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《师说》说课稿

《师说》说课稿

各位评委老师,大家好!今天,我要说课的课文是《师说》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学流程、说板书设计6个方面进行我的说课。同时,我将在我的说课中探讨如何有效地结合中等职业院校学生认知规律,合理、充分地利用信息技术、数字资源和信息化教学环境,开展中职语文教学工作,提高学生语文素养。

一、说教材

《师说》是一篇经久不衰的优秀古代文学作品。在中等职业教育教学中,它被编入高等教育出版社《语文(基础版)》下册第六单元“阅读与鉴赏”部分。

本单元阅读与欣赏部分的学习重点是古诗文欣赏。我国的优秀古诗文,向来以意境深邃、文辞优美、风格多样深受人们的喜爱。学习本单元的课程,要求学生在欣赏时要联系不同时期,不同创作背景和不同创作风格,体会其丰富的情感意蕴和优美的语言,提高学生的审美能力和文化素养。

《师说》是韩愈的代表作之一,作者针对魏晋以来的门第观念和“耻学于师”的坏风气,以非凡的勇气和见识,抨击时弊,弘扬师道,奖掖后辈,发扬新风,其对教师职责和择师原则的论述,至今广为流传。本文立论严正,结构严谨,雄辩有力。对比法和例证法的运用,是文章极具说服力,排比和对偶句式的反复运用也增强了文章的气势。

通过这篇文章的学习,要让学生掌握如何清晰有力地表达自己的思想和见解,如何正确认识老师的作用和从师的标准。

二、说学情

本篇课文面对的是本身语文学科基础相对薄弱的中等职业院校一年级学生,但是在经过高一第一学期的学习和积累,学生还是已经有啦一些文言字词、句式等知识的积累,有了一定的阅读能力。因此,对于这篇文章的教学,主要是引导为主,让学生利用已有的知识,充分运用信息技术、数字资源,开展自主学习,老师进行适当的点拨和总结。

三、说教学目标

针对以上情况的分析以及《中等职业学校语文教学大纲》中对“基础模块”“侧重于培养学生基本科学文化素养”的要求,我拟确定了以下教学目标:

1、知识与技能:掌握积累文言实词、虚词、词类活用、古今异义等现象和文言句式。尤其重点
注意实词“师”“传”“从”“道”,虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的掌握。

1、知识与技能:掌握积累文言实词、虚词、词类活用、古今异义等现象和文言句式。尤其重点注意实词“师”“传”“从”“道”,虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的掌握。

2、过程与方法:理解本文运用正反对比论证的写作特点。

3、情感态度和价值观:了解韩愈论述的从师之道德思想内涵,培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。

4、教学重点:掌握文言知识,学习正反对比论证的写作手法。

5、教学难点:了解韩愈论述的从师之道德思想内涵,培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。

四、说教法和学法

文言文的学习应注重语感和整体把握,要在课堂上促进学生的探索能力、创新意识的培养,鼓励学生自主学习,结合现阶段学生普遍有能力,有条件利用信息技术资源的情况,我制定了如下教学及学习方法:

1、诵读法:教师指导学生在反复朗读中体察语气,逐步读出“情味”,可以利用

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