高中生物问题的典型性和例外性生物学作为一门自然科学，大多数生物现象一般都遵循常见的生物规律，例如结构与功能的相适应性、生物与环境的相适应性等等。但“大千世界，无奇不有”，也有些生物另辟蹊径，与这些生物规律不太相符，表现出独特的生命现象。这些生命现象常常是考试中的重要考点，在此，作一个简要的列举，希望对同学们能有所帮助。
1.生物一般具有细胞结构，但病毒没有。
2.生物体的基本组成物质都具有蛋白质和核酸，但朊病毒只由蛋白质组成。
3.新陈代谢是生物的最基本特征，但病毒不具有独立的代谢能力。
4.生物界和非生物界之间有本质区别，但在组成元素的种类上是基本一致的。
5.能进行有氧呼吸的细胞一般具有线粒体，但某些细菌（如硝化细菌）例外。
6.能进行光合作用的细胞一般具有叶绿体，但蓝藻例外。
7.植物细胞一般不具有中心体，但低等植物例外。
8.植物细胞一般具有大液泡，而根尖分生区细胞没有。
9.真核细胞一般具有细胞核，但哺乳动物成熟的红细胞没有。
10.细菌等原核生物均具有细胞壁，但支原体没有。
11.真核细胞一般是通过有丝分裂来进行增殖，但蛙的红细胞也能通过无丝分裂来进行增殖。
12.大多数酶是蛋白质，极少数是RNA。
13.人体内酶发挥活性的最适pH值一般是在7左右，但胃蛋白酶的最适ｐＨ值在1.8左右。
14.生物体的直接能源物质主要是ATP，但还有GTP和CTP。
15.真核细胞进行有氧呼吸的场所主要是线粒体，还有细胞质基质。
16.生物在异化作用方式上有需氧或厌氧两种类型，但酵母菌是一种兼性厌氧型生物。
17.生长素能促进生长，但也能抑制生长。
18.动物激素一般由专门的内分泌腺分泌的，但有些神经细胞也能分泌激素。
19.完整的反射弧一般至少具有三个神经元，但人类的膝跳反射弧只具有传入神经元和传出神经元，不具有中间神经元。
20.体液调节一般指激素的调节作用，但某些非激素类的化学物质（如二氧化碳、组织胺等）的调节作用也属于体液调节。
21.先天性行为一般是生来就会的，但有些却是个体发育到一定阶段才能表现出来。
22.孢子一般指无性生殖细胞，但也存在有性孢子。
23.有性生殖一般要经过两性生殖细胞的结合，但某些未受精的卵细胞或精子直接发育形成新个体的方式也属于有性生殖的范畴。
24.哺乳动物一般是胎生的，但鸭嘴兽例外。
25.绝大多数生物体内同时具有DNA和RNA两种核酸，但病毒体内只有一种核酸（DNA或RNA）。
25.绝大多数生物的遗传物质是DNA，少数种类病毒的遗传物质是RNA。
27.肺炎双球菌转化实验中大多数R型菌是不能转化为S型菌的，但也有少数R型菌能够转化为S型菌。
28.DNA分子一般是双链结构，但也存在单链结构。
29.真核生物的DNA主要位于细胞核内的染色体上，但也有少数位于细胞质（线粒体和叶绿体）中；原核生物的DNA主要是指拟核中的大型DAN分子，但也包括质粒中的少量DNA。
30.秋水仙素一般用于诱导染色体加倍，但也可用于诱发基因突变。
31.变异一般是有害的，但也可能是有利的。
32.寄生生物一般是异养型生物，但桑寄生和槲寄生等寄生生物是自养型生物。
33.生产者一般指绿色植物，但自养型微生物（如硝化细菌、蓝藻等)也是生产者。
34.脂质主要由C、H、O三种元素组成，但很多种脂质还含有N和P。
35.原核细胞和真核细胞相比，不具有许多种类的细胞器，但一定具有核糖体。
36.细胞分化一般是不可逆的，但在人为条件下也能使已经分化的细胞脱分化后重新再分化。
37.雄性体内也能产生少量的雌性激素，雌性体内也能产生少量的雄性激素。
38.酸雨并非指pH＜7的雨水，而是指pH＜5.6的雨水。
39.大多数微生物在培养中不需人工添加生长因子，但也有一些微生物在培养中需人工添加生长因子。
40.胰高血糖素分泌增加会直接促进胰岛素的分泌，但胰岛素分泌增加却会抑制胰高血糖素的分泌。
41.抗原一般指进入人体的外来物质，但自身组织或细胞有时也会成为抗原，如癌细胞等。
42.构成生物体的细胞都很微小，只能在显微镜下才能观察到，但也有少数特殊的细胞能用肉眼观察到。
43.动、植物细胞中的同一种细胞器功能类似，但高尔基体例外。
44.每个真核细胞通常只有一个细胞核，但有的细胞也可能有两个或两个以上的细胞核。
45.在个体发育进程中，大多数细胞都能够正常的完成细胞分化，但是有的细胞由于受到致癌因子的作用，不能完成正常的细胞分化。
46.生物体内的化学变化一般都是在酶的催化下进行的，但也有某些反应例外，如光合作用中水的光解。
47.现今高等生物体内细胞呼吸的形式主要是有氧呼吸，但仍保留有无氧呼吸的能力。
48.有氧呼吸和无氧呼吸的过程虽然有明显不同，但二者的从葡萄糖到丙酮酸这一反应阶段是完全相同的。
49.大多数细菌的代谢类型为异养型，但也存在像硝化细菌等一些种类的自养型细菌。
50.在生物体的有性生殖过程中，两性生殖细胞通常要结合之后才能发育成新个体，但蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来的。
51.体温升高或降低对人体是有害的，但也有其有益的一面。
52.免疫机制是机体维持健康所必需的，但在器官移植中由于免疫所产生的排斥反应却是有害的。
53.人体的免疫系统一般不会对自身成分产生免疫反应，但是在某些特殊情况下，人体的免疫系统也可能对自身成分产生免疫反应而出现自身免疫病。
54.抗体主要分布于血清中或组织液、外分泌液中，但在过敏反应中抗体也可能吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。
55.糖尿的出现一般是由于糖尿病所致，但一次性食糖过多或肾脏出现重吸收障碍也可能导致出现糖尿。
56.不同的根瘤菌各自只能侵入特定种类的豆科植物，但有的根瘤菌能够侵入多种豆科植物，例如蚕豆根瘤菌可以侵入蚕豆、菜豆和豇豆的根内。
57.细胞质遗传中F1总是表现出母本的性状，但也可能出现性状分离，如紫茉莉花斑枝条颜色的遗传。
58.真核细胞的转录和翻译分别在细胞核和核糖体上完成，但在线粒体和叶绿体中也可进行。
59.基因工程中通常要使用同一种限制酶分别切割目的基因和运载体以产生相同的黏性末端，但使用不同的限制酶切割也可能产生相同的黏性末端。
60.基因工程中常用的受体细胞是大肠杆菌、枯草杆菌等微生物，以利用它们的繁殖速度快这一特点，但也可使用动、植物细胞作为受体细胞。
61.抗体和抗原是一组相对的概念，但在过敏反应中，抗体也可能成为抗原。
62.组织培养一般属于无性生殖，但花药离体培养属于有性生殖。
63.质壁分离一般指植物细胞，但微生物细胞也能发生质壁分离。
64.微生物一般可以利用多种碳源，但甲烷氧化菌只能利用甲烷和甲醇作为碳源。
65.在培养基中加入高浓度的食盐会抑制多种细菌的生长，但不影响金黄色葡萄球菌的生长。
66.在发酵过程中，环境条件的改变，不仅会影响菌种的生长繁殖，而且会影响菌种代谢产物的形成。
67.大多数细菌对人类是无害的甚至是有利的，只有少数细菌才是对人类有害的。
68.一种氨基酸一般对应着多种密码子，但甲硫氨酸只对应AUG这一种密码子。
69.基因突变一般会造成性状改变，但由于密码子的兼并性，也可能不发生性状改变。
70.X、Y染色体虽然是同源染色体，但形态差异大，并且存在着大量的非同源区段。
71.发生在体细胞中的变异，一般不能传递给后代，但通过无性生殖也能传递给后代。
72.基因重组一般发生在生物体进行有性生殖的过程中，但现在生物技术中的DNA重组技术也属于这一范畴。
73.先天性疾病一般是遗传病，但也可能是其他原因造成的非遗传病。
74.在自然界中，新物种的形成往往要经过长时间的地理隔离，但也存在不经过地理隔离的新物种形成方式。
75.不同物种之间一般存在着生殖隔离，但在人为条件下也可打破这一生殖隔离。
76.捕食一般指动物捕获其他生物，但也存在植物捕食动物的现象。
77.水是细胞中含量最多的化合物，但要一些特殊的细胞中某些化合物的含量也可能超过水。
78.保护生物的多样性，既要保护有益的生物，还要保护有害的生物。
79.发酵工程的产品一般指微生物的代谢产物，但也可能是菌体本身。
锡林郭勒盟概况 锡林郭勒盟位于内蒙古自治区中部，首都北京的正北方,东经111°59′至120°00′,北纬42°32′至46°41′，总面积20.3万平方公里。全盟总人口101.6万，其中蒙古族人口占30%，是以蒙古族为主体的边疆少数民族地区。西与内蒙古乌兰察布市交界，南与河北省张家口、承德地区毗邻，东与内蒙古赤峰市、通辽市、兴安盟相连，北与蒙古国接壤，边境线长1098公里，具有北开南联、贯通东西的优势。现辖9个旗2个市1个县1个管理区，即二连浩特市、锡林浩特市、阿巴嘎旗、苏尼特左旗、苏尼特右旗、东乌珠穆沁旗、西乌珠穆沁旗、太仆寺旗、镶黄旗、正镶白旗、正蓝旗、多伦县、乌拉盖管理区，盟府所在地锡林浩特市是全盟政治、经济、文化和交通中心。有二连浩特和珠恩嘎达布其两个对蒙古国的国家一类口岸，其中二连浩特是我国最大的对蒙陆路口岸，也是内地通往蒙、俄、东欧最便捷的大陆桥。地处中纬度西风带，属中温带半干旱、干旱大陆性气候，年均
气温1-4℃，无霜期90-130天，年降水量200-400毫米。以高平原为主体，兼有多种地貌，平均海拔1000米。 锡林郭勒盟历史悠久。二连盐池恐龙化石群世界罕见，主要有亚洲鸟龙、欧式阿莱龙、姜氏巴克龙、蒙古满洲龙等。旧石器时代已有人类生存，匈奴、东胡、乌桓、鲜卑、柔然、突厥等中国北方民族曾在这片土地上繁衍生息。境内分布有青铜器时代的古岩画群,秦汉时期的长城遗址，以及乌桓山、鲜卑山和突厥石人等遗迹。辽代为上京道所辖，遗有大量古墓。金代曾筑有大量长城，史称金界壕，至今仍有大量遗存。十三世纪中叶，建元代第一都城——元上都，1260年忽必烈皇帝在此继位，元上都遗址是国家重点文物保护单位，目前正在申报世界文化遗产。清朝开始在内蒙古地区实行盟旗制度，一般三年举行一次会盟。1691年，康熙皇帝在多伦淖尔召集蒙古各部举行了一次盛大的会盟。1743年，在锡林额尔敦敖包山下始建贝子庙，乾隆皇帝赐名崇善寺，经过七代活佛陆续扩建，成为内蒙古喇嘛教四大寺院之一。锡林郭勒盟的形成
附件2： 生物相容性研究资料 1.概要 1-1)介绍： 该分析是针对公司的“一次性使用手术巾包”进行的， 我们为研究该产品的是否需要进行生物相容性试验。 1-2)责任： 1.技术经理 -所提供的生物相容性评估政策和目标 -评估生物相容性研究 2. 项目经理 - 生物相容性评估报告的审查和批准 1-3）背景： 关于最终产品，对直接/间接与病人和操作人员接 触的材料的生物相容性进行评估。 2. 研究目标、研究标准和方法 根据GB/T16886.1中的方法进行生物相容性的研究。 3. 研究分析数据 根据GB/T16886.1标准，生物相容性研究根据下图的方式进行。
根据GB/T16886.1的使用方法和途径，产品供医疗部门手术时一次性使用，根据产品的不同组件，预期与人体接触的情况不一致，主单等手术单供覆盖在患者身体表面，手术洞巾或手术覆膜之上，降低患者皮肤等非手术部位感染源向手术部位移行，防止病人术后创面感染。其中： 主单、中单覆盖于手术台上， 包布用于包裹手术中的患者除创口外的其他需要包裹的部分肢体；器械包布用于手术器械的包裹； 腹部单用于腹部手术覆膜上的覆盖； 开叉单用于需要开叉铺垫的覆盖，例如大腿部的覆盖； 会阴单用于会阴部手术时，铺垫于手术台使用； 臀底单用于铺垫于臀底部手术台用。 手术衣为临床医务人员在工作时接触到的具有潜在感染性的
患者血液、体液、分泌物等提供阻隔及一次性防护用。 产品在使用过程中作为垫单或者铺单或者覆盖在洞巾等手术覆膜上使用，不与人体伤口/创口接触；手术衣为医生在手术过程中防护使用，不与人体伤口/创口接触。 根据途径选择： 按照人体接触性质分类：产品属于与人体表面接触，皮肤接触的器械。 按照接触时间分类：产品属于短期接触（A）：在24小时内一次、多次或者重复使用或接触的器械。 按照GB/T16886.1 生物相容性评价框图，根据GB/T16886.1附录A中表A.1中确定，产品需要进行细胞毒性、刺激和致敏反应三项评价。 据此，产品的生物相容性评价要求为： 1、细胞毒性试验：应不大于1级反应。 2、迟发型超敏反应试验：应无致敏反应。 3、原发性皮肤刺激试验：应无刺激性。 手术衣通过广州医疗器械质量监督检验中心进行检测，报告号：wt16080574，检测结果为： 1、细胞毒性：细胞毒性反应分级为0级，结论符合； 2、迟发型超敏反应试验：无致敏反应，结论符合； 3、原发性皮肤刺激试验：极轻微刺激，结论符合。 手术单（主单、包布、器械包布、中单、治疗巾、
生物听课评语 篇一：生物评语 1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。 1、该生上课积极思考，遇到问题能及时向老师举手提问，对生物充满浓厚兴趣，与小组成员合做密切，上课效果好。继续努力。你的能力不仅仅如此。 1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。 3、该生上课活跃，积极回答问题，积极思考，与小组成员合做密切，虽偶尔有走神现象，但整体上课状态很好。继续努力。 4、该生上课积极思考，能主动回答老师问题，小组讨论密切。继续努力。 该生本学期有进步，能够上课保持安静，积极思考。继续努力。 篇二：听课评价 听课评价和体会 “东港市高中课堂教学研讨活动” 听课评价和体会
（理科部分） 东港市教育局于20XX.4.20—29日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名教师的课堂教学研讨活动，本次活动集中展示了各学校的教学风格、教学特点、教学特长；汇报了上课教师的教学基本功、专业素质、课堂环节；体现了各校的教学思想、课改理念、课改进程；呈现了各校学生的精神风貌、人文素质、学习习惯；显示了各校的校风校貌、环境卫生、细节管理。教育局于局长和三所高中教学校长、教务主任、教务副主任、教研主任、教研副主任参加听课评课。受孙校长委托，我重点从理科角度谈谈本次课堂教学研讨活动的听课评价和感受。由于自己的能力水平有限，很多的课不是自己所学的专业，听不懂专业内容，只能从教学理念、教学环节、教学方法、教学方式、新课改实施、学生调动等方面谈谈一己之见，会有许多不妥之处，请各位老师见谅。 一、各校总体评价和各节课的评价 东港一中：我于20XX.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课，总体感觉一中领导重视，教师积极参与，热情交流，学生主动配合，素质较高；校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放有序，会议室窗明几净，会议接待周到人性化，管理到位；教师敬业，两天听课期()间没有发现教师迟到或早退；学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学生整齐划一，做操用力到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走
植物生态学报 2011, 35 (3): 275–283 doi: 10.3724/SP.J.1258.2011.00275 Chinese Journal of Plant Ecology https://www.doczj.com/doc/9115022087.html, —————————————————— 收稿日期Received: 2010-05-31 接受日期Accepted: 2010-11-12 * E-mail: lw076@https://www.doczj.com/doc/9115022087.html, 内蒙古典型草原植物功能型对土壤甲烷吸收的影响 刘 伟1,2* 王继明3 王智平1 1 中国科学院植物研究所植被与环境变化国家重点实验室, 北京 100093; 2中国科学院研究生院, 北京 100049; 3安徽师范大学生命科学学院, 安徽省 重要生物资源保护与利用研究重点实验室, 安徽芜湖 241000 摘 要 甲烷(CH 4)是仅次于CO 2的重要温室气体。内蒙古草原是欧亚温带草原的重要类型, 具有典型的生态地域代表性。该文以内蒙古温带典型草原为研究对象, 通过人工剔除植物种的方法来确定群落中的植物功能型, 并应用静态箱技术, 观测土壤CH 4的吸收, 以理解植物功能型对土壤CH 4吸收的影响。 结果表明: 1)土壤CH 4的吸收受温度和水分变化的影响, 具有明显的季节差异, 且与温度显著相关。2)在2008年和2009年所测的大部分月份中, 植物功能型的土壤CH 4吸收量之间没有显著差异; 然而在植物生长旺季(8月), 不同植物功能型的土壤CH 4吸收量之间存在显著差异, 多年生丛生禾草的土壤CH 4吸收量最小。3)处理中一、二年生植物、多年生杂类草的存在能够增加土壤CH 4的吸收量, 而处理中多年生根茎类禾草、多年生丛生禾草的存在对土壤CH 4吸收的影响不大。这可能是因为, 植物功能型影响土壤的微生物代谢和环境因子, 进而影响土壤CH 4吸收量。该试验说明, 在痕量气体层面上, 植物功能型组成在生态系统功能中具有重要作用, 特别是群落中的亚优势种和伴生种(一、二年生植物、多年生杂类草), 通过调控土壤微生物和环境因子, 对地-气的CH 4交换产生重要影响。 关键词 甲烷氧化, 草原生态系统, 温室气体, 植物群落, 锡林河流域 Plant functional type effects on methane uptake by soils in typical grasslands of Inner Mongolia LIU Wei 1,2*, WANG Ji-Ming 3, and WANG Zhi-Ping 1 1 State Key Laboratory of Vegetation and Environmental Change, Institute of Botany, Chinese Academy of Sciences, Beijing 100093, China; 2Graduate Univer-sity of Chinese Academy of Sciences, Beijing 100049, China; and 3Anhui Provincial Key Laboratory of the Conservation and Exploitation of Biological Re-sources, College of Life Sciences, Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000, China Abstract Aims Methane (CH 4) is an important atmospheric trace gas contributing to global warming and atmospheric chemistry. Aerated soils are a biological sink for atmospheric CH 4. Our objectives were to quantify CH 4 uptake by soils in typical grasslands of Inner Mongolia and examine the effects of plant functional type on the uptake. Methods We used static chamber sampling and gas chromatography measurement to examine the effects of four plant functional types (PFTs) ― perennial rhizome forbs (PR), perennial bunchgrass (PB), perennial forb (PF) and annuals and biennials (AB) ― on CH 4 uptake by aerated soils. Important findings CH 4 uptake by soils showed seasonal change related to soil water content and temperature. Over most of observed periods in 2008 and 2009, there were no significant differences in soil CH 4 uptake rates among the various PFTs. During rapid plant growth in August, however, there were significant differences in the soil CH 4 uptake rates. The soil CH 4 uptake rates were lower with PBs. AB and PF increased the uptake of CH 4 by soils, while PR and PB had little influence. Soil physico-chemical factors such as temperature, water content and gas diffusion affect CH 4 uptake. Differences in CH 4 uptake rates by soils may be explained using these environ-mental factors affected by PFTs. With regard to trace gas, PFT has prominent effects on this ecosystem. Sub-dominant species and companion species (AB and PF), by regulating soil microbe and environmental factors, have important and irreplaceable roles on the uptake of CH 4 by soils. Key words CH 4 oxidation, grassland ecosystem, greenhouse gas, plant community, Xilin River Basin 甲烷(CH 4)是一种重要的大气痕量气体, 在全球变暖和大气化学循环中起着重要作用。在100年 时间尺度内, 单位质量的CH 4全球增温的潜力约是CO 2的25倍(IPCC, 2007)。大气CH 4的浓度取决于各
两种草原类型（荒漠草原、典型草原）群落特征的比较 摘要：对西部进行了为期十天的实习，在荒漠草原，典型草原进行实地考察采样，采集植被生物量，测量植被的密度及盖度，比较两种草原的不同，分析两种不同草原的成员类型。 关键词：荒漠草原典型草原植被类型盖度密度 在2013年7月初，我们在自治区西部西旗及锡林郭勒盟一带进行了为期十天的实习，对这些不同地带的植被类型进行了分析和研究，在西旗进行了荒漠草原的采样和调查，在锡林郭勒地区进行了典型草原的采样和调查，在我自治区西部，阴山山脉隔断了地区，西部地区风沙大，降水少，草原呈现明显的带状分布，过渡明显，利于调查取证。下面将对此次实习进行分析和总结。 1.荒漠草原和典型草原的总体特征 荒漠草原是带干旱气候条件下，旱生、丛生小禾草和小半灌木占优势的植被类型。荒漠草原是草原类型中最旱化的草原类型，我们在朱日和镇对小针茅草原进行采样处理，这里的建群种是小针茅，是一种旱生丛生小禾草。荒漠草原常混生大量旱生小半灌木，并在群落中形成稳定的优势层片，荒漠草原属于自然带的一种，主要是受自然环境影响形成的。地理位置处于大陆部，年降水量≤200毫米。气候干燥，少雨，属于大陆性季风气候。其次是受人类活动的影响。人类不合理的放牧和开垦以及开采矿物，直接导致草原荒漠化的进程。荒漠草原主要分布于亚洲大陆部，如西旗一带，也就是我们实习所在之处。在荒漠草原以荒漠为主，生长的植物主要是一些耐旱，叶小而少而且根深的植物。原因是叶小而少可
以减少蒸发，根深可以充分吸取地下水分。 典型草原是温带寒冷、半干旱气候条件下，多年生、旱生丛生禾草和杂类草占优势的植被类型。我们实习之中对典型草原的不同类型进行了多次采样研究，例如在锡林郭勒地区对不同退化程度的典型草原进行了详细的样本抽查。典型草原建群种由典型旱生植物组成，以丛生禾草为主，伴有中旱生杂类草及根茎苔草，有时还混生旱生灌木或小半灌木。分布典型草原的地区属于温带半干旱大陆性气候，降水量约为250至450毫米。典型草原主要由针茅、羊草、隐子草等禾草，伴生中旱生杂草、灌木及半灌木组成，草丛一般高30至50cm。典型草原的降水量较荒漠草原稍多，但是均处于大陆部，所生长的植物也多为旱生，但是同种植物在典型草原和荒漠草原生长的外形外貌不同，一般典型草原所生长的植物平均高度较荒漠草原高。 2.研究方法 （1）选取样地：在实习中我们对不同的草原类型随机选取样地进行采样，用 1m*1m的样线围成正方形的样地。 （2）测量高度，丛幅：在样线围成的样地中，我们选取一种植被类型，从中选出标准株（即在样地中此种植被类型中较为平均的一株），对标准株进行测量高度，丛幅等一些数据，记录在样地登记表中。 （3）采样：将测量完的植物一株一株的剪下，记录植物数量，进行装袋（4）风干测量：采集的植物要晒干，使其完全没有水分后进行植物干重测量，这就是植物的生物量，记录数据。 （5）计算：利用野外实习时测量的植物高度和丛幅，还有植物的干重进行计算，
附件2: 生物相容性研究资料 1. 概要 1-1) 介绍： 该分析是针对公司的“一次性使用手术巾包”进行的，我们为 研究该产品的是否需要进行生物相容性试验。 1-2) 责任： 1. 技术经理 -所提供的生物相容性评估政策和目标 -评估生物相容性研究 2. 项目经理 -生物相容性评估报告的审查和批准 1-3)背景： 关于最终产品，对直接/间接与病人和操作人员接触的材 料的生物相容性进行评估。 2. 研究目标、研究标准和方法 根据GB/T16886.1中的方法进行生物相容性的研究。 3. 研究分析数据 根据GB/T16886.1标准，生物相容性研究根据下图的方 式进行
根据GB/T16886.1的使用方法和途径，产品供医疗部门 手 术时一次性使用，根据产品的不同组件，预期与人体接触的 情况不一致，主单等手术单供覆盖在患者身体表面，手术洞巾 或手术覆膜之 上，降低患者皮肤等非手术部位感染源向手术部 位移行，防止病人术后创面感染。其中： 主单、中单覆盖于手术台上， 包布用于包裹手术中的患者除创口外的其他需要包裹的部分肢 体；器械包布用于手术器械的包裹； 腹部单用于腹部手术覆膜上的覆盖； 开叉单用于需要开叉铺垫的覆盖，例如大腿部的覆盖； 会阴单用于会阴部手术时，铺垫于手术台使用； 臀底单用于铺垫于臀底部手术台用。 手术衣为临床医务人员在工作时接触到的具有潜在感染性的 患者 血液、体液、分泌物等提供阻隔及一次性防护用。 4 扛需 R 餐 .￡ 七>￡?*4書目特= 仝須帘童芒_-
高中生物公开课评语 【篇一：公开课评语】 将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互 动多，交流反馈及时。 教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活 动较少，课堂气氛不够活跃。 板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要 着重强调。 基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当， 布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教 学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课 堂结构设计符合学生的实际。 教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点 的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学 内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学 过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生 的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻， 形式多样，方向多维，矫正及时有效。 在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的 具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他 们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教 育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是 捉鱼的方法 对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环 节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合 实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。 教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层 教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕 教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过 程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中 教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如 果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。 教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。 教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当， 符合学生认知；能有效创 设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。 教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学 生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非 常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情
名词解释 1.课程标准：以前称为教学大纲，是以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件 1、课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。 2.科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯 3.科学的世界观：即在其自身的体系内是没有逻辑错误或价值矛盾的理论和判断.是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是马克思主义哲学的重要内容之一,是科学的世界观。它认为,世界是物质的,物质世界按其固有规律永恒运动着,对立统一规律是宇宙最根本的规律。生物科学所研究的是生物的产生、发展和变化的规律,这些规律也是客观规律的一部分 4.学习：是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力和心理倾向较持久的改变的过程。 5.概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念或命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。 6.合作学习：是教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。 教育：STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。8.演示技能：是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带提供感性材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。
第28卷第1期干旱区资源与环境Vol．28No．1 2014年1月Journal of Arid LandＲesources and Environment Jan．2014文章编号：1003－7578（2014）01－001－08 内蒙古典型草原初级生产力的补偿性与稳定性*李素英1，刘钟龄2，常英1，任丽娟1，王冉1，武晓霞1，樊强1 （1．内蒙古工业大学能动学院环境科学系，呼和浩特010051；2．内蒙古大学生命科学学院，呼和浩特010021） 提要：降水量引起草原群落生产力的年际间波动，而典型草原系统又维持着相对稳定的生产力，其稳定的机制如何，是目前草原生态研究急需探讨的问题。文中研究根据中国北方广泛分布的羊草大针茅草原24年 的定点监测数据，分析草原地上生物量与研究区10类气候因子的回归关系，结果表明4－8月的累计降水量对 草原生物量的影响最大，降水量仅能解释生物量的13%左右。草原地上生物量随降水量年际间变动而波动，其波动幅度不如降水量波动幅度大，说明群落生物量具有相对稳定性。进一步分析24年样方中出现77种植 物的相对生物量，结果表明相对生物量大的物种，其生物量的变异系数小，就是说草原群落优势种年际间的生 产力波动性较小，这有利于维持系统的稳定性；相关分析显示31种植物之间存在着负相关，这些种之间可能存 在着生物量的补偿性。通过分析这些植物种间的补偿性，可以看出优势种与亚优势种，优势种与其他非优势 种，非优势种之间均存在着补偿性，这表明在草原生态系统中，当一个物种由于水分的限制使其生产力低于其 平水年的生产力时，其他物种的生产力相对的增多，弥补了由于该物种生产力波动引起的群落总生产力的波 动，从而相应地维持了草原生态系统的相对稳定性。总而言之，典型草原生物量随降水量的波动性较强，而其 生产力能够长期维持相对稳定性依赖于群落中植物种类之间的补偿性。 关键词：羊草和大针茅草原；生物量；降水量；稳定性；补偿性 中图分类号：S812文献标识码：A 草地植被生产力是草地生态系统结构和功能的综合体现，是植物生物学特性和外界环境条件共同作用的产物。在干旱半干旱地区，年季间波动巨大的降水量成为影响植被生产力的关键因素之一［1］。大量研究表明，年降水量与草原植被生产力之间关系表现出明显的区域性、时间性，不同的研究区与研究时段的降水与植被生产力间关系可能有所不同［2－4］。虽然诸多研究已分析了植被生产力随降雨量的波动性［5］，尚少研究时间序列上植物群落还存在着一定的相对稳定性［6］，这是通过补偿效应实现的［7－10］，就是说在波动的环境中，一物种增加其丰富度与另一物种的减少，称之为补偿性［7，11］。目前，有不少研究工作是在人工控制的试验地上，从生理生态角度进行补偿性生长研究［12－14］。白永飞等［15，16］已经注意到天然草原生态系统中功能群间的补偿。因而进一步研究种群间的补偿性机制，将有助于解释草原生态系统稳定性维持的自组织机制。 内蒙古典型草原是中国北方温带草原中最具代表性、典型性和分布面积最广泛的植被类型之一［6，17－19］，是中国北方重要的畜牧业基地。由于地处半干旱气候区，研究区年际间降水变化幅度较大，所以草原生态系统的初级生产力波动也较大，而从长期的时间序列来看，又具有相对的稳定性，揭示其稳定性维持的种群生态学机制，有助于了解草原生态系统种群间的功能协调，为中国北方草地管理与建设提供理论依据。 1研究区概况与方法 1．1研究区概况 研究区位于内蒙古锡林河流域，属于温带蒙古草原区典型草原栗钙土亚区，地理位置为北纬43?26' *收稿日期：2012－12－17；修回日期：2013－2－14。 基金项目：国家自然科学基金（31060078）；内蒙古自然科学基金（2010BS1003）；内蒙古大学高层次人才引进科研启动项目（Z20090141）资助。 作者简介：李素英（1970－），女，内蒙古锡林浩特人，博士，主要从事草地遥感方面的研究。E－mail：lisuying70@yahoo．com．cn
锡林郭勒典型草原放牧演替轨迹探析 [摘要] 植被演替一直是生态学中讨论最多的问题之一，国内外学者都曾做了大量的研究，并提出了一些演替学说，如欧美生态学家早在上世纪初提出的顶级演替学说，包括单元、多元顶级演替学说和顶级—格局假说等，国内著名的生态学家如祝廷成、贾慎修、任继周、李博、刘钟龄等也在上世纪50年代开始，对草地演替规律进行研究，发表了许多研究成果。笔者根据前人的成果，结合十几年对典型草原的调查研究资料，尝试提出典型草原放牧演替轨迹。 [关键词] 锡林郭勒典型草原放牧演替轨迹 锡林郭勒草原地处温性典型草原地带，是我国乃至世界上少有的优质天然放牧草地，建群种以旱生丛生禾草为主，并混生有一定数量的中旱生、旱生杂类草，也有少量旱生半灌木、小半灌木为建群种的草地型。上世纪90年代以来，由于牲畜头数的增加，放牧强度的增大，使草地出现不同程度的退化现象，据2007年锡林郭勒典型草原多点调查平均计算，与上世纪80年代初期相比，草群平均高度由42厘米降低为22.5厘米，植被的平均覆盖度由37.5%降低为21.2%，生物量平均由1540公斤/公顷下降到610公斤/公顷。特别在畜群频繁采食的地段，草原退化更为严重。 锡林浩特市白音锡勒牧场是锡林郭勒典型草原的代表，据李博、刘钟龄等先生的研究表明，这里的原生植被类型是以禾本科针茅属植物、羊草及菊科杂类草为主的典型草原类，土壤为暗栗钙土、栗钙土和沙质栗钙土。为了更详细地研究放牧利用对典型草原退化演替的影响，刘钟龄先生于2005年在白音锡勒牧场桃林塔拉分场，设置了400亩典型草原放牧样地，该样地草地类型为克氏针茅+羊草草地，混生有小叶锦鸡儿灌丛，土壤类型为栗钙土。笔者及研究团队以此样地作为研究对象，探讨放牧利用对典型草原退化演替的影响，并尝试找出典型草原退化演替轨迹。 实验样地用围栏划分出6个面积相等的放牧小区，设置不同的放牧强度（不放牧1个小区、轻度利用1个小区、中度利用2个小区、重度利用1个小区、极度利用1个小区），定期（每轮牧周期一次）观测每个小区内的植被状况，尤其是对建群种和优势种植物的生物量、草群高度、盖度、密度以及优良牧草出现的频度的观测，得出植物组成的变化趋势，从而推断不同的放牧强度对植被及土壤的影响，结合锡林郭勒典型草原路线调查（锡林浩特市—东乌珠穆沁旗—西乌珠穆沁旗、锡林浩特市—阿巴嘎旗—苏尼特左旗—苏尼特右旗）结果，找到典型草原放牧退化演替规律，并尝试提出典型草原放牧退化演替的轨迹。 通过对2005年—2011年的放牧样地植物生物量的调查数据分析，得出不同利用程度下，群落内植物的变化规律。（见表1） 在群落放牧退化演替过程中，群落植物组成发生明显变化，羊草、克氏针茅、冰草、扁蓿豆、葱属植物和一些中生杂类草数量减少，并逐渐从建群种和优势种
《中学生物学教学论》复习提纲 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求 第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必修课程 2.生物学课程的价值
答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容
农业环境科学学报２００７，２６（４）：１４４４－１４４８ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｇｒｏ－ＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔＳｃｉｅｎｃｅ 摘要：在内蒙古锡林河流域和皇甫川流域的典型草原，分别以放牧退化梯度和不同植物群落两系列的土壤样品作为研究对象，测 定了土壤微生物生物量碳、氮，分析了其与放牧强度和地上植物群落的关系，以及土壤微生物生物量在内蒙古草原的生态分布变化。结果表明，内蒙古草原土壤微生物量碳、氮含量与土壤有机碳、全氮含量具有很好的相关性，可以作为评价草原土壤肥力的生物指标。过度放牧会导致土壤微生物生物量降低。不同地上植物群落维持的土壤微生物量不同。内蒙古草原沿东西走向土壤微生物量总体呈下降趋势。 关键词：典型草原；放牧；植物群落；土壤微生物量中图分类号：Ｓ１５４．３６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－２０４３（２００７）０４－１４４４－０５ 收稿日期：２００６－０９－２５ 基金项目：国家自然科学基金重点项目（９０１０２０１１）；内蒙古自然科学 基金（２００５０８０１０６０４） 作者简介：谷雪景（１９８１—），女，硕士研究生。 Ｅ－ｍａｉｌ：ｇｕｘｕｅｊｉｎｇ＠１６３．ｃｏｍ 通讯作者：赵吉Ｅ－ｍａｉｌ：ｎｄｚｊ＠ｉｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ 土壤微生物调节土壤中的物质循环和能量流动，是土壤有机质的活性部分，其生物质量被称为土壤微生物量［２］，可作为评价土壤肥力性状的生物学指标［４］。 微生物既可作为养分的“库”也可作为养分的“源”［２］。 土壤微生物量虽然只占土壤有机质库的很小部分，但 却是控制生态系统中碳、氮和其他养分流的关键，微生 物量库的任何变化将会影响养分的循环和有效性［９、１４］ 。 另外，微生物量对环境变化敏感，能够较早地指示生态 系统功能的变化［１２、１３］。 放牧影响土壤微生物量及土壤中碳、氮的含量和分布，有的学者提出２０世纪５０年代以来锡林河流域过度放牧成为土壤有机质损失的重要因素，０￣２０ｃｍ土体有机质损失平均１２．４％左右，分析的时间跨度为 ４０年［４］。也有学者提出以土壤表层有机质含量作为衡 量放牧造成的草地退化程度的量化指标［１６］。本文研究 内蒙古典型草原土壤微生物生物量研究 谷雪景１，２，赵 吉２，王 娟３ （１．中国林业科学研究院森林生态环境与保护研究所，森林生态环境重点实验室，北京１０００９１；２．内蒙古大学生命科学学院，内蒙古呼和浩特０１００２１；３．中国石油大学（北京）资源与信息学院，北京１０２２４９） ＳｏｉｌＭｉｃｒｏｂｉａｌＢｉｏｍａｓｓｏｆＴｙｐｉｃａｌＧｒａｓｓｌａｎｄｉｎＩｎｎｅｒＭｏｎｇｏｌｉａ ＧＵＸｕｅ－ｊｉｎｇ１，２，ＺＨＡＯＪｉ２，ＷＡＮＧＪｕａｎ３ （１．ＫｅｙＬａｂｏｒａｔｏｒｙｏｆＦｏｒｅｓｔＥｃｏｌｏｇｙ，ＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｎｄＰｒｏｔｅｃｔｉｏｎ，ＣＡＦ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００９１，Ｃｈｉｎａ；２．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＬｉｆｅＳｃｉｅｎｃｅ，ＩｎｎｅｒＭｏｎｇｏｌｉａＵ－ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈｏｈｈｏｔ０１００２１，Ｃｈｉｎａ；３．ＦａｃｕｌｔｙｏｆＮａｔｕｒａｌＲｅｓｏｕｒｃｅａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＰｅｔｒｏｌｅｕｍ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０２２４９，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＩｎＸｉｌｉｎｒｉｖｅｒｂａｓｉｎＬｅｙｍｕｅｃｈｉｎｅｎｓｉｓｓｔｅｐｐｅａｎｄＨｕａｎｇｆｕｃｈｕａｎｂａｓｉｎｔｙｐｉｃａｌｓｔｅｐｐｅｉｎＩｎｎｅｒＭｏｎｇｏｌｉａ，ｔｗｏｓｅｒｉｅｓｏｆｓｏｉｌｓａｍｐｌｅｓｗｅｒｅｃｏｌｌｅｃｔｅｄｆｒｏｍｆｉｅｌｄｗｉｔｈｄｉｆｆｅｒｅｎｔｇｒａｚｉｎｇｉｎｔｅｎｓｉｔｙａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｌａｎｔｃｏｍｍｕｎｉｔｙ．Ｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓｃａｒｂｏｎａｎｄｎｉｔｒｏｇｅｎｗｅｒｅｄｅ－ｔｅｒｍｉｎｅｄ，ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｇｒａｚｉｎｇｉｎｔｅｎｓｉｔｙａｎｄｔｈｅｐｌａｎｔｃｏｍｍｕｎｉｔｙｏｎｔｈｅｇｒｏｕｎｄｗｅｒｅａｎａｌｙｚｅｄ，ａｎｄｔｈｅｃｈａｎｇｅｏｆｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓｉｎｔｈｅＩｎｎｅｒＭｏｎｇｏｌｉａｎｇｒａｓｓｌａｎｄｗａｓａｌｓｏｓｔｕｄｉｅｄ． Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｏｂｔａｉｎｅｄｂｙｔｈｅｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌ ｂｉｏｍａｓｓｃａｒｂｏｎａｎｄｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓｎｉｔｒｏｇｅｎｈａｄｓｔｒｏｎｇｐｏｓｉｔｉｖｅｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｗｉｔｈｓｏｉｌｏｒｇａｎｉｃｃａｒｂｏｎａｎｄｔｏｔａｌｎｉｔｒｏｇｅｎｉｎｓｔｅｐｐｅ．Ｓｏｔｈｅｙｃｏｕｌｄｂｅｕｓｅｄａｓｏｎｅｏｆｂｉｏ－ｉｎｄｉｃａｔｏｒｓｏｆｓｏｉｌｆｅｒｔｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｏｆｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓｃａｒｂｏｎａｎｄｓｏｉｌｏｒｇａｎｉｃｃａｒ－ｂｏｎｗａｓ０．９０７，ｗｈｉｌｅｔｈｅｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｂｅｔｗｅｅｎｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓｃａｒｂｏｎａｎｄｓｏｉｌｔｏｔａｌｎｉｔｒｏｇｅｎｗａｓ０．９４２．Ｅｘｃｅｓｓｉｖｅｇｒａｚｉｎｇｒｅ－ｓｕｌｔｅｄｉｎｔｈｅｄｅｃｒｅａｓｅｏｆｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙ．ＳｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓｖａｒｉｅｄｗｉｔｈｐｌａｎｔｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓａｎｄｓｈｏｗｅｄａｄｅｃｒｅａｓｉｎｇｔｅｎｄｅｎｃｙｆｒｏｍｅａｓｔｔｏｗｅｓｔｉｎｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｇｒａｓｓｌａｎｄｏｆＩｎｎｅｒＭｏｎｇｏｌｉａ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｔｅｐｐｅ；ｇｒａｚｅ；ｐｌａｎｔｃｏｍｍｕｎｉｔｙ；ｓｏｉｌｍｉｃｒｏｂｉａｌｂｉｏｍａｓｓ
中学生物教学论(刘恩山) 一、中学生物教学论 “中学生物学教学论”是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的、兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本规律、教学手段及方法。这门课程可以帮助师范生克服初为人师的困难，尽快胜任生物学教师的工作；同时它也有助于在职的生物学教师进一步提高专业技能，取得更好的教学效果。因此，这门课程是实践性很强的就业指导课程。 二、中学生物学教师的任务与岗位要求 要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有和不断提高以下方面的专业知识及技能： （一）理解中学生物学课程的性质和价值 (二）理解生物科学和技术的本质和特征 （三）掌握学生的学习规律和学习特点 （四）能够使用多样化的教学方法 （五）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （六）专业素养的持续发展 通过“中学生物教学论”课程的学习和训练，每个师范生的专业素养都会有显著的提高，再经过教学实习课程的实践，大多数师范生在毕业时能够达到中学生物学教师上岗的基本要求，但要达到优秀生物学教师的标准，则需要在理论和实践两方面长期的努力和钻研。 四、对本课程的学习建议 角色的转变主动参与充分利用学习资源 第一章中学生物学课程 第一节中学生物学课程的性质、价值和地位 一、生物学课程的性质和地位 1．中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程。 生物学课程是科学课程。 生物学课程具有技术课程的性质。 生物学课程作为必修课程的性质和地位。 2．生物学课程的价值主要表现为： （一）培养学生的生物科学素养 （二）为学生终生的学习和发展打下基础 （三）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助 生物学课程既有学科特有的课程价值，又有泛学科的课程价值，在生物科学迅速发展并日益影响我们社会变革和发展的今天，这门课程在基础教育中的价值和作用正备受人们的关注。 二、中学生物学课程的设置 生物学课程的设置是指：这一课程在哪些学段中开设，课程形式以及在各学科授课总学时中所占的比例（课时要求）。 它反映了课程设计人员对于生物课程地位、作用及其他课程相互关系的认识。 在实行课程同意管理（集权管理）的国家和地区，课程设置一般在政府颁布的《课程计划》中描述。 分科课程和综合课程：中学生物学课程的课程内容的组织方式。 与生物学相关的综合课程包括：生物学、物理、化学、地学和空间等学科内容的综合理科课程，也称作“科学”、或“自然科学”。 分科课程应称作“生物学”。多年来，我国中学生物学课程仍按习惯称之为“生物”。综合课程和分科课程各占有优势和局限。 我国综合理科课程成为初中生物学（科学）课的主要设课方式。高中学段的生物课是分科课程。
第22卷 第1期内 蒙 古 草 业Vol 22,No 1 2010年3月Inner Mo ng olia Prataculture M ar ,2010 文章编号:1009 1866(2010)01 0034 03 锡林郭勒草原生态现状及可持续发展的措施* 乌仁图古苏 (内蒙古锡林郭勒职业学院草原生态与畜牧兽医系,内蒙古 锡林浩特 026000)摘要:论述了锡林郭勒草原生态现状和生态建设取得的成就,提出了恢复、建设锡林郭勒草原生态可持续发展的措施。 关 键 词:草原生态;沙化;治理;可持续发展 中图分类号:S812 8 文献标识码:A 1 引言 锡林郭勒草原是我国著名的四大草原之一,它曾以水草丰美而著称于世,可是最近几年草原的旱灾、雪灾,一场场的沙尘暴接连不断,使得锡林郭勒盟这个以畜牧业为主体经济的地区受到了重创,草场退化、沙化和生态环境恶化问题日益严重,看到赤地千里,寸草不生的景象,令人震惊和痛心,这是大自然对我们过去违背自然规律行为的惩罚,恶化的生态环境不仅影响了当地经济发展和人民群众的生活,而且波及到京、津及华北地区,阻碍了草地经济的可持续发展,草原的治理,建设刻不容缓。 2 锡林郭勒草原生态现状 锡林郭勒草原属内蒙古高原的一部分,地形比较平坦、开阔,可利用优质天然草场面积18万km2。海拔大800~1200m之间,寒冷、干旱,年平均气温1~2,无霜期间90~120d。年降水量从西北向东南为150~400m m,属中温带半干旱、干旱大陆性季风气候。锡林郭勒盟四季分明,春季气温回升迅速,风多、风大、雨量少。夏季雨量变率较大;秋季天气凉爽,天气晴朗风力不大,气候相对稳定;冬季漫长严寒,总降雪量一般在10~20cm。 锡林郭勒盟草原类型完整而著称于世,即草甸草原、典型草原、半荒漠草原、沙地草原均具备,地上植物达1200多种。境内有被联合国教科文组织列为国际生物圈网落的国家级草原自然保护区 白音锡勒自然保护区,在草原生物多样性的保护方面有重要的位置和明显的国际影响。 2005年10月23日,中国最美的地方排行榜在京发布,评选出的中国最美的六大草原,锡林郭勒草原位列其中。锡林郭勒草原是绿色资源的宝库,发展畜牧业的基地和北方重要绿色屏障,但是长期的自然环境条件的恶化,超载放牧及资源的不合理开发,如违规开矿、开垦、工业污染事件越来越多等诸多因素的影响锡林郭勒草原草地资源及生态状况正面临着逐步退化,沙化,根据有关调查资料表明,全盟风蚀沙化面积达1260 2万km2,占全盟总草原面积的64%,可利用的草地面积日益缩小,草地生态系统不断恶化,植被遭受破坏,植物覆盖率由1984年35 5%降低到1997年的27 2%,水土流失现象也日趋加重,全盟二级以上水土流失面积达1720万km2,占全盟总土地面积的84 7%,中度以上1207万km2,占到全盟总土地面积的59 5%。生态条件恶化,自然灾害频繁,草地生产力的退化,草地生态环境的恶化构成了草地资源环境质量的退化,已严重影响畜牧业的生产和人类的生存环境,治理锡林郭勒草原退化、沙化、水土流失刻不容缓。 *收稿日期:2010-1-18 作者简介:乌仁图古苏(1964 ),女,(蒙古族),锡盟人,讲师,从事草原教学研究。