第19课俄国十月社会主义革命
西安市第89中学李树全
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）了解二月革命前俄国国内形势，认识二月革命的后果。
（2）了解《四月提纲》的主要内容和彼得格勒工人武装起义的情况，理解十月革命爆发的原因。
（3）掌握苏维埃政权建立的情形，探讨十月革命的影响。
2、过程与方法：
（1）介绍当前俄罗斯社会对十月革命的一些观点，引导学生积极思考，使学生带着问题学习本课。
（2）从经济和政治两方面因素入手，展示相关材料，让学生在阅读中体会、认识十月革命的爆发与俄国社会历史发展之间的密切关系。
（3）指导学生阅读《四月提纲》的主要内容，分析《四月提纲》的特点和影响。
（4）引用必要的材料，讨论十月革命的历史地位，培养学生分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）理解十月革命是人类历史上一次重要的革命，是俄国走向现代化的一次重要探索，其经验和教学都是宝贵的精神财富。
（2）认识政治文明建设的艰巨性、复杂性和重要性。
【重点、难点】
教学重点：十月革命爆发的历史背景；十月革命的历史地位和影响。
教学难点：如何认识十月革命的历史地位和影响。
【教学时间】1课时
【教学过程】
导课：
教师：同学们曾经学习过俄国十月革命这一段历史，哪位同学可以谈一下对俄国十月革命历史地位或影响的认识？
学生甲：十月革命建立了人类历史上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，对世界历史产生了重大影响。
学生乙：十月革命改变了俄国历史进程，使俄国历史进入到一个新时期。
教师：两位同学谈的都非常好。无论是对俄国历史，还是对世界历史，十月革命都产生了十分重要的影响。但是，随着人类历史上第一个社会主义国家——苏联的解体，在俄罗斯国内，对十月革命，出现了这样的一些声音：“十月革命是俄国历史发展的一种偶然现象”、十月革命“是少数人搞的阴谋”、十月革命“使俄国走入歧途，造成悲剧性的后果”……等等，种种否定十月革命的论调甚嚣尘上。
十月革命是俄国历史发展的“偶然”现象吗？十月革命是“少数人搞的阴谋”吗？十月革命是俄国历史的“悲剧”吗？十月革命对俄国乃至世界历史究竟造成了怎样的影响？今天，我们就带着这些问题，一起来探究这场曾经改变20世纪世界历史进程的革命。
【设计意图】
使学生了解当前理论界和史学界对俄国十月革命的种种不同看法，激发学生的探究欲望。学生带着问题进入本课的学习，有利于本课教学的有效开展。
（一）俄国需要一场革命吗？
教师：请同学们先思考这样一个问题：近代以来，俄罗斯民族的诉求是什么？
学生小声议论。
教师：这个问题确实不容易回答，我们先从俄罗斯近代历史说起吧。
19世纪以来，俄国历史上先后出现了两场改革：一场是1861年改革，废除了农奴制度；一场是1906年开始的斯托雷平改革，进一步摧毁了俄国旧的村社组织。值得注意的是，俄罗斯的这两场改革都发生在
对外战争失败的背景之下：1861年改革发生在克里米亚战争失败后，当时俄国被英法打败了；斯托雷平改革出现在日俄战争失败后。每一次对外战争的失败，都引发了俄罗斯民族深切的思考：俄罗斯路在何方？他们给出的答案是“改革”。
请同学们阅读下面两段材料（投影）：
1861年改革：
1860~1890年，生铁的产量由2050万普特增至5660普特；钢产量由1250万普特增至52000万普特；煤产量由1800万普特增至36700万普特。1866年俄国的工厂不到3000个，1903年已近9000个了。
——赵士国《历史的选择与选择的历史》斯托雷平改革：
改革期间（1906~1916），煤产量增长121％，棉花加工量增长62％，出口总额增长112％，国民收入增长78.8％。
1913年俄国生产的小麦占世界产量1/4，黑麦占世界产量1/2，大麦占1/3，俄国农业生产在世界上居第二位，仅次于美国。
——赵士国《历史的选择与选择的历史》教师：从这两段材料中，可以看出这两场改革对俄国社会有什么影响？
学生：这两次改革都促进了俄国社会经济的发展。
教师：对，经过这两场改革，俄国经济发展有了很大的发展。联系俄国这两场改革的时代背景，可以说：追赶西方，实现现代化，是近代以来俄罗斯民族的基本诉求。
请同学们再看一段材料（投影）：
……俄国是小农经济占优势的国家，农民占全国人口的4/5，无产阶级占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1％。
1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8；石油产量只及美国的27.1％;俄国的人均收入只及美国的1/7，英国的1/5。
……尽管到1913年俄国的工业总产量仅只落后于美国、德国、英国、法国，而以人均来说，俄国也还落后于若干其他国家，如比利时、瑞典。按每英里土地算，甚至就连塞尔维亚和保加利亚铁路里程也比它多。——（美）莫斯《俄国史》这段材料说明了什么问题？
学生甲：俄国工业生产落后于很多国家。
学生乙：俄国仍然是一个落后的农业国。
教师：同学们认识很到位。经过1861年改革和1906年开始的斯托雷平改革，俄国经济确实发展比较迅速，工业化水平也得到大幅度提升，到一战爆发前，俄国的工业产值在世界上已经排名第五。但是，正如我们刚才看到的，与欧洲其他国家相比，俄国的工业化水平和程度依然很落后，依然是个落后的农业国。为什么呢？
学生思考。
教师：请同学们看这样两段材料（投影）：
全俄罗斯皇帝是专制的、无限的君主。服从其最高权力，不仅是出于敬畏，而且是出于良知，此乃上帝的旨意。
未经沙皇亲笔签署，任何法律均无效。
——1892年《国家根本法》
1906年通过的《俄罗斯帝国基本法》规定：最高专制政权属于全俄皇帝，沙皇和以前一样总揽行政、军事和对外政策大权及批准法律之权。
教师：这两段材料说明了什么问题？
学生：俄国加强沙皇专制。
教师：对，即使在这两次改革中，俄国沙皇专制体制没有根本变化，而且还在加强。我们看到的是这样一个俄国：一方面在经济现代化的道路上追赶西方，并取得很大进展；另一方面又在加强君主专制制度。现代经济发展与旧的专制制度之间必然要产生了激烈的矛盾冲突，这就决定了俄国现代化道路是艰难曲折
的，决定了俄国在走向现代化的过程中，仍然远远落后于西欧国家。
所以，在俄国现代化的道路上，一个巨大障碍是什么呢？
学生：沙皇专制制度。
教师：对，是旧的沙皇专制制度在阻碍俄国现代化进程。北京师范大学教授刘宗绪老师说：“俄国农奴制度的废除和随后的一系列改革，是由沙皇政府进行的，但按其内容来说是资产阶级性质的。这次改革是俄国历史上从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。可是这次改革又是不彻底的，它没有摧毁地主土地所有制和沙皇专制制度，国内保有大量封建残余，资本主义发展仍受到一定阻碍。”
俄国要发展，就必须要进行一场更为彻底的变革——推翻沙皇专制制度。
教师：1905年，在俄国发生了一件非常有影响的事件——“流血星期日”（投影“流血星期日”图片）。
教师：1905年12月22日，星期日，圣彼得堡的工人，高举沙皇的画像，列队前往冬宫（沙皇的宫殿）请愿，要求实现8小时工作制，改善生活待遇，并提出了一定限度的政治改革等要求。结果遭到沙皇军队镇压，1000多人被杀死，2000多人受伤。
在俄国相当长的时间里，沙皇在俄国人民心中的地位是很高的，俄国人把沙皇看作是他们的慈父。结果“慈父”用血腥的屠杀来对付他的善良的“子民”。俄国人民被激怒了。在流血事件之后，俄国发生了规模宏大的1905年革命，俄国到处爆发工人罢工、农民暴动，甚至还出现士兵起义。
“流血星期日”和1905年革命对沙皇统治会产生什么影响？
学生：“流血星期日”激发了人民对沙皇政权的仇恨，使沙皇政权失去人民的支持和拥护。
教师：很好。大屠杀彻底打碎了沙皇在人民心目中的“慈父”形象，沙皇政权的基础被大大削弱了。列宁说“1905年革命是十月革命的总演习”，其含义恐怕就在于此。沙皇统治的政治基础被削弱，为后来俄国进一步的革命做了重要准备。
【设计意图】
走向现代化是近现代历史发展的趋势，现代化包括经济工业化和政治民主化。通过补充必要的材料，引导学生从经济、政治两个方面理解：俄国进行一场社会变革是现代化发展的必然要求。沙皇政权已经成为俄国现代化道路上的绊脚石。
教师：1914年，第一次世界大战爆发，俄国参加了战争。请同学们阅读课本，思考第一次世界大战给俄国社会带来了怎样的影响？
学生：阅读、思考。
教师：请同学们再看两段材料（投影）：
材料一：战争、破坏、饥荒造成的一切灾难全都压在劳动人民，压在工人阶级身上。1917年工人的实际工资，只有1913年的57.4％。莫斯科战时主要食品价格涨了8倍半，日用品涨了11倍。
材料二：一名俄国将军给法国大使的信：“想一想参加最近几次战斗的几个步兵团吧，他们中三分之一的人没有步枪！这些可怜的家伙在暴风雨般的榴霰弹片中耐心等待，等待着拾起倒下的同伴的步枪……这种磨难我们的士兵还要忍受多久呢？”
学生：阅读。
教师：看完教材上的内容和上面这两段材料后，哪位同学可以谈谈第一次世界大战给俄国社会造成了怎样的影响？
学生：第一次世界大战严重破坏了俄国经济，也给俄国人民带来了深重的灾难。
教师：对。“一战”不仅严重破坏了俄国经济，也给俄国人民带来了巨大的灾难。战争期间，因大量劳动力投入战争，工厂停工，日用品严重不足。全国播种面积较之1909年下降85%，粮食价格上涨5O％，食品供应紧张。在战争中，士兵甚至连必要的步枪都无法保障。沙皇俄国原本就是列强中经济落后的国家，战争爆发后，俄国马上陷入严重的经济、政治危机中，人民生活十分困苦，人民反战情绪日益高涨。
德·阿宁在《克伦斯基等目睹的俄国1917年革命》一书中有这样一段话：“在革命之前的几个月就已经感觉到充满大革命的气氛，随时都有发生动乱的可能，然而，这种感觉却不是从布尔什维克、马克思主义者和革命家那里显露出来的，而是从温和的社会主义者、自由主义者、右派那里，特别是从保安局的报告中显示出来的……科伦斯基、米留可夫和罗将柯这样一些著名的杜马领袖在革命前夕的讲话中就已提出了警告：国家很快就会发生动乱，必将陷入深渊。”
教师：这段话说明了什么问题？
学生：说明当时俄国局势极不稳定，革命一触即发。
教师：理解非常准确。“一战”使俄国社会危机四伏，一场革命的发生已经不可避免。
【设计意图】
通过材料的阅读，使学生理解一战加剧了俄国社会的矛盾，也加速了俄国革命的进程，理解俄国革命的必然性。
教师：1917年3月8日，彼得格勒纺织女工举行示威游行，要求解决“面包”问题，退出战争，实现和平。彼得格勒很多工人自动加入了游行的行列。沙皇政府派军队进行镇压。结果军队拒绝执行命令，很多士兵也加入到示威的行列，当局无法控制局面。在斗争中，彼得格勒工人和士兵建立了自己的政权机构——工兵代表苏维埃。3月12日，临时政府也宣布成立。3月15日，沙皇看到大势已去，被迫宣布退位。仅仅8天时间，几乎没有经过严重的流血事件，一个貌似强大的专制政权迅速垮台。
教师：二月革命发展如此之快，说明了什么？
学生：说明沙皇政权已经失去人民的支持，无法照旧统治下去，革命是大势所趋。
教师：这位同学总结的很好。二月革命结束了沙皇统治，在二月革命后出现了两个政权：一个是资产阶级临时政府，另一个是工兵代表苏维埃。资产阶级临时政府掌握政权，工兵代表苏维埃掌握着武装，在当时支持临时政府。
那么在这种形势下，俄国向哪里去？
【设计意图】
二月革命来势之猛，发展之迅速，足以说明沙皇统治的脆弱，说明俄国革命是俄国当时各种社会矛盾尖锐化的产物。通过这一内容的讲述，进一步理解俄国革命的必然性。
（二）俄国需要继续革命吗？
教师：要回答这个问题，就需要我们进一步了解二月革命后俄国的形势。请同学们看一段材料（投影）：国家在战争的困境中辗转行进，酿成了前所未有的像雪崩一样的政治和经济危机……战争像一个巨大的吸血鬼，吸干了国家机体上的血液，耗尽了其整个体力。国家没有燃料、没有原料、没有面包。饥饿像幽灵一样在城镇、乡村和穷人的宅院游荡。国家已经面临着毁灭的深渊。
——沃洛布耶夫：《俄罗斯的资产阶级和无产阶级——1917年》教师：这段材料反映了什么问题？
学生甲：由于战争，人民生活非常艰难。
学生乙：战争使俄国面临毁灭的深渊。
教师：认识很准确。战争使俄罗斯处在危机中：国内经济崩溃，工厂停工，土地荒芜，粮食供应严重不足，民怨沸腾；革命烽火四起，统治阶层内部离心离德。
同学们想一想：在这种状况下，俄国人民最迫切的愿望是什么？
学生：和平。
教师：对，是和平。战争给俄国人民带来了深重的灾难，只有停止战争，才能使人民摆脱苦难。那么我们来看一下临时政府上台后采取的一些政策和措施。
投影临时政府的政策措施：
宣布大赦政治犯，准备召开立宪会议，宣布言论、出版、集会、结社自由，取消民族限制。
临时政府声明：“全体人民愿意将世界大战进行到彻底胜利”。
学生：阅读。
教师：哪位同学可以分析评价一下临时政府的这些措施？
学生甲：临时政府声明要继续进行战争，这严重违背了俄国人民的迫切愿望，会引起人民的不满，失去人民的支持。
学生乙：临时政府要继续战争，会遭到人民的反对。但也可以看到，临时政府宣布“大赦政治犯”、宣布“言论、出版、集会、结社自由，取消民族限制”。说明这个政府还是有点民主性的。
教师：两位同学认识非常好，尤其第二个同学看到了临时政府的民主性。但是同学们想一下，对俄国
人民来说，“和平”和“民主”哪个是他们最迫切的愿望？
学生：和平。
教师：通过材料可以看出，临时政府没有满足的“和平”愿望。我们再来看布尔什维克党的纲领和政策。
二月革命后，列宁结束了长期流亡生活，回到俄国。列宁冷静分析了俄国国内的形势，发表了著名的《四月提纲》，为布尔什维克党制订策略。
我们一起来看《四月提纲》的内容（投影）：
退出帝国主义战争；
不要议会制共和国，而要从下到上由全国的工人、雇农和农民代表苏维埃组成的共和国；
一切官员由选举产生；
没收一切地主土地，国内一切土地收归国有；
直接任务不是“实行”社会主义，而是立即过渡到由工人代表苏维埃监督社会的产品生产和分配。
学生：阅读。
教师：《四月提纲》刚提出的时候，并没有被全党立即接受，也没有被广大人民认可。但是，后来被广大人民接受，为什么？
学生：因为《四月提纲》中提出要退出帝国主义战争，这一点和广大人民的愿望是一致的。
教师：很好。还有一个问题，列宁在《四月提纲》中指出，俄国当时的直接任务不是“实行”社会主义，这又是为什么？
学生：思考。
教师：请同学们看一下课本，看从课本中能不能找到答案。
学生：因为当时布尔什维克党还是一个小党，党的影响力还不够大。所以，如果提出“实行”社会主义，不可能得到广泛的支持和拥护。人民的主要愿望是“和平”。
教师：这位同学非常细心，善于思考。列宁刚回国的时候，布尔什维克党党员仅仅只有1万人左右，是一个小党，党在群众的影响远没有其它政党大，党的纲领并不能为广大人民所接受。所以，如果这时提出立即“实行”社会主义，不会得到广大人民的拥护，也会引起其他政党的猜忌和反对，使布尔什维克党陷于孤立。所以，列宁和务实，也很讲策略，抓住核心问题“退出战争”，因为这最能满足俄国人民的愿望，也只有这样，才能赢得人民的支持和拥护。
列宁的《四月提纲》刚一提出，曾经遭到激烈的反对。有人指责说：“这是热昏的胡话，是精神病人的胡话”。甚至党内也有人感到“惊讶和不知所措”，党内大部分同志都反对列宁这一观点。列宁没有气馁，和党内同志反复沟通，尤其是深入基层工人和士兵，做深入细致的说服工作，耐心解释自己的观点。由于列宁主张的“和平”与“土地”问题，正是俄国广大民众迫切需要的，结果列宁在基层工人和士兵中获得了支持，他的主张被越来越多的人接受，党内领导也开始接受列宁的观点。列宁这一策略对当时国内政治形势产生了重要影响，布尔什维克党从一个小党，影响力大大增强。到7月，布尔什维克党就已经拥有24万名党员，特别是在军队中也拥有近万名党员，在军队中影响很大，也逐渐掌握了彼得格勒苏维埃的主导权，这为其夺取政权创造了条件。
列宁从俄国实际出发，从人民最关切的问题出发，提出解决问题的方法。所以说列宁不是教条主义者，很有政治智慧。
教师：列宁在《四月提纲》中，还提出争取以“和平方式”夺取政权，布尔什维克有可能“和平方式”夺取政权吗？
学生：不能。
教师：为什么？
学生思考。
教师：要回答这个问题，还要从临时政府的战争政策入手，进行分析。1917年7月，临时政府命令军队在前线发动进攻，结果遭到惨败。消息传到国内，彼得格勒工人举行和平示威游行，抗议政府的战争政策，要求立即结束战争。结果，临时政府动用军队进行镇压，上百人死伤，这一事件被称为七月流血事件。临时政府下令通缉列宁等布尔什维克领导人。七月流血事件表明：必须用武力结束临时政府的统治，才能
使俄国摆脱战争，列宁“和平方式”夺取政权的想法是无法实现的。
【设计意图】通过教师的讲述，使学生了解二月革命后俄国国内的形势。通过层层设问，引导学生理解俄国继续革命的必要性，认识列宁的政治“智慧”。
教师：由于战争还在进行，俄国人民苦难还在持续，所以到了1917年9、10月间，俄国90％以上的农村发生农民暴动，工人罢工运动不断高涨，整个俄国，被一种高昂的革命情绪笼罩。越来越多的地方苏维埃领导权转到布尔什维克手中，布尔什维克党赢得了越来越多的军队支持。起义时机日渐成熟。临时政府深感革命形势的高涨，为了维护自身的利益，准备把支持革命的军队调往前线，并下令查禁布尔什维克报纸，试图占领布尔什维克中央的领导机构。在这种形势下，列宁给党中央写信，要求立即起义。列宁在信中说：延误时间就等于自杀。布尔什维克党中央决定举行起义。1917年11月6日晚，彼得格勒工人举行武装起义。经过一昼夜战斗，革命在彼得格勒取得了胜利。
当彼得格勒武装起义还在进行的时候，1917年11月7日，全俄工人士兵代表苏维埃第二次代表大会开幕。大会宣布，临时政府已被推翻，政权转归苏维埃。大会选举了第一届工兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席，世界上第一个社会主义政权建立了。
新政权发布《土地法令》：宣布把土地分配给农民；颁布《和平法令》，宣布退出帝国主义战争。真正满足了人民对和平和土地的迫切愿望。
【设计意图】学生在初中学习过十月革命，对其过程了解的比较多。所以，在教学中，简单讲述彼得格勒武装起义的经过，主要突出当时俄国国内革命形势的高涨和列宁在革命中的作用。
（三）十月革命是俄国的“悲剧”吗？
教师：在刚上课的时候，我说了，伴随着苏联的解体，有人认为十月革命是俄国历史的“悲剧”，那么，十月革命是俄国历史的“悲剧”吗？
学生：不是（齐声回答）。
教师：同学们先不要急于回答。请同学们看下面一组材料，然后再冷静思考这个问题。
投影：当资本主义经济被一次又一次的经济危机所震撼时，在苏联，工业以前所未有的高速度发展。例如，法国、英国、德国、美国的工业生产在1937年比1913年分别增长1％、10.4％、19.4％、54.3％，而苏联同期工业增长7.5倍,到1940年，苏联工业产量比1913年增长11倍左右，工业产量超过德、英、法，成为欧洲第一工业大国
1913年，俄国农业总产值占国民收入的34．8﹪，工业和运输业仅占国民收入的19.3﹪。到1937年，苏联工业总产值已达955亿卢布，占国民收入的80﹪以上。苏联仅用几十年的时间走完了西方国家上百年才能走完的工业化过程。
教师：上述材料说明了什么问题？
学生：苏联经济发展迅速，实现了工业化。
教师：对。实现现代化是近代俄罗斯民族的基本诉求，但一直没有实现。十月革命前，俄国是一个小农经济占优势的国家，工业化水平落后。但十月革命后，俄国仅仅用了二、三十年的时间，就走完了西方国家上百年才能走完的工业化道路，为什么？
学生思考。
教师：要回答这个问题并不难。正是因为十月革命的胜利，使俄国摆脱了长期以来依赖西方的发展道路，俄国开始了一条独立自主的发展道路，从而实现了工业化。
从彼得一世改革，到1861年改革，再到斯托雷平改革，俄国的每一次改革都是向西方先进国家学习，以追赶西方先进国家为目标。但这种追赶是一种等距离追赶，俄国赶超而西方朝着更高的目标前进，它们中间始终相隔着一段距离，而这种距离有被拉大的倾向。怎么办？
列宁的开创的道路无疑是一种选择，而且成功的实现了俄罗斯民族的强大。十月革命开辟了一条独特的俄国工业化发展之路。从这一点来讲，十月革命是有意义的。
【设计意图】
通过具体的材料，使学生深刻认识到：十月革命为俄国现代化开辟了道路，从而深刻体会俄国十月革命的历史意义。
教师：美国历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说，十月革命不仅产生了一种具有“世界性影响的新的思想意识”，而且还“深刻地影响了战后数十年世界历史的模式”。
斯塔夫里阿诺斯认为十月革命“深刻地影响了战后数十年世界历史的模式”，为什么？
学生：因为十月革命建立了人类历史上第一个社会主义国家打破了资本主义一统天下的局面。
教师：很好。十月革命前，可以说是资本主义一统世界。十月革命在一个统一的、无所不包的资本主义世界体系中打开了一个缺口，改变了世界面貌。如果再联系二战及二战后的世界格局，我们也许更能体会十月革命对世界历史的深远影响。
【设计意图】通过讲述、讨论、对话，使学生进一步认识十月革命对世界历史的影响。
教师：学习到这里，我们还能同意“十月革命是俄国的‘悲剧’”吗？
学生：不能。
教师：但是为什么一些人认为十月革命是俄国历史的“悲剧”呢？
学生：思考。
教师：请同学们看下面一组材料，也许对我们会有一些启发。
投影：1990年1月30日，苏联国家安全委员会公布，从1928年到1953年斯大林大权独揽的25年间，共有3,778,243人死于非命；1991年6月14日，苏联克格勃主席克留奇科宣布，这一时期内有420万人被镇压。
教师：同学们想过没有，为什么在苏联会出现这样的“悲剧”呢？
学生甲：因为斯大林实行独裁专制。
学生乙：因为苏联实行了是高度集中的政治体制。
教师：很好。同学们都想到了一个问题：集权、专制。但是，同学们想过没有，为什么会出现个人集权专制呢？
学生思考。
教师：要回答这个问题，恐怕是我们一节课都无法完成的。但是我们可以从苏维埃制度建立和苏维埃政权最初的形成中去寻找一些蛛丝马迹。
请同学们把书翻76页，迅速阅读书上第五段文字，看一下苏维埃政权有什么特点？
学生阅读。
教师：苏维埃政权有什么特点？
学生：苏维埃代表是经过民主选举产生的，具有民主性。人民委员会是苏维埃选举产生的政府，既拥有行政权，还拥有立法权，立法与行政权相统一。
教师：对。立法和行政权力统一。那么，同学们想一下，立法和行政权力统一有什么影响？
学生：对权力缺乏监督和制约。
教师：对。苏维埃制度是一种新型政治制度，但是它也并非尽善尽美。正如同学们刚才所说的那样：这一制度缺乏对权力的有效制约，这对后来斯大林集权体制的形成产生了影响。
还有，在十月革命前，俄国有许多政党。在十月革命中，布尔什维克党和其他党派是合作的。但后来为什么会实行一党制呢？为什么没有党派合作了？
学生思考。
教师：在十月革命前，俄国各政党都普遍主张召开全民选举基础上的立宪会议，商讨俄国政治前途，解决俄国发展问题，列宁也赞同召开立宪会议。十月革命后，苏维埃政府许诺尽快召开立宪会议。1918年，在普遍选举的基础上，立宪会议召开。但是，由于布尔什维克党在立宪会议选举中没有赢得多数，遂宣布选举无效，强行封闭立宪会议。这一举措引发其他党派的强烈不满，各政党宣布不再与布尔什维克党合作，各党派合作局面不复存在，一党制从此毫无悬念的成为俄国的选择。后来，布尔什维克党为了巩固夺取的政权，对其他政党进行打击。在俄国政治生活中，再也听不到其他政党声音，俄国缺少政治制度完善的环境，对俄国历史的发展造成严重的影响。
所以，当一种新的政治制度建立的时候，应该有充分的酝酿、讨论，这样可以避免因制度设计的失误而造成对社会的伤害。我们都知道，美国立国之初在制订宪法的时候，制宪会议开了四个月之久，代表们畅所欲言，把各种可能都尽量的考虑周详，为美国制订了一部宪法，从此奠定了美国民主政治的基石，也
奠定了美国政治稳定、社会发展的基础。俄国十月革命后，在政治制度建立的过程中，显然缺乏这样一个过程。
列宁晚年也看到了俄国十月革命的特殊性，提出过一些很好的思想和建议，包括加强党内民主和监督等。但很可惜，他没有完成这些任务，病魔就夺取了他的生命。列宁的继任者斯大林，背离了列宁的思想，违背民主与法制，搞起个人集权专制。
所以，政治制度建设对一个国家的发展是十分重要的，在政治制度建设中，需要理性、需要宽容、需要合作。新中国成立前夕，召开政治协商会议，各党派畅所欲言，讨论新国家的建立问题。新中国成立后，中国共产党多次明确宣布：不要一党制，实行中国共产党领导下的多党合作制度。改革开放以来，更是加快民主政治建设步伐，在1999年，将“依法治国”被写进宪法，这是一个巨大的进步。
教师：通过对十月革命这一段历史的再次探讨，同学们对十月革命有什么看法呢？
学生静静思考。
【设计意图】苏维埃政权是一种新的政权形式，也是在资本主义代议制之外的一次制度尝试，对俄国（苏联）历史有重要影响。通过知识联系、分析、讨论和教师的讲述，引导学生从政治文明发展的角度思考苏维埃政治模式的得与失，认识政治制度建设的重要性。
（四）民族复兴之路
教师：从17世纪彼得一世以来，三百多年来，俄罗斯民族一直都在探求一条民族复兴和强大之路，历经艰难曲折。
投影：
彼得一世改革：用野蛮制服野蛮，跨入文明。
1861年改革和斯托雷平改革：自上而下，推动现代化进程。
十月革命和斯大林模式：根本性革命，实现强国之梦想。
戈尔巴乔夫改革：仓促剧变，大国沦落。
普京主义：反思历史，重振雄风。
教师：彼得一世用一种强制的方法，让俄罗斯接受西方文明，但保留了农奴制；1861年改革和斯托雷平改革，虽然都促进了俄罗斯现代化的进程，但没有解决政治问题，俄罗斯依然落后；十月革命用一种新的方式，使俄罗斯走上看一条独特的发展之路，实现了强国梦。但由于斯大林模式存在问题，苏联进行了一系列改革，最终在改革中走向解体。普京执政以后，反思俄罗斯历史，要重振俄罗斯大国雄风。直到今天，俄罗斯民族在复兴的道路上还在探索前进。2010年5月9日，在世界反法西斯战争和俄罗斯卫国战争胜利六十五周年之际，俄罗斯举行了自苏联解体以来最为盛大的阅兵式，中国国家主席胡锦涛应邀参加。俄罗斯通过盛大阅兵式，向世界展现自己的实力，清晰地反映了俄罗斯民族渴望世界尊重的强烈愿望。
【设计意图】
概述俄罗斯民族三百多年的现代化发展之路，思考和定位俄国十月革命在俄罗斯历史上的重大作用，培养学生用一种宽广的视野来看待历史，求真、求善、求美。
教师：从世界历史看，民族复兴是各个民族不懈的追求，尤其是落后的民族如何实现复兴？这是一个沉重的话题。这里我引用俄国十月革命重要领导人之一——托洛斯基的一段话：“俄国的发展，首先显出来的是它的落后性。但历史的落后并不意味着这个国家将依样画葫芦地于100年或200年后在走先进国家所已走过的道路”。托洛斯基已经指出：一个民族的复兴，尤其是落后民族的复兴，完全可以采取一种加速奔跑的方式。
对这一观点，同学们有什么看法？
学生议论。
教师：对这个观点，我们今天这节课就不展开讨论了。同学们如果有兴趣，可以写成小论文，进行交流。但我也提出一个建议：理性分析。
【设计意图】
拓展学生的思维，培养学生的思想品质，实现历史教学“育人”的目标。
《第19课俄国十月革命的胜利》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力： 识记：俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月革命胜利。 理解：理解十月革命革命爆发的条件与必然性。 运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 指导学生阅读课文所提供的历史材料及图片，立足材料，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。 二、过程与方法： 通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结、协作及交流精神，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。 三、情感态度、价值观： 认识到十月革命的爆发是历史的必然；无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键；坚定社会主义信念。 【重点难点】重点：十月革命胜利的历史意义 难点：俄国十月革命爆发的历史条件与必然性 【教学方式】采用分组自主探究学习的方式，学生阅读、讨论与教师点拨、分析相结合。【教学用具】采用ppt课件的方式辅助教学 【教学过程】 『导入新课』 情境导入：《1991年红旗从克里姆林宫上降落》图与《俄国十月革命周年纪念活动》图对比，从历史与现实的反差激发学生学习兴趣，导入《第19课俄国十月革命的胜利》。 『构建知识结构』1、小组交流订正课前预习题（练习册填空部分） 2、构建知识结构简图、检验预习效果 『师生互动』 一、历史条件： 1、客观条件： 根据探究资料与任务，小组合作探究：俄国爆发十月革命具备了哪些历史条件？ 第一组：作为一个帝国主义国家，俄国的经济特点体现在哪些方面?为十月革命爆发提供哪个方面的条件？ 第二组：俄国在政治统治上与其他主要资本主义国家有何不同？俄国在政治上有何特点？ 第三组：俄国存在哪些社会矛盾？ 第四组：一战给俄国带来什么的影响？一战为十月革命爆发提供哪方面的条件？ 2、主观条件：（补充内容）引导学生运用学过的分析方法推导出主观条件。 二、革命经过：提出问题，学生解决思考题，梳理出重点知识点与发展脉络。 三、革命成果： 思考:建立政权的标志事件是什么？如何理解新生的苏维埃政权代表了人民的根本利益？引导学生分析、解决。 1、全俄工兵代表苏维埃代表大会：分析内容 2、苏联的成立：1922年（补充内容） 四、历史意义： 1、性质：第一次获胜的社会主义革命 2、影响：（1）俄国：第一个社会主义国家（2）世界：打开缺口、打击统治、鼓舞斗争、开创局面 引导学生运用分析方法、自主分析归纳。根据“鼓舞……斗争”，联系中国近代史，探究
第19课：十月革命 导入： 来自于十月革命20周年献礼片《列宁在十月》，及斯大林期间的《联共（布）党史简明教程》。过程艰难险阻、波澜壮阔，意义非凡。披露的大量史料证实，革命期间并未发生大规模流血事件，相反还“非常平静”，没有遇到真正的抵抗。有学者认为十月革命是一场“宫廷政变”。 历史细节的发掘使十月革命的镜像渐变清晰，但对知识碎片化的沉迷又将十月革命抽象为模糊的表象。但专注于看似客观的知识碎片，却回避了宏观整体理解。 一、十月革命的背景 （1）客观： ①20世纪初，俄国已经进入帝国主义阶段，是帝国主义链条中最薄弱的环节。 解说：1906年列宁曾发表过一个小册子，叫《帝国主义是资本主义的最高阶段》，提出帝国主义是腐朽的，必然会迅速灭亡。列宁认为，当时的俄国已经进入帝国主义阶段，属于军事封建型帝国主义。20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国，沙皇专制制度依靠贵族地主阶级和军队来维持自己的统治，具有明显的军事封建性。因实力不足而依赖西方强国，英法等外国资本的大量输入。因此，俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家，即垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。这些矛盾的存在，使俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节。 ②一战激化了俄国的社会矛盾，为革命创造了有利时机。 （2）主观：俄国无产阶级及其政党的成熟。 解说：俄国无产阶级深受沙皇专制制度和资本主义的双重压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力。俄国工人阶级开展斗争比西欧各国晚，受机会主义危害较小。经过1905年革命洗礼，俄国工人运动已处在国际工人运动前列。俄国无产阶级有农民作为自己的同盟军，从而形成了强大的革命力量。更为重要的条件是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。 二、十月革命的经过 1．1917年3月8至15日，二月革命。 （1）性质：资产阶级民主革命。 （2）结果：罗曼诺夫王朝被推翻，出现了苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。 解说：在一战，俄国人民蒙受了深重的灾难。俄国有一千多万人被拉去当兵，伤亡数百万人。前线很多士兵没有鞋子，甚至几个人共用一枝枪。国内大片耕地荒芜，工厂倒闭，物价飞涨，食物极度短缺，首都彼得格勒有一天甚至连一个面包都买不到。3月8日这一天，妇女们排队买面包，结果面包很快卖完了。买不到面包的妇女愤而走上街头，示威游行。一路上加入的人越来越多。在前线的沙皇调兵镇压，但军队却不听命令。几天过后，沙皇决定退位。 2．1917年4月17日，列宁回到俄国，提出《四月提纲》。 解说：二月革命发生时，列宁正在瑞士流亡。德国政府为了搅乱俄国，消除东方战线的压力，就派人联系列宁，表示愿意为其回国提供方便。列宁为了回国领导革命，则接受了德国的帮助。4月12日，列宁一帮人乘坐德军的专列回到俄国。 （1）背景： ①客观：广大人民群众迫切要求早日实现和平、取得土地和面包，临时政府继续进行战争。 ②主观：国内布尔什维克支持临时政府，不赞同立即进行社会主义革命。 （2）内容： ①提出将俄国革命从资产阶级民主革命转变为社会主义革命的任务。
九年级下册第1课俄国十月革命 孙香玉 教学目标 知识与能力： 1.二月革命；彼得格勒武装起义的爆发和胜利；人民委员会的建立；苏俄退出第一次世界大战；《土地法令》；苏维埃人民反对帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱的斗争。 2.总结1918年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能力。 3.总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力。 过程与方法： 结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕“十月革命为什么会发生”，“在十月革命胜利后又发生了什么”等问题进行思考，开展讨论，大胆表达自己的看法，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。 情感态度与价值观： 1.通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，认识列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证。 2.通过苏维埃政权建立和巩固的史实，认识革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。 教材分析 重点：十月革命发生的原因及历史意义。 难点：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。 教学方法： 合作探究法 预习学案 1．_______年3月，俄国爆发了“__________”，推翻了_______________统治。之后，俄国建立了_______________临时政府，它与革命中建立的____________________同时存在，_______________掌握着主要权力。2．_______年___月，布尔什维克党确定了___________的方针。____月___日晚，列宁秘密来到__________的起义总指挥部——______________，领导起义。____月___日，起义取得胜利。 3．彼得格勒武装起义胜利后，俄国建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——______________，__________当选为主席。 4．苏维埃政府颁布《_______________》，没收地主和寺院的土地，分配给______耕种。 5．1918年3月，苏维埃俄国首都从______________迁到____________。6．俄国十月社会主义革命是人类历史上第一次获得胜利的___________革命。世界上第一个___________国家由此诞生。它沉重打击了_____________的统治，推翻了___________________的发展，鼓舞了________________________人民的解放斗争。 课内探究学案
第19课俄国十月社会主义革命教案 教学目标： 1、熟悉十月革命前俄国是社会状况，记忆十月革命的基本史实，理解十月革命爆发的必然性。 2、掌握“社会主义革命”“社会主义国家”的基本特征，认清十月革命是社会主义革命，革命后的俄国属于社会主义国家。 3、通过十月革命必然爆发、新政权的建设等基本史实，初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，教学中要渗透社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。 目标一应属于该完成的知识目标，熟悉教材即可解决；目标二体现“能力与方法”的培养，，教学中应该从基本概念的阐释入手，结合俄国当时的社会实际，引导学生得出正确的结论；目标三属于“情感态度与价值观”的培养，是较高层次的要求，既是对历史发展规律的深刻认识，又是对社会主义事业的态度、情感和价值观的有效培养，在教学中应该以灵活方式处置之。 重点分析：俄国社会主义革命的历史条件，十月革命胜利的世界历史意义是学生学习掌握的重点。无产阶级革命首先发生在俄国不是偶然的，认识它发生的历史条件，对理解十月革命的重大意义，由此认识中国革命的发生、胜利都是非常重要的。 教学过程： 导入：可通过设计“你知道苏联是怎样诞生的吗？”直接导入 师：毛泽东说过：“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看课文第1、2页的内容，分析归纳了俄国具备了哪些革命的条件？（稍停）请一位同学来回答这个问题。 生：（回答） 一、原因——革命前的沙皇俄国 1、资本主义发展落后 20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依靠沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。 俄国的落后和革命有什么关系呢？上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家 2、社会矛盾尖锐 垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。 3、一战加剧了矛盾 师：上述两方面情况，构成俄国社会主义革命爆发的客观历史条件。俄国革命还具备哪些主观条件呢？ 生：无产阶级及其政党的成熟 师：俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力。1905年革命后，俄国工人运动已处在国际工人运动前列。更为重要的是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。 师。上述三点俄国革命的历史条件，使俄国成为帝国主义国家中唯一具备成熟的革命条件的国家，其它国家或是主观条件不具备，如德国；或是主客观条件都不具备，如英、法、美。
《俄国十月革命的胜利》教案 教学目标 知识与技能 （1）俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月社会主义革命胜利。 （2）理解十月革命爆发的必然性。 （3）探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 过程与方法 （1）通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结、协作、交流精神，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。 （2）通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。 情感态度与价值观 （1）十月革命的爆发是历史的必然。 （2）无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。 重点与难点 重点 俄国十月革命的历史条件、俄国十月革命的历史意义。 难点 理解十月革命爆发的必然性、探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。教学过程 导入新课 2006年是中国“俄罗斯年”，2007年在俄罗斯举办了“中国年”活动，这也是两国关系的最佳状态，回顾中俄关系，可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系……回首这一切，不禁更让我们关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦的命运，这一切应该从十月革命说起——俄国十月社会主义革命的胜利。 新课学习
一、革命前的沙皇俄国 师：毛泽东说过：“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看课文内容，分析归纳俄国具备了哪些革命的条件？请一位同学来回答这个问题。 生：（回答） 1．资本主义发展落后 20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依靠沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。 师：俄国的落后和革命有什么关系呢？上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家。 2．社会矛盾尖锐 垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。 3．一战加剧了矛盾 师：上述两方面情况，构成俄国社会主义革命爆发的客观历史条件。俄国革命还具备哪些主观条件呢？ 生：无产阶级及其政党的成熟。 师：俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力01905年革命后，俄国工人运动已处在国际工人运动前列。更为重要的是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。 师：上述三点俄国革命的历史条件，使俄国成为帝国主义国家中惟一具备成熟的革命条件的国家，其他国家或是主观条件不具备，如德国；或是主客观条件都不具备，如英、法、美。 二、“十月革命一声炮响” 1．二月革命
第19课俄国十月革命的胜利 一、革命前的沙皇俄国----背景 1、资本主义经济有了一定发展，但远远落后于其他资本主义国家 2、20世纪初的俄国进入帝国主义发展阶段，各种社会矛盾十分尖锐。 3、一战加剧了社会矛盾 二、革命进程 1、二月革命爆发： （1）爆发 -------1917年3月8日（俄历2月23日），彼得格勒工人、士兵爆发“二月革命”，（2）结果 ①推翻了罗曼诺夫王朝，资产阶级成立了临时政府。 ②建立了工兵代表苏维埃。 ③俄国出现了两个政权并存的局面。 （3）性质： ---------资产阶级民主革命 2、《四月提纲》 (1)背景 ①二月革命之后，广大人民要求实现和平、取得土地和面包。 ②资产阶级临时政府却拒绝满足人民的愿望，宣布继续进行帝国主义战争。 （2）任务：号召人民把资产阶级民主革命转变为社会主义革命，争取以和平方式取得政权。 3、七月留血事件： 1917年7月，彼得格勒工人和士兵举行示威游行，要求全部政权归苏维埃，临时政府出动军队进行镇压，两个政权并存的局面结束。 --------表明：革命和平发展已不可能，改变斗争策略势在必行 -------布尔什维克党制定武装起义方针 4．十月革命 （1）以列宁为首的布尔什维克党决定发动武装起义，11月6日夜，起义开始 （2）11月7起义工人和士兵迅速攻占了彼得格勒主要战略要地和政府各部。 （3） 8日凌晨，起义者攻占了临时政府的最后据点冬宫。 （4）结果：革命取得胜利，宣告推翻俄国临时政府，成立“工农临时政府”。退出一战。 三、伟大的开端 1．全俄工人士兵代表苏维埃代表大会----- (1)内容 --巩固苏维埃政权的措施 ①通过了《告工人、士兵和农民书》。宣告新政权的建立---全部政权归苏维埃 ②通过了《和平法令》--退出战争和《土地法令》—没收地主的土地，实现土地国有化。 ③选举产生第一届工兵苏维埃政府——人民委员会 (1)意义： ①苏维埃政权在俄国正式建立。 ②世界上第一个无产阶级专政的国家诞生 2、十月革命的性质： -----无产阶级社会主义革命 3、历史意义 (1)十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。 (2)十月革命成功地在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。 (3)十月革命将社会主义理论变为现实，开创了国际社会主义运动的新局面，为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。 4、十月革命的道路特点是什么？中国的革命道路？启示？ 俄国：----- “城市中心论”——胜利首先是在城市取得的，再由城市扩展广大农村到乃至全国。中国：--------“农村包围城市”。 启示：符合本国的国情，不能照搬别国经验。
第19课《俄国十月革命的胜利》教学设计 【设计理念】 以历史新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。 【教材分析】 本课结构明确，主要讲述俄国十月社会主义革命的背景、过程、结果及意义。本课第一目“革命前的沙皇俄国”，讲述十月革命爆发的背景，强调革命爆发的必然性；第二目“十月革命一声炮响”，包括二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义等内容；第三目“伟大的开端”，讲述十月革命后，新的国家政权的组建情况及政治经济措施，说明其社会主义的性质，阐述俄国十月革命的历史意义。 课程标准：要求“概述俄国十月革命胜利的史实，认识第一个社会主义国家建立的历史意义”。 【三维目标】： 一、知识与能力： 识记：俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月社会主义革命胜利。 理解：理解十月革命爆发的必然性。 运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。
二、过程与方法： 1、收集整理有关俄国十月革命近期纪念活动的相关时事，通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对俄国十月革命有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养学生搜索资料，联系实际、放眼世界的能力。 2、通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结，协作、交流精神，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。 3、通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。 4、通过在课堂中的扮演角色，培养学生主动参与教学的习惯，表达自己的观点，发挥主观能动性的勇气。 三、情感态度与价值观： 1、十月革命的爆发是历史的必然。 2、无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。【教学重点、难点】 重点：俄国十月革命的历史条件、俄国十月革命的历史意义。 难点：理解十月革命爆发的必然性、探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 【教学手段】：多媒体辅助教学 【课前准备】：
第17课 20世纪的文化 ［教学目标］ 1．知道奥林匹克运动会的发展历史，了解奥运会作为一种文化对世界文明所产生的影响；知道现代文学与现代艺术的基本特点，对现代文学与现代艺术有初步的认识。 2．通过历屇奥运会口号的回顾，提升从材料中汲取信息的能力，加深对“重在参与”的奥运精神的理解，认识世界人民对和平的向望和追求。通过整理表格“20世纪的文学艺术成就”，培养梳理归纳历史知识的能力。 3．通过对毕加索作品的分析，了解他的艺术思想，感受他痛恨战争、热爱和平的精神。[重点难点] 重点：奥林匹克运动与世界文明发展的关系 难点：现代文学和艺术的特点 说明： 1．奥林匹克运动是较早产生的体育运动，它的产生和发展过程，折射出人类文明的历程，同时也促进文明的发展，故为重点。 2．现代文学和艺术在传统的基础上有了进一步发展，呈现出新的特点，加之一些流派名称和专业术语，初中学生理解有一定的难度，故为难点。
[资料附录] 1．雅典当地时间2004年8月27日，在雅典奥运会男子110米栏 决赛中，中国选手刘翔以12秒91夺得冠军并平了世界记录。这也是中 国体育代表团在奥运会上的首枚金牌。银牌和铜牌分别被美国选手特拉 梅尔和古巴选手加西亚获得，成绩分别是13秒18和13秒20。图为刘 翔在领奖台上亲吻金牌。（中体在线图片赵彤杰摄） 2．历届奥运会口号回顾(1984-2008) 1984年洛杉矶夏季奥运会Play part in History 参与历史 1988年汉城夏季奥运会Harmony and Progress 和谐、进步 1992年巴塞罗那夏季奥运会Friends for life 永远的朋友 1996年亚特兰大夏季奥运会The celebration of the century 世纪庆典 1998年长野冬季奥运会From around the world to flower as one 让世界凝聚成一朵花 2000年悉尼夏季奥运会Share the spirit 分享奥林匹克精神 2002年盐湖城冬季奥运会Light the fire within 点燃心中之火 2004年雅典夏季奥运会Welcome Home 欢迎回家 2006年都灵冬季奥运会An Ever Burning Flame 永不熄灭的火焰 2008年北京夏季奥运会One World One Dream 同一个世界、同一个梦想 3．它“以竞技的形式，将不同肤色、不同文化背景的民族紧密联系在一起，成为参与国家和地区众多、具有巨大吸引力、穿透力和凝聚力的一项全球性活动。……1908年的伦敦
俄国十月革命爆发的背景（原因）和条件 1.背景： 俄国参加第一次世界大战，给人民带来沉重的苦难，激化了俄国的社会矛盾。 二月革命推翻了沙皇专制统治，形成了资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃两个政权并存的局面。 资产阶级临时政府掌握着主要权力，继续参加一线，并力图扑灭国内的革命火焰。 2.条件： 俄国无产阶级力量发展强大； 有一个成熟的以列宁为核心的布尔什维克党的正确领导； 帝国主义国家都忙于一战，为十月革命爆发创造了有利的国内外形势； 俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节。 例题1“战争引起革命，革命制止战争。”与俄国十月革命爆发有关的战争是（） A.美苏冷战 B.第一次世界大战 C.拿破仑对外战争 D.第二次世界大战 答案：B 解析：俄国参加第一次世界大战，给人民带来沉重的苦难，激化了俄国的社会矛盾。帝国主义国家都忙于一战，为十月革命爆发创造了有利的国内外形势，答案B。 例题2下列关于十月革命爆发的原因不正确的一项是（） A.临时政府继续参加第一次世界大战 B.临时政府镇压国内人民反战运动 C.列宁回到彼得格勒为革命指明了方向 D.沙皇政府的残余力量进行叛乱 答案：D 解析：二月革命推翻了沙皇的专制统治，建立起资产阶级临时政府，故D项不是十月革命爆发的原因，答案D。
1.下列不属于俄国十月革命爆发原因的是（） A.第一次世界大战的影响 B.资产阶级临时政府的反动政策 C.列宁和布尔什维克党的正确领导 D.外国的武装干涉 2.俄国十月革命爆发时，最有利的国际因素是（） A.第二国际的领导 B.民族解放运动的广泛兴起 C.旧的国际关系格局的破坏 D.帝国主义各国的大规模厮杀 3.巴黎公社是无产阶级专政的一次伟大尝试，十月革命后“布尔什维克掌权后准备实施的措施大部分来自巴黎公社的经验”。巴黎公社与十月革命爆发的相似背景是（） A.都因为国际战争而引发 B.无产阶级革命胜利的条件都已经成熟 C.均有成熟的无产阶级政党领导 D.都发生在资本主义链条中最薄弱的环节 4.十月革命爆发的客观历史条件是（） ①第一次世界大战的影响②布尔什维克党的正确领导③俄国在当时已具有帝国主义的基本特征④无产阶级的组织性、革命性和战斗性很高 A.①② B.②③ C.①③ D.②④
第19 俄国十月社会主义革命教案 第19俄国十月社会主义革命教案 教学目标： 、熟悉十月革命前俄国是社会状况，记忆十月革命的基本史实，理解十月革命爆发的必然性。 2、掌握“社会主义革命”“社会主义国家”的基本特征，认清十月革命是社会主义革命，革命后的俄国属于社会主义国家。 3、通过十月革命必然爆发、新政权的建设等基本史实，初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，教学中要渗透社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。 目标一应属于该完成的知识目标，熟悉教材即可解决；目标二体现“能力与方法”的培养，，教学中应该从基本概念的阐释入手，结合俄国当时的社会实际，引导学生得出正确的结论；目标三属于“情感态度与价值观”的培养，是较高层次的要求，既是对历史发展规律的深刻认识，又是对社会主义事业的态度、情感和价值观的有效培养，在教学中应该以灵活方式处置之。 重点分析：俄国社会主义革命的历史条，十月革命胜利的世界历史意义是学生学习掌握的重点。无产阶级革命首先发生在俄国不是偶然的，认识它发生的历史条，对理解十月革命的重大意义，由此认识中国革命的发生、胜利都是非常
重要的。 教学过程： 导入：可通过设计“你知道苏联是怎样诞生的吗？”直接导入 师：毛泽东说过：“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看文第1、2页的内容，分析归纳了俄国具备了哪些革命的条？（稍停）请一位同学来回答这个问题。 生：（回答） 一、原因——革命前的沙皇俄国 、资本主义发展落后 20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依*沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。 T：俄国的落后和革命有什么关系呢？上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家 2、社会矛盾尖锐 垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛
第19课俄国十月革命的胜利教案 教学准备 教学目标 一、知识与能力 识记：1.19世纪末20世纪初的俄国是落后的具有军事封建色彩的帝国主义国家，是帝国主义链条上最薄弱的环节。 2.二月革命；四月提纲；彼得格勒武装起义；十月社会主义革命胜利。 3.在俄国建立了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史上的新纪元。 理解：19世纪末20世纪初的俄国的社会状况，及社会主义革命取得胜利的原因之间的相互联系。 运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 二、过程与方法 情景再现、问题探究。 三、情感态度价值观 .十月革命的爆发是历史的必然。 2.无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。 3.社会主义制度的建立是历史发展的必然。
教学重点 俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义。 教学难点 俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权的巩固。 教学方法 讲述法、讨论法、直观观察法、资料分析法。 教具准备 多媒体设备 教学过程 一、导入新课 情景设置：去年是中国“俄罗斯年”，今年在俄罗斯举办“中国年”活动，这也是两国关系最佳状态。回顾中俄关系，可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系……回首这一切，不禁更让我们关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦的命运，这一切应该从十月革命说起——俄国十月革命的胜利。 板书：俄国十月革命的胜利 二、讲授新课 板书：一、革命前的沙皇俄国 教师提问：我们上历史课时，每学习一件历史事件，首
先必须分析它的背景。在学习新课之前，请同学们回顾一下，我们学过的有关俄国的史实有哪些？ 学生回答，教师补充：工业革命以后，俄国进行了1861年改革；第二次工业革命以后，俄国向帝国主义过渡，特征是“军事封建帝国主义”；列宁主义诞生。 教师讲述：20世纪初期的俄国，充满了动荡、危机，酝酿着革命。俄国爆发无产阶级革命不是偶然的，而是国内国际形势的历史必然。 国际形势：世界资本主义过渡到帝国主义阶段，科学技术的迅猛发展，垄断和竞争的交互作用，进一步提高了生产的社会化程度，经济大发展。经济的发展使工人阶级队伍壮大，这极大地有利于革命。此外，帝国主义时代的资产阶级走向全面反动，这在某种程度上也可以说有利于革命的到来。 因此我们说，俄国十月革命是世界历史发展进程的产物。 教师提问：请同学们阅读课文，分析归纳一下俄国国内具备了哪些革命的条件。 学生回答 教师补充：20世纪初的俄国进入帝国主义发展阶段，但是这个国家却没有像英、德、美国那样快速发展，只是一个落后的帝国主义国家。同学们想一想：俄国的落后和革命有
第9课俄国十月革命 ［教学目标］ 1．了解列宁在十月革命前的突出贡献，知道20世纪初的俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节，认识十月革命的爆发是时代潮流和领袖人物作用相结合的结果。了解十月革命爆发的时代背景和革命的大致经过，懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择；知道列宁在革命中、建立第一个社会主义国家，并为巩固新生政权作出了重要贡献。 2．根据提供的资料分析革命胜利和巩固政权成功的原因，认识十月革命重大意义。通过对一系列材料的分析，学习从材料中汲取历史信息，并能认识到文学作品所承载的一定历史信息，树立“史由证来，论从史出”的意识。 3．通过对列宁的认识和了解，学习他百折不挠的精神和以人民利益为重的优秀品质，形成正确评判历史人物在历史发展进程中的地位和作用的能力。 ［重点与难点］ 重点：十月革命爆发的原因和意义 难点：如何帮助学生理解二月革命后出现的两个政权并存局面 说明： 1．十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元。无产阶级革命首先发生在俄国不是偶然的，认识其发生的历史条件，有助于理解十月革命的重大意义，故为重点。 2．二月革命后出现的两个政权并存局面是个既复杂又特殊的历史现象，要引导学生对具体问题做具体分析，透过现象看本质，从而认识其存在的暂时性。这对初中学生而言较难理解，故为难点。
“一战”使俄国各种矛盾激化（俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节）原因列宁为首的布尔什维克党的领导 二月革命后，临时政府继续推行反人民政策 俄国十月革命过程：1917年11月7日，彼得格勒武装起义胜利，推翻资产阶级临时政府，建立了以列宁为首的世界上第一个苏维埃政府。 巩固：退出“一战”，实行战时共产主义政策，粉粹国内外敌人的进攻。 建立了第一个社会主义国家，加快了本国历史发展的步伐。 意义 改变了国际政治格局，影响了20世纪文明史的进程。 [资料附录] 1．反对列宁的人曾这样描述到：“在西部战线，德国使用了最恐怖的武器及大量毒瓦斯，并发明了火焰发射器。但是最可怕的，莫过于把叫做列宁的武器送回俄国。” ──节选自《改变世界的一百件大事》
湖南省怀化市湖天中学2015高中历史第19课《俄国十月革命的胜利》教案新 人教版必修1 课题课时 1 备课时间 课型新授主备人编号上课时间 课标要求概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 教材分析科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。从工人阶级最初争取自身解放的斗争，马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权——巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和考验。而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。 学情分析教学对象是高一级的学生，通过初中三年的历史学习，学生对俄国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力 三维目标知识与 能力 ①了解19世纪末20世纪初的俄国社会状况，从而理解俄国十月革命爆发的历史条件。 ②掌握十月革命的过程及其胜利后采取的措施，理解无产阶级政党的正确领导是十月革 命胜利的最基本保证。 ③理解俄国十月社会主义革命的历史意义和影响。 过程方 法 情感态 度价值 通过本课的教学，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由 此而进入一个新时代。 教学重点俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义 教学难点俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权的巩固 教学方法学生通过探究学习来自主获取新知识， 学生为主体的“自主学习—问题探究—小组讨论—建构知识”的学习方式。 教学流程设计 新课导入设计 1991年，飘扬了74年的苏联红旗在莫斯科悄然降落，社会主义制度在苏联宣告终结。然而，任凭时光流逝、沧海桑田，人们总会想起苏联曾有的荣光。每当十月革命纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国对会举行隆重的庆祝仪式，怀念那段如火的岁月。历史与现实的反差人如此巨大，让人不禁感慨万千。大家把目光投向80多年前的俄国大地，了解那场给世界带来巨变的十月革命。 知识纲要设计 一、革命前的沙皇俄国——俄国十月革命爆发的背景 探究： 社会主义革命应该发生在发达的资本主义国家。——马克思 假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内都不会发生反对资本家的革命。——列宁 问题：为什么社会主义革命没有发生在发达的资本主义国家，而是发生在俄国这样一个落后的资本主义国家？(阅读课文有关内容,并看下面几则材料，仔细审题，选准角度，简明扼要地回答) 材料一：19世纪末20世纪初，俄国进入帝国主义阶段。一战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用. ……俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英
《第19课俄国十月革命的胜利》教学设计与反思 1. 教材分析 在教育部制订的《普通高中历史课程标准（实验）》中，规定这一课的教学内容和要求为：“概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义”。 本课是讲述俄国社会主义制度的建立，所以它成为以上两课承上启下的重要一环。正因为考虑到这一因素，本课课文指出：十月革命“结束了巴黎公社失败后国际社会主义运动的低潮，开创了国际社会主义运动的新局面。”如果教师在教学过程中注意了这一点，就会把握住本单元和本课的主要线索。由此出发，教师可以在阐述具体历史事件的过程中，将主要的线索融入其中，拓宽学生的视野，从更高更宽的角度去理解历史现象，进而理解社会主义制度在俄国建立的原因及其必然性。 在《标准》的相关部分还明确指出：要让学生“学会从历史的角度来看待不同社会制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。” 把握本课的核心思想：课文内容围绕本单元的中心，即“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”展开。本课的前一课是有关科学社会主义的诞生和巴黎公社的内容，后一课是有关社会主义制度在中国建立的内容。 2. 学情分析 教学对象是高一级的学生，通过初中三年的历史学习，学生对俄国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力3. 教学目标(含重、难点) 【教学目标】 1、知识与能力 识记和理解十月革命条件的成熟、彼得格勒起义的概况、十月革命的历史意义，理解十月革命开辟了人类历史的新纪元。 2、过程与方法 阅读有关十月革命前俄国社会状况的材料，理解十月革命爆发的必然性；对比二月革命和十月革命，形成史论结合，论从史出的历史分析方法。 3、情感态度与价值观 通过对俄国十月革命胜利及其世界历史意义的讲述,使学生认识十月革命打破了资本主义的一统天下,社会主义制度代替资本主义制度,是历史发展的必然。从而对学生进行社会发展规律性的教育。 【教学工具】多媒体 【教学重难点】 重点：俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义. 难点：社会主义革命为什么在俄国首先取得胜利 4. 教学过程 【教学过程】 请同学们来看课本导入框中的照片，这是大家非常熟悉的伟大革命导师列宁回到彼得格勒时
2019-2020年九年级历史下册 第1课 俄国十月革命教案 新人教版 授课时间：第 16 周 一、教学目标 1、了解俄国十月革命发生的原因，经过和历史意义。 2、懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。 3、学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 二、教学重难点 （一）重点：俄国十月革命发生的历史原因及历史意义。 （二）难点：如何理解二月革命后出现的两个政权并存的局面。 三、教学流程设计 （一）出示教学目标（1分钟） （二）出示自学指引（1分钟） 1.哪些是俄国十月革命爆发的原因? 2.“两个政权”分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面? 3.十月革命和二月革命有哪些区别？ 4.为什么要实行战时共产主义政策？ 5.十月革命最主要的特征是什么?其历史意义如何？ 6.列宁和十月革命的关系如何? （三）学生自学，教师巡视指导（8分钟） （四）师生共同探究 一、新时代的曙光 1、哪些是俄国十月革命爆发的原因? A 、运用课件展示“纲要信号”和教科书第4页“动脑筋”资料： 一战灾难 → 二月革命 ＜ 资产阶级临时政府 （执行反人民政策） ＜ 继续进行世界大战遭惨败 ＞ 十月革命 屠杀和平示威的反战民众 工人士兵代表苏维埃 （布尔什维克党） ＜ 革命群众拥护列宁 列宁确定武装起义方针 B 、教师归纳：第一次世界大战的影响；二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。这些都导致了十月革命的爆发。 说一说：二月革命的时间、参加者、结果和性质。 （指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。 2、“两个政权”分别指什么? 3、为什么会出现两个政权并存局面?（工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。） 4、动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。 5、运用动态地图演示彼得格勒武装起义经过，组织学生完成填图练习：
7. 以下对战时共产主义政策的评价，不正确的是 第1课俄国十月革命 、选择题 1.十月革命前夕的俄国是各种矛盾的集合体，对此理解准确的一组是（ ① 垄断资产阶级和无产阶级 ②沙皇专制与人民大众 ③大俄 罗斯民族与少数民族 ④俄 帝国主义与西方帝国主义 ⑤俄国帝国主义与殖民地半殖民地 ⑥资本主义和封建主义 下列关于俄国1917年二月革命的表述，不正确的一项是（ 布尔什维克党在革命中所产生的工兵代表在苏维埃中占有多数席位 4下列各项中，不属于列宁《四月提纲》 ，内容的是（ ） A.要摆脱掠夺性的帝国主义战争 B.全部政权转归工兵代表苏维埃 C.从资产阶级民主革命向社会主义革命过 D.政权转归无产阶级和贫苦农民 5?俄国十月革命中干涉与反干涉的斗争反映的实质是（ A.协约国帝国主义霸权主义政策 B.俄国与协约国帝国主义的矛盾 C.俄国无产阶级与协约国帝国主义的矛盾 D ?国际资产阶级和国际无产阶级的矛盾 将工业全部收归国有 B ?将农民的全部粮食收集到国家手中 取消各种形式的自由贸易 D ?日用生活用品实行国家统一配给制 A. ①②③④⑤⑥B .①②③⑤⑥ C. ①②③④⑤ D .①③④⑥ 2. 俄国十月革命爆发的最根本原因是（ A. 俄国已具有帝国主义的基本特征 B.第一次世界大战 C. 严重地保留着封建农奴制残余 D.无产阶级力量强大 3. A. 二月革命推翻了沙皇专制制度 B. 二月革命是一场资产阶级民主革命 C. 二月革命造成了两政权并存的局面 D. 6. 下列各项中，不符合战时共产主义政策规定的是（ A. C.
A.白俄罗斯7乌克兰7外咼加索 B.白俄罗斯7外咼加索7乌克兰 在一定程度上挫伤了农民的生产积极性 B ?不利于社会生产力的提高 只是一种为赢得战争而采取的临时政策 D ?使苏俄经济中社会主义成分取得完全巩 十月革命开辟了人类历史的新纪元，是世界现代史的开端，这主要是因为 使世界历史进入了一个由资本主义向社会主义过渡的新时期 俄国十月社会主义革命是由城市到农村，中国新民主主义革命是由农村包围城市。 造成这种不同的原因是（ 11?新经济政策和战时共产主义政策（ A.性质相同内容相反 B .互为补充取长补短 C.前者是对于后者的继承和发展 D .性质和内容都相反 12. 1922年苏联成立，当时四个加盟共和国除俄罗斯外自北向南的三个国家顺序是 二、材料解析题 A. 俄国是工业国，中国是农业国 B . 俄国城市人口占多数，中国农村人口占多数 C . 二月革命后，俄国大城市中反动势力受到削弱；中国大城市反动势力强大 D . 俄国废除了封建土地所有制，中国封建土地所有制根深蒂固 10?下列关于新经济政策的表述不确切的是（ A 实质是无产阶级同广大农民群众的联盟 B . 它的实施表明布尔什维克党放弃了从战时共产主义政策直接过渡到社会主义的设想 和实践 C . 是列宁对小农占优势的俄国如何建设社会主义进一步探索的结果 D . 不是向社会主义过渡的正确途径 A. C. A. 它是俄国历史上最深刻的社会革命 B. 它为俄国成为社会主义工业化强国奠定了基础 C. D. 极大地推动了亚非拉美民族解放运动蓬勃发展 9.
第19课俄国十月革命的胜利 课型：新授课 考纲要求：俄国十月革命 课标要求：概述俄国十月革命的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 教学目标： 知识与能力：了解十月革命爆发的背景，识记十月革命夺取政权、巩固政权的措施，培养学生阅读史料、理解历史问题的能力；理解十月革命胜利的历史意义，培养学生辩证分析历史问题的能力。 过程与方法：通过材料探究十月革命的背景，使学生学会认识历史事件发生的必然性； 情感态度价值观：通过对俄国十月社会主义革命历史意义的讲述和分析，使学生认识十月革命开辟了人类历史的新纪元。社会主义制度代替资本主义制度，是历史发展的必然。 教学重点：俄国社会主义革命的过程及历史意义。 教学难点：俄国十月革命的背景 教学方法：先学后教当堂训练 教学过程： 导入：看图片：列宁的葬礼 【师】1924年1月21日的莫斯科城没有风情，有的只是无限的悲哀，悲哀是因为一位伟人的去世，这位伟人是？【生】列宁。 【师】90余万的工人、农民、士兵为什么在最寒冷的冬季排着长队来送别列宁？列宁为俄国做出了怎样突出的贡献？【生】因为列宁领导了俄国十月社会主义革命 【师】今天这堂课我们一起走进十月革命的时代，追寻那段过往的岁月。 初高中知识衔接： 十月革命爆发的时间？ 二月革命中掌握政权的是资产阶级临时政府还是工人士兵代表苏维埃？ 人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命是？ 展示学习目标（师板书，学生阅读） 1、探究合作分析史料得出十月革命爆发的背景 2、识记并简述十月革命的过程（夺取政权、巩固政权） 3、理解十月革命的历史意义 一、十月革命的背景 根据史料，小组合作探究十月革命的背景（要求：勾画关键信息并归纳，回答问题） 革命背景之一 材料一19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。第一次世界大战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用。……俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人均计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/4；石油产量只及美国的27.1%。俄国的国民经济人均收入只及美国的1/7，英国的1/5， 法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。……1901年，西欧资本家向俄国工业和银行投资约10亿卢布，控制了俄国工业中最重要的部门。——王斯德主编《世界近代史》 阅读上述史料，思考： 1、俄国进入帝国主义阶段后与美、德英等国比较，具有什么特征？ 教师小结：俄国是落后的帝国主义国家 革命背景之二 材料一：在俄国统治者眼里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。……世纪之交的俄国农民的生活十分贫苦。在1861年获得解放后，农民们被迫为以前给地主耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。营业税，尤其是对酒类的税收简直成了令人窒息的重负，因为农民们就是靠饮酒才使自己得到点安慰的。──《人类文明图鉴·战乱中的世界》材料二：工人每天工作12—14小时，有些企业甚至达到16—18小时。工资很少，一个月仅有6—19卢布，完