《蚂蚁做操》名师教案
【教学目标】
知识与技能
1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
过程与方法
在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
情感态度与价值观
通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
【教学重点】
理解乘法竖式每一步的含义
【教学难点】
能正确进行运算。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
课件、投影，学习卡片等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
1.出示课件-蚂蚁做操
师：同学们，又到了做广播体操的时间了，小蚂蚁们在操场上排好了队，做起了广播体操。（课件展示）
师：同学们观看情境图，你能发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题?
生：每排12只蚂蚁,一共四排。
生：一共有多少只蚂蚁？
师：同学们说的很好，这节课我们就来研究蚂蚁做操中的数学问题。
板书棵题：蚂蚁做操
（二）探究新知
1.问题1
（1）师：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
小组讨论交流：一共有多少只小蚂蚁？在点子图中圈一圈，算一算。说说你是怎么想的。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：一排有12个人，那么四排有多少人我列式为：12×4＝？。
师：12×4＝？呢
师：同学们你知道怎么计算吗？
生：不知道
师：那我们先把这个问题留下，同学们接种说同学们还有没其他做法？
生：把蚂蚁分成2份，先算：6×4＝24，再算24×2＝48。
生：我也把蚂蚁分成两份，一份是12×2＝24，再算两份：24×2＝48
师：同学们还有其他做法吗？
生：我也是把他们分成了两部分，但是分法不同，我是这样分的。
先求出：10×4＝40，再算2×4＝8最后计算40＋8＝48
同学们做的非常好，我们用三种方法得出了蚂蚁一共48只，那么你知道12×4＝？了吗。
生：12×4＝48
师：同学们非常棒，同学们觉得怎么做既简单又快呢。
生：我觉得第12×4＝48最简单。
师：同学们都觉得这种方法好，那同学们你能试着用竖式来算一算12×4吗？
2.问题2
（1）讨论：你能用竖式来计算吗？自学课本并说一说每一步的意思。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
师：这样我们可以很快的计算出12×4＝48
师：同学们做的非常好。
师：同学们思考怎么用竖式计算乘法呢？
生：用竖式计算乘法时，要从个位算起，用一个数分别去乘另一个乘数的每一位数，积写在相对应的数位上，再把所得的积相加。
师：探究出了计算方法，那接下来我们一起来看问题3。
请你试着算一算：213×3＝？
生：口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600＋30＋9＝639 生：竖式笔算：
师：同学们做的非常好，计算的既快又准确。并且总结出了计算方法，接下来我们来看拓展提高。
小组PK：
看哪个小组算的又快又准，并说出解题思路。
（1）
3.拓展提升
哪辆坦克能过桥？
12＜30
12×2＝24（吨）24＜30
12×4＝48（吨）48＞30
答：1、2号坦克可以通过。
师：同学们做的非常好，同时课件展示。
师：同学们这节课学习的都非常认真，接下来我们来看看同学们掌握的怎么样，同学们请看大屏幕
（三）课堂练习
老师课件出示习题。
1.看谁算得又对又快。
2.老师到商店买书。《作文选》每本22元，《趣味小知识》每本11元。要买4本《作文选》、6本《趣味小知识》各需要多少元？
22×4＝88
11×6＝66
师：大部分同学们对知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【板书设计】
【教学反思】
本节课采用了分小组合作学习的方法，效果较好。分小组学习，学生们互相
配合节省时间，提高课堂效率。通过同桌之间比一比等学习形式，提高了学生的学习兴趣。教学效果好。