如何教育和引导青少年树立正确价值观
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如何教育和引导青少年树立正确价值观九年的义务教育后没有考上理想高中的初中毕业生群体。在初中可能几乎不受老师重视，怀着混个本、学门技术。甚至有的家长认为先找个地方看着孩子的思想让他们走进职业学校的大门。如何让家长、学生正确认识新时期职业教育的发展趋势，正确地引导学生加强自己内心世界的修养。是我们职业教育工作者必须探索和实践的一个课题。
一、中职学生建立社会主义价值观的重要意义。
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。中职阶段学生的价值观尚未健全。需要社会主义价值观引导。近几年来，我国经济取得飞速发展，但是某些错误的舆论导向。对学生的内心世界健康发展产生了不良影响。在思想意识领域。近年来流行的“淡化理想”、“拒绝崇高”、“告别主义”、等思潮。对学生也有不可忽视的影响。
学生的价值观念和行为方式的多样性和复杂性主要表现在：政治思想呈现矛盾性，价值取向呈现多元性，道德取向呈现多样性。心理承受能力相对脆弱。可喜的是。社会主义核心价值体系的内容中为学生思想政治学习和发展找到相应的答案：
（1）中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。正确理解和把握共同理想的科学内涵，对学生进行理想教育。坚定信念。才能使之转化为巨大的精神动力。
（2）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。
民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。是社会核心价值体系建设的重要内容。只有在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，才能在学生思想道德教育中创新爱国主义和民族精神教育的内容。
（3）社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。社会主义荣辱观是社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择的基本准则。我们应当将树立社会主义荣辱观教育渗透到学生思想道德教育的整个过程中。
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核心价值观教育演讲稿 核心价值观教育演讲稿 我们的信念 大家好，我是来自江口县人民检察院的***，演讲的题目是《我们的信念》。 今天，我鼓起勇气，并且充满了高昂的激情和渴望站在这个舞台。虽然我是检察岗位上平凡的一员，但我身后有一支肩负着打击犯罪、维护社会公平正义，履行着法律监督职能重任的团队，一支对人民群众满腔热忱的团队，一支作风扎实，业务精湛，恪尽职守的团队。 在我耳旁不时响起：“我宣誓，我坚决恪守忠诚、公正、清廉、文明的检察官职业道德，忠于党、忠于国家、忠于人民，忠于事实和法律，忠于人民检察事业……做中国特色社会主义事业的建设者和捍卫者。”的铮铮誓言。这就是一名检察官的价值观与信念。尊敬的各位领导、亲爱的同志们，此时此刻，当我们再次重温检察职业道德的誓词时，您心中是否也和我一样热血沸腾，感慨万千。 记得第一次进入人民检察院时，看着鲜艳的五星红旗和庄严的国徽，一种神圣的使命感油然而生，它
们告诉我，我将从事一份神圣的职业；如果说这还是很浅显的感受的话，那么让我懂得了更多的是……，后来我接触的检察工作和我身边兢兢业业、勤勤恳恳为检察事业忘我工作的同事们。从反贪、反渎干警日夜奔波在取证的第一线；从公诉干警脚踏实地、常年如一日的审查堆积如山的案卷，在法庭上用唇枪舌战有力的指控犯罪分子的罪行；从侦监干警们为了不使一个犯罪嫌疑人受到错误地逮捕而不放过任何一个作案细节；从控申干警对上访人的细心疏导、耐心释法说理；从民行科干警积极发挥检察监督职能作用、认真办理一起又一起的民事行政抗诉案件等等等等。他们这样为检察事业含辛茹苦的耕耘，无一不以公正、高效、文明、廉洁的形象，彰显检察人员忠于检察事业、热爱本职工作的检察情怀和信念。 身边，有着这样一位同志，他是一名基层检察战线上的普通检察官，以满腔热忱书写着对检察事业的无限执着；他身患绝症却默默地在岗位上坚守，一步一个脚印诠释着人民检察官廉洁自律、锐意进取、敬业奉献的公仆形象；他用忠诚和坚守谱写了一曲平凡却伟大的生命之歌！他就是江口县人民检察院***同志。他说“生病并不可怕，可怕的是失去了生活的意志。病魔是弹簧，你弱它就强。我用正常的工作来忘
怎么教育孩子的价值观 但我认为，家庭教育的核心价值观是做人，即教育孩子学会做人。教育孩子学会做人，用这样一句话概括家庭教育的核心价值观应该是恰当的。教育孩子学会做人，也是家庭教育的责任、义务和任务。 1、要经营和谐的亲子关系 许多研究都指出，青少年虽然会在许多小事力求和父母不同，但只要亲子关系和谐、沟通管道顺畅，青少年在人生的重要价值观上，还是和父母最接近。任何有关价值的讨论都非常重要，而且很有帮助。鼓励孩子对价值或道德议题提出质疑，并开放的进行讨论，孩子才有机会反思、自省，重整自己的价值体系。 2、明确表达核心价值 父母面对青春期的孩子，父母应该先厘清自己的价值观，对于重要议题上有明确的是非观，才能在日常生活中明确表达什么事情是对的、不对的，什么是应该、不应该的;对孩子的道德发展，展现出具有说服力的言教。 3、允许孩子有自己的选择和尺度 只要核心价值确立，父母应该接受时代因素所带来的价值变迁，接受两代间的价值差异。孩子经过很多的思维、很多厘清、很多磨练之后，才会逐步建立、内化成自己的价值体系。 4、过错意识不能少 在孩子的心理建构中，过错意识是不可缺少的。因为这说明孩子理解并接受了限制和法律。但是，孩子并不能独自完成这一任务，需要成人的帮助。成人要告诉孩子，他的哪些行为
违背了规则，并借机会让孩子学习规则，认识规则的重要性。比如：“你比那个孩子大，你就利用自己的优势去抢人家的东西，这是不可以的。” 5、爱护财产和尊重他人 为了不让孩子产生负罪感，父母尽量淡化孩子行为的后果，甚至放宽限制，让孩子不觉得有过错。孩子没有可以参照的行为准则，由此导致的严重后果是：孩子无法意识到其行为会给别人和自己带来多大的危险。 6、家长要以身作则 “打铁还要自身硬”。很难想象，生价值观扭曲、道德水平低下的家长能教育出一个拥有正确人生观和高尚情操的孩子。所以，培养孩子形成正确的人生观，家长首先必须自己有正确的人生观。每个人都有自己的世界观人生观，并不是每个人的人生观都是正确的。家长也需要加强自身修养，使自己的人生观日臻完善。正确的人生观的内涵非常丰富，主要包括崇尚为人民服务、无私奉献、与人为善、助人为乐、团结友爱互助、集体主义精神、爱国主义精神、爱国爱家、有责任感、敢于担当等等。 家长要用上述内涵为标准，规范要求自己的思想，精神世界追求成为理想的好家长，现实中也要努力成为好家长。只有这样，才能在孩子心中树起良好的形象，产生人生观价值观培养的正能量，作出正确为人处世的榜样，使孩子在与父母朝夕相处中受到潜移默化的正确感染;只有这样，才有资格与孩子 谈世界观人生观建设;也只有这样，才有能力引导孩子朝着正 确方向前进。
幼儿家庭教育新理念集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
幼儿家庭教育新理念 《中国妇女报》2005年2月19日的一篇文章报道，题目是《幼儿身心发展亮红灯》，天津市医药学专家协会儿童心理健康指导中心对天津市3到6岁儿童进行抽烟调查发现：近一半儿童存在身心发展欠缺。调查设置了动作、认知能力、情感和意志 成为家长很容易，只要孩子一出生，我们便自然成为家长了。然而，要做个称职的好家长却很不容易，做一个有利于孩子健康成长的家长就更难。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，家庭教育是一切教育的基础，是人生接受教育的起点和基石。 一、家长要有正确的幼儿教养态度 家长要有以下几种教养态度： （一）“沉下去”的态度 幼儿教育是为了培养优秀、有能力的人的基础教育，绝不是进名牌学校的升学教育。但是，很多家长把眼光超前地放到了将来的考试竞争上，即使是进幼儿园的入学考试，在家长眼里也绝不会等闲视之。幼儿园希望进来的孩子更聪明，于是有的幼儿园的入学登记就演变成了一种选拔，此时似乎就有了优劣之分；家长则希望自己的孩子“冒”出来，要盖过其他孩子。这两种态度的指导思想，都是把孩子往上“拎”，而不是往下“沉”。比较而言，“沉”下去的教育把握了教育的实质，眼
光长远地培养孩子的素养，而不是从小就把他们往“考试机器”的道路上赶。对儿童的培养，往往沉得越深，可持续发展的空间越大。 （二）坚持的态度 所谓的坚持，是指态度的一贯性。许多家长不是没有理念，而是看到孩子出现的倾向较难以改变时，他们就放弃了矫正的努力。带孩子是一项很重要，也很难的工作，坚持是必需的。有些家长兴致来了就和孩子亲热一番，没有时间就远离孩子。这样的方式，不但于情感培养不利，而且会影响孩子诸多好习惯的养成。孩子的习惯决定他的一生，好习惯是孩子终生的财富，我们岂可不要？而这笔财富就在家长的坚持中得到—坚持科学的理念，坚持正确的方法。 （三）开放的态度 儿童的成长有开放的内在要求。但许多家长无论是思想观念还是行为方式，都显得比较保守。比如，对幼儿的生活、学习、人际交往，倾向为按部就班，甚至对孩子的限制超过了以往的任何一代人。这些家长认为现在的孩子只有一个，放手不起。其实相反，科学的开放最有益于儿童的发展。家长的思想观念积极开放，孩子就心胸开阔，有助于今后的眼光远大、思维活跃；家长在学习上的开放，有助于各学科知识的交融，进一步激发求知欲和探索精神，这有益于孩子的学习效能；家长在人际交往上的开放，有益于孩子的落落大方，具有社会人的品质…… （四）快乐的态度 快乐是儿童最需要的财富。因此，家长在教育孩子时，应当尽可能地使自己快乐起来。从深层次来说，快乐是一种品质。
人生价值观教育 第一节人的本质 目标要求：通过本章内容的学习，帮助学生科学把握人的本质，摒弃错误的人生目的，确立正确的人生目的；正确对待人生境遇，确立与时代要求相适应的科学的人生态度；正确地认识人生价值的概念、实质及构成，坚持正确的人生价值导向，更好地实现当代大学生的人生价值。 重点难点： ·关于人的本质的科学论述。 ·个人与社会的关系。 ·树立正确的人生目的，批判错误的人生目的。 ·人生态度的涵义与类型。 ·人生价值的实质及贡献、索取与效益之间的辨证统一关系。 教学方式：课堂讲授，讨论，案例分析，多媒体 选课对象：全校本专科学生 学时：4学时 第一节人的本质 一、人性 1．人的概念 人是能够思维、有感情、有理性、有智慧的一种社会化了的高级动物。人是它的特点是：能完全直立行走，能用双手劳动，会制造工具，具有复杂的有音节的语言，有发达的大脑，
有思维的能力，有能动的改造世界的本领。 荀子曰：“水火有气而无声，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知且有义，故最为天下贵也。” 2．人性 人性是指人之所以成为人的全部属性，是人的属性的全部表征。人的属性表现在多方面，包括：人的社会性与自然性；人的历史性与阶级性；人的个体性与群体性；人的主体性与客体性等等。 早在春秋战国时期，中国的思想家就开始了对人性问题的思考，这种思考一直持续到近代。其间有过几次较为激烈的论争，如战国时期的善恶之争，宋、明时期的理欲之辩等。 二、马克思主义的人本质理论 1.人的本质 人的本质指人的全部属性中最根本的、最能够使人区别于其他动物的属性，是人的特殊的质的规定性。 人的共同属性 人的共同属性，也可称作人的自然属性。所谓人的自然属性，就是人的生理构造和自然本能。 人的根本属性 人的根本属性，也就是人的社会属性，它是人区别于动物的根本所在。人的理性、意志、自我意识、语言、文化、劳动、能动性、伦理观念、宗教信仰等等都是人的社会属性。
正确的幼儿教育观是进行幼儿保教工作的前提和基础，以下是本人对正确幼儿教育观的理解： 一、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，防止幼儿园教育“小学化”倾向。 幼儿园教育是一种启蒙教育，是幼儿进入小学学习的准备阶段，但我们并不能把幼儿园生活简单的看做是小学生活的提前彩排。现在出现的幼儿园“小学化”倾向，是让幼儿提前进入识字、计算、拼音等小学课程的学习，这是一种事倍功半、得不偿失的做法，是有损幼儿长远发展的。因为幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内容也存在不同的发展关键期，一旦错过了关键期，发展的损失将难以弥补。 幼儿园的教育是为幼儿终身发展奠定基础的教育，重点是发展幼儿的独立自主能力和自我控制能力，保护幼儿的学习兴趣和好奇心，培养幼儿积极乐观的生活态度和关爱他人、乐群宜人的品质，这些是幼儿人生开端的必要准备，使幼儿受益终生。 二、尊重幼儿的主体地位，为幼儿提供丰富的活动资源，支持幼儿自主性的活动形式，重视游戏的作用。 教育即生活，教育即经验的不断改造，强化训练不是教育，最好的教育是自我教育，好的教育让孩子有继续生长的愿望。我们应加强教学资源的开发，提供丰富的活动材料，让孩子在玩中学，做中学。在游戏中，赋予孩子权利和责任，
鼓励孩子呈现自己的想法与同伴交流，激发孩子提问的兴趣，引领孩子共同探索，做幼儿活动的观察者、支持者、合作者，在需要时给幼儿一些解决问题的提示，提供一些帮助。 三、实施体、智、德、美等全面发展的同时，注重个体差异。 儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽视其中一方面的教育。当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而异的实施有所侧重的的教育，即在均衡中突出重点，而不是机械的“一碗水端平”。 四、实施动态评估，纵向评价每个幼儿。 幼儿的发展是一个动态的过程，我们不能简单横向评价幼儿发展的优劣。我们应该因材施教，挖掘每个孩子的最近发展区，让每个孩子在自己原有的发展水平上都有所进步。 五、家园配合，协同发展。 家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家长了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童进行共同教育，使儿童得到更好的发展。
幼儿园最新教育理念-----之课程 幼儿园课程建构的核心是促进幼儿的发展，重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力；强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动；强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题；强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。为此，幼儿园主要通过以下活动来实施课程。 科学探索活动：在烹饪、玩沙、玩水和科学实验等活动中，幼儿通过比较、分类和寻找因果关系，感受事物之间的关系，体验探究以及创造的过程，获得科学探究的能力。教师要鼓励幼儿观察事物变化的过程，引导幼儿讨论观察所得，在幼儿预测结果时提出质疑以引起幼儿的思考。 大型运动类活动：在室内外活动区中发展幼儿的投掷、跳、跑、攀爬等运动技能，使幼儿真实感受身体各个部分的组成以及它们是如何协调运动的，以加深幼儿对运动的理解。 艺术活动：在艺术活动区，幼儿可以涂鸦、撕纸或剪纸，可以用颜料涂画或用黏土造型。通过艺术创作，幼儿可以提高手部控制能力，这种技能有利于前书写能力的培养。同时，艺术活动还有利于帮助幼儿感受有关质地和结构、形体和色彩等物体特征，使幼儿获得有关数学学习的经验。 戏剧游戏：幼儿通过扮演生活中的角色，尝试理解、控制自己的世界，体验分享的快乐，提高解决问题的能力，释放生活中的紧张感和压力感。幼儿也可以通过模仿日常生活中的事件来尝试适应外部世界。 积木游戏：在游戏中，幼儿自主决定使用何种大小、形状的材料，计划和安排建构过程，关注建构技能的应用。他们可以与同伴一起通过测量、计算来解决问题，体验分享或合作的快乐。 阅读活动：当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。 桌面玩具：小积木、字画谜、配对卡片、堆叠盒、螺钉和钉模板、穿珠等桌面玩具能帮助幼儿学习分类、排序、合并以及一一对应，这些都是幼儿前数学学习的重要经验。
第18周心理健康教育教案 《实现人生价值观》 一、教学目的 1、树立个性化成才的观念； 2、提高人生决策能力。 3、根据自己的实际情况理智地选择符合自己的成才道路； 4、纠正自卑心理，缓解心理压力，调节升学期望值到适当水平，以积极的心态拥抱未来。 二、教学准备 准备教案、相关课件、微机30台及上网联接。 三、教学方法 讨论法辩论法演讲法 四、教学过程 一、直接引入：怎样才是成功? 观点1:升入重点高中并考上大学才能成功. 观点2:不升入重点高中,甚至不上大学一样可以获得成功. 同学们有不同的观点,那么你赞同哪一种观点? 同学们自己用10分钟时间上网查找资料证明自己的观点,然后全班同学分成正反两方进行辩论. 辩论活动步骤： 第一步：首先选出四个评委，老师为裁判员，其余同学按照自己你赞同的观点分成正反两方。 第二步：每方选出四个同学作为变手，其中一位同学担任主辩手，另三位分别为二辩、三辩、四辩。 第三步：辩手和本方同学收集能证明自己观点的材料。 第四步：双方同学在老师的指导下开展辩论。 第五步：辩证结果由双方评委投票决定。 第六步：老师和同学们一起总积本次辩论结果。 二、成功是什么？ 同学们，你认为成功是什么？相信同学们有许多看法，把你的看法说出来。 分组讨论 活动一：前后四个同学为一组分别说“你认为成功是什么？” 活动二：为了实现自己的成功有什么样的计划？在组内说出，同组的同学可建议并指出实现这一计划的可行性。 活动三：同组同学推荐一位在全班演讲“我一定会成功”。 活动四：请全班同学评价。同学们自己有什么收获？试着说出来与大家分享。 三、怎样选择自己的路 （一）、同学们马上面临毕业，你们可以选择的路有： 1、升学。普通高中和中等职业学校。
我的幼儿教育观 【摘要】：就目前而言，我们的幼儿教育的确存在小学化倾向，面对3-6岁的孩子，我们让他们学的多，算的多，写的多，给他们的作业多，任务多，课业负担明显过重。可以说我们的要求过严，目标过高，且有点急于求成。因此我认为：我们应该把心态放平和一些，要以快乐为基点，以幼儿健康成长为目标，减少一些任务，避免过多的写算，从孩子的习惯养成、建立自信、增强群体意识、能力培养等方面入手，为他们的小学学习做好准备，使他们能够健康快乐地成长。【关键词】：幼儿教育语言能力自信心群体意识习惯养成 今年在我们教育行道里有句话比较流行：“幼儿教育小学化，小学教育中学化，中学教育大学化，大学教育幼儿化。”看到这句话，我心里很不平静，其中的“幼儿教育小学化”让我想到了很多。我是一名幼儿园老师，我的孩子正在上幼儿园。面对孩子，我们的幼儿教育到底该做些什么一直是我思考与探索的课题。就目前而言，我们的幼儿教育的确存在小学化倾向，面对3-6岁的孩子，我们让他们学的多，算的多，写的多，给他们的作业多，任务多，课业负担明显过重。可以说我们的要求过严，目标过高，且有点急于求成。因此我认为：我们应该把心态放平和一些，要以快乐为基点，以幼儿健康成长为目标，减少一些任务，避免过多的写算，从孩子的习惯养成、建立自信、增强群体意识、能力培养等方面入手，为他们的小学学习做好准备，使他们能够健康快乐地成长。 一、培养幼儿语言能力 幼儿时期是语言发展的重要时期，小班幼儿在语言的连贯性上有了初步的发展, 但说话还时常断断续续.幼儿学习语言，主要是在日常生活中广泛接触事物,反复听别人的讲话，从而产生强烈的语言动作的表达欲望,并通过模仿，逐步形成良好的语言习惯.为此，在日常生活中应重视“听”、“看”的思维活动对于“说”所产生的作用，创造条件，让幼儿在“听”、“看”中学习语言的表达能力。 根据我班实际情况，由于受家庭影响，绝大多数幼儿方言比较严重，而且语言表达能力参差不齐，语言不规范。相同年龄幼儿的发音器官发育情况不相同，一些幼儿不会正确发舌面音和舌根音，如把“飞机”读成“飞子”，“洗手”说成“死手”等。能力强的幼儿能口述一件事情，能力一般的幼儿能口述一句至两句完整的话，能力较弱的幼儿连一句完整的话都说不清楚，甚至有颠倒句的现象，因此，发展幼儿的语言表达能力刻不容缓。 1、听说结合，让幼儿在“听”话中学习讲话 幼儿听觉如何，直接关系到学习语言的速度和发展是否准确，只有重视培育幼儿“听”的能力，才能为“说”打好基础。我们利用幼儿爱好游戏的特点，在各种活动中，做到“听”“说”结合，如在“跟我学”“照镜子”等游戏中，让幼儿辨别和发准翘舌音、舌根音。同时根据幼儿常常自言自语这一特点，设置情景，使其能在自我“听”、“说”的反馈中达到练习说话的目的。我们还请家长配合，帮助幼儿购买一些简短的故事磁带和碟片，让幼儿学讲故事，可以复述，能力强的幼儿还可以在此基础上进行创编，以发展幼儿语言表达能力。我班还定期开展“故事会”让幼儿展示自我的同时能从同伴的讲述中受益。 2、看说结合，激发幼儿的说话欲望
核心价值观体系引领我成长 学习实践科学发展观的热潮影响下，作为一名积极要求上进的青年，我也积极参与其中，通过自学和查阅一些料，认真学习了有关科学发展观的文献资料，通过学习，我清楚地认识到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想。通过学习，我深刻地感到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。从而使我在思想上、心理上充分认识到此次学习科学发展观的实践活动的必要性，同时也提高了自身的理论水平和精神境界,现将本人学习科学发展观的主要心得体会归纳如下。 一、学习科学发展观，必须充分认识和把握科学发展观的精神和内涵。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。深入学习领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，对于我们增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，自觉把科学发展观的要求转化为工作中的实际能力具有非常重要的意义，真正做到符合科学发展观要求的事就要去做，不符合的就要毫不含糊地去改。一是在思想上要不断提高政治理论修养，坚定理想信念，并在行动中认真去检验。二在学习上，要提高学习的自觉性，不断充实文化知识，提高学以致用的能力，掌握扎实的本领，努力为实践科学发展观，为高速公路营运管理贡献自己的光和热。二、落实科学发展观，必须坚持以人为本，从员工利益出发，谋发展、促发展。我们要把坚持以人为本，作为一切工作的出发点和落脚点，着力解决好关系他们切身利益的具体问题。 在学习方法上求“活”，在学习态度上求“严”，从而加快知识更新和理念更新。要以此次学习科学发展观为契机，认真学习和深刻理解科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，努力学深学透，联系工作实际，不断地学习，不断地应用，并且在应用中检验学习效果，在应用中转化学习成果，不断提高自身的理论水平、政治素养和工作能力。
家长应该如何树立正确的 小学生家庭教育观念 ————家长教育学术报告 两河口镇中心学校周源立 家长对于孩子的培养，一直都是家长们值得思考的问题。她们在培养的过程中，遇到了各种各样的问题，到底家长应该如何树立正确的小学生家庭教育观念呢？ (一)家长要更新教育观念： 正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。 调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。 许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教
育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。 (二)家长尤其是母亲要不断充电： 周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报;有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。 家长自身不断加压充电是十分必要的。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长，忽视母亲自身的需要和发展，把孩子作为生活的全部或生命的延续，从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约，情感体验遭忽视，视野变狭窄。调查情况表明，在家庭中经常管教孩子
幼儿教师教育孩子的理念是什么 孩子永远是一个家庭的重心，教育孩子的问题是重中之重。所以作为幼儿教师需要正确认识教育孩子的理念，更好的教育孩子。以下是分享给大家的幼儿教师教育孩子的理念，希望可以帮到你! 幼儿教育理念一：时间窗理念(When) 幼儿在成长过程中，不同的阶段，会开启不同的时间之窗，幼儿在这个时间窗内进行适当的学习，会取得事半功倍的效果。儿童教育学家通过研究指出，幼儿在成长过程中，各种器官的发育有早有晚，因此儿童在学习的过程中，会有一个最佳的年龄段，早于这个年龄段或晚于这个年龄段学习，将会使效果打折。 例如：幼儿语言的学习时间之窗为0-6岁，且越早学习越好，一般0-3岁可以学习母语，3-6岁可以学习外语。超过6岁，将不再是学习语言的最佳年龄了。幼儿培养音乐感的最佳年龄3岁以前，3岁以前，父母应尽量地让子女听各种经典乐曲。而幼儿学习绘画的最佳时间是3-4岁。而对于数学的学习，一般在9岁之前都不用学习。当然，在中国这个重视考试的环境中，也不得不提前学习，这其实对儿童的发展是不利的。 幼儿教育理念二：父母是最好的老师(Who) 有些父母一方面有钱，另一方面忙于事业，往往将子女托付给幼儿园去教育，自己对子女的教育不闻不问，有些是将孩子寄托在寄托
制的幼儿园中，一周只见一两次面。这样的子女在缺乏亲情的环境中长大后，往往会缺乏亲情，而且会染上很多不良习惯。 幼儿教育理念三：游戏是最好的学习方法(How) 3岁以上的儿童，已经知道喜欢什么和不喜欢什么了，你要让儿童乖乖地学习，只有将学习娱乐化，在一个个小游戏中将学习内容放进去，做到寓教于乐。这样，儿童才回喜欢学习，乐意学习，主动学习。通过游戏中学习，培养儿童对学习的兴趣。在日常生活中，很多东西都可以当作子女游戏学习的道具。我带女儿出去玩的时候，会在山上捡一些落下的植物果子回来，回来干什么呢?可以与孩子一起玩数数的游戏，也可以用果子拼成各类图案。家里的梯子，也成了孩子娱乐的玩具。在孩子脑力学习间隙，可以让孩子爬梯子，既休息了大脑，又锻炼了四肢的协调能力。 幼儿教育理念四：大自然是最好的学习环境(Where) 从来没有那个地方可以与大自然相比较，带子女到大自然走走，看到什么就告诉他这是什么，那是什么，他们之间是什么关系，为什么会这样，以丰富子女的知识，并激发其求知欲望。去大自然，除了可以接触到各类植物、动物、地理等知识以外，还可以更好地接触社会，学习与各类人群的交流。我就经常带女儿去登山、去海边踏浪、去江边散步。 幼儿教育理念五：学什么比怎么学更重要(What) 幼儿阶段，幼儿更多的是应该进行素质教育，而不是知识的学习。很多成人的习惯，都是在幼儿阶段养成的。应该在幼儿阶段，让孩子
正确教育孩子的十个方法 孩子的健康成长是父母都很关注的一个问题，父母也是都希望孩子能够健康快乐的成长，对于孩子的教育也是不能忽视的一个问题，下面收集了一些关于正确教育孩子的十个方法，希望对你有帮助 1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。 所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。 2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己 教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。 3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发 灵是树，心智是果;灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。
4、合理的管束 管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。 5、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观 父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。 高自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等
如何培养孩子正确的人生价值观 培养孩子正确的人生价值观,对于孩子日后成人成材、报效社会国家至关重要。在培养孩子正确的人生价值观上，国家、社会、学校、家庭都负有责任。尤其是家长负有特别重要责任，要用自己的表率作用示范，用有效的方式方法教育，用深入的交流沟通，引导孩子树立正确的是非观、加强思想道德修养、坚持道德操守，从而端正人生道路。 一、家长要率先垂范,加强自身修养 “打铁还要自身硬”。很难想象，生价值观扭曲、道德水平低下的家长能教育出一个拥有正确人生观和高尚情操的孩子。所以，培养孩子形成正确的人生观，家长首先必须自己有正确的人生观。 每个人都有自己的世界观人生观，并不是每个人的人生观都是正确的。家长也需要加强自身修养，使自己的人生观日臻完善。正确的人生观的内涵非常丰富，主要包括崇尚为人民服务、无私奉献、与人为善、助人为乐、团结友爱互助、集体主义精神、爱国主义精神、爱国爱家、有责任感、敢于
担当等等。家长要用上述内涵为标准，规范要求自己的思想，精神世界追求成为理想的好家长，现实中也要努力成为好家长。只有这样，才能在孩子心中树起良好的形象，产生人生观价值观培养的正能量，作出正确为人处世的榜样，使孩子在与父母朝夕相处中受到潜移默化的正确感染；只有这样，才有资格与孩子谈世界观人生观建设；也只有这样，才有能力引导孩子朝着正确方向前进。 二、家长要负起责任，努力调教孩子 如果家长自己世界观人生观价值观非常正确，自己也是一个高尚的人，但如果不教育孩子，孩子也未必能象父母一样有正确的人生价值观。现实生活中，有很多社会公认的伟大的人、好人，其子女不但没有继承伟大，反而走向了反面，犯了大错甚至大罪。这些事实证明，自己独善其身，不对孩子加以教育，并一定能保证孩子也能善其身。同样，父母拥有正确的人生价值观，如果不教育孩子，孩子也未必一定能
1、正确的幼儿教育观 教师应摆正自己的教育态度，全身心的为幼儿教育服务，不应该只把教育 当成一项工作，只有当自己完全的热爱这份工作，发现这份工作的乐趣，才能 将正确的心态，正确的观念，在日常工作中体现出来。同时，教师要不断的提 高自我修养，自我学习，丰富自己的眼见。才能更好的引导儿童，使幼儿获得 内容更加饱满丰富。概括地说:就是教师在幼教实践中要以儿童为主体,注重到 儿童个体差异,充分尊重、热爱儿童,通过教育教学活动的最优组织,发挥其主动性、积极性、培养他们自我教育,自我发展。 如班级中，总会有个别特别调皮的幼儿，如果一味地批评教育，幼儿不但 不会改正，还会产生厌学心理，觉得老师都不喜欢他，教师首先应仔细观察调 皮儿童的常规生活，观察他的行为习惯，一边纠错指正，同时也要配合鼓励幼儿，相辅相成。同时也要加强家校联系，了解幼儿在家的情况，从家校两方面 入手纠正。 教师树立正确的教育观，才能对幼儿进行更好的教育，以身作则，培养儿 童健康发展。 2、小班主题环境创设 小班的孩子，年龄较小，接受能力有限，因此要将幼儿园环境创设生活化，使教育与生活密切联系，使幼儿在生活环境中获得经验，得到发展，也可将环 境创设接近家庭生活，使幼儿更加容易进入环境。如可以创设娃娃家、理发店、医院等生活中会遇到的情境。在理发店中，幼儿可以根据自己去理发店的经验，在游戏中运用。如，理发店中的顾客可以提出自己的要求。理发师要学会接待，配合顾客的要求。在游戏中，学会交流想法。 墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而 实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。 幼儿喜欢明快的色彩对比，造型上选择简洁的表现手法，图画造型可爱最能吸引幼儿。 幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。同时，教师也要进入角色，参与活动，而不是做一个旁观者，应该做一个参与者，在活动中，发现幼儿的特点，更好的引导他们在游戏中学习。
我的核心价值观教育故事 今年是我参加工作的第二年，也是我当班主任的第二年。在这一年多来，我有过辛酸，有过喜悦，有过失败，有诸多说不完的故事。 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了班主任的我，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中，前不久有一个故事，让我印象深刻，感触良多。 虽然我是第一次当班主任，没有什么经验，但是在最开始的时候，我就在班上推行民主政策，绝大部分事情都是由全班人一起做决定。比如选班干的时候，投票、唱票、出结果的过程全透明，尽量做到公正、公开；在换位置的时候，实行抽签制度，绝不因为学生成绩好坏二有所偏心，学生全凭自己手气。因为自己年纪跟学生相差不是很大，在很多事情上都能理解学生，也容易给学生“开小灶”，给女生煮红糖水、给有比赛的赶不上吃饭的男生带饭等。 可能也正是因为我跟他们走得近，好说话，有些比较贪玩的学生为了请假出去而跟我撒谎。班上有个男生，成绩不怎么好，也没有什么心思在学习上，平时比较贪玩。他隔不久就会请假一次，请假的理由经常是些比如头痛肚子疼等看不出症状的理由。刚开始我从来没有怀疑过他，后来有学生跟我揭露他的“真面目”，说他请假的理由是假的，只是为了出去玩的。从此我对他的关注多了一点。 我们学校规定不准学生带手机到学校，带来了也要交给班主任保管。有一次，他偷偷带了手机来却没有交给我保管。晚自习的时候他没有在学习，而是偷偷地在那玩手机！我巡
查教室的时候远远就看到了他的举动，但是直到我走到他面前他才发现了我，匆忙拿书挡住手机。我问他，那是什么。他不承认，说什么都没有。我把书拿开，再问他，这是什么。他竟然还是说什么都没有！我很生气，觉得他很不诚实。我把这件事告诉了他父母，约了父母过来一起当面教育了他。当时他的认错态度很好，于是我当着家长的面决定再给他一次机会，不上报学校。我选择相信他会改正过来，好好学习。但是，就在前不久，他又被学生会的人登记了，登记的理由是晚自习玩手机。我去找他了解情况的时候，他说他不是玩手机，而是借了隔壁班同学的一个手机模型，只是好奇看了看。我当时没有怀疑他的话，叫他到时学校处理这件事的时候带上那个手机模型。中午放学时他来找我请假，他的请假理由是喉咙痛，又是这种看不出症状的病痛。我当时没有同意，说等他父母过来的时候再带他去医院看医生。但是到下午的时候我突然觉得这件事有点蹊跷，又鉴于他之前撒谎请假的经历，我怀疑他是真的玩手机被抓，想请假出去买手机模型。我去教室找他，问他说的是不是借的隔壁班的手机模型，借谁的，他一一作了回答。我得到了名字，马上去隔壁班找那个同学出来核实，跟他对质，又找了他的同桌以及他旁边的同学确认情况。结果都对了，他说得是实话。他说我不相信他的话，他很受伤。我马上向他道歉，不应该不相信他。他也向我诚挚地认错，不该再在课堂上玩弄与学习无关的东西，并向我保证今后一定更加努力地学习，做一个勤奋、诚实的好学生。 因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。我想作为班主任爱学生是必备的修养。没有爱便没有教育我们要以赤诚的爱心对待我们的这些孩子们。现在我更加深深体会到老师的一
怎样树立正确的价值观 年轻人要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。 1.马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。中国共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性的突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。不好，但只要善于总结，举一反三，认识规律，就可以变坏事为好事，把工作做得更好。 2.其次树立正确的人生观。首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。再次年轻人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。 如何树立正确的价值观呢？年轻人刚刚步入社会，正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是年轻人将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个年轻人，必须牢固树立正确的人生价值观。 价值观对我们年轻人来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，我们赞美杰出人物的高贵品质时常说“比金子还珍贵”，我们指责某些人的不道德时，常说真“不值钱”。毛泽东同志赞扬张思德“是为人民利益而死，他的死比泰山还重。”这也是价值判断。 1.正确地对待权力、地位、金钱。
教育观念 1、教育思想——教育观 教育观（念）是人们对教育及其诸多要素的根本认识和看法。教育观念是指引教师教育工作的指南，正如：“思想是行动的先导。”“有什么样的世界观，就有什么样的方法论。”所言，教育观念影响着教育行动、行为。 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。——陶行知 人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩还要小。——陶行知 没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。最有价值的知识是方法的知识。——笛卡尔不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。——第斯多惠《德国教师教育指南》 给我一打健康的儿童，并在我自己设定的特殊环境中教育他们，那么我愿意担保，随便挑选其中一个婴儿，而把他训练成为我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼，而不管他的才能、嗜好、趋向、天资和他祖先的种族。——（美）华生我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。——毛泽东 2、教育的基本要素 学生、教师、课程、教学方法、环境、目的（目标） 关系图： 3、当代教育观念的发展变化 （1）个体发展的动因认识 内发论——内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源至于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。 外铄论——外铄论的基本观点人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的压力、刺激和要求；他人的影响和学校的教育。 主体实践论——发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本动力。个体的实践活动既是人的内在需要与潜能的表现，又是在一定外部环境刺激下发生并作用于外部环境的过程。
人生观、价值观、世界观的主题班会 高一（4）班德育主题班会 活动主题：什么是人生观、价值观、世界观以及如何树立正确的人生观、价值观、世界观？ 活动目的：1.让学生理解人生观、价值观、世界观的含义 2.引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，让其成为学 生学习和生活的指南。 活动时间：12月8日 活动流程： 一．导入 奥斯特洛夫斯基说：“生命是人最宝贵的。生命对人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” 问：同学们，那你们觉得人的一生该怎样度过呢？ 1.同学们，你们对现在的生活满意吗？为什么？（让学生发表自己对人生的态度） 2. 同学们，你们觉得什么是财富？觉得自己富有吗？ 3.你为什么而活着？（让学生阐述自己的人生目的） 4.你觉得什么样的人生才有意义？（让学生阐述自己的人生价值） 师：看来同学们对人生观、价值观、世界观都有自己不一样的见解，那么什么才是正确的人生观、价值观、世界观呢？ 二．讲解人生观、价值观、世界观的含义及其联系 1.什么是世界观？
世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。 2.什么是人生观呢？ 人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。它包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。它体现为人生目的、人生价值、人生态度。 3.什么是人生目的呢？ 人生目的就是人为什么活着。它是人生的航标，因为： （1）人生目的决定走什么样的人生道路。人生目的既规定了人生活动的大方向；人生目的又是人生行为的动力源泉。 （2）人生目的决定持什么样的人生态度，在正确的人生目的支配下，以昂扬乐观的人生态度正确对待人生的坎坷。 （3）人生目的决定选择什么样的人生价值标准，正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献，而错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取。 4. 什么是人生态度？ 人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。也就是说人应当怎样对待生活。它是人生观的重要内容，也人生观的表现和反映。 人生的意义，需要从人生价值的角度进行审视和评价。人们只有找到了自己对生活意义的正确答案，才会自觉地朝着选定的目标努力，创造有价值的人生。 5．什么是人生价值？ 人生价值是一种特殊的价值，是人们在生活实践中形成的关于人生意义的看法和评价标准，也就是关于什么样的人生目的最值得去追求、人怎样生活才最有意义的观点。它在整个人生观体系中具有重要地位，在深层次上影响、制约和指导人们的实践，为人生目的和人生态度的选择提供依据。 人生价值包括人生的社会价值和自我价值。 社会价值：个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。 自我价值：个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值。