1 《在山的那边》教学案
教与学目标：
1、知识与能力
①整体感知诗歌内容。
②了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，形成初步的语感。
③理解诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，感悟诗歌蕴含的人生哲理。
2、过程与方法
以朗读为主线，尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，感悟文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
3、情感、态度、价值观
培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教与学重点：
在朗读训练中品味揣摩语言，感悟诗歌蕴含的人生哲理。
教与学方法：
朗读，自主、合作、探究
课前准备：
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉诗歌内容，了解作者。
教与学过程：
一、导入新课
每个人在童年时代，都有过美好而朦胧的梦。生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗——《在山的那边》，去倾听他的深情诉说。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、学生自由地朗读课文，正确读出下列词语，并能简要解释加
每个人在童年时代，都有过美好而朦胧的梦。生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?
横线的词语。
痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下漫湿一瞬间
2、走近作者。（让学生简单介绍作者，教师适当补充。）
3、教师示范朗读或播放录音。
提示：注意朗读的节奏和停顿。节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合，也是诗人思想
感情变化在诗中的体现。
4、学生试读，把握诗歌节奏。
学法指导：要体味诗歌的节奏，须对诗歌进行准确的断句，如“小时候，我/常伏在窗口/痴想/——山那边/是什么呢？”
5、指名读。
6、思考：这首诗写了什么？
（二）读出自我，合作交流
1、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?
2、全诗表达了作者怎样的感情?
提示：鼓励学生探究回答，即使说的不全面、不深刻也无妨，后
面还要引导深入探究。让学生在讨论
后对诗歌有初步的了解，为进一步赏析诗歌作准备。
学法指导：诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。阅读诗歌要抓住关键性语句（其中有揭示
或暗示文章主旨的语句），这对理解诗歌是非常重要的。如探究“海”
所蕴含的意思，要注意“是用信念
．．凝成的海”“是一个全新
．．的世界”
等语句；探究“山”所蕴含的意思，要注意“曾一次又一次
．．．．．地失望过”
“在不停地翻过无数座
．．．山后”“在一次次地战胜
．．．．．．失望之后”等语句。
（三）重点赏读，质疑探究
1、请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，不理解的
词语或句子也画下来一起讨论。（下面例句及其问题设计仅供参考）
励学生探究回答，即使说的
不全面、不深刻也无妨，
后面还要引导深入探究。
让学生在讨论
后对诗歌有初步的了解，为进一步赏析诗歌作准备。
◆我常伏在窗口痴想
．．（这个词在这里是什么意思？）
◆山那边的山啊，铁青着脸
．．．．（这是写山的颜色吗？）
提示：“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜
色，实际是写自己的心情，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。
◆是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去（“山顶”的诱惑力在哪里？“我”为此付出了怎样的努力？）
提示：注意“一次又一次”“一座座”“又一次次”三个数量词。
◆一次次漫湿了我的枯干
．．的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）
◆是一个全新
．．的世界（你对“全新”的世界有怎样的理解？）学法指导：抓住关键词语细加品味，就会在细微处发现无限深意。体会诗人的思想感情一定要注意这些富有表现力的词语；从另外一个角度讲，所用的这些词语都是为了表现诗人的思想感情。同时要注意养成“圈、点、勾、画”的好习惯。
提示：合作探究性阅读，是本节课重点环节。教师要引而不发，路让学生自己走，教师引路、扶助、鼓励作用。一开头养成好习惯，开创研究性学习的局面，今后就比较好办。学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义来理解，来解释，可予以补充，纠正。
2、诗人的生活经历这给了你怎样的启示？请结合自己的实际谈谈。
提示：要引导学生说真话，诉真情，这既是对诗的主旨的深层理解，也是体现语文与生活联系的一个重要方面。
3、有感情地朗读全文。
①同学们，你们理解了诗中的情感，这还只在心里，怎样朗读才能把这种情感表达出来呢？
学法指导：要通过朗读读出你对诗歌的理解，表达丰富的感情，除了注意节奏，还要注意突出重音。一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。如：“痴想”“铁青”“诱惑”“一次次”“一座座”等词语应该重读。同时，在语气的处理上，应该能够更好地契合诗人的情感。如：“妈妈给我说过：海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）/哦（短而轻声），山那边
是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）。”当然，对诗句的处理又可以不乏个性色彩。
②指名读。
③全班齐读。
三、课堂练习
见《综合能力训练》P2页第5——9题。
四、拓展延伸
将下面这首诗与课文比较，说说诗中的“他”与课文中“我”的形象有什么不同，两位诗人表达的思想感情又有什么共同的地方。
山民韩东
小时候，他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那边的那边呢”
“山，还是山”
他不作声了，看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想，这辈子是走不出这里的群山了
海是有的，但十分遥远
他只能活几十年
所以没有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他觉得应该带着老婆一起上路
老婆会给他生个儿子
到他死的时候
儿子就长大了
儿子也会有老婆
儿子也会有儿子
儿子的儿子也还会有儿子
他不再想了
儿子也使他很疲倦
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然，见到大海的该是他了学法指导：此题意在引导学生进行比较鉴赏。两首诗在思想感情、意象组合、结构层次上有很多共同的地方。阅读时要抓住诗中的“他”与课文中“我”对“山”和“海”态度的不同进行赏析。
五、教师总结
“不经历风雨，怎会见彩虹。”在通往理想的大道上，经得起困难和挫折的考验，勇敢的向前，最终你才会到达理想的彼岸。
六、布置作业
①《综合能力训练》第1课剩余习题。②课后练习三。
七、板书设计
在山的那边王家
新
山海
（困难）——艰苦奋斗——（理想境界）
八、学后记
九、教后记
我在整个教学教学过程中贯彻了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。通过恰当的“导”、“引”，调动学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教学中我充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机地结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，使学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。不足之处运用现代化教学手段尚少。
拓展延伸提示：
诗中的“他”有目标、有理想，但没有付诸于行动，因而理想不可能实现；课文中的“我”克服历尽千辛万苦，坚持不懈，理想境界终究会实现。
两文都告诉我们要想实现理想境界，就必须付诸于行动，并且要有不畏艰难，百折不挠的精神。
诗中的“他”有目标、有理想，但没有付诸于行动，因而理想不可能实现；课文中的“我”克服历尽千辛万苦，坚持不懈，理想境界终究会实现。
两文都告诉我们要想实现理想境界，就必须付诸于行动，并且要有不畏艰难，百折不挠的精神。
《在山的那边》教案 教学目标： 1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解 2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含 3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系 4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性 教学难点： 诗歌的形象性和艺术形象的蕴含 教学重点： 通过朗读感悟文章 课时：3 教学设计 第一课时 一、预习指导 1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。 2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题 3、拓词成句练习（并给加点字注音）： 示例： 喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方
为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾 将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美 痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间 二、授课过程： 1、检查预习： （1）学生上黑板给加点字注音 （2）学生读一读自己所拓展的句子 2、整体感悟课文 导入： 同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者) （1）介绍作者（多媒体投影）
王家新，1957年出生于湖北均县；1978年考入武汉大学中文系读书；1982年毕业，分配到湖北师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作；1992年去英国留学，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念（1985年）《游动悬崖》（1997年）等。 《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，那时，诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直都没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。所以，《在山的那边》起源于作者的童年生活经历。 品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深刻哲理。 一课时
1、反复诵读法 新课标明确要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴。 2、讨论点拨法 在加强诗歌朗读训练的同时，倡导学生自主学习，在赏诗、品诗的过程中学生自主质疑，师生合作探讨学习，对于学生难于解决的问题，教师适时点拨，让学生能整体把握全诗的思想感情，从中获得人生的感悟。 3、多媒体教学辅助法 运用声、像、图三维于一体的多媒体课件，使课堂教学内容更直观，教学手段更便捷，适当穿插展示课件能创设教学情境，又能解构文本因此在教学中充分运用课件的提示，能激情导思、迁移，激发学生的学习激情，深入课堂，体现诗的情美、理美、文美、意美。 一、朗读课文、整体感知 给下列加点字注音，然后解释词义。 凝．成( )_____ 诱惑．( )_____ 一瞬．间( )_____ 隐秘．( )_____ 喧．腾( )_____ 痴．想( )_____ 凝．成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑．(huò)：文中作吸引、招引。
《在山的那边》学案 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、理解“山”和“海”的深刻含义。 二、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。 预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 1、王家新： 2、诗歌： 二、初读课文，借助工具书解决生字新词： 注音：凝成痴想喧腾诱惑瞬间隐秘 释词：凝成瞬间喧腾隐秘痴想 三、概括诗歌两部分的内容。 四、诗歌表达了怎样的思想感情？ 思悟（相信自己，我能行！） 一、诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ 二、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时侯的理解和今天的理解有什么不同？ 三、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？ 四、有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。 课外延伸（坚信自己，我真行！） 一、根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。 二、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 一、根据拼音写汉字。 隐mì（）诱hu?（）喧téng（）chī（）想 huàn ( )想shùn ( )间 二、下面各句朗读停顿不正确的一项是（） A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子 C．却／在我的心中／扎下了深根 D．是的／我曾一次／又一次地／失望过 三、阅读课文，回答问题： 1、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？ 2、怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？ 3、“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？ ４、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ ５、“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？ 6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？ 课外阅读（人的差异在于业余时间。） 会飞的蒲公英 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花朵，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
人教课标版小学六年级语文下册 《依依惜别》教案教学设计 教学要求： 1、知识与技能： （1）阅读“阅读材料”中文章。 （2）为老师和同学写临别赠言。 （3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 （4）策划并举行一次毕业联欢会。 2、过程与方法： 发挥学生的主体书性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 3、情感、态度与价值观。 激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键： 1、写好倡议书和建议书。 2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时划分：四课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、阅读“活动建议”，了解活动内容。
2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。教具准备： 收集相关材料。 教学教程： 一、阅读“活动建议”，了解活动内容。 二、阅读《同学录》。 三、阅读《毕业赠言》。 四、阅读《给老师的一封信》。 五、课堂小结。 教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？ 六、布置作业。 1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》 2、背诵《同学录》。 第二课时 教学目标： 为老师和同学写临别赠言。 教具准备： 收集毕业赠言。
教学过程： 一、复习，谈话引入。 二、谈话，拓展思维。 1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。） 2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……） 3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。 4、集体反馈，并评议。 三、动笔，写一写。 四、交流欣赏，互相借鉴。 五、集体交流。 六、课堂小结。 七、布置作业。 1、把老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。 2、选用课时作业设计。 第三课时 教学目标： 引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。 教具准备： 收集相关材料，制作《同学录》。 教学过程： 一、导入。
《在山的那边》教学设计 学情分析 学生刚刚升入初中，人生翻开了新的一页，这首诗是作者对梦想的追逐，有对人生的憧憬，也有对人生的思考。这节课应激发学生学习语文的兴趣，并引导学生体味人生，思考人生。能够在开学初就有一个良好的心态迎接新学期。 教学目标 1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生 教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言 教学难点：对山和海的象征意义的理解 课时：一课时 教学方法 朗读法、评价法 教学过程 导入 同学们，在你们小时候，都有许多梦想吧，也许谈不上是梦想，可能是好奇，或者是幻想。但在这些“梦”中，有没有你现在仍然铭记，仍然想要实现的呢？谁愿意说一说? （生答）这节课我们一起走进诗人王家新，看看他童年时的那个梦是什么？——板书课题在山的那边+画出山 看到这个题目，你们会想到什么呢？（生答，可能会问山那边是什么呢）刚才你们的疑问也曾是作者的疑问。下面老师朗读一下这首诗，同学们认真听，看看你们的疑问都解决了吗？ 现在大家知道山那边是什么了吗？（生答）大家说的很好，看来你们对诗文的内容已经了解，有的同学还有更深刻的认识。我们看到，小时候的作者对这个问题很感兴趣，第一句有个词语就体现出来了——痴想——同时板书痴想意思是？（发呆地想）。“我”痴迷的仅仅是山那边的景色吗？（“我”非常向往外面的世界）。为什么小小的孩子会有这样想望呢？我们来了解一下作者当时的生活环境。 作者背景：作者出生于湖北西北部山区的武当山下，一直都在山里生活。山
区生活是封闭的，压抑的，而诗人有是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。——板书画出窗子+狭小 当一个问题憋在心里总也找不到答案时，就要寻求答案。妈妈给了“我”答案——海（画出来）。对于一个山里孩子来说，再没什么比海能激起他们的幻想了。妈妈的回答的很巧妙的，她能不知道山的那边还是山吗，但妈妈没有那样回答，由后文的内容，我们知道这是一位非常会教育孩子的妈妈。 这一小节写出来小孩子对外界的好奇，应该读得轻松欢快点，留露出兴奋好奇之情。由结尾的问号，我们看到“我”在找到答案之后仍然没有信服。于是这成了我心中的一个“隐秘的想望”，为什么这么说呢？隐秘是什么意思？（隐蔽，不外露）。说明这个愿望“我”并没有告诉其他人，是作者的小秘密。为了验证妈妈的答案，更为了看看山那边的世界，“我”爬上了那个山顶，结果却大失所望，对于一个小孩子来说，这个打击是很大的，是幻想的破灭，失望、沮丧之情可想而知，所以这里用了一个修辞手法来表现作者当时的心情——拟人。这里的“铁青着脸”是写山的颜色吗？（这是在反应我当时的主观感受，由于失望和沮丧使我感觉山也好像在那里责备我痴心妄想，并且脸色铁青。）此时的作者心情一定糟透了，又满怀希望到彻底失望，几乎要哭了！我们在朗读时要节奏由快放慢，情绪也由兴奋变为沮丧。——板书沮丧 希望虽然落空了，但是追问与思考并没有停止——妈妈，那个海呢？ 从这句话，我们看出，作者小时候是个什么样的孩子？（一个不轻易放弃，执着的孩子。）说这句话时，我们来想一下，作者心里会怎么想？（有对妈妈的埋怨，有更强烈的好新奇心，自己是不是也在思考呀）。所以读的时候，要表现出嗔怪和急切之情。 到这里，第一部分的内容，我们就分析完了。同学们，自由练习一下第一部分的朗读，我们一会进行一个朗读比赛（比赛分小组比赛，全班男生女生比赛，老师指导） 第二部分的内容，同学们按照老师的方法，自己练习朗读，并试着解读诗句的涵义。 有同学愿意为大家朗读第二部分吗？大家说一说他朗读的好不好，好在哪里？哪里有不足呢？
《在山的那边》导学案 【学习目标】 1、朗读诗歌，品味语言 2、了解象征，明确寓意 3、联系生活，感悟人生 资料助读 （一）关于什么是诗歌？ 1、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。 2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。 3、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。 4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。 5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物）（二）作家作品及写作背景简介 1、作家作品 王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。 2、写作背景： 这首诗写于1979年，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。王家新生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山……《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。 学习过程： 一、【检查预习】
同学聚会方案 同学聚会方案 参与者缴交。聚会后，费用支出情况由石头统计后在大家面前公开。（或是事后在群里公布）多余的费用平均退回。 这只是个大概的活动意向，请同学们看后共同研究决定，有更好的活动提议，请积极提出，希望我们的聚会能办的让大家开心。两天的时光能让我们感觉出值得就好！希望大家群策群力，积极参与！ 同窗汇—用心维系同学情！同学聚会就找同窗汇! 微信号： tonghuanghui123 “同窗汇”是国内首家专业的同学聚会服务机构。“同窗汇”成立以来始终如一的专注于同学聚会及其相关的聚会方案策划、文化衫制作、毕业纪念册制作、摄影制作、会场布置等领域。秉持“用心维系同学情”的宗旨，坚持创新，不断完善服务流程，不断提高服务质量，不断超越客户的期望，承办了数百场同学聚会，场场精彩，得到各届院校校友的好评。 第四篇： 初中同学聚会方案 二十年前, 我们怀着青春的梦想和热情, 相聚相识，初中同学聚会方案。在那三年中，我们相知相重，经历了人生最纯真美好的时光，如今，友情已如绿水长流，浩然成湖。多年的分别，多年的牵念，给了我们相约再聚的足够理由。
为保障此次同学聚会的顺利进行，让同学们能够在短短的聚会时光尽情回味师范生活曾经留下的难忘记忆，真情叙说当年友情，分享多年来的人生经历，特拟订本活动方案。盼望您早作安排，如期赴约。 一、主要考虑 程序上突出紧凑高效，内容上突出丰富实效，形式上突出新颖活泼，气氛上突出热烈隆重。友谊、情谊的深化和拓宽；人生体验的经验交流及相互支持和协助，工作计划范文《初中同学聚会方案》。 二、 201X年7月26日 说明： 这样在时间上基本能保证大家都在家。有别的什么原因不能前往参加的同学能尽量调整或克服下最好都能前往，毕竟少了你的该班是不完整的. 三、地点： 金荔园 四、拟邀请对象： 所有曾在88级1班同学和赵付雄等老师。原则上不可以带家属，确实不愿割舍的请提前与组织联系. 五、筹备小组名单： 同学会签到财务组： 杨德模\李开琼 同学会后勤组： 周四海\刘洪
17《走一步，再走一步》导学案 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，，看看作者是如何克服困难的。 1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 第一课时 一、新课导入 同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军——德国本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 训诫．(jiè) 耸．(sǒng)立迂．回(yū) 嶙峋 ．．(lín xún) 凝．视(níng) 啜泣 ．．(chuò qì) 头晕目眩．(xuàn) 小心翼．(yì)翼 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）告诫、教导。（训诫） （2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（小心翼翼） （3）形容人瘦削。（嶙峋） （4）惊奇、诧异。（纳罕） （5）使眼睛昏花。（炫目） （6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣） 3.文体知识 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。 4.作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们
在山的那边教学设计1 - 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b．理解诗中山与海的意思。 2、组织学生讨论山与海在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 3、学生练习集体朗读课文。 [教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c．学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ◆铁青什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? ◆我的幻想指什么? 零分又指什么? ◆一颗从小飘来的种子具体指什么?为什么说是飘来的?
◆诱惑是什么意思?课文中指什么? ◆喧腾是什么意思?课文中指什么? ◆你终会攀上这样一座山顶的终会表达了一种什么心情? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合山与海的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子) ◆小时候，我常伏在窗口痴想／山那边是什么呢? 这两句话写出了小时候的我有什么特点?
同学聚会流程和方案 同学聚会流程和方案 同学聚会流程和方案 5月1日： 在远一点地的各同学希望能当天中午11点统一入住指定的宾馆，中午12点准时在宾馆大堂集中，出发到指定的地方用餐，用餐期间收取活动经费，到场每位同学发放一本同学通讯录！ （1）、聚集： 14： 00---14： 30签到，告知聚会活动时间安排和具体活动,迟到的人员自己赶上部队，恕不等候。 聚集地点： xx宾馆大堂（具体另行通知，q群公布或手机短信通知）。 （2）、前往xxx山： （商议后决定） 14： 30---15： 00从宾馆到达xxx山脚下，到达山脚集合一下，清点人数，马上登山。个人有什么事临时走动，请和组委会说明情况。组委会时刻注意人员，少了成员应立刻联系，如遇上突发事件需冷静处理。 15： 00---15：
30 登上。路上，抽扑克的方式选出成员，分享他（她）几年来自己的人生经历和心得体会，争取每个人都有发言的机会，只是次序先后的问题。 注意： 在发言的时候，都不能拿相机和手机拍照，大家都悉心听听每个人的心声，每人有5分钟的发言时间，不要一言不发，事先可以自己准备一下。！ 16： 30---17： 00在山顶自由活动。可以做做小游戏，照照相，砍砍大山，但是不要走动太远 17： 00准时集合。 17： 00---17： 30原路返回。下山，可以自由活动拍照等，尽量不要走离人群！ （3）、晚餐： 18： 00---18： 00乘车到xx酒店，组委会再次清点人数！ 18： 00---18：
30在xx酒店举行晚餐，由组委会主持并组织，增强就餐气氛。难得聚首，切勿贪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，沟通才是重点！ 酒桌上的小游戏，仅供参考！ 1满汉全席。 那么每个人都为其夹一份食物，必须吃完。这叫撑死他！ 2替罪羊。 这个可真是中头彩。你再次进行抽签，那是有每个人名字的签，抽到谁，那么你报复的机会就到了。在房间内你可以让他做一件事情。比如： 背你饶一圈等。这叫整死你！ 3、打死我也不说。 聚会中其实大家都很想互相了解，可是又因为一些原因而无法深入。所以，给你一个机会，抽到谁，那么在座每个人都可以问他一个问题。尽量问吧，必须说实话啊。这可是个好机会啊！ 20： 00-00： 00指定地点卡拉ok 00： 00聚会结束！回宾馆休息。、 5月2日： 早上 8.00--- 8.30在宾馆大堂集合早餐自行解决！！！
语文课文《在山的那边》的教学设计 【学习目标】 １、体会作者为理想而奋斗的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 ２、深入诗歌意境，体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 ３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 ４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点】 在朗读训练中品味揣摩语言。 【教学难点】 对无数座山的理解。 【课前准备】 让学生预习《在山的那边》诗歌内容；解决读一读、写一写和注释中的问题；让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔。 【教学过程】 一、导入新课 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？ 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的`孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、检查预习 （教师播放媒体资源中的诗歌朗读，并提出朗读注意事项。学生认真听读。） 诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知 １、训练朗读： ⑴ 范读： 山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。 ⑵ 学生齐读。 （教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。） ⑶ 学生自评。 提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 ２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题） ⑴ 在山的那边是什么？山和海的含义是什么？ ⑵ 概括诗歌两部分的内容。 ⑶ 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 提示：要不怕困难，才能实现人生理想。 评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。 四、合作与探究，研读与赏析 师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 （学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。） （教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 教师准备学生可能发现的问题： １、山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样铁青着脸，诗人将
《在山的那边》学案 班级姓名小组等级 【学习目标】 1．初步了解诗歌常识；积累字词；准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美与意境美。 2．理解诗中“山”与“海”的象征意义，体会作者对人生的感悟。 3．树立崇高的理想并培养为实现理想而奋斗不息的精神。 【学习过程】 一、自主学习（17分钟） （一）自学指导 1.了解诗歌： 诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。诗歌往往富于想像，借助赋予深刻内涵的具体事物（意象），通过凝炼、生动优美又有节奏感的语言抒发诗人强烈的的思想感情，高度集中地反映社会生活，一般分行排列，可以歌咏、朗诵。 新诗：指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。 诗歌要反复朗读来以品味语言，体味内涵；要用情去读，用心去悟，同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 2.朗读诗歌： 一要读准字音，字正腔圆；二要读出节奏，抑扬顿挫；三要读懂情感，读出韵味。 （1）一读：用红笔圈出生字词，借助工具书解决生字词字音、词义，并在课本上做好笔记； （2）二读：尝试用铅笔在每句应停顿的地方标“/”,并用合适的语气、语调和语速，读出抑扬顿挫的感觉。 （3）同桌互读：大声读给同桌听，并互相点评朗读情况，提出修改建议，且说明修改理由。 （4）组内互读：组长先读，大家共同评价；让后组长找一位同学再读，大家在评价。 （5）组内齐读诗歌。 3.再读诗歌： 用自己喜欢的方式朗读诗歌，尝试用简洁的语言概括诗歌两部分的主要内容；圈点勾画出重点词句，找出诗歌的主要意象，揣摩其深刻内涵。 （二）自学检测 1.给加点字注音 痴．想（）隐秘．（）凝．成（） 诱惑．（）喧．腾（）一瞬．间（） 2.根据意思写出词语 凝成：
唯美同学录留言句子大全 唯美同学录留言句子大全 唯美同学录留言句子大全： 1、栀子花开的季节，挥手分别的时刻，再不见白衣飘飘的年代，再不见爱上爱情的日子，谁会为同桌的你穿上嫁衣，谁会和睡在我上铺的兄弟把酒言欢，不知不觉叹息，叹这不知不觉年纪，毕业了，道一声珍重，不管前路多少风雨，我们永远在一起，永远不会彼此忘记。 2、同一片蓝天下，我们甜美相识;同一个校园，我们执着进取;同一个教室，我们泛游书海;同一个六月，我们彼此祝福。亲爱的朋友，有你们的陪伴我的生命变得多姿多彩，真诚希望你们都有美好的明天。 3、轻轻地，我们走了，正如我们轻轻地来。挥一挥手，作别青青的校园。我们在这里留下灿烂的笑容，在这里祝福你未来的日子更精彩。 4、亲爱的朋友们，三年的幸福光阴里，我们踏一路相知风雨，携一路幸福阳光，采一路美丽芳菲，唱一路幸福欢歌。三年的快乐时光里，我们以勤劳作帆，智慧作舟，畅快进取，而今我们又将带上彼此的祝福开始新的征程，请珍重。 5、缘份是一根线，架起我们相遇的桥，划开我们别离的界;情谊是一坛酒，天南地北共饮心不醉，他日相见举杯终有时。毕业了，亲爱的，一路顺风，永远想你!
6、携一缕快乐阳光，同学情谊绵绵长;唱一路纯真梦想，埋头苦读书香傍。四年时光如流水，相聚时短别情长。此番归去展壮志，相逢之时欢歌唱。祝你前途一帆顺，幸福快乐永徜徉! 7、同窗情，就像六月的太阳，光芒万丈。同窗情，就像六月的姑娘，热情奔放。六月了，毕业了，数易寒暑我们渐渐成熟。几度春秋，我们百尺竿头。让我们潇洒的挥一挥手，珍重朋友! 8、最心碎的是毕业的《离歌》，最难忘的是《同桌的你》，最留恋的是你《爱笑的眼睛》，最深刻的是一起写过的《笔记》，最追忆的是《那些年》的光景。毕业了希望《朋友别哭》，送上真心《祝福》，《祝你一路顺风》。 9、轻轻的我们相聚一起，无限欢声和笑语;轻轻的我们又要分离，情谊栓起彼此;毕业的我们再难相聚，让我的祝福随你一路。 10、道一声珍重，作别深厚的情谊;斟一杯水酒，不舍的泪眼迷离;送一段路程，寄托美好的希冀;发一条短信，诚挚地祝你：一路顺风! 1 1、人生路，有点苦，走过风，走过雨，路过欢笑，经过痛苦，有些感情，停留心中，有些朋友，时常挂念，朋友，一路保重! 1 2、多少年来风雨路，现跟随岁月叹流年，忆往昔同游书山路，此时各奔天涯不相见，几多相思只化作颗颗热泪，祝君平安，愿君幸福。 1
初中生在山的那边教案 山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们。一起看看初中生在山的那边教案!欢迎查阅! 在山的那边教案1 教学目标： 1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。 2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。 教学重点： 1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2.体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点： 1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 课时安排：1课时 教学过程： 先请大家欣赏几幅山的画面 一、导语设计(1) 山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。 而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。 现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。
导语设计(2) 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢? 二、资料助读 1、诗歌文体常识简介： 诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。 特点：高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情，富于想象;语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。 诗歌一般用于歌咏、朗诵。 2、作者简介： 作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。 三、诵读感知： 1、生字词(注音并解释词语) 痴( )想隐( )秘( ) 凝( )成诱( )惑 喧( )腾瞬( )间 几( )乎 痴想: 入迷的想。 隐秘: 隐藏，不外露。 凝成: 凝结而成。 诱惑: 使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引，招引。 喧腾: 喧闹，沸腾。
人教版七年级语文《在山的那边》导学案 《在山的那边》导学案 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容; 通过反复诵读，达到熟读成诵; 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀; 理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨; 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 课文感知： 《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课文导入： 教师检查预习（学生交流、巩固） 朗读课文： 《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海” 与“山 ’’ 的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。 整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山” 蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义? （“海”指的是理想的境界; “群山”指的是重重困难; “爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）自主学习 1、为什么说是“隐秘的想望”? 2 、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘 来的”? 合作探究 1、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/ ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思? 2、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 3、我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思?） 4、山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗?）布置作 业： 1、背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
《综合性学习：难忘小学生活》整体教学设计 综合性学习：难忘小学生活 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议” ，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册” ，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 教学本组教材可用 10 至 14 课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用 1 课时制订和交流活动计划，结束时用 1~2 课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课 连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做 有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的 时间。 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开 学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美 好的志向。 4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
【导学目标】 1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。 2．理解“山”“海”的象征意义。 3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 【导学重点】 理解海及无数座山的象征意义。 【导学难点】 在朗读训练中品味揣摩语言。 【课时】一课时 【预习导引】 1．掌握字词，扫清朗读障碍。 （1）给下列加点的字（或多音字）注音。 痴．（chī）想隐．（yǐn）秘铁．（tiě）青凝．（níng）成 诱．（yòu）惑喧．（xuān）腾一瞬．（shùn）间 （2）解释下列词语的意思。 ①隐秘：隐藏，不对外表露。 ②诱惑：吸引、招引。 ③喧腾：喧闹沸腾。 ④一瞬间：一眨眼的时间，形容非常短暂。 2．查找资料，了解作家作品。（本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略）王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》等。 3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知诗歌内容，思考下列问题： 诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？ （“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。） 4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。 【导学过程】 一、导入：
同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，诗人心目中的“海”到底是什么呢？今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。 二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 （一）检查预习情况。 1.检查字词：见预习1。 2.朗读指导： （1）多媒体播放MP3，学生听读。 （2）朗读指导 初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 （3）学生根据要求练习朗读。 （4）指名朗读，评价。 （5）全班齐读。 （二）整体感知： 诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 点拨：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。 三、质疑探究、品味语言： 1．全班齐读课文。 2．探究质疑，品味语言： （1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
搞笑同学录留言大全 搞笑同学录留言大全 搞笑同学录留言大全： 1、同桌： 哈哈!我的恶梦终于结束了，再也不用和你坐在一起了! 2、王小花： 我知道你喜欢我，但是希望你喜欢我之前先照一下镜子! 3、狗剩子： 我一直相信你说的那句名言学校就是垃圾场现在咱们终于被人从垃圾堆里捡出来了。 4、翠花： 终于毕业了，我再也不怕你薅我头发了! 5、王麻子： 哈哈!大哥咱们这样的也毕业了，我想你是不会忘了我的，从认识你到现在，每次你都是倒数第一，我倒数第 二，大哥! 6、老师： 等你毕业离开上高中之后我真的挺担心，不是担心你，我担心的是，下一个倒霉的老师会是谁? 7、班长的最后留言： 咱们不要再见了，还是永别吧 8、你毕业之后千万不要唱歌啊!我不是怕你招来狼，我是怕你把狼唱绝种喽，不是我吓唬你，你唱的歌能把狼吓死!
9、等你毕业离开上高中之后我真的挺担心，不是担心你，我担心的是，下一个倒霉的老师会是谁? 10、以后记住，剧烈运动后千万洗脚! 1 1、希望我们再见面时，是在美国哈佛大学的博士毕业典礼上，你我激动万分，互握双手，你说： 恭喜你获得博士学位!我也说： 你再到别处看看，这儿易拉罐被人捡光了! 1 2、班主任： 你是一个聪明的学生，之所以其他人都不这么认为，那是他们不了解你。 1 3、小胖： 祝你以后的人生路上时时记得我! 1 4、班花： 其实四年来我一直喜欢你! 1 5、女友： 其实四年来我一直不喜欢你! 1 6、睡在我上铺的兄弟： 以后记住，剧烈运动后千万洗脚!
7、老实王： 祝你以后妻妾成群，左拥右抱，艳福永享! 1 8、花心李： 祝你今天与小白白头偕老，恩恩爱爱!另： 楼上的老实王，鄙视你!今儿算看清你真面目了! 9、大块头： 祝你以后子孙满堂!共享天伦!孙子名字想好没?我已经起好了。 20、小朱： 使用小仙草，今生无烦恼!兄弟，一路走好，我现在在小仙草上班，有空去看我哦! 2 1、第一名： 祝你以后的日子节节高!另： 毕业考试时你问我那道题，我终于想出来了，现把答案写给你 2 2、班长： 兄弟，一路珍重，千万要平平安安，这是我对你最后一次命令，尽管你在我手下四年里从没听过我一次命令。 2 3、刘美： 四年一晃而过，你我无比留恋这四年的美好时光，岁月流逝人不老，像这样的日子，我真的还想再活五百年!