中学语文学科发展规划
新课程实施以来，我校积极推进新课程改革，实现了内涵发展、特色发展、优质发展，教育环境、办学理念、课程结构、教学改革、资源建设、学习评价等方面都有了显著的变化，教育教学质量不断攀升，教育个性和办学特色日益彰显，受到社会各界的一致好评。当前的课程改革开始关注学科建设这一核心内容，在新的历史时期，为了推动我校语文教育的改革，推进我校语文学科的建设，提升我校语文教育的水平，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来发展规划。
一、指导思想
以关于新一轮课程改革的文件为依据，以新教材的使用为契机，以提高语文教师综合素质和语文学科教学质量为核心，充分利用校内外有效资源，全面推进素质教育和新课程改革，努力使我校语文教学水平再上新台阶。
二、课程理念
语文是人类活动的重要交际工具，是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础。生存语文、生活语文、生命语文构成了语文教育生态系统的内核，而语文学习的生态环境又影响着生存语文、生活语文、生命语文，关系着语文学习与教育质量。
生存语文：掌握语文本领，实现课程目标
语文课是学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基
础；是学习、工作的工具，也是生存的工具。
语文课程的重要目标，就是养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法，并能正确运用规范的语言进行口语交际，用规范的书面语正确表达自己的思想感情，能根据日常生活的需要运用各种表达方式写作，归根结底，就是形成基本的语文素养——听、说、读、写，学会生存的语文本领。学生凭借这些语文本领，就能安身立命，谋求发展，自由地栖居，诗意地生活。
现代社会是信息社会，信息量空前增长，迅速传递信息，准确地进行交流，均需有较强的听说能力，故而，听说能力的训练十分必要，这也是“生存语文”的一个重要基础和前提。《语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具”，并把语文教学中的“听话说话”要求改为“口语交际”，又在目标中第一次明确地将“口语交际”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”及“综合性学习”等同并列为阶段目标的五大方面；各地的语文教材也都单独辟出“口语交际”单元，可见对听、说、读、写四项基本语文能力的重新定位与审视。
生活语文：把语文融入生活，让生活走进语文
“语文学习的外延与生活的外延相等”，突出了语文学科与生活紧密关联的特点。美国教育家杜威说“教育即生活，学校即社会”，陶行知也说“生活即教育，社会即学校”。就语文教育而言，老一辈语文教育家叶圣陶有“作文是生活的一部分”的观点，吕淑湘和张志公则分别认为“到处可以学语文”、“课内与课外三七开”，这些思想都与这句话的意思不谋而合：把语文融入生活，让生活走进语文。把语文融入生活，就是在学习语文的时候，要从生活入手，找到文本与生活的契
合点，打通学生的书本世界和生活世界。让生活走进语文，就是在运用语文的时候，以为生活服务为目的。
《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。因此应将教学活动置于逼真的社会背景之中，使语文教学返朴归真，从而激发学生听、说、读、写的强烈欲望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
生命语文：体现生命价值，提升生命质量
生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。语文作为一门人文学科，是对学生进行生命意识教育的重要学科，肩负着唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界、开发人的生命潜能、构建人的生活方式、激发人的生命活力、提升人的生命质量的重要责任。
语文教学要站在关注人的生命的高度，唤醒学生生命之意识，引导学生“欣赏生命之美好、领悟生命之艰辛、探求生命之意义、建构生命之信仰、实现生命之和谐，最终实现生命质量的全面提升”。唤醒学生生命之意识，就是让学生感知生命的顽强、尊严和伟大，进而培养学生珍视生命
生态语文：改善语文环境，推动语文发展
生态学是“研究有机体同周围环境之间相互关系的科学”，生态学之移用于语文教育领域，就形成了“生态语文”这一重要命题。它揭示的是生命个体与环境系统之间的关系。生命个体的成长与发展首先
应建立在使语文成为生存语文、生活语文和生命语文的基础之上，因而生存语文、生活语文、生命语文构成了语文教育生态系统之内核；而在外在表现形式上，表现在生命体、环境、关系、发展四个关键词上，将之联结起来，可以获得一些启示。
语文教育的对象是人，是有生命的人。吕淑湘先生说“语文教育类似于农业，而不是工业”，农业生产先得选种，种子是有机休，有内在的生命力，从下种、出苗到成长、成熟，都要求它自身主动地生根，从根须中吸取养分，外力只能是精心培育、悉心照管，却不能拔苗助长。因而后来叶圣陶先生说：“如果把他们当作工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制成一色一样的成品，那是肯定要失败的”。培养学生的语文能力类似于农业生产，这里本身就包含着一个重要的生态学观念。
“环境”影响着语文教育。语文教育的生态环境包括母语环境（汉语言的大环境对儿童学习母语有直接影响）、生活环境（“语文学习的外延与生活的外延相等”）、规范环境（在规范环境的强势影响下纠正用字用语不规范的现象）、学校环境（校长的讲演、老师的授课、校内的通告与广播等）。环境又是动态的、会变化的（产生新的词汇和新的表达方式等），因而语文教育研究也必须随之不断更新，不断拓展新的领域。
三、现状基础
目前，我校高中有XX个教学班级，XX名专职语文教师，100%的教师具有本科学历，X人具有硕士学位，具备中学高级职称的教师X 人，特级教师X人。我们的团队里的大多是成熟的教师，教学水平高，
科研力量强。
第八次课改为我校语文教学带来新的发展机遇，新课标的出台为我们明确了行动的纲领和奋斗的方向，学校倡导的“为终身发展奠基，为和谐社会育才”的教育理念给我们的语文教学以新的思想，特别是XXXX年度教育部规划课题“丰富普通高中学生文化需求的学校课程建设的研究”等课题的实施，为我们对语文教学改革策略研究提供了有力的支撑。我们也曾在主体性课堂教学、校本课程开发和课堂教学改革等方面做过一些有益的尝试。
但不容回避的是，中学语文的现状却是无视生态环境，致使语文陷于一个岌岌可危的生态困境。它所面临的是西语霸权、信息污染、强势学科的冲击，学生语文“学习的能力和良好的表现”发生了阻挡，使语文举步维艰。语文内部生态的维系、调整尚待时日：教师的引领、学生的参与、内容的选择、环境的契合。寻求走出困境之路，我们要观乎外，更应求诸内，对语文教育内部生态的维系、平衡和优化，是所有语文教育工作者的当务之急。
由于应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂练”和“满堂考”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里。加上新教材内容繁多，教师又都比较“勤奋”，造成的结果是学生不堪重负，深度厌学，课外阅读难以保障，这与我们理想中的新课程新气象相去甚远。
基于以上情况，我们认为制定语文学科发展规划不仅必要，而且十分迫切。
四、发展目标
根据新课程改革的要求以及我校语文教育的实际情况，我们将在课程开发、课程实施、资源建设、学业评价、教师专业发展等方面制定发展目标。希望通过这些发展目标的实施，加强语文学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高，为深入推进新课程改革作出自己应有的贡献。
（一）课程开发
1、课程的校本化开发要稳步推进。
教研组和备课组教师根据学校办学特色、教育理念、教育资源，在课程的目标不变的前提下对课程内容进行选择或整编，教师要带动学生根据教育教学实际对现行教材进行二度开发。
2、校本课程开发应统筹规划。
语文教师根据自身专业特长，适应学生的差异性，整合各类资源，为学生提供多样化的、可供选择的校本课程。首先是要依托本学科特点，立足于培养兴趣、发展潜能，开发学科拓展类校本；其次是要继续与政治、历史等教研组密切合作，开发多元化校本课程。除了已有的《对话美文》、《常武文化研究》、《古典名著导读》、《高中作文系列化教学》外，还要继续开发新的课程项目。
3、综合实践课程的开发要因时因地因人而制宜。
教师依托语文学科教学内容，开展专题实践活动或兴趣小组活动，帮助学生拓宽学习领域，培育个性特长。首先是课题探究的研究性学习活动。要求学生模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查访问、搜索文献资料等手段，收集相关信息，运用一定的研
究方法，对课题展开研究，解决问题、撰写研究报告或论文。其次是实际应用的设计学习活动。该活动类型要求学生在运用所学知识技能的基础上，进行问题解决的实际操作。设计学习与应用学习一样，都是问题解决的基本形式。再次是以社会考察为主的体验性学习活动。内容涉及本地区的历史文化遗迹、现实的社会和生产方式。通过本类型活动的开展，学生进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动，积累丰富的社会生活经验。
（二）课程实施
1、正确把握课程标准
明确语文学科的性质，把握工具性与人文性相统一这个最基本的特点，理顺高中语文课程的基本理念的三个方面的辨证关系，努力构建生活的语文、文化的语文。
1）阅读与鉴赏。
（1）阅读与鉴赏的总要求：使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏；积极倡导课外阅读，争取在两年时间内完成新课程标准规定的课外阅读的量化指标即“自读文学名著（五部以上）和其他读物，总量不少于150万字”。
（2）实施目标与策略：减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间；在高一高二年级设立专门的阅读课，阅读课必须有固定的时间、地点和责任监督人；学校开辟新的课外阅读专用
教室，并订阅必要的时文供学生阅读；备课组或者班级自主组织阅读俱乐部，流动图书馆，联合订阅期刊，交换借阅，并定期组织开展读书心得交流评比活动；语文老师要与学生同步阅读，每位老师每周推荐一篇美文，注明推荐理由；组织本校骨干力量自己编订适合我校学生实际的美文读本讲义；学校适当剪辑部分精彩新闻节目，集中组织收看；加强教研组网站建设，充实资源库。
2）表达与交流
（1）书面表达与交流的总要求：要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。
（2）口头表达与交流的基本要求：注重文明交往；口语交际能力应体现在能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，能借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果；熟练掌握几种具体口语交流方式——演讲、讨论、辩论、朗诵，掌握基本要领和技巧。突出口头表达与交流的论辩性、灵活性和感染力。
（3）实施目标与策略：①开设“书法课”，每天保证练字的时间10－15分钟，变单纯的练字为美文辑录；请校内外书法专家开展讲座；开展书法比赛，并组织展览交流活动。②确定各年级训练目标重点——高一记叙描写，高二议论文，高三综合写作训练；将写作专项技能训练与思维训练有机结合，每周安排固定的写作课程，检查督促，防止挪用。③学校文学社、广播站、文学宣传橱窗和校园网论坛要充分
个人专业发展规划 崔丽华 作为一个语文教师，在新的教育发展形式下，我们怎样才能胜任新的教育，使自己成为一个合格的教育工作者，就成为我们所想的，这就需要我们对自己的专业发展做一个总体规化，现将自己的发展规化如下： 1、总体目标： 树立终身学习的理念，不断学习与积累；探讨育人规律、反思自身的教育教学实践，成为一个教学理论与教学实践都出众的初中语文教师。 2、具体目标 ①师德目标： 积极配合学校的各项工作，以学校大局为前提，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养。做好学生的表率。 ②教学方面：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。 ③教育和班级管理方面的目标：争取带出一个“先进班集体”。 ④教育科研方面的目标：能独立研究课题。争取写出有质量能获奖项的论文或案例； 总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。 三、具体措施： 1、自身素质的改进 主动学习，多阅读、多反思、多动笔、多交流。 2、客观条件的改善 积极参加各类教研活动，把握外出学习听课取经的机会。 3、专业发展的途径和策略 （1）勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；此外，要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 （2）善于思考，在实践中探求、感悟。 时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。（3）不放过任何一次有价值意义的交流机会。 ①与同行交流，在交流中发展自己；听课研讨，与上课教师同成长；寻找合作伙伴，学习研究；多向师傅学习,多随堂听课，只要有听课机会都不放过，积极
初中语文教师个人专业发展计划 个人专业成长计划 一、指导思想 百年大计教育为本，教育大计教师为本。身为初中语文教师，为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业成长规划。 二、自我分析 （一）自身成长历程和素质分析 本人参加工作以来，我立足本职工作，教书育人，为人师表，尊师爱生，真诚待人，做到敬业爱业，热爱学生，尊重家长，团结协作，能很好地完成校领导分配的各项工作，受到原学校领导、老师及学生的一致好评。我现初中毕业班语文教学工作，工作细致，循循善诱、注重与学生之间的沟通；管理严格，备课认真，努力上好每一堂课。在新形势下，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。带领学生刻苦学习，努力创新，力争在中考中再创佳绩。 （二）个人发展优势及特长 1、具有较扎实的中学语文教学的专业素质； 2、具有多年的毕业班语文教学经验； 3、普通话水平达二甲； （三）存在问题或不足： 1、课堂教学水平有待进一步提高。 2、课题研究方面经验不足。 3、对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足。 4、分析讲解尚缺乏行之有效的方法。 5、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。 三、个人发展目标 （一）二年总体发展目标：
1、不断充电，勤奋学习，努力探究教学方法和艺术，提高学生学习的积极性； 2、潜心钻研，精心备课，认真设计每一篇教案；不断提高课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。 3、不断总结，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在总结中成长； 4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。不断提高学生和自己的综合素质。 （二）、具体目标 １、师德目标： 加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。 2、教学目标： （1）、加强学习，进一步探究新课程新理念；积极参加教师培训学习，努力提高自己的业务水平； （2）、熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。 （3）、认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。 总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。 四、自我规划 1、进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。 2、努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。 3、加强学习，提高信息技术的应用能力。
小学语文教师个人发展五 年规划 Prepared on 21 November 2021
小学语文教师个人发展五年规化作为一名小学语文教师，从事小学语文教学和班级管理工作。可随着世界竞争日趋激烈，面临着各种挑战和竞争，不自求发展停滞不前将会跟不上时代的步伐。为了社会的进步，工作的需要，结合学校教师专业发展规划，特制定自己的五年专业发展规划，以今后的工作。 一、指导思想： 学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。 现状分析： 从调入二实小至今，走上小学语文课堂的讲台已经六年了，我想使自己成为一个能肩负起使命的优秀的语文老师。我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人五年的发展规划，以作鞭策。自我分析：
（一）教学方面： 1、几年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对语文课的兴趣并积极表达自己的想法。 2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校推荐的教育名着、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 （二）其他方面： 1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。 2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 3、平时能阅读一些语文教学方面书刊杂志和网站资料。 4、爱岗敬业，遵守小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足之处：1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教
语文五年发展规划
教师个人发展五年规划 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。作为苏溪二小的一名教师，在为人师的道路上还有许多需要从头再来，我应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的小学教师。 一、指导思想： 教育是民族之魂。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。 二、环境分析： 苏溪二小经过多年的发展，该校逐步得到了社会的认可，成为一所比较优秀的学校。学校先后获得了义乌市消防安全先进单位，义乌市园林式校园，义乌市绿色校园，义乌市示范家长学校，义乌市素质教育特色学校。学校的软件设施较好，为每位教师配置了电脑，为每位班主任配备了照相机，这样为每位教师在提升素质、提高教学效率、分享教学资源、学习先进教学理论提供了便捷，也为每位班主任搜集学生成长档案资料提供了设备保障。 三、自我分析：
（一）自我成长和素质分析： 从踏上工作岗位至今，我已经走过三个春秋。参加工作以来，我立足本职工作，教书育人，为人师表，尊师爱生，真诚待人，做到敬业爱业，能很好地完成校领导分配的各项工作，受到原学校领导、老师及学生的一致好评。我工作细致，循循善诱、注重与学生之间的沟通；管理严格，备课认真，努力构建高效课堂。在原学校领导的关心下、同仁们的帮助下、学生的共同努力下，我逐步在教育教学和班主任管理这个平台上走向成熟，从一名幼稚懵懂的新教师成长为东湖开发区优秀青年教师、东湖开发区优秀班主任，取得了一点小成绩。 我感觉自己对大环境、大形势的变革缺乏敏锐的判断力和正确的分析力。我聆听了推动高效课堂的专家冯恩洪教授等人的讲座后，处在现阶段的我感到改变传统教学观念，树立构建高效课堂意识、学习并实践构建高效课堂理论与操作的紧迫性。在新形势下，在新学校、新环境里，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。 （二）个人发展优势及特长： 1、具有较扎实的中学语文教学的专业素质和班主任管理经验。 2、具有两年的小学语文教学和班主任管理经验。
小学语文教师个人发展五年规化 作为一名小学语文教师，从事小学语文教学和班级管理工作。可随着世界竞争日趋激烈，面临着各种挑战和竞争，不自求发展停滞不前将会跟不上时代的步伐。为了社会的进步，工作的需要，结合学校教师专业发展规划，特制定自己的五年专业发展规划，以指导今后的工作。 一、指导思想： 学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。现状分析： 从调入二实小至今，走上小学语文课堂的讲台已经六年了，我想使自己成为一个能肩负起使命的优秀的语文老师。我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人五年的发展规划，以作鞭策。 自我分析： （一）教学方面： 1、几年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手
能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对语文课的兴趣并积极表达自己的想法。 2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 （二）其他方面： 1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。 2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 3、平时能阅读一些语文教学方面书刊杂志和网站资料。 4、爱岗敬业，遵守小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足之处： 1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能
xx小学语文学科建设规划 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。具备良好的语文素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。为此，特制定本规划： 一、指导思想 以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。 二、发展目标 1、教师的专业成长：教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。 2、学生的素养发展：语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语
言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。 3、继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。 加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。 进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。 继续加强对课例研究的指导与引领，促使教师能够结合教学中存在的实际问题，以课为例进行深入、持续的研究，从而提高课例研究的有效性。 4、课程资源的开发利用：教师注意课程资源的开发利用，能依照语文教材的编写意图，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，并能根据学习需要整合学科资源，挖掘生活中的现有资源，开阔学生视野，提高学习效率。 5、评价机制的改进完善：进一步完善评价机制，突出语文课程评价的整体性和综合性，能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性，全面考查学生的语文综合素养。 6、有形成果的收集整理：重视教学教研资料的收集和整理，建
语文教师个人专业成长规划 郑晓梅 一、指导思想 以党的群众路线教育实践活动为指导思想，以领袖儿童教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，为实现教育均衡协调发展做出贡献。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己。 二、自身状况分析 从教20年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉。一直以来我一直担任初中语文教学工作，但是对于一切我还是处于一个学习摸索状态，，跨越目前的状况需要付出很大的努力。我不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。 三、目标： 1、力求自身尽快融入中学教育的大环境之中，对自己以后的初中教学有所启发。 2、把党的群众路线教育实践活动融入到教育教学之中，是自己成长为一名优秀的教师。 四、目标的达成措施： 1、认真学习学校和教研组组织的政治学习，并做好笔记，及时撰写体会。理解其精髓，将其理论付出在平时的教育教学活动之中。 2、不断学习教育理论，领会其精神，用其教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。在上每节新授课之前，认真研读小组化教案集，并虚心向同学科的老师请教和交流，把对教材的理解与分析，以及小组化学习作为备课的重点，在这方面多查阅资料，多进行课堂观摩，学习别人优秀的教学做法。并且不断思考，提高课堂教学质量。
崔家峪镇小学语文学科发展规划 《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新一轮的课程改革中，学科建设是其中的核心内容之一。为了推动我镇小学语文教育改革的进程，推进我镇语文学科的建设，提升我镇语文教育教学水平，特制订本规划。 一、课程理念 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程必须面向全体学生，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生获得基本的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程。 我们认为：“全面提高学生的语文素养”是语文教育教学的根本目的，“正确把握语文教育的特点”是达到这一目的的前提，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到目的的策略，“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到目的的保障。 结合我镇的办学理念“让每个学生走向成功”，打造有效课堂，我们提出了新的语文教育指导思想：认真学习并领会《语文课程标准》精神，进一步更新教育教学观念；以课堂教学改革为抓手，努力打造本色的语文课堂。通过校本培训、校本教研，进一步加强课堂教学研究与课题研究；充分发挥课题组、教研组的作用，促进教师专业化发展。最终实现教师、学校、学生全面、持续、和谐地共同发展。 二、现状分析 随着课程改革的不断深入，我镇教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展，关注学生的体验，关注综合性学习，注重课程资源在教学中的整合。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。课程改革在我镇取得了一定的成果，但教师个体之间存在着很大的差异，有的教师还走进课改的误县。这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。 虽然教师们的观念新了，课改意识浓了，但是，面对调研考试的压力，家长的质询，升学的比拼，仍然是“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，教学中的形式主义、功利主义明显，甚至有“穿新鞋，走老路”的现象出现。有一部分语文教师虽然在改变自己的教学方法，但对学生的“读、背、抄、默、考”丝毫不放松；教师们仍然以考试分数作为衡量学生好坏的标准。教师课堂上存在如下情况：（1）、重人文性，轻工具性；（2）缺乏整体性的把握，包括教师对文本的把握，对学生的把握；
教师个人专业发展规划 一、自我分析 （1）专业知识 我基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法，从事语文教学工作十余年,能不断更新自己的教学理念，以课改为契机，教学中能注入全新的教育教学理念。平时除了认真钻研教材、潜心备课之外，也善于取他山之石，巧为自己之用，坚持“以人为本”的理念。 （2）专业技能 能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，注重培养学生养成良好的学习和合作能力，把学习的主动权还给学生，为学生提供创造的空间。能根据需要，自己设计制作课件，运用“班班通”以提高教学效果。 作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自己的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，形成良好班风。 能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的改变。加强学生的安全教育，对学生进行珍惜生命的教育。
对教师工作能认真对待，对学生有强烈的责任心、爱心，能遵守教师职业道德，对工作群体有合作、交流意识，肯于奉献。 ●可提升空间 （1）专业知识 今后还要学习了解最新的学科研究成果，懂得教育规律，研究学生的心理状况，在教学中正确运用教育理论。面对课堂教学应有“还能更好吗？”这样的追求。 （2）专业技能 练习基本功，提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整。教学中还要做到语言幽默，加强自我修养，养成读书与学习后的落笔成文的习惯，特别是现代的教学理论和教学方法的研究和探索上，要多总结和反思。在教育科研方面，不但要确立研究课题，还要充分的进行实践，争取有成果。应充分发挥教师的探索钻研精神，抓住教育教学中细小的环节根据所掌握的理论知识深入研究。班主任工作还要善于调动学生的主动性，较好的与家长形成有效的家校联系，对个别生的教育机智与韧性待加强。
语文学科三年发展规划 自新一轮课程改革实施以来，我校教育教学面貌有了很大的改观，教育环境、办学理念、课程结构、教学改革、资源建设、学习评价等方面都有了可喜的变化，教育教学质量不断提高，教育个性和特色日益彰显，特别是立足农村中学，开展个别化教育，追求多元化发展，受到社会各界的一致好评。随着基础教育课程改革的逐步深入，新课程方案的实施，新教材的使用，尤其是江苏08高考方案出台，高中语文教学的整体环境正在逐步得到改善。为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来三年的发展初步规划。 一、指导思想 以小平同志提出的教育的“三个面向”为指导方针，以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以新教材的使用为契机，以提高语文教师综合素质和语文学科教学质量为核心，充分利用校内外有效资源，全面推进素质教育和新课程改革，努力使我校语文教学水平再上新台阶。 二、课程理念 《普通高中语文课程标准(实验稿)》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 这些理念之间的关系，是“目的”与“条件”之间的关系。“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，是语文教学的根本目的；“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”是为了达到高中语文课程教学目的所必需的条件。 基于上述认识，我们提出我校语文教育的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。 真实的语文。要去蔽存实，去伪存真，回归文本、关注问题，要透过表象看到人的思想和情感，依靠并运用美的语言去塑造美的心灵，把语文的工具性和人文性真正有机结合起来。 个性的语文。风格即人，个性即生命。我们要在丰富多彩的个性化教学活动中积极倡导个性化的阅读与个性化的写作，要根据学生兴趣特长、个性心理特点和已有的语文基础等，因势利导地开展个别化的语文教育，促进教师和学生的共同发展。 开放的语文。语文即习惯。良好的语文阅读习惯、思维习惯和表达习惯不仅要在语文课堂中培养，更要在生活中积累。首先是思想观念要解放，把语文的外延扩展到生活的每一个角落，人之所存，即语文之所存也。其次是课程的开放和课堂的开放，既要有一个面向全体学生的基本要求，又要为学生根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标以及多样化地发展创造条件。 三、现状基础
初中语文教师个人专业发展规划 作为一个语文教师，在新的教育发展形式下，我们怎样才能胜任新的教育，使自己成为一个合格的教育工作者，就成为我们所想的，这就需要我们对自己的专业发展做一个总体规化，现将自己的发展规化如下： 1、总体目标： 树立终身学习的理念，不断学习与积累；探讨育人规律、反思自身的教育教学实践，成为一个教学理论与教学实践都出众的初中语文教师。 2、具体目标 ①师德目标： 积极配合学校的各项工作，以学校大局为前提，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养。做好学生的表率。 ②教学方面：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。 ③教育和班级管理方面的目标：争取带出一个“先进班集体”。 ④教育科研方面的目标：能独立研究课题。争取写出有质量能获奖项的论文或案例；
总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。 三、具体措施： 1、自身素质的改进 主动学习，多阅读、多反思、多动笔、多交流。 2、客观条件的改善 积极参加各类教研活动，把握外出学习听课取经的机会。 3、专业发展的途径和策略 （1）勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；此外，要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要
小学语文学科发展规划 二台子小学 近几年来，我校积极实施素质教育、创新教育，大力推进课程改革，牢固树立效劳意识、质量意识、品牌意识。以实施新课程为契机，不断深化教育改革，教育教学质量日益提高，办学特色日趋凸现，办学声誉不断提升，在各方面都取得了较为突出的成绩。随着基础教育课程改革的生长、新课程方案的实施、新教材的使用等，语文教育的整体环境趋于改善。为了继续突现我校的优势，在新的形势下继往开来、与时俱进，学校将启动新一轮的语文教学改革，对我校的语文教学进行战略性的规划。 一、语文学科生长规划指点思想 以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以全国教材改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的增进为中心，充分利用各种资源，积极调动一切积极身分，全面推进素质教育和优质教育，促进本校的语文教学改革，努力使本校语文教育水平推上一个新的台阶。 二、语文学科发展规划的必要性 （一）社会历史发展的需求面对新世纪地球村的形成和知识经济的崛起，世界各国为提高竞争力，纷纷开展新一轮的教育改革，尤其是我国掀起的课程实验改革，更是当前教育发展的一道风景，受到了社会各界的广泛关注和支持。语文学科作为一门基础性必修学科，如何将其工具性和人文性统一起来，既是社会发展的需要，也是
语文课程改革的关键，因此必须进行科学有效的规划发展，方能深入开展语文课改实验和课程改革。 （二）教育自身发展的趋势 国家教育部造订课程尺度，并组织在新课程标准下的教材改革，就是基础教育整体改革的第一步。小学教师作为教育改革实践的主体之一，必须紧跟这一时代的步伐，做好自身教学实践的改革。因此，为达到小学语文教改目标，实施小学语文学科发展规划势在必行。 （三）本校语文教学的现状分析 1、固然比较重视“双基”，但未能抓住基础知识、基本能力的内在结构规律，忽视学习策略指点。教学中存在“四轻四重”现象:重教育部门规定教材内容的教学，轻生活中语言能力的培养；重读写，轻听说；重书面知识学习，轻能力、态度、情感的培养；重单项零星知识的操练，轻综合实际运用。 2、语文教学还未能充分体现学生学习语言文字的特点。课堂教学效率仍有待提高，作业布置存在随意性，不能很好地激发学生学习语言的兴趣和提高学生语言能力。学生围着老师转，围着教科书转，无暇顾及外面精彩的世界，没有充分的时间阅读丰富的课外书籍，缺乏对语言的大量积累。 3、语文教学中，对培养学生主动性的研究不够。尽管很多老师知道学生是学习的主体，但是课堂教学中教师垄断课堂的现象仍然普遍存在。由于采用的是班级授课造，有的班级学生人数多，老师无法顾及每一个学生，加上学生水平参差不齐，学生积极性也不同，课堂上学生的参与面不广。这次改革将根据我校的实际情况，以《新课程
语文教师个人发展规划自我情况剖析从踏上工作岗位至今，作为一名语文教师兼班主任，我在工作中踏踏实实，认真勤恳，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念。我经常深入班级，随时了解学生的思想动向，与他们沟通谈心，努力成为他们的大朋友。我认真参与每一次教研活动，力争将最新的信息与教育精神融入教学之中。但是，我身上还存在一些不足之处。在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研能力还有待加强。对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。努力目标勤于学习，树立终身学习的观念，通过理论学习提升师德修养，丰富知识结构；积极投身教育科研的改革与实践，在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，在3—5年内使自己逐步成为研究型的教师，进一步走向成熟、优秀。学习计划学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。现在，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。我计划每年在学校工作以外阅读一、两本相关教育教学书籍，并写好读后感。平时，勤于动笔，及时记录下工作中的点
滴想法，为专题研究、日常工作总结准备第一手的资料。教师终身学习应具备五种能力学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫，为今后把课上得更好打好基础。加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。了解有关儿童心理、与儿童的沟通方式、与家长的沟通等方面的理论知识，真正树立起服务学生、服务家长的意识。要善于思考，在实践中探求、感悟，时刻把工作与思考相结合，创造性地开展工作。专业技术提高计划一、教育教学教育教学工作是教师的中心工作。而一名语文教师必须有较高的素质，所以我必须不断地提高自己的素质。为了自己的教育教学水平尽快地提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍，阅读有关教育改革、课程改革的资料，及时从各个渠道了解教育动态，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，并且能有质量地完成读后感或反思，工作计划为教学工作不断积累理论知识。当然仅仅有理论知识是不够的，还应将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。经过这么多年的教学工作，我发现自己比较擅长亲切的教学风格。我计划以语文教学中的阅读教学为抓手，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力。因此，我要围绕这个主题认真备课，针对学生实际学习情况有的放矢地开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书
2016 年小学语文教师个人三年发展规划 差不多情况： 我于1984年7月xx师范学校毕业，历时30年，一直坚守在小学语文教学岗位上，有着24年的班主任工作经验。先后担任大队辅导员、小学政教主任和现在的小学教务主任。回想过去的30 年，我在工作中扎扎实实，一步一个足印走来。其间，获得安徽省“优秀中队辅导员”、中铁四局集团的“三八红旗手”和“教坛新秀”、包河区“优秀教师”称号，多篇教学论文、教学设计、案例获市级、区级奖项，其中有一篇教学论文获省二等奖。 三年目标：确立“有效学习，适时进展”的理念，认真学习《何炳章教育文选》的“自育自学”教育理念，积极参加试验班的课题研究，实践“引导自学型”课堂，提高自身业务素养，创有效课堂，做“智慧型”教师。 2、每学期上1 节校级公开课，每节公开课力争体现新的教育理念，尝试不同教学模式，在小学语文教学研讨中起引领示范作用，并有一定的研讨价值。 3、每学年确立一个“关注点”阅,读教育教学书籍，并在教学实践中不断反思、改进的基础上，完成一篇教学论文和教学案例。 4、积极投入教育科研，探究“引导自学型”课堂灵魂，培养学生的自育自学能力，提高课堂效益。 力争在三年后，所带班级在xx区组织的六年级学业统一测试中成绩位于区前5名以内。 5、在xx小学部向北区过渡的4年期内，做好小学教务的一切常规工作，并掌握教务员所具备的电脑技术。 进展具体措施：“活到老，学到老。”树立终身学习的观念，增强科研意识，不断拓宽自己的知识视野，持之以恒增加自身的知识含量，为专业化进展提供强大的源动力。坚持阅读教育教学理论书籍，积极参加“自育自学”课题活动，不放弃一切学习机会，主动参加各级各类的听课和研讨活动，不断更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。广泛收集阅读教科研信息。及时积存个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文。勤写教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论 水平。 2. 认真备课，备教材、备学生、备教法学法。在参加“自育自学”课题实验过程中，努力将传统的“讲堂”变为绿色教育生态下的最高教学情境——“学堂”。每节课都在充分挖掘文本语文元素和了解学情的基础上，认真设计“引导自学型”课堂的自学重点，充分利用“班班通”的多媒体教学辅助手段，最大限度地调动学生的学习内需，开拓学生多角度思维，引导学生的探究方法， 培养学生的自学能力，提高课堂效益。 3、在南区小学教务治理岗位上，树立“服务”意识，为小学4 年内向北区平稳过渡，恪尽职责。 虚心请教年轻教师，提升电脑操作水平，完善南区小学教务的电子资料的规整。在学中做，在做 中学，为南园学校的进展奉献微博之力。 三年后，相信在专家的引领和领导的支持下，我在平凡的教育岗位上不平凡地付出，就有可能是一个全新的我。
语文教师个人专业发展规划 作为一名在一线从教近二十多年的语文老师，我深深爱着这个职业。从教经历使我慢慢成长，有收货也有有失落。随着时代的发展，教育教学改革在不断深入，我希望自己不仅能够胜任这份工作，更能够在大时代的背景下，为国家教育教学事业的进步，尽自己绵薄的力量。为实现这一目标，不能只凭一腔热情，更需要脚踏实地，有计划、有目的地努力，需要不断学习、持续发展。 一、自我分析 1.个人优势分析 （1）热爱教育。多年的工作经历让我感受到自己存在的价值，深深热爱教育事业，无怨无悔。 （2）热爱学生。理解尊重每一位学生，认识到他们的差异，因材施教，用自身良好的德行影响他们，让学生们成为最好的自己。 （3）热爱学习。乐于学习，阅读书籍，提高个人修养。积极参加与教育教学有关的教研、培训、研修等。 2.个人不足剖析 （1）理论知识不够系统。碎片化知识较多，不成系统，常常知其然不知其所以然。有时感觉教学效率高，效果好，有时却找不到门道，不知怎样突破。没有自己的课堂风格，发挥不稳定。 （2）缺乏良好的教学科研能力。对于教育科研的目标、
途径方法等都只停留在感知层面，缺乏深入研究的能力。 二、专业发展目标 （一）总目标 融入到课程改革中，提升自己作为语文老师的专业素养。用心打磨自己的课堂，使得课堂轻松、高效、受学生喜爱。积极参加教育科研，不断修炼自我，形成自己独特的教育教学风格。 （二）师德目标 加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。 （三）教学方面的目标 1.阅读专业书籍。平时爱读一些闲书，但要获得专业提升，必须阅读专业书籍，才能不断完善自身的知识结构，从而使教育教学行为有规可循，体现教师的专业性。 2.拓宽自己的专业视野，找到自己的优势，有所侧重地深入学习研究，形成自己的专业发展优势领域，争取取得一定成绩。 3.在实践中磨练自己，将所学所思用于实际，找到高效课堂的方法，形成自己的教学风格。 4.勤于反思，积累。多写教学随笔，记录心得感悟。将教学所得记录、梳理，撰写论文、案例等。 三、实施行动策略计划 1.每天坚持1-2小时的读书、阅报、摘抄笔记等学习活
语文学科建设三年规划 为了全面贯彻实施《语文课程标准》，引领全市初中语文教师加强教材教法研究，构建有效课堂教学范式，提升语文教师自身专业水平，提高学生语文素养，扎实推进学科建设，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，实现全市初中语文教学质量新的突破，特制订本规划。 一、原有情况分析 （一）教学现状 1.阅读方面 鉴于语文课程理念的转变和新的阅读能力培养目标的确定，把语文教材作为阅读材料、文学读本归还给学生，是教师在阅读教学中思想观念上建立的根本观点，这样，才能使学生真正达到培养阅读能力的目的。因此，我们探索建立“互动课堂－学程导航”的课堂教学范式，推 行“晨诵”和“午读”，加强了学生的预习指导，改过去的茫无目的的随意，为有准备、有针对、有目的、有实效的预习；加强了朗读教学，改传统的只听见教师的滔滔不绝，为校园处处有学生的琅琅书声；加强了课外阅读，改以前一心只读课本，两眼不看课外书籍的陋习，为课外阅读成学生生活的重要组成部分，以“古诗赏读”“名著导读”系列进行指导，注重积累，扩大阅读面；重视了学生的阅读感受和体验，由过去需引导学生理性判断，严格表述“标准答案”转而变成需要学生感情把握，形式自由的个人“体会”，提倡多角度、有创意的阅读；强调了探究性阅读，由原来只对学习结果的重视转而变成对学习过程的关注，让学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断，并能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 然而在语文教学实践中，我们还存在一些问题： ①阅读教学观念陈旧落后，教教材的倾向严重。阅读教学着眼 于“教”的状况太多，学生阅读的量仍嫌不够，因而造成学生的阅读文化积淀太浅，缺乏语文能力提升的力点，发展后劲不足。语文课里学生读书的时间太少，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问占有。正如苏霍姆林斯基所批评的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多”，导致阅读教学费时低效的尴尬，难以从根本上加强阅读的实效性。教学的目的是“学这一篇文章”，教学过程是“解析这一篇文章的内容”，教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”。这样的课堂教学的定位，阅读教学不是引领学生自己去阅读，去感悟，去整体把握，而是用一大堆字词句篇的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性，学生背了一大堆标签式的“知识”，学到底仍然不会读书。 ②片面的应试痕迹干扰，阅读教学的定位不够正确。光要求学生
个人专业发展规划 做为一名人民教师我深感自豪，教师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命；教师是一种伟大的职业，因为一名好的教师可以成就人的一生；教师是一种可敬的职业，因为教师所学到的所有全都奉献给了教育事业。 身为一名背负重要教育使命的年轻的教师，我认为新时期的教师应该是：具备崇高的师德、广博的知识、健康的心理，强健的体魄和高质量的专业技能。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到迅速的成长，为此，我对自己今后的成长作了一个规划。 一、重视师德修养 1.关心和热爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个快乐的学习环境。 2.为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。身教胜过一切教育方式。 3.关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力，和孩子建立平等互助互学的师生关系。
4.为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。 二、具有广博的学识 教师被认为是智者的化身，作为教师必须是一个学者，拥有渊博的知识。新一代的管理大师彼得〃圣吉曾说，“书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品味过多少书香。一个教师，知识的宽度将最终决定他所达到的高度。尤其是作为语文老师，必定要多读书，且读好书，不仅丰厚自己的文化底蕴，也为学生营造一个良好的学习氛围。在这方面我给自己制定了一个读书计划：认真阅读《课程标准》、《教学用书》系列丛书，每学期读一本教育专著并及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。 三、坚持大练基本功 众所周知，“钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话”是语文教师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文老师也要能够与时俱进，努力学好现代教育技术，在教学活动中充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，促进学生更有效地学习语文。 四、提高专业素质
语文教师个人专业发展规划 转眼间我已经工作十年多了，而我却在为人师的道路上做的还远远不够好。苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给每位教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。今天，学校给了我专业成长的一个平台，我应该好好珍惜它，利用它，使我在专业化发展的道路上越走越好。 一、学校基本情况： 王庄小学是一座具有优良传统的学校。学校校风正，教学教育成绩优异。近年由于城区经济发展的不平衡，硬件设置落后。在这样的环境下，要求得生存，求得发展，唯有改变软环境，在提升教师素质、提高课堂教学效率上下功夫，走一条有显明个性特色的教学之路。 二、自身成长历程和素质分析 本人热爱本职工作，恪尽职守，尊师爱生，真诚待人。工作中担任初中语文教师和班主任工作，现为二年级语文教师。平时关心学生，工作细致；管理严格，循循善诱、注重与学生之间的沟通；备课认真，努力上好每一堂课。 本人的不足在于： 1、课堂教学水平。 2、课题研究方面。 3、学生辅导的技巧。 4、兴趣广泛，但是没有较突出的特长。 5、分析讲解尚缺乏行之有效的方法。 6、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性，工作热情还不够。 7、对少数几名同学的学习策略和方法的指导不利。 二、个人专业发展目标 1、总体发展目标：树立终身学习的理念，不断学习与积累；探讨育人规律、反思自身的教育教学实践，成为一个教学理论与教学实践都出众的中学语文教师。 2、具体目标 ①师德目标： 积极配合学校的各项工作，以学校大局为前提，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。 ②教学方面的目标：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。 ③积极学习交互电子白板在教学中的应用，充分利用现代教育技术提高课堂效率。 ④教育科研方面的目标：争取写出有质量能获奖项的论文或案例；能独立研究课题。 总之，我要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识