20 哦，让我永远忏悔的狗教学设计
教学目标：
1、能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎”的字音；正确书写“膝、痹”；在语言环境中理解词语：忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔。
2、能正确流利地朗读全文，了解作者以“倒叙”的方法展开叙述。
3、了解故事内容，能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序复述课文3-6小节。
4、懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。
教学重点：
1、学会本课10个生字；理解词语“忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔”的意思。
2、能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序复述课文3-6小节。
3、通顺流利地朗读全文。懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。
教学难点：能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序复述课文3-6小节。
教学准备：学生准备：预习课文，完成预习作业。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、1能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎”的字音；正确书写“膝、痹”；在语言环境中理解词语“忏悔”。
2、能正确流利地朗读全文，了解作者以“倒叙”的方法展开叙述。
3、学习1、2小节，能用文中的话介绍小豆子与小狗欢欢。了解故事起因。教学过程：
一、出示课题，理解词语
1、今天，老师给你们带来一位人类的好朋友。（出示图片）一看到小狗，大家眼中满是喜爱之情。可今天我们要学习的这篇课文中，小狗带给作者的，却是不同的情感。
出示课题：20 哦，让我永远忏悔的狗
2、学习“忏”字，理解“忏悔”。
（1）这里有个生字组成的词，谁来读准它？
注意，“忏”是舌音。开一排火车，齐读。
（2）“忏悔”是人的心理活动，所以两个字的部首都是“竖心旁”。（3）能不能给“忏悔”找个近义词？（懊悔、后悔）
“忏悔”不但包括对过去事情的懊恼，还会有心痛的感受。
3、作者用自己的语言诉说着心声，谁能读好？指名读、齐读
二、检查预习，学习字词
1、出示：膝盖、患病、嬉戏、绑缚、上锁、心急火燎、痊愈、原谅
2、小老师开火车领读。
（1）膝：换部首：漆；右下部分不是“水”。
（3）缚：“缚”的意思就是（绑）。注意它的字音，读正确这个词。（2）燎：正音；多音字。
三、初读课文，理清脉络，了解角色
1、打开课本，自由轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇课文的写作顺序和我们平时读的文章有什么不一样？
学生自读课文
指名分节读课文，其他同学认真听，看谁能达到老师的要求。
2、发现这篇文章写作顺序的不同之处吗？
倒叙是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事情的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的类型大致有三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三就是像这篇课文一样，由眼前事物引起对往事的回忆。运用倒叙的手法，设置悬念，以达到吸引读者阅读下去的目的。
3、请一个同学读一读课文的第一小节，其余同学想一想，故事中出现哪些角色？
生交流（“我”、小豆子、小狗欢欢）
4、小豆子是谁？轻声读课文第二小节，试着用课文中的话介绍一下她。听清要求，先介绍她与“我”的关系，再介绍她的个人情况。
指名介绍（小豆子是我的好朋友，她患有小儿麻痹症。）
板书：小儿麻痹症（指导写“痹”）
小儿麻痹症是病毒引起的一种急性传染病。患者多为一至六岁儿童。主要症
状是发热，全身不适，严重时肢体疼痛，发生瘫痪，少数情况甚至会危及生命。课文中有个词，提到这种病的病症：一跛一跛。
5、欢欢又是条怎样的狗呢？课文中有句直接描写它的句子，请你找到来读一读。
（1）指名读
（2）能不能学着刚才的方法，向你的同桌介绍一下这只小狗？说说名字、来历，再说说它的形象。
指名介绍（小狗欢欢是小豆子在田头发现，捡来的。它虽然又瘦又脏，但它那两只水汪汪的大眼睛使人又怜又爱。）
原来欢欢是小豆子捡来的。（板：捡狗）
（3）质疑：这只狗又瘦又脏，还是被遗弃的，小豆子却给它起了个名字叫欢欢，你能猜猜这是为什么吗？
（小豆子患有小儿麻痹症，行动不方便，不能常常出去玩。有了小狗的陪伴，能带给她更多的欢乐，所以给它起名叫“欢欢”。）
5、指导朗读小豆子说的话，体会她是个有爱心的女孩。
刚捡到狗的小豆子可兴奋啦，兴致勃勃地敲开了我的门，……（星星，快来看小狗）她是多么地迫不及待地想让我看看这位新伙伴呀！再读一次。她无不得意地说……虽然是只被人遗弃，看上去又瘦又脏的小狗，可小豆子却收养了它，可见小豆子是个怎样的女孩？（有爱心）
6、可就是这样一个女孩却让“我”气极了。
引读：自从有了小狗欢欢，我就……。我越发喜欢它了，不禁向小豆子提出……可小豆子却一口回绝了我，说……。我气极了
“我”向小豆子借狗，她却不肯。（板：借狗）
7、一对好朋友，因为小狗欢欢而闹起了矛盾，随后又发生了什么事，让“我”感到深深的忏悔呢？我们留到下节课继续学习。
第二课时
课时目标：
1、在语言环境中理解词语：心急火燎、不知所措、又愧又悔。
2、了解故事内容，能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序复述课文3-6小节。
3、懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。
教学过程：
一、复习前文，引入学习
1、上节课，我们读通了课文，知道了作者用倒叙的手法为我们讲述这个故事。还学习了课文的一、二小节。请两位同学分别来介绍一下小豆子和小狗欢欢。指名介绍。
2、收养了被遗弃的小狗，让我们感到小豆子是个有爱心的女孩。可就是这样一个女孩却让“我”气极了，那是因为——
3、这就是事情的起因，那经过和最后结果又如何呢？让我们接着来学习课文。
二、学习课文，体会情感
（一）学习“藏狗”与“寻狗”
1、默读三、四小节。用横线划出那些事后令作者感到悔恨交加的行为。
生交流，媒体出示三句句子
让我们先来学习第一句
2、我便偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。
（1）请一位同学来读一读。能不能学着之前的样子，用两个字来概括“我”的这一举动？（板：藏狗）
是呀，这句话中有两个动作词，找一找。（板：偷、藏）由于我并没有把狗占为己有，所以这里用“藏”更确切。
（2）引读：
一天下午，因为小豆子上医院看病，把狗缚在小院里，门没上锁，所以……
一天下午，我去小豆子家偷出狗来，藏在高高的砖堆后面，是因为发现……（3）正是有了这样的机会，“我”才会藏狗。你能用上“因为……所以……”连起来说说吗？指名2人（不同句式）
（4）引读：是呀，我看见……，就……
（5）可仅仅是因为有了这个机会，“我”就要去把狗给藏起来吗？还有什么其他的理由吗？能不能联系上文，说说“我”当时是怎么想的？
出示：我心想：________________________________。
生准备后交流
提示：再读读下文，想想，“我”为什么要把狗藏在高高的砖堆后面？
（预设：我心想：谁让小豆子不肯把狗借给我养。趁着这个机会，我去把狗藏起来，让她也养不成！对了，她腿脚不方便，我就把狗藏在高高的砖堆后面，她一定没办法爬上去的。）
（6）复述“藏狗”
a 现在，你能不能借助板书，用上这两个动作词，说清“我”藏狗的原因和经
过？
指名2人交流
b 能不能试着把前面我们展开想象的内容也加进去？指名1人
（7）引读：小豆子回来不见了欢欢……她……
a 同样也用两个字，这部分内容，我们可以说……（寻狗）
b 不见了欢欢，小豆子的心情如何？文章中有个词告诉我们的。（心急火燎）理解“心急火燎”
c 你从哪儿看出小豆子“心急火燎”的？同桌两个同学读一读句子，找找词语，说说理由。
生交流并朗读
拄着拐杖（她腿脚不方便，即使拄着拐杖，也要去找欢欢，可见她很着急。）四处寻觅（她走路不方便，但还是到处去找欢欢，可见她很担心欢欢有事。）她可能走到……，还可能走到……，她还拄着拐杖一腐一拐地走到……
d 如果你就是小豆子，不见了亲密的伙伴，遍寻不着，肯定也会心急如焚。能不能读出这种感觉来？
指导朗读指名读女生读
3、我急忙大吼一声：“你下来！”
（1）引读：“汪、汪……”……我急忙大吼一声……
（2）“我”当时是怎样的心情？才会情不自禁地大喊出声呢？
（担心、害怕、着急）“我”担心的是……害怕的是……着急的是……
（3）指导朗读
这么高的砖堆，看到患有小儿麻痹症的小豆子爬了上去，“我”害怕了，
急忙大吼一声……
（4）结果（生读小豆子的表现）而“我”却（吓得不知所措，竟丢下她逃走了。）
4、我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。
（1）理解词语：不知所措。（不知道怎么办才好。）板：不知所措
（2）“我”当时应该去做什么？（扶起小豆子，送她去医院。）而“我”却干了什么？（丢下小豆子逃跑了。）可见“我”真是被吓得（不知所措）。
5、看，“我”原本只是想气气小豆子的。可没想到，小豆子回来不见了欢欢，她……。“我”跟她到砖堆那儿，见她听到欢欢的叫声，爬上砖堆，急忙大吼一声……。她被“我”一惊，滚下了砖堆，受了伤。而“我”……
6、复述“寻狗”。
（1）这一结果是我始料未及的。现在请你当一回星星，用上板书中表示动作和心情的词，把当时使你胆战心惊的“寻狗”这一幕讲给大家听。
（2）指名复述
7、让我们一起来读一读事情的经过。男生读“我”的行为，女生读小豆子。（二）学习“送狗”，体会小豆子的宽容大度。
1、由于“我”的恶作剧，小豆子受了伤，两星期后才……。我可真是……悔恨交加。而小豆子对朋友“我”又是怎样的呢？
（1）（出示第五节）指名分角色读一读对话。
（2）面对“我”的恶作剧，小豆子所做的却是……（板：送狗）
（3）读到这儿，能不能结合课文内容说说，你觉得小豆子是一个怎样的孩子？（对朋友宽容、真诚。）
2、此时，“我”的心情真是（又愧又悔）板书：又愧又悔
“我”后悔的是……（自己的恶作剧使好朋友受到了伤害）。
“我”感到羞愧的是……（面对着小豆子的宽容，想起自己的小气，使我感到相当羞愧。）
3、小结：小豆子受了伤，两星期后才痊愈。可“我”没想到，她不但没有怪“我”，而且把欢欢送给“我”留作纪念，这使“我”感到又愧又悔。（三）按顺序复述3-6小节
1、难怪，每当我看见小狗欢欢，心里都会深深地忏悔，想对人说说我做的错事。
出示：小豆子收养了一条非常可爱的狗——欢欢。我喜欢极了，向她借来养两天，她不肯，我气极了。一天，_______________________________________。
要求：
★结合板书，按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序，加上表示动作和心情的词语，将事情的经过说清楚。
★★在★基础上，适当加上“我”的心理活动，进行复述。
请一位同学来读一读要求。
请你选择相应的星级，练习讲讲这个故事。
2、学生准备，指名复述
三、总结课文，升华情感
1、总结：小豆子非常喜爱小狗欢欢，为了寻找被“我”藏起来的小狗以至受伤，两个星期后才痊愈。可她非但没有怪罪“我”反而把小狗送给了“我”。小豆子以宽容之心维护了我们之间的友谊，使我深深忏悔自己的行为。
2、那一天，我回到家，刚坐下……（再读第一节小）
对啊，这件事让作者永远感到忏悔。因此，每当想起这件事我都会发自内心地喃喃自语……（哦，我让永远忏悔的狗）。
3、老师最后再送你们一句话，希望你们在与同学伙伴相处中，也能学会宽容大肚。
媒体出示生齐读
板书设计：
20 哦，让我永远忏悔的狗
我（星星）小豆子（小儿麻痹症）
捡狗借狗藏狗寻狗送狗
偷、藏拄着拐杖吼
四处寻觅丢、逃
气极了心急火燎不知所措又愧又悔