及容器的形状、底面积的大小无关。（3）该公式也适用于求规则的实心固体压强。 7、不规则容器内液体对容器底的压力：由于盛液容器不是规则柱形，所以液体对底部的压力与液重不相等。在计算液体对底部压力时，要“先后”，即：压强用液体压强公式求出，压力用F= 求出。 第四节《大气压强》导学案（第1课时） 主备人：吴晓霞审验人：李良 课时目标：了解由于大气压的客观存在而产生的现象。学会探究、测量大气压的方法。知道标准大气压及了解大气压强是怎样变化的？ 学习重点和难点：测量大气压。 器材准备：集气瓶、水、试管、皮碗、托里拆利实验挂图、活塞式抽水机模型及挂图、离心式抽水机模型及挂图、水槽、金属盒气压计、马德堡半球、抽气筒。学习过程： 一．知识链接 1、液体压强产生的原因：⑴液体受到重力的作用，⑵液体具有流动性。 2、大气压强产生的原因：⑴空气受到______作用，⑵空气具有__________。 二．自主学习 （要求：阅读课本P68页，请自主完成下列问题。如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，组内交流） 1.图8-22中的各种现象，都是由于什么原因引起的？请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因？ 2.还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？请你根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子） 3.简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验。 三．合作探究 ⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？ ⑵实验中玻璃管内水银面的上方是。在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？ ⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？（g=9.8N/㎏） ⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。 ⑸在托里拆利实验中，（填写如何变或“不变”） ①若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。 ②当玻璃管提高时（下端未露出水银面）_____________ ③当玻璃管下压时（上端是真空）_______________ ④当玻璃管变粗时_____________ ⑤当玻璃管中进入气泡时_________________ ⑥当外界大气压变化时_________________ ⑦当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将( ) A．往上喷出B．稍微下降 C．保持原来的高度不变D．降到与管外液面相平 ⑧请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约需多高？（P0=105Pa）⑹标准大气压强P0= Pa= mmHg ３.介绍大气压与高度的关系及与天气的关系，介绍气压计。 四．展示交流 小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下： ①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔； ②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒. 当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F； ③观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出长度为L． (1)根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为 p=___________________________. (2)按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小．你认为产生这种现象的主要原因是：_________________________________________________。 （3）应如何减小实验中的误差？ 检测反馈： 1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 E、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 2、下列情况中会使大气压变小的是（） A．从高山顶下山的过程中B．从赤道向北极运动过程中 C．从室内到室外的过程中D．从一楼上升到九楼的过程中 ３.某容器内水面上方的气压为 1.2个标准大气压，则容器内水的沸点_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”） ４、2003年5月21日，我国业余登山队A组队员成功登上珠穆朗玛峰．若珠穆朗玛峰顶部的大气压值为24cm水银柱高，约合__________kPa. ５、一次龙卷风发生时，屋外气压急剧降到90 kPa；当时门窗紧闭，可以认为室内气压是标准大气压，粗略取作100 kPa．若室内屋顶的面积是100m2，这时屋顶所受到的内外压力的差额可达______N，足以被掀飞． 1. 简要介绍科学家托里拆利，放录像：托里拆利实验 ２.请同学思考以下问题： （1）托里拆利实验的原理是。 《压强》 班级姓名小组学号等级 【使用说明】利用25分钟时间预习课本76—78页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 一、学习目标： 1. 准确理解压力、压强的概念。 2. 通过小组实验探究，熟练掌握研究影响压力作用效果的方法。 3. 以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。 重点：压强 难点：压力与重力的区别、压强 二、导入新课： 一块平板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．一个演员光着两只脚，正准备站上钉板．钉子会不会扎穿他的脚呢? 三、自主学习，合作探究： 探究点一：压力（重难点） 问题1：由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力. 压力的方向是怎样的？问题2：压力与重力是一回事吗？请你填写下表中压力与重力的区别。 压力跟重力的大小有怎样的关系？ 1.关于压力，下列说法中正确的是（ ） A. 压力的方向总是竖直向下的； B. 压力的大小总等于物体所受重力的大小； C. 压力的方向总是垂直于支承面； D. 任何情况下压力的大小和物体的重力无关。 2. 如图1中所示，物体A 对斜面压力的示意图正确的是 （ ） 归纳总结： 探究点二：压力的作用效果跟什么因素有关 (重点) 问题1：实验中如何比较压力作用效果的大小？ 问题2：分组实验：探究压力的作用效果与哪些因素有关 照课本图14.1-3中甲那样，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；再照图乙那样，在桌面上放一个砝码；再把小桌翻过来。注意观察三次实验时泡沫塑料被压下的深浅。分析实验现象，你能得出什么结论？ (A) (B) (C) (D) 图1 【关键字】八年级 《大气压强》导学案 【学习目标】 一、知识与技能目标 1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。 2、理解托里拆利实验原理． 3、了解抽水机的工作原理。 4、了解生活中利用气压的现象。 2、过程与方法 1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法． 2、培养学生观察、分析、归纳能力． 三、情感、态度与价值观目标 通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就． 教学重点大气压强的确定。 【学习过程】 一：预习导学 自学课本，完成以下题目 1、思考：P86想想议议。上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。 2、举出生活中存在大气压的例子。 3、看P87图14.3.-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值。 4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa 5、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。 6、大气压的大小与_______有关，还与______有关。大气压随高度的升高而_____。根据此原理可以用气压计制造出高度计。此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？ 7、想想抽水机的工作原理怎样？ 2、课内探究： （一）新课引入 实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。 （二）、新课学习 一、大气压的存在。 1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。 2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在罐口，将落不下去。现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？ 结论：本实验说明，大气对周围都存在______。 2、大气压的测量。 1、探究实验二：P87想想做做。是如何算出大气压的大小？ 2、观看录像：托里拆利实验 练习：1、将玻璃管稍稍上提，水银柱的高度；将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置，则倾斜时，管内水银面上方的真空体积，管内水银柱的长度？但是水银柱的高度？ 2、你计算一下，一标准大气压能支持多高的水柱？ 3、如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。（演示） 形成此现象的原因是______________________________________________ 三、自我小结： 本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：； 四、自我检测． 1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 《大气压强》导学案 学习目标： 1.知道什么是大气压，能说出几个证明大气压存在的例子。 2.知道大气压产生的原因，并能解释有关现象。 3.知道大气压的测量，记住标准大气压的值 学习过程： 一、知识链接： 1.液体产生压强的原因 2.压强的公式、液体压强公式 3.二力平衡的条件 板块一：初步认识大气压强的存在 1.阅读P43了解马德堡半球实验，------最早证明大气压强存在的实验 你能够看出里面的奥妙吗？ 2.动手实验，体验大气压强的存在。 （1）皮碗实验，两皮碗对在一起用力挤出里面的空气，能否用力拉开。 思考；产生这个现象的原因？ （2）滴管实验；怎样用滴管取水？ 思考；产生这个现象的原因？ 演示”覆杯”实验,说明了 板块二：大气压强的测量 1.托里拆利实验（观看视频）------最早准确测量出大气压的数值的实验 请同学们思考完成以下题目。 (1)玻璃管中的水银要灌满，为什么？ (2)实验中玻璃管内水银面的上方是。 (3)大气压能支持 cmHg， mmHg。 (4)当把玻璃管倾斜，会影响结果吗？水银柱长度怎么变？ (5)改用粗一些或细一些的玻璃管，会影响结果吗？ (6)如果漏进去一些空气，会改变实验结果吗？为什么？ 2.大气压强的数值 （1）计算；根据液体压强P=ρgh，计算76cm高水银柱产生的压强是多大？（ρ水银=13.6×103Kg/m3) (2) 1标准大气压= mmHg= Pa 请你计算:屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？（P0=105帕） （3）思考：为什么不用我们身边的水做实验？如用水来做实验可支持多少m高的水柱？ 板块三：影响大气压的因素 阅读P40想想做做和P41的小资料分析图7.3-4和7.-35，你能得到什么结论？ 大气压随高度增加而（），是因为离地面越高，空气越（），大气压越小。在海拔3000m以内，每升高10m，大气压减小（）Pa.天气的变化也会影响大气压的大小，一般来说（）的大气压会低些，（）的大气压会高些。 小结；请同学谈谈本节课的收获。 课堂测试： 1.最早证明大气压存在的实验是：最早测出大气压数值的实验是： 2.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。 3．下列现象中，不是利用大气压工作的是（） A．用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液 C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流 4.下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 5．用托里拆利实验测大气压强时在玻璃管的上方钻个小孔，管内水银将（） A.喷出 B.液面保持不变 C.下降至与管外液面相平 6.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是（） A．2.8×102N B.2.8×103N C.2.8×104N D.2.8×105N八年级下册物理第1课时 初步认识大气压强(导学案)
压强导学案
压强(复习学案)
大气压强导学案
八年级物理压强复习导学案无答案
北师大版大气压强导学案
14.1压强导学案
【八年级】人教版八年级物理下册93大气压强导学案1
大气压强导学案(1)
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