看图说话第课我的妈妈是中国
教学活动目标：教学活动重难点：看图理解图意，理解儿歌内容了解儿歌内容，跟读儿歌，初步了解中国的国旗、地图、红领看图初步了解中国的国旗、地巾等代表的意义。培养初步的爱国图、红领巾等代表的意义，初情感。步的培养爱国主义情感。
活动准备；幼儿用书。字词：妈妈。教师准备星星、花朵、红旗等图片
教学过程
一、创设情境，激趣倒入
游戏：请你跟我这样做。
二看图学儿歌《我的妈妈是中国》
1、教师和幼儿谈话，引入今天学习的内容。
看图一：
孩子请按一定顺序说说你看
到了什么？请按以前学习看
图说话方法介绍一下小鸟的
外貌特点，它生活在哪里？
妈妈是谁？
看图二：
孩子请按上图观察图的方法
说说图上有什么？小草的颜
色、形状、大小及心理所想。
它生活在哪里？妈妈是谁？
看图三
孩子们请看，又看到了么？能
按顺序用生动的语言有感情
地描述一下画面内容吗？鱼
儿生活在哪里？妈妈是谁？
看图四
看图四，孩子们又看到了什么？
看到了一幅地图，它就是中国。
请孩子们指指自己家的大致
位置。我们生活在哪里？那我
们的妈妈是谁呢？（中国），
自己的妈妈吗？同学们还知道，花朵的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，那我们的妈妈就是中国。?今天我们要学习一首儿歌，儿歌里说“我的妈妈叫中国”，你们知道为什么吗？
?出示儿歌：
我们的妈妈是中国
花朵的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，
我们的妈妈是中国，我们的妈妈是中国。
花朵爱大地爱大地，星星爱天空爱天空，
我们爱中国爱中国，我们爱中国爱中国。
3、教师请幼儿说说自己的理解，为什么说“我的妈妈是中国”？
教师小结：我们都是中国人，我们的祖国妈妈叫祖国，我们都是祖国妈妈的孩子。
4、在学习理解儿歌时引导孩子再看两张图片
5、教师指导孩子理解国旗、红领巾代表的意义。
6、教师念儿歌，幼儿倾听。
教师：我来念儿歌，你们听听儿歌里说到了谁？
7、教师和幼儿共同念儿歌。
8、教师和幼儿用接念的方法练习儿歌。
9、我们学习了儿歌，知道我们的妈妈是中国，
三、游戏：体验升国旗。
四、全体幼儿共起立升国旗，念儿歌。
五、实践小作业：回家佩带红领巾，读儿歌。
2、教师：?每个人都有自己的妈妈，你们爱
看图写话《池塘》 一、教学目标： 1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。 2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。 3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 二、教学重点: 1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。 三、教学难点： 抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 四、教学准备：教学课件池塘图 五、教学过程：
六、板书设计： 美丽的池塘 颜色样子想象 1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。 2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。 3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占 格”等基本的写话习惯的养成。 教学重难点： 复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固观察单幅图的方法 1、整体看图，粗知图意 同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？ （指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么） 大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。依次出示图片，检查学生说得情况。 2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象 同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。 通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
小学一年级看图写话课教学设计（教案） 教学目标： 1、能用一句简单、完整的话表述图意。 2、能想象图前、图后的内容。 3、把句子写清楚。 教学重难点： 1、指导学困生写好通顺完整的句子。 2、提高观察和表达的能力。 课前准备：课件 一、放大游戏 1、出示句子“我们在草地上玩。” 2、让学生把句子放大，想象玩前、玩中、玩后的情形，尝试把句子说得更具体。 二、回顾看图方法 1、指名说说看图写话的方法：仔细观察，用简单完整的话讲清图意，还要大胆进行想象。 三、看图写话（一幅图） 1、出示“两个小朋友荡秋千”的画面，指名用简单的话来描述画面。 2、用上看图写话的方法，尝试给画面编故事，想象图前、图中、图后的情形。 3、四人小组进行练习，大胆说说自己的想法。 4、指名说说图前、图后的内容，老师相机引导与点评。（结合时、地、人、事四个要素，还有天气、心情等） 5、指导写好图中部分，重点指导引导学生比较两人的表情和动作，想象他们各自的内心想法。 6、学生进行练笔，师相机去辅导中下生。 7、指名展示自己的习作，师生合作点评。表扬能写出物的对话、表情、动作和心理活动的孩子，建议用上一些平时积累的好词和句式。 四、学习迁移，进行多幅图的指导。 1、出示“树爷爷笑了”图画，让学生思考如何写好？ 2、再次强调看图写话的方法：无论是单幅图还是多幅图，方法都是一样的。 3、小组合作编故事。 4、指名口头作文。
五、布置作业 看图编故事《树爷爷笑了》，并用作文本写下来。 指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么。 1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。 2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社 会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。 3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎 样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。 一年级看图写话训练方法 看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导 孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手： 一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么， 1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分 析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在
如何指导大班幼儿看图 说话 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
如何指导大班幼儿看图说话看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。家长在辅导孩子看图说话时，需要注意以下几点： ★帮助孩子学会正确的观察方法 五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。 ★不要以图画所提供的答案为唯一标准 在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。 ★合理想象，培养想象力 看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维
的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。 ★让孩子成为看图说话的主角 在孩子看图讲述时，家长要让孩子独立自主地完成这件事，过程中适当启发孩子，凡事要多问为什么，如果是多幅图，除了解每幅图的意思，还要多问问什么了怎么办怎么回事等，以弄清图与图之间的关系和故事的发展。让孩子自己看并按照自己的理解进行讲述，必要时给与一定的补充与纠正。这对于孩子理解能力及独立思考能力的培养都大有好处。 总之，我们在辅导幼儿讲述故事是要知道讲述的主要要素：时间/地点+人/物+做什么。物/景+怎么样(外形、给人的感觉)；主要的用词：1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。3、可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”同时指导孩子说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。
一年级看图写话教案 图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。下面是一年级看图写话教案，欢迎阅读。 一年级看图写话教案教学目标: 1、能独立看懂图意。 2、正确掌握看图说话写话的技巧。 3、学习通过写句子的形式书面表达图意。 教学重难点: 让学生初步学习用写句子的形式书面表达图意。 一、课前导入: 1、同学们，今天我们进行看图说话写话的练习。看图说话写话就是给你一幅图，根据自己的观察和想象，用一段通顺的话说出来，写出来。要想达到这个目标可不容易呢，今天就让老师牵着你们的小手，一起走进写作的殿堂。 2、(手分别指眼睛、耳朵、嘴巴和头)，你知道老师指的都是哪吗? 要想学好学习说话、写话，这些器官缺一不可，我们要用眼睛仔仔细细的看，用耳朵认认真真的听，用大脑积极的去思考，用嘴巴完整的说出来。你能做到吗?板书:看——听——想——说。
二、讲授新课: (一)(出示课件:堆雪人) 1、用眼睛仔仔细细的看，你看到了什么?(雪地) 2、现在你有看见了什么?(两个小男孩) 3、根据图，你能说出一段完整的句子吗? 4、让我们一起来完成一道填空题。 5、通过这道填空题，我们可以总结出看图写话的第一个公式。 那就是:时间/地点+人/物+做什么 (二)(出示课件:小白兔) 1、让我们再来看一幅图，睁大你的眼睛仔仔细细的观察，你看到了什么? 2、你能说出一段完整的话表示出图意吗? 3、根据提示，再来说一说。 4、由这幅图，我们又可以总结出看图写话的第二个公式，那就是:物/景+怎么样(外形、给人的感觉)。 小结:只要牢记这两个公式，所有的看图写话都能迎刃而解了。 (三)1、让我们再来回顾一下刚刚练习的两句话。 ①先来看第一句:冬天，下雪了。两个小男孩在操场上堆雪人。 ②你认为这句话怎么样?你能说得比它还完整吗?你有
一年级看图写话(一) 教学目标： 1、培养、扶植，引导学生爱说乐说 2、提高学生造句能力，培养学生会说完整的话。 教学重点难点 1、培养学生会说完整的话 教学内容 一、常见的句式练习 1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。 “三素句”——谁在哪儿干什么 “四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么 “五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何） 写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。 2 练写10种句式 即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……” “……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如： （1）山坡上有一片果树林。 （2）同学们在操场上做游戏。 （3）我听见了一阵敲门声。 （4）我看见他把地上的纸捡了起来。 （5）我是小学生。 （6）老师把作业判完了。 （7）陈乐乐没写完作业被老师批评了。 （8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！ （10）老师说：“咱们班的同学真棒！” 二、提供丰富资料，创设直观情景。 一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。由于图片能展示一 定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训 练是一种简单易行的方法。所以要让孩子作文有进步，我们可以给孩子们搜集一些主题鲜明的图让 他们进行说话写话训练。 三、充分利用教材，适时进行写话训练。 一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，学生除了会读会写之外，还应该注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中可以提高学生运用语言的能力。刚开始学生可能不会，所以开 始先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。同时，说的句子 都与身边的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话。 四、鼓励写日记。用几句简单的话把每天发生在身边的事写出来。 优秀例子 （1）今天，我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课老师带她去医院了，回来后，他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。 （2）今天，老师说：“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，做一个好学生！ （3）今天是星期天，我和妈妈一起去公园玩。公园里的花开得真美呀！我闻闻这朵，问问那朵，觉得一朵比一朵香。有个小女孩想伸手去摘花，她妈妈告诉她，这些花是给大家观赏的，不能 随便摘。 总总之，一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持。
如何指导大班幼儿看图说话看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。家长在辅导孩子看图说话时，需要注意以下几点： ★帮助孩子学会正确的观察方法 五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。 ★不要以图画所提供的答案为唯一标准 在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。 ★合理想象，培养想象力 看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。
我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。 ★让孩子成为看图说话的主角 在孩子看图讲述时，家长要让孩子独立自主地完成这件事，过程中适当启发孩子，凡事要多问为什么，如果是多幅图，除了解每幅图的意思，还要多问问什么了怎么办怎么回事等，以弄清图与图之间的关系和故事的发展。让孩子自己看并按照自己的理解进行讲述，必要时给与一定的补充与纠正。这对于孩子理解能力及独立思考能力的培养都大有好处。 总之，我们在辅导幼儿讲述故事是要知道讲述的主要要素：时间/地点+人/物+做什么。物/景+怎么样(外形、给人的感觉)；主要的用词：1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。3、可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”同时指导孩子说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。
如何指导大班幼儿看图说话 看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。家长在辅导孩子看图说话时，需要注意以下几点： ★帮助孩子学会正确的观察方法 五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。 ★不要以图画所提供的答案为唯一标准 在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。 ★合理想象，培养想象力 看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以
只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。 ★让孩子成为看图说话的主角 在孩子看图讲述时，家长要让孩子独立自主地完成这件事，过程中适当启发孩子，凡事要多问为什么，如果是多幅图，除了解每幅图的意思，还要多问问什么了？怎么办？怎么回事？等，以弄清图与图之间的关系和故事的发展。让孩子自己看并按照自己的理解进行讲述，必要时给与一定的补充与纠正。这对于孩子理解能力及独立思考能力的培养都大有好处。 总之，我们在辅导幼儿讲述故事是要知道讲述的主要要素：时间/地点+人/物+做什么。物/景+怎么样(外形、给人的感觉)；主要的用词：1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。3、可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”同时指导孩子说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。
看图作文《不要摘花》教案 教学内容：《不要摘花》看图写话。 教学方法： 1．创设情境，让学生充分地说，以说代写，以演代写。 2．引导学生联系生活经验对画面内容进行合理的联想。3．教生看图写话顺序，发挥小组合作学习的优势，快乐学习，取长补短。学生学法： 通过看图T说话T同桌互说T小组讨论T表演，学习写话作文《不要摘花》。 教学课时：第一课时 教学目标： 1：激发学生写话的兴趣，引导学生按一定的顺序观察图画，看懂图意。2：引导对学生画面内容进行合理的联想，写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。 3：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。 4：用自己的语言，将所编的故事练习写一写。 教学重点：合理想象故事情节，按一定的顺序把故事讲完整。 教学难点：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情 趣。课前准备：图画内容及书写纸张。 教学过程 一．创设情境，激发兴趣。 1、观赏鲜花，引出课题，播放有关花的课件。（师出示图，学生观察） 2、师：你们看后有什么想法？（生说自己的感受） 生: 这些花真漂亮 3、师：这些花真的很美！我也很喜欢。能不能把它们摘回家呢？ 生：不能
4、师：你们说得真好！我们不能把种在公园或是花园的花朵摘下来。（板书：不要摘花） 过渡句：同学们都知道美丽的花朵是给大家看的，不能摘花，今天我们就说来学习看图写话：《不要摘花》请看图。（出示《不要摘花》的图片） 二、整体观察，练习说话。 1、师：我们已经学习过一些看图的方法，现在我们一起来回忆一下吧。 2、指名反馈。 3、小结：观察单幅图，首先以最快的速度看全图，然后按一定的顺序 仔细观察图上的人物和景物，最后把人物和景物联系起来，用完整的语言表达出来。 4、指导学生观察图画的内容，弄懂图意。（同桌交流） （ps：ppt 我会观察）师：看看图上，是什么时候？（秋天：菊花是秋天盛开有一天）都有谁？（妈妈和女儿，给女儿取一个名字，小红）他们在哪儿？（公园）在干什么？（赏花）想一想她们在说什么？（生自由发挥） 生看图交流。Ps：ppt 播到说一说（秋天）到了，（天高气爽、天气晴朗）。（妈妈）和（小红）去（公园）玩。他们看到（美丽、五颜六色）的（菊花），（小红）伸手要去（摘），（妈妈）不让摘。 师：看图和观察客观事物一样是一样的，要有一定的顺序，可以由上而下、由远及近、由内到外。想一想，这幅图应该用那种顺序。 生：由远及近。 指名生分别说远处和近处的景物，师根据所生说板书： 远：亭子树木假山草丛小溪 近：菊花 师：图中主要的部分是妈妈和小女孩之间的故事。这一部分是这幅图的重点。（指明
看图写话 《 池塘》 一、教学目标： 1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。 2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。 3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 二、教学重点: 1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。 三、教学难点： 抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 四、教学准备：教学课件 池塘图 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 导语：一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画，我们一起来欣赏欣赏吧！播 放视频。 画家可以用画笔画 出如此美丽的图画，（出 示池塘图画）我们也可 以用手中的铅笔描写出 这幅美丽的图画。 欣赏影片，感受荷塘的美丽。 激发兴趣，感受荷塘的 美丽。 二、观察图画，初步感知图画 1、出示图画，请学生整体观察：图上画的是什么地方？ 板书：美丽的池塘 2、从图中看到了哪学生观察画面，找出图中的主要景物。 从整体入手，训练学生捕捉图中 的重点内容
六、板书设计： 美丽的池塘 颜色样子想象 1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。 2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。 3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占 格”等基本的写话习惯的养成。 教学重难点： 复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固观察单幅图的方法 1、整体看图，粗知图意 同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？ （指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么） 大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。依次出示图片，检查学生说得情况。 2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象 同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。 通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
一年级看图说话教案 石人小学：王成桂教学目标 1、让学生学会看图，学会想象，把故事说得通顺、完整而具体。 2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 3、教育学生对人要有礼貌。 教学重难点 重点: 发挥想象，看图连起来说几句话，把图意表达清楚。 难点: 1. 让学生学会看图，学会想象，把故事说得通顺、完整而具体。 2.提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 教具准备多媒体课件 教学过程 一. 看图启发谈话引入 （出示多媒体课件）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图画，仔细看图上有什么？生答得不具体，可以这样引导：图上都有些什么动物?它们准备去干什么呢? （生答）
二. 观察图画 1.（出示课件一）你看到了什么？你猜它去干什么呢？什么时候去的？谁能把刚才看到的、想到的完整地说几句话？ 2.正在小兔高兴地去上学的路上，大家看谁来了？（出示课件二）谁来给它们取个好听的名字？我们暂且叫他猴妈妈，猴宝宝吧。它们又去干什么呢？谁能把这一内容完整的说说？（先指生说，再同桌说，板书：猴妈妈和猴宝宝） 3.刚才我们一起观察了这幅图，我们先仔细观察了图上的重点事物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。（板书：观察想象完整）下面请同学们用这种方法来看看这个地方，看谁学得快，说得好。（出示课件三）学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说的跟着学。（板书：独木桥）根据情况点拨：小兔心情怎样？怎样过去呢？ 4.有礼貌的小兔，立刻停下来，静静地站在独木桥的旁边，等猴妈妈和猴宝宝先过独木桥，小兔再飞快地过了桥向学校跑去。（观察前引导学生联系实际：我想许多同学有过这样的经历，遇到这样的事你会怎么做呢？联系生活，让说话生活化，让学生有话说，会说）根据情况点拨：怎样做才是一个有礼貌的孩子呢？（让学生体
第一组 看图写话教案 教学目标 1、让学生掌握多幅看图写话的观察顺序和方法，学会图画之间的衔接，看懂图意。 2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生完整的说话能力。 3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。 教学重点 能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生完整的说话能力。 教学难点
抓住图中人物的动作，把图画内容写的完整、连贯，格式正确，标点使用正确。 教学过程 一、提问导入，揭示图画 同学们，要是你们在放学的路上遇到一位老奶奶或者老爷爷，他们提着很多东西在街上走着，可是，他一不小心摔了一跤，手里提着东西的袋子也破了，东西也满地洒着。要是这个时候你正从这里路过，你看到了这个情景你会怎么做呢？ 师：有谁能起来说一说你会怎么做？ 生：自主回答 看来同学们都是一个有爱心、乐于帮助别人的好孩子啊！老师真的很开心！那么，老师现在给你们展示一幅图画，同学们观察图中发生了什么样的事呢？ 二、讲解图画，看懂图意 1.观察第一幅图画 （1）图画中有哪两位人物呢？她们又是在做什么呢？（一个老奶奶和一个小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看） （2）那这个事发生在什么时间？什么地方呢？（学生自主回答）（3）让学生用连贯的话说一说第一幅图，注意学生的用词。 2观察第二幅图
（1）同学们仔细观察一下第二幅图看看发生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果捡在了她的帽子里） （2）那么，你们想象一下老奶奶看见小女孩这么做，她脸上的表情会是怎样？心情有是什么样的？又会对小女孩说写什么呢？ （3）用连贯的话说一说这幅图 3.观察第三幅图 （1）小女孩把水果捡起来了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶说起了话） （2）小女孩把东西抱起来，她这是要干什么呢？想一想她和老奶奶之间的对话。（小女孩要送老奶奶回家） （3）用连贯的话说一说这幅图 4.观察第四幅图 （1）图中的她们是在哪里去了？她们又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道别并跑回学校去了） （4）用连贯的话说一说这幅图 三、结合图画，完整说出 1.结合四幅图，让学生先自己尝试完整的说出来。 2.老师演示说一遍四幅图的意思。 3.让学生注意图画之间的衔接，老师讲解。 4.指名让学生起来说一说。 四、巩固练习，自主写话 1.先简要说一说几幅画的意思，再一幅一幅地观察。
小学一年级下册语文《看图写话》教案 小松鼠： 你好，我很喜欢你。祝你天天快乐！ 你们睁大自己美丽的眼睛看一看，小婷婷在贺卡上都写了些什么啊 动物的名字，自己想说的话，自己的名字，时间。 你还发现了什么他们各自都写在什么地方 总结概括，练习表达 1、对了，你要送给谁，就把名字写在第一行，并且要顶格写，另起一行空两格写下你要说的话，最后写上自己的名字和日期。现在你会写了吗 2、好吧！打开你们美丽的贺卡，把你刚才说的写下来。老师和大家一块写，看写得好！开始写吧！ 可爱的小花猫： 你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，为民除害，真了不起。祝你开心。 谁来评一评老师写的。 我们再来看看这几位同学写的（两人） 谁还想把自己写的读给大家听听！ 排着队一个个读。 总结发散，结束教学。 1、亲爱的同学们，看到大家那一句句真诚的话语，连老师都深深地被感动了，我想小动物会很高兴的。
2、贺卡可有用了，在我们日常生活，我们可以把贺卡送给爸爸妈妈，老师，同学，朋友，把我们真诚的祝福，由衷的赞美，诚挚的鼓励带给身边的每一个人，那么我们会生活得更加快乐美好的。回家以后，你可以把自己刚才写的话写在课本上。让我们和小动物们说再见。 3、今天的课就上到这吧！下课！【篇三】小学一年级下册语文《看图写话》教案 【教学目的】 1、指导学生观察《悄悄话》（单幅图）展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。 2、指导学生要热爱学习。 【教学重点】 1、观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。 2、指导学生写一段话的方法。 【教具准备】《悄悄话》挂图一张。 【教学时间】一课时。 【教学思路】看图→想象→说话→写段。 【教学过程】 一、看图，设问引导（出示挂图，写出画题） （一）图上画了哪些人物？他们在干什么？ （二）什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。（在字典中查查“悄悄”的意思） （三）小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？ 1、根据实际情况想象。
5W幼儿看图说话课程介绍 课程概述 5W幼儿看图说话课程隶属于“5W思维训练法”体系，是目前世界上第一门成熟的通过思维来培养幼儿语言表达能力的课程。该课程立足于思维的“5w”要素以及科学思维结构“顺思维—逆思维—创造性思维”理论，以思维科学著作《思维论》为理论指导，作用于幼儿的语言表达能力，最终不但使幼儿在幼小衔接课程“看图说话”中受益，更能在黄金时期给幼儿建立科学的思维结构，受益终身。 课程由来 5W幼儿看图说话是国家“十一五”规划课题科研成果，吕俊业研究员在课题研发中做出了主要贡献，故该科研成果由吕俊业研究员持有。在课题科研阶段，经由北京、河北、内蒙古等近10000名幼儿实验，有效的拓展了孩子的思维，孩子的看图说话的能力、识图能力、逻辑思考能力以及思维的完整性有明显提高。课题结题后，因该课程的显著效果，中国管理科学院思维科学研究所决定成立5W思维训练法推广中心来推广这门课程，准予以特色课的形式进入课堂，填补幼儿1-3岁语言和思维发展关键期的教育空白。 课程作用及教育理念 国务院颁布的《中华人民共和国幼儿园教育纲要》（以下简称《纲要》）起草组组长、华东师范大学教授李季湄，在《纲要》第二次全国研讨会上，以《我们改变了什么我们还能改变什么》为题作了总结工作性讲话，对《纲要》的科学育儿理念——幼儿园的孩子应该学什么才是科学的，进行了科学总解释：一是幼儿园要培养幼儿对学习和生活浓厚的兴趣和爱好；二是通过多元的知识结构，培养幼儿科学思维结构。《纲要》这么要求，就是要让每个孩子都成才。多元智能理论的创始人加德纳告诉我们：每个孩子都是天才。思维科学理论也告诉我们：每个孩子都是天才。那么，要想让幼儿成才，应该让幼儿打下什么样的基础呢？这就是科学的思维结构。 传统心理学告诉我们：一个人在3到6岁的时候，是思维和语言发展的关键期。而老百姓有一句话：3岁看大，7岁看老。这么说的科学依据是什么？每个孩子在3到6岁时要形成一个思维结构：标准答案，也就是单一的知识结构，让幼儿形成的是不科学的，只是由顺思维组成的单线条思维结构；多元的知识结构，让幼儿形成科学的，由顺思维、逆思维和创造性思维组成的立体的思维结构。如果孩子形成了科学的思维结构，再加上必要的知识，长大以后，就能成为某一领域独创性的人才；如果孩子形成了不科学的单线条思维结构，孩子长大以后，知识再多，也不会成为某一领域独创性的人才，也只是一个普通的知识分子。 幼儿科学思维结构的形成，必须要经过科学思维训练法的专门训练，而幼儿园现在开设“五大领域课程”，它们的标准答案教育形式，只能让幼儿形成单一的、不科学的单线条思维结构。目前，“5W思维训练法（即5W幼儿看图说话）”是培养幼儿科学思维结构的有效方法。“5W思维训练法”是中国管理科学院教育科学研究所研究员、内蒙古思维科学研究会会长吕俊业发明的一种科学思维训练法，这种科学的思维训练法以一套卡片的形式，获得了国家专利局的专利授权，通过对北京、河北、内蒙古三个省的5000多名幼儿进行实验，确实培养了幼儿科学的、立体的思维结构，语言能力也特别强，就人民教育出版社出版的教课书上二年级的看图说话内容，学过“5W思维训练法（即5W幼儿看图说话）”的大班或者是学前班的幼儿，口头作文能力，能超过没学过“5W思维训练法”的二年级的孩子。“5W 思维训练法”（即5W幼儿看图说话）从方法和实践上，解决了幼儿成才的关键问题。
一年级看图《小兔采蘑菇》写话教案 教学目标： 1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。 2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养 学生说完整话的能力。 3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。 教学重、难点： 重点：结合图画写一两句话。 难点：能根据图画内容合理写话。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，你平时帮助过小伙伴吗？你帮助过谁，帮他干什么了？ 学生交流。你知道吗？小动物之间也能互相帮助呢，我们一起来看 一看，写一写他们之间的故事好吗？（板书：看图写话） 二、引导看图： 1、阅读相关要求。 同学们，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗？(学生交流) 对，写话之前我们首先应该读明白写话的要求。下面，我们就先借 助拼音自己先读一读写话要求好吗？(出示要求；学生自读写话要求)。谁想把写话要求读给大家听一听？指名读要求。下面，我们再一起
来看一看写话要求，要求中一共有几个问题？谁想来读一读第一个小问题？ 指名读问题 1.读完第一个问题，你明白了什么？学生交流，师板书：谁。那第二个问题谁想来读？读完这个问题你又明白了什么？（学生交流）。总结：也就是说，这个问题中包含两个小问题，那就是，我们要写明白什么地方，在干什么？板书：地方干什么 2、看图交流 师：读明白了要求，我们再一起来看图。 （1）你在图上都看到了谁？ （ 2 ）主要人物我们非常轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢？他们是怎么去的？（引导学生观察他们的动作） （3）他们要去干什么呢？你是怎么知道的？ （4）你觉得这个故事会发生在什么时间？（师板书：时间）学生依次交流。 三、想象交流： 同学们观察得可真仔细，那么现在你能不能把大家交流的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢？ （1）同桌间互相交流。（要求：） 1、同桌间互相说一说，看谁说得清楚、明白。 2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好
教学目标： 1）幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的自然特点； 2）幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性；3）幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周； 4）幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件； 语言点： 1）咦，XX躲哪里呢？我猜，它一定躲在XX，因为它喜欢xxx；2）猜猜XX在干什么呢？ 3）词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏 教学难点： 1）教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
2）幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯 教学准备： 教师把画面角色先分开画好，先画背景图，然后在教学过程中在慢慢出示角色。 教学过程： 一引入 1）教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）。2）教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字，你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。（教师不断改变曲调，喊不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答） 3）教师：今天我们去一个地方，但是大家可以猜猜，这是个什么地方？（教师出示背景图）大家猜猜这是什么地方？（鼓励幼儿想象）这个地方应该有谁呢？ 二主体导入 1 视觉中心人物：小兔出场。
1）教师把小兔子贴上。（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态） 2）教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”？教师引导幼儿说出“捉迷藏”. 2 其他小动物出场。 1）教师吧小鸟拿在手里，问问幼儿“你猜猜，小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在大树上，因为小鸟会飞，他可以躲进树叶里，谁都看不见； 2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在屋子里，因为小猫生活在人的房子里，他可以躲到窗户底下，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 3）教师拿出小猴子，问问幼儿“你猜猜，小猴会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在XX，因为小猴XXXX，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 4）教师拿出小青蛙，问问幼儿“你猜猜，小青蛙会躲在哪里”。在幼
一年级看图写话课《公园的早晨》教学设计 知识目标: 1.仔细观察图画，能够看懂图意。 2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句 话。 能力目标: 能够把图片的内容写下来。 情感目标: 培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。 教学重点： 1.仔细观察图画，能够看懂图意。 2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。 教学难点： 能够把图片的内容写下来。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，（出
示图片）瞧，这是哪儿？（板书：公园） 从图上我们可以看出是什么时候的公园？（板书：早晨）那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》（板书：公园的早晨） 二、快乐大闯关 1.孩子们，公园漂亮吗？想进去吗？要想进去玩啊需要闯过以 下三关才能拿到入园券，你们有信心闯关成功吗？ 2.第一关：看图说短语（指生说，教师相机指导）（出示图片）（）的小山（）的柳树（）的湖水 （）的亭子（）的太阳 孩子们真了不起，已经顺利地闯过第一关，接下来我们走进第二关，看图说句子。 3.第二关:看图说句子。（出示图片，指生说，教师相机指导）（1）谁在干什么? （2）谁和谁在干什么？ （3）谁在什么地方干什么？ （4）谁和谁在什么地方干什么？ 4.第三关：看图说一段话。（出示图片） （1）同学们，把刚才我们说的连在一起就成了一段话，（什么时间谁在什么地方干什么？心情怎么样？）先自己试着说一说，待会来和大家交流你的答案。（教师相机指导） （2）指生说，教师指导。 5.同学们已经顺利的通过了闯关，都拿到了入园券，你们真能干。
一年级看图说话（看图写话） 目录 第一课时：认识我们的情绪 一、话题导入： 1、小朋友们，我们来做一个游戏好不好老师说出一个词，你们来表演表演—— 2、当我们开心的时候，我们会——孩子表演笑。 当我们难过时时候，我们会——孩子表演愁眉苦脸。 当我们很难过很难过时候，我们会——孩子表演哭。
当我们看见医生拿着针筒的时候，我们会——害怕。 …… 二、看图认表情： 1、我们看看下面几幅图，来选择一个你认识正确的表情： 出示四幅图。 2、我们先来看第一幅图： 师描述：在这幅图里，我看到了四个人，小男孩，爸爸妈妈和奶奶，男孩的前面是一块大大的生日蛋糕，爸爸妈妈奶奶的脸上都露出快乐的笑容，他们是在为小男孩过生日呢。可见，小男孩此时的心情是—— 学生选择“高兴”。 3、看第二幅图： 提问：你看到了图中有些谁站在最前面的是什么人，从他的打扮中你认为他是什么身份后面追着的人的手里拿着什么 生：图中站在最前面的是小偷，他头上戴着面罩，是怕别人看见他的真面目，肩上背着一个大大的包，里面藏着从别人家偷来的宝贝。后面追着他的人是老百姓，老百姓发现小偷来偷东西了，拿着木棍要把小偷赶走呢！ 提问：你看出老百姓们此时的心情是怎样的 生：非常地生气，也就是愤怒。（此处选择愤怒更为合适） 4、看第三幅图： 提问：你看到了图中有些谁他们到了什么地方四周有些什么动物他们的表情是怎样的生：图中有一个叔叔和一个阿姨，他们走到一个山洞里，山洞黑漆漆的，从石缝里还飞出了许多蝙蝠，我看出他们的表情十分害怕。 师：十分害怕，是选择害怕好呢，还是恐惧好 师：很害怕很害怕就是恐惧，这里选择恐惧比较好。
5、看第三幅图： 提问：自己看图，说说看你在图里看到了些什么尽量把图片里的内容说具体了。然后看看图片下面的三个选项，你会选择哪一个 生：图片里的那个女人是白雪公主里头的皇后，她正在照镜子，问魔镜谁是天底下最美丽的女人，魔镜说天底下最美丽的女人是白雪公主，皇后很生气，我觉得她此时此刻的表情非常的难看。 6、你看，我们看着图，认识了四种表情。接下来请你选择你最喜欢的一幅图，把图片的内容连起来完整地说一说，记得要说出人物的表情哦！ 7、生活中，你认识的表情肯定不止这四种，请你回忆一下，当发生什么事情的时候，谁会露出什么样子的表情 如：当我玩电脑的时候，爸爸会叫我不要玩电脑，如果我不听，爸爸就会生气。 如：当妈妈洗衣服的时候，会非常的累，满头大汗，我就会上前去帮忙，妈妈看见我帮她洗衣服，非常地高兴，脸上露出开心的笑容。 等等。 三、看图写话： 1、刚才我们已经把图片的内容完整地说了一次，接下来请孩子们拿出笔，选择你最喜欢的 一幅图，把图上的内容完整地写下来好吗 第二课时：认识“米”“面”“饭” 一、课文导入： 1、小朋友们你们好，今天是我们第一次见面。一般第一次见面，都要干什么（要先认识认识）真是个聪明的好孩子，第一次见面我们就先来互相介绍一下自己吧。