汉教资格证书考试历年试卷（第二语言教学理论）
1998年对外汉语教学理论和语言学试题（时间：120分钟）
对外汉语教学理论
一、填空（每空1分，共10分）
1、对外汉语教学学科的基础理论主要有：________、__________、_____________。
2、对语言学习发生重要影响的因素有：_________、___________、____________等。
3、编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是______、_____、________、_______。
二、选择填空（将正确答案的编号填在横线上，每空2分，共10分）
1、一份试题对学生重复测试，是验正试题___________的方法之一。
A、效度
B、信度
C、区分度
D、难易清晰度
2、“听说法”的心理学理论依据是____________，这种心理学理论的创始人是_________。
A、认知心理学
B、构造主义心理学
C、行为主义心理学
D、儿童心理学
E、巴甫洛夫
F、斯金纳
G、皮亚杰
H、华生
3、语言学习理论研究历来是___________研究的重要领域。
A、语言学
B、心理学
C、教育学
D、对外汉语教学
4、对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________。
A、80年代初
B、80年代中
C、80年代末
D、70年代末
三、词语解释（每题5分，共10分）
1、迁移与泛化：
2、应用语言学：
四、论述（每题10分，共20分）
1．词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。
2．简论第一、第二语言学习的区别性特征。
五、教案设计和问题解答（每题15分，共30分）
1、设计教案：
课文
甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？
乙：喜欢，喜欢得不得了。
甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛，你看没看？
乙：没看，哪个队对哪个队？
甲：上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！
乙：下周就要考试了，时间太紧张了，我得复习功课。
（1）从课文里挑出五个需讲、练的语言点。（5分）
（2）选其中三个，设计教案。（10分）
2、解答问题：
课文
大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（1）从课文里挑出四组在结构上有特色的词语。（4分）
（2）简单说明这几组词语的结构规则和使用规则。（11分）
对外汉教考试资料-1996年对外汉语教学理论和语言学试题
1996年对外汉语教学理论和语言学试题（时间:120分钟）
对外汉语教学理论一、填空（每空1分，共14分）
1、对外汉语教学的全部教学活动可概括为______、______、_ ___、______ 等四大环节。
2、对外汉语语言要素的教学包括_______、_______、_______、_______、等四个方面。
3、作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为____，以教师为____。
4、对外汉语教师对不同民族的文化应采取__________的态度。
5、HSK的全称________，是为_____________的学习者制订的，其初、中等共分_____级。
二、选择正确答案（填上标号，每空1分，共6分）
（一）我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》
(二) 外语教学听说法产生于______国，其语言学基础是______。A．法国B．美国C．英国D．加拿大E．结构主义语言学F．转换生成语言学G．历史比较语言学H．机械语言学
（三）世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______。A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊
（四）学过800学时（在中国，相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量应约为______。 A．1000 B．1500 C．2000 D．3000
三、术语解释（任选3题，每小题5分，共15分）
1、第二语言教学与对外汉语教学
2、言语技能与言语交际技能
3、学习风格的场独立性与场依存性
4、成绩测试与水平测试
四、回答问题（每题不超200字，任选2题，每题7分，共14分）1、为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力？
2、对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？
3、近几十年来国外第二语言教学法流派已出现了综合化或折衷化的趋向，试举例说明之。
五、根据教学实践回答下列问题（共31分）
(一)在语音教学中，你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别？（6分）
(二)课文
甲：开开电视，看有没有好节目。乙：（打开电视）怎么不亮？甲：插头没插上。乙：（插上插头）屋子里太亮了。拉上窗帘。甲：外边风太大，关上窗户好吗？乙：关上吧。
(1)上边这段话集中体现了什么语法点？（4分）
(2)你在课堂上用什么方法讲练这个语法点？（7分）
(三) 招聘启事
本公司是中外合资企业，根据业务发展需要，招收5名公关小姐。报名条件和手续如下： 1．具有北京市城镇户口。
2．年龄在25周岁以下。
3．具有高中以上学历，具有大专或大学本科毕业学历者优先考虑。
4．会说流利、标准的普通话，并掌握日常英语对话，具有中英文打字基础。
5．身高在1.60—1.70米之间。
6．两眼裸视视力在0.8以上。
7．五官端正，举止端庄。
本公司提供膳宿条件和生活津贴，待遇优厚，欢迎符合以上条件者前来应聘。
报名者须携带户口本、学历证书和两张一寸照片到公司报名。报名时间：12月25日—30日下午2：00—5：00。本公司地址：北京市海淀区平安路甲5号。电话：62012356
这是中级听力课的一篇课文，请根据课文完成下列教学设计：1．写出课堂教学的4个主要步骤（8分）
（1）
（2）
（3）
（4）
2．设计出3类练习题（每类各设计1题，共6分）
（1）选择正确答案
（2）选择填空
（3）回答问题
1999年对外汉语教学理论和语言学试题（时间：120分钟）
对外汉语教学理论(80分)
一、填空（每空1分，共15分）
1、从教学性质上看，对外汉语教学既是一种__________，又是一种__________。
2、第二语言教学的根本目的是培养学生的__________________________。
3、第二语言教学的全过程和全部教学活动包括__________、_________、________和测试等四个环节，其中心环节是_____________。
4、第二语言测试可分为_______________、_______________、_______________和_______________四大类。H、S、K是一种__________________。
5、对外汉语教学的教学规律是由_________、___________、_________等共同决定的。
二、选择填空（每空1分，共5分）
1、总体设计的根本任务是__________。
A、全面分析语言教学规律
B、选择最佳教学方案
C、协调各教学环节
D、对具体的课堂教学作出规定
2、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是__________。
A、《初级汉语课本》
B、《基础汉语课本》
C、《汉语教科书》
D、《实用汉语课本》
3、功能法产生于__________。
A、30年代的苏联
B、40年代末的美国
C、60年代初的北欧
D、70年代初的西欧
4、认知法产生于__________，其语言学理论基础是。
A、英国
B、美国
C、法国
D、加拿大
E、结构主义语言学
F、社会语言学
G、转换生成语法H、系统功能语法
三、术语解释（每题4分，共16分）
1、中介语
2、正迁移
3、言语技能
4、功能教学法
四、论述（每题7分，共14分）
1、语法在第二语言教学中的作用和地位。
2、衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？
五、教案设计（每题15分，共30分）
1、设计综合课教案：（学生对象为零起点，教学课时为100分钟）
课文
A：您好！Nín hǎo！
B：您好！Nín hǎo！
A：您好！Nín hǎo！
B：你好！nǐhǎo！
A：请进！Qǐng jìn！
B：谢谢！Xièxiè！
A：再见！Zàijiàn!
B：再见！Zàijiàn!
要求：（1）你如何根据上述课文来确定本课的教学目的和教学要求？
（2）根据课文内容你如何来设计教学环节？
2、设计听力课教案
课文
王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗？
彼得：不，今天是第一次。
王兰：是吗？你们美国人不是很开放吗？
彼得：我不是美国人，我是联合国人。
王兰：有联合国人吗？你真会开玩笑。
彼得：怎么，你不相信？我爷爷是英国人，我奶奶是法国人，姥爷是德国人，姥姥是意大利人，爸爸是美国人，妈妈是日本人，你说我是不是联合国人？
王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。
要求：请根据课文内容设计不少于三种听力练习。（请注意练习的先后顺序）
2000年对外汉语教学理论和语言学试题（时间：150分钟）
对外汉语教学理论
一、填空（每空1分，共10分）
1、第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以_______________为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视____________。
2、外国人说汉语难学，主要指的是_________________。
3、设计教学环节要能够体现语言、______________和____________的规律。
4、社会语言学家认为语言交际能力包括：__________、__________、_________和________。
5、反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是_________________。
二、选择题（每空0.5分，共2分）
1、《跟我学》是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是____________。
A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。
B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。
C、以功能意念法为指导，供儿童学习的。
D、以功能意念法为指导，供成年人学习的。
2、偏误分析的理论基础是____________。
A、对比分析
B、中介语理论
C、结构主义语言学
D、心理语言学
3、____________是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
A、口语训练
B、技能操练
C、教材编写
D、课堂教学
4、直接法的优点之一是____________。
A、重视思维和理论知识的作用。
B、有利于学生外语思维和言语能力的培养
C、促成学生第一语言的正迁移。
D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。
三、术语解释（每题2分，共8分）
1、第二语言
2、水平测试
3、分立式试题和综合性试题
4、失误与偏误
四、论述（每题8分，共32分）
1．在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。
2．课堂教学中怎样组织交际性练习？
3．对比分析在第二语言教学中的作用。
4．在第二语言教学教材编写中怎样处理文学作品？为什么？
五、教案设计（每题14分，共28分）
1．设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟）（情景：大卫下了飞机，在海关办理入关手续）
大卫：您好！
工作人员：您好！欢迎您到中国来。
大卫：我是第一次到中国来，请多关照。
工作人员：啊！您汉语说得真好！
大卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？
工作人员：您是来经商还是来旅游？
大卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。
大卫：这是我的护照。……这样写可以吗？
工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。
大卫：谢谢。再见！
要求：（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。
（2）根据课文内容设计教学环节。
2．设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块儿去吧。
要求：（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。
（2）设计本课的教学环节。
2001年对外汉语教学理论和语言学试题(时间：1５0分钟）
对外汉语教学理论（80分）
一、填空（每空1分，共1０分）
1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是的能力。
2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和等等。
3.根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和等几种。
4.直接法是作为的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。
5. 产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。
6.许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是。
7.瑞士著名心理学家对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
8.有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为假说。
9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和四个步骤。
10.在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、、逐渐适应期、接受或完全复原期。
二、选择题（每题1分，共５分）
1、国内少数民族的汉语教学属于( )
A、母语教学
B、外语教学
C、第二语言教学
D、对外汉语教学
2、《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是( )
A、王还
B、邓懿
C、吕叔湘
D、周祖谟
3、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是( )
A、《基础汉语》
B、《汉语教科书》
C、《实用汉语课本》
D、《初级汉语课本》
4、对外汉语教学四大环节的中心环节是( )
A、总体设计
B、教材编写
C、课堂教学
D、语言测试
5、强调以句型为中心反复进行操练的教学法是( )
A、听说法
B、直接法
C、认知法
D、功能法
三、术语解释（每小题2分，共8分）
1. ＨＳＫ
2. 教学评估
3. “语言习得机制（ＬＡＤ）”假说
4. （第二语言）学习动机
四、论述题（共３７分）
1. 简要说明对外汉语教学的性质和目的（4分）
2. 你认为“这是书，那是报”这样的句子有无必要编进对外汉语教材，为什么？（８分）
3. 简要说明６０年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。（１
０分）
4. 对于学生外语表达中的错误，有两种不同的主张和做法：一种是主张“有错必纠”，一种主张对错误有一定的容忍度，不同意“有错必纠”。你同意哪种看法？请说明理由。（８分）
5. ５０年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。（７分）
五、教案设计（20分）
综合课教案设计（教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。课时为100分钟）
（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）
营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？
艾中华：长短比较合适。可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号。但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？
营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？
营业员：有。但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！
艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件！
要求：根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。
2002年对外汉语教学理论和语言学试题（时间：120分钟）
对外汉语教学理论（80分）
一、填空（每空1分，共14分）
1. 通常所说的大写字母“C”文化（Culture）指的是文化。
2. 社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是。
3. 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是。
4. 偏误分析的理论基础是。
5. 一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、和趣味性。
6. 赛林格(L.selinker)提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由创造的语言系统。
7. 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指。
8. 按评分的客观化程度区分，作文属于试题。
9. 对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种。
10. 第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按分出来的；《旅游口语》、《商务汉语》是按分出来的。
二、选择正确答案（填上标号，每空1分，共6分）
1. 我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程( )
A、就是通常所说的语法课
B、是阅读课的一种，与泛读课相对
C、属于训练读写的综合性课
D、是听说读写全面训练的综合性课
2. 完成测试（cloze testing）中“完形”一词来自( )
A、转换生成语言学
B、行为主义心理学派
C、格式塔心理学派
D、结构主义语言学
3. 直接法主张在外语教学中
A、应该尽量利用学生的母语
B、完全不使用学生的母语
C、有限度地使用学生的母语
D、直接把目的语翻译成母语
4. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据什么来划分的( )
A、语言材料的性质
B、语言知识的内容
C、语体风格
D、语言技能
5. 按测试的内容特点划分，“多项选择”属于( )
A、分立式测试
B、标准化测试
C、模参照测试
D、水平测试
6. 第二语言教学的中心环节和基本方式是( )
A、技能训练
B、知识传授
C、课堂教学
D、教材编写
三、术语解释（每小题2分，共8分）
1、第二语言学习策略
2、迁移
3、测试的效度
4、教学技巧
四、论述题（共40分）
1、试述语法教学的主要方法（4分）
2、对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同？（6分）
3、简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异（10分）
4、简要说明对外汉语教学中的实践性原则（10分）
5、如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心？（10分）
五、教案设计（共16分）
综合课教案设计（教学对象为刚刚学完语音阶段的外国留学生。请按45-50分钟课时设计教案）
我在这儿买光盘
王小云：大为，你在这儿买什么？
马大为：我买音乐光盘。
王小云：你常常来这儿吗？
马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。
王小云：你喜欢什么音乐？
马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样？
王小云：这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。
马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报？
王小云：这儿没有书，也没有报。
马大为：本子呢？
王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。
2003年对外汉语教学理论和语言学试卷
对外汉语教学理论（80分）
一、填空(每题1分，共10分)
1、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、和。
2、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为的教学。
3、是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。
4、教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、和。
5、语言交际能力是由言语技能和构成的。
5、记忆分为记忆和记忆两种。
6、对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和两部分。
二、选择题(每题一分，一共6分)
1、第二语言教学的基本形式是( )
A、语法讲解
B、课堂教学c、听说训练D、教材编写
2、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于( )
A，水平测试B、诊断测试C、成绩测试D 、潜能测试
3、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。
A、方法
B、目的
C、技巧
D、内容
4、对外汉语教学中，最重要的选词标准是( )
A、口语中常用的
B、意思单一的
C、常用的，构词能力强的
D、适用范围广、文化内涵丰富的
5．非语言交际主要表现为( )
A、面部表情
B、服装打扮
c、体势语D、手势
6．直接法的“直接”是指( )
A、不用书本，直接听说目
B、直接用目的语教授目的
C、直接翻译目的语的意思
D、直接去目的语国家学习
三、术语解释(每题2分，共8分)
1、第二语言
2、表达能力
3、负迁移
4、语境练习
四、论述题(40分)
1、为什么许多汉语教材都是会话为基本形式(8分)
2、功能教学法的优点是什么？(8分)
3、课堂上怎样贯彻“以学生为中心”的原则？(8分)
4、为什么要区分语言习得和语言教学？(8分)
5、考察语言测试质量的标准有哪些？(8分)
五、设计综合课教案(16分)
(教学对象初级班课时：50分钟)
(背景麦克从楼下拿上来一封信，这封信是玛丽前天刚寄出去的……)
玛丽，这不是你前天寄出去的信吗?
是啊，怎么又退回来了?是不是地址或者邮政编码没写对，
不是，通知单上说，邮票没贴够。
我放进去了几张照片，可能超重了．还欠多少邮票?
还需要再贴五块钱的．
我这儿正好有一张五块的，帮我贴上去吧
贴好了．投进下边的邮筒里去吧。
(他们等电梯……)
别等电梯了，我们走下去吧
我刚才就是走上来的。
辛苦你了!
哪里。
2005汉语作为外语教学理论部分
一、填空题
说明：第8—16题是填空题，共10个空；每个空1分，共10分。请请仔
细阅读句子的意思，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案
。
9.语言教学与语言学教学的不同主要表现在___________、教学内容、教学原则、教学方法和教学技巧等方面。
10.替换练习的心理学基础是____________。
11. ____________是外语教学的基本开式，也是实现教学目标的主要途径。
12．许多外语学习者在其外语达到一定水平以后，在一段时间内可能会出现止步不前的情况，这种现象被称为“____________”。
13．听力课一般分为两种：精听和泛听，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于____________。
14．中介语是指介于本族语和____________之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。
15．水平测试和____________是外语测试的两种最主要的、最常见的测试。
16.对外汉语教学最基本的语言观是，语言是人类最重要的____________；最基本的目的观是，培养学习者的_____________。
二、选择题
说明：第17—26题是选择题，共10个题；每题1分，共10分。每题下面有
ABCD四个选项，请选择唯一恰当的答案，并写在答题纸相应的题号下
17．从评分的角度来看，作文属于_______。
A、客观性试题
B、主观性试题
C、分立式试题
D、理解性试题
18.________指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、准确度
19.从课程设置的角度看，《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于____________
A、特殊用途语言教材
B、语言技能类教材
C、语言知识类教材
D、文化知识类教材
20.强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是_________。
A、认知法
B、听说法
C、直接法
D、功能法
21．初、中等HSK（汉语水平考试）不含____________。
A、主观性试题
B、客观性试题
C、分立式试题
D、理解性试题
22．影响第二语言学习的情感因素主要是____________。
A．喜欢和厌恶B、容忍倾向与排他倾向
C、动机和态度
D、沉思型与冲动型
23．____________理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。
A、对比分析
B、偏误分析
C、中介语
D、普遍语法
24．按照语言结构的难易程度来编排教学内容及其顺序，同时又考虑到结构所表达的功能，
这类教材属于____________的教材。
A、结构型
B、功能型
C、结构－功能型
D、功能－结构型
25．美国语言教育家克拉申（Krashen）对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和____________等。
A、普通语法假说
B、内在大纲假说
C、中介语假说
D、输入假说
26．“汉语计算机辅助教学”从广义上讲，包括用计算机辅助制定教学大纲、教材编写、教学与学习、学习效果分析、测试与管理等。狭义的“汉语计算机辅助教学”主要指的是____________，即只针对语言训练。
A、教材编写
B、学习效果分析
C、语料分析
D、教学与学习
三、术语解释题
说明：第27—30题术语解释题，每题2分，共8分。请对术语作出简单明了的
解释，并把答案写在答题纸相应的题号下
27.教学模式
28.学习动机
29.偏误分析
30.多媒体课堂教学
四、论述题
说明：第31—35题是论述题，第31—33题各6分，第34、35题各7分，共32分。
请根据第二语言/外语教学的理论和实践加以论述，答案请写在答题纸相应的题号下。
31.请举例说明对外汉语教学中词义解释的方法（至少三种）
32.为什么说对外汉语教学是一种跨文化教学？
33.试述课堂教学的性质和地位
34. 为什么说心理学是汉语作为外语教学的重要理论基础之一?
35.试分析“我每天晚上都散步散步”这个句子的偏误成因，并加以改正；请简要说明避免这类偏误应当采取的教学策略或方法
五、综合教案设计题（40分）
36．根据下面的课文，设计一份综合课教案。
（教学对象：初级班阶段后期的学生；课时：90分钟）
老王是个老烟民。从二十年前开始,他就抽烟了。
最近,他咳嗽得很厉害。医生叫他不要吸烟了。他决定戒烟。到现在为止他已经一个多月没抽过烟了。有时，他也很想再抽一口。昨天，他的朋友给他一支烟，老王接过烟，闻了闻，又还给了朋友。老王说：“我答应过医生，再也不吸烟了。”
为了您和他人的健康，我们都应该戒烟！
语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案
语言学部分( 共20 分)
一、术语解释题{ 每空 2 分, 共 6 分}
1. 音位变体：处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立, 即不起区别词的语言形式的作用( 也即不能区别意义), 可以把它们归并为一个音位。(1 分) 这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式, 也即音位变体。(1 分)
2. 意音文字: 兼用表音、表意两种方法的文字体系。(1 分) 一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。(1 分)
3. 孤立语: 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型之一;(1 分) 其主要特点是缺乏词形变化, 多用词序、虚词来表达语法关系。(1 分)
二、填空题( 每空 1 分, 共 4 分)
4. 交际、思维
5. 单义词、多义词
三、简答题( 每题 5 分, 共10 分)
6. 答题要点:
语言是人类最重要的交际工具, 文字是记录语言的书写符号系统。(1 分) 文字是记录语言的, 所以每一种文字都必须适应自己所记录的语言的结构特点和语音特点。(1 分) 语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。(1 分) 但是文字和语言毕竟不是一回事情, 用什么形体去记录语言, 其间没有必然的联系。不同的语言可以采用相同的文字形式, 同一语言也可以采用不同的文字形式。(2 分)
7. 答题要点:
基本词汇是语言词汇的核心,(1 分) 它表达和人们日常生活关系密切的事物, 一般由一个词根构成,(1 分) 具有全民常用、稳固、构词能力较强等主要特点。(1 分)
正是由于基本词汇的上述特点, 它使用频率高, 而且是大量的一般词汇的基础, 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干, 因此, 在第二语言词汇教学中, 基本词汇教学是基础与中心。(2 分)
汉语作为外语教学理论部分( 共80 分)
一、填空题( 每空 1 分, 共10 分}
8. 难点9. 认知心理学、转换生成语言学10. 初、中等汉语水平考试11. 成绩测试
12. 语言习得机制(LAD) 13. 模仿性练习14. 认知风格15. 迁移作用16. 语言教学( 或第二语言教学)
选择题( 每题1 分, 共10 分)
17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D
三、术语解释题( 每题 2 分, 共8 分)
27. 教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分两种, 一种是教学过程中的评估, 目的是为了得到学生对教学的反馈, 以便改进教学; 一种是总体性评估, 目的是为了评价整个教学计划的价值。
28. 语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。
29. 学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素( 或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种, 持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
30. 用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息, 并对它们进行选择、评价和控制的教学程序( 软件) 叫课件。课件是由课件设计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学软件
四、论述题( 共32 分)
31.(6 分) 答题要点:
成人语言学习的生理器官已经成熟, 智力发育健全, 思维能力较强, 因而在第二语言学习中, 能够充分概括和归纳语言材料。(1 分) 成年人在学习第二语言之前, 已经掌握了第一语言; 第一语言会对第二语言的学习产生迁移作用( 正迁移作用或/ 和负迁移作用) 。(2 分) 成年人第二语言学习一般是在正式场合( 课堂) 进行, 因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。(1 分) 成年人学习第二语言的动机和目的多种多样, 这和儿童习得母语是为了生存和发展有很大的不同。(1 分) 成年人学习第二语言要克服文化障碍, 避免文化冲突。(1 分)
32.(6 分) 答题要点:
指出什么是反馈作用: 指考试( 测试) 对教学所产生的影响。(1 分) 反馈作用有积极和消极之分,(1 分) 能对教学作良好的引导, 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈,(1 分) 将学生引向错误方向, 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。(1 分) 举出例子。(2 分)
33.(6 分) 答题要点:
听说法产生于20 世纪四五十年代的美国; 它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础,(1 分) 是对现代第二语言教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点: ①昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点, 在昕说读写四项技能中以听说为重点, 课文也多以对话形式展开;(2 分) ②反复实践, 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识, 较少知识性的讲解, 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律, 主张模仿、重复、记忆;(1 分) ③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心, 进行语言项目的替换练习, 反复操练, 以达到自动化的目的;(1 分) ④注重语言结构的对比, 并在此基础上找出学习的难点, 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现错误, 一旦出现要及时纠正, 避免错误习惯的养成。(1 分)
34.(7 分) 答题要点:
先认读, 后书写;(1 分) 先教可以作为部件的独体字, 后教合体字;(1 分) 先教笔画少的字, 后教笔画多的字, 教新部件要笔顺笔画展示清楚;(1 分) 适当利用汉字的造字特点进行说明;(1 分) 注意区分同音字的不同字义, 容易混淆的字要作对比练习;(1 分) 对学过的部件要及时归纳总结;(1 分) 尽量做一些用字组词的练习, 帮助学生理解字义词义; 采用描写、临写、抄写等方式练习写汉字。(1 分)
35.(7 分) 答题要点:
指出偏误产生的主要原因: 把离合词" 见面" 等同于自己母语中相应意义的及物动词。
(2 分) 改正句子, 例如:a. 我和/ 跟朋友见了〈一〉面。或z b. 我见到了我的朋友。(2 分)" 离合词" 的教学对策: 说明离合词的结构和用法特点,(1 分) 把离合词作为动宾短语处理,(1 分) 把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。(1 分)
五、综合课教案设计题( 共20 分)
36. 参考答案要点:
A. 教学目的和要求
a. 通过本课教学, 使学生基本掌握程度补语( 状态补语) 的用法, 连动句的用法, 以及" 起床"" 唱歌"" 游泳" 等离合词的用法。(4 分)
b. 掌握功能项目: 邀请、商量、打算、评价等。( 指出一到两个即可。)(1 分)
B. 教学环节和步骤z
I. 复习旧课(1 分)
E .学习新课
a. 生词学习(1 分)
b. 课文讲练(2 分)
c. 重点词语讲练。分): 这么(“这么早” ),
怎么(“ 我怎么不知道”) , 干吗, 就(" 我现在就打") 等。
d. 重点语法讲练(6 分, 答出两个即可)
i. 离合词( 如:" 唱歌"" 起床"" 游泳")
ii. 程度补语( 状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。( 如" 干吗起得这么早"" 我网球打得不好"" 我游泳游得不好")
iii. 连动句
( 如" 我们一起去打网球吧"" 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿")
e. 活用练习。(1分)
皿.课堂小结和布置作业(1 分)
IV. 合理分配教学时间20 分)
参考: 复习旧课：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练: 25 分钟、重点词语讲练:10 分钟、重点语法讲练z20 分钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业:5 分钟。V .板书设计及教具使用。(1分)