实验一植物种质资源圃的设计和建立
一、实验目的
了解建立种质资源圃的意义及其在育种工作中的地位和作用；初步掌握种质资源圃田间试验设计原理；练习圃地总体规划、小区划分及试材的定植方法。
二、实验原理
种质资源圃的建立是为了加深对种质资源的研究和利用，是育种的材料仓库。虽对各种来源的种质资源及其特性有所了解，但可能尚不深入，有必要设置种质资源圃，对每份试材进行观察、研究和比较鉴定，全面地了解每份种质资源的特征特性，从中筛选出育种所需要的原始材料或直接用于生产的优良品种。
种质资源圃田间试验设计的原理是尽量减少非试验因子的干扰，提高田间试验的典型性、代表性、正确性和重演性。小区面积大小应根据植物种类的不同而具体确定，为了不造成基因流失或较少流失，需确保栽培株数（白菜、甘蓝、黄瓜、萝卜等需50~100株；茄子、番茄、辣椒30~50株；大葱、洋葱100株）；在小区设置方面，一般每隔5~10个小区设1个对照小区；在每类蔬菜种植区两侧设置保护行，在试验田周围设置保护区。田间道路的设置应较一般试验田宽一些，以便于观察、记载；应把同类或特性相近的种类归到一起；在每个种类内，把形态性状和生物学特性相近的品种、类型归到一起；对多年生或宿根类植物应另设一个种植区，不至于妨碍种质资源圃土地的合理轮作。
三、实验用品
1、试材
搜集到的各种蔬菜、花卉植物品种、类型，半栽培类型、野生植物种子或繁殖材料，以及实验区的平面图。
2、工具和用品
整地作畦工具、皮卷尺、木质或塑料标牌、毛笔、变色油笔、墨汁、绘图纸等。
四、实验步骤
将学生分成3~5人为一组
1、种质资源的初步整理
对搜集或引入的种质资源，根据其原始记录进行统一编号（永久性的编号）。写明它的中文名、拉丁名、品种名（若是国外引进，应附上原文名称、来源和主要性状）。在将各条途径搜集的品种类型，按各种植物归类之后，给每一份材料编一个小区号。
小区号的编法：前2位数是年份号（91）；年份后是小区号。小区号数的多少取决于当年种植的材料数，若在100以内为2位数，大于100则为3、4位数。这是一般的常用编号，便于判明年限，便于种子贮藏管理。
为便于计算机管理，可采用三联编号，小区（1份试材）的编法是：最前2位数为年份号，中间2位为植物的种类号，最后2~3位为试材号。如20XX年编的前2位则为07；番茄为第二类（蔬菜）则中间2为为02；番茄某一品种的编号则在0~99或0~999之内，假如番茄品种中的编号为10，则其小区编号为070210。
分类、编号工作应在实验之前事先完成。
2、每个实验小组按实验小区平面图核对图上的尺码，观察地形地貌、灌溉系统的布局及作物的前茬等。根据上述观察核对情况和全部试材的种类、品种数量，按照田间试验设计原理，在实验区的平面图上，进行蔬菜、果树、花卉等植物种质资源圃的规划设计，包括大区划分，小区设计（小区面积、形状、数量、排列方向和对照小区数量），保护行和道路设置等。每个实验小组经讨论后设计一个方案，再经全班讨论和教师共同协商选定一个最佳方案。
3、按最佳设计方案，每实验小组负责一类植物实验区内小区的划分，并在每个小区的左上角插带有小区编号的标牌。
4、播种或定植时，可把田间试验图放在一旁，即可按照对号入座的方法进行播种或定植。
5、在播种或定植完毕后，应全面检查一遍，并绘就种植图。
五、实验报告
1、任选一种植物，每人设计一份70份材料的种质资源圃，并绘出田间试验设计图。
2、自行拟定一份该种作物的田间管理方案。
实验二园艺植物的引种计划制定
通过制定园艺植物引种计划，加深对理论知识的理解，熟悉引种工作的各项环节，提高组织、领导开展引种工作的实践能力，达到能独立设计园艺植物的引种方案，科学有效地进行引种试验的目的。
二、实验原理
不同园艺植物种类或品种，对自然条件都有一定的要求，如果得不到满足，生长发育将会受到影响。引种时，要考虑生长地的气候条件，尽可能从纬度、海拔高度、土质条件相似的地区引种。同时还要考虑到植物种类的适应性大小以及引入地的栽培管理条件和人的主观能动性等因素。植物适应性的大小，不仅与目前分布区的生态条件有关，而且与系统发育中历史上的生态条件有关。
三、选题及资料来源
(1)题目：自己命名；(2)资料来源：①图书馆、资料室有关文献资料；②实地调查(有条件时)。
四、实验内容
收集、分析引种材料原产地及引入地的具体资料，进一步审定选题的正确性与引种的可行性。最后根据查阅的相关资料，制定出引种计划。
五、方法与步骤
(一)收集(或调查)并整理资料
(1)收集有关植物种类的分布、经济栽培意义、生物学特性及系统发育历史等方面的相关资料。
(2)收集有关原产地的地理、气候、土壤、植被组成等资料。
(3)收集引入地的地理、气候、土壤、植被组成等资料。
(4)收集有关引种成功的经验、总结报告。
(二)根据掌握资料，分析对比原产地和引入地各种因素的相似程度，提高引种的成功率
(1)纬度；(2)海拔；(3)气候(光照、温度、雨量和湿度)；(4)土壤；(5)植被组成；(6)栽培历史及栽培管理及经济发展水平。
六、引种计划制定的要求和基本内容
(一)要求
(1)本实验为模拟练习，可到图书馆和资料室查阅有关资料，有条件时可结合资源调查进行实地调查并收集第一手资料。选择一定的引种实验报告作为模仿素材，按照课堂讲授的引种理论及模式，收集资料，分类整理，阐述在引入地引入资源的必要性。(2)针对对象的生物学特性、原产地(自然分布区)与引进地地理、生态因子的对比分析，提出引种的论点，论证引种的可行性。(3)根据引入地的经济发展及栽培管理水平，拟定出相应的引种（驯化）栽培技术或使可能性成为现实的关键措施。
(二)引种计划的内容
在充分肯定引种题目的正确性的基础上，明确阐述引种计划所包含的5个方面：
1、引种的必要性阐述引种植物本身的食用价值，或观赏价值、生态作用等，预测未来社会发展需要的迫切程度和经济、社会、环境效益。
2、引种的可能性
(1)阐述引种植物的生物学特性、系统发育历史和本身可能潜在的适应性。
(2)阐述引进地与引种植物自然分布区、栽培区、引种成功地区的地理、气候、土壤条件及植被组成等。还应该注意到引进地多年一次的灾害性天气。
(3)在对比分析的基础上，找出引种的限制因子，论证引种成功的可能性。
3、确定适宜的采引地、采种方式、引种材料、引种数量、引种的时间
4、制定出相应的引种栽培措施
5、对引种计划中暂时还没有收集到的资料加以说明，并对引种以后可能出现的问题加以讨论
七、报告
根据当地生产需要或育种需要，选择一种园艺植物，制定一份引种计划，形成实验报告。
实验三菊花品种描述与鉴别
一、实验目的
通过对不同品种菊花形态特征的观察描述，掌握菊花品种识别的主要方法，为选择菊花育种材料和品种提供科学依据。
我国是栽培菊花（Dendranthema morifolium）的起源中心和菊属种质资源的分布中心，菊属有40余种，在我国分布的就有20余种，栽培品种达3000余个。菊属的系统演化是一个从低倍到高倍异源多倍体化的过程，通过对不同品种菊花形态特征的观察描述，掌握菊花品种识别的主要方法，为选择菊花育种材料和品种提供科学依据。
三、实验用品
菊花品种若干，钢卷尺，游标卡、铅笔、记录本。
四、实验步骤
1、株高
2、小枝颜色，有无绒毛。
3、叶（以中部叶为准）
单叶，复叶；对生互生；每节着生叶数；叶柄长；叶柄下有无托叶；叶长；裂刻浅中深；叶缘有无锯齿；叶基形状；叶背有无绒毛，绒毛颜色；叶形（整齐叶，长圆叶，圆叶，蓬形叶，反转叶，羽裂叶，柄附叶，锯齿叶）
4、花序单生，聚生；
5、花直径；花色；花型（花瓣瓣长；瓣宽；瓣色；花瓣形状（平展，1/2以上封闭，2/3以上封闭）；花瓣状态（直立，卷曲有无分叉，毛刺））
五、报告
用文字描述所观察菊花品种的特性，并进行适当分类（列表）。
附注：
第一级标准：花径：对众多的菊花品种根据其花序大小分成两大系：
1、小菊系：花径小于6cm 叶型、花型变化小；
2、大菊系：花径大于6cm 呈型、花型变化大。
第二、三级标准：瓣形、花型：
大菊分为5个瓣类、30个花型。
平瓣类：
(1)宽带型：舌状花1~2轮，花瓣一般较宽展，有的花瓣呈船形，且拱曲，有的长如带状，先端卷曲。筒状花序发达，显著外露。
(2)荷花型：舌状花3~6轮，花瓣宽厚各瓣排列疏松、内抱。筒状花显著，盛开时外露。全花外形整齐，略呈扁球状，外观似荷花。
(3)芍药型：舌状花多轮或重轮，花瓣直伸，内外轮各瓣近等长；筒状花稀少或缺，盛开时不露或微露。花瓣丰满，全花顶部稍平，呈扁球状。
(4)平盘型：舌状花多轮，花瓣狭直；外轮花瓣长，由外向内则花瓣层层渐短，有时内轮花内抱。筒状花正常，盛开时不露或微露。全花稍呈扁形如盘状。
(5)翻卷型：舌状花多轮，外轮花瓣向下反抱，且花瓣背面向内翻卷，内轮花瓣向心合抱或乱抱。筒状花稀少，盛开时不露或微露。整个花形外观为外翻内卷，内轮花瓣随花开程度逐渐外翻。
(6)叠球型：舌状花重轮，各瓣长短整齐，排列紧密；外轮间或有少数匙瓣甚至管瓣花。绝大多数花瓣内曲，可能作正抱、追抱、乱抱等到不同形式的向心合抱；各瓣重叠，整个花型呈球型。
匙瓣类：
(7)匙荷型：舌状花1-3层，多为短匙瓣，匙片呈船形，内曲中合抱，或平伸散展。筒状花开时外露。全花整齐，顶部稍平，呈扁球状。
(8)雀舌型：舌状花多轮，外轮狭匙瓣，直伸；匙片扩大，端尖，形如雀舌。筒状花正常或稀少，盛开时旬露。
(9)蜂窝型：舌状花多轮，短匙瓣，花瓣近直立，排列整齐，全花呈球形，由于匙片卷如铃口，形似蜂窝，因此得名。筒状花稀少或缺，开时不外露。
(10)莲座型：舌状花多轮，外轮花瓣长，内轮较短，所有花瓣匙片向内拱曲。各瓣排列整齐，疏松或紧密合抱，整个花型稍扁，形似观音神象下的莲座。筒状花正常，盛开时外露。
(11)卷散型：舌状花多轮，内轮间或有平瓣，外轮间或有管瓣，内轮花瓣向心合抱，外轮长而四出散垂，整个花形表现为内卷外散。筒状花不发达，盛开时微露。
(12)匙球型：舌状花得轮，多中匙和短匙瓣，内轮间或有平瓣，外轮间或有管瓣，各瓣匙片内曲，排列整齐，紧密合抱使全花呈球形，亦有外轮长匙瓣或管瓣飘散下垂者。筒状花稀少或不发达，盛开时少有外露。
管瓣类：
(13)单管型：舌状花1~3轮，多为粗管或中管，间或有长匙瓣。筒状花显著，外露。
(14)翎管型：舌装花多轮，中管或粗管，内轮外轮各瓣近等长，不抱不卷，整个花型似松散的半球型或球型。筒状花稀少或缺，不外露。
(15)管盘型：舌状花多轮，多为中管或粗管瓣，内轮间或有匙瓣，外轮花瓣长而直伸，内轮较短而向心合抱。项部近平，全花扁形。筒状花稀少，盛开时微露。
(16)松针型：舌状花多轮，细管长直，各瓣近等长，间或有稍弯的管瓣，放射伸展，有如松针束，全朵花半球形。筒状花稀少或缺，不外露。
(17)疏管型：舌状花多轮，中粗管，内轮、外轮花瓣近等长，疏伸不整。筒状花稀少，不外露。
(18)管球型：舌状花重轮，中径管瓣，稍短，弯曲不整，各瓣向心紧密追抱或乱抱，或整齐合抱，全花呈球状。筒状花稀少或缺，不外露。
(19)丝发型：舌状花多轮或重轮，细长管瓣柔弱弯。筒状花稀少或缺，盛开时不外露。
(20)飞舞型：
舌状花多轮乃至重轮，多为较粗壮筒瓣花，有的为中径管瓣，也有的品种在中轮或内轮具长匙瓣，各瓣卷展无定，参差不齐，全花姿态婆娑潇洒，筒状花不发达，盛开时微露或不外露。
(21)钩环型：舌状花多轮，粗径及中径管瓣，内轮间或有匙瓣花，管瓣端部弯如钩或成环。筒状花正常或稀少，盛开时外露或微露。
(22)缨珞型：舌状花多轮细径管瓣直伸四出或下垂，瓣端具弯钩但不卷曲。筒状花稀少或缺，盛开时不外露。
(23)贯珠型：状花重轮，旬轮中径及细径管瓣甚长，或直或弯，但皆柔弱下垂，内轮细管瓣较后。管理端部稍紧且曲卷成小环状如珠。
(24)平挂型：状花为平瓣，1~3轮；筒状花变为桂瓣状甚显著。
(25)匙桂型：舌状花为匙瓣，1~3轮；筒状花变为桂瓣状，甚显著。
(26)管桂型：舌状花为管瓣，1~3轮；筒状花变为桂瓣状，甚显著。
(27)全桂型：无舌状花或仅具多轮退化舌状花，全形显著变为桂瓣状的筒状花.
畸瓣类：
(28)龙爪型：舌状花数轮或多轮，一般为管瓣花，但也有的为匙瓣或平瓣花。所有舌状花端部枝裂呈爪状或劈裂呈流苏状。筒状花正常或稀少。
(29)毛刺型：舌状花可为各种瓣类，轮数亦不定，可为单轮、数轮乃至多轮、重轮。在舌状花瓣上生有细短毛或硬刺。筒状花正常或稀少。
(30)剪绒型：舌状花多轮至重轮，狭平瓣，瓣端细裂如剪切成绒，有的品种各瓣交搭如绒球。筒状花正常或稀少。
第四级标准：花的特征
1、瓣形：
（1）平瓣：花瓣全部开展，仅基部稍联合。
平瓣分为：内曲平瓣、直平瓣、外曲平瓣、扭曲平瓣、蓟平瓣、宽平瓣
（2）匙瓣：花瓣基部联合成管，上部开裂成片如匙状。
匙瓣分为：内曲匙瓣、直匙瓣、外曲匙瓣、平匙瓣、管匙瓣、带匙瓣。
（3）管瓣：花瓣管状，管端闭合或开裂。
管瓣分为：直管瓣、弯管瓣、钩管瓣。
（4）托桂瓣：花瓣舌状，管编呈不规则开裂。
（5）畸瓣：花瓣上有毛刺或花瓣端有爪状突起或花瓣端细切如剪绒状。
2、花色：
1、黄色：浅黄、深黄、金黄、橙黄、棕黄、泥金
2、白色：乳白、粉白、银白、灰白。
3、绿色：豆绿、黄绿、草绿。
4、紫色：雪青、浅紫、红紫、墨紫。
5、红色：大红、朱红、墨红、橙红、棕红。
6、粉色：浅粉、深粉
7、复色花瓣上有两种以上色彩。
3、花径
大：花序直径在20cm 以上；中：花序直径在12-20之间；小：花序直径在6-12之间
4、花期：
早：10月20日以前开放；中：10月20-11月10日之间开放；晚：11月10日以后开放。
5、花心：露心、微露心、不露心
第五级标准：叶的特征：
1、叶型
正叶、深裂正叶、长叶、深裂长叶、圆叶、莲叶、反转叶、葵叶、柄附叶、锯齿叶。
2、叶大小
大叶长14cm以上；中叶长8－14cm之间；小叶长8cm以下。
3、叶柄：
长： 2.0cm以上；中： 1.0－2.0cm之间；短： 1.0cm以下。
4、托叶：有托叶、无托叶。
第六级标准：株型
1、株高：写明株高（cm），并进行适当分级。
2、枝姿：直枝、垂枝、屈枝。
3、造景性能：单株型、多株型和塔菊型。
4、闭合：开张型（开展型）、半开张型、紧凑型（直立型）。
第七级标准：抗逆性
1、病害：种类、症状、发病程度，危害程度。
2、虫害：种类、虫龄、虫口密度、为害程度。
3、温光水气肥等方面的判断。
实验四有性繁殖园艺植物的杂种一代育种计划制定
一、实验目的
通过利用所学杂种优势育种及相关章节的育种知识，制定具体育种计划，加深对所学知识的理解。
二、育种计划制定的依据
优势育种是先使亲本纯化为自交系，然后使纯化的两个自交系杂交获得杂种一代用于生产。当然，亲本也可为品种，但自交系间的F1优于品种间杂交。杂种优势强弱主要决定于亲本自交系或品种的配合力。因此杂种一代的育种实际上包括两个相互关联的育种步骤：一是自交系选育，有些作物还包括不育系、保持系、自交不亲和系等的选育；二是配合力测定，主要进行自交系或品种的配合力测定，筛选优良杂交组合。考虑到F1种子生产的难易，在杂种一代选育过程中应加强对与亲本繁殖和配制杂种有关性状的选择。
互补和积加，尽量使亲本的优良性状能在F l充分表现出来。亲本的选择选配应从品种开始，然后，在选定亲本品种内选育自交系，这样可以缩小自交系的选育范围，减少以后的工作量。
(二)自交系的选育
优势育种的关键在于选择优良的自交系。自花授粉作物的品种近似自交系，可直接利用基因型纯合的品种作亲本或从品种中经过少数几代选择获得自交系，异花授粉作物应该首先选择优良品种或杂交种强制自交育成纯度很高的自交系。当选定作为亲本的材料是地方品种时，需要采用系谱法，经过连续4~6代的自交、分离、选择，获得性状整齐一致遗传性稳定的纯合自交系，然后再进行杂交组合的选配；当选定的亲本材料已经是一个自交系，但在个别性状上表现不良或不够突出时，就需要对其进行改造。一般可以采用轮回选择法、回交法和多亲聚合改进法来改造和提高自交系的质量。为了加速自交系的选育进度，可采用花粉(药)培养法，培养单倍体植株，然后再使单倍体加倍，获得纯合二倍体。
(三)自交不亲和系的选育
先对初选配合力高的亲本，进行自交不亲和性的测定，选择标准通常是花期自交亲和指数小于0.5或1，蕾期自交亲和指数大于5，可用荧光染色快速测定法测定自交不亲和性。初步获得的自交不亲和株系纯度不高，不亲和性不稳定，必须经过多代(一般为4~5代)自交选择。这样选育出来的系统还要测定系内兄妹交的亲和指数，淘汰系内兄妹交亲和指数大于2的系统。常采用以下一些方法：
1、全组混合授粉法把10株的花药等量混合均匀后采粉，授到提供花粉的10株的柱头上，测定亲和指数，优点是比较省工。缺点是如果发现有结实指数超标的组合时，不易判断哪一个或哪几个父本有问题，不便于基因型分析和淘汰选择。
2、轮配法每一株既作父本又作母本分别与其他各株交配，包括全部株间组合的正反交和自交。优点是测定结果最可靠，缺点是组合数太多、工作量大。
3、隔离区自然授粉法把10株栽在一隔离区，任其自由授粉；优点是省工省事，并且测验条件与实际制种条件相似。缺点是要同时测验几个株系时需要几个隔离区，而网室和温室隔离往往使结实指数偏低。
(四)雄性不育系的选育
1、原始不育材料的获得利用自然变异、人工引变、远缘杂交、自交和品种间杂交、引种等途径获得原始不育材料。
2、核基因雄性不育系选育下面以一对隐牲核基因控制的雄性不育两用系为例介绍选育方法。
(1)选株：依据核不育的特点，应在花期参照花器不育形态选株。同时将入选株花器进行镜检，选留无花粉或花粉粒变形的不育株。
(2)测交得到不育株：应选择几个父本品种测交，以期获得F1育性分离，比例为半数可育株，半数为不育株。具体做法是用选得的不育株和某些品种测交，同时将测交父本进行自交保存。
(3)测交后代观察：测交一代能育株和不育株比例接近1:1的组合，应届核质不育类型，择优保存，于下一年进一步将不育株和同系姊妹可育株进行第二次测交，如此继续测交3~5代，获得能育株和不育株分离的比例为1:1的稳定株系，即为两用系。
3、质核互作雄性不育系的选育
(1)测交及连续回交筛选保持系以不育株为母本，选用准备作亲本之一的品系内若干可育株作为父本成对杂交，选出F1全为不育株的组合，其母本为不育系，父本为相应的保持系。
随后以保持系自交，同时作为轮回亲本和不育系进行饱和回交，直到不育系和保持系性状一致为止。
(2)人工合成保持系比较麻烦，只有通过其他途径得不到保持系时，才考虑使用。
4、雄性不育系的转育通过上述方法获得了雄性不育系，如其他性状不符合要求或配合力不高时，就需要把雄性不育系的不育性转移到配合力高的系统上去，并要保持原有的优良性状，成为一个新的雄性不育系，这一工作通常采用连续回交和反复选择的方法。具体步骤因作物雄性不育性的遗传类型不同而有部分区别。如甘蓝油菜的质核互作雄性不育系Po1ima的不育细胞质已被成功地转育白菜中，育成了结球和不结球白菜的质核互作雄性不育系。
(五)配合力测定
杂种优势主要由等位基因间的显性效应和非等位基因间的互作效应造成，杂交组合优势的强弱，主要取决于特殊配合力。在亲本材料的自交纯化、自交不亲和系和雄性不育系选育取得一定进展的基础上，可以通过一般配合力和特殊配合力的测定，确定符合育种目标要求的优良组合，以自交不亲和系或雄性不育系作母本配制杂交种时，配合力的测定采用半轮配法；以自交系配组时，可采用轮配法。
(六)配组方式的确定
1、单交种是指用两个自交系交配成的杂种一代，主要优点为基因型杂合程度最高，株间一致性强，制种程序简单，
2、双交种是由四个自交系先配成两个单交种，再用两个单交种配成用于生产的杂种一代品种。优点是降低杂种种子生产成本，但杂种优势和群体的整齐性不如单交种。
3、三交种先用两个自交系配成单交种，再用另一个自交系和单交种杂交得到的杂种品种，优点是降低杂种种子生产成本，缺点为杂种优势和群体的整齐度不如单交种。
4、综合品种将多个配合力高的异花授粉或自由授粉植物亲本在隔离区内任其自由传粉所得到的品种，适应性更强，但整齐度较差。
三、育种计划制定的内容
育种工作者在开始工作之前，应该有一个较为完整的育种计划方案，以免事倍功半。育种计划的制定因育种目标、选育方法、环境心人力和物力条件而异，无固定模式可循。下面以蔬菜作物甘蓝为例，说明甘蓝杂种一代新品种选育计划设计方案的制定以供参考。(一)确定育种目标及达到的技术经济指标目前，从甘蓝生产及市场发展趋势分析，今后甘蓝的总需求量不会大量增加，但期望周年均有甘蓝供应，并且要求高品质、小型化。因此，优质抗病丰产是目前及今后一个时期内甘蓝育种的主要目标。
国家“七五”及“八五”攻关项目“甘蓝新品种选育技术研究”专题，具体的育种目标为：
1、品质叶球外观符合当地消费者的要求，叶球帮叶比不高于30％；叶球紧实度0.5以上，球内中心柱长不超过球高的1/2：叶质脆嫩，风味品质优良，无异味；维生素C每100g含量在45mg以上，粗纤维少。
2、抗病性抗病毒病(TuMV)兼抗黑腐病。
3、产量高于同类主栽品种10％。
(二)技术路线及实施方案
1、通过多种途径广泛收集甘蓝种质资源，为项目的实施打下基础对收集到的资源材料进行整理与观察。在当地甘蓝种植季节，在田间设观察圃地进行栽培，按当地的种植习惯，在同样的栽培管理条件下，对其植物学性状和生物学特性作观察鉴定。观察记录项目有：
(1)植物学性状：株高、开展度、外叶叶形、叶片大小、外叶数、叶色，叶面特征、叶球形状等。(2)生物学特性：整齐度、抗病性(主要是病毒病、黑腐病等)；产量(包括全株重、叶球重)、净菜率、紧实度、生育期等。通过观察鉴定从中初步选出基本符合育种目标，并有利用价值的原始材料，进一步自交纯化，选出优良的自交不亲和系。
2、自交不亲和系的选育甘蓝是典型的异花授粉植物，杂种优势十分明显，加之群体内自交不亲和基因频率较高，通过选择可以得到稳定的自交不亲和系供配制杂种一代之用，因此杂种优势已成为目前甘蓝育种最为主要的育种途径。
甘蓝杂优利用的正常工作程序是先从配合力强的品种中选育经济性状好的自交不亲和系，再用选出的自交不亲和系配成不同的组合，测定其产量及其他经济性状，最后选出最佳组合。但为了缩短育种年限，一般都采取经济性状选择纯化，自交不亲和系选育和配合力测验等工作同时进行的育种程序。在以上程序中，自交不亲和系的选育决定了能否获得理想的亲本，是甘蓝杂种一代选育的关键。
自交不亲和系的选育以选择具有良好经济性状，符合育种目标的地方品种、常规品种或F1，品种作为选育自交不亲和系的亲本材料。在S0代进行单株自交，每品种可入选20~30株进行自交不亲和性测定。在严格的隔离条件下，花期自花授粉测定亲和指数，同时在相同植株的不同花枝上进行蕾期自交授粉，以保存种子和测定蕾期亲和指数。对初选出的优良自交不亲和植株，还应连续进行花期和蕾期自交分离、纯化，并严格测定自交不亲和性。每代都注意选择那些自交不亲和性与经济性状综合表现好，抗病性强的植株留种(每系统10株左右)，直到自交不亲和性稳定为止。优良的自交不亲和系除要求系统内所有植株花期自交都不亲和外，还要求同一系统内所有植株在正常花期内相互授粉也表现不亲和。一般在S3，S4代可采用混合花粉授粉法(取四五株花粉混合)或成对法进行花期系内兄妹交测定亲和指数，如测定结果为不亲和，即为自交不亲和系，花期亲和指数(指花期授粉每朵花平均结籽数)以小于0.5或1作为实用标准，蕾期授粉亲和指数一般要求5以上。育成1个优良的自交不亲和系一般四五代。
3、在自交不亲和系选育和经济性状鉴定的同时，对甘蓝材料抗病性进行鉴定
利用危害当地甘蓝的芜菁花叶病毒(TuMV)的代表性毒源及黑腐病菌，进行苗期室内人工接种鉴定，并与田间自然鉴定相结合，筛选出单抗和复合抗性表现较好的抗原材料。
4、同时对品质进行鉴定利用感官鉴定法进行甘蓝外观、风味和质地的鉴定；利用理化方法分析帮叶比、叶球紧实度、中心柱长，以及纤维素、Vc、可溶性固形物的含量等，以筛选出符合要求的优质材料。
5、配合力测定用筛选出的符合育种目标的自交不亲和系，按照Griffing(1956)完全双列杂交的第四种方案或格子方法制定杂交计划，进行配合力测定，选配优质、多抗(抗TuMV兼抗黑腐病)、丰产的甘蓝杂种一代组合。
6、品种比较试验和区域性试验将通过上述育种程序和鉴定方法选育出的优良组合，进行品比试验和区域性试验，以确定其在生产上的应用价值和品种的区域适应性，这两项工作可同时进行，选育出符合育种目标的甘蓝杂种一代品
7、亲本的扩大繁殖及一代杂种生产从品比试验的后期开始，就要对表现突出组合的亲本适当扩大繁殖。一方面增加亲本种子数量，另一方面扩大F1种子量。在进行生产试验的同时，研究该组合的杂交制种技术，建立杂交种生产基地，以便新品种迅速推广。
(三)甘蓝杂种一代选育程序
四、实验报告
选择1种有性繁殖的园艺作物，根据市场和生产需求，结合该物种的繁殖特性及现有种质资源和品种现状，制定1个杂种一代育种计划。
第五章园艺植物选择育种 一、名词解释 1.选择：利用人工和自然产生的变异群体，根据育种目标要求和表现型，选择优良的基因 型，固定优良性状。 2.纯系学说：丹麦遗传学家约翰森根据菜豆的粒重选种试验结果在1903年提出的一种遗传 学说。认为由纯合的个体自花受精所产生的子代群体是一个纯系。在纯系内，个体间的表型虽因环境影响而有所差异，但其基因型则相同，因而选择是无效的；而在由若干个纯系组成的混杂群体内进行选择时，选择却是有效的。 3.混合选择法：从一个原始混杂群体中选取符合育种目标的优良单株，混合留种，次年播 种与同一块圃地，与标准品种及原始群体小区相邻种植，进行比较鉴定的选择法。对原始群体的混合选择只进行一次，当选择有效时就繁殖推广的，称为一次混合选择法。对原始群体进行多次混合选择后再繁殖推广的，称为多次混合选择法。 4.单株选择法：从原始群体中选取优良单株分别编号，分别留种，次年单株种植成一单株 小区，根据各植株的表现进行比较鉴定的选择法。若只进行一次单株选择，以后就以各株系为取舍单位，称为一次单株选择。 5.选择育种：利用现有种类、品种的自然变异群体，通过选择、提纯以及比较鉴定等手段 育成新品种的途径叫做选择育种，简称选种。 6.遗传力：亲代性状值传递给后代的能力大小。 7.广义遗传力（H B2 ) ：基因型方差(V G)占表现型方差(V P)的百分率。 H B2 = V G / V P×100% = V G / （V G + V E ) ×100% 8.狭义遗传力（ H N2）：基因加性方差(V A)占表现型方差的百分率。 H B2= （V G- V D- V I） / V P×100%。V D为显性方差（等位基因间互作产生）；V I为上位性方差（非等位基因间互作产生）。 9.株选：根据育种目标及相应的选择标准，以特定选择方式采取的选择和淘汰的方法。 10.选种程序：在整个选择育种过程中，选育出一个新品种要先后经过原材料搜集、优系选 择鉴定等一系列工作环节。这种按照一定的先后步骤依次进行的工作环节就叫选种程序。 11.芽变：发生在芽内分生组织细胞中的突变，属于体细胞突变的一种。 12.枝变：变异的芽内分生组织萌动长成枝条时，该枝条表现出与原品种类型不同的现象。 13.株变：当包含突变细胞的芽发育成一个植株，或采用该芽进行无性繁殖形成新个体的现 象。 14.芽变选种：利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之选出优系，称为芽变选种。 15.饰变：由于环境条件（土壤、气候、栽培措施等）的变化引起的不可遗传的变异。 16.实生选种：针对实生繁殖的群体为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种称为实 生选择育种，简称为实生选种。 17.选择差：当对某一数量性状进行选择时，入选群体乎均值与原始群体平均值产生的离差 称为选择差。 二、填空题 1.选择的种类有人工选择和自然选择。 2.选择育种的实质是造成群体单株有差别的生殖率，从而定向地改变群体的遗传组成。 3.通过增加群体的性状变异幅度、降低入选率和加大选择强度等手段可以提高 选择的效果。 4.有性繁殖植物的基本选择法有混合选择法和单株选择法。 5.对于无性繁殖植物我们常用的选择法有营养系混合选择法和营养系单株选择法。 6.株选的方法包括单一性状选择和综合性状选择。 7.芽变选种具有多样性、重演性、稳定性、局限性和多效性等特点。 8.芽变的遗传类别有：染色体数目变异；染色体结构变异；基因突变；核外突变。 9.采用系谱选择方法选育一个菜豆新品种，将收集到的两个性状互补的地方菜豆品种杂交 后，单株选择法应该从 F2 代开始。 10.单株选择法多应用于自花授粉园艺植物。
河南科技大学教案首页 课程名称园艺植物育种学计划学时 2 授课章节第十章诱变育种 教学目的和要求： 掌握诱变育种的基本方法和原理。 教学基本内容： 第一节诱变育种的概念、特点 第二节辐射诱变 第三节化学诱变 第四节突变体的鉴定、培育和选择 教学重点和难点： 辐射诱变作用机理；化学诱变机理；多倍体诱导的原理 授课方式、方法和手段： 1.多媒体结合板书。 2.空间育种的最新动态布置学生自学查找资料。 3.展示辐射育种、化学诱变育种的图片资料。 作业与思考题： 1.简述化学诱变中的影响诱变效应因素及化学诱变处理程序。 2.无性繁殖植物进行诱变时，应注意什么问题？ 3.诱变育种可采用哪些材料？M1、M2、M3的种植方式及如何选择？ 4.园艺植物辐射敏感性差异表现在哪些方面？ 5.要达到好的诱变效果，必须注意哪些问题？
第十章诱变育种（Mutation Breeding） 本章主要内容： 诱变育种的概念、特点 辐射诱变 化学诱变 突变体的鉴定、培育和选择 变异体直接筛选或利用突变体进行杂交，从而培育新品种。 §1 诱变育种的概念、特点 1.1诱变育种的概念 利用物理（辐射作用）或／和化学（化学反应）方法诱发植物体（植株、枝、芽、花粉等）产生遗传变异 延伸的术语 辐射育种radiation breeding、化学诱变育种chemical mutation breeding、诱变剂mutagen，Physical Mutagens，Chemical Mutagens；突变体mutant 世界各国推广植物突变体数（FAO／IAEA, 1991） 1.2诱变育种的特点 1.2.1突变率高，变异谱广 自发突变（spontaneous mutation）：指由外界条件自然作用发生的突变。 突变率（mutation rate）：指一定的基因在单位时间内（如每个世代）发生突变的机率。 突变频率（mutation frequency）：指突变体占观察个体数的比例。 突变谱（mutation spectrum）：指产生各种突变的类型。 实例： 1969年印度用热中子处理蓖麻（大戟科Ricinus comminis）育出新品种阿鲁姆，成熟期由270 d缩断到120 d的早熟品种，增产55.3％。 前苏联采用理化因素结合处理葡萄（用137Csγ射线照射种子，再用0.2%秋水仙素处理子叶期幼苗生动生长点），获得了抗病性、枝型、叶形、果色、果形等大量变异。诱变频率为1%~3％。 1.2.2 常产生点突变，可以有效地改良品种的个别性状 点突变（point mutation）：指染色体上一个座位内遗传物质的变化，也称genetic mutation (multiple mutation)，特别适合对推广品种生产特性的改造。 如杂交方法：①可能引起原有优良性状组合的解体，②基因间连锁关系，可能引起优良性状夹带不良性状。 实例
DNA：脱氧核糖核酸，是染色体的主要化学成分，同时也是组成基因的材料。是沟通生物体上下代之间遗传信息的物质载体。 RNA：核糖核酸，存在于生物细胞以及部分病毒、类病毒中的遗传信息载体。由至少几十个核糖核苷酸通过磷酸二酯键连接而成的一类核酸。 同源染色体： 染色体组： 表型模写：环境改变所引起的表型改变有时与某些基因引起的变化很相似，这种现象叫做表型模写或称饰变。 分离现象：F1的红花植株自花授粉，所得的种子和由这些种子长成的植株叫作子二代（F2）。F2中除红花植株外，又出现了白花植株，这种白花植株和亲代的白花植株是一样的。在F2中，隐性的白花性状又出现了，这种现象叫作分离。 纯合子（纯合体）：等位基因座上有两个相同的等位基因，成对的基因都是一样的。 测交：杂交产生的F1个体与其纯合隐性亲本进行交配的方式。 表现型（表型）：遗传基础得到必需的环境条件发育成具体的性状称为表现型。（生物体所表现出的性状。它是基因型在外界环境条件作用下的具体表现。） 基因型：通常把生物体内具有发育成性状潜在能力的遗传物质的总和称为遗传基础，为便于分析，一般称为遗传型或基因型。（生物体的遗传组成。是生物体在环境条件的影响下发育成特殊性状的潜在能力。） 基因型频率： 基因：基因位于染色体上，是具有功能的特定核苷酸顺序的DNA片段，是贮存遗传信息的功能单位，基因可以突变，基因之间可以发生交换。 超显性：在超显性的情况下，杂种的表现型并不是介乎两亲本之间，而是超过任何一个亲本。这种现象叫做杂种优势。 共显性（并显性）：一对等位基因的两个成员在杂合体中都表达的遗传现象叫做并显性遗传。杂种优势：在超显性的情况下，杂种的表现型并不是介乎两亲本之间，而是超过任何一个亲本。这种现象叫做杂种优势。 复等位基因：在群体中占据某同源染色体同一座位的两个以上的、决定同一性状的基因定义为复等位基因。 连锁群：位于同一条染色体上的全部基因组成一个连锁群。一般细胞中有几对染色体就有几个连锁群。 染色体图：依据基因之间的交换值（或重组值）确定连锁基因在染色体上的相对位置，绘制出来的简单线性示意图称为染色体图，又称基因连锁图或遗传图，两个基因在染色体上相对距离的数量单位称为图距。交换值去掉百分数的数值定义为一个图距单位。 数量性状：是植物遗传性状的连续变异，在性状的表现程度上有一系列的中间过渡类型，不易区别分明，这类连续变异的性状称为数量性状。 断裂基因： 移动基因： 结构基因： 基因组： 基因突变： 基因工程： 细胞核遗传： 细胞质遗传：
《植物学实验》教学大纲 实验一被子植物形态基础知识（一） 一、目的：通过植物营养器官形态特征的观察，弄清一系列名词术语和识别方法，为学习分类学打下基础。 二、实验材料：校园植物（野外观察） 三、内容和方法 1、根基本形态及所见类型观察 2、茎基本形态及所见类型观察 3、叶基本形态及甩见类型观察 四、结果综述 被子植物根、茎、叶的基本形态特征是什么？ 五、作业 压制各类复叶的木标本，装订在小本子上，在标本的下方写上复叶类型、植物的中文名、科名。 六、注意事项 1、教师在课前先弄清校园观察的路线和要观察的植物器官形态，可采取依次对所见植物的器官形态进行讲解观察和以根、茎、叶、花的形态分别逐项进行而不考虑植物种类。 2、教师讲解时声音要大些，学生紧随教师周围。 3、爱护树木和花草。 实验二被子植物形态基础知识（二） 一、目的：通过实验，认识花各部分的形态，掌握观察一朵花的开放持征的方法及各种类型花序的识别。 二、材料、用具 1、材料：（1）单花：大红花，小白菜，猪屎豆，番薯，白玉兰，马齿苋，香蕉，木瓜（或龙珠果）等的花。（2）花序：猪屎豆，土牛藤，玉米（雌花序），红桑，巴西橡胶树，羊蹄藤，鸟不企，新银合欢，胜红蓟，对叶榕，大青。 2、用具：解剖镜，镊子。 三、内容和方法 1、离瓣花的形态及结果 2、合瓣花的形态及结构 3、子房的位置 4、胎座类型 1、5、花序类型 四、结果综述 被子植物单花的基本特征及花序的识别方法。 五、作业 绘侧膜胎座、边缘胎座、中轴胎座和特立中央胎座示意图各一个，注明图中各部分名称。 六、注意事项 观察单花组成时，应从外至内逐渐进行，并将每一部分用镊子取下，按顺序放好，切勿边看边剥边丢弃。 实验三被子植物形态基础知识（三） 一、目的：掌握果实基本形态类型和种子的基本内外形态；了解种子和幼苗的类型。 二、材料、药品和用具 1、材料：各类型果实标本或再用新鲜的梨果（或苹果）、柑果、瓠果和辣椒果等；橡胶（或蓖麻）种子、花生（或菜豆）种子，玉米种子，橡胶树、红豆和玉米幼苗。 2、药品：碘液 3、用具：镊子、切片、吸水纸、放大镜 三、内容和方法 1、单果、聚合果和聚花果（复果）的观察以及真果假果的观察（教师先演示几种果实的内外部形态，介绍划分果实类型的依据，然后学生观察新鲜的材料和标本）。
园林实习总结 班级：09园林二班 姓名：黄一本 学号：23 指导老师：崔欣、赵和祥
实习地点：吉林农业大学校园，长春滨河路 实习要求：调查吉林农业大学校园，长春滨河路的植物造景状况，分析其造景手法及利弊本次园林植物造景实习的重点调查对象是吉林农业大学校园，长春滨河路，目的在于通过实地调查深化理论知识的理解，对理想设计与实际景观之间的差异有所了解，为将设计付诸实施的可能性积累经验。在学习的同时解决理论学习中的问题，并发现设计中存在的不足或是错误的做法，通过分析提出较为合理的解决方案，在借鉴同时避免今后设计中犯相似的错误。 结合园林花卉学及园林植物栽培学实习内容和经验总结，从植物材料、设计理念、施工情况、景观效果及养护管理情况等方面对植物造景有一个系统全面的认识。 接下来将从实际景观出发，结合园林植物造景的理论基础，从园林植物造景的基本形式、园林道路和广场的植物造景、以及园林水体的植物造景这几个方面进行汇报。 1园林植物造景的基本形式 完美的植物景观必须是科学性与艺术性的高度统一，既要考虑植物的生物学和生态学特性、观赏特性，又要考虑季相和色彩、对比和统一、韵律和节奏，以及意境表现等艺术问题。园林植物造景，一方面是各种植物之间的配置，考虑植物种类的选择、树群的组合、平面和立面的构图、色彩、季相以及园林意境，另一方面是园林植物与其他园林要素如山石、水体、建筑、园路等相互之间的配置。 植物配置要遵循一定的原则，比如美观原则、适用原则、多样性原则、地方特色等，植物的造景形式是指按照树木的生态习性，运用美学原理，依其姿态、色彩、干形进行平面和立面的构图，使其具有不同形式的自由组合，构成千姿百态的美景，创造出各种引人入胜的树木景观。 1.1树木配置的形式多种多样、千变万化，但是可以归纳为规则式和自然式两类，具体又可以分为孤植、对植、列植、丛植、群植、林植等形式 孤植，休息空间的中心位置设置花坛，以高大的杨树孤植成景，使之成为此空间的视觉中心，对廊架起到了烘托的作用，具有强烈的导向性和装饰的作用。 用于孤植的树木要么挺拔高达，要么夜色鲜亮、花果美丽，要能够从背景中跳出来，要能够成为栽植空间 丛植，植物组合而成，突出了小规模树木群体的形象美。丛植的构配置方式十分丰富，根据树木数量的不同，丛植要遵循不同的法度，比如“两株一丛要一俯一仰，三株一丛要分主宾，四株一丛的株距要有差异······”，在这方面已经积累了丰富的经验。 群植，由李及林下灌木组成的混交树群，成为主要景观之一，滨水景观效果好，同时也能成为岸边景观的背景。 树群所体现的是树木的群体美，内部不允许游人进入，因此不利于做庇荫休息之用，与丛植相比更注重乔灌的搭配。 列植，杨树双列植于校园入口，使入口空间的边界更为明确，同时也起到了引导游人视线和路线的作用。列植的树木要保持两侧的对称性，但是并非绝对对称，如株行距不一定绝对相等，可以有规律的变化。既可以作为背景，也可以起到分割空间的作用。 1.2．花境的设计
百度文库- 让每个人平等地提升自我 GDOU-B-11-213《园艺植物育种学》课程教学大纲 课程编号1320064 学分总学时50 理论35 实验/上机15 英文课程名horticultural plant breeding 开课院（系）农学院开课系园林系修订时间2006年10月20日 课程简介 课程简介: 《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，通过园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异等育种途径的理论、方法、技术的学习等，进行园艺植物新品种选育和良种繁育，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，主要内容包括：园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异的育种途径以及采用这些途径选育新品种的理论、方法、技术等内容，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。 通过本课程学习，要求学生学习掌握园艺植物种质资源概念、收集、保存、研究及利用的原理和方法；学习掌握杂交育种、诱变育种、引种、选种、倍性育种以及现代生物技术育种的基本原理和技术，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供为优良的新品种。 二、课程的目的与基本要求： 通过课程学习，使学生懂得如何对园艺植物进行品种培育和品种研究，为今后从事园艺工作打下基础。 三、面向专业： 园艺。 四、先修课程: 植物学、生理学、遗传学、园艺植物栽培学。 五、本课程与其它课程的联系：
基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式的分析 园艺植物育种学课程是园艺学专业的主干专业课和该学科( 一级学科) 的核心课程，其显著的特点是应用性和实践性都很强。其教学内容繁多复杂，包括了原蔬菜专业、果树专业和观赏园艺或园林专业的育种学知识，若在课堂上只应用传统的授予式教学方式，教师生硬、填鸭式地灌输知识，学生被动、机械地接受知识，其往往会产生厌倦的学习情绪，把学生的思维限制在一定范围内，导致课堂气氛沉闷。 同时，学生难以通过自身的自主学习与实践获取知识，更难有机会对课程的内容和问题发表基于自己理解的看法与意见。教与学的双方对这一现象都颇有微词。教师觉得学生学得太被动，没有主动思考; 而学生则抱怨老师教学不够精彩，提不起兴趣。为了改善这一状况，提高教学效果，自20XX 年始至20XX 年的三个教学周期里，本教学团队在原有教学体系的基础上，尝试进行了教学方法的改革，采用探究式教学模式，改变教师的教学方法和学生的学习方式。强调教师的作用不单是传道、授业和解惑，还要尽可能地激发学生学习的兴趣，提高学习效率，同时培养学生的科学精神和科学态度，形成一定的创新意识品质和实践能力，以期为农科其他专业课的教学改革研究与实践提供可借鉴的范例。 一、构建基于问题的探究式教学模式 通过设计问题情景，激发学生好奇心和求知欲是探究式教学模式的本质特征，其关键在于挑起学生在认识上的矛盾，形成认知冲突，并提出问题。怎样才能在教学过程中制造出认知冲突呢? 最有效的方法就是创设悬念法。悬念是一种学习心理机制，是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决时所产生的一种心理状态。它能激发学生的学习动机和兴趣，使思维活跃、想象丰富，在解决所提出问题的同时还培养了学生克服困难的意志力。探究式教学的基本框架与模式或步骤如下: ( 1) 设置情景。( 2) 提出问题( 包含问题) 。( 3) 提出猜想或假设。( 4) 搜集资料和事实。( 5) 验证假设。( 6) 交流评价与得出结论。( 7) 整合、建构、迁移、应用。 ( 一) 课堂理论教学方面 课堂理论教学是课程教学过程最重要的方式，在教学过程中，随着生命科学、信息技术和工程技术的迅猛发展，我们一直不断将新理论和新技术补充到园艺植物育种学课程的教学内容之中，如离体培养育种、分子育种等近年来取得的
园林植物育种学（园林专业用） 园艺园林学院
绪论 教学目的、要求： 这一章的中心内容是园林植物（园林植物、蔬菜和园林观赏植物）育种学的基本任务及品种的概念及其特性；育种学与其他相关学科的关系。要求学生对园林植物育种学的性质、范围和基本任务的相关概况有一个基本认识。 课时安排：3学时 授课方式：讲授 教学基本内容： 一．园林植物范围 园林植物包括蔬菜、园林植物和观赏植物，有时也将茶叶、经济植物和芳香植物等列入其中。 二．变异、遗传和选择 达尔文义认为所有生物，包括野生植物和植物的进化决定于三个基本因素：变异、遗传和选择；遗传、变异是进化的内因和基础，选择决定进化的发展方向；自然进化是自然变异和自然选择的进化，自然选择的进化。 三．品种概念及其特性 1．品种（cultivar,简作cv.）是经人类培育选择创造的、经济性状及农业物学特性符合生产的消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似，以适当的繁殖主式（有性或无性）能保持其重要特性的一个栽培植物群体。 2．品种：都具有特异性、一致性、稳定性、地区性和时间性等特性。
品种特异性：品种特异性是指作为一个品种，至少有一个以上明显不同于其他品种的可辩认的标志性状。 品种一致性：品种一致性是指采用适于该类品种的繁殖方式的情况下，除可以预见的变异外，经过繁殖，其相关的特征或者特性一致。 品种稳定性：品种稳定性是指申请品种权的植物新品种经过反复繁殖后或者在特定繁殖周期结束时，其相关的特征或者特性保持相对不变。 品种地区性：品种的地区性是指品种的生物学特性适应于一定地区生态环境和农业技术的要求。 品种也有一定的时间性。一定时期内在产量、品质和适应性等主要经济性状上符合生产和消费市场的需要。 3．园林植物良种的作用 园林植物良种是指在适应的地区，采用优良的栽培技术，能够生产出高产、优质，并能适时供应产品的品种。 它在下列方面有着重要作用： A．提高单位面积产量 B．改进产品品质 C．提高抗病虫害能力，减少农药污染 D．增强适应性和抗逆性，节约能源 F．延长产品的供应和利用时期 G．适应集约化管理、节约劳力 四．园林植物育种学的任务 园林植物育种学是研究选育与繁殖园林植物优良品种的原理和方法的科学。园林植物育种学从园林植物、蔬菜及园林观赏植物等园林植物的育种特性的角度阐述园林植物、蔬菜及园林观赏植物的引种、选种、杂交育种和杂种优势的利用、生物技术育种的原理与方法、诱变育种的理论与应用、良种繁育技术的理论与应用. 现代园林植物育种已不仅限于单纯利用自然界现有变异选育优良品种，而且还将根据需要，利用品种间杂交、远缘杂交、优势杂交、人工诱变、离体组织培
园林树木学树种 1．峨眉含笑 木兰科含笑属 常绿乔木，小枝绿色，芽锈褐色，叶革质，叶矩圆形或倒披针形，全缘，老叶背面粉绿色，作行道树或庭园绿化树 2.栀子皮依桐 大风子科栀子皮属 常绿乔木，灰白色树干不开裂，幼枝叶柄叶背密被茸毛，单叶互生，叶 较大，长椭圆形，柔软纸质，边缘具锯齿 3.山玉兰滇玉兰 木兰科木兰属 常绿小乔，小枝粗壮，小枝叶柄叶背被灰白色茸毛，有环状托叶痕，苞 芽托叶要脱落，叶大，长卵形，厚革质，背面粉绿色 顶端花芽膨大，单生枝顶，作庭园绿化及行道树 4.杏梅 蔷薇科杏属 落叶小乔木，小枝红褐色，叶卵形，先端长尾尖，叶柄顶端有腺体，观 花，先花后叶 5.天竺桂 樟科樟属 常绿乔木，叶近于对生，叶长卵形，离基三出脉，全缘，叶背多少粉绿 色，单被花，雄蕊基部有两个腺体，花药瓣形，常被用作行道树或庭园 树种栽培。同时，也用作造林栽培 6.绵毛石楠 蔷薇科石楠属 常绿乔木，小枝叶柄密被灰白色茸毛，叶倒卵披针形，先端急尖，边缘 有细锯齿，花白色，果红色用作造林栽培 7.腊梅 蜡梅科蜡梅属 落叶丛生灌木，叶对生卵状披针形或长卵状，叶表面粗糙，花蜡黄，花 托形成聚合果，剥开花托里面有瘦果是冬季赏花的理想名贵花木，广泛 地应用于城乡园林建设 8.木香花 蔷薇科蔷薇属 常绿藤本，无皮刺，托叶叶柄离生，小叶3-5片，叶形状变异较大，卵 圆形或披针形，作花廊花架绿化，，在园林上可攀援于棚架，也可作为垂 直绿化材料,攀援于墙垣或花篱 9.雪松 松科雪松属 长短枝，叶针形，作行道树，孤植树，或庭园绿化树 10.牡丹 毛茛科芍药属
落叶灌木，二回奇数羽状复叶，小叶先端分裂，主要用于庭院观花！11.茶梅 山茶科山茶属 鳞芽有毛，作庭园观花 12.山茶 山茶科山茶属 叶大，枝叶芽无毛，花萼鳞片状，作庭园观花 13.红继木 金缕梅科檵木属 常绿灌木，广泛用于绿篱！ 14.水杉 杉科水杉属 独特在于枝叶芽均对生，落叶时叶羽片一起落，条形叶柔软，用于行道 树，独赏树！ 15.圆柏 柏科圆柏属 叶以刺形叶为主，同时有圆形叶，刺形叶三叶轮生，叶基下延，老树分 枝大，螺旋状分枝，作风景区栽植！ 16.楠木桢楠 樟科楠木属 树皮黄褐色小片块状开裂，叶倒披针形，淡黄绿色，叶背叶脉显著突起，单叶互生，全缘，是著名的庭园观赏和城市绿化树种 17.罗汉松 罗汉松科罗汉松属 叶较小，且窄，作庭园树或作盆景 18.灯台树 山茱萸科灯台树属 落叶乔木，大枝分枝平，单叶互生，叶柄长，叶卵形，叶背粉白粉绿色，花瓣4 ，雄蕊4，核果，作行道树，庭荫树 19.皂荚树 豆科苏木亚科皂荚属 一回偶数羽状复叶，分枝刺，芽叠生，小叶圆矩形，边缘有锯齿，叶基 部不对称，短枝叶簇生，长枝叶互生，树形树冠优美，作庭荫树或风景 区树木 20.二球悬铃木 悬铃木科悬铃木属 幼枝幼叶有脱落的星状毛，柄下芽，2到3个果序，可做行道树 21.金银忍冬金银木 忍冬科忍冬属 落叶灌木，花先白后黄，观花观果 22.小叶楠木细叶楠木 樟科楠木属 叶较小，倒披针形，背面叶脉无显著突起，叶脉较楠木更纤细，树形树 冠同楠木，是著名的庭园观赏和城市绿化树种
园林植物遗传育种学 教案 适用园林、药用植物高职班 学校：楚雄农校 任课教师：罗春梅 二OO六年八月二十日
第一篇园林植物遗传学 第1章园林植物遗传学基础 计划学时：2学时属累计学时：1-2学时 教学目的：让学生了解遗传与变异的概念和关系，分离规律的实质。 教学重点：基因型和表现型的概念，分离规律的实质。 教学难点：分离规律的实质。 教学方法：理论讲解 教学过程：[A]组织教学 [B]讲授新课 第一节遗传、变异和环境 一、遗传学的概念 遗传学是研究生物遗传与变异的科学。即是一门研究亲子代之间的传递和继承的科学。 如：为什么出现“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一娘生九子，九子各不同”等现象，这些都属于遗传学解决的问题。 二、遗传与变异的概念及关系 （一）遗传 1、概念：指亲代的性状又在子代出现的现象。 2、原因：是由于遗传物质从亲代传递给了子代，使得子代按照遗传物质的规定，发育成了与亲代相似的各种性状。 3、遗传物质：指生物体的细胞内部传递遗传信息的物质，能自我复制。染色体是遗传物质的载体。染色体的主要成分是DNA和蛋白质。其中DNA（脱氧核糖核酸）就是遗传物质。少数病毒不含DNA，其遗传物质是RNA(核糖核酸)。 4、基因：是遗传物质（DNA）的基本单位。它是DNA分子链中各个微小的区段。基因控制着生物的某个或某些性状。具有相对的稳定性。 （二）变异 1、概念：指生物的亲代与子代或同一亲本的子代个体之间，有些性状彼此不同的现象。 2、变异的类型
生物的变异是很复杂的，在农业生产中常有这样的情况：在田间选择穗大粒多的变异植株为亲本，把它们的种子种下去后，在子代中有的保持了亲代穗大粒多的性状，有的却不能。这就说明，并不是所有的变异都能遗传。我们把能遗传的变异称为可遗传的变异，不能遗传的称为不遗传的变异。 （1）不遗传的变异 指生物性状的变异不能遗传给子代。 原因主要是由于外界的环境条件而引起，即环境条件仅能使生物的某些外部性状发生变异，而遗传物质并未变化。 （2）可遗传的变异 指能够遗传的变异。 原因主要是由于遗传物质发生了变化，故所产生的变异可遗传给后代。 （3）两种变异的区分及其重要性 两种变异主要根据其变异性状能否遗传来进行区分，这两种变异有时容易分清楚，而有时不易分清。例如：象植物的花冠颜色、形状及籽粒颜色、穗色、芒的长短、茸毛的有无等这些性状，往往受环境影响较小，若发生变异，一般是可以遗传的。如：长芒小麦后代中产生无芒的变异，红粒高粱后代中出现白粒变异单株等。类似这样的性状变异，一般是能够遗传的。 而有些性状如穗子大小、植株高矮、叶色的深浅等，往往受环境条件影响大，类似这里边些性状发生就异，可能是由于遗传物质变化造成，也可能是由于地力肥瘦不同造成，或者是由于两种变异共同作用的结果。对于育种工作来讲，能够遗传的就异是遗传育种工作的重要课题之一，因为只有从可遗传的变异中才能选育出新品种。 三、遗传与变异的关系 遗传和变异是生物界最普遍和最基本的两个特征，两者是生命运动中的一对矛盾，它们是对立而又统一的，正是由于这对矛盾的不断运动才使生物界生生不息、世代留传和更新发展，不断进化。 遗传使生物性状得到相对稳定，但这种不变是相对的，通过变异使得这种稳定性遭到破坏，在一定范围内表现差异，产生新的性状，使生物
植物学实验教学大纲 植物学实验室 课程名称：植物学实验总学时：90 实验学时：26 实验教材：植物学实验指导 适用专业：生物教育、生物 实验技术 课程性质：独立开设应开实验学期：第1学期 编写黎桂芳编写时间：2005、4 （1）、植物学实验课目的与要求： 目的： 植物学课程是生物科学的一门基础课，由形态解剖、系统分类两部分组成。课程的基本要求是基本掌握植物细胞、组织、器官的形态、结构特征以及功能特点；基本掌握植物界的各大类群，以及系统分类学原理，基本掌握植物界个体发育、系统发育的规律，以及认识各大类群之间的亲缘关系、演化系统。从而为后续课程如植物生理学、植物形态学、分子系统学等打下基础。 实验课基本要求： 1)使学生能熟练地使用显微镜，并掌握植物细胞、组织、器官的观察方法及特征； 2)训练基本技能，如徒手切片、水藏玻片制作、生物绘图等； 3)基本掌握植物界从低级到高级各大类群的区别和适应性特征； 4)基本掌握植物标本鉴定、植物方法，会使用工具书；认识一定数量的植物种类。 （2）主要仪器设备： 生物显微镜、体视显微镜、电脑投影仪、幻灯机、电脑多媒体（VCD等） （3）实验方式与基本要求： 实验方式：教师简单讲授原理和注意事项后由学生独立操作完成 基本要求： 1、观察、动手、描绘、绘图。熟练利用显微镜，掌握徒手切片、制片、揭破、观察等方法，学习植物体的形态、结构特征；并进行简单描述、制图。 2、印证、分析、综合、检索、推理。通过观察，印证课程知识，能根据实验指导书完成实验过程，并通过分析、综合、回答实验指导书的有关问题。 3、认识一定数量的植物种类；掌握常见植物学概念；能开展一般植物学实
退化：指一个新选育或新引进的品种，经一定时间的生产繁殖后，会逐渐丧失其优良性状，在生产上表现为生活力降低、适应性和抗性减弱、产量下降、品质变次、整齐度下降等变化，失去品种应有的质量水平和典型性，降低以致最后失去品种的使用价值。 机械混杂：在种子的收获、接穗的采集、种苗的生产和调运等过程中，由于工作上的粗枝大叶，致使其他品种混入，从而造成品种混杂，影响到群体性状，降低了该产品的生产利用价值。 生物学混杂：发生于有性繁殖作物，由于品种间或种间有一定程度的天然杂交，使异品种的配子参与受精过程而产生一切杂合个体，在继续繁殖过程中会产生许多重组类型，致使原品种的群体遗传结构发生很大变化，造成品种混杂退化，丧失利用价值。 园艺植物育种学：研究选育与繁殖园艺植物优良品种的原理和方法的科学。品种:是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似，以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性的一个栽培植物群体。 优良品种:指在适应的地区，采用优良的栽培技术，能够生产出高产、优质，并能适时供应产品的品种。 品种的时间性：品种在一定时间内其产量、品质和适应性等主要经济性状上符合生产和消费市场的需要。随着时间推移，消费者的消费兴趣转移，原有的一些品种便会被淘汰而更换新品种以满足消费者的需要。 地区性：指每一个品种的生物学特性适应于一定地区生态环境和农业技术要求 一致性：指同一品种个体间在一些主要经济性状方面是相对整齐一致的 稳定性：指品种经过反复繁殖后其相关的特征或者特性保持相对不变。 当地种质资源：在当地自然条件和耕作制度下,经过长期培育选择得到的地方品种和当前推广的改良品种。 人工创造的种质资源:包括人工诱变而产生的突变体、远缘杂交创造的新类型、育种过程中的中间材料、基因工程创造的新种质等。 亲和指数：K=自交结籽总数/授粉花朵数简单引种:由于植物本身的适应性广，或者是原分布区与引入地的自然条件差异较小，或引入地的生态条件更适合植物的生长，以致植物不改变遗传性也能适应新的环境条件。 驯化引种：由于植物本身的适应性很窄，或引入地的生态条件与原产地的差异太大，植物在自然状况下生长不正常或死亡，但通过人为的干预措施对植物的遗传特性进行逐步改良，使原本不能生存的植物可以适应新的环境而正常生长。 主导生态因子：通常都有一种或或少数几种因子对某种植物的生长发育和生存繁衍具有决定性的作用。 选择育种:利用选择手段从植物群体中选取符合育种目标的类型,经过比较、鉴定从而培育出新品种的方法。 芽变选种：指利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之性状固定，通过比较鉴定，选出优系，培育成新品种的选择育种法。 实生选种:针对种子繁殖的木本园艺植物群体所进行的为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种。 有性杂交育种:通过人工杂交的的手段，把分散在不同亲本上的优良性状组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，比较鉴定，以获得遗传性相对稳定、有栽培利用价值的定型新品种的育种途径。 多父本授粉: 用一个以上父本品种的混合花粉授给一个母本品种的方式 合成杂交：参加杂交的亲本先两两配成单交杂种，然后2个单交杂种杂交，这种多亲杂交方式叫做合成杂交。 雌性系：是指具有雌性基因,只生雌花不生雄花且能稳定遗传的品系 自交系：是由一个单株经过连续数代自交和严格选择而产生的性状整齐一致、基因型纯合，遗传性稳定的自交后代系统 苗期标记性状：在幼苗期，用来区别真假杂种且呈隐性遗传的植物学性状称作苗期标记性状。 三交种:是指先用2个亲本配成单交种，再用另一个亲本与单交种杂交得到的杂交种品种。 双交种：是由4个亲本先两两配成2个单交种，再用2个单交种配成杂交种品种。
园艺教育专业 专业简介 学科：教育学 门类：职业技术教育类 专业名称：园艺教育专业 专业信息 培养目标：培养具有较强实践能力和创业能力，具备园艺产品生产、经营管理及职业教育等方面的基本理论和基本技能，能够从事中高等职业教育园艺类课程教学以及从事与园艺类相关的技术研究、推广与开发、经营与管理等工作的高级科学技术人才。 培养要求：本专业学生主要学习生物学、园艺学和农业职业教育方面的基本知识与基本技能，掌握园艺产品生产、技术研发、经营管理以及职业教育教学方面的理论与方法，具备从事职业教育教学方面的能力。毕业生能够适应中高等职业学校园艺类专业的教学、管理工作的要求，同时也能适应和园艺相关的管理、科研、技术推广等单位的岗位要求。毕业生应获得的知识和能力： ◆掌握生物学、园艺学、教育和心理科学的的基本理论、基本知识； ◆掌握园艺场(园)的规划设计、园艺植物生产、园艺产品商品化处理等方面的原理和技术； ◆具有农业经营管理和园艺新技术开发与推广的能力及应用现代教育、教学技术进行教学、教研的能力； ◆熟悉我国园艺生产和教育相关的方针、政策和法规； ◆掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； ◆有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。 主干学科：生物学、园艺学、教育学。 主要课程：园艺植物栽培学、园艺植物育种学、园艺植物病虫害防治、设施园艺学、园林规划设计、花卉学、盆景艺术、园艺环境工程与调控、园艺产品贮藏与加工，园产品营销学、职业教育学、职业教育心理学等。 实践教学：专业课程实习、春夏季综合教学实习、秋冬季综合教学实习、园艺专业生产实习、毕业论文(设计)、教育实习。 修业年限：4年。 授予学位：农学学士学位。 专业就业状况 本专业学生具备生物学、园艺学和农业职业教育方面的基本知识与基本技能，能够适应中高等职业学校园艺类专业的教学、管理工作的要求，从事职业教育教学工作以及园艺专业相关的管理、科研、技术推广等工作。 院校分布(部分) 安徽农业大学。
《植物学》课程整体设计 一、课程设计分析 （一）课程分析 《植物学》是园艺、植保、林业等农业技术类专业的基础核心课程。它是研究植物的形态构造、生理机能、生长发育规律，植物与环境的相互关系以及植物的分布规律、植物的进化与分类和植物资源利用的一门学科。本课程的目的和任务是：使学生掌握植物形态、解剖、分类的基本知识和理论，了解植物的生长发育规律，并掌握有关实验技能的基本方法，熟悉常见的热带和亚热带植物，当地景观植物、药用植物及经济作物，充分了解热带雨林植物的奇特现象，如奇花异草、五大奇观、五树六花等，为学习后续课程，从事植物资源开发与利用打下坚实的基础，从而更好地控制、利用和改造植物。同时，也为从事版纳景区服务、导游服务工作奠定基础，拓宽园艺专业就业面。 本课程对教学内容的要求一般分为了解、理解或熟悉、掌握三个层次，了解是对基本知识和理论有一定的认识；理解或熟悉是指对基本知识和理论有比较清楚的认识，有较熟练的基本技能；掌握是指对基本知识和理论有比较深刻的认识，具有熟练的基本技能，能综合灵活应用所学的知识和技能。 本课程实践性和直观性很强，要紧密围绕当地热带雨林植物、农业生产实际和城镇绿化建设需求，努力增强课程的趣味性和实用性，以培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。结合本课程的教学特点，积极改进教学方法，探索适合于本门课程教学的各种模式。充分利用现代教育技术，将主要的教学内容制作成多媒体课件进行教学。要充分利用实物、标本、模型、挂图等教具和幻灯、录像、网络及其它教育技术，加强直观教学。重视课堂实验和教学实习，创造条件开足实验，加强基本技能训练，使学生有较强的实践技能。侧重培养学生对常见的热带和亚热带植物、当地主要的景观植物、药用植物和经济作物的识别能力。要注意本课程的新进展，适时引进新的教学内容。 （二）能力目标分析 1.知识教育目标 （1）掌握植物细胞组织和器官的形态、结构和主要功能。 （2）掌握分类的基本知识和植物界的基本类群。 2.能力教育目标
园艺植物育种学复习 绪论 第一节植物的进化与遗传改良 1.达尔文主义者认为所有生物进化决定于三个基本因素：变异、遗传和选择。 2.种群：进化的基木单位，种群中能进行生荊的个体所含有的全部遗传信息的总和称为基因库 3.物种是隔离的种群，新物种主要是山亚种在一定隔离条件下形成的 4.突变和杂交所实现的基因重组毘进化的根本原因 5.选择的基础在于差别繁殖，造成种群内基因频率发生改变，隔离促进了新类型的形成 6.遗传和变异是进化的内因和基础，选择决定进化的发展方向。 7.所有作物都是起源于其相应的野生植物 8.人工进化：人工发现和创造变界并进行选择的进化。选择的主体是人，发展有利变异和人工选择下有利变异 积累 9.八大栽培植物起源中心,现在的栽培植物都是由野生类型,经人工驯化、培育和选择而成。 10.栽培植物进化速度比野生植物要快得多，原因：（2）人工选择的结果：（2）农业生产水平提高和栽培环境 大大改善使得有利于人类需求的变异来源增多 11.遗传改良：指作物品种的改良。通过改良植物遗传特性，使之更加符合人类生产和生活的需要育种活动。 12.将优势性状集合在一起，其表达的环境也要相应满足才能实现。 第二节品种的概念和作物良种的作用 1?品种：cultivar,简作cv.,是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似（?致性），以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性（稳定性）的一个栽培植物群体。品种不是植物学分类单位，白菜品种'油冬儿'（中文使用单引号表明品种）： Brassica campestris L. ssp. chinensis（L.） Makino var. communis Tsen et Lee cv. Youdonger] 2?作物品种的待性：（1）待界性：至少有一个以上明显不同于其他品种的可辨认标志性状；只是个别性状与原品种不同的群体，习惯上称之为该品种的品系。（2）一致性：除可以预见的变异外，经过繁殖，H相关的特征或特性一致。（3）稳定性：品种经过反复繁殖后其相关特征保持和对不变。（4）地区性（5）时间性3?作物良种的作用：（1）提高单位面枳产最；（2）改进产品品质；（3）提高抗病虫誉能力，减少农药污染; （4）增强适应性和抗逆性，节约能源，扩大种植地区和种植面积；（5）延长产品的供应和利用时期；（6）有利于耕作制度的改革和机械化的发展，适应集约化管理、节约劳力，提高劳动生产率。 第一章育种目标与育种途径 第一节现代植物育种的主要目标及其特点 1?育种目标（breeding objective）：所要育成的新品种在-?定自然、生产及经济条件下的地区栽培时，应具备的一系列优良性状的指标。（1）高产稳产一一植物育种的基本口标：（2）品质优良一一重耍口标；（3）适应性强：选育出抗逆性强、适合保护地栽培的品种；（4）抗病虫和除草剂：为了保持产量稳定，采用具有持久抗性的品种：（5）不同成熟期：满足周年供应市场的需要；（6）适于现代化生产 2.育种目标的特点：（1）育种目标的多样性；（2）预见品种的高效性；（3）供应市场的季节性：选育极早熟批注[0H1]:正体 批注[0H2]:正体,Y大写
1 园艺植物育种学实验实习指导 前言 一、实验课的性质与任务 本课程是高校园艺专业本科生的专业基础课。本课程从加强基础、培养能力、提高素质的教学目标出发，建立一个科学、合理的园艺植物遗传育种学实验教学课程体系。使学生通过本课程实验教学，不只是加深理解和巩固所学理论知识，而是更能切实掌握园艺植物遗传育种学基本实验技能，正确使用常规仪器，学会正确记录，分析讨论实验结果，初步综合运用已学实验技术方法设计简单实验。在实验教学中，同时加强对学生进行科学素质和良好的实验室工作习惯的训练。为继续培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好的基础。 二、实验课程目的与要求 1.实验目的 （1）以园艺植物遗传育种学实验的基本操作、基本技能和基本理论为基础， 精选重组验证性实验，增加综合性实验及知识范围，操作难度适宜的自选实验的比例，引导、指导学生初步设计实验。建立一个既与理论课有一定互补作用，又具有相对独立性的科学、合理、实用性强的实验教学课程体系。 （2）在切实培养提高学生实践能力的同时，理论联系实际地培养学生独立思考、综合分析、推理判断的能力，科学思维能力和创新意识，以及科学求实的态度，相互协作的团队精神。 2.实验要求 （1）实验内容的安排循序渐进，由简单到综合，由基本到提高到开放实验，激
发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。 （2）强调学生课前预习，教师课堂讲授简明扼要，重点讲授实验原理，操作要点和实验方法的应用及意义，演示关键操作方法。 （3）切实指导学生进行操作与观察，启发学生手脑并用，培养学生通过实验独 立获取知识和技能的能力，严格要求和指导学生如实进行原始记录和分析实验结果，强调科学求实精神；重视随堂考查，讲评学生实验和实验报告，提高学生的实践能力。 三、考核方式、方法及实验成绩评定方法 3 1.考核内容应包括两个主要方面： ⑴实验记录、实验报告、实验课程总结记录书写情况； ⑵平时作业（实验过程）的认真程度；仪器设备操作使用情况；遵守实验室工作规章制度情况等。 2.成绩考核采用百分制记分制。 4 实验一园艺植物开花习性调查 一、实验目的 通过各种园艺植物开花习性的调查，了解园艺植物开花习性的主要特点，熟 悉园艺植物开花习性调查的主要观察项目和观察方法。 二、实验原理 不同园艺植物因自身发育特点不同其开花习性也不相同。此项调查可作为识
园林植物遗传育种复习思考题 绪论 1、名词解释 遗传：生物的亲代与子代之间性状的相似性 变异：是生物的亲代与子代之间和自带不同个体间性状的相异性 2、简述遗传学的发展 3、园林植物育种在园林生产中的作用 4、目前国内外园林育种的发展趋势是什么？ 5、园林植物育种的基本途径有哪些？ 第一章园林植物的细胞学基础 1、名词解释 原核细胞：没有核膜包围的核细胞，其遗传物质分散于整个细胞或集中于某一区域形成拟核。如：细菌、蓝藻等。 真核细胞：有核膜包围的完整细胞核结构的细胞。多细胞生物的细胞及真菌类。单细胞动物多属于这类细胞。 染色体：在细胞分裂时，能被碱性染料染色的线形结构。在原核细胞内，是指裸露的环状DNA分子。 染色单体：由超螺线体折叠和螺旋化形成的染色质的四级结构,长度约为2～10微米,它是超螺线体压缩约5倍的结果。细胞分裂中期的染色体是由两个染色单体组成的,两个染色单体在对应的空间位置上以着丝粒结合在一起。 着丝点：着丝粒两侧的具有三层盘状或球状结构的蛋白 同源染色体：指形态、结构和功能相似的一对染色体，他们一条来自父本，一条来自母本。 非同源染色体：一对染色体与另一对形态结构不同的染色体，则互称为非同源染色体有丝分裂：真核细胞的染色质凝集成染色体、复制的姐妹染色单体在纺锤丝的牵拉下分向两极，从而产生两个染色体数和遗传性相同的子细胞核的一种细胞分裂类型减数分裂：性细胞分裂时，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，染色体数目减半的一种特殊分裂方式。 联会：减数分裂前期Ⅰ偶线期来自两个亲本的同源染色体侧向靠紧，像拉链似的并排配对现象。 受精：雄配子(精子)与雌配子(卵细胞)融合为1个合子过程。 双受精：1个精核(n)与卵细胞(n)受精结合为合子(2n)，将来发育成胚。另1精核(n)与两个极核(n+n)受精结合为胚乳核(3n)，将来发育成胚乳的过程。 2、植物的细胞质里包括哪些重要的细胞器？各有什么特点和作用？细胞核的构造如何？ 线粒体；质体（叶绿体、有色体、白色体）；内质网；高尔基体；核糖体；溶酶体；微体；液泡；细胞骨架 线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所。又称”动力车间”. 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 内质网是蛋白质合成和加工的场所。 高尔基体对来自内质网的蛋白质加工，分类和包装的场所。