幼儿园环保教育活动课程研究结题报告
摘要：环境是人们赖以生存和发展的基本条件，幼儿园是幼儿离开家庭走进社会的主要活动场所。幼儿的可塑性强，如果能充分挖掘利用每个环节有利因系启蒙幼儿环保意识，传授环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极参与环保为日后成为保护环境的好公民都具有重要的意义。本研究，我们遵循不同年龄幼儿认知特点，分别从日常生活活动中、课堂教育活动中、游戏活动中、家园配合中及社会活动中探讨如何对幼儿实施环保教育。
关键词：幼儿、环保、教育活动
一、课题研究的背景
环保作为一个全球性的课题，受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。江泽民同志指出：“环境意识和质量如何，是衡量一个国家和一个民族文明程度的重要标志，经济的发展必须与人口、环境、资源统筹考虑，我们决不能浪费资源，走进先污染后治理的路子，更不能吃祖宗的饭，断子孙的路。”温家宝总理也提出：“城市垃圾污染日益严重，在城市发展中，要把解决生产和生活垃圾的处理问题放在重要位置，纳入市政建设的总体规划和计划……同时，要通过宣传教育和收费措施，引导居民支持垃圾分类处理，减少垃圾污染，开展废物利用”。
我园地处县城中心地带，有一半幼儿的父母从事小个体经营，家庭文化背景差异大，教养子女时间少，其孩子的个人卫生习惯较差，维护公共环境意识淡薄，很多孩子常常衣冠不整就来上学，身上零食不断，教室的墙壁、走廊的四壁也常常会有孩子留下污痕……严重影响园里的环境卫生。幼儿园是幼儿离开家庭走进社会的主要活动场所。《钢要》中指出：“教育幼儿爱护环境和其他物品，爱护公物和公共环境”。“爱护动物，关心周围环境亲爱大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”。幼儿的可塑性强，如果能充分挖掘利用每个环节的有利因素启蒙幼儿环保意识，传授环保知识，获得环保技能，鼓动他们积极参与环保为日后走进社会成为保护环境好公民都具有重要意义。
我园的市“十五”课题“幼儿园环保教育活动课程研究”以江泽民讲话为指导思想，因地制宜，妥善处理发展与环保的关系，变革现有的不可持续的生活和生产方式，促进人类社会和儿童个人的可持续发展，坚持走环保教育从娃娃抓起的道路。
幼儿园成立环境教育工作领导小组，真正把环保教育工作落实到幼儿园一日活动的每一个环节。创造机会让老师外出学习，不断提高教师的环境知识的理论水平，我们每个职工都能从自身做起，个人、各班包干的卫生区域做到窗明几净，为幼儿创造良好的生活学习环境。此课题的研究有利于完善园本课程的研究，形成自己独特的办园特色。另外提高了教师综合素质，还激励老师不断学习的积极性，提高了教师的教科研水平。
二、课题的界定
幼儿园环保教育旨在幼儿阶段，唤起幼儿的环境保护意识，初步了解保护环境的重要性；知道地球是人类赖以生存的家园，大自然的一切都与地球息息相关；初步了解人类生存与环境保护之间的关系，懂得健康的生命来源于良好的环境，尽量做到不污染环境；培养幼儿“与可持续发展相一致的环境意识、道德意识、道德文化、道德情感、道德行为”，提高幼儿的社会实践能力。
三、研究目标
1.遵循幼儿的年龄特点和认知水平，建构实施环保教育活动的不同年龄段的目标体系。
2.创设与环保教育活动相匹配的环境体系。
3.探索实施幼儿环保教育的内容、途径和方法。
四、研究策略
1.我们围绕园总课题按不同年级组分成三个子课题，分小、中、大班三个年龄段来研究，各年龄段的班级老师再根据子课题开展研究，各年龄段的内容也各有侧重。
小班：从养成良好的个人卫生习惯做起，初步养成良好的个人卫生习惯，初步知道环境与健康的关系。
中班:学习了解大自然的相关环保知识，了解哪些是大自然的朋友，我们该如何保护他们。
大班：知道从自身做起，争当环保小卫士。了解人类自下而上与环保的关系，自己为环保做贡献。
2.每个老师都根据子课题再确定自己的研究课题，每周每小课题组都有一次小交流，每月课题组都有一次集中交流，定期开展互听互评活动，不断调整目标和课题内容。
3.研究的方法：问卷调查法、观察法、行动研究法、案例分析法、调查研究法、社会实践法、经验总结法、家园配合法等。
五、幼儿园环保教育目标体系的实施
（一）幼儿各年龄段环保教育目标
（二）幼儿园环保教育活动相匹配的环境
我们幼儿园开设环保教育活动课程研究后，充分发挥园舍的环境优势，使整个校园环境无处无时不渗透环保教育的内涵。
1.构建幼儿园整体绿色环境
★充分利用走廊、墙壁、楼道等处张贴环保标语、环保纪念日、各种环保标记、幼儿环保美术作品等。让幼儿在“幼儿园是我家环保靠大家”，“绿色食品”、“植树节”、“哭泣的地球”等图片和宣传标语中，耳濡目染，形成强烈的环保意识。★在草坪上设立动物饲养角，饲养小刺猬、小鸽子，班班还饲养小金鱼、小螃蟹、小乌龟；楼下的大树墩下则砌成小花园状，作为各班的小种植区，引导孩子爱护动植物的感情。
★园内放三个可回收与不可回收的垃圾箱，引导孩子和家长将垃圾进行分类存放。
南楼的楼梯走廊还放置四个大纸箱，分别写上“塑料制品”、“易拉罐”、“报纸类”、“玻璃类”等回收箱，引导幼儿将可回收物品按类有序放好。园内还成立绿色“变废为宝基金会”，旨在引导孩子通过将废旧垃圾分类进行变废为宝，为需要的孩子献上一份爱心。
★食堂门口张贴绿色食品的宣传画，引导孩子要吃没有污染、没有农药、没有刺激的绿色食品，
2.构建班级特色环境
★家长园地班班开设环保在线，请家长配合做好孩子环保教育。
★各区角游戏栏内，有孩子和老师共同用废旧物品制成的各种玩具：“食品一条街”有泡沫制成的羊肉串、水果、蛋糕等，“理发店”有纸板做的吹风、剪刀等，连盥洗室也有孩子们用废旧快餐盒制成的“蜗牛与黄鹂鸟”…
★废品作画各显其色：废旧报纸孩子们成了孩子们手中的宝，他们在上面作画，利用它做围裙、折垃圾小筐；废旧纸盒，孩子用来搭积木、钻山洞、装裱美术作品、在上面进行彩绘；小饮料瓶、易拉罐孩子们则和老师一起清洗干净贴上花纹用来做操；大的废酒瓶、废酒盒孩子用它做衣裳、做画板。无数的废品在孩子手中都发生了翻天覆地的变化，给孩子无限遐想。
六、研究的实施途径
1、生活活动中实施环保教育
生活活动是幼儿在园的基本活动，也是对幼儿实施环保教育的基本途径。在日常生活中有许多启蒙幼儿环保意识的机会，首先，我们把握生活活动中的每一个基本环节。接待是幼儿园一日活动不可缺少的，我们利用此间隙组织幼儿谈话，和幼儿个别交流。教育幼儿不要乱带零食杂物入园，让孩子知道这些物品如果撒落在地会弄脏地面，会影响我们的环境卫生，告诉他们要常理发，勤换衣，勤洗澡，要爱清洁，讲卫生，注意保持个人和公共场所的卫生；盥洗时，教育幼儿要把小手洗净，用完水后水笼头要立刻关好，养成节约用水的好习惯；玩具图书要轻拿轻放，用完要放回原处；午睡时，不要大声喧哗影响周围的小朋友……这些习惯的养成不仅是个人文明行为的养成问题，也是一个小公民对公共环境的爱护和劳动成果的尊重问题，让幼儿初步了解到良好整洁的环境与人们的健康息息相
关。
其次，抓住生活活动中随机教育的机会。我们根据特定的计划对幼儿实施教育的同时要注意身边的突发事件，尊重和支持幼儿自发产生的兴趣和问题。
最后，要充分利用周围的环境因素实施环保教育。环境的本身就是重要的教育资源，幼儿园内的每一处环境的创设都蕴藏着一定的教育意义。在园里的种植区里，我们引导幼儿观察花草、种植花草，体验劳动快乐的同时，知道花草与人们的关系；在喂养小动物过程中，引导幼儿认识小动物的特征，培养幼儿热爱小动物的情感。组织幼儿看园里的宣传栏“哭泣的地球妈妈”时，引导大家讨论为什么地球妈妈会哭，我们该怎样让地球妈妈高兴……
而这些环境都源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣地易于接受。教师可以在幼儿兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深处，并与孩子日常行为联系起来，这些做法为幼儿真正理解环保的意义。形成自觉的环保行为打下良好的基础。
2、在教育活动中实施环保教育
教育活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，包括语言艺术、科学、健康和社会五个领域，各个领域活动中都蕴藏着环保教育的契机，我们通过上网，翻阅书刊，自己创编等多种形式挖掘大量有关环保的教材，组织教学实验，取得了良好的成效。
（1）语言领域我们通过多种渠道收集相关的故事、童话、诗歌和图片，引导幼儿通过听故事、创编故事、续编故事等在接受语言学科知识同时养成良好的环保习惯。我们选编了童话《奇妙的商店》，通过大象的奇妙商店告诉幼儿废物原来可以变成宝贝，并启发大家要向森林里小动物学习，不乱扔废物保护环境。并将好的教案选编入幼儿园的园本教学计划中，逐步形成我园的特色。
（2）科学领域科学活动是对幼儿进行启蒙科学知识的教育。重在激发幼儿对周围事物和现象的认识，《纲要》中要求在幼儿生活经验基础上了解自然环境与人类生活的关系，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。因此，在科学教育中，我们在遵循本学科特点实施教育同时还渗透环保知识的教育。如：《动物世界》活动中，除了教幼儿认识各种动物了解这
些动物的生活习性外，还让幼儿懂得这些动物是人类的朋友，我们要保护这些动物，保持生态平衡。让幼儿知道如果生态平衡遭到破坏，人类将受到很大危害等等。
（3）艺术领域我们遵循《纲要》的要求，指导幼儿利用身边废旧材料制作玩具和手工艺品美化自己的生活，感受喜爱生活和艺术中的美，并能大胆地表现自己情感的体验。音乐中，我们选择了有关环保的歌曲《热爱地球妈妈》、《小树苗》等，让幼儿通过演唱歌曲萌发热爱地球妈妈的情感；在美术活动中，让幼儿描绘出保护环境的画面，引导幼儿收集废旧材料制作玩具。并在全园内举办有关环保的美术作品展和废物制作比赛，促进幼儿形成初步的环境审美感和情感。
（4）社会领域和健康领域社会活动的内容与环保教育有着一定联系，能很巧妙地将环保教育寓于社会活动中，如《我爱家乡的金牛公园》活动，我们组织幼儿参观，知道公园的美丽离不开环卫工人的辛勤劳动，从而体会到自己要爱护这美丽的环境。健康领域更是无时不渗透环保教育，在《吸烟有害健康》活动中，我们利用废物制作教具，通过情景表演“红南京的遭遇”，让幼儿感受到吸烟有害而无利，并知道“5·31”日为世界无烟日，启发幼儿动手为烟民制造了许多戒烟食品，获得了环保技能。健康和社会领域涵盖了许许多多生活中常遇到而往往容易被忽视的行为习惯都与环境保护意识是紧密相联的。
3、各类游戏中实施环保教育
游戏是幼儿最喜欢的活动，没有任何压力约束，在这样轻松愉快的气氛下，有利于激发幼儿学习的积极性。
在开展各类游戏活动中，我们提供一切给幼儿活动的机会和半成品的废物材料，便于幼儿活动。
如在角色游戏“水晶城”活动中，我们先带领幼儿参观东海水晶城，引导幼儿观察各种水晶制品和水晶人是如何做生意的，回来与一起讨论、分工、但没有作品怎么办？我们就请来做水晶生意的家长协助我们找来废旧的水晶废品材料和仿水晶的玻璃废品，让幼儿自己动手操作，自己做买卖。通过此次活动，让幼儿知道水晶是东海一宝，闻名世界。萌发幼儿爱家乡保护家乡资源的感情，而通过废旧水晶的操作，不仅培养幼儿动手操作的能力也增长幼儿审美能力，发挥了废
物再回收利用的价值。
4、家园配合中实施环保教育
家庭是孩子成长的第一摇篮，而家长的教育观念对孩子的影响起着关键作用。我们通过家长会，向家长介绍绿色幼儿园的具体情况，争取家长的配合。同时，我们在各班每周的“家长联系栏”，园每月的“宣传栏”开设了“环保小常识”专栏，丰富家长的环保知识，提高家长环保意识，配合学校、老师共同搞好对幼儿的环境教育。
5、社区活动中实施环保教育
社会是幼儿成长的大家庭，我们在让孩子接触社会的同时，接受环保知识教育，以各类环保纪念日为主线，开展环保系列主题活动。“3·12”我们组织孩子去“金牛公园”植树，“六一”儿童节和“六五”世界环境日，我们在参加各种庆祝活动时，让孩子动手动脑，表演环保节目，创作以环保为主题的绘画作品，在县城主要街道展出。组织幼儿编排的废物制作“打击乐表演”和“时装表演”表演得大家好评。制作的环保科普展板得到市、县新闻媒体的重点推介。
七、研究取得的成效
经过这一时间对幼儿实施环保教育的研究，从幼儿、教师和幼儿园方面来看，已初步显示出效果和价值。
（一）幼儿素质的提高
幼儿园教育目标最终是促进幼儿身心和谐发展。而对幼儿实施环保教育，让幼儿从中养成了良好的卫生习惯，形成了优秀的道德品质，积累了一些基本的环保知识，掌握简单的环保技能，进一步培养幼儿热爱大自然和保护周围环境的情感，并能以积极的态度投入到环保活动中为保护环境做贡献，在情感、态度和能力知识技能方面都有了一定的发展。
从幼儿个人卫生习惯上看，通过各班老师对幼儿的观察，98%的幼儿能坚持勤洗澡，勤换衣，勤剪指甲。有100%幼儿做到餐前便后把小手洗净，95%的孩子玩玩具能有序放回原处，100%孩子不吸吮小指头，不把脏物放嘴里吸吮。
从幼儿掌握环保知识和技能上看，通过调查问卷，100%孩子知道地球只有一个，90%的孩子知道我们饮用的是淡水，并能说出四种以上节约用水的办法，98%
的孩子能说出植物四种好外，95%的孩子能正确垃圾分类，并能准确说出回收标记、节水标记、绿色食品标记。
（二）教师素质的提高
实施环保教育后，教师的师德修养得到提高。能随时注意自己的言行举止，不说脏话，带头保持周围环境卫生，关心热爱每一位幼儿助他们搞好个人卫生。业务上能认真钻研教材，利用多种渠道收集相关环保资料组织教学。能运用现代环境教育思想，边做、边教、边思考、边改进、边总结，增强了教师对环境要素的捕捉、筛选、利用组织能力提高了教研水平，并撰写了大量的环保教育论文和教学方案，对县进行公开教学。其中，朱红梅环保论文《环保教育与心理健康》获国家二等奖、《幼儿环保教育活动研究》获省三等奖县一等奖，唐光丽的环保论文《如何培养幼儿环保意识》获市二等奖，朱红梅、朱永彩老师环保课《水晶之歌》、《乐音与噪音》分别获市一、二等奖，幼儿绘画比赛在县艺术节获奖，幼儿园被评为优秀组织奖。幼儿园的环保教育经验在全省“绿色幼儿园”培训会上做经验交流。
（三）促进幼儿园办园特色形成
围绕环保教育思想，幼儿园办园思路逐步清晰，家长开放日活动和对外活动展示，使我园的环保教育在社会上有了一定影响。在2009年“6.1”儿童节暨“6.5”环境日来临时，我园以“爱我家园”为主题的大型文艺演出和幼儿美术作品展得到县里有关领导的高度赞扬。连云港苍梧晚报、东海电视台、东海教育网都相继对我园的“6.1”节目做了报道。整个活动以“爱”为主旋律，贯穿着我园生态环保的教育理念，孩子们精彩的表演歌舞《大家来环保》、废旧物品制作的环保走秀《青花韵》及现场“变废为宝”基金会的成立和捐赠都引起家长共鸣。
八、研究存在的不足
1.由于幼儿园教育体制改革，幼儿园环保教育研究曾有一段时间停滞不前，影响幼儿园课题的开展和课题的顺利结题。
2.课题缺少专家引领，研究只能在浅海探索，缺乏理论引导。
3．教师的研究积极性有待提高。
在今后的工作中，我们还要不断探索，研究，总结收集，整合我们的教育经验
和教学方法，完善园本课程，进一步促进我园办园特色的形成。
主要参考文献
1、教育部，“幼儿园教育知道纲要”《早期教育》2001年9 期。
2、刘青松主编，高杰副主编《环境保护1000问》安徽人民出版社。
3、林崇德主编《中国少儿百科全书》自然、环境，浙江教育出版社
4、王豪主编《生态环境知识读本》工业出版社
《幼儿良好习惯养成的实践研究》 课题研究结题报告 嘉陵幼儿园课题组 一、课题名称：幼儿良好习惯养成的实践研究 二、课题研究的目的和意义 幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益。 古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关鸿羽《教育就是培养习惯》一书中全面阐述了养成教育的重要性，指出：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期；重视对孩子行为习惯的培养是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。有句名言：“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”这句话充分强调了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。我们嘉陵幼儿园根据未来人才发展的需求，本着“育人为
本、养成为先”的教育理念，重视孩子的养成教育，重视营造健康、快乐、积极的教育环境。 我园是地处县城的公办幼儿园，习惯养成的的培养虽然不是新的问题，但目前我园一是独生子女增多，这些幼儿倍受家长的宠爱和溺爱，处在“独”的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差；二是外来务工、留守的幼儿增多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。因此我们拟以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境。 三、研究的理论依据 《幼儿园纲要》中指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿良好习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进，而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临困难。因此，我们着重探索适合幼儿各种良好习惯形成的教育内容、方法和组织形式。从行为训练入手，综合多种教育方法，根据幼儿年龄、身心特征，针对幼儿习惯上出现的问题。学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践，收集整合教育资源，密切加强家园联系，寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯。
课题结题报告范本【三篇】 篇一 《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由*整理]
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民
幼儿园小课题开题报告及写作指导 幼儿园小课题开题报告及写作指导 课题名称：国学教育与幼儿良好品德培养 负责人：xxx 所在单位：xx幼儿园 课题研究的背景和意义 背景：目前幼儿园实施国学教育有两种趋向：一是认为国学是过时的东西，没有任何必要学习和了解。二是认为国学彰显传统文明，从幼儿阶段开始学习非常必要。1997年9月至1998年6月期间，经香港ici国际文教基金会与华东师范大学附属小学、附属幼儿园实验证实经典文化教育的可行性和优越性，并得出了以下几点结论： 1、可以明显、快速地增加识字量; 2、培养良好行为习惯，奠定优美人格; 3、明显提高孩子专注力，开发智力; 4、显著提升记忆力、理解力。 另外一个例子就是从事幼儿教育的苏州教育学院的顾梅老师在XX年接触了《弟子规》之后，就与她的同事及学生在当地的一家幼儿园展开了一项教育实验，在课堂上引入《弟子规》教学,并鼓励家长与孩子一起理解学习。经过近一年的教学实验，顾梅认为，《弟子规》诵读在幼儿学校教育方面有其补偿价值，尤其是父母与孩子的关系上，让孩子尊重父母，家长尊重孩子的主体性，强调了一种关系的和谐，到现在都有引导作用，有
助孩子知义明礼。 意义：当前社会上有一些急功近利的东西，幼儿园也受到很大的影响。目前幼儿园教材丰富多样，随着时代的进步不断有新的幼教思想、幼教方法出台和实施，在变化快速的幼儿教育改革潮流中，一些幼儿园盲目跟风的情形很普遍，教材变换、教法更新，但基本的东西是什么，幼儿教育最应注重的内涵有哪些，孩子一生发展所最需要的东西又该怎样体现和渗透?这些也是我们幼儿教育该思考和慎重对待的问题。 《联合国儿童宣言》中有句话：我们全人类都应该把最优秀的东西留给下一代。中国当前形势下什么是适合幼儿的教育?有哪些好的方法能够促进幼儿品质教育?这些都是值得深思的问题。很多幼儿园把双语作为自己的特色，强调幼儿说英语的能，强调跟世界的接轨无可厚非，但也不能截断幼儿对伟大中华民族优秀文化传统的传承与传扬。从小让孩子接受中国古文化的熏陶，感受源远流长的中国古文化的诗词美、韵律美、语言美，不但培养了幼儿读书的兴趣，增加了其对历史、地理、文学、艺术等方面的知识了解，而且也是对幼儿进行品德教育、爱国教育的一个良好途径。各地幼儿园纷纷兴起国学教育，可以说已经成为我国当前幼儿教育的一大趋势，它的风行既可视作对传统的继承与发扬，也可认为是对教育的珍重和对孩子的负责。在英语作为一种世界性语言大行其道，如日中天的今天，国学热的出现，可谓适逢其时，有力地削弱了英语的垄断态势，增强了人们对汉语之文化底蕴与独特魅力的认识，对我国既要大开门户、主动融入世界，又要“独善其身”、保持自身特色的发展方式具有非常深远的意义。国学是一种历史的积淀，国学中所蕴藏着的道德教化力量，是我们提倡
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《浅谈幼儿创意手工—废物利用的探索与研究》 课题结题报告 一、问题的提出 创意手工是幼儿园中常见的活动，创意制作是指幼儿利用废物旧材料，多种纸张等进行创作的活动。由于创意手工制作材料多样以及可塑性强等特点激起了幼儿的创作，活动的兴趣，所以对于大班幼儿手工制作可以说是情有独钟的。创意手工能够培养幼儿多方面的能力，尤其是对于大班幼儿创造能力的培养有着很大的促进作用，如何在创意手工制作中培养幼儿创造品格从而提高幼儿的创造能力 呢？这些就是孩子们在此活动中有待解决的问题。 如何培养幼儿的创新能力和环保意识一直是人们关注的问题,而利用废旧材料制作手工艺品既可以培养幼儿的环保意识,也可以培养他们的创造力和想象力。利用废旧材料让幼儿进行手工制作,必须设计灵活多变的,丰富多彩的教学过程,保证幼儿的主体地位,发挥幼儿的想象力,挖掘幼儿的潜能。通过让孩子们亲自收集生活中的废旧材料,树立孩子们的环保意识。 二、课题研究的理论依据 1．美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由发展的空间较大，注重儿童的个性和创造性培养，在艺术教育方面有独到之处。重视培养学生艺术审美能力，强调儿童在艺术活动中的主动性，突出艺术活动的实践性和创造性，让艺术和生活紧密联系。从儿童手工作品可以看出儿童用他们的表达水平、表达方式，表达对真实生活的理解和自我情绪的再现，他们更尊重儿童，相信儿童的能力。这一点正是我们中国儿童美术教育在发展儿童审美创造力的探索过
程中所要借鉴的。《美国艺术教育国家标准》（1994年公布）中指出：为了确保学生接触艺术学习不仅仅是接触的水平、对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。同时，《美国艺术教育国家标准》与日本《学习指导要领》中都非常明确地指出了幼儿艺术学习的宽广资源，而且还应营造专为延续、扩展和深化学生能力发展和发挥的环境。 2．随着素质教育推进和对中国教育的反思，开始越来越重视人的个性和创造性的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用，上海、珠海、苏州等城市的许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，促进了儿童美术教育的发展。如苏州昆山千灯幼儿园实施《以手工活动为载体幼儿创新能力培养的实践研究》这一课题注重对手工活动中培养幼儿创新能力有较深入的研究；上海杨浦区中原幼儿园《通过创意手工提高幼儿表达表现能力的实践研究》课题注重对手工活动中培养儿童动手能力、表现能力的开发与研究；江苏省海门市东洲幼儿园进行《幼儿园创意手工课程开发和实践研究》课题注重建立具有创造性的手工园本课程。江苏省常熟市花溪小学幼儿园的《实施创意手工教育，培养幼儿创造性人格的实践研究》课题注重对手工活动中培养幼儿创造性人格。这些课题的开展为我们提供了一定的借鉴，而且我们在文献的梳理中看到，虽然有许多幼儿园在创新和研究幼儿手工活动，在研究的广度和深度上也非常的好。但我们仍深感有所欠缺，因为有很多的研究，只是停留在理论层面，虚无缥缈；也有些研究虽然可以操作，但与我们农村幼儿园的实际情况和课堂教学缺乏必要的联系，操作起来不是太合理。 所以我园根据自身的实际情况，将乡土资源与幼儿园创意手工活动紧密联系起来，从这一角度来研究幼儿园创意手工活动，来丰富和创新幼儿园手工活动的内容和形式，赋予幼儿园手工活动以浓郁的乡土气息，进而扩展幼儿参与的空间和资源，这样理论与实践相结合，才具有一定的可操作性。而且通过这样的实践与研究，能够不断提升我园的办学特色，使幼儿园焕发出别样的生命气息。这也就是我们这一课题的创新特色。 三、课题研究的目标 研究目标
幼儿园课题结题报告 幼儿园课题结题报告 时，首先详细研究材料本身的涵盖量，充分了解材料对孩子的学习价值，让孩子在探索中，就能有效地发现对自己有价值的收获，从而使孩子在活动中得以自由的发展。如： 在探索活动“车轮滚滚”的过程中，教师与幼儿一起收集了图片、照片、各种车辆的模型、制作车辆的废旧材料等，在孩子们看看、说说、做做、玩玩的基础上，引导孩子发现问题，提出问题，进一步了解车子的名称、外形特征、用途等。我们在利用废旧材料制作车子方面遇到了困难，因为孩子毕竟还小，动手能力不是很强，看到一大堆操作材料，就失去了方向。我们就发动家长，让家长与幼儿共同制作车子。孩子们从家里带来了不同的车子，有卡车、小汽车、公共汽车等，孩子们体验了成功的快乐。当他们再次利用幼儿园提供的材料制作时，兴趣较高，因为已经有了一定的经验，也就能较顺利地做出车子的样子了。在户外散步时，还让幼儿用带来的汽车玩具进行比赛，说说什么车开起来快，为什么等。他们在活动中大胆的交流，热烈的讨论，实践能力得到了很大的提高，探索的热情也更高了。活动时，孩子们表现得异常的投入、主动，他们在讨论中大胆发言、各抒己见、热烈讨论、主动投入、无拘无束。 2、创设新奇、生动、适宜的物质环境，让幼儿主动探究。俗话说： “兴趣是学习最好的老师。”幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花，也是促使他们学习的原动力。他们总是以主
体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己，而他们学习的内容又来源于他们自身的兴趣、生活和环境。为此，在环境创设上我们也以幼儿的兴趣为着眼点，通过观察发现幼儿的兴趣，然后围绕探究活动创设幼儿感兴趣的物质环境，有了对环境的兴趣，孩子们就会用各种感官参与其中、融入其中。例如： 在进行学习活动《可爱的小脚丫》时，我带孩子们来到幼儿园的操场、游泳池、草地、沙池等地方，让幼儿光着小脚丫在地面上走，引导他们用自己的小脚丫自由地感知、探索、体验，以此来认识小脚丫的不同用途……他们不仅感知到了走在各种场地的不同感觉，也在愉快的体验中发现了小脚丫的这一触觉本领。在活动中，孩子们充分地放松自己，快乐的体验。活动中自由探索、自由交流、自主学习，建构了新知识，获得了新经验。在环境创设上，我们总结出以下几个应遵循的原则： （1）促进幼儿主体性发展的原则实施探究性学习活动课题研究以来，我们逐步认识到： 要实现真正的自主学习，就要教师引导幼儿带着热情、积极地与周围的环境相互作用，让他们去自由探索、了解环境，幼儿才会在与环境的相互作用中建构新的知识，才能突显环境的隐性价值。我们将环境创设和利用的主动权交给幼儿，使幼儿真正成为环境的主人。在环境创设中，我们充分尊重幼儿的意见，让幼儿有更多的选择权和表现机会。为了更好地调动幼儿参与环境创设的热情，教师广泛征求和认真听取幼儿关于环境创设的意见和想法，与他们共同研究和制订环境创设计划，探究中给幼儿自主选择和使用材料的权利。我们尽可能
幼儿园结题报告 篇一：《幼儿园早期阅读研究》的课题结题报告 《幼儿园早期阅读研究》的课题结题报告 一、课题背景及立项 1、近年来，在国际儿童语言界影响至深的全语言教育思潮下，阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读逐渐成了幼教界高度重视的新课题。我国教育部所颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次把幼儿前阅读的要“培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号感兴趣，求纳入语言教育的目标体系：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”这表明教育部对幼儿早期阅读的提倡和重视，同时也清楚的告诉我们，幼儿早期阅读教育从概念到具体的教学内容等，都不是识字和写字教学可以代替的。因此幼儿早期阅读能力的培养面临教师观念的改变，对早期阅读理论的研究和学习。 2、南京师范大学周兢教授指出：在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。人的阅读能力决定了他的学业成就，同时也是这个人未来获得成功的从事各项工作的基本条件。相关研究表明：人的阅读能力是在 3——8 岁期间形成的，家长教师要切实把握好这个发展幼儿阅读能力的时机，帮助他们奠定基本阅读能力，即自主阅读的意识和技能。 3、最近几年，我国幼教早期阅读的理论研究滞后于实践的需要，
实践层面出现了比较混乱的认识，不少人把“早期阅读”与“早期识字”等同起来，识字课本和识字读物满天飞，幼儿园教师及家长中存在不少困惑，这些对于《纲要》的贯彻落实是不利的，要从最根本的问题上进行梳理。但不可否认，现在早期阅读的一些相关研究对我们提供了理论支持，因此，我们确立了“幼儿园早期阅读能力实践的研究”二、核心概念界定（一）早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书）中获取信息，理解读物内容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。（二）幼儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书（或图夹文图画书）的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。（三）过程性阅读：是指学前儿童在整个阅读过程中所完成的一系列阅读方法和阅读行为。四应用性阅读：是指学前儿童用检索、理解、组织等方法来获取信息的阅读方法，常常运用在掌握一定的阅读方法之后，带有专门化的特点。五阅读预期：是指学前儿童借助图画符号等信息的提示，内容的预见和猜测。是阅读理解的重要技能。三、理论基础与依据（一）认知心理学基础对于早期阅读课程而言，认知心理学是课程编制的重要依据之一。认知心理学所揭示的幼儿心理发展的基本规
国家级课题结题报告 篇一：国家级课题结题总报告 南宁市第二十六中学全国普通高中特色研究专项课题全国教育科学“十一五”规划XX年度教育部重点课题《建立“网上心灵之家”——探索心理教育的新模式》 课题研究总报告 李小明、倪晓丹、沈惠娟、唐艳兰 第一部分简介部分 一、引言 近年来，随着社会经济的发展和竞争的加剧，学生的心理压力开始增大，产生心理障碍的学生明显增多，由于心理障碍而引发的恶性事件也呈现出逐年上升的趋势。另外，随着信息时代的发展，网络游戏成瘾对青少年的危害也越来越大，同时学校网站的网络管理也是一个难题。从XX年9月我校成立心理咨询室以来，我们的心理辅导老师就不断地学习和探索在我校开展中学生的心理健康教育工作。期间积累了大量的咨询案例，主要利用心理咨询技术针对来访的学生进行心理疏导。但我们的工作缺少系统性、连贯性、存在医学化、片面化的倾向，没有把老师、家长等因素考虑在内，从而导致咨询内容零散、多次咨询过的学生心理出现“好”与“坏”的反复现象。而且在开展心理健康教育实践中，我们发现学生也很少主动上门咨询。如何解决这些问题呢？
面对这些情况，我们意识到学校的心理健康教育工作需要探讨一种既要适应新时代发展变化，又要适合学生心理需求的新的教育模式，以实现既能够让学生敞开心扉诉说心里的烦恼，发泄怨气，排解不良情绪，又能有效地为学生解决矛盾、困惑，培养健康的心理，增强学生的适应能力，建立和谐的心理状态的追求。 1 二、摘要 正是基于以上的追求目标，我们把学校的心理健康教育做成了一个科研课题：XX年，我校科研课题“建立网上心灵之家—探索心理教育新模式”被立项为广西教育科学“十一五”规划B类课题（已顺利结题），XX年被立项为全国普通高中特色学校研究专项课题，全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题（GHA093028）课题研究指向以培养学生健康心理为目标，教育心理理论为指导，现代网络技术为载体，克服以往同类研究采用单一方法（定性研究或定量研究）的局限性，围绕“基于网络环境下的心理教育新模式研究”这一核心内容从理论与实践探讨出发，通过调研分析，搭建能促进本校师生心灵成长的“网上心灵之家”，构建合适本校实际的、具体可行的本校中学生心理健康教育模式。综合课题研究内容，本研究的发展和创新点在：整合心理健康教育资源，利用现代化技术建设具有我校教育特色的中学生心理
幼儿园课题结题工作报告 工作报告，范文中的一种形式。它是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作。汇报的内容，包括近一段的工作情况和下一段工作部署。比如，党代会、人代会、政协全会上的工作报告，各机关、单位的年度工作报告、阶段性工作报告等。下面是请参考！ 作为一名幼儿园教师，我深深地感受到这份职业的快 乐和幸福，我会用全部的知识来教育和引导幼儿，不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿，还需要培养幼儿的注意力。儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底。如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。所以，我们要从以下几个方面来培养幼儿的注意力。 一、为幼儿创造轻松、愉快、简单的环境。 俄国的教育家曾经说过：“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。不要说幼儿，即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，以便幼儿想象力的发挥和注意力的集中。除此之外，教师应注意调整自己言行举止，配合幼儿的行为，无论幼儿在干什么事情都不要轻易打
扰，给幼儿一个属于自己的空间，让他们自主地去学习、去探究、去发现。 二、让幼儿形成一个良好的生活制度。 家长在家不管孩子，孩子长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力进行学习活动，从而使注意力涣散。幼儿在家不仅要养成良好的生活习惯，来到幼儿园也要养 成一个良好的习惯。简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引。 三、教师语言要有艺术性.教具的颜色要鲜艳、新颖。 自制一些玩教具如：软飞盘，树叶沾画等，让幼儿在感兴趣的独立动手的同时有效的提高了注意力。可以发展幼儿的思维能力和动手操作能力在提高幼儿注意力的同时培养了幼儿的规则意识和竞争意。这些有独特个性的自制玩教具体现了幼儿教师独特的教学个性。老师们通过亲手制作形式各异的玩教具，体现出新的幼儿园教育指导纲要在动手能力、语言能力、情感态度、科技知识等方面的教学要求一个教师的语言艺术对于牢牢吸引幼儿们的听课注意力则是最为重要的。因此无论是传授知识、还是提问知识都要准确、生动，还要有重点、深度。这样孩子们无论是上课状态，还是上课效果都会很好。最基本的是知识的准确性，如果不准确，给孩子们的是一个模糊不清的印象，只能是分散淡化幼儿的注意力，根本谈不上吸引幼儿的注意力，尤其是对于一 些知识概念更要注意。当然具体实施需要很强的技巧性，要因材
市级课题《农村小学写字教学研究》 结题报告 长安镇中心小学 2012.12
《农村小学写字教学研究》课题研究结题报告 一、问题的提出及成因分析 汉字用简简单单的几种笔画，生出千变万化。她书写独特，硬笔软笔，各显其能。绵延数千年的书法艺术，令每个中国人都感到无比骄傲与自豪。然而，当前小学生写字的现状却令人堪忧，写字教学也陷入迷失。而且，随着学校现代化教学手段的应用，这种情况越令人担忧：许多学生不会写正确的字了！不会写规范的汉字了！不会用正确的姿势写字了！不会又快又好地写祖国的汉字了！通过调查，我们已掌握了学生的写字状况，制约学生写字水平及兴趣的因素： 1、为识字而识字，割裂了识字和写字的关系。有些教师片面理解识写分开，为识字而识字，想出了多种自认为较为得意的方法：诸如猜谜语、分解识字等。这样的激趣可能对学生识字会有些帮助，但却违背了汉字笔顺规则，势必会给以后的写字带来不必要的麻烦。 2、教师重视不够，也是影响学生写字好坏的主要因素。由于农村小学起始年级来源于各教学点，对学生书写教学重视不够。写字是小学语文教学中的基础之基础。但现实工作中却存在许多问题。一是把写字课当语文课来上。许多起始年级的教师大多重视知识的传授，忽视写字教学，常常把写字课当语文课来上。老师为了片面的追求成绩、升学率，减掉了“写字课”；对自身必要的基本功（写字）重视不够，教师过多使用多媒体课件，板书面临“下岗”。教师潜移默化示范不够。不管写字好坏，只要能教出成绩就行，“不管是白猫黑猫，能逮到老鼠就是好猫”，甚至用“一俊遮百丑”来强调成绩的重要性，把写字教学的重任只落到语文教师身上。二是掌握各种笔画、常用偏旁的写法、按笔顺规则写字训练不够。三是没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、认识不到位，写字指导不力。一提到写字，很多老师把它和书法混为一谈。认为书法是书法家们的事，而自己重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否（不增减笔画），并没有关注到学生的写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及是否美观。再者原因就是学校没有专门的写字课教师，而大多数教师没有经过专门的写字训练，把写字当作是高不可攀的事，缺乏写字方面的系统知识；在指导学生写字时不知从何处入手，写字时间安排不合理，想什么时候写就让学生去写；写字数量不确定，教师往往是让学生机械地写课后生字。正因如此学生也把写字当作任务完成了事，根本没有时间和耐心去认真地领略汉字之美，而且还会生出厌烦心理，直接影响了学生写字水平的提高。
篇一：幼儿园市课题结题报告 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结 题 报 告 沭阳县湖东中心幼儿园课题组 二0一二年五月 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结题报告 沭阳县湖东中心幼儿园课题组 一、课题的提出 1、课题提出的背景： 1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。 2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。 3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。 《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。我们选择此课题，就是想通过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。因此，幼儿的发展状况是衡量教学行为优化的唯一标准。 2、国内外同一研究领域现状： 这个课题并不是新鲜的课题，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基一再呼吁教师“争取学生热爱你的学科”，而要达到这个理想，就必须要求教师有很高的素养；美国学者柯林·博尔曾提出教育的三本护照理论，认为未来的人都应具备三本“教育护照”与“证书”；前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，这都说明了教师要有渊博的专业知识、从事教育教学工作必备的知识能力等素养，而在上个世纪以及本世纪，我国在大力实施新课程改革，积极推进素养教育时，《关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》和纲要的“实施意见”以及《基础教育课程改革纲要》等文件均要求加强师资队伍建设，而加强师资队伍建设，其实质就是要提高教师的素养。这一切都是从面上对教师的素养提出相关要求。 3、研究的可行性分析： (1)学校领导高度重视教科研工作，亲自主持并参与课题研究，课题研究经费充足。
《利用角色游戏培养幼儿交往能力研究》课题结题报告 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《利用角色游戏培养幼儿交往能力的研究》课题结题报告 一、关键词：角色游戏培养幼儿交往能力提高 二、研究缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长更关心孩子的智力发展，往往认为角色游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少作用。如今的幼儿自我意识强，缺乏同伴之间的交往意识，不会和同伴分享、在游戏中不懂得
谦让合作等。而角色游戏主要是让幼儿通过各种角色扮演游戏学习如何与人相处，如何与他人交谈、合作等，对幼儿交往能力的培养有着不可估量的作用。 三、研究目标 1、通过角色游戏，增强幼儿之间的互动，培养幼儿的合作能力。 2、通过角色游戏促进幼儿之间的交往，培养幼儿的交际能力。 3、通过角色游戏，培养幼儿的语言表达能力。 四、研究内容 1、充分利用角色游戏中的各种资源发挥幼儿的语言能力，促进幼儿之间的语言交流。 2、利用角色游戏中的娃娃家、超市、点心店等资源培养幼儿的合作能力，以及幼儿之间共同合作，解决困难的能力。 3、利用多变的角色游戏促进幼儿在各种不同场合的交际能力的提高。 五、研究对象 我主要选择4岁的小班幼儿共36人
作为研究对象 六、研究方法 1、资料搜集法；我通过网络、杂志等各种途径了解了各种不同角色游戏对于培养小班幼儿交往能力的作用。深刻了解，小班幼儿最为熟悉、最感兴趣的就是角色游戏，特别是“娃娃家”深受小班幼儿的喜爱。在游戏中，小班幼儿能够从刚开始的争抢玩具，到最后分工合作，一起游戏。小班幼儿能够有一个明显的交往能力的提升。 2、个案研究法；我将一些比较典型的角色游戏活动中出现的个案，进行跟踪、分析，然后进行间接性或者直接性的游戏指导。最后，都收到了很好的效果。 3、行为研究法；我将多种游戏（不仅仅是角色游戏）安排到小班幼儿的游戏中，然后进行以幼儿为主体的观察、分析、反思，再行动，发现角色游戏对于提高小班幼儿的交往能力起着重大的、不可替代的作用。
《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告 《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告 一、课题背景及界定： “我们也想让孩子试着做力所能及的事，但怎么说都学不会，多是说说罢了，孩子太小能做啥┅┅” “让孩子到广场怕摔着，郊游怕累着，到哪里都是背着或抱着┅┅” “真想让孩子参加演出，但害怕排练太辛苦，天气冷又容易感冒┅┅” “这些社会教学内容真的枯燥无味，我都不知从何讲起，他们也听不懂┅┅” 我经常会听到家长和老师谈到以上问题，到底是孩子真的什么也不会？还是我们的教育出了问题？虽然我们都懂的，不能让孩子太过依赖成人，不要过分束缚孩子的自由。然而，在我们这里，却是如此相似：孩子很少外出与小伙伴游戏；游戏的孩子不是爷爷看着，就是奶奶拉着；都以纸张呈现，要么是符号式、机械化的简笔画；要么是绿草地、红太阳、彩色花、圆脑袋的小鸟，不同幼儿园的孩子画出来的居然那么相似：要么就老气横秋得令人难过，即使是儿童画比赛中的获奖作品，有些也有着明显的成人指导过的痕迹。难道孩子们运用的是同一种思维，说的是同一种语言？这样的画让我疑惑：孩子的感觉、孩子的想象在哪里呢？ 通过教师、幼儿调查问卷结果分析，当前幼儿园主要存在的问题： 1、教育方法老套。一个孩子六个养，教育方法又不能达到统一，爷爷奶奶惯着养，爸爸妈妈顺着养，孩子从小就只知道安逸的享受，从不知感恩。目前的家庭在幼儿社会及健康教育方面，多是以说教为主，孩子听就听，不听就算了。幼儿园由于孩子多，地方受限，直观性素材又太少，教师上课要准备的教具、学具较多，使得教师不愿上此类课。 2、活动受局限。幼儿各项活动只在园内开展，活动内容较为单一，说教式谈话太空，局限了幼儿的思维与想象，难于满足幼儿身心健康发展的需要，各项活动多局限在操场和活动室展开，内容和效果都受限制，且教师给孩子概念性的知识太多，所以孩子们对事物的理解和表现，只停留在一种概念性上；导致幼儿在学习过程中，往往一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低。 基于以上考虑，我们提出创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的课外实践活
实用标准文案 提高语文课堂有效性研究结题报告永坪高级中学提高语文课堂有效性研究课题组 一、课题的提出 当前，语文课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是低效问题。课堂教学就整体而言，由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。在新课程背景下，语文教师要以有效的教学理念为指导，进行有效的课堂教学，使语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，让学生得到应有的发展。因此，研究和讨论高中语文课堂教学有效性就十分迫切与必要。 随着新课程的展开，永坪高级中学的教师也在不断地学习新的教学理念，进行着自我审视和反思，尝试新的教学方法，并坚持着“走出去，请进来”的策略，与各兄弟学校加强交流，以此来不断提高语文课堂教学效率，实现语文课堂教学最优化，激发和引导学生自主探究与思考，这是我们全体语文教师在改革与探索中所追求的目标。同时，我们在教学实践中还有这样一些发现和理解，即： 1、课程改革为中学语文教学方法的改革提供了难得的机遇，目前任课的教师大多是从旧课程的教学中过渡而来，传统的满堂灌教学方法已不适应新课程，而教师形成的教学方法又一时难以改变，新课
程理念必须使学生成为学习的主人，成为自主探究的主体。 2、通过教法的改革，使学生主动参与，合作探究，以有效激发学生的学习兴趣，使枯燥的语文学习变得生动而有趣，从而有效地培养学生的联想想象和发散思维能力，切实改变学生的学习方法，以达到提高语文课堂的有效性。 3、由于社会节奏加快，各种信息的传播速度加快，传播途径增多，使得学生对语文课的兴趣明显降低，不管是阅读欣赏课，还是知识训练课，或是讨论分析课，学生的兴趣不浓，参与的积极性降低，也影响了学生对语文课的重视程度，从而影响了课堂效率，使学生感觉语文课学与不学一个样。 4、从我校2002年至今学生的高考语文成绩来看，虽然生源质量有所下降，但实行新课改之后学生的成绩略有提升，只是效果还不是很明显，所以有必要进一步提高课堂教学效率。 5、延川是个文化大县，文化名人也不少，而中学语文课则是培养学生文化兴趣和热情的起点，如果语文课被忽视，或者说学生在语文课堂上没有大收获，那很显然文化萌芽就没有被培养好，所以进行语文课堂教学效率的提高就显得非常重要。 二、课题研究的主要容 1、通过对先进的教学理念的学习、思考和研读，并结合我校的具体教学实际，提出行之有效的教学方法和教学思路或模式，以使得语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有的发展。
幼儿生活自理能力培养研究的结题报告 宝塔区第二幼儿园课题组 张延红 一、研究背景 我研究的是市级备案课题《幼儿生活自理能力培养的方法研究》，幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的生活习惯，便会错失良机，形成不良的生活习惯，而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。同时，现在的父母大多重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。他们宁愿花钱给孩子们上各种兴趣班，却忽视了对幼儿生活习惯的培养。我们经常可以看到这样的场面，父母抱着或爷爷奶奶背着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个老人、两个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手。吃鱼吃虾时更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。为孩子创设了一个“饭来张口，衣来伸手”的“全自动化”的环境。因此，从良好生活习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。 二、研究意义 1、本课题旨在引导教师在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进的教育理论和教育思想，密切关注教育对象，真正做
到观察儿童、了解儿童，欣赏幼儿，成为幼儿真正的伙伴。对自身的教育行为进行理性的思考，从而形成现代教育思想。 2、通过研究，切实改变幼儿园生活自理能力方面的教育，孩子被动学习，教师机械教导、重复劳动、低效劳动的局面。 三、所要解决的问题 1.了解幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。 2.了解生活习惯的培养与身心发展影响的关系。 3.通过对幼儿生活习惯技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。 4.探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。 5.引导家长积极配合学校，保持家园一致，为幼儿创设初步的生活习惯观的空间。 四、研究的内容 1.幼儿生活习惯的现状调查。 2.如何通过幼儿园一日生活的各个环节来培养幼儿良好的生活行为习惯。（幼儿园一日生活中即培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。集体教学活动、游戏活动中、日常生活中） 3.如何将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定科学育儿的知识与方法，共同促进幼儿良好习惯的形成。 五、研究的对象及研究方法 宝塔区第二幼儿园小班的幼儿 本课题研究的主要方法有：观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法和文献研究法。
课题结题报告范文八篇 篇一 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标
1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由https://www.doczj.com/doc/9c8658068.html,整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
小学生生命安全教育研究 ——市级德育课题结题报告 一、课题研究的背景和意义 新课程改革将培养目标调整为要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是新课程改革发展的需要。 我国多年来由于对生命教育的意义缺乏认识，在学校进行生命教育一直不重视，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育。近年来交通事故、打架斗殴事件以及经常出现的各种自杀事件不断暴露着现代人对生命的漠视……这些都给我们的生命教育带来许多反思。教育应该如何正视生命、关注生命，关爱生命、善待生命，如何体现生命的价值、教育学生树立正确的生命观、价值观已在当前的学校教育中显得非常紧迫。学生意识的淡薄与缺乏已成为校园环境、社会环境不安全的主要问题与症结所在。结合我校的实际情况，进行生命教育尤其具有十分重要的实际意义。 我校是创办14年的新校，地处城区，家长多外出打工，留守儿童较多，这些学生大多缺乏父母的照顾，行为习惯不规范，心理素质较差。因此对学生的思想品德教育十分重要，而对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀，树立正确的世界观、人生观和价值观是学生的全面发展的内在需要，也是促进学生健康人格的形成的重要手段。近年来我校非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，但在操作中我们感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处？在当前的课程改革之际，结合新理念，以德育实践活动为主渠道，将生命教育落实到教育教学中，可能会走出一条富有特色的德育课题研讨新路。 二、课题研究的目标与内容 研究目标 ①、引导学生认识生命、敬畏生命、发现生命、尊重生命、热爱生命、保护生命，促进学生身心的和谐发展。