题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在中国知网的中国学术文献网络出版总库中，若要使检索结果中的最新理念或研究方法的文献优先显示，可使用结果排序中的哪一个选项按钮 选项: a、A相关度 b、B发表时间 c、C被引频次 d、D学科分类 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在临床诊断中，我们可以充分运用全文数据库的功能，对全文中病症进行搜索，获得有关病症可能的疾病，中文数据库支持全文检索的数据库有。 选项: a、A中国知网 b、B维普资讯 c、CCBM d、D万方 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的出版类型划分，CNKI中心网站收录的出版类型有。 选项: a、A期刊、专利 b、B学位论文、会议 c、C工具书、年鉴 d、D以上都是 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 万方数据知识服务平台中查找CN201010155770.5的专利，选择下列哪个字段 选项: a、A全部 b、B专利-主权项 c、C专利-申请号 d、D专利-公告号 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容:
以下数据库中，哪些是属于题录数据库，哪些属于全文数据库 选项: a、A 题录数据库：Sinomed、VIP、万方、CNKI b、全文数据库：Pubmed、WOS c、B题录数据库：Sinome d、Pubmed、WOS d、全文数据库：万方、CNKI、VIP e、C题录数据库：VIP、万方、Pubmed f、全文数据库：Sinomed、CNKI、WOS g、D题录数据库：CNKI、万方、WOS、VIP h、全文数据库：Sinomed、Pubmed 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的产生次序和加工整理的程度不同可以将信息划分为四个层次结构，以下属于零次信息的是（） 选项: a、A期刊论文 b、B专利说明书 c、C产品样本 d、D实验记录 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 科研工作的连续性和累积性决定了科研工作者需要从继承和创新的角度去系统掌握有关研究课题的完整信息，因而对信息服务的连续性和系统性要求较高。在我们课程学习中效率较高的连续性和系统性获取信息的方法是。 选项: a、A开架阅览 b、B文献检索和管理 c、C会议交流 d、D专题讲座 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: .在维普科技期刊服务平台中逻辑算符OR可以用下面哪一种符号代替： 选项: a、A+ b、B* c、C - d、D/
大学生信息素养教育的现状是怎样的 大学生信息素养教育的现状目前，我国高校的信息素养教育主要以开设文献检索课为主。自1984年教育部下发《关于在高等学校开设(文献检索与利用课)的意见》以来，以高校图书馆为基地开设的文献检索课在全国推广20多年，大致可分为三个发展阶段：文献检索与利用课阶段、文献检索课阶段和信息素养教育阶段。文献检索课为推动高校的信息素养教育做出了重要贡献。目前，大多数图书馆开展了多种形式的读者培训，如新生人馆教育、研究生入馆教育、电子资源使用讲座、毕业论文与文献信息检索、文献检索与利用课等，基本形成了一个比较完善的信息用户教育体系。 但总体而言，我国的信息素养教育还比较落后，教育内容比较单一，与信息化社会对信息素养的要求还有相当的距离。具体表现在如下几个方面： (一)职能部门对信息素养的认识不够 高等教育相关职能部门普遍存在认识不够，信息观念淡薄现象，主要表现在： 1 人事部门对文献检索课教师定位不准，很少考虑给图书馆引进文献学、信息学、现代信息技术方面的人才，师资力量不足，没有将文献检索课教师归属教师编制。 2 教务部门只重视管理各系部的教学工作，而对文献检索课程只列人选修课的范畴，使用的教材缺乏时代性，教学手段滞后，教学效果不理想，教学组织保障体系不完善，
没有一整套切实可行的信息素养教育的目标体系。 3 图书馆没有充分发挥自身教育职能作用，信息素养教育还处在初级阶段，表现为各自为阵，缺少交流融合，只能根据各自的能力在摸索尝试，缺少信息素养教育目标体系的理论指导，信息文化氛围的营造还有待加强。 (二)对文检课与计算机课的关系认识不够 信息教育的两门主干课程，一门是文献检索课程，在大多数高校中仅为选修课，学生普遍不够重视，加之教学内容陈旧，教学手段落后;另一门是计算机课，只讲计算机基本理论，与如何操作计算机检索资料仍有较大距离，课程设计没有充分考虑到学生的专业特点和需要，而是盲目的去教计算机知识，与本专业教学目标脱节。据调查发现，大学生中有70%以上不了解信息素质教育内容，近60%的学生没有进行过文献检索课教育。高校学生对高校馆藏文献利用率不足40%，学生不会使用报刊索引的占89.4%，不会通过有关索引查找古典文学资料的占84%，大学生信息能力普遍偏低。 (三)大学生本身对信息素养的认识不够 1 信息意识不强。新生对信息的需求缺乏渴望可以理解，高年级学生往往也只盯在教科书上，无暇旁顾。学生普遍以阅览专业期刊作为关注学科现状、动态和发展趋势的主要方式，而对于从人大复印资料、专业年鉴、专利文献中了解和 关注学科现状、动态及发展趋势比例较低，而这些文献资料往往是反映学科发展前沿信息的最有价值部分。
2018年全国高校信息素养教育研讨会 获奖名单 2018年全国高校信息素养教育研讨会面向全国公开征集信息素养教育案例、微课视频、论文以及教材，以期发掘信息素养教育实践中的创新做法与优秀案例，对高校图书馆从事信息素养教育有借鉴意义和应用价值。本次征集得到了广大高校图书馆同仁的大力支持与积极参与，共收到案例66个，微课视频95个，论文88篇，教材24部。组委会邀请多位业界知名专家学者组成评审组，对所提交作品进行认真细致的综合评定，最终评选出各类作品奖项。获奖证书将在会议现场发放，未来参会的获奖人，会务组将以到付方式邮寄获奖证书，如需邮寄证书请于6月30日前将邮寄地址发送到邮箱。 会议现场还将进行案例类一、二、三等奖获奖案例海报展示，请获奖案例申报人于6月21日前将海报设计图（JPG格示）提交到邮箱，海报要具有一定视觉冲击力，幅面按照宽55cm*高80cm，分辨率300dpi以上，JPG格式。内嵌案例说明二维码。 具体获奖名单如下（各奖项名单排名不分先后）： 论文类 一等奖（5项） 1.基于信息素养教育的大学生创新能力培养实践研究，覃丽金，海南大学 2.大学生科学数据素养教育实证研究--以华东理工大学为例，吕思凡，华东 理工大学 3.大学生持续学习行为的影响机理研究——以《信息检索》课程为例，王 锰，江苏大学 4.高校研究生元素养教育体系构建与实践研究，罗国锋，江苏科技大学 5.研究生信息素养嵌入式教学，张必兰，重庆工商大学 二等奖（9项） 1.突破常规性阅读推广，践行“四读、二讲、三步、六阶梯”，高小序，鞍 山师范学院
2.“信息素养教育”到“创新素养教育”发展探析，关鑫，东北师范大学人 文学院 3.借鉴美国ACRL和SCANS标准刍议大学生信息素养与职业技能相关性研 究，金泽龙，，广东轻工业职业技术学院 4.高校图书馆信息素质教育述评，李泽红，国防科技大学 5.基于激励理论的高校信息素养创新实践研究，刘璇，杭州师范大学 6.基于创客空间的图书馆信息素养教育体系构建与运行机制研究，焦海霞， 江苏理工学院 7.面向新生的微视频+代入式体验信息素养教育研究与实践，洪跃，沈阳师范 大学 8.基于ACRL《高等教育信息素养框架》的中美信息素养教学实践对比与启 示，龚芙蓉，武汉大学 9.基于混合式学习的高校图书馆读者培训讲座模式构建，励燕飞，中国石油 大学（北京） 三等奖（14项） 1.《信息检索》课教学改革的探索与实践，程宏，东南大学 2.探讨对分课堂在文献信息检索课教学中的应用，何海钊，广西科技大学 3.海南大学信息素养教学课程体系的拓展与变革，邓玲，海南大学 4.融入通识课程的高校图书馆嵌入式教学实证研究，王晨晨，海南经贸职业 技术学院 5.图书馆阅读导引信息素养教育探索，赵春艳，佳木斯大学 6.基于ARCS动机模型的信息素养教育理论及实践探析，周小萍，辽宁大学 7.双一流大学图书馆资源信息素养专题培训调查与分析，高海燕，南京交通 职业技术学院 8.高校合作多层次立体化信息素养教育模式构建与实践，吴慧华，上饶师范 学院 9.高校图书馆嵌入式信息素养教育教学模式的研究，英晓燕，上饶师范学院 10.高校信息检索课的多学科知识融合特征探讨，崔文浩，沈阳化工大学 11.高校图书馆信息素养教育之讲座培训现状及发展对策研究——基于“985 工程”院校图书馆的调研，徐春，中国药科大学 12.近五年国内信息素养教育研究热点与发展动态述评，屠晓梅，中南财经政 法大学 13.财经院校图书馆信息素养专题讲座比较研究，鲜冉，中南财经政法大学 14.高校图书馆空间服务发展中的信息团队素养模型研究，杨小玲，中南财经 政法大学 优秀奖（18项） 1.移动学习环境下的高校图书馆信息素养教育研究，刘丽，北京语言大学 2.霍尔三维视野下的高校学生信息素养教学，张容，成都医学院 3.基于在线平台的图书馆微课堂教学研究，吴海媛，大连大学 4.基于学习社区的自主学习信息素养模式研究，李志超，德州学院 5.全媒体时代大学生创新人格培养途径之拓展，董薇，东北大学 6.面向数字土著的高校图书馆学科信息素质教育研究，张艳婷，东北师范大 学 7.“互联网”时代下师范院校大学生信息素养教育模式研究，付鹏，汉江师
医学信息素养试题-- 求解答
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在中国知网的中国学术文献网络出版总库中，若要使检索结果中的最新理念或研究方法的文献优先显示，可使用结果排序中的哪一个选项按钮 选项: a、A相关度 b、B发表时间 c、C被引频次 d、D学科分类 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在临床诊断中，我们可以充分运用全文数据库的功能，对全文中病症进行搜索，获得有关病症可能的疾病，中文数据库支持全文检索的数据库有。 选项: a、A中国知网 b、B维普资讯 c、CCBM d、D万方 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的出版类型划分，CNKI中心网站收录的出版类型有。 选项: a、A期刊、专利 b、B学位论文、会议 c、C工具书、年鉴 d、D以上都是 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 万方数据知识服务平台中查找CN201010155770.5的专利，选择下列哪个字段
选项: a、A全部 b、B专利-主权项 c、C专利-申请号 d、D专利-公告号 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 以下数据库中，哪些是属于题录数据库，哪些属于全文数据库 选项: a、A 题录数据库：Sinomed、VIP、万方、CNKI b、全文数据库：Pubmed、WOS c、B题录数据库：Sinome d、Pubmed、WOS d、全文数据库：万方、CNKI、VIP e、C题录数据库：VIP、万方、Pubmed f、全文数据库：Sinomed、CNKI、WOS g、D题录数据库：CNKI、万方、WOS、VIP h、全文数据库：Sinomed、Pubmed 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的产生次序和加工整理的程度不同可以将信息划分为四个层次结构，以下属于零次信息的是（） 选项: a、A期刊论文 b、B专利说明书 c、C产品样本 d、D实验记录 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 科研工作的连续性和累积性决定了科研工作者需要从继承和创新的角度去系统掌握有关研究课题的完整信息，因而对信息服务的连续性和系统性要求较高。在我们课程学习中效率较高
山西医科大学本科生毕业论文论文题目：提高医学生信息素养能力的实践研究 学生姓名：杨帆 学号： 2007310014 指导教师：王秀平 专业：信息管理与信息系统 班级：3100701 2010年6月
目录 中文摘要 (1) 英文摘要 (2) 引言 (3) 1. 信息素养 (3) 1.1信息素养的概念 (3) 1.2信息素养教育的必然性 (3) 1.3信息素养的能力要求 (4) 2. 信息素养培养现状 (4) 2.1国外研究信息素养的现状 (4) 2.2国内研究信息素养的现状 (5) 3. 信息素养能力的培养和标准 (5) 3.1医学人员信息素养能力的培养 (5) 3.2美国的信息素养能力标准 (6) 4. 关于信息素养能力实践调查 (7) 4.1俄亥俄州立大学信息素养教育实践 (7) 4.2英国信息素养培养的调查 (8) 5. 培养大学生信息素养能力的对策 (9) 5.1国外的启示 (9) 5.2培养大学生信息素养能力的对策 (9) 结语 (11) 参考文献 (12) 致谢 (13)
提高医学生信息素养能力的实践研究 ［摘要］信息素养作为21世纪在全球信息化背景下最能体现个人素质的一个基本标准，近年来被越来越多人所研究。本文以医学生的信息素养的实践方面为研究，在借鉴国外关于信息素养的研究成果的基础上，探讨这一特定人群的信息素养的培养，对医学生的信息素养能力实践的现状与出现的问题进行分析，提出增强医学生的信息素养能力的一些可行性方法。 ［关键词］医学生；信息素养；信息技术；实践研究
Improving medical students' information literacy competency practice research ［Abstract］Information literacy as a 21st century context of the global information technology can best embody the basic standards of personal qualities in recent years, more and more people being studied. In this paper, the information literacy of medical students to study the practice, in reference to foreign research on information literacy, based on the population of this specific training of information literacy, information literacy on the ability of medical students and the emerging status of practice Problem analysis, enhance information literacy competency of medical students some feasible methods. ［Key word］Medical students；Information literacy；Information Technology；Practice research
信息素养教育教学设计 1研究背景 随着信息技术的发展，信息素养教育课程的教学改革也在持续深化， 不仅教学内容上有了很大的扩展，教学手段也持续丰富。但就目前教 学现状来看，还存有很多实际问题。例如华东师范大学图书馆开设了 一系列信息素养教育课程，在教师们积极探索课程教学新内容、新方 法的过程中，发现了几个突出问题。第一，教学方法单一，主要还是 采用以教师为中心，传统的讲授法为主的教学形式。信息素养教育课 程的内容比较抽象、枯燥，导致部分学生学习积极性不高，学习效果 不理想。第二，课程规模的限制，无法在较大范围内普及信息素养教 育课程。几乎所有本科生、研究生在调研课题、撰写综述或毕业论文 时都会遇到各种信息检索的困惑，例如如何使用数据库、如何查阅期刊、如何管理参考文献等，但因为学校教师队伍、教学设备的限制， 无法大规模开设信息素养教育公选课。第三，部分学生的课堂学习难 以得到保证。因为很多大三、大四或者研究生同学选修信息素养课程时，他们可能经常在外进行教育实习、野外实验、外地考察等，难以 确保每次准时回学校参与课堂学习。这些问题制约了信息素养教育课 程更进一步的发展，也影响了大学生文献检索能力的提升和信息素质 的培养。为了较好地解决这些实际问题，我们探索着改变目前的教学 模式，改变教学观念。 2011年萨尔曼可汗（SalmanKhan）在TED大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》让“翻转课堂”成为了教育界的焦点。“翻转课堂”（TheFlippedClass-room），简单地说就是改变传统的“课上教师讲授、课后学生完成作业”的教学方式，利用简短的教学视频在课下向 学生传递新知识，回到课堂时间则开展协作学习、实践练习等主题学 习活动1。如今，微课程视频资源获取、制作的方式越来越简单、便捷，教师也更容易在教学中使用微课程视频。此外，微课程视频可以被反 复观看，并可以通过手机、iPad等移动终端获取，为学习提供了更多 的途径。翻转课堂能够赋予学习者更多的自由，把知识传授的部分过
深入开展嵌入式信息素养教育的思考 信息素养是信息社会学习型创新人才必须具备的综合能力，网络环境下高校用户信息需求更具专业性和个性化，嵌入式信息素养教育模式是探求信息环境下提升高校大学生信息素养的一种新模式新方法，是信息素养教育改革和发展的必然要求。开展嵌入式信息素养教育必须从学校实际出发，充分调研大学生的需求和对信息的认知，密切与教师合作，建立稳固的信任关系和科学评价体系，不断提升高校大学生信息素养教育的层次和水平。 标签：大学生；信息素养教育；嵌入式；学科馆员 信息素养教育是大学图书馆职能之一，是信息化社会学习型创新人才必须具备的综合能力，加强大学生的信息素养教育，促进大学生个性全面健康发展，是教育改革的必然要求。网络环境、信息环境的变化使高校大学生信息利用行为发生了重大变化，传统的信息素养教育模式已经不能满足现当代大学生的需要，如何改革信息素养教育模式，提供更符合大学生个性发展需要的及社会需要信息素养教育服务，是图书馆重点思考的方向。目前国内部分高校图书馆将嵌入式理论融入信息服务中，推行嵌入式信息素养教育模式，这种信息素养教育模式能很好地融入学生的教学、科研以及生活中，有效弥补当前信息素养教育的诸多不足，对提高教学质量、培养学习型创新人才具有重要的实际意义！ 一、对信息素养教育及嵌入式信息素养教育的基本认知 “信息素养”（Information Literacy）这个词首先是美国信息产业协会主席保罗·朱可斯基（Paul Zurkowski）于1974年给美国政府的报告中提出的。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素质主席委员会”将信息素养定义为“要成为一个有信息素质的人，必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评估和有效使用所需信息的能力”。信息素养教育的主要内容为信息意识教育、信息能力教育、信息道德教育。即不仅要培养学生的信息知识和检索技能，还要注重自身信息意识的培养，学会判断、洞察和选择信息，养成良好的信息道德品质。在信息化时代，信息素养作为一种高级认知技能，是大学生学会学习和知识创新的基础，只有具有较高的信息素养，才能坦然面对信息社会所带来的各种挑战，因此信息素养教育是信息化时代、信息化社会的基本要求，是现实需要。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》把“坚持以人为本，推进素质教育”作为战略主题，这说明信息素养教育是教育改革和发展的重要组成部分，推进和全面深入信息素养教育是教育改革和发展的必然要求。目前，高校信息素养教育的开展主要由图书馆承担，一般是通过开设文献检索课、组织各种形式的培训讲座等方式开展。通过对信息素养教育研究成果的分析及与同行交流沟通，笔者发现，随着信息环境的变化和教育的不断发展，各高校虽采取各种措施不断推进信息素养教育的步伐，产生了一定效果，但也发现存在不少问题，如何能打破信息素养教育现状，改进教育方法和模式，寻求行之有效的大学生信息素养教育提升办法，是我们努力的方向。
医学生职业素养缺失归因探讨及培育策略 医学职业教育的终极归宿在于促进医学生生命的发展和完善，从而在医疗工作中优质的体现出来。由于医疗工作者职业素养缺失引发了部分医患不和谐的现象，严重的甚至危及个体生命的存在和发展。该文探讨医学生职业素养缺失的原因并提出积极的培育策略。 标签：医学职业素养；医学职业教育；多项式生命；培育策略 [Abstract] The ultimate goal of medical vocational education is to promote the developmen t and improvement of medical students’ life，so as to reflect the high quality in medical work. Due to the lack of occupational literacy of medical workers，some doctors and patients are not harmonious，which seriously endangers the existence and development of individual life. To explore the reasons for the lack of occupational literacy of medical students and to propose positive cultivation strategies . [Key words] Medical professional literacy；Medical vocational education；Polynomial life；Cultivation strategy 《教育部2015年工作要点》印发了《关于全面改进美育教学提高学生审美和人文素养的意见》，医学生的职业素养养成教育成为了新时期医学职业教育的重点。《教育部2016年工作要点》中强化落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，深化学校美育综合改革，进一步强化美育的育人功能，启动学校美育改革发展备忘录签署工作，推动以省为单位确定推进学校美育综合改革的时间表和路线图。《教育部2017年工作要点》中提出始终贯彻立德树人根本任务，着力提高教育质量。持续加强和改进大中小学德育工作。连续 三年教育部对同一任务进行了部署，其终极目的在于提高学生的人文素养，提高其职业的终极竞争力即职业素养。 随着国家关于《实施临床医学教育综合改革的若干意见》的提出和新型医疗卫生体制改革的深入，以及医患间负性事件的增多，对医学生的职业素养有了更高的要求。不僅能应用娴熟先进的职业技能挽救患者的生命，还能在高尚的职业道德引领下形成良好的职业作风，并在美好的职业意识驱使下伴随优秀的职业行为，具有医学专业精神[1]，即具有卓越的医学职业素养的学生。 1 医学生职业素养缺失归因探讨 1.1 制度建立临时化，缺失规范的管理 医学职业素养培育既然是刻不容缓的社会问题，应该实现制度的常态化而非临时化。教育部2015年6号文件《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培
我国信息素养教育发展现状与展望 一、培养学生信息素养的意义信息素养是新世纪社会成员的必备素养。 当今社会已步入以信息快速增长为特征的信息社会， 信息素养是信息时代对每一个社会成 员提出的基本素质要求，也是信息时代每个社会成员的基本生存能力，更是信息时代评价人才 综合素质的一项重要指标。 在信息社会，提高学生的综合素质就必然要求具有良好的信息素养，使其在进行专业知识 学习的同时，能自如地应用网络信息技术，主动快速地获得广博的信息，并获得采集、鉴别和 使用信息的能力，进而不断提高自己的专业能力。 二、国外信息素养教育现状与分析随着信息社会的到来，各国都非常重视信息技术教育， 为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战， 世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发 展的一项重大战略目标，纷纷调整教育的培养目标，制定教育改革方案，普遍开设各种形式的 信息技术课程，采取不同措施普及信息技术教育。 美国是世界上信息技术教育起步最早的国家，信息素养教育已成为基础教育的重要方面。 现阶段美国中学的信息技术教育实施情况包括将信息技术融合于其他学科课程之中， 开设 一门或多门信息技术课程，均是将信息素养的培养作为信息技术教育的明确目标。 美国的“21 世纪新技能联盟，确立了全球化时代人们必须要具备的核心技能。 在其发表的《21 世纪技能、教育和竞争力报告》中，将信息技术技能作为必要达成的三 大核心目标之一。 他们规定的信息技术技能主要包括信息能力、媒体素养和 ICT 能力等三大方面[1]。 英国在 80 年代开展了 3 次大规模的研究活动来讨论如何进行信息技能训练问题。 1988 年的《教育改革法》将“信息技术课列入国家统一课程。 1998 年的政府政策宣言——《我们的信息时代》拟定了中小学信息教育目标和课程评价 标准，规定把国拨经费中的 6%作为学校的微机购置费，以保证英国 20%的中小学校上网、每 18 名学生拥有一台计算机；根据规划，到 2002 年英国学校里每 4 名学生拥有一台计算机。 日本在 1999 年的中央教育审议会的咨询报告中提出要着眼于信息社会对人才的要求，把 培养学生的“生存能力作为 21 世纪教育的发展方向。 从信息化社会发展的角度看，“生存能力是指分析解决问题的素质和能力。 其每年一度的信息学水平考试已成为仅次于高考的全国第二大考试， 并在高校中普遍开设 了公共信息处理教育课，普及计算机知识及信息处理技术。 澳大利亚也是致力于培养七项“学以致用的关键能力：收集、分析、组织信息的能力；表 达想法与分享信息的能力；规划与组织活动的能力；团队合作的能力；应用数学概念与技巧的 能力；解决问题的能力和应用科技的能力。 印度早在 1998 年就宣布要使印度成为“全球信息技术超级大国和“信息革命时代先驱的 目标。 经过多年的努力，重视信息教育和信息产业的政策取得了惊人的成效，为这个亚洲大国注
题号:1题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在中国知网的中国学术文献网络出版总库中，若要使检索结果中的最新理念或研究方法的文献优先显示，可使用结果排序中的哪一个选项按钮 选项: a、A相关度 b、B发表时间 c、C被引频次 d、D学科分类 题号:2题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在临床诊断中，我们可以充分运用全文数据库的功能，对全文中病症进行搜索，获得有关病症可能的疾病，中文数据库支持全文检索的数据库有。 选项: a、A中国知网 b、B维普资讯 c、CCBM
d、D万方 题号:3题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的出版类型划分，CNKI中心网站收录的出版类型有。 选项: a、A期刊、专利 b、B学位论文、会议 c、C工具书、年鉴 d、D以上都是 题号:4题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 选项: a、A全部 b、B专利-主权项 c、C专利-申请号
d、D专利-公告号 题号:5题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 以下数据库中，哪些是属于题录数据库，哪些属于全文数据库 选项: a、A 题录数据库：Sinomed、VIP、万方、CNKI b、全文数据库：Pubmed、WOS c、B题录数据库：Sinome d、Pubmed、WOS d、全文数据库：万方、CNKI、VIP e、C题录数据库：VIP、万方、Pubmed f、全文数据库：Sinomed、CNKI、WOS g、D题录数据库：CNKI、万方、WOS、VIP h、全文数据库：Sinomed、Pubmed 题号:6题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的产生次序和加工整理的程度不同可以将信息划分为四个层次结构，以下属于零次信息的是（）
【文章摘要】医学生是未来医疗卫生事业的中坚力量和开拓者，他们肩负着振兴祖国医学事业的重任。医学生的自身素质直接影响着国民素质的高低，因此，培养和提高医学生的综合素质就成为医学院校急需解决的课题。 【关键词】医学生医学人才 【中国分类号】R64 【文献标识码】B64 【文章后源】医学美容教育网 医学生是未来医疗卫生事业的中坚力量和开拓者，他们肩负着振兴祖国医学事业的重任。医学生的自身素质直接影响着国民素质的高低，因此，培养和提高医学生的综合素质就成为医学院校急需解决的课题。 一、较高的政治素质 医学生作为我国医疗卫生事业的建设者和接班人，首先应具备良好的政治素质。要具有为我国医疗卫生事业奋斗终身的远大理想和抱负，自觉以正确的世界观、价值观和人生观为指导，牢固树立“国家利益高于一切”的信念。 二、高尚的道德品质 医学生还必须具有良好的道德品质，这是塑造高素质医学人才的基本要求。它不仅直接决定着医学生今后的职业道德面貌，也是衡量其能否赢得患者和社会尊重的重要标准。培养良好的道德品质要求医 1/4页 学生要始终牢记“健康所系，性命所托”的誓言，要具有良好的医德医风，要自觉树立“全心全意为患者服务”的意识和“患者利益高于一切”的信念。在日常的学习和生活中，要努力做到举止文明、热情大方、言谈得体、富有同情心、尊重和关心患者，并能够自觉抵制医疗行业的不正之风。 三、扎实的专业知识 医学作为一门科学，有着系统而丰富的理论体系。医学生未来从事的工作与患者的健康和生命息息相关，系统而全面地掌握医学理论知识是医学生从事医疗工作的必要前提和基本条件。这就要求医学生珍惜宝贵的在校时间，付出百倍的努力，努力拓展自己的知识视野，完善知识结构，精通业务知识和专业技能。这既是对在校学生顺利完成学业的基本要求，也是适应医学生今后职业发展的需要。 四、良好的身心素质 “救死扶伤、治病救人”是医学生未来的职责和使命，这一职责和使命的实现离不开健康的身体和心理，这就要求医学生必须具有良好的身体和心理素质。医学生良好身心素质的塑造应当符合当前社会准则和未来职业的要求。对于医学生来说，不仅要有强健的体魄和较强的耐力，更要具有平易近人的个性，坚忍不拔的意志和乐观向上的精神面貌，同时还要有良好的承受挫折能力、自我调适能力、人际沟通能力和环境适应能力。 2/4页 五、较好的人文素养 医学是关于人的健康与疾病的科学与技术，在性质上属于自然科学的范畴。但人的健康与疾病不只是自然科学所能认识和解决，必然涉及社会科学、人文科学等，从而医学就具有了自然科学和社会科学双重属性。同时，医生的所从事的工作往往是团队工作，必须学会和善于与人合作。因此作为未来医务工作者的医学生还必须具有广博、丰富的人文知识。这就要求医学生在努力学习业务知识和提高专业技能的同时，必须积极主动地学习和掌握更广泛的人文社科知识，以尽快提高自身的人文素质。这不仅是对提高医学生综合素质的要求，而且也
美国《学生学习的信息素养标准》综述 信息素养及其标准 信息素养——发现和使用信息的能力——是终身教育的前提。创造一个终身学习的基础是我国基础教育改革的核心问题之一。传统的书本正转变为有活力的、高技术的并拥有丰富信息资源的学习环境。信息时代的教师更应该关注的是学习的过程而不是信息的传播。教师们应该把高效的教/学策略和行为与信息存取技能结合起来。目前，大多数人仍然只是从外在的技术教育来理解教育的信息化进程，而实际上以多媒体和互联网为代表的信息技术为人类创造了全新的数字化生存环境。在这样的文化视野中，信息素养正在成为每个公民必备的基本生存条件之一，成为每个社会成员能否进入信息时代的通行证。 但是，信息素养具体包括哪些内容？怎样才算具备一定的信息素养？在基础教育和中等教育中应该使学生达到怎样的信息素养？这些素养如何在九年义务教育的综合课程中体现出来？解答这些问题我们才能在信息素养的养成方面拿出切实可行的方法。 美国图书馆协会1998年版的《学生学习的信息素养标准》为描述具有信息素养的学生们提供了一个概念框架和主要方针。该标准包括3个类别，9个标准和29个指标。每个指标后面都有一个方块来表明指标如何应用于学生们。每个指标后面有三个“熟练水平”描述符，“熟练水平”基于不同的资源并被设计成反映布鲁姆教育目标分类学的学习水平，以帮助测量个体学生们掌握信息素养要素的程度。其次，在“行为标准”的标题下展示了四个信息问题的事例。事例由不同的专业教师（如历史的、数学的等）开发，这些问题表明了在给定标准的情况下解决特定问题所需的正确有效地使用信息的潜在情况。其中的问题由具有实践经验的媒体专家所选择和创造，以表明标准是如何与四个主要学生们组（K-2，3-5，6-8和9-12）发生关系并涉及所有课程。虽然对每个问题都有特定课程领域，但大多数情况下问题是跨课程的。 从其内容看，标准和指标是一般层面上的，这样各地的教育者可以根据具体情况进行调整。教师们知道他们学生们的情况；他们的作用是让这些一般的论述适应他们所服务的所有学生们的发展的、文化上的和学习的需求。通过提供描述有信息素养的学生们的主要方针，学生们学习的信息素养标准为具体的实施提供了一个概念框架和支撑材料。 《标准》的主要内容 第一部分：信息素养 标准一：具有信息素养的学生能高效和有效地存取信息。 具有信息素养的学生认识到，具有良好的信息是获得日常生活中机会和挑战
高校信息素养教育的变迁与展望 以文献检索课为标志的高校信息素养教育历经30余年的发展，其教育内容、教育途径及教学方式发生了较大的变化。在大数据时代，高校信息素养教育迎来了崭新的发展机遇，同时也不可避免地面临着全新的挑战。笔者首先梳理高校信息素养教育的三个发展阶段，在此基础上，进一步对其未来的发展趋势进行探索。 一、高校信息素养教育的发展阶段 经过30余年的发展，高校信息素养教育从教学内容到教学手段都在不断发展：文献资源经历了由纸本资源向数字化资源转变的过程;信息素养教育的内容也由纸本资源检索转向网络信息资源检索;教育途径从单纯的文献检索课拓展到了嵌入式教学、新生培训、系列讲座、搜索大赛等多种形式;教学方式也从实体课堂教学扩展到网上平台、移动平台等。 （一）信息素养教育起步阶段 高校信息素养教育起步阶段可追溯到20世纪80年代，从我国高校正式設立科技文献检索课开始。1981年，国家教委颁发《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》，第一次把“文检课”列人由高校图书馆开设的情报教育课。在此背景下，沈阳工业学院等高校开设了科技文献检索选修课。根据1984年教育部下达的《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，更多的高校开设了文献检索相关课程，推动了高校文献检索教育的快速发展。全国高等学校图书馆工作委员会在1986年所做的统计结果表明，在全国范围内，有50%的院校开设了与文献检索相关的讲座或者开设了与文献检索相关的课程，并且参与讲座和课程的人数高达20多万人，同时各类文献检索教材也陆续出版。这一阶段信息检索教育的主要内容是培养学生关于印刷型文献的检索技能。进入90年代后，磁盘检索、光盘检索和国际联机检索方法等逐渐加入，文献检索课程教学组织管理技能逐步加强，
职业生涯规划教育对提高医学生隐性职业素养的作用研究 随着时代发展和科技进步，人们对医疗卫生服务的要求越来越高，相应对医疗卫生服务人员的素质要求也不断提高。医学院校在培育医学生的过程中，不但要注重学生的显性职业素养培育，而且要加强对隐性职业素养的培育。隐性职业素养的提高，不但有利于提高医务人员服务水平和工作幸福感，而且有助于加强医患沟通，促进医患和谐。 标签：职业生涯；隐性职业素养；作用研究 [Abstract] With the development of the times and scientific and technological progress，people’s demands for medical and health services have become higher and higher，and the quality requirements for medical and health service personnel have also continuously increased. Medical colleges and universities in the process of nurturing medical students，not only should pay attention to the students’ explicit professional literacy training，but also to strengthen the cultivation of hidden professional qualities. The improvement of hidden occupational literacy will not only help improve the service level and work well-being of medical personnel，but also help strengthen the communication between doctors and patients and promote the harmony between doctors and patients. [Key words] Occupation career；Implicit professionalism；Role research 據悉，我国每年大约有60万名医学毕业生。他们的职业素养决定了是否未来会成为一名合格的医生，决定了医患关系的和谐度和社会的稳定度。2015年，教育部等六部门联合出台《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，其中明确提出了要加强医学人文教育和职业素质培养。从当前社会发展和人们的需求来看，医生的职业素养也愈发重要。据《中国医师职业状况白皮书》中2014年的调研结果显示，现从事医务工作人员中，59.79%的人都遭受过语言暴力，13.07%的人受到过身体伤害，仅27.14%的人遭遇过暴力事件。近些年，暴力伤医、暴力袭医甚至暴力杀医的事件层出不穷。面对这些现状，提高医生的职业素养成为调解医患矛盾的根本着手。医学生是未来医生队伍的主力军，从此，提高职业素养，尤其是隐性职业素养应该从医学生抓起。 1 医学生隐性职业素养的内涵 医学生职业素养包括显性职业素养和隐性职业素养。显性职业素养主要指医学专业知识和技能，是外在的、直观的；隐性职业素养是指医学职业道德、医学职业理念、医学职业精神、医学职业态度、医学职业思维等素养，虽然是内隐的、非直观的，但是却决定、支撑着显性医学职业素养[1]。世界医学教育联合会在《全球医学教育最低基本要求》中提出：世界各地医学院校培养的医学毕业生，必须具备包括职业道德素质、医学科学基础知识、沟通技能、临床技能、群体健康和卫生系统、信息管理、批判性思维和研究等7个方面的基本素质[2]。
从国外发展现状反思我国学生的信息素养教育 摘要：随着计算机技术和通信技术的高速发展，社会的信息化程度也在不断加深，这就要求每个社会公民具备一定程度的信息素养。为了给学生提供最佳的学习环境和发展机会，使其成为出色的终身学习者和未来劳动者，就必须培养他们成为具备一定信息素养的人。文章根据对我国学校学生信息素养的研究，结合国外信息素养教育的优势反思我国学校的现状，发现存在的问题，并针对学生信息素养的培养和提高提出一些建议。 关键词：信息素养；教育；培养 一、培养学生信息素养的意义 信息素养是新世纪社会成员的必备素养。当今社会已步入以信息快速增长为特征的信息社会，信息素养是信息时代对每一个社会成员提出的基本素质要求，也是信息时代每个社会成员的基本生存能力，更是信息时代评价人才综合素质的一项重要指标。在信息社会，提高学生的综合素质就必然要求具有良好的信息素养，使其在进行专业知识学习的同时，能自如地应用网络信息技术，主动快速地获得广博的信息，并获得采集、鉴别和使用信息的能力，进而不断提高自己的专业能力。 二、国外信息素养教育现状与分析 随着信息社会的到来，各国都非常重视信息技术教育，为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，纷纷调整教育的培养目标，制定教育改革方案，普遍开设各种形式的信息技术课程，采取不同措施普及信息技术教育。 美国是世界上信息技术教育起步最早的国家，信息素养教育已成为基础教育的重要方面。现阶段美国中学的信息技术教育实施情况包括将信息技术融合于其他学科课程之中，开设一门或多门信息技术课程，均是将信息素养的培养作为信息技术教育的明确目标。美国的“21世纪新技能联盟”，确立了全球化时代人们必须要具备的核心技能。在其发表的《21世纪技能、教育和竞争力报告》中，将信息技术技能作为必要达成的三大核心目标之一。他们规定的信息技术技能主要包括信息能力、媒体素养和ICT能力等三大方面[1]。
大数据背景下医学生的信息素养调查问卷 大数据时代下，医学生物数据正在以爆炸式的速度增长，这对医学生的信息素养有了更高的要求，即对医学信息的处理和评价能力的要求更高。为了进一步提高医学生的信息素养，研究医学生信息素养的教育模式，构建医学信息评价体系，因此我们将需要了解当前医学生的信息素养概况。以下是一些相关问题，请根据个人实际情况如实填写。第一部分：答卷人基本情况 第二部分： 信息意识 1.在当今社会，你认为信息在你的生活中重要吗？（） A.非常重要 B.重要 C.不能确定 D.不重要 E.完全不重要 2.你日常生活中对新信息的关注度是（） A.总是关注 B.经常关注 C.偶尔关注 D.从不关注 3.你善于明确表达自己的信息需求吗？（）
A.十分善于 B.可以 C.不确定 D.不太善于 E.完全不善于 4.你能否从他人看来毫无价值的信息中发现信息的价值？（） A.十分善于 B.可以 C.不确定 D.不太善于 E.完全不善于 5.你在自己的学习过程中遇到专业知识的难题时会采取哪种方式解决？（） A.查找相关书籍 B.利用网络查找相关信息 C.向老师或同学请教 D.其他 6.你能判断自己所获得的信息是否满足自己的需求，并调整检索策略吗？（） A.完全可以 B.可以 C.不一定 D.不可以 E.完全不可以 7.你会经常关注自己专业在国内外的研究发展动态吗？（） A.经常 B.偶尔 C.很少 D.几乎没有 E.不知道 8.你认为应当如何处理学习专业知识和了解最新研究动态方向两者的关系（） A.专业知识是基础，务必要扎实 B.了解最新的研究动态方向有利于增进自己的认识 C.两者都很重要，应该兼顾 信息能力