课程名称：初级汉语口语
教学对象：初级汉语水平留学生
授课学时：5课时（每课时45分钟）
使用教材：戴桂芙《初级汉语口语.上册》(北京大学出版社)
教学内容: 第七课:我喜欢喝茶
第七课：我喜欢喝茶
一、教学目的
1、通过学习使学生理解课文和对话意思，领会并使用本课所学生词，并能从中复习旧词。要求学生能流利地朗读和复述课文。
2、通过对重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用这些词语，并能在交际中使用。
3、重点讲解课文和对话，并在讲课文中讲解语法，同时复习前面学过的知识。
4、通过课堂练习，使学生熟练掌握基本的句子表达。
5. 根据本课所学的知识，组织学生围绕本课主题进行对话，以达到学以致用，真正能够交际应用的目的。
二、教学要求
1、能够较流利地并准确地朗读课文，语音、语调基本正确，
2、基本掌握重点词的意义和用法。
3、能够熟练掌握重点词语和句式，并且能够造简单的句子。
4、扩展知识点，使学生了解更多有关称谓，中国的美食以及做客方面的一些知识。
三、教学重点
（一）语音
1.儿化音的准确发音（豆包儿，一点儿，这儿，那儿）
2.语气词“啊”的音变-“哪”（是你们哪）
3.“不”的变调
4. 句调：疑问句，感叹句的句调。
（二）词汇
1.豆包儿——包子（注意同类词用法的差别）
2.小姐——先生
3.一点儿
（三）语法
对喜好的提问表达句式：（1）你喜欢吃什么？（喜欢+V+N?）
（2）喝点儿什么？(喝点儿+N?)
对提问的回答句式：（某人）喜欢+V+N.
四、教学难点：
1.儿化音的发音；
2.“啊”的音变；
3.“不”的变调；
4.疑问句感叹句句调的把握；
5.对喜好的提问及表达。
五、教学方法
1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的言语交际能力，语法水平，书面表达能力在理解的基础上强化记忆。
2..注意词汇和语法知识的再现，在训练过程中，采取多种多样的方法反复练习课本所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文和基础阶段学过的常用词语及语法项目。
六、教学课时
本课为五课时，每课时45分钟
第1课时：简单复习回顾第六课重点内容，检查作业完成情况。带领学生阅读本课课文并疏通生字词。
第2课时：带领学生分析课文，讲解教学重难点。
第3课时: 复习重难点，讲解新难点。
第4课时：组织学生围绕本课中心运用所学知识进行课堂对话练习，并对发音纠正。围绕本课中心拓展相关知识。
第5课时：讲解课后练习，对学生提问，检查学生掌握情况。
七、教学过程与教学内容
第一课时（45min）
一、组织教学（1分钟）
稳定情绪,师生互致问候。
二、复习第六课（7分钟）
1、根据拼音写汉字。（让几个学生上黑板写，其余在座位上写）
2、讲评情况并纠错。
3、学生分角色朗读课文。
三、导入新课（5分钟）
准备一包茶叶。
提问：“大家平时都喜欢喝中国的哪些饮料？”
拿出茶叶，询问大家“这是什么？”
“喝过中国的茶吗？喜欢喝吗?对中国的茶有什么感觉？”
下面我们开始学习这篇有关茶的课文。
四、讲解新课生词（25分钟）
通过学生认读生词，教师将生词依次写在黑板上，学生念，教师写。写完一个解释一个，并让学生当场造词组，造句子.
1、豆包儿（与“包子”比较）
例句：我喜欢吃豆包儿。豆包儿很好吃。
2、小姐
一般是对年轻女子的称呼。有时前边可以加上姓。如“李小姐”“刘小姐”
例句：王小姐，你喜欢吃豆包儿吗？
3、先生
对男子的称呼，前面也可以加上姓。如“王先生早！”“张先生好！”
例句：王先生，我要一杯咖啡，你呢？
4.一点儿
拿出准备的茶叶，将茶叶取出一点倒入杯中，再倒入另外一杯。询问大家哪个量多。通过这样的实例使大家加深印象形象的告诉大家哪个是“一点儿”。另外多示范几次“一点儿”的发音，强化刚才类似的“豆包儿”的发音，强调儿化音的读法。
表示不定的数量，如“多买一点儿”吧，“一”常被省略，如“吃点儿东西”“喝点儿茶”。
五、朗读课文（6分钟）
领读课文三次，对重难点部分强调并多朗读两次。最后让大家自己朗读，并纠正发音。
六、布置作业（1分钟）
抄写生词3遍，朗读课文。
第二课时（45min）
一、检查作业，回顾所讲生字词（8分钟）
领读生字词，提问学生起来读，纠正错误。
二、重点讲解（35分钟）
1.“啊”的音变（20分钟）
“是你们哪！”
“啊”字在句尾时作助词，由于受到前者音节尾音音素的影响，读音发生如下变化。（1）“啊”字前面音节尾音音素是n时，读作na（哪）。如：“善良的人啊！” （2）“啊”字前面音节尾音音素是u ao时，读作Wa（哇）。如：“野兔啊”
（3）啊”字前面音节尾音音素是 a o uo e i 读作Ya（呀）。如：“多么有趣的花啊！” （4）“啊”字前面音节尾音音素是ng时读uga。如：“快长啊”
本课重点掌握第一种情况。
2.儿化音的发音（8分钟）
豆包儿喝点儿一点儿
不停的念“日”，然后慢慢的把舌头向舌根移动。耐心示范。
3.疑问句，感叹句句调的读法（7分钟）
“你喜欢吃什么？“
“喝点儿什么？茶还是咖啡？”
“怎么忘了女士优先？”
“你也在这儿！”
“欢迎！”“请坐！”
“您又错了！”
多领读几遍，让同学起来读，纠正发音。使学生领会其中区别。
二、布置作业(2分钟)
课下练习所讲的重点发音，句式。朗诵课文。。
第三课时（45min）
一、复习生词（10分钟）
1．检查作业完成情况，听写生词：.豆包儿小姐先生一点儿
2.领读生词一遍，学生单个读一遍。
3.对难发易错的音再作强调。
二、复习上节课的重难点(10分钟)
“啊”的音变：是你们啊（哪）！
儿化音的发音
疑问句，感叹句句调的读法
三、难点讲解(25分钟)
1. “不”的变调
“我听不懂”“对不起”
（1）不”单念或位于词末不发生变调。读原调
如：偏不就不
（2）在非去声前的“不”念去声
如：不说不忙不想不多不行
（3）在去声前念阳平
如：听不懂不会不够不变
（4）夹在词语中念轻声
如：来不来走不走
注意：拼写时标注原来的调。
本课重点掌握第二种情况。
2.板书总结提问对方喜好的表达方式
（1）喝点什么？茶还是咖啡？
（2）我喜欢+V+N.
（3）以前，在……（的时候）我喜欢喝……，来中国以后，习惯了……，现在我非常喜欢……
（4）欢迎，请坐。
四、布置作业（1分钟）
课下练习“不”的变调情况并用所学句型写段小对话。
第四课时（45min）
一、检查作业完成情况（5分钟）
二、课堂对话练习（40分钟）
1.4人一组，分角色分别扮演课文中的杰夫，安妮，王平，彼得，进行对话练习。
2.替换词语，拓展练习。将“吃”“喝”替换为其他爱好。例如：你喜欢看什么书？喜欢听谁的歌？等等。
自习听，纠正学生的发音及句型的表达。
三、布置作业（1分钟）
完成课后练习。P44~46，第一~九题
第五课时（45min）
一、检查作业完成情况(4分钟)
二、讲解练习(40分钟)
“不”的变调练习
听与读（让学生起来读，纠正发音）
用正确的语调读句子（让学生起来读，耐心纠正句调，强化）
替换练习
口头表达身边的人的喜好（纠正发音及句式结构的表达）
三、布置预习作业(1分钟)
1.背诵课文
2.预习第八课生字词。
对外汉语教师的说课技能 （国际语言文化学院张鹏） 一、说课的概念 说课是指教师为了解决教学过程中“教什么和怎样教”的问题，所讲述授课的教学目标、教学设计、教学效果、理论依据的教学研究活动。 说课要明白告诉听众自己的教学理念、教学依据，要说明自己准备教什么和怎样教，要说清楚自己为何教这些和为何这样教。 二、说课的功用 说课分为评比型说课、示范型说课、探索性说课和反思型说课。在教学比赛和选拔面试教师时，因时间等关系，多采用“评比型说课”。 评比型说课要求参选教师在有限的时间内，按照指定的课文篇目，写出自己的说课稿，然后登台讲述，由听课评委评出比赛名次，选拔优胜教师。此类说课，有时还要求将说课内容付诸课堂实践（演示教学活动），或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以把“说课”活动推向更高的层次。 三、说课的基本功能 1、教学理念外显化 说课不但要求说课者明白告诉听众自己所持的教学理念，而且要把自己的隐性思维活动表露出来。 2、教师个体行为群体化 3、操作层面理论化 4、静态管理动态化 四、说课的基本要求 1、要体现教学思想 要清晰、完整地表达出教学思想和教学思路。说课者无论是说教材还是说目标，无论是教法还是说学法，无论是教学重点还是说教学流程，都必须围绕自己所持的教学理论和教学思想来进行。 2、说课要展现综合能力 3、说课要体现教学技巧
4、说课要注意科学性 5、说课要注重个性表达 6、说课要注意节奏把握（10-15分钟），给人以大气、从容之感 7、说课要注意语言的表达 8、说课要注意体态与激情 五、说课的主要内容 1、说教学理念：即课堂教学所依据的教学理论。如： 本课《xx》，我将在“以学生为中心，教师为主导，精讲多练，突出技能学习”教学原则的指导下开展我的说课。首先，“以学生为中心，教师为主导”，突出学生在教师的点拨下的自主性、启发式学习；以课文中出现的文本情节为主线，突出学生在教师指导下的语言知识（语音、词汇、语法、固定句式）的学习，以情景创设为主题，突出学生在教师引导下语言技能（听、译）的学习；以课堂话题活动为依托，突出学生在教师启发下的语言交际能力和语言准确运用的训练；以兴趣为主流，突出学生在教师课堂调控下愉快的语言学习。 说明应该高度概括，简明扼要的说明。教学理念一定要与教学设计统一起来，前后照应，融为一体。 2、说教学目标：指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准，它是教育目的和培养目标在教学层面上的具体化，教学目标的达成度决定着课堂教学的效率高下，也是衡量教学任务完成与否的标准。 教学目标一般包括三类： 1）语言知识掌握（语音、词汇、语法、重点语句或语段）； 2）语言技能和语言交际运用能力获得（听、说、读、写、译）； 3）文化知识了解。即：知识目标、能力目标、文化目标。 3、说教学对象：学生学习的实际情况，如年龄特点、心理特点、认知规律、兴趣爱好、学习经验和方法、学生已有的知识结构等。（应高度概括） 4、说教材：说课文在教材中的地位、说文本特点、说教学重难点、说教材处理、说文本解读、说课时安排。
对外汉语教学教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
对外汉语教学 （教案） 一、课型： 中级汉语词汇课。 二、教学对象： 掌握1500词左右的汉语进修生。（中级） 三、教学内容： 1、词组：越……越…… 2、量词：趟 四、教学目标： 1、认知领域： （1）通过语法的学习，能够掌握“越……越……”的语义特征、句式特点和准确用法。 （2）通过量词的学习，能够准确掌握量词“趟”的意义和用法。 2、技能领域： （1）听：能够听懂含有“越……越……”句式和量词“趟”的语句。 （2）说：能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来表达。 （3）读：能够会读“越……越……”句式和量词“趟”。 （4）写：能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来写作。 3、情感领域： （1）学生有了解中国传统思想文化的愿望。 （2）学生有用这种词汇来描述自己经历的愿望。 五、教学重点和难点： 掌握重点生词“越……越……”和“趟”的词义和用法。 六、教学方法： 1、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 2、讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。 七、教具： 媒体类：图片、动画 八、教学步骤： （一）导入新课（1分钟） （二）学习生词（6分钟） 1、领读。 2、讲解。 （1）越……越……/越来越……： PPT图片：他以前很矮，随着年龄的增长，所以现在他怎么样了？ ——他越长越高。/他越来越高。
PPT图片：杰克以前很瘦，可是因为妈妈做的菜太好吃了，所以他现在怎么样了？ （2）S1越……S2越…… 如：A、汤姆特别喜欢吃辣的。 ——菜越辣他越喜欢吃。 B、天气越冷我们穿得越多。 C、你们的汉语水平越高，老师——（越高兴）——他越吃越胖。/他越来越胖。 （3）趟：V.+一趟 趟表示来回走动的次数，前面的动词一般是“来、去、跑、走、回”，强调来回的整个过程。 如：我去了一趟教室。 请你来办公室一趟。 他去了一趟上海。 3、齐读。 4、个别认读。 5、综合练习（7分钟） （1）图片展示：这是你们送给老师的生日卡片，老师看着这张卡片。（老师越看越高兴） （2）用生词填空。 她的钱包丢了，特别着急，我告诉他别着急。（越着急越找不到。） （3）问：你/他昨天去了哪？ 可以答：我昨天去了一趟超市。 他昨天去了一趟图书馆 （4）用生词填空。 我刚去了一（趟）火车站。 爸爸去了一（趟）北京。 九、布置作业（1分钟） 1、各写一个“越……越……”和“趟”的句型。 2、预习生词。
对外汉语综合课教案 教学对象：二年级下学期（中级二册教材） 教学内容： 1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。 2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3、掌握“一……就……”的用法，能够灵活运用。 4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。 教学目标： 1、掌握一定的常用汉语词汇，掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、操练语法点“一……就……”，了解其不同用法，并能熟练运用于社会交际生活中。提高日常的交际能力水平。
3、通过俗语的学习，了解中国文化和风俗习惯，比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。 教学重点： 1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、“一·····就……”的两个用法 教学难点： 1、生词的运用，特别是个别生词的使用情况分多种。 2、生词词性的掌握，特别是个别生词不止止一种词性。 3、俗语的意义及运用。 4、反义词和近义词的掌握。 教学方法： 1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。 2．在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。3．围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。
课时安排：4课时，每课时40分钟 教学过程： 第一课时 一、组织教学(2分钟) 1、稳定情绪，师生互致问候。（大家上午好） 2、检查出席情况。（我们先点一下到） 二、复习旧课：（14分钟） 1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑 板的左边），其他人写在练习本上。每个词说两遍。师生共同改正写错的汉字。及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。（5分钟）姑娘翻译前年给 蛋糕访问照相是……的 2.快速问答（老师问学生答，复习语法“是…的”句型和介词“给”） （5分钟） （1）安娜是什么时候儿来北京的？ （2）她是哪年毕业回国的？ （3）安娜是一个人来北京的吗？ （4）安娜他们是从哪儿去敦煌的？他们是怎么去的？ （5）安娜的那张相片是在哪儿照的？ （6）玲玲给安娜买了什么？ （7）安娜给张正生看了什么？ （转入实景问答）
对外汉语教学教案 一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟): 课文: 一(教学目标: 1(通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调; 2(使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。 3(能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。 三(教学环节: (一)组织教学(2分钟):点名，问候。 (二)复习检查(14分钟): 1(巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书，学生快速认读。 2(检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。 3(复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。 (三)学习新课(80分钟) 1(展示新课语音: (1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。 (2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。 (3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。 板书:bao bai bian bie…一,,跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车…… (4)辩 音辩调:针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。 板书:bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一 (5)听写学习的新课语音。 2(认读新字、生词: 教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3(学习课文:
(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……( (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如:爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如:老板、可以、语法…() (4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。 (四)本课小结(2分钟):见板书上的重点，并再领读三遍。 (五)布置作业(大约2分钟):写拼音、写汉字，熟读课文。 综合课语音阶段教案2 1(语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句) 1(教学目标:通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F 音正调。能运 用学过的词汇、句型进行问答、对话。 2(教学重点:如:en…eng，an…ang，“是”字句 3(教学方法:对比、声韵拼合 4(教学环节: (1)组织教学 (2)复习检查(三分之一的时间) 快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写 (3)学习新课(三分之二的时间) 1(练习四个声调:写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。 与以前学过的拼音进行对比，如in…,ing。 2(认读新字、新词:先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习， 如“工人”，扩展为“他是工人。”
对外汉语教学汉字教学教案 执行人：王林慧（021） 一、教学对象：一年级留学生 二、教学课时：2课时 三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。 四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。 五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法； 4、朗读法。 六、教学过程： 同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形 （1）从结构认识字形 独体字：北京言比 合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班 （2）从合体字的结构认识字形 上下结构：怎容易写觉 乍心宀谷日勿冖与见 左右结构：样得法听说 木羊彳氵去口斤讠兑
较但读新 车交亻旦讠卖亲斤 半包围结构：屋（尸至） 左中右结构：班（王？王） 此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。 (3)由歌谣认记汉字 北：匕东西北 京：一点一横小口京 言：一点三横扁口言 怎：乍心南北怎 样：木羊东西样 觉：三点一冖见惊觉 得：双人立于左寸字头上又一日 法：氵去化为法 听：口斤听 说：讠（言）兑说 比：两只匕首比长短 （4）词组搭配认记 北：北方觉：觉得觉醒 京：汴京（）得：舍得得失 言：语言言语言论法：说法法律
怎：怎样怎么听：听说听话 样：样子模样说：说话胡说 比：比较打比方较：较真 容：容易容忍易：易容交易 但：但是读：读书朗读 写：书写写字新：崭新新旧 屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺 汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨” （也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”） “从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读） （Běijīng）语言（yǔyán） 怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde） 语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō) 比较（bǐjiào）容易（róngyì） 但是（dànshì）读书（dúshū）
对外汉语口语课说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
各位老师上午好，我是，我今天说课的题目是第十二课我在北京学习汉语（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《发展汉语》是由北京语言大学出版社出版，王淑红编写的。我所说课的内容是第三单元的第12篇课文，该单元以日常交际为主题展开。《我在北京学习汉语》主要写了留学生学习和生活中的日常用语，语言贴近现实，用词口语化，适合留学生学习是本文最大的特色。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1、认知目标：①能听说读写“从……到……、对……感兴趣、最”等10个单词；②能流利地运用所学语言项目得体表达。 2、情感目标：激发学生对汉语的热爱和学习汉语的积极性 3、文化目标：了解中国人日常生活交流过程 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：掌握规定的词语及语言项目：从……到……、感兴趣、对（prep.）、最、可以等，对所学生词进行大量操练。 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：应用所学语言点（从……到……、对……感兴趣等）得体表达。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、拓展法、联想法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。拓展法可以让学生很好的掌握学过的知识。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、启发法和注入法，让学生流利地表达“从···到···”和“对···感兴趣”主题。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程
大家好！ 今天我说课的内容是句型课本第16课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、学情分析： 本班共有13名学生，来自世界各地，年龄从6岁到18岁不等。学生们大概可以分为3个层次：9个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。LILAS是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。 二、教材分析： 主要从以下二个方面进行分析： 1.教材分析： 《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。 三、教学目标： 1.通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。 2.通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法，并完成各项练习。
3.学会询问时间，用时间描述自己的生活等。 四、教学重点、难点： 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为： 教学重点：1．复习本课所学的生词：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用 法。 2．通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。教学难点：1．掌握三种不同的描述钟点的方法。 2．区别中英文的日期表示法。 3．能询问并准确的回答时间并用时间来描述自己的生活。 五、教学方法： 1.说教法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 大的方面： 1．说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。 因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 2．突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。3．以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 具体的教学： 1．精讲多练，讲练紧密结合。 2．结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点，并立即进行相应的练习。 2.说学法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅会学，而且会学，这是教学的关键。根据本课教学内容的特点和学生的认知特
对外汉语教学部分教 案
9月28 日----10月3日 主题：家庭与爱（家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习，爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中，爱家） 中文1及中文1A：家庭称谓核心家庭阶段，中文1B几乎全部称谓。 学生的学习情况：中文1班的家庭称谓还没有掌握好，中文1 a 和中文1类似，中文1B 的情况较好，可继续进行，而另外两个班还需要巩固复习。 主要内容： 称谓，先从核心家庭入手，并以小儿歌形式呈现，然后拓展到大家庭。在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容，十月二日（阴历九月初九）穿插重阳节的内容。具体步骤如下： 教学步骤： 1. 家庭称谓儿歌：《我的家》 我的家， 有爸爸，妈妈， 哥哥，姐姐， 弟弟，妹妹， 还有我和它！（宠物，也看作家里的一员） 然后引出“家族歌”：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈、妈妈、妈妈，妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷/外公。妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。 以上的内容要反复操练，并制作了卡片帮助同学们记忆。 卡片游戏：1、先给同学们分配了数量均等的卡片，但是上面写有不同的称谓，或者有两个人的会有重复。老师说“爸爸”，持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”，没出或者出错都会不得分。
游戏2、老师出示卡片，谁最先读出卡片上的字谁就得分。在熟练了之后逐渐加词，但是同学们复习不够及时，记住的效果不是很好。 文化部分：中国的国庆节和重阳节 介绍了中国的国旗、国歌、国徽，重阳节即阴历九月初九，又称老人节，通过视频和讲解介绍了重阳节的来历，风俗习惯还有重阳节的食物。 作业 写字：爸，妈，我。还有制作国旗（思亦可和涂一凡按时完成）！ 10月6日----10日（10日，no school） 主题：中文 1 和中文1A班继续家庭称谓学习，开始几个数字学习并加上家的描述。 中文1B班复习家庭称谓，开始饮食方面的表达。 主要内容： 中文1：已经掌握了用一只手表达数字，但是书写方面再加强一下，可以用中文做数学题。
第八课 【生词】 1.比价taux du change 2.上升monter;s'élever 3.运气fortune;chance 4.女士femme；madame 男士homme 5.优先priorité 6.天鹅cygne 7.国营national;étatique 8.货marchandises; articles produits 9.挑选choisir;sélectionner 10.衬衫chemise 11.丝绸(tissu de)soie 绸étoffe de soie 12.试衣间cabine d'essayage 13.牛仔裤jean 14.存conserver;garder; déposer de l'argent à la banque 15.受recevoir;accepter；subir;souffrir 受骗受教育受批评受欢迎受影响 16.后悔se repentir de; regret 17.吵faire du bruit；se quereller
18.影响affecter;influencer 19.朝en direction de;vers 20.墙壁mur 21.许permettre 22.所有tout 23.敢oser 【上升】 1.这几天气温上升得很快，看来夏天就要到了。 2.日用品的价格水平一直在上升。 3.因为经济发展得不错，中国的国际地位（position）在慢慢上升。 4.油价不断上升，我决定不再做汽车梦了。 5.水位还在上升，大家都很担心这座江边城市的安全。 反义词（antonyme）：【下降】 6.最近你的成绩在下降，怎么了？发生了什么事？ 7.大夫，我的视力（vue）下降得很厉害，是什么原因？ 8.飞机突然下降，把乘客们都吓坏了。 ―――――――――― 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》 Qui, de son vivant, fait partie de l ‘élite, devient, une fois mort, un fant?me héro?que.
对外汉语教案2 教学目的：使学生掌握以下几个语言点 （1）我爱人最近老是不舒服。 老是的用法 （2）我觉得你还是带她去一次。 还是的用法再的用发与又的区别 （3）千万别耽误了 千万的用法 ( 4 ) 我不清楚 清楚的意思与用法 （5）我上星期带她去过了 上的意思和用法 教学环节：（1）领读课文（2分钟） ( 2 ) 讲解课文（以课后习题为主，意味理解全文）（8分钟） （3）解决教学目的（20分钟） A我爱人最近老是不舒服。 老有经常的意思，老是不舒服就是经常不舒服的意思，但在语气上比经常强， 应重度。后经常加形容词或副词，有时也加动词。 ex: 人家老(是)提前完成工作，我们呢！（加副词） 他老(是)问别人借钱。（加动词） 拓展训练：老的另一种用法。老后加名词，表长久的， ex：他是我们的老主顾了。 B 我觉得你还是再带她去一次。 a还是，副词，表示现象继续存在或动作继续进行，还表希望，有“这样办 比较好”的意思。此句中，还是再带她去一次，说明带她去医院这个动作的 继续进行和再去医院比较好的意思。 ex:你明天还是再去试试吧！ 今天天气还是很好。（昨天天气就很好） B再，副词，表示一次又一次，有时候专指第二次。再带她去医院就是继续 第二次带她去医院。 ex：我明天再来！ 拓展训练：“再”表示将来时，动作还未发生，“又”表过去时，指已经发生 过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。 ex：这本书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。 C 千万别耽误了 a千万，副词，务必，一定的意思，但语气比一定婉转。表恳切叮咛。 ex：天冷了，千万要记得添衣服啊！ B耽误，因拖延或错过时机而误事。 ex：手续繁琐，实在耽误时间！ D 我不清楚 清楚，三个意思，一是，事物容易让人了解，辨认，二是对事物了解的很透彻， 三是了解明白。作动词用，就像此句中，我不清楚就是我不了解不明白的意思。
9月28 日----10月3日 主题：家庭与爱（家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习，爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中，爱家） 中文1及中文1A：家庭称谓核心家庭阶段，中文1B几乎全部称谓。 学生的学习情况：中文1班的家庭称谓还没有掌握好，中文1 a 和中文1类似，中文1B的情况较好，可继续进行，而另外两个班还需要巩固复习。 主要内容： 称谓，先从核心家庭入手，并以小儿歌形式呈现，然后拓展到大家庭。在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容，十月二日（阴历九月初九）穿插重阳节的内容。具体步骤如下： 教学步骤： 1. 家庭称谓儿歌：《我的家》 我的家， 有爸爸，妈妈， 哥哥，姐姐， 弟弟，妹妹， 还有我和它！（宠物，也看作家里的一员） 然后引出“家族歌”：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈、妈妈、妈妈，妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷/外公。妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。 以上的内容要反复操练，并制作了卡片帮助同学们记忆。 卡片游戏：1、先给同学们分配了数量均等的卡片，但是上面写有不同的称谓，或者有两个人的会有重复。老师说“爸爸”，持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”，没出或者出错都会不得分。
游戏2、老师出示卡片，谁最先读出卡片上的字谁就得分。在熟练了之后逐渐加词，但是同学们复习不够及时，记住的效果不是很好。 文化部分：中国的国庆节和重阳节 介绍了中国的国旗、国歌、国徽，重阳节即阴历九月初九，又称老人节，通过视频和讲解介绍了重阳节的来历，风俗习惯还有重阳节的食物。 作业 写字：爸，妈，我。还有制作国旗（思亦可和涂一凡按时完成）！
对外汉语教学法教案(万爽妹)
对外汉语教学法教案设计 课文：欢迎您到中国来 查理：您好！ 工作人员：您好！欢迎您到中国来。 查理：我是第一次到中国来，请多关照。 工作人员：您汉语说得真好！ 查理：哪里！我才学了两年汉语。我该办哪些手续？ 工作人员：您是来经商还是来旅游？· 查理：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。工作人员：请填一下入境卡，请把您的护照给我看一下。 查理：这是我的护照。……（填写中）这样写可以吗？ 工作人员：可以，希望您在中国生活愉快。 查理：谢谢，再见！ 工作人员：再见！ 一．教学对象：初级汉语水平留学生；班级：初级（一）班 二．课型：综合课 三．教材：初级汉语课本（北语出版社鲁健骥）
四．课时安排：2课时； 五．时间安排：（一）组织教学（2分钟） （二）讲练新内容（35分钟） 1.导入新课（3分钟） 2.讲解加操练新知识（32分钟）（生词上课之前就已经将其 抄写在黑板上面了，附有重点词汇的汉语拼音） （1）生词或短语（15分钟） （3）学习课文（17分钟） （三）巩固新内容（5分钟） （四）布置作业（3分钟左右） 五．教具的使用：卡片、多媒体课件、实物 六．教学内容 （一）词汇 第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照 （二）语法 “到……来”的用法、“得”的用法、“才”的用法、“该”的用法、“也想”的用
法，能够举一反三造出正确的句子来。 七．教学目的： 重点词语、短语：到……来，第一次，得，才，该，手续，经商，旅游，贵国，进出口公司，邀请，业务，也想，名胜古迹，入境卡，护照，掌握以上词语的读法、意义及用法。 语法点：掌握上述词语的词性，语法功能。 功能目标：让同学们举一反三，会用学过的这些词或短语进行日常交际。 技能训练：针对课文中出现的词、短语、句子进行集化训练。 八．教学重点难点 （一）教学重点 1.重点词语：第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照。 2.重点句式：某人+动+得+形容词 我才…… 也想…… （二）教学难点 “到……来”、“得”、“该”的意义和用法。
对外汉语教学常用的教 学方法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
对外汉语教学常用的教学方法 1、直观法利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。 2、演绎法先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。比如讲“比”字句，教师可以先给格式：A比B+形容词“他比我高。” 3、归纳法先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。 4、对比法有点儿比较贵这儿东西有点儿贵这儿的东西比较贵便宜-------------这儿的东西比较便宜通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。 5、情景导入法教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：教师：XX昨天来了没有学生：他昨天没来。教师：哦，他昨天没来。XX，你去哪了这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。 本文转自：大连盼达汉语学校（国际汉语教师培训中心）
对外汉语教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析： 《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 三、教学重点、难点 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为： 教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。 四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法 （1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 （3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。 字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程
对外汉语教学教案初级 篇 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
对外汉语教学法 ——游戏教学法 一、课程名称 对外汉语教学——游戏教学法 二、教学对象 有一定汉语基础的留学生 三、教学目标 1.激发留学生学习兴趣，并且活跃课堂氛围。 2.提高课堂效率，使留学生集中注意力学习并且巩固知识。辅助对外汉语教师 把教学目标中的知识点更加生动地传授，使留学生更容易接受吸收。 3.增进学生及师生之间感情交流，培养默契，增进友谊。 四、游戏教学法的特点 1.游戏教学法能很好地激发留学生的学习兴趣，充分调动积极性，让汉语学习 变得更有意义。可以使留学生主动去学习，提高学习效率。在调查中发现有部分留学生曾表达自己在一堂课的学习中只有在游戏环节效率最高，同时这一点也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。 2.游戏教学法有利于巩固和扩展知识。在游戏教学中记忆的语言知识往往会更 加牢固，这是因为它所包含的猜测、概括、想象、分析、模仿等因素都会刺激强化学生的记忆，所以课后留学生在复习时会自然回想起教师在游戏环节中所教授的教学内容。另外留学生也会通过游戏教学法学习到更多的语用知识和文化背景常识。 3.游戏教学法能帮助留学生掌握技能。对外汉语教学目标中不仅要求留学生学 习言语知识，还要求掌握听说读写的综合技能，这些技能的习得可以自然的体现在游戏教学法中，尤其表现在听说能力的习得上。 4.游戏教学法还可以增强学生之间及教师与学生之间的感情，加强彼此间的信 任。游戏教学法中的互动环节让更多留学生彼此沟通，另外他们还会更加积极主动地和教师们交流自己的学习心得，提高汉语学习效率。
五、游戏教学法的原则 1.游戏应有一定的目的性。 对外汉语教师不能只重游戏形式而忽视了教学内容，最后变成了为游戏而游戏。另外，并不是所有的教学内容都需要使用游戏教学法，有的知识点不需要游戏环节就不必浪费宝贵的课堂时间。游戏教学法一旦使用不恰当反而产生僵化现象，适得其反。同时，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 2.游戏应有一定的启发性。 开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。3.游戏的形式应该多样化 俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。同时一堂课上教师不可频繁使用游戏，让学生产生疲惫感。 4.游戏的开展应具有一定的灵活性 对外汉语教师还需要注意的是游戏教具要准备的充分合理，游戏步骤要讲解的清楚明白，游戏规则要简洁易懂易记，教师心中要始终明确该游戏的使用目的，尽量让所有的学生都参与其中。在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。 5.师生之间及留学生之间要讲究沟通。 游戏可以增进感情，拉近学生彼此间的距离，为以后学习和生活中的互帮互助打下基础。而师生之间的互动也非常重要，留学生可以借此机会向对外汉语教师提出自己的建议和意见。 六、教学时间 40—45分钟 七、教学内容
对外汉语教案设计方法 备考汉硕可以交流扣~壹贰玖八叁陆七零四五 1. 教学目标与要求： l “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。 l “要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。 * 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达----- 2 . 教学重点： 抓语言项目： l 语音：声调、轻声、儿化、语流变调； l 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语 l 语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序 l 功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---） 3 . 教学方法（包括辅助教学手段） l 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释…… l 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件…… l 情景法：设计情景、利用实地情景…… l 其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎…… 4 ．教学环节（教学步骤、时间分配） 课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤： 组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例） （1）组织教学：2分钟~5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。 * 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……
第三课那是你的书吗？ 教材：《博雅汉语》初级、起步篇I，李晓琪主编，任雪梅、徐晶凝编著，北京大学出版社，2004年8月第1版。 教学对象：初级阶段留学生 教学地点： 课型：初级汉语综合课 教学目标： 1.认知领域：（1）熟练掌握本课13个生词，认识会用3个专有名词； （2）理解课文内容，并能回答本课问题； （3）学习“这”、“那”、“谁”等词的用法，会用这些字造句。 2.技能领域：（1）能正确理解课文内容，流利地读出本课对话； （2）学会就某件事物进行提问并回答。 3.情感领域：学生想了解在日常生活中如何分别对近距离和远距离的事物进行询 问。 4.学习策略：引导学生学会询问与回答。 教学重点： 1. 语音：da- ta，le- ne，nü- nüe，nai- nei，dao-dou 2.字词：这、那、书、谁、同屋、课本、词典、就是、朋友 3.语法：①那、这的用法；②特殊疑问句；③定语。 4.课文：理解本课课文内容，仿造课文进行对话。 教学难点： 1. 语音：da- ta，dao-dou 2.字词：这、那、谁、就是 3.语法：这、谁、那3个词的用法。 4.课文：理解本课课文内容，仿造课文进行对话。 教学方法： 1.通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法点和 课文内容。 2. 运用直观的手段： ①实物或图片：书、课本、词典； ②翻译：汉语、日语、磁带、音乐、就是； ③肢体动作：这、那，分别表示近指和远指。 3. 交际活动训练：练习近指和远指。 教具：多媒体, 图片，实物 教学时数：3课时 教学步骤： 第一课时 一、组织教学（1’） 点名、上课 二、复习检查、导入新课(6’) （一）复习上节的内容 （1）听写（请两名学生上黑板写，听写完毕大家一起检查） ①我来介绍一下。②我是中山大学的留学生。③认识你很高兴。
对外汉语教学法教案 时间：9月初—11月初 8周，每周1课 总述 一课程：教学法 二教材：对外汉语教学法（吴勇毅编）三教学对象：大四早晚班 四教学内容： 第二语言/外语教学的普遍理论与汉语作为第二语言和外语教学的具体实践（定义、区别、能力标准、教学大纲、教学模式、教材的选择与使用、课堂教学设计、课堂教学突发事件、语法和词汇实际教学、课堂教学案例、教师应具备的素质） 五教学目标： 掌握第二语言/外语教学的体系及汉语作为第二语言的实际教学方法与技巧。
六教学重难点： 第二章、第七章、第九章、第十一章 七课时安排：每周1课时，共12章,一周1课时，此为8课时教案。 八教学用具：白板，白板笔。 教学法第一章教案 1.教学内容：第一章第二语言与外语教 学法 2.教学目标：初步了解有关课堂教学方法 的理论性知识。 3.教学重难点：理查德和罗杰斯的伞状教 学法框架与吕必松的四 大环节间的异同 4教学步骤： （1）课堂给出2分钟时间快速阅读，找出分别本章四个人的理论，让学生分别回答。（2）区别安东尼与王才仁的教学框架思路，分别总结出二者实践与认识的关系思路。
（3）逐条解释理查德与罗杰斯的伞状教学法框架。 （4）简单比较伞状教学法框架中的Approach和Design、Procedure与吕必松的“总体设计、教材编写、课堂教学、测试”四大环节的不同。 5作业：复习本章，预习第二章 第二章节教案 1.教学内容：第二章第一、二节 2.教学目标：掌握第二语言教学/外语教 学定义、二者的区别、环 境对在二语/外语背景下 对汉语学习的影响。 3.教学重难点：第二语言教学与外语教学 的区别、不同语言环境下 汉语习得的特点 4.教学步骤： （1）快速阅读让学生找出“第二语言” 及外语的定义，分别加以解释。（2）第二语言/外语学习的目的。 （3）第二语言/外语的区别（主要强调