语文园地
1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.学会利用一个熟字加部首的方法识记汉字。
3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长句子。
4.认真、正确地抄写一段话，在抄写中掌握提高书写速度的方法。
5.读准词语的读音，积累描写人物外貌的四字词语。
重点
1.正确复述课文，注意按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。
难点
学会按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
1.字词积累
“识字加油站”中形声字的积累，采用小组竞赛的方法，让学生找一找，还有哪些生字和它们一样。
“词句段运用”中，对于易错字，可以开展“我是小医生”的活动，让学生在活动中找到这些错别字，采用温馨提示的方法，让学生注意这些生字。
2.语言运用
“交流平台”，以课文为例子，引导学生复述课文时，注意熟悉课文内容，重点部分要讲得详细一些，次要部分要简略一些，复述时注意按照一定的顺序。
“日积月累”中都是描写人物外貌的四字词语，学生积累这些词语，并尝试在说话、习作中加以运用。
1.预习提纲
（1）复述课文，说说自己复述课文时要注意什么。
（2）从自己的作文本、抄写本上，搜集自己平时写错的生字，尝试找出自己的易错点。
（3）搜集描写人物外貌的四字词语。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.了解“识字加油站”中的生字都是由一个熟字加部首组成的。
3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长句子。
一、交流平台
1.教师谈话：平时上课时，老师会让大家复述课文，有的同学复述课文有详有略，很有条理，很多同学对此羡慕不已。其实做到这些也不难，今天老师就和大家一起来探讨其中的方法。
2.所谓复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口语表达能力的综合训练。复述课文时要注意什么呢？
预设：复述课文不能丢掉主要情节；复述课文要按照一定的顺序。
课件出示：
复述课文
1.复述课文要熟悉课文内容。
2.重点复述主要情节，次要情节可以适当省略。
3.按照一定顺序。
3.实战演练。同学们都知道复述课文时要注意的事项，那么大家能不能在实际中去运用呢？下面我们进行小组竞赛，看看哪一组复述得最好。
课件出示：
说说下面的课文在复述时要注意什么。
1.《西门豹治邺》（调查民情是次要情节，复述时可以简单一点，惩治巫婆和官绅是主要情节，要讲得详细一些）
2.《梅兰芳蓄须》（可以按照时间的先后顺序复述）
4.学生分小组复述课文，每一组选取一课，看看哪一组复述得最好。教师评价。
设计意图：
让学生从学过的课文中选择，体现了“温故而知新”的教学理念。
二、识字加油站
1.教师谈话：我们已经会识很多字了，识字也有一些巧妙的办法，今天我们一起来学习其中一种巧妙的办法。
课件出示：
冈——纲ɡānɡ受——授shòu 奏——揍zòu
建——键jiàn 普——谱pǔ秀——锈xiù
伐——阀fá专——砖zhuān 广——矿kuànɡ
宗——综zōnɡ羊——氧yǎnɡ 具——俱jù
（1）请学生自己阅读“识字加油站”，读准字音，注意三拼音节的字“键、砖”。
（2）学生交流识字的方法，标注生字，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
（3）学生汇报：说说你从这组生字中发现了什么规律。
预设：这些生字都是由一个熟字加部首组成的；这些生字和熟字读音相同，意思不同。
（教师评议并小结。）
课件出示：
记忆生字的方法：
熟字+部首=生字
2.实战操练。
俗话说：“光说不练假把式。”刚才我们了解了熟字加部首组成新字的方法，像这样的生字，你还能说出几个吗？
（指名学生回答。）
设计意图：
教学中，让学生自己阅读，自己发现规律，同时利用小组的合作互助，帮助那些基础差的学生发现汉字的规律，品尝识字的乐趣。
三、词句段运用
1.教师谈话:昨天要求大家课后从自己的作业本里搜集写错的生字，请同学们把自己的搜集成果拿出来和大家分享。
2.同学们给这些错别字分分类，说说都是怎么错的。
预设：我发现我们常常会多一笔，如“武”“奶”；有时候会少一笔，如“厉”“拨”；有时候是写成别字，如“即然”“比塞”。
3.根据学生评议，教师小结。
4.学生读“词句段运用”中的词语。同桌互读，看谁读得准确。
课件出示：
茂．盛投降．赞．叹麻雀．
胸．怀既．然暮．色拨．打
裤．子出塞．富饶．严厉．
5.学生依据易错字的三个方面，说说课件中哪些生字容易写错。小组代表发言，互相交流。
游戏：我是小医生
生1：我是小医生，我要提醒大家“茂盛”的“茂”字不能少一撇。
生2：我是小医生，我要提醒大家“严厉”的“厉”不能写成“历”。
生3：我是小医生，我要提醒大家“暮色”中的“暮”不能写成“幕、墓”。