促进人的全面发展——军校人才培养的目标
任冰冰劳侠
（第二炮兵工程大学政教室，西安710025）
军队院校是培养军事人才的摇篮，是担负我军建设和发展历史重任的重要保障。军人素质的高低，军人技能的强弱，直接关系到我均为来建设的发展，直接影响到我军能否有效履行使命，打赢未来信息化条件下局部战争的要求。因此，人才的培养已成为军队建设和发展的重中之重。然而，人才的培养并不仅仅是指某一方面，某一专业，更重要的是全面发展型军事人才的培养，尤其是注重“指技合融”全面型人才建设。当前，国际形势复杂多变，随着信息化的不断发展，以信息技术为核心的高科技技术广泛应用于世界军事领域，引发了全球性的新军事变革。在新军事变革中，要求军人不仅有较强的专业技能素质，较高的指挥管理的素质，更重要的是要具有全面发展的素质。因此，迎接新军事变革的挑战，培养“指技合融”全面发展型军事人才势在必行，对我军发展建设具有重要的意义。
一、培养全面发展型军事人才是打赢现代化战争的关键
当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济、只是军事初见端倪，国际竞争日趋复杂，战争样式发生变化，以军事技术革命，军事理论革命，军事人才革命为代表的新一轮全球范围军事领域信息化变革，引领着工业化时代，机械化战争，引领着世界各国军队的转型。新军事变革对人才的培养提出了明确的要求，现代战争是高技术的战争，而打赢信息化战争是需要大批高素质“指技合融”全面型军事人才。因此，培养“指技合融”全面发展型军事人才是新军事变革的必然要求，从上世纪八十年代开始，世界各主要发达国家都把培养“指技合融”全面型人才作为提升战斗力，谋求军事发展的关键之举。早在1994年，美军就在其军事院校中设立指挥管理型人才培养方案，学员除了学习外，还要进行实战演练，提高自身管理技能，为培养全面发展型人才提供有力保障。同时，又设立信息战战略系，专门培养实施网络战，利用先进设备摧毁敌方系统。通过一系列的信息化教育，美军把最新研究成果与课堂紧密相连，使课堂连着战场，把科研成果运用到部队建设中去。因此，在人才培养方面，美军始终紧贴时代发展，紧跟世界潮流，始终以培养“指技合融”全面型人才为中心任务，促使美军拥有大批量高素质人才不断为军队建设做出卓有成效的贡献。其他发达国家和发展中国家也十分重视全面发展型军事人才的培养。俄罗斯在2000年颁布了《人才战略培养方案》，其中，着重强调当今世界所需要的已经不是只会“纸上谈兵”，理论大于实践的指挥官，而是“能管理、懂技术、会指挥、专业强”的全面型人才。日本在2000年9月发表了《关于信息军事革命》的报告，强调在信息化条件下，如何培养军事人才。印度、韩国等国家也相应出台了具体人才培养报告。可见“指技合融”全面型军事人才已成为各国进行军事变革的关键因素。中国作为一个负责任的大国，作为拥有13亿人口的大国，正处于政治、经济、军事的转型期，尤其是军事变革迫在眉睫，培养“指技合融”全面型军事人才成为时代发展的必然要求，也是中国进行人才战略培养的主要方向。只有遵循时代发展，适应时代要求，才能促进军事发展与建设。同时，这也是与世界各国接轨的主要手段，各国可以通过军事人才交流，军事战略会议等手段了解最新世界军事战略需求，互相学习，互相交流，促进军事人才培养。当然，在进行“指技合融”全面型军事人才培养时，要注意以下三个原则：
（1）实践性。所谓实践性就是要把理论与实践相互结合，用理论指导实践，注重实际操作能力。在培养“指技合融”全面型军事人才的过程中，一定要注意实践的现实作用。不要只重视理论技能的学习而忽略了实践。在现今军队院校中，很多学校都只重视理论研究，这使得培养出来的学员思维僵化，头脑死板，实践能力弱，这完全脱离了人才培养方案的最终目的，是的培养出来的人不能得到很好的运用。因此，实践性是非常重要的，一定要把两者很好地结合起来，才能达到最优效果。
（2）前瞻性。所谓前瞻性就是要求我们在设立课程和组织活动时要有一定的远见，时刻紧跟时代发展。在培养过程中，通过看新闻，听讲座，上互联网等方法，让学员们了解最新的军事发展方向，掌握最近实事动态，开阔视野，增长知识，同时，也可以根据自己的知识，发表对我军建设发展的看法。这对发散学员思维，提高指挥管理能力都具有良好的导向作用。
（3）时效性。当然，在适应时代趋势的同时，一定要注意时效性，实际效果如何才是最重要的。我们在培养人才，发展自身的同时，一定要遵循实际，一切从实际出发，要符合自身发展的规律，在自身能力范围内，制定出合理的发展规划，适当借鉴先进国家的良好经验，与自身合理结合起来，只有这样，才能提高人才培养的质量和效率，达到最优效果，培养出既具有只身特色又符合时代要求的全面发展型军事人才。
二、培养“指技合融”全面型军事人才是实现我军跨越式发展的有力支撑
新军事变革对于我国的军事发展既是机遇又是挑战。所谓机遇，就是我国可以通过这一变革，调整人员结构，改变军队人才培养方向，改善我国军队出现的问题，适应时代要求，只有紧紧抓住这一历史机遇，大量培养“指技合融”全面型军事人才，才能实现我军跨越式发展。所谓挑战，主要是由于我军历史和现实原因，军队起步晚，总体上还处于机械化、半机械化阶段，再加上管理人才的数量和质量跟不上，战斗力相对较低，使得在新阶段出现很多问题，从而，严重制约我军跨越式发展。因此，只有大力培养“指技合融”全面型人才，加强军队正规化管理工作，才能实现我军跨越式发展，完成军事变革的使命。
三、培养“指技合融”全面型人才是完成军队院校教育改革的现实需求
打赢未来高技术局部战争，既要依靠现代化的武器装备、更要依靠政治上过得硬，具有现代化文化知识和现代军事技能的高素质军事人才。当前，主动适应军队信息化建设、军事训练转变和校园教育转型的需要，培养大批高层次“指技合融”全面型军事人才，是军队现代化建设的客观要求，也是军队院校教育改革与发展的现实需求。然而，我军当代院校教育仍出现许多问题：
1、教学内容不能完全适应时代发展的要求，很多教程仍停留在以前历史的足迹当中，招办原来的理论，照用原来的方法，课程的设置很难与时代发展相符合，用老一辈人的思想禁锢学员的创新思维，对学员的发展有了很大的限制。
2、教学手段方法还相对单一，课堂气氛不活跃，基本上是以教员授课为主，互动成分相对薄弱，形式古板，不能激发学员的兴趣与热情。同时，在教授过程中，呈现出“重理论，轻实践、重成绩，轻能力”的现象。这对于培养“指技合融”全面型人才产生很大的阻碍，不能真正实现全方位的提高。
3、教育管理机制还不能适应学院人才培养方案的需求。目前，学院发展正从学术型向综合全面型转变，而对学员的培养也从重视理论知识向全面型人才发展。然而，在管理机制上面，仍然利用传统化模式，管理缺乏人性化，自主化，灵活化，组织很多机械性的活动，占用学员大量课余时间，无法使学员学习自己
喜欢的东西。因此，为加快军队院校转型，培养大批高素质人才，要采取以下几点措施：
（1）根据时代发展，及时启用最新教程，优化课程设置，使教学内容紧贴时代发展，紧跟时事要求，充分使学员了解最新时事动态，开阔视野，发散思维，利用学员创新思维，提高认识事物，理解事物的能力。
（2）设置多样化课堂，利用丰富的教学手段，活跃课堂氛围，可以设立讲座，校园文化节，实地参观，调查研究等方式提高学员实践能力。
（3）加快管理机制转变，强调自主化，信息化管理，合理安排学员业余时间，留给学员充裕时间，做自己想做的事情。
四、培养全面型人才是提升军人综合素质的客观要求
如今的军事领域的较量更突出的表现为高素质人才的较量，“人是战争的决定因素”更鲜明的具有“知识就是力量”的新内涵。远程精确打击、非对称作战、信息作战、非线性作战等新型作战方式，都说明全面型人才是制胜的关键。可见，在当今世界的影响和发展下，我军必须提升军人的全面综合能力。而如今，军队院校对未来人才的培养仍旧存在许多问题。例如，学员学历单一，层次相对较低；出现重理工，轻人文，重专业技能，轻综合素质的趋势；重智育，轻德育的现象，出现了很多学员专业技术很强，而人文知识薄弱，“传统文盲”大量涌现。为适应军事变革的需要，解决大量在教育培养中所存在的问题，必须加快“指技合融”全面型人才的培养，提高军人的全面素质，才能在新形势下，打赢信息化战争，为我军现代化建设和未来作战提供强有力的人才保障。
《西点军校》读后感范文5篇 《西点军校》读后感范文5篇(一) 中国有句古话：好铁不打钉，好男不当兵。但是，在学习过赵总博客上关于西点军校的教育案例的文章后，我发现，西点军校却将一块块铁坯打造成了锋利的剑刃。西点军校的经典法则就展示了其中的秘诀。这篇文章从责任、服从、尊重、忠这几个方面介绍了西点人最典型的品格，使我受益匪浅。下面，我就个人的心得体会，与大家进行下交流： 我们每个人，没有一个愿意平平庸庸、碌碌无为的度过一生。对人生、对工作的态度决定了你是否是一个对社会有用的人。在满足了衣食住行这些最基本的要求之后，我们追求的是一种自我价值的实现。一种归属感和荣誉感。那么，我们应该怎样去磨练自己、塑造自己呢?从这本书中，我找到了答案。 没有任何借口是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务。而不是没有完成任务去寻找任何借口。它体现的是一种诚实、服从的态度，一种负责、敬业的精神，一种完美的执行力。其核心价值观是敬业、责任、服从，诚实。 其实，这一理念与赵总和部门提出的执行力、凝聚力。 回想起我们安保的日常工作行为，拖拉、推延现象时有发生，领导交办的各项任务总是不能够及时有效的完成。但是，作为一名合格的军人，一名合格的安保警卫，我们就必须要向西点军校学习，任何一项任务，都不能放在嘴上，而是要拿出实际行动，没有借口的、不折不扣的去完成，这才是一名安保警卫对企业的服从与责任，只有这样，才能打造一只强有力的安保团队。 一个高效的团队必须有良好的服从观念，一个优秀的员工也必须有服从意识。如果不能无条件的服从上级的命令，那么在达成共同目标时，则可能产生障碍，反之则能发挥超强的执行能力，使团队胜人一筹。对于我们安保工作更是如此，认真端正的工作态度是必须的!而我们个人只有在这样一个高效上进的团队里才能获得成功。
西点军校人才培养模式对企业培训的启发 ---以升泰科电子(江阴)有限公司为例 【摘要】西点军校对于我国企业提高员工的素质方面具有十分重要的意义。本文通过对西点精神中的服从意识、团队意识、责任感和荣誉感等几个方面 的阐述，分析了企业员工的素质现状，并结合升泰科电子(江阴)有限公司的 现状得出了如何提高员工素质的几点对策。 (一) 西点精神与企业管理 1、西点军校一直被誉为美国陆军军官的摇篮，同时也是培养商业领袖的“圣地”。世界500强企业里，西点培养出来的董事长有1000多名，副董事长有2000 多名，总经理、董事级别的高级管理人才超过5000 名。在中国，联想的柳传志、华为的任正非、万科的王石、华远的任志强等等，也都出身军队并从军队管理中汲取了营养。这些杰出的企业家用自己的努力和智慧改写了人生，将军人的特质发挥到了极致，成就了一个个企业神话。西点军校的成功之处，就在于它是一所最善于培养个人综合素质和能力的地方，这正是现代企业管理中企业员工素质教育培训梦寐以求的。 2、西点军校对我国人才素质培养有很大的启示,有数据显示，30%世界杰出的商界领袖是从西点军校毕业的.在西点军校，学员们被教导“不给自己预留退路的决心，始终坚信自己一定能够成功，充分发挥自己的聪明才智，即使有退路也不回头”，在这个竞争激烈的现代社会，西点管理之道使学员克服种种困难，从而在事业上取得伟大的成就，成为人们景仰的人物。作为美国陆军军官摇篮的西点军校，其独特的军事化管理经验更是值得企业家深入学习和研究。 西点告诉我们：做事情不要寻找任何借口，对你来说没有什么不可能，要勇往直前。西点军校培养出来的人会如此的优秀，取决于“领导力、执行力和人格魅力”这三大秘诀。西点军校领导力培训项目的托德﹒亨肖中校指出，一个好的领导人，要懂得如何保持团队的价值，并通过团队建设使之增值。而执行力则意味着除非命令本身有问题，否则必须执行，没有任何借口。在西点，士兵在回答命令的时候，只能有4种答案：“是，长官”；“不，长官”；“不知道，长官”；“没有借口，长官”。人格魅力则是指人的美德。西点军校的荣誉信条是：“决不欺骗和偷盗，也决不容忍任何人的这种行为。这些都是值得学习的地方，无论从事什么行业，这三点，毫无疑问都是成功的法宝。 另外西点军校的校训：职责、荣誉、国家，也是企业员工素质教育所不可缺少的精神法宝。所谓职责，就是职务和责任，从这一解释中我们可以看出，当我们获取一定的职务的同时，我们也要担负起一定的责任，这两点是等向的，就像天平一样，必须保持平衡，否则就会出现问题，只有正确的处理好了这两者之间的关系，我们才能成功，这便是西点军校教给我们的第一条校训，我们需要认真理解其中的内涵。荣誉，就是指光荣的名誉，在军队，荣誉是经常被提到的，它在军队的分量也是最重的，军人的荣誉是时刻都不能被亵渎的，崇高的荣誉是军人一生的向往，到了地方上，荣誉不应该被淡化，而应该被加强，地方上，没有部队那么严格的条令条例，如果，荣誉感不强的话，很容易出事，所以我们平常的人，更应该注重荣誉，时刻为了个人的、企业的、团队的、国家的荣誉着想，这样，我们才有干劲，才有成功的动力。国家，每个人都有自己的国家，它是一种归属感，是职责和荣誉所发挥巨大作用的地方，我们应该时刻为自己的国家，为祖国而工作，献身与建设强大祖国的伟大事业，虽死犹荣，每个人心中，都应该烙上深深的国家印。这三条校训，也会为企业员工的素质教育指引方向，理解他们，为企业所用，这就是它们在企业管理中所体现的价值。 3、两百年来，西点已经成为精神的象征，西点精神鼓舞了一代又一代人。企业和军队,看似不同系统的组织,却拥有诸多共同之处.两者都是依照一定目的组成的特定组织.军队存在的目的是赢得战争,是使用暴力手段来实现政治或者经济利益;而企业存在的目的,则是通过参与市场竞争,赢得经济效益.正如西点军校1969年毕业生,Commerce One主席兼CEO马克·霍夫曼所说,"经营一个公司,尤其是新办一个企
西点军校(TheUnitedStatesMilitaryAcademyatWestPoint）位于纽约州哈德逊河西岸的西点,距离纽约市约80公里,因其所在地而得名。西点军校是美国第一所军事学校，素有“将军的摇篮”之称,同时，它培养的商界领袖也多如繁星。 参加ASTD2012国际会议,我们的第一站就是西点博物馆，主办方为我们安排了一堂西点领导力课程。果然百闻不如一见，当我们亲自感受并聆听了西点军校的领导力培养之道时,才深深感受到其魅力所在。 无处不在的西点精神 给我们上课的Schlesinger上校1988年毕业于西点军校，在美军服役22年，2009年退役。上校生命中三分之二的时间是在西点度过的，期间的学习与工作给他打上了深深的“西点烙印”，Schlesinger上校通过言传身教，将具体的、行为化的领导力培养方式展现给我们. 西点军校的校训是“责任、荣誉、国家”,简单来说就是：决定你应该做什么、你能做什么以及你未来的成就是什么。这也是麦克阿瑟将军在西点军校的一场演讲中阐述的西点军校的领导力之道。 西点军校的使命是通过教育、训练、激励学员，使他们毕业后成为优秀的军官，成为有坚毅性格的领袖，为责任、荣誉、国家使命，以及卓越的职业生涯做好充分的准备。
西点军校所做的每一件事情，都在向学生灌输这种精神。在学校任何一个角落-—每一栋大楼上,士官的帽子上，甚至在毕业生的戒指上，我们都能看到体现这种精神的校训，它是学生们日常生活中的重要组成部分. 责任、荣誉、国家 责任 责任的定义包括三个方面的内容：做你应该做的事；当你做这些事情时，不需要任何人告诉你；当你做这些事情时，不需要任何人监督。其中，第三个方面最为重要，只有做到这一点,你才能从别人对你提要求，转化为你对自己提要求，这样,才能全身心完成应该完成的事。 西点军校对学生在责任方面的行为要求,是通过让他们完成简单任务来达成的。西点告诉学员，房间内务整齐的摆放和清理就是学生的责任，这样有助于形成保持整洁、有条理的习惯。例如，从房间墙角整洁程度可以来判定士兵是否具备这种责任.因为墙角是很不起眼的地方，在打扫卫生的时候，墙角也应该和其它地方一样整洁。这点要求学员全身心投入，每个细节都要做得完美。交给你的任务无论重要与否，都需要把它做好。一个履行了责任的领导人，会知道如何完成任务，并且百分百完成好任务. 荣誉 荣誉主要是指“诚实”“坦率"与“透明度”.尽管只有7个字，却清晰表达出荣
对工科大学本科人才培养目标的思考-人力资源 对工科大学本科人才培养目标的思考 潘新兴西安邮电大学 项目基金：陕西高等教育教学改革研究项目“践行办学理念深化教育教学综合改革的研究与实践”（项目编号：13BZ42）；西安邮电大学教学改革研究项目“基于大学生科技竞赛的创新实践教学模式改革研究”。 摘要：本文从当前工科大学本科生培养的困境出发，分析了本科人才培养目标设定中存在问题，并根据社会对人才的需求，对工科人才的内涵进行了相关思考。 关键词：工科教育应用型人才技能型人才 当前，一般的工科大学在确定人才培养目标时，往往对“应用型”这个词很纠结。因为在大家的感觉中，“应用型”应该是专科高校的人才培养定位，本科院校应该更高一层。所以在表述培养目标的时候，有的学校有意回避了“应用型”这个词，有的学校则给“应用型”加上一些诸如“高素质”、“复合性”、“创新性”等修饰语，从而显示与专科学校的不同。 其实，“应用型”这个词并没有统一、明确、公认的内涵，纠结于这个词本身也没有很大意义。而本科工学院与专科高校的人才培养到底有何不同，这个根本性的问题必须想清楚。 关于这个问题，梅贻琦在1943年《工业化的前途与人才问题》一文中提出了很精辟、独到的见解。 他认为，专科学校人才培养是进行“操作技能的训练”。他说，“专科学校是专门为训练技术而设立的，自应力求切实，于手脑并用之中，要求手的运用
娴熟。”人才培养不能好高骛远，不着边际。一方面，要避免空泛的理论，空泛到与实际技术不相干的程度。另一方面要使学生始终甘于用手，避免“白领”心里，只想指挥别人，自己却不动手。可见，进行实际操作技能的训练是专科学校的主要任务。当前，国内很多专科学校的人才培养其实是本科的“压缩版”，这种培养定位有很大问题。 大学工学院与其他程度的学校教育不同，其人才培养的最大目的是培养“通才”。文、理、法、工、农等学院要培养的是这几个方面的通才，甚至于两个方面以上的综合的通才，不是培养限于一种专门学术的专家或高等匠人。他说，“工学院毕业的人才，对于此一工程与彼一工程之间，对于工的理论与工的技术之间，对于物的道理与人的道理之间，都应当充分了解。”这样的人才能成为国家迫切需要的工业建设的领袖，培养这样的人才是大学工学院的任务。 如何培养“通才”？梅贻琦认为，工学院必须增设有关通识课程，减少专攻技术的课程。这是因为，工业建设不能单靠技术与机器。没有财力，机器是徒然的，工程人才需要对经济地理、经济地质，以及一般的经济科学要有充分的认识。没有人事上的适当配备与协调，机器就不会有效运行，所以，“真正工业的组织人才，对于心理学、社会学、伦理学，以至于一切的人文科学、文化背景，都应该有充分的了解”。从某种程度上讲，“自然科学的认识倒是比较次要的”。大学工学教育除了交给学生所需的自然科学之外，应该旁及一大部分的人文科学与社会科学，旁及越多，受教育的人愈博洽。梅贻琦认为，大学工科教育的核心问题是“教育与适度的技术化之外，要取得充分的社会化与人文化”。看来，大学的工科教育不是专科的“训练”，而是一种贯通自然与人文，技术与理论，此领域与彼领域的“修炼”。
学习西点军校办学模式的心得体会 众所周知，美国西点军校自从成立以来，其培养的各个学员都是世界的焦点，因为这些学员当中，包含着一大批成为美国政坛和商界叱咤风云的人物，其中包括两名美国总统，3700多名将军，13名宇航员，美军200多年来历任的参谋长（只有两位不是）以及美国发动的一些战争的战役指挥官，全球500强企业中的1000多名的董事长，60多名各个著名大学的校长和副校长。那么西点军校培养出这么多军事届，政治界和商界，教育界的旗帜人物，其原因是什么？是什么能支撑它培育出如此优秀的人才？学习了西点军校的办学模式，我有以下几点体会： 一、管理的有效性，严格性和准确性是培育的根本。 西点军校的学员从入校的那一天起，就开始忘记自己是谁，忘记自己姓什么叫什么名字，而是精确有效的明白了解、知晓所做的每件事需要多少时间，需要多少精力能够完成，这也是因为学校安排给他们的事情一件接着一件，他们就要像是一台高度紧张，高速运转的机器那样，安排的有效而且精确，以至于可能忘了自己是谁等等次要的问题。 在管理方面，这对于我们来说也是弥足珍贵的。现如今直行车做事的效率低下，不够准确，导致了各种各样的问题的出现，所以作为上层的管理者和下级的执行者，有效性和准确性一直是需要追求的目标。而管理的严格性正是部队、作为军人所必须要具备的。苛刻的管理模式能让每个人都在提心吊胆中保持的戒备状态。这种高度警觉的状态，让每一个人都能够在警觉之后有刻骨铭心的记忆，也就是说管理者应该要始终以严格和管理下级如何做事更加准确，有效的做事为目标。尽管有些可能在严格方面会有不合理的存在，但必定会获益终身。 二、以小见大，善于联系能够将一件事情处理的更好。 西点军校有一天一句话的荣誉守则，“西点学生绝不说谎、欺骗或偷窃，也不容忍他人如此的行为”。这其中的说谎包含着无意识的说谎，无意识的说谎久而久之肯定会导致一系列不必要的后果。这种防范于未然，以小见大的管理方式，是身为管理者所要具备的。这会让管理者在处理问题的时候更加谨慎和仔细，这也就让一件事做的更好。也就是说，管理者应该善于从小的方面发现大的方面，通过一点一滴的细节来处理上级领导和交代给下级单位事情，还要通过联想，考虑到这么做的可能带来的一系列的后续事情，这样才能将事情做得更好，甚至于完美。 三、要有坚定的信仰和不断提升的精神境界。 信仰的力量是无穷的，一个人有了坚定的信仰，就意味着他对做事就会有了明确的目的性，这会让他做事更享受过程。信仰就是一种情感和道义，除了这些，再没有任何一种因素可以让一个人在面对困难，甚至于死亡的时候面不改色，心甘情愿。任何一支军队，他的信仰，他的精神铸造永远是首要地位。现在我们所受的诱惑很多，这个物欲横流的社会，让很多人迷失了方向。因此管理者首先就应该在正确的时间确立起坚定的信仰，在受到诱惑的时候想着自己的信仰，坚定着自己的信仰，并通过这些磨练来提升自己的精神境界。这样，自己的信仰在受到考验之后会更加的坚定，精神境界会更加的完善，于是对于下级，管理的难度也就变小了，人心也就向着同一个方向。 管理不是一日就能完成的，更不是一蹴而就的。但是制度的确立，理念的确立是迫在眉睫，需要提前确立的。
国内外高等院校人才培养模式比较研究 摘要：随着人才竞争的日益激烈，高等院校人才培养模式的改革问题日益突出。在对国内外高校人才培养模式研究的基础上，从录取培养机制、教学模式、课程设置、师资建设、教育管理、科研及实践能力培养方面，分析对比国内外高校的不同之处，提出了我国高校人才培养模式方面存在的不足。 关键字：高等院校；人才培养模式；通识教育 0 引言 21世纪，随着经济全球化的快速发展，及网络通信技术日新月异，我们已经步入知识经济的时代，国与国之间的竞争突出的表现在人才的竞争上，要想取得社会的可持续发展和国家的持续竞争力，必须注重高级人才的培养，高等教育的主要任务是为知识创新、技术创新提供智力支持和人力资源支持。培养时代需要的高素质创新型人才已经成为各国高等教育的一项重要的战略任务。加强素质教育，倡导个性张扬，构建大学创新型人才培养模式是当代高等教育和人才发展的必然选择。长期以来，我国一直实行的是一种应试教育，而这种教育造成我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实。2005年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由是不愿录取“书呆子”[1] 。 因此加快人才培养模式已经成为摆在我们面前迫切需要改革的课题。 人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，形成的相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和运行方式[2] 。人才培养模式具有三大属性：一是指导性，必须有一定的教育理念作指导，它制约着培养目标、专业设置、课程体系和培养方式；二是全程性，人才培养的各个环节均是其体现；三是标准性，它具有一定的系统性、范型性和可操作性。归根结底，人才培养模式就是堵养什么人以及如何培养人的问题。 1 国内外人才培养模式比较 由于历史文化传统的差异和高等教育体制的不同，中西方在人才培养理念、模式和方法等方面都有较大差别。 1.1 外国高等教育“宽进严出”，而我国则是“严进宽出”。 国外入学和毕业的政策上，大多高校实行“宽进严出”的政策。以英国为例，无论是本地学生还是留学生，只要经过资格审查，就有机会进入高校学习，尤其是攻读硕士研究生。但是在学期间，大学实行严酷的淘汰制度，高等教育的淘汰率非常高，达30％，优胜劣汰已成了规律。在对待毕业生的学位授予上非常严格，毕业生很难毕业，从而保证了人才的质量。而我国的高校招生基本上是以高考为依据，这一选拔方式能够快速、方便地选择出成绩优异者，但从科学的人才评价角度看，这种单一考试成绩指标不可能对人的全面素质和能力做出评价，而且不利于对学生人学前的教育进行良好的引导。这也就是所谓的“严进宽出”的教育政策。进入大学需要“过五关、斩六将”的严格的高考，可谓“一卷定终生”。从人才评价的角度看，缺乏科学性，在某种程度上遮蔽了对学生其它综合能力和素质的关注。显然，这种培养模式存在明显的缺陷。 1.2 在教学模式方面，外国实行的是以学生为中心的完全学分制和弹性学制，我国实行的是以教师为中心的学年学分制。 以美国为例，美国大学以学生为中心，以人为本。教学方式提倡灵活多样，目的在于启发和诱导。实行的是完全学分制，学生拥有对专业、课程、时间、教师、学习方式等全方位的选择。所设的课程横跨多个学科，强调科学的广度和深度，给学生很大的发展空间。弹性学制允许学生提前毕业，中途休学或者分阶段完成学业。 我国虽然近年来也对外宣布实行学分制，但是由于传统的教育模式根深蒂固，很难做到完全
》 该生学习态度明确。关心集体，热心为班级服务，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，待人诚恳。自觉遵守纪律，积极参加各种社会实践。学习努力，勤于思考，是个全面发展的好学生。 该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能够会主动与老师和同学沟通、交流，与同学相处和睦，互相关心、帮助。 该生率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析。在校期间严守校纪，尊敬师长，团结同学，专业能力强。同时重视文化课，积极思考，能够把知识融汇贯通，对班干部工作认真负责，为班集体争光，是老师的得力助手。 该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位综合素质较高的好学生。 该生是一位肯学上进的学生，有公民道德，能遵守校纪班规，为人诚 / 恳，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，热心助人，积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格中专毕业生。 该生在校期间，能够坚持吃苦耐劳，生活俭朴，与同学之间互帮互助，团结友爱，在学习方面，一贯是积极进取，一丝不苟，各科学习都是优良，在任班级干部工作的几年间，表现出较强的组织能力，热心为同学服务，是一个品学兼优的好学生。 该生自觉遵守校纪班规，积极参社会实践活动和体育锻炼。为人诚实，生活俭朴。尊敬师长，团结同学。学习努力，刻苦攻关，各科成绩稳步上升。是一位有理想，有抱负，全面发展的学生。 该生能遵守纪律，能与同学友好相处，能助人为乐，讲文明、懂礼貌，能积极参加班级的劳动，且不怕苦不怕累，热爱班级，曾以本班篮球队员参加班际篮球比赛，学习认真，有钻研精神，有创新意识。 该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格中专毕业生。 | 该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是一位素质较高的学生。 该生有纪律观念，能按时上教室，能参加班集体活动，能与同学友好相处，有爱心，主动为有困难的同学捐款，学习主动自觉，能独立思考，有一定的分析问题和解决问题的能力，成绩较好。
在这次素质拓展训练中，我和大家体验了各种各样的素拓项目，在快乐中也收获了许多。 令我印象十分深刻的是下午的户外素质拓展训练，在此之前我从没参加过任何有关素质拓展的活动，十分兴奋和新奇，期待着和大家一起进行素拓。 但当我走上七八米高的断桥的时候，却有过一闪而过的放弃的念头，我的腿不是那么听我的使唤了，也听不到周围的声音了，朦胧间有人喊“加油”，而我的心中跑出来一个胆小的女孩在尖叫着“I can’t ! I can’t!”。我的时间在断桥上停滞了两分钟，老师一直在旁边鼓励我，之前大家把手搭在我的背上一起喊“加油”也赐给我了莫大的力量，我大声喊着“1——，2——，3！”，用力一迈，我跳过去了！ 似乎，也没有那么困难。 而当第一跳跳过去之后，第二跳跳回来就变得简单很多了，据后来同学帮我录的像，我第一跳用了两分钟，而第二跳只用了十几秒。从高台上下来，似乎再没有什么事情能够害怕了，万事开头难，突破自己，挑战自己，也就获得了一种成长，也就升华了自己，大声说“Yes, I can !” 之后，我们进行了毕业墙的集体训练，也让我感触良多。 毕业墙又称逃生墙、胜利墙、海难逃生。毕业墙有个这样的故事，在西点军校的历史上，第四十六期学员毕业的前一天晚上，学员执行离校前的最后一次水上巡逻任务，因为是最后一次巡逻学员们没有认
真的驾驶导致巡逻艇撞上了在海面上的油轮，因为是深夜，没人注意到这件事。当时所有西点军校的学员都很着急，此时要想活命就只能爬上油轮高达4.2米的甲板。在艇上没有任何攀岩工具，学员们靠着搭人梯的方法爬上了甲板。 后来学员们把事件经过报告学校，西点军校在学校的训练场上搭起了高达4.2米的墙，每一期学院以60人为单位必须在15分钟内全部爬上高墙才能获得毕业证书，后来这面墙有了毕业墙的称号。这是我最喜欢的一个版本，团结得以逃生，优秀传统得以继承。 老师在训练开始前传授了我们攀爬的技巧，其中有一个叫做“生死扣”，墙上人的手和向上爬的人的手相互握住腕关节，这样的握法是最不易滑脱的。只有相互完全信任，能够把自己的生命安全交付给他人，才对得起“生死扣”这个名字，才是为“生死之交”。我的眼前浮现了西点军校的士兵，无论之前有怎样的故事和关系，经历了那一次事故，他们都应该是“生死之交”了吧。我们的训练虽然没有任何危险，但没有足够的信任和一致的团结协作是也是不能够完成的。 一堵4.1米的高墙，光滑、没有任何工具，而我们所有的队员在20分钟内全都翻越了过去。当最后一个同学成功跃上4.1米的高墙后，响起了经久不绝的掌声和欢呼声！ 突破自己，充分信任，分工合理找准自己的位置，团结一致共同奋斗是我在这次素拓中宝贵的体会和收获，在快乐中学习，在游戏中获益，素拓给我的还不仅仅是那么多。
西点军校如何培育领导力 自1802年建校以来，西点军校培养出了2位总统、4位五星上将，3700名将军——在美国陆军中，40%的将军来自西点军校；二战后，在世界500强的历任高管中，有1000多名董事长、3000多名副董事长，以及5000多名总经理来自西点军校，全美任何一所商学院都没有培养出如此多的管理精英。 一、执行力源于身体力行 西点理念的第一条：身体力行。根据西点军校的理解：一个领军人物让别人做的事情如果自己不做，基本上等于没有执行力。 二、将意识转化为习惯 西点军校延用了古希腊人的一个观点，这个观点认为：人的体能、大脑和精神相互依赖，不可分割。西点军校极强调体能，不是因为他们想让学员变成五大三粗的运动员，而是因为体能本身是对精神的塑造和支撑，而且这种东西极为重要。大脑的知识、健壮的体能，在此基础上形成一个人强大的精神力量，这种精神能支持人在任何情况下都可以做到巍然不动。而顽强的精神，是一个人在社会中成功的关键，对一个组织的成功也极为重要。 西点军校学员需要确定的角色定位，在战场上是斗士，在社会上是公仆；平常做一个品德高尚的领导者，在军队里是一个职业军人。 基于这位的定位，在这些角色建立过程中，在西点军校整个培育过程中，它建立起了它的基本原则，包括六个方面： 首先是全身心投入。在西点的领导力训练中，你是要完全进入这个环境的，24×7×47。就是说，一天24小时，一周7天，一年中除去假期，还有47个星期，全部都要遵循这个原则。 第二是标准。在学习中暴露出自身发展中的缺口，找到缺口，你自己要进弥补，在品格上进行改善提高。 第三是模范。第一个人都要身体力行，47周中的每24个小时，每一个人都是一个领军人物，每一个人都是一个领导人。你的行为举止会对别人产生影响。 第四是“长灰线”。长灰线是西点军服上的一个标志，这代表的是200多年来西点的传承和责任，这是他们的传统。 第五是激发。激发燃烧起每个士官生的热情。 第六是发展。学习的重点是不断提升自身素质，让意识逐渐成为习惯。 三、极限过后，无坚不摧 西点的训练方法有一套完整的体系：一开始就给学员以强烈的挑战，让他通过这些经验去发展自己，这是发展性的经验。同时，会不断给学员进行强大压力训练，包括体能和智能上的训练，以提高其抗压的能力。而在这个过程中，集中挑战关键是对学员在整个过程中的反应进行不断的反馈，找到其发展过程中的缺陷，再通过全方面的评估，包括正式和非正式评估，对其进行评定。不断进行开放式探讨和内在反思。这样，通过四年的训练，学员得到学校方方面面的资源和领导的支持，通过精心设计的不同情境的训练，最后被培养成为一个领军人物。
第15卷第2期集美大学学报 Vol.15No.2 2014年4月 Journal of Jimei University Apr.2014 ［收稿日期］2014－01－17［基金项目］全国教育科学“十二五”规划2011年度课题项目子课题“应用型高校学科建设依赖研究” （LNCJ141159）；辽宁省教育科学“十二五’规划2012年度立项课题“教学型高校文科专业大学生科研训练能力提升路径与实践探索（JG12DB346） ［作者简介］申天恩（1979—），男，河北藁城人，大连海洋大学高等教育研究所副教授，硕士生导师，耶鲁大学研 究生院教育学博士研究生（国外攻读第二博士学位），主要研究方向为高等教育学。 从审核评估视角看高校人才培养目标定位 申天恩 1，2 （1.耶鲁大学研究生院，美国康涅狄格州； 2.大连海洋大学高等教育研究所，辽宁大连100623）［摘要］从历史视角考察，高校人才培养目标经历了从通才教育到专才教育直至通识为基础的专门人才教育的线性发展过程。试图从比较的视角进行分析，探索地方普通高等院校人才培养目标设定。面对社会需求的“工具人”以及学生需要的“全人”两难选择，应建构“学习人”的培育理念。通过选取样本分析地方普通高等院校人才培养目标的设置，应以知识线性生产过程重置以技术应用型和工程应用型重置专业人才培养目标。 ［关键词］地方普通高校；人才培养目标；定位［中图分类号］G 40-058.1［文献标识码］A ［文章编号］1671－6493（2014）02－0073－06 2013年12月5日，教育部公布了《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（2013年［10］号），并将于2014年全面开展此项工作。应当说审核评估是继合格评估与水平评估之后，教育部在全国范围内开展的以提升高等教育教学内涵建设为对象的评估活动。这种内涵建设在教高2013［ 10］号文件中用“四个度”进行了概括：办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。以上的“四个度”在高校本科教学工作中指向培养目标实现状况与培养效果实现状况两个维度，其建构的逻辑前提是高校人才培养目标的自我定位问题。 人才培养目标是学校办学理念的集中体现，是办学定位与办学特色的可视表现，是教书育人职能展示的主要载体。高校人才培养目标关涉到国家知识政策的具体落实，关联到知识、能力与素质的人才培养规格逻辑建构，关系到人才培养类型的基本定位。高校人才培养目标生成是一个复杂问题，其中牵涉国家政策、高校定位、社会需求及学生需要等诸多因素。 一 高校人才培养目标的国家知识政策解读：一个历史学角度考察 实践证明，中国高校人才目标的生成与国家知识政策紧密相关，一时期特定的人才培养目标反映了该时期国家对人才标准的具体要求和具体需求。梳理中国近代高等教育史，对于不同时期人才培养目标的变更实质上就是通才教育与专才教育的选择史，即1900－1911年清政府主导的通才培养；1912年－1948年北洋政府与中华民国时期倡导的通专别类、各校分置培养；1949年至今，中国政府所探索的通才基础之上的专才教育培养。 （一）1900－1911年，清政府主导的通才培养考量到1900年正是西学东渐时期，在本民族儒学传统的大背景下，在尚未明晰西方高等教育人才培养本质情况基础上，培养“完人”的目标成为无可置疑的唯一标准。无论是《钦定学堂章程》拟或《奏定大学章程》均以培养通才为主要目标。前者制定于1903年，致力于培养发明新理，著有成绩，制造新器，足资利用之人才；后者颁布于1904年，其第一节开门见山指出大学堂以谨遵谕旨、端正趋向、造就通才为宗旨。
西点军校执行力学习心得体会 ——学习执行力是我们转变工作态度， 提高工作效率的必然要求近段时间，根据学校组织全体职工学习西点军校执行力教育活动的要求，当然我也不例外参加了我们电子系里西点执行力的轮流学习活动，通过学习两天时间下来也大概了解了什么是西点执行力，主要是使我认识到了提高执行力的重要性，增强了做好本职工作的紧迫感和责任感。 回顾总结近一年来的教学和班主任管理工作情况，认真总结经验，我个人觉得学习西点军校执行力也是我们转变工作态度，提高工作效率的必然要求。作为一名班主任老师，我有如下心得体会：第一是，必须牢固树立全心全意为人民服务的意识。通过学习，我从思想认识上较以前有了很大的提高，也充分意识到做好本职工作，必须以全心全意为人民服务，同时一定要注意把握好班主任管理过程中的每一个环节。一定要结合学生实际情况。管理时要注重反思，要学以致用，落实在行动上。还有就是一个班集体一定要通过学习统一思想，达到团结稳定。不利于团结、稳定的话不说，不利于团结、稳定的事不做，不利于团结、稳定的的谣言不传，多做实事——也就是执行力。 没有执行力，就没有竞争力，也就没有发展力，历史的发展证明：执行力抓得好，我们职工队伍就充满朝气和活力，学校的教育事业就能顺利发展；执行力抓得不好，职工队伍就缺乏朝气和活力，学校的
发展就会受到挫折。要想真正把国家对我们中职职业教育的方针政策做好，提高执行力是关键。 第二是，来自我自身，就是缺乏班主任管理工作经历。但是，我还是充满信心地面对学生管理工作，认真履行自己是班主任的职责。我想，具有高度的事业心和责任心，是做好一切工作的首要前提。有压力才有动力，有紧张感才有紧迫感。所以我想我既然担任了09511班的班主任，哪怕班主任的工作很繁琐，我也要全身心的投入到班主任管理工作中去，很好的融入到我管理的这个班集体中去。事实证明，这一学期以来，在系领导的正确指导下，通过全班同学的努力，我班有很大的进步。西点执行力的学习让我体会到了：规范管理是一切工作的基础。中国有句古话，叫做“不以规矩无以成方圆”。规矩是人行为之准则，“有条”才会“不紊”，因此，始终把规范管理，梳理各项管理流程作为管理工作的重点，要求执行学生管理制度必严肃，及时落实学生学习生活情况必到位。 第三是，学习上不够深入，特别是在加强自身教学业务学习，主动思考问题上还做的不够。当前社会形势对我们教师的综合素质提出了很高的要求，深入学习已是刻不容缓。在当前知识经济时代，决定了我们必须加强学习，尤其是作为当代的年轻教师，加强自身的学习，树立终身学习的理念，不断提升学习能力，拓展知识领域，改善知识结构，促进适应发展，提升在教学实践中解决问题的能力。 第四是。班主任管理工作方法有待进一步改进。有时面对后进学生的教育工作经常会出现急噪和情绪激动的现象，而忽略循循益善的
高校人才培养模式的改革及其策略 自中世纪大学诞生以来，人才培养一直是大学的基础性功能。《中华人民共和国高等教育法》第四章第三十一条明确规定：“高等学校应当以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”这一规定从法律上明确，高等学校要以人才培养为主要任务，要围绕这一任务开展教学、科研和社会服务活动。 一、高校人才培养模式的内涵 随着“人才培养模式”概念的提出，其内涵也受到了广泛的关注，并引起了热烈的讨论。1998年，教育部在《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中，对“人才培养模式”内涵给出了一个定义：“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。”龚怡祖教授指出：“所谓人才培养模式，就是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取的培养过程的某种标准构造式样和运行方式，它们在实践中形成了一定的风格或特征，具有明显的系统性和规范性。”何文进先生认为，所谓人才培养模式，是指大学根据国家人才培养的目标和质量标准，在一定的教育思想和理念指导下，以人才培养活动为本体，为大学生设计的知识、能力等素质结构以及实现这种素质结构的教育、教学活动方式。关于人才培养模式的定义还有很多种，分析各种表述，考虑人才培养模式概念的实际使用情况，我们赞同使用这样的一种定义：在一定的教育理念指导下，高等学校为完成人才培养任务而确定的培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的系统化、定型化范型和式样。也就是说，人才培养模式是一种关于人才培养的四大要素——人才培养目标、人才培养体系、人才培养过程和人才培养机制的“范型”和“式样”。
美育教育对高职学生全面发展的作用 发表时间：2017-03-06T10:56:38.323Z 来源：《教育学文摘》2017年3月总第221期作者：魏麟懿[导读] 才可以满足人们的需要。因此说，进行美育，能够发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。 甘肃农业职业技术学院甘肃兰州730020 摘要：德、智、美作为个体心智的主要表现，是我国素质教育全面实施的重要内容。作为现代素质教育的重要体现，美育教育实施的意义在于通过陶冶情操、净化心灵、完善品德，达到塑造受教育者健全人格的目的，促使其客观地认识到真、善、美的关系与内涵，从而树立正确、积极的世界观、人生观及价值观。结合实际情况的考虑，本文基于美育教育对高职学生全面发展的促进作用，以经济发展为切入点，就美育教育对当代高职学生的影响进行简要分析，个人观点盼为行业间形成学术交流。关键词：美育教育高职学生经济发展价值取向 一、美育教育的社会功能 和谐社会建设既要有物质和谐的建设,又要有精神和谐的建设。美育是物质和谐建设的关键途径。同时，美育还教人们在生产物质财富的过程中追求高尚的审美要求，使人们对优质美观、实用经济的劳动用品、生活用品、文化用品的需要得到满足。进行美育，发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。所以，社会物质产品只有具有了实用价值与审美价值的统一，才可以满足人们的需要。因此说，进行美育，能够发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。 二、美育教育与经济的作用关系 美育教育促进了经济增长，经济增长推动了美育教育的发展。美育教育不仅起着传播知识的作用，还是推动经济增长的重要动力。在知识经济时代，知识成为最主要的经济增长因素之一。美育教育对经济发展的影响就更加明显，通过对经济增长因素的分析，可以看出在不同的教育水平和条件下，会导致不同的经济发展方针，形成不同的经济增长过程。因此，一个国家或地区的经济增长水平，在很大程度上取决于美育教育发展的水平，可以说，今天的美育教育水平决定着明天的科学技术水平，也决定了后天的经济发展水平。 三、美育教育对高职学生全面发展的促进作用 1.美育教育有助于培养高职学生的高尚情操。美育所重在感，要动之以情。这样就会使人们在美的享受中，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在情操上得到陶冶。优秀的艺术作品所反映的事物，不是客观现实的简单再现，而是经过艺术加工，使现实生活中的现象典型化，从而更集中地反映事物的本质。任何优秀的艺术作品都是与一定的世界观联系在一起，寓有一定的社会理想，体现一定的思想意识和精神面貌的。优秀的文学作品和艺术珍品，由于它们能在人们面前展现出美好的生活图景，深刻揭示社会生活的本质，给人们提供区别美与丑、善与恶的标准，引起人们内心的共鸣，使人们受到深刻的思想教育。教师对学生进行美育，就是要运用具有高度思想性与艺术性的作品及生活中美好的事物教育学生。用一些优秀的文艺作品和作品中的典型形象教育学生。如高尔基《母亲》中的典型形象巴威尔，《钢铁是怎样炼成的》里面的主人公保尔·柯察金，都以他们的完美思想品德和高尚情操感染并陶冶学生从而使学生受到教育，学会区别真善美与假恶丑，形成高尚的思想品德和情操。 2.美育教育有助于激发高职学生的创造灵感。钱学森认为，逻辑思维和形象思维是紧密不可分的。“由于科学创造首先是实施猜想的，然后才是逻辑思维，艺术创造首先是对客观存在实施生活体验，然后才实施艺术创造。”可见，毋庸置疑的是艺术激发人的创造思维。假如我们从生理机制上来分析，艺术创造可以推动人脑两半球获得平衡协调发展，完成左右脑各自的抽象思维和形象思维的不一样功能的有机结合与互相补偿，从而使大脑的潜能得到充分的发挥。如果从心理机制上来分析，是由于审美作为自由感受具备自由直观的原因，从而对创造心理的产生有帮助。美育教育指引受教者走向对感性方式和其意味的整体性的直观把握与领悟，培养渗透着理性的直觉思维能力，就是形象思维能力。智力认知走向直觉思维能力，使这种思维的能力，由认识真理走向创造发明的通路与渠道。由于美育教育中的艺术实践活动，包含了创作、表演、欣赏三大程序。在创作艺术中，创作者积极寻求与创作符合自己审美意愿的艺术，这就是一种创造性的活动。从乐谱成为生动的音响，一定要通过演唱、演奏活动来完成，其中就包括了艺术的“二度”创造美。由此可见，美育教育的独特作用，最基本的优点就在于发展人的形象、艺术思维。 3.美育教育有助于健全高职学生的身心健康。学生在紧张的学习之后，从事一些文化娱乐活动，转化一下兴奋中心，可以使紧张的大脑得到休息。也可以说美育在解决物质生活与精神生活的平衡发展和促进身心健康的发展中起着重要作用。例如，大自然的美，常常能陶冶人们的情操；鸟语花香，潺潺流水，宁静山幽的环境，使人感到神志清爽；层峦叠翠，奇异山峰，飞流瀑布，使人感到心旷神怡；一望无际的大海、湛蓝色的天空，随着微风飘动着的朵朵白云，使人感到视野辽阔，胸襟大开。当人们沉浸在美的感受和欣赏中，精神上得到美的滋养和协调时，可以通过形象感染、节奏变换、注意转移、情感体验等，使冲突趋于平和，紧张趋于松弛。伤感会得到抚慰，消沉会变得振奋，喜悦的心情得以抒发，从而调整了心理平衡，有利于身心健康和谐的发展。参考文献 [1]陈敏席勒美育理论及其现实意义.价值工程，2011，08期。 [2]蔡俊兰中国高等教育规模与经济发展相关的实证分析[J].高教探索，2008，(03)。
西点军校22条军规心得体会 篇一：西点军校22条军规感想 《西点军校22条军规》，这本书确实有许多让人思考的东西。 西点军校成为了美国最早建立的军事院校，首任校长由著名政治家和科学家本杰明·富兰克林的外孙乔纳森·威廉姆斯担任。但是，被尊称为“西点军校之你”的却是自1817年至1833年期间任校长的西尔维纳斯·萨耶尔上校。因为正是他在任期间提高了西点的学术水准，严明了军事纪律，以及强调行为诚实正直。西点军校有所谓“22条军规”——亦称为西点法则（或西点精神），从西点发展历史来看，是西尔维纳斯·萨耶尔上校确立了西点的精神内核。实际上，就单所学校培养的人才对美国企业界的影响力，西点军校培养的人才一点也不亚于名校商学院培养的人才。所以，西点军校被称为另一所哈佛大学。甚至有人指出，西点军人是美国的骄傲，如果美国公司中的每个员工都能像西点军人那样充满信仰，并且训练有素，美国就根本不用惧怕日本和德国的公司了。 西点法则的精神内核主要包括勇敢、纪律、诚实、正直。其他的东西都是从这几条派生出来的。 我们要了解西点精神，要掌握它的基本的东西，明确西
点法则的精神内核。 《西点军校22条军规》严格依照西点的22条军规，将全书分为22个部分，全是时下最为先进的人生理念。分别从无条件执行、工作无借口、细节决定成败、以上司为榜样、荣誉原则、受人欢迎、与人合作、团队精神、只有第一、敢于冒险、火一般精神等方面对"西点式人生"的特质进行了详细的论述，全面揭示了一个成功的人所应该具备的基本素质。这本书最大特点是理论与实际相联系，用全新的角度和独特的思维，从为人处世到事业情感，全方位地展示了生活的各个方面，说明了做一个成功的人应该如何面对自己、面对他人、面对人生路上的种种困难与挫折、如何取得好的人生成绩。书里既有西点军校的具体理念，又有古中今外励志创业的经典事例，还讨论了诸多现实而有用的问题。 下面摘录书中感受比较深的段落： “这是一个层层递进的关系，一个人不论做什么事业，他都必须要拥有一个核心价值观。只有当一个人拥有了正确的价值观，他才能在遇到巨大挫折或感到迷茫困惑时始终保持坚毅，能够不断坚定信念。如果一个人能够将?责任，荣誉，国家?与所做的工作联系起来，他就可以心无旁骛的专心投入到工作中去，不再计较个人得失。事实上，如果他能够以这样的 心态从事工作，那他还将获得优厚的回报，同时得到精
美国西点军校人才培养模式及其特点 西点军校被誉为美国陆军军官的摇篮，其独特的人才培养模式和先进的教育理念培养了一大批军界、政界、商界的精英。本刊推出两篇有关西点军校人才培养的系列文章，以期让读者更加全面、深刻地认识了解这所学校，为我们的人才培养工作提供一些有益的思考和借鉴。 摘要：本文详细介绍了西点军校的人才培养目标和培养规格，并指出了其以创造性教育和科学文化教育为特色的人才培养模式，在此基础上，总结了西点军校人才培养模式的六个特点。 关键词:西点军校；人才培养模式；特点 西点军校,全称为”美国陆军军官学校”(USMA)，是美国的一所军事工程院校，被誉为美国陆军军官的摇篮。自1802年建校以来，其教育质量一直是出类拔萃的，并以其独具特色的初级军官培养体系和培养模式，成功地培养出了麦克阿瑟、巴顿等军旅将帅，杰斐逊、格兰特、艾森豪威尔等政坛要人，而且还培养出了火药大王杜邦，机械铸造商斯威夫特等一大批赫赫有名的人士。它的成功在于严格的纪律，培养目标的明确，更在于教育思想的先进。 一、培养目标和培养规格 西点军校的招生对象为:在7月1日年满17周岁而不超过23周岁，具有高中以上或大学学历的美国公民(美国与其他国家协议提名的外国学员除外)，并由政府首脑和国会参众议员提名才能有资格参加入校竞争。专业设置按学科大类分为七大学科:土木工程、计算机科学、电气工程、环境工程、机械工程、核工程和系统工程。 (一)培养目标 培养开明的军事领导人，具有强烈的道德意识、创新精神、敏锐的眼光和深谋远虑的头脑，献身于责任、荣誉和国家价值的陆军军官。 (二)培养规格 西点军校认为21世纪的陆军军官应具有以下素质:首先要具备道德规范;领导能力和合作能力;多样性才能;进行交流的技巧;终身学习的愿望。同时还应了解相关技术、信息系统、历史和社会以及文化。基于这一认识，西点在其《智力培养大纲》中明确提出了西点军校的总教学目标:“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并有效地作出反应。”并将其进一步归纳为下述几方面的具体要求: