“人口增长模式”教学设计
祁东职业中专周丽君
一、教材分析
高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径。而人类活动的直接表现之一就是人口的发展与变化，因此，人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是诸多社会问题的核心问题。地理必修Ⅱ把人口与环境的关系放在第一章讲述，就是让学生理解人口问题在人与环境关系问题中的重要地位，可以说本章知识是地理必修Ⅱ的基础内容。人口、环境是人类社会最基本的要素，人口与环境的关系也是人口地理的重要内容，人口与环境的相互制约、相互影响的关系构成了人类社会可持续发展的基础。课程标准将人口与环境的内容限定在与地理环境关系密切的范围内，即人口增长模式的主要特点及分布地区、人口迁移的主要原因、环境承载力与人口容量和地域文化对人口的影响。本节教材主要讲述人口增长及人口增长模式。人口增长及人口增长模式是人口学的重要内容，通过本节的学习与探究让学生正确理解人口增长与环境之间的关系，同时为正确理解环境与人口容量、人口迁移打下良好的基础。教材首先以“历史上的人口增长”轨迹图和两个活动介绍了世界人口增长史上的速度变化和引起人口增长的原因，然后讲述了三种不同人口增长模式的历史背景、基本特点、代表国家或地区以及导致人口增长模式转变的主导因素。从教材的编排上看，本节教材选用的图表、活动较多。强调学生的读图、析图和处理数据信息技能的培养，所以教师在教学的过程中，要充分利用图表等资料。
二、学情分析
由于初中和高中地理学习的断层，学生的基础知识和基本技能非常薄弱，并有相当一部分学生学习欠缺积极性和主动性。但是对于其中的某些知识，学生的生活经验和数学的学习会理解。对于人口数量的认识，学生由于熟悉而比较容易接受，对于其中的某些知识，学生的生活经验和数学的学习会理解，例如：对人口的增长率、出生率、死亡率概念容易理解，人口增长原因也能很容易想到生产力发展，经济水平的提高，医疗技术的发展。但是，这些理解可能是不深入，不全面的。因此，在教学中，应尽可能将教学目标内容设计转化为身边案例，通过案例探究、读图分析、思考练习，为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平式人口增长快慢的决定因素。
2.通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3.通过比较分析人口统计资料数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。
（二）过程与方法
1.通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析、整理影响人口增长的原因和思考人口增长模式的特点。
2.通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环
境观和资源观。
2.通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
3.通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
四、重点难点：
（一）重点：
1.人口增长的三种模式及其分布。
2.中国人口增长状况。
（二）难点：
分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
（三）突出重点、突破难点方法：
1.引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。
2.引导学生对典型案例进行剖析。
3.研究性学习。
五、教学方法：
案例探究法、图表分析法
六、教学用具：
多媒体课件、地理图表
七、课时安排:
1课时
八、教学过程
【新课导入】
今年是第20个世界人口日，有谁知道世界人口日是哪一天吗？为什么要设立世界人口日呢？（7月11日，联合国当时设立世界人口日主要是为了唤起全民对人口问题及其发展的高度重视。）世界人口日的设立，说明人口问题已经和资源、环境、发展问题一样成为人类社会当今面临的重大问题。这就是我们今天开始要学习的内容——
第一章第一节“人口增长模式”。
（板书）第一章人口与环境
第一节人口增长模式
【新课讲授】（屏幕展示）
（讲解）1999年10月12日是世界60亿人口日，2008年6
月世界人口已经达到66.18亿。2008年2月16日中国人口已达
13.22亿，目前全世界每年净增人口7700万，预计到2030年全
球人口将超过80亿。
（板书）一、人口增长
1.人口增长历程
（活动探究一）（屏幕展示）“历史上的人口增长”
（师）请大家注意横轴和纵轴的含义，并对照课本相关内容思考下列问题：
1.世界人口的变化经历了哪几个阶段？呈现了什么样的增长趋势？什么时候增长最快？
2.历史上世界人口的增长有什么特点？
（生）1.经历了旧石器时代、新石器时代、
铜器时代、铁器时代、中世纪和现代六个
阶段。整体呈现上升趋势，现代阶段人口
增长最快。
2.人口增长速度不均匀：有的时期增长很
慢，有的时期增长很快。
（屏幕播放）同时思考下面问题：
1．通常我们通过什么来衡量人口增长的快慢？
2.什么是人口自然增长率？
（板书）1.衡量指标：自然增长率=出生率-死亡率
（师）人口自然增长率、出生率、死亡率一般都用百分比来表示。这里的一定时期内一般指一年，出生率是指指一年内一定地区出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。
（练一练）教材P
2
“活动”，计算后学生回答问题：
（生）1.埃及的人口自然增长率为1.85%，日本的为0.12%。2.埃及的人口增长速度快一些。3.2000年，埃及自然增长的人口为118.36万，日本为15.22万，埃及自然增长的人口多一些。
（屏幕展示）右图，结合教材P
3
“活动”，让学
生阅读、思考、讨论后回答问题：
1.想一想，为什么发达国家人口自然增长率低，
发展中国家人口自然增长率高？
2.一定区域人口自然增长速度的快慢，究竟受到
哪些因素的影响呢？起决定性的因素又是什么呢？
（生）1.发达国家人口自然增长率低的原因：
①工业化程度较高，劳动者必须具备较高的知识
水平和劳动技能，参加劳动的人口年龄较大，劳动力
培训费用比较高，对家庭造成的经济压力较大，导致
出生率降低；②老年人的社会保障程度高，对子女的
依赖程度低，人们逐渐消除了“养儿防老”的传统观
念；③妇女的受教育水平高，易于接受少生、优生和
优育的新观念。相反，发展中国家人口自然增长率较高。
2.影响人口增长快慢的因素：（1）受到生物规律的制约；
（2）受到从经济基础到上层建筑领域的多种因素的影响。
具体表现：经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、
妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然
灾害、人口政策等。其中起决定性的因素是生产力的发展水平。
（屏幕展示右图）
（归纳）发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增
长率高，主要原因是发达国家出生率下降，不是经过社会或政府有
计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文
化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展；发展中国家由于生产力水平比较低下，商品经济还很不发达，多子生产力发展水平根本原因出生率—死亡率人口自然增长率
多福仍是人们普遍的生育观念，导致人口自然增长率高，人口增长较快。人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。
（板书）3.影响人口增长的因素
（归纳）人口增长历程记忆法——人口增长有规律，历史轨迹真显著。发展历程三阶段，划分标准是速度。古代近代和现代，人口增长愈加速。出生死亡增长率，生产发展奠基础。古代始自人类出，产业革命是结束。缓慢增长史特点，生产低下御病差。近代生产得发展，人口增长又加速。现代人口基数大，迅速发展称爆炸。
（过渡）回顾人口增长的历史过程，我们可以看到，不同时期生产力发展水平的差异，形成不同时期的人口增长模式。人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件的变化而变化的规律。通过对近代世界人口问题的研究，人口学家总结出三种人口增长模式：“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
(板书)二、人口增长模式
（探究活动二）（屏幕展示）芬兰1785—1976年人口增长的状况
人口阶段出生率(%) 死亡率(%) 自然增长率(%) 第一阶段1785-1790年 3.8 3.2 0.6
第二阶段1910-1915年 2.9 1.7 1.2
第三阶段1970-1976年 1.3 1.0 0.3
1、根据上表所给资料，尝试绘制一幅芬兰的人口增长状况的柱状图。（教师适当点拨柱状图的绘法）
2、根据你所作的简图，试判断芬兰不同阶段的人口增长模式的类型，并分析其根本原因。
3、分析“高—低—高”和“低—低—低”两类模式人口增长状况的差异。由此会产生哪些问题？我们该如何去解决？
人口增长过多过快，导致环境污染、生态破坏、就业困难等；采取控制人口的政策（如计划生育），发展社会经济，发展教育等。人口增长过慢，甚至零增长和负增长出现人口老龄化；导致劳动力不足，影响社会经济的发展，社会（家庭）负担过重；鼓励生育，接纳外来人口，完善社会养老保障制度，完善社会服务体系。
“高—高—低”、“高—低—高”、“低—低—低”
（讨论）将全班同学分成三组，阅读教材（含“阅读”、“活动”）分别讨论三种人口增长模式的主要特征、社会发展阶段、原因及地区分布等，并完成表格。学生讨论后，教师对
各组代表进行提问，引导学生积极参与，鼓励回答，若有答错的地方，可再进行讨论或及时给予纠正，最后教师作总结概括。
“人口增长模式比较”表格
特
点
（点拨）分析某国家或者地区人口增长模式的“三看”：
一看生产力发展水平——人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平，不同时期或不同国家和地区生产力发展水平的差异，形成了不同的人口增长模式。
二看出生率——出生率的高低是影响人口增长快慢的基础因素。如：（1）在生产力极其低下的原始社会，虽然人口出生率极高，但由于人们抵御灾害、疾病的能力很差，因此死亡率也很高，人口净增加的数量并不高。（2）在现代家庭和社会观念下，社会保险和福利事业完善的经济高度发展的国家或地区，人口出生率保持在较低的水平，因此人口自然增长率也较低。同时，生产力的发展，社会对劳动力的需求也会影响出生率的变化。
三看死亡率——死亡率的高低取决于生活水平和医疗卫生水平的高低。在生产力极其低下的原始社会，死亡率维持在极高的水平；在经济高度发达的国家或地区，死亡率比较低，但因老年人口比重高，死亡率往往也比较高。
（典型问题摘录）
1.（P4阅读）黑死病说明了什么？是什么遏制了中世纪的欧洲人口增长？
（点拨）欧洲中世纪发生的黑死病，是欧洲历史上最严重的社会生态灾难。它不仅流行
极为迅猛，而且破坏力非常巨大，致使欧洲人口损失惨重。在14世纪的后几十年里，从英国到意大利有些地方的人口持续下降了70-80%，1420年欧洲人口仅为100年前的1/3多，黑死病过后大片耕地荒废，大量工作无人从事，出现了严重的社会危机。黑死病对中世纪欧洲社会的政治、经济、文化和人们的心理都造成了重大创伤，这个时期被西方学者称为“中世纪最黑暗的年代”。
2.（P4-5活动）初婚年龄与人口出生率有什么关系？
（点拨）初婚年龄偏低，加速人口的增长。晚婚能够延长世代的间隔，会降低出生率。
3.（P5阅读）粮食生产和人口增长之间是什么关系？
（点拨）明清时期，随着人口的快速增长，粮食短缺问题日益严重。在这样的社会背景下，美洲高产粮食作物玉米、番薯、马铃薯于明中叶陆续传入中国，为中国粮食问题的解决发挥了重要作用。
4.（P6活动）非洲人口受什么因素影响？这又从反面说明了什么？
（点拨）联合国的调查报告表明，艾滋病正使非洲人口的寿命减短，并最终导致非洲人口锐减。在南撒哈拉的34个国家里，艾滋病已经在几个国家里成为时疫，感染人数占总人口的四分之一。博茨瓦纳的问题最为严重，该国的人均寿命已经由十年前的61岁下降到现在的41岁。津巴布韦已有五分之一的成年人感染了艾滋病毒。因艾滋病引起的死亡已经使人口增长率从1985年的3．3%下降到现在1%以下。
图1-3）世界主要发达国家属于哪种人口增长模式？人口增长表现出哪两大特点？多数5.（P
7
非洲国家的人口增长模式主要特点是什么？
（点拨）世界主要发达国家属于低出生率、低死亡率、低自然增长率的“低—低—低”模式。发达国家的人口增长表现出两大特点：一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增长率；二是人口自然增长率仍然保持下降的趋势，不少国家甚至出现人口零增长或负增长。多数非洲国家处于高出生率、低死亡率、高自然增长率的“高—低—高”模式。6.（P8阅读）促使我国人口出生率迅速下降的因素有哪些？目前我国应实行什么样的人口政策？
（点拨）新中国人口总量变动的特点：建国后50年，是我国人口增长最快的时期；建国后我国人口增长波动幅度大；人口增长速度与世界人口增长基本
相同；中国的人口转变速度较快，20世纪70年代以来，我国大
力开展计划生育工作，目前已基本实现了人口增长模式由“高-
低-高”向“三低型”的转变。促使我国人口出生率迅速下降的
因素有三个：社会经济因素、制度因素、计划生育因素。目前我
国人口方面的主要问题是人口基数大，人口增长快，给社会经济
的发展带来了诸多压力，因此，实行计划生育应作为我国一项长
期的基本国策，其基本内容是控制人口数量，提高人口素质。
【典题剖析】
（2009·全国文综Ⅰ，1～2）甲市2008年户籍人口出生9.67万
人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲市
户籍人口这种自然增长态势已持续14年。下图显示四个地区的人口出生率和死亡率。据此完成（1）-（2）题。
（1）甲市可能是
A．西宁B．延安C．上海D．广州
（2）①②③④四个地区中，人口在生产与甲市处于同一类型的地区是：
A．① B.② C.③ D.④
解析：（1）该题考查考生的计算能力和分析能力，通过题目中给出的有关信息，可以计算出该市的总人口和死亡率，可以发现该地死亡率高于出生率，人口负增长，从而可以判定
应选----上海。（2）从第（1）题可知甲市人口增长模式为“三低”模式，图中四地为“三低”模式的只有A. 答案：（1） C （2）A
【新课小结】
人口增长模式的类型是按照出生率、死亡率和自然增长率来划分的，它与一定的社会生产力发展水平相适应，不同历史阶段生产力发展水平不同，是形成不同人口增长模式的根本原因。
【课后探究】
1.查找本地历次人口普查资料，完成下表，将数据绘制人口出生率、死亡率和自然增长率曲线图，并预测今后人口的增长趋势。
第一次普查（1953年）第二次普查
（1964年）
第三次普查
（1982年）
第四次普查
（1990年）
第五次普查
（2000年）
人口出生率
人口死亡率
人口自然增长率
2.思考以下标语反映什么人口问题?讨论这种问题会带来什么不良后果?
“关爱女孩就是关注民族的未来”
“关心女孩成长,树立文明新风”
九、板书设计
十、教学反思
通过教学反馈，学生对于出生率、死亡率和自然增长率的计算掌握较好，对于人口增长模式的判断掌握较差，主要是各种人口统计图表的判读能力较差所致，以后需要加强这方面的针对训练。
精品地理资料·精校版 第四节交通运输布局及其对区域发展的影响 从容说课 受地质规律的影响，资源供给在全球的分配是极不平衡的。这就产生了生产区与消费区的空间分离，这是现代经济活动的一个重要特征。交通运输就是利用各种运输工具，使旅客、货物沿着特定的线路实现空间位移的过程。它是边疆生产与消费、城市与乡村、各地区和各部门的重要纽带。现代交通运输方式共有五种：铁路、公路、水运、航空和管道。方便快捷、经济安全，形成了高速化、网络化、全方位的交通运输综合体系。交通运输网络一旦形成，其对聚落、城镇分布和商业网点布局的影响是巨大的，有时甚至是决定性的。本节课我们要探讨的就是交通运输布局及其对区域发展的影响。 教学重点 1. 2. 3.交通运输与商业网点布局。 教学难点交通运输与城镇的分布。 教具准备多媒体课件、挂图等。 课时安排1课时 三维目标 一、知识与技能 1.理解交通运输是进行社会、经济、文化活动的重要条件。 2.掌握交通运输与聚落、城镇、商业网点布局之间的内在联系。 二、过程与方法 1.案例分析，结合所在家乡的具体个案，明确交通运输对聚落、城镇的形成和发展的巨大推动作用。 2.读图分析，理解我国北方城镇与南方城镇在选址时考虑的区位因素不同。 3.自主探究，交通运输与商业网点布局的关系。 三、情感态度与价值观 1.树立感性认识必须上升到理性认识，理性认识又反过来指导感性认识的辩证的观点。 2.学会具体问题具体分析。 教学过程 导入新课 师通过第三节的学习，我们知道运输是影响工业区位选择的三大主要因素之一。运输既然能影响到工业的发展，那么一个地方的交通运输布局势必对该区域的发展产生深远的影响。 板书： 一、交通运输与聚落 （一）交通运输与聚落的形成 推进新课 师请同学们阅读教材P76～P77页，并分析“我国100万人口以上城市和主要交通线路分布”图。 课件展示：
高一下学期地理教学计划 一、指导思想 按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展工作 高一地理必修2教学以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。教学内容主要为人文地理知识，应从认识人类生存环境的角度出发组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。 教学要面向全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力。 二、教材分析 本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。 三、教学目标 本学期学校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信心。因而在授课过程中要突出“双基”，特别是识记性知识要求要到位，月考时也以识记性知识作为考查的重点，对理解性知识暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信心，月考成绩要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成绩。
第二次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信心和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性知识的基础上努力探讨理解性知识，考查中仍以识记性知识为主，增加一定比例的理解性知识，创造一定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应继续巩固学生学习地理的兴趣，并且有计划地指导个别学困生提高成绩。知识上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培养学生良好的综合运用知识能力和应试素质，确保期末取得好成绩。 四、教学措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。 （1）强调学习过程，培养良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。 ①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。 ②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。 ③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 （2）落实活动实践，激发学习兴趣。 结合湘教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学
题目：4.1 人类面临的主要环境问题 【学习目标】 1. 正确描述环境问题的概念，区分其类型。 2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。 【学习重·难点】 1.环境问题的概念与分类。 2.人类面临的主要环境问题。 【课前预学】 一、环境问题的概念与类型 1．概念：指由于①______________或②______________使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的③__________________造成影响和破坏的问题。 2.类型 主要类型(按性质划分) 表现 ⑨________________ 大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染等 环境污染演化而来的问题⑩______、全球变暖、臭氧层破坏等 生态破坏问题水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、________________________等 ________________________问题森林、草原、矿产等资源的减少和破坏 二、人类面临的主要环境问题 1．部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少 2．生态破坏，生物多样性受损 3．环境污染，人类生存环境质量下降 主要类型主要污染物危害 水污染________________、工业废水、农药、 化肥及畜禽粪便等 影响水的有效利用，危害人体健康或破 坏______________，造成 ______________ 大气污染气溶胶状态污染物和气体状态污染物， 常见的有二氧化硫、硫化氢、 ____________、一氧化碳等 影响人类和动物的健康，危害植被，腐 蚀材料，影响气候，降低能见度，引 发______________、臭氧层空洞和酸雨 等 土壤污染有机污染物、重金属、放射性元素、 __________等 使土壤的性质、组成及形状等发生变 化，并导致土壤自然功能失调、 __________________ 【课上检测】 试着从生活经验，列举自己所了解的环境问题有哪些？【课中研学】说出各个数码表示的意义 【达标训练】 1．关于环境问题产生原因的叙述，正确的是( ) A．自然原因是主要的 B．环境发展的必然 C．人为原因更为重要 D．环境问题的产生完全由人类的活动决定
湘教版地理必修一教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
第二节山地的形成 【课标导航】 课程要求要点提示 1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。1.了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念； 2.了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念； 3.了解火山的形成、结构和规模。 1．知识与技能 （1）了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山、断层山、火山的形成及基本形态特征。2．过程与方法 （1）阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 （2）通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。 （3）通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。 以小组协作讨论的方法学习，培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力3．情感态度与价值观 （1）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信心和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。 [来源:学科网] （2）通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
〖教材内容及分析〗 教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。教材通过阅读褶皱、断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力、理论联系实际的能力；通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力；通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。由于在实际生活中难以完整地对褶皱山和断块山进行观察，因此在教学中要注意观察示意图或借助动画演示，帮助学生加以理解。同时要注意列表对比背斜与向斜、褶皱与断层等内容，让学生综合理解和把握。 【教学过程】 【导入新课】 图片展示：用“喜马拉雅山珠穆朗玛峰喜马拉雅山鱼龙化石”三幅图片。〖提出设问学生思考〗：喜马拉雅山鱼龙是怎样上山的？ 幻灯片展示【学习目标】 1．了解褶皱的概念和基本形态。 2．了解断层的概念。 3．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 4．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 学生活动：学生群读学习目标，明确学习目标 设计意图：使学生明确学习的目标，提高课堂教学的有效性 重点与难点：1．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 〖新授过程〗 〖自主探究一〗
地理必修二教学计划文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
高一地理必修二教学工作计划 本学期主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。 一、指导思想 地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础，做到学有价值、学以致用。 二、教学目的和要求 使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。 三、教材内容分析
本学期所学内容为必修二，侧重于人文地理。人文地理涉及的内容很多，包括经济、人口、聚落、旅游、政治、社会、文化等方面，《地理》（必修二）只选择了四个主题：人口、聚落中的城市、经济活动中的农业、工业与交通、人地关系和可持续发展理论。 四、学生情况分析 高一学生在初中基本没有学习地理，地理基础知识和基本技能非常差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比较大的主要原因。所以，在教学中要针对以上具体问题，适当放慢教学进度，适度补充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知。 五、具体措施 1、认真钻研教材和课程标准，掌握教学重点。 2、继续加强专业理论知识的学习，努力钻研教育教学技能，不断提高教育教学水平。 3、认真备课，备教学目标、备教学环节、备教学中可能出现的意外情况、备教法和学法、备板书设计等。 4、通过地理故事、地理趣闻、地理谜语、地理新闻以及与地理教学相关的课外知识等，增强学生地理学习兴趣。
第二节人口迁移 学习目标：1.了解人口迁移的概念和类型。2.理解影响人口迁移的因素，举例说明人口迁移的原因。(重点)3.理解人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。(重难点) 一、人口迁移及其影响因素 1．人口迁移 (1)概念：是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。 (2)属性 ①时间属性：居住地发生永久性或长期性变化的人口流动行为。 ②空间属性：迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。 (3)分类 ①国际迁移：是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，它包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。 ②国内迁移：指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 (4)形式 由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。 2．人口迁移的影响因素 (1)早期的人口迁移：主要受自然环境的影响。 (2)现代的人口迁移：主要受经济发展水平的影响。其他因素包括城市化的推进、大型建设项目的布局、优惠政策的出台等。 二、国际人口迁移 1．影响因素：全球政治经济形势的变化。 2．特点 (1)20世纪以前：国际人口迁移的目的地主要是人口较少的地区和尚未开发的“处女地”。 ①15世纪：欧洲殖民者及其从非洲贩运的奴隶移民到“新大陆”。 ②第一次世界大战前的19世纪到20世纪初：欧洲各国形成涌向美国及加拿大的移民潮。 (2)第二次世界大战以后 ①国际人口的政治性迁移急剧增加。 ②国际人口迁移的流向发生了很大变化。欧洲由人口迁出地变为人口迁入地。 ③美国仍是主要的人口迁入地，但迁入人口的来源地发生了很大变化。拉丁美洲取代欧
第一节地球的宇宙环境 教学目标 1、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。 2、掌握天体和天体系统的概念。 3、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。 4、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。 重点、难点 1、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。 2、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。 3、地球的特殊性和普通性。 [教学过程] 导入： 上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。 地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。 [目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？ 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。 一、宇宙： 随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。
关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点： （1）物质性： 对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体， 仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体： [问题]会看到哪些天体（随便说）？ 这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体： A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。 蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。 《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳： C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。 D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。 E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。 彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。《彗星撞地球》
地理必修二教学计划 地理必修二教学计划 一、指导思想 按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展工作 高一地理必修二教学以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。教学内容主要为人文地理知识，应从认识人类生存环境的角度出发组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。 教学要面向全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力。 二、教材分析 本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。 三、学情分析 从上期期末考试情况看，六个班的成绩都有较大提高，但学生的
学习基础还是参次不齐。地理思维和地理分析表达能力都比较欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。虽然学生对自主、合作、探究的学习方式有较大的兴趣，但专题式的探究性学习，部分学生会感到有困难，不易理解和把握知识点，有待老师们的循序渐进和引导。 四、教学目标 本学期学校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信心。因而在授课过程中要突出“双基”，特别是识记性知识要求要到位，月考时也以识记性知识作为考查的重点，对理解性知识暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信心，月考成绩要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成绩。第二次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信心和学习地理的兴趣，并逐步 引导学生在识记性知识的基础上努力探讨理解性知识，考查中仍以识记性知识为主，增加一定比例的理解性知识，创造一定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应继续巩固学生学习地理的兴趣，并且有计划地指导个别学困生提高成绩。知识上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培养学生良好的综合运用知识能力和应试素质，确保联考取得好成绩。 五、教学措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全
庖丁巧解牛 知识·巧学 一、外国文化与人口 地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化。地域文化是指在一定地域聚集的特定文化现象。例如，有人称东亚为稻米文化。 辨析比较文化和地域文化 文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化作为人类的创造物，深受自然环境的影响和制约，具有鲜明的地域性。因此，在一定地域长时期形成的特定文化现象就是地域文化。换句话说，地域文化就是一定地域内，人类在长期历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，地域间的差异比较明显。 1.婚俗 （1）初婚年龄的大小影响出生率 发展中国家和发达国家在婚姻观念上的差异形成不同的人口增长状况：许多发展中国家早婚之风盛行，初婚年龄低，妇女生育年龄提前，生育时间延长，亲子年龄差距缩短，从而加快人口的增长；许多发达国家，晚婚乃至不婚、不育者司空见惯，一般会降低出生率。 （2）婚姻的稳定程度影响出生率 许多西方国家，婚姻关系不够稳定，离婚率较高，再婚现象较多，这种状况的长期存在，一般会降低出生率。 2.宗教影响人口出生率 宗教作为一种文化现象，对人口的发展有很大的影响。为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖。宗教属于意识形态的范畴，归根结蒂是由社会的物质生活条件决定的。它对人口数量、质量的影响，主要是通过人们的信仰，通过人们的婚姻家庭观和生育观而起作用的。 例如：从历史上看，世界各大宗教对人口的发展一般多采取积极鼓励的态度，《古兰经》把结婚规定为穆斯林应尽的宗教义务；基督教的教义，也把生育看成是上帝的选民的天职；天主教影响下的拉丁美洲是世界上出生率最高的地区之一。 到了近代和现代，宗教对人口发展的影响尽管已大为削弱，但依然存在。 视野开拓爱尔兰概况 自然地理：面积７０２８２平方千米。位于欧洲西部的爱尔兰岛南部，西濒大西洋，东北与英国的北爱尔兰接壤，东隔爱尔兰海与英国相望。属温带海洋性气候。爱尔兰素有“翡翠岛国”之称。 人口：３９２万（２００２年）。绝大部分为爱尔兰人。官方语言为爱尔兰语和英语。居民９１.６％信奉罗马天主教，其他居民信奉基督教新教。 首都：都柏林（Dublin），人口１１２万（２００２年）。 经济：历史上，爱尔兰是个以农牧业为主的国家，有“欧洲庄园”之称。爱尔兰２０世纪５０年代末开始实行对外开放政策，由农牧经济向知识经济过渡，被誉为“欧洲小虎”。 据中央统计局估计，截止到2004年4月份，爱尔兰人口达到1871年以来的最高数——404万，而当年有记载的人口数量为405万。中央统计局发布的《人口和移民报告》称，与去年4月相比，爱尔兰人口增加了6.49万，即增长1.6％。 同期的人口自然增长3.33万，而全年移民增加了3.16万。这种人口增长得益于爱尔兰实行的企业优惠税收政策，这使得外国投资大规模增加，并带动20世纪90年代的经济增长。至今，爱尔兰的经济增长率还是欧盟区最快的，这样一来，就吸引了大批移民来爱尔兰定居。 二、中国文化与人口 1.从早婚早育到晚婚晚育 在中国漫长的封建社会，妇女初婚年龄大多数集中于15～20岁。人口相对不足的古代农业社会，早婚早育有利于劳动力增殖。而在人口压力十分沉重的当代中国，适当晚婚晚育逐渐成为一种婚育文化时尚。 《中华人民共和国婚姻法》从法律意义上规定了结婚年龄和夫妻双方都有实行计划生育的义务，并提倡晚婚晚育。 2.从多育多子到只生一个 中国传统农业社会生产力水平低下，需要大量的劳动力，家庭增殖财富的手段主要依靠扩大人口规模，尤其是增加男性劳动力，从而形成了“多子多福”“不孝有三，无后为大”等崇尚多育多子、重男轻女的传统观念，人口的出生率较高；随着当代中国社会经济发展水平的不断提高，社会经济、文化教育的发展，妇女的地位得到提高，传统的生育观念得到较大改变，加之社会福利提高，避孕节育措施的日益普及，生育率大大下降。“只生一个好”“男女都一样”的新观念得到了广泛认同。 要点提示
第三节地球得运动 三维目标 一、知识与技能 1、了解地球自转与公转得一些基本数据：方向、周期、速度、公转得轨道、黄赤交角。 2、理解由于地球自转运动造成得昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间得有关换算，能正确判断晨昏线。 3、理解地球自转与公转得关系，理解黄赤交角及太阳直射点得南北移动过程，并能演示其运动规律。 4、理解昼夜长短与正午太阳高度得季节变化及纬度变化。 二、过程与方法 1、通过运用地球仪或课件演示地球得自转与公转方向、周期、轨道与速度等，分析各自得特点及产生得地理现象。 2、能够准确地画出水平运动物体得偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地得昼夜长短状况与正午太阳高度得变化。 三、情感态度与价值观 通过对地球运动、太阳高度得变化规律等自然现象得认识，提高探索自然奥秘得兴趣。进一步树立世界得物质性及物质运动规律性得价值观。 教学重点1、自转与公转得特征、黄赤交角得产生及其引起得太阳直射点移动。 2、时差、正午太阳高度得计算、昼夜长短与正午太阳高度得变化规律。 3、带范围与天文四季得划分。 教学难点 1、恒星日、太阳日得概念，时差得计算。 2、黄赤交角得存在及对太阳直射点得影响、正午太阳高度与昼夜长短得变化原因分析。 教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。 课时安排4课时。 第1课时 教学过程 导入新课 师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球得影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。 投影： 概念成因特点所处位置 黑子光球 耀斑色球 太阳风日冕 学生回答后，教师评价总结，并依次投影展示如下： 概念成因特点所处位置 黑子太阳光球上得暗黑得 斑点 它得温度比太阳表面其她 地方低，所以才显得暗一些 太阳活动得主要标 志；活动周期为11年 光球 耀斑太阳色球有时出现得 突然增大、增亮得斑块 太阳短时间内释放出巨大 能量造成得 耀斑爆发就是太阳活 动最激烈得显示 色球 太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕
说课教案 第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第一节地壳的物质组成和物质循环 一、教材分析： 地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。 二、教学目的： 1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。 2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因 3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。 4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。 5. 通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。 6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。 7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。 三、教学重点： 1.三大类岩石的特征及其成因。 2.地壳的物质循环。 四、教学难点： 1.正确识别常见的矿物。 2.地壳的物质循环。 五、教具：教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本 六、教学方法：讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法 七、课时安排：2课时 教学过程： 【导入新课】 在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？ 引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。 【讲授新课】 一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解） （一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）
精品地理学习资料【精修版】 第二节城市化过程与特点（教学设计一） 从容说课 城市化是人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程，社会经济发展是导致近代城市迅猛发展的主要动力，城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间变化。学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。由于它是一个历史进程，很难在日常生活经验中感受到这一完整的过程，因此，教学中，建议教师从运用实际资料入手，概括出城市化的过程和特点。 教学重点1．城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．城市化的过程和特点。 教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。 教具准备投影、图片、资料等。 课时安排1课时 三维目标 知识与技能 1．了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．运用有关资料概括出城市化的过程和特点。 过程与方法 1．通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。 2．运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。 情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学过程 导入新课 师1．就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？ 2．中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？ 3．中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？ 学生复习回顾，总结回答。 生就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。 生中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。 生中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。 师（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过程有什么特点呢？ 今天我们接着学习第二节：城市化过程与特点。 板书：第二节城市化过程与特点 一、城市化
4.2人地关系思想的演变学案（湘教版必修 2) 2人地关系思想的演变学案 【学习目标】了解人地关系思想的历史演变。 、古代人地关系思想的产生 人类社会早期农业革命以后 生产力极为①，人们靠②和③为生以畜力和④为代表的生产力有了较大发展， 对⑤和环境开发利用的强度和广度增大 对环境的影响有限处于⑥ 的境地对环境影响增大，出现 了各种各样的环境问题 人地关系思想对人地关系认识⑦改造自然；“⑧ “人定胜天”“天人 相关”和“因地制宜” 、现代人地关系思想的发展 时间思想论主张 世纪⑨决定论各地区人类活动的特征取 决于所在的⑩ 0世纪初可能论该理论注重人对环境具有 能力
二战以后人类应谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到 0世纪 0年代可持续发展论强调社会经济的发展要与人口、资 源、环境等诸多因素基础达标练 考查点1古代人地关系思想的产生 “广谷大川异制，民生其间者异俗”，“沃土之民不材， 瘠土之民向义”，以上都是我国古代有关人地关系的思想，据此回 答1?2题。 .材料中两句话反映的人地关系思想是 A.地理环境决定论 B.可能论c .和谐论 D.可持续发展论 .该思想形成于 A.农业社会时期 B.工业社会时期c .人类社会早期 D.后工业化时期考查点2 现代人地关系思想的发展 .下列关于 一定历史时期人地关系的叙述，正确的是 A.采猎文明时期，人受地的制约比较小 B.农业文明时期，人地关系得到和谐发展 C.产业革命之后，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环 境问题 D.到了近代，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学 化 .下列叙述的排序，同人地关系思想的演变顺序相一致的是 ①休养生息，永续利用②人定胜天，世界主宰③观
第二节地球表面形态 第2课时外力作用与地表形态学案 [学习目标] 1.了解外力作用的能量来源、表现形式。2.理解外力作用对地表形态的影响，并能运用所学知识分析某些地貌类型的成因。 一、外力作用和地表形态 1．外力作用 (1)表现形式：有①____________、②____________、搬运、③________和固结成岩等。 (2)主要动力来源：流水、风力、冰川、波浪等。 (3)对地表影响：其结果使地表趋于④________。 2．外力作用对地表形态的塑造 (1)侵蚀作用：⑤__________________内力抬升、流水侵蚀——山高谷深； ⑥____________挤压抬升、流水下切——水拍云崖；⑦____________内力抬升、风力沉积、流水侵蚀——千沟万壑。 (2)沉积作用：a.大河中下游地区地壳下沉、泥沙沉积形成⑧____________和 ⑨____________；b.干旱地区，沙粒沉积形成⑩________，埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害。 二、人类活动与地表形态 1．有利影响：修建梯田，?____________等。 2．不利影响：毁林开荒，?____________等。
探究点一外力作用与地表形态 【探究材料】 黄河三角洲国家地质公园位于东营市东北部，与黄河三角洲国家级自然保护区范围一致，占地面积1 530平方公里，主要地质遗迹面积520平方公里，分为南北两个区域，属水体景观中河流及地貌景观地质公园。 黄河三角洲国家地质公园主要地质遗迹有河流地貌景观、沉积构造及古海陆交互线遗迹。河流地貌景观主要有河成高地、边滩、心滩、天然堤、决口扇、沉积层序剖面等；沉积构造主要有流水作用形成的波痕、流痕、水位痕，冲刷作用形成的冲坑、冲槽，风化作用形成的风成构造，生物作用形成的虫迹泥球，以及其他作用形成的干裂、喷出等构造；区内分布着两条重要的古海陆交互线(贝壳堤)，一条形成于5 000～6 000年以前，一条形成于1855年以前。 1．河流侵蚀容易形成沟谷地形，其形态呈________(“U”型或“V”型)。 2．黄河三角洲面积增长快的原因是___________________________________________ ________________________________________________________________________。 3．在黄河流域内，侵蚀作用最强的位置是________地区，其突出地形特点是________。 4．随着流域的治理和水电站的建设，黄河三角洲增长速度变化趋势是________，原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 5．世界第一长河尼罗河对埃及的发展起了重要作用，但随着阿斯旺大坝的建成，尼罗河下游的渔业和农业生产都受到影响，尼罗河三角洲出现后退。请你解释其中的原因。 【规律总结】 1．主要外力作用与地貌的关系 千姿百态的地表形态的形成和发展与五种外力表现形式的共同作用密切相关，其中流水
第一节人口增长模式 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 （二）过程与方法 1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。 （三）情感、态度与价值观 1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。 2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。 3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 教学的重点： 人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。 难点： 分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 突出重点、突破难点方法： ①引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关 资料，了解艾滋病对人类的危害。 ②引导学生对典型案例进行剖析。活动1. 2 .3 .5 三、教学提纲 （一）人口增长 读历史上的人口增长图： 叙述人口增长的特点。 人口的增长为什么有慢有快？ 人口自然增长率： 人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。 活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。 分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？ 如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。活动2： 活动分析： 发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下
第四节 地域文化与人口 [学习目标] 1.了解文化与地域文化的概念。2.举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。3.理解不同地区人口的文化差异。 一、文化背景与人口 1．文化：人类在社会历史发展过程中所创造的__________和____________的总和。 2．地域文化：在一定地域长时期形成的____________现象。 3．婚俗对出生率的影响： (1)初婚年龄 ①发展中国家：初婚年龄____________→妇女生育年龄提前→________________延长、亲子年龄差距缩短→加快了人口的增长。 ②发达国家：晚婚乃至不婚、不育→________人口的出生率。 (2)婚姻稳定程度：许多西方国家婚姻关系不够稳定，________较高，再婚现象较多，一般会____________。 4．宗教对人口发展的影响：扩大势力→一般不反对____________→高出生率。 思考 晚婚的习俗对人口自然增长有何影响？ 二、中国文化与人口 1．中国文化对人口的影响：主要表现在________、职业选择、____________等方面。 2．变化????? 从早婚早育→ 从多育多子→ 从“学而优则仕”→“ ” 从安土重迁→“四海为家” 判断 1．地域文化的形成既有长时期的发展过程，又具有相对稳定性。( )
2．中国古代“学而优则仕”，其中“仕”指工人。() 3．在当代社会，“多子多福”属于婚俗新观念。() 4．从“安土重迁”到“四海为家”的变化会促进文化交流。() 探究点一文化背景与人口 结合下列材料，探究下列问题。 材料一在日本、德国以及一些工业大国，现在越来越多的年轻人推崇少生或者晚育，甚至有人还不准备生育，导致其人口增长率下降，甚至出现负增长。 材料二2019年的统计结果显示，世界上离婚率最高的国家是美国。调查显示，有孩子的夫妻的离婚率要比没有孩子的夫妻低，社会学家们认为没有孩子是很多夫妻离婚的原因之一，至少有66%的离异家庭是没有孩子的。 材料三约85%的菲律宾居民信仰天主教，他们视避孕为不道德的行为，反对节育和堕胎。近年来菲律宾人口快速增长，自然增长率为2.36%，每年约有170万婴儿出生，按这种速度，菲律宾在未来的30年内人口将增至1.7亿左右。 (1)材料一说明了什么文化现象对人口出生率的影响？具体表现是什么？ (2)材料二说明了什么问题？ (3)菲律宾历史上一直信奉天主教，但近年来人口才快速增长，这说明什么？ 发达国家和发展中国家的文化差异对出生率的影响
第二节山地的形成 【课标导航】 1．知识与技能 （1）了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山、断层山、火山的形成及基本形态特征。2．过程与方法 （1）阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 （2）通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。 （3）通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。 以小组协作讨论的方法学习，培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力 3．情感态度与价值观 （1）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信心和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。 [来源:学科网] （2）通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
〖教材内容及分析〗 教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。教材通过阅读褶皱、断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力、理论联系实际的能力；通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力；通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。由于在实际生活中难以完整地对褶皱山和断块山进行观察，因此在教学中要注意观察示意图或借助动画演示，帮助学生加以理解。同时要注意列表对比背斜与向斜、褶皱与断层等内容，让学生综合理解和把握。 【教学过程】 【导入新课】 图片展示：用“喜马拉雅山珠穆朗玛峰喜马拉雅山鱼龙化石”三幅图片。〖提出设问学生思考〗：喜马拉雅山鱼龙是怎样上山的？ 幻灯片展示【学习目标】 1．了解褶皱的概念和基本形态。 2．了解断层的概念。 3．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 4．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 学生活动：学生群读学习目标，明确学习目标 设计意图：使学生明确学习的目标，提高课堂教学的有效性 重点与难点：1．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 〖新授过程〗 〖自主探究一〗 请同学们快速阅读课本73页第一自然段内容，思考下列问题（1分钟） 1、山地的类型有哪些？ 2、山地的形成与发展与哪种地质作用有关？