第一单元走近细胞、细胞的分子组成
第1讲走近细胞
第2讲组成细胞的元素及化合物
重点实验课（一）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
第3讲生命活动的主要承担者——蛋白质
第4讲核酸、糖类与脂质
第二单元细胞的结构、物质的输入与输出
第1讲细胞膜和细胞核（含生物膜的流动镶嵌模型）
第2讲细胞器——系统内的分工合作
第3讲物质跨膜运输的实例和方式
热点专题突破系列（一）生物膜系统及其囊泡运输
第三单元细胞的能量供应和利用
第1讲酶和ATP
第2讲ATP的主要来源——细胞呼吸
第3讲能量之源——光与光合作用
重点实验课（二）绿叶中色素的提取和分离
热点专题突破系列（二）细胞呼吸和光合作用的综合应用
第四单元细胞的生命历程（含减数分裂与受精作用）
第1讲细胞的增殖
重点实验课（三）观察根尖组织细胞的有丝分裂
第2讲细胞的分化、衰老、凋亡与癌变
第3讲减数分裂和受精作用
第五单元遗传的基本规律
第1讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第2讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第3讲基因在染色体上与伴性遗传
热点专题突破系列（三）基因在染色体上位置的判定
第六单元遗传的物质基础
第1讲DNA是主要的遗传物质
第2讲DNA分子的结构和复制、基因是有遗传效应的DNA片断
第3讲基因的表达
热点专题突破系列（四）利用图解法解决标记的DNA分子随染色体的去向问题第七单元生物的变异、育种和进化
第1讲基因突变和基因重组
第2讲染色体变异
第3讲人类遗传病与生物育种
第4讲现代生物进化理论
热点专题突破系列（五）用图解法巧解“遗传学”习题
第八单元生命活动的调节与免疫
第1讲人体的内环境与稳态
第2讲通过神经系统的调节
第3讲通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系
第4讲免疫调节
第5讲植物的激素调节
热点专题突破系列（六）与植物激素相关的实验设计
第九单元生态系统与环境保护
第1讲种群的特征和数量变化
第2讲群落的结构和演替
第3讲生态系统的结构与能量流动
第4讲生态系统的物质循环、信息传递与稳定性第5讲生态环境的保护
热点专题突破系列（七）营养结构的命题类型
选修一生物技术实践
专题一传统发酵技术的应用
专题二微生物的培养和利用
专题三植物的组织培养和酶的应用
专题四DNA和蛋白质技术与植物有效成分的提取选修三现代生物科技专题
专题一基因工程与蛋白质工程
专题二细胞工程（克隆技术）
专题三胚胎工程及生物技术的安全性和伦理问题专题四生态工程
第1讲 走近细胞
[考纲要求]
1．多种多样的细胞(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。3.用显微镜观察多种多样的细胞(实验)。
考点1 细胞的多样性和统一性
1．生命活动离不开细胞的原因
2．生命系统的结构层次
(1)最基本的生命系统：细胞。 (2)最大的生命系统：生物圈。
(3)病毒不是(选填“是”或“不是”)生命系统。 3．原核细胞和真核细胞
原核细胞与真核细胞?????
――→区别
有无以核膜为界限的细胞核联系
都有相似的细胞膜、细胞质、核糖体和DNA 分子
【巧记】 常见原核生物的“一、二、三”
1．正误判断
(1)烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖(×) 提示 病毒只能在活细胞内进行生长和增殖。
(2)H7N9(致病性禽流感病毒)是由5种碱基和8种核苷酸组成的(×)
提示因为病毒的核酸只有DNA或RNA，所以其核酸的碱基只有4种，核苷酸只有4种。
(3)细胞内的生物大分子没有生命(√)
提示只有细胞才是最基本的生命系统。
(4)“太湖中所有鱼”属于生命系统的一个结构层次。(×)
提示“太湖中所有鱼既不属于种群，也不是群落”，因此，不属于生命系统的一个结构层次。
(5)细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。(×)
提示细菌和蓝藻都为原核生物、无细胞核和叶绿体。
(6)蓝藻与酵母菌的相同之处是都有拟核。(×)
提示酵母菌为真核生物、有核膜包裹和细胞核。
2．常见真、原核生物举例[将序号填入所属集合中]
①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦大肠杆菌⑧链球菌
1．下列为四种细胞亚显微结构示意图，据图回答：
(1)A、B属于原核细胞，C、D属于真核细胞。
(2)A与C的本质区别是A细胞没有以核膜为界限的细胞核。
(3)C、D细胞与A、B细胞在细胞质方面的区别是：C、D细胞有核糖体和其他细胞器，而A、B细胞只有核糖体一种细胞器。
(4)A细胞壁的成分主要是肽聚糖，C则是纤维素和果胶。
(5)上述四个图示组成的生物细胞增殖方式中，A、B只有二分裂，C、D具有无丝分裂、有丝分裂、减数分裂。C、D细胞组成的生物能够遵循遗传的基本规律。A、B细胞组成的生物只存在一种可遗传的变异。
(6)B图细胞能否进行光合作用？能。原因是蓝藻细胞不含叶绿体，但含叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。
(7)A细胞的呼吸类型是有氧呼吸或无氧呼吸，B细胞的呼吸类型是有氧呼吸。
(8)A、B与C、D相比，在转录和翻译上存在的区别是：A、B转录、翻译同时进行，而C、D转录在前，翻译在后。
2．汇总细胞统一性和多样性
(1)统一性
(2)细胞的多样性
①表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。
②直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。
③根本原因：不同生物的遗传物质不同以及多细胞生物不同细胞内基因的选择性表达。
考向一生命系统的结构层次
1．读下图并分析，既属细胞层次又属个体层次的一组是
A．①②③④⑤B．①②⑤
C．②③⑤D．①④⑤
解析读图知①为蓝藻，②为草履虫，③为噬菌体，④为艾滋病毒，⑤为大肠杆菌。①②⑤为单细胞生物，在生命系统结构层次中既属细胞层次又属个体层次，而③④则为病毒，无细胞结构。
答案 B
2．从生物圈到细胞，生命系统的每一个层次都层层相依。下列有关生命系统的叙述正确的是
A．甲型H7N9流感病毒不是生命系统的结构层次，所以不具有生命特征
B．细胞是能够完整表现生命活动的最基本的生命系统
C．所有生物个体都具备由功能相关的器官组成的系统层次
D．蛋白质和核酸等大分子可算作系统，也属于生命系统的层次
解析病毒虽然不是生命系统的结构层次，但是它具有生命特征，如能增殖。单细胞生物没有“系统”层次。蛋白质和核酸等大分子不属于生命系统的层次。
答案 B
【强化笔记】串联与病毒有关的知识
考向二真、原核细胞的区别与联系
3．(2015·海南单科)细胞是生命活动的基本单位。关于细胞结构的叙述，错误的是
A．细菌有核糖体，无叶绿体
B．蓝藻无细胞核，也无核糖体
C．水绵有细胞核，也有叶绿体
D．酵母菌有细胞核，无叶绿体
解析本题主要考查原核细胞和真核细胞的基本结构。细菌为原核生物，有核糖体，无叶绿体，A项正确；蓝藻为原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，但有核糖体，B项错误；水绵为藻类植物，是真核生物，有细胞核，也有叶绿体，C项正确；酵母菌为真菌，是真核生物，有细胞核，但无叶绿体，D项正确。
答案 B
4．(2014·北京高考)蓝细菌(蓝藻)与酵母菌的相同之处是
A．都有拟核B．均能进行需(有)氧呼吸
C．都有线粒体D．均能进行光合作用
解析蓝藻是原核生物，有拟核，酵母菌是真核生物，有成形的细胞核，没有拟核；蓝藻细胞有与有氧呼吸相关的酶，酵母菌代谢类型为兼性厌氧型，所以二者都能进行有氧呼吸；蓝藻细胞内唯一的细胞器是核糖体，不含线粒体，酵母菌细胞内含有线粒体；蓝藻细胞不含叶绿体，但含有与光合作用有关的色素和酶，能够进行光合作用，酵母菌是异养生物，不能进行光合作用。
答案 B
【技法提炼】原核生物与真核生物的辨别技巧
(1)原核生物种类较少，仅有细菌、蓝藻、支原体、衣原体、立克次氏体、放线菌等。蓝藻包括颤藻、念珠藻、发菜等。
(2)带有菌字的生物不一定是细菌：凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是一个特例，它本属杆菌但往往把“杆”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。
(3)带藻字的植物中，蓝藻(如色球藻、念珠藻、颤藻等)属于原核生物，单细胞绿藻(如衣藻、小球藻)属于真核生物。
(4)草履虫、变形虫和疟原虫等原生生物属于真核生物。
考点2细胞学说
1．细胞学说建立过程(连线)
2．内容
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
3．意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
【思考】细胞学说是否统一了整个生物界？
提示细胞学说仅涉及到动植物细胞，不涉及原核细胞、真菌和病毒。
1．(原创题)细胞学说与达尔文的进化论及孟德尔的遗传学被认为是现代生物学的三大基石。下列有关细胞学说的叙述正确的是
A．细胞学说认为细胞分为原核细胞与真核细胞
B．施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平深入到分子水平
D．“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充
解析细胞学说的建立，标志着生物学研究进入细胞水平；英国科学家虎克发现并命名细胞；细胞学说认为细胞有动物细胞和植物细胞。
答案 D
2．(2016·安庆月考)研究发现，大象与小鼠相应器官与组织的细胞大小无明显差异。器官的大小与细胞的数量成正比，而与细胞大小无关，这称为“细胞体积守恒定律”。下表表示各类细胞直径的比较，据此分析相关叙述不正确的是
A.
B．细胞维持独立代谢活动需要空间，因此细胞不能无限小
C．细胞相对表面积与体积的关系限制细胞不能无限长大
D．卵细胞体积大，有利于与外界进行物质交换
解析细胞体积越大，相对表面积越小，越不利于与外界环境进行物质交换。
答案 D
【归纳记忆】细胞形态结构多样性与功能多样性相统一的实例
(1)蛔虫在肠道内寄生，只进行无氧呼吸，细胞内没有线粒体。
(2)哺乳动物成熟的红细胞无核，也没有一般的细胞器如核糖体、线粒体等，所以自身不能合成蛋白质，呼吸作用方式是无氧呼吸，不能进行细胞分裂，而且寿命较短。
(3)神经细胞具突起，有利于提高兴奋传导的效率；且已高度分化，不具有分裂能力。
(4)卵细胞大，有利于储存丰富的营养物质；精子小，含细胞质很少，尾部含丰富线粒体，有利于精子的运动。
(5)具分泌功能的细胞往往形成很多突起，以增大表面积，提高分泌效率，且细胞中内质网和高尔基体含量较多。
(6)代谢旺盛的细胞中，线粒体、核糖体等细胞器含量多，核仁较大，核孔数量多。
(7)癌细胞形态结构发生改变，细胞膜上糖蛋白含量减少，使得细胞间黏着性减小，易于扩散和转移。
考点3用显微镜观察多种多样的细胞
1．显微镜的使用
2．目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系
①物镜越长，放大倍数越大，距载玻片距离越近。
②目镜越长，放大倍数越小。
(2)显微镜放大倍数的含义
①显微镜放大倍数是指物像边长(长或宽)的放大倍数。
②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
3．判断污物存在的位置
考向一显微镜的使用方法与技巧
1．(改编题)如图所示，其中①②、③④为显微镜的两种镜头，⑤⑥上的横线为载玻片，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像，据图回答：
(1)①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离。
(2)观察物像丙时应选用甲中的组合是②③⑤。
(3)从图中的乙转为丙，正确的调节顺序是移动装片→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋。
(4)显微镜目镜为10×，物镜为10×，视野被彼此相连的64个细胞所填充满。若物镜换为40×，则在视野中可检测到细胞的数目是________。
解析如图所示，放大100倍时，视野被64个细胞填充满；放大400倍时，由于视野中物像变大，细胞数目会变少。假设甲图中细胞平均面积为S，由于显微镜放大的是物体的长度或宽度，所以乙图中细胞的平均面积为16S。假设乙图中细胞数目是x，根据前后视野面积不变可知：64S＝x·16S，则x＝4。
答案4个
(5)放大100倍时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。放大400倍时，在视野中可看到直径范围内的细胞有________。
解析如图所示，假如甲图中的细胞直径平均值为m，设乙图中的细胞数目为y，根据前后视野直径不变建立等
式：8m ＝y ·4m ，则y ＝2。
答案 2个
考向二 用显微镜观察细胞数目、相关结构和物质变化情况 2．一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是 A ．换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦
B ．因观察材料较少，性母细胞较少，显微镜视野应适当调亮
C ．为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距
D ．一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞
解析 A 项中，换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦，避免损坏物镜，故正确。B 项中，性母细胞较少，应该把视野调暗，增大反差以便找到物像，故错误。C 项中，换用高倍镜后，不能使用粗准焦螺旋调节，而应该使用细准焦螺旋调节，故错误。D 项中，视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜看到的细胞数应变少，故错误。
答案 A
【方法规律】 与显微镜使用相关的4个疑难点
(1)换用高倍镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大的光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(2)显微镜呈放大倒立的虚像，例如实物为字母“b ”，则视野中观察到的为“q ”。
(3)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光镜的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。
(4)若视野中细胞均匀分布在整个视野中，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算；若视野中细胞成单行排列，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。
叶绿素)
[真题集训]
1．(2014·上海高考)在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能被观察到的结构是 A ．细胞核 B ．核糖体 C ．叶绿体 D ．溶酶体
解析 颤藻是蓝藻的一种，为原核生物，而水绵是真核生物，原核细胞与真核细胞共有的细胞器是核糖体，而细胞核、叶绿体、溶酶体等只有真核细胞才有。
答案 B
2．下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 A ．原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸
B ．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂
C ．真核生物以DNA 为遗传物质，部分原核生物以RNA 为遗传物质
D ．真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行
解析 原核细胞虽然没有线粒体，但是只要细胞中含有与有氧呼吸有关的酶，就可以进行有氧呼吸；有丝分裂、无丝分裂和减数分裂都是真核细胞的分裂方式；原核细胞和真核细胞都既有DNA 又有RNA ，二者的遗传物质都是DNA ；真核细胞具有生物膜系统，把各种细胞器分开，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
答案 D
3．下列有关细胞的叙述，正确的是
A．病毒是一类具有细胞结构的生物
B．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状
C．人体所有细胞的细胞周期持续时间相同
D．内质网膜和高尔基体膜都具有流动性
解析病毒是没有细胞结构的生物；蓝藻是原核生物，没有核膜，没有成形的细胞核；连续分裂的细胞才有细胞周期，人体内并不是所有细胞都有细胞周期，而且有细胞周期的细胞一个细胞周期持续时间也不一定相同；内质网膜和高尔基体膜都是生物膜，在结构上都具有一定的流动性。
答案 D
4．使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜下观察。此时，除调节细准焦螺旋外，还需调节反光镜(或亮度调节钮)和光圈。正确的操作是
A．用平面镜(或调低亮度)、光圈缩小
B．用平面镜(或调低亮度)、光圈放大
C．用凹面镜(或调高亮度)、光圈放大
D．用凹面镜(或调高亮度)、光圈缩小
解析换用高倍镜后，应用凹面镜、调节光圈使其放大，使视野亮度适宜；再调节细准焦螺旋，使物像清晰。
答案 C
[限时检测]
[满分100分；限时45分钟]
一、选择题(每小题6分，共60分)
1．(2016·郑州模拟)据报道，美国佛罗里达州墨西哥湾沿岸的温暖海水中生活着一种致命的细菌，美疾病控制中心称，这种名为创伤弧菌的细菌可通过人体表面伤口或者是游泳者吞咽海水而进入人体内繁殖作乱。下列相关描述正确的是
A．创伤弧菌细胞内的DNA呈环状，而人体核DNA呈链状且与蛋白质缠绕在一起
B．人体被创伤弧菌感染后，创伤弧菌与人之间的种间关系为寄生，此时该菌属于分解者
C．创伤弧菌能通过表面伤口进入人体内繁殖，可见皮肤在特异性免疫中发挥重要作用
D．创伤弧菌生活在温暖的海水中，这可能是长期自然选择的结果，与变异无关
解析寄生在人体内的创伤弧菌应属于消费者；皮肤属于人体的第一道防线，其阻止病菌入侵属于非特异性免疫；创伤弧菌生活在温暖的海水中，这是生物进化的结果，生物的进化与自然选择和变异都有着密切的联系。
答案 A
2．细胞可分为真核细胞与原核细胞两大类，下列关于二者比较的描述错误的是
A．两类细胞中8种核苷酸都含有C、H、O、N、P
B．两类细胞合成蛋白质的场所都是核糖体
C．遗传物质载体都由DNA和蛋白质组成
D．原核细胞都没有以核膜为界限的细胞核
解析真核细胞与原核细胞都含有DNA和RNA，共有8种核苷酸，都含有C、H、O、N、P；蛋白质的合成场所都是核糖体；原核细胞的遗传物质是裸露的环状DNA分子；原核细胞与真核细胞最主要的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
答案 C
3．下列有关H7N9禽流感病毒的说法正确的是
A．H7N9禽流感病毒的遗传物质的基本组成单位是核糖核酸
B．H7N9禽流感病毒可以利用自己的核糖体合成蛋白质
C．H7N9禽流感病毒在生命系统中既属于细胞也属于个体
D．H7N9禽流感病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象
解析选项A，H7N9禽流感病毒的遗传物质是RNA，其基本组成单位是核糖核苷酸。选项B，H7N9禽流感病毒不具有细胞结构，没有核糖体，所以只能利用宿主细胞的核糖体合成自己的蛋白质。选项C，病毒不具有细胞结构。选项D，病毒的生活和繁殖都是在活细胞内进行的，离开了活细胞，病毒就不能进行生命活动。
答案 D
4．下列哪项不属于蓝藻和酵母菌共有的特征
A．一个完整的个体，既属于细胞层次，又属于个体层次
B．具有细胞壁、细胞膜、核糖体、DNA和蛋白质
C．存在基因突变、基因重组和染色体变异
D．能独立地进行有氧呼吸、DNA复制和蛋白质合成等生理过程
解析蓝藻属于原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，无染色体，体内不存在基因重组和染色体变异。
答案 C
5．(2015·江西八校联考)如图是生物界常见的四种细胞，下列说法正确的是
A．a、b两种细胞可能来自同一生物，但所表达的基因完全不相同
B．a、b、c细胞均来自异养生物，而d细胞来自自养生物
C．能够发生渗透作用的细胞只有d细胞
D．b、c、d细胞都有两种核酸
解析a、b、c、d分别是哺乳动物成熟的红细胞、神经元、细菌、植物细胞，a、b两种细胞可能来自同一生物，且所表达的基因有相同的，如管家基因(ATP合成酶基因)等。c细胞可能来自自养生物，如硝化细菌。a、b、c、d都能够发生渗透作用。
答案 D
6．(2016·湖南十三校联考)细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列有关细胞的说法正确的是
A．蓝藻细胞没有成形的细胞核，遗传物质是DNA
B．细胞学说指出，所有的新细胞都是通过细胞分裂产生的
C．变形虫是低等生物，其细胞生命活动较人体的任意细胞简单
D．细胞生命历程包括细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变
解析只要有细胞结构的生物，其遗传物质都是DNA，A正确；细胞学说指出，新细胞是从老细胞中产生的，并没有提到通过细胞分裂方式产生，B错误；变形虫是单细胞的原生生物，与人体的任意细胞比较，一个细胞就能完成摄食、排泄、增殖等一系列的生命活动，生命活动要复杂，C错误；细胞生命历程包括细胞增殖、分化、衰老、凋亡，不包括癌变，D错误。
答案 A
7．(2015·宿迁高三调研)下列关于细胞学说及其建立的叙述错误的是
A．细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的
B．细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育而来的
C．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞
D．细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性
解析细胞学说主要是由德国科学家施莱登和施旺提出的。其主要内容是：细胞是一个有机体，一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞分为真核细胞和原核细胞不是细胞学说的内容，原核细胞是在细胞学说创立之后才发现的。
答案 C
8．(2016·广州模拟)下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是
A．细菌和蓝藻在结构上有统一性，具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质等B．硝化细菌与变形虫结构上的根本区别是前者有细胞壁，营养方式为自养型，后者无细胞壁，营养方式为异养型
C．颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体
D．一个动物体的不同细胞形态和功能有其多样性，本质上是由于不同细胞的遗传物质是不同的
解析此题解题的切入点是原核细胞与真核细胞的区别。硝化细菌与变形虫在结构上的根本区别是硝化细菌无核膜包被的细胞核，B项错误；颤藻与发菜都属蓝藻，是原核生物，无叶绿体，C项错误；一个动物体的不同细胞遗传物质是相同的，细胞形态和功能有其多样性是基因选择性表达的结果，D项错误；细菌和蓝藻虽然各自的遗传信息不同，但都以DNA为遗传物质，A项正确。
答案 A
9．(2015·襄阳模拟)李斯特氏菌的致死食源性细菌会在人类的细胞之间快速传递，使人患脑膜炎。其原因是该菌的一种InIC蛋白可通过阻碍人类细胞中Tuba蛋白的活性，使细胞膜更易变形而有利于细菌的转移。下列叙述正确的是A．与乳酸菌一样，该菌的遗传物质主要是DNA
B．该菌使人类细胞发生变形，说明细胞膜具有选择透过性
C．该菌进入人体细胞的方式是需要消耗能量的胞吞作用
D．Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均需要内质网的加工
解析选项A错在“主要”两字上，每种生物只有一种遗传物质，细菌的遗传物质是DNA，A错误；“变形”体现细胞膜的结构特点——具一定流动性，B错误；大分子结构或物质进入细胞一般通过胞吞作用，胞吞或胞吐作用均要耗能，C正确；细菌是原核生物，只有一种细胞器——核糖体，没有内质网，D错误。
答案 C
10．用显微镜的一个目镜分别与4个不同物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是图甲中d条件下观察到的视野，如果不改变载玻片的位置、光圈及反光镜，下列说法正确的是
A．b条件下比c条件下看到的细胞数多
B．a条件下视野的亮度比d条件下大
C．a条件下可能观察不到细胞
D．由d条件转变为c条件下观察时，应先将装片向左下方移动
解析从低倍镜下移到高倍镜下应先将物像移到视野中央，由于在显微镜下观察到的是倒像，故应将装片向右上方移动才能使物像处于视野中央。
答案 C
二、非选择题(共40分)
11．(13分)某科研小组进行了如图所示的实验，据图回答问题。
(1)此科研小组研究的内容是生命系统中的____________层次。叶片属于生命系统中的____________层次。生命系统中最大的层次是____________。
(2)此实验的实验结论是_______________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)用显微镜观察标本时，一位同学在观察叶肉细胞时发现视野右上方有一中间亮的黑边圆圈，于是想将它移到视野中央观察，请根据以上叙述回答：
①中间亮的黑边圆圈是____________。
②换用高倍镜观察前，要将黑边圆圈移到视野中央，应将标本向____________移动，这样做的理由是____________________________________________________
________________________________________________________________________。
③产生这样的黑边圆圈的主要原因是___________________________________________ _____________________________________________________________________。
解析本小组的研究对象是叶片中的叶肉细胞，故应属于细胞层次，而叶片是营养器官，属于生命系统的器官层次；实验设臵了完整叶片与捣碎叶片进行对照，通过对比，我们发现完整细胞可以完成特定的生理活动，而无完整的细胞结构不能完成生理活动。若制装片时，盖盖玻片等操作不当时，很容易形成气泡影响观察，即盖玻片的一端接触水滴后，再缓缓放下就不容易产生气泡。气泡与细胞的不同之处在于空气与水界面折光不同而形成黑边，中间透明。在显微镜下形成的物像为倒像，所以移动装片时需向相反方向移动。
答案(1)细胞器官生物圈
(2)只有完整的细胞才能完成生命活动
(3)①气泡②右上方显微镜观察到的是倒像③盖盖玻片时操作不规范或在载玻片上滴加的水过少
12．(13分)(原创改编题)请据图回答下列问题。
(1)甲、乙两细胞的统一性表现在____________。
(2)甲、乙两细胞的差异性表现在甲无__________、____________而乙有；甲只有____________而乙还有其他细胞器。
(3)根据右图所示显微结构回答下列问题：
①绿眼虫和变形虫都是由构成的生物，由此也可以说明________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
②二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行增殖，由此也可以说明________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
③从生命系统的结构层次上来看，在一条小河流中，所有的衣藻构成，绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个，整条小河流构成一个。
解析图甲是原核细胞，图乙是真核细胞，它们的统一性表现在都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子。绿眼虫和变形虫都是单细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞通过分裂方式进行增殖，说明新细胞来源于老细胞。
答案(1)都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子
(2)核膜染色体核糖体
(3)①一个细胞单细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位②新细胞来自于老细胞③种群群落生态系统
13．(14分)下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：(在[]内填编号，____________上填名称)
(1)甲、乙细胞在结构上最主要的差异是甲____________。
(2)甲、乙细胞共有的结构：都有____________(填细胞器)，除此之外，还有____________、____________(填结构)。
(3)甲、乙细胞均能进行的一项生理活动是____________；与此功能相适应的是甲有[⑤]、乙有[]__________。
(4)甲、乙生物在生态系统的成分中属于____________。
解析图甲为蓝藻细胞，属于原核细胞，图乙为植物细胞，属于真核细胞，两类细胞在结构上最大的差别是原核细胞无成形的细胞核。蓝藻细胞唯一的细胞器为核糖体，与植物细胞相比，两者共有的结构还有细胞膜和细胞壁。蓝藻细胞含有[⑤]光合片层薄膜，而植物细胞有[?]叶绿体，二者均能进行光合作用，在生态系统中均属于生产者。
答案(1)无成形的细胞核(或无核膜包被的细胞核)
(2)核糖体细胞膜细胞壁
(3)光合作用?叶绿体生产者
第2讲组成细胞的元素及化合物
[考纲要求]
1．水和无机盐的作用(Ⅰ)。2.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(实验)。
考点1组成细胞的化学元素
1．组成细胞的元素
【巧记】谐音巧记组成细胞的微量元素
【警示】①碳是最基本元素不是因为干重含量最多，而是因为碳易构成基本骨架，是大分子物质形成的基础；
②组成细胞的化学元素都是细胞的必需元素，细胞内还可能含有非必需元素如：一些重金属元素(Pb、Gr、Hg、As等有害元素)。
2．组成细胞的化合物
(1)种类：
①无机化合物：水、无机物。
②有机化合物：糖类、脂质、蛋白质和核酸。
(2)含量：
①鲜重含量最多的化合物：水。
②鲜重含量最多的有机物：蛋白质。
③占细胞干重最多的化合物：蛋白质。
考向一元素含量及化合物种类
1．判断下列有关组成生物体细胞的化学元素的叙述：
(1)细胞中一种元素的作用能被其他元素替代(2012·江苏)(×)
提示细胞中每种元素的作用各不相同。
(2)细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素(2012·江苏)(×)
提示脱氧核苷酸由C、H、O、N、P组成。
(3)主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定(2012·江苏)(√)
(4)细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要(2012·江苏)(×)
提示微量元素虽含量极少，但其作用和大量元素同等重要。
(5)纤维素和尿素、脂肪酸和磷脂、三磷酸腺苷和核糖核酸、胆固醇和血红蛋白四组均含有相同的元素(×)
2．暑期央视直播了正在塞伦盖蒂大草原进行的东非野生动物大迁徙。图1是小角马细胞中化合物含量的扇形图，图2是有活性的小角马细胞中元素含量的柱形图，下列说法不正确的是
A．若图1表示细胞鲜重，则A、B化合物依次是H2O、蛋白质
B．若图2表示组成人体细胞的元素含量，则a、b、c依次是O、C、H
C．地壳与活细胞中含量最多的元素都是a，因此说明生物界与非生物界具有统一性
D．若图1表示细胞完全脱水后化合物含量，则A化合物具有多样性，其必含的元素为C、H、O、N
解析鲜重条件下，组成人体的主要元素按含量由多到少排列依次是O、C、H、N、P、S。组成细胞的化合物中，占细胞鲜重最多的是H2O，其次是蛋白质。占细胞干重最多的化合物是蛋白质，蛋白质具有多样性，组成元素为C、H、O、N等。生物界与非生物界的统一性表现在所含元素的种类上，而不是在元素含量上。
答案 C
【易错易混】混淆元素与化合物的干重与鲜重
(1)在组成细胞的化合物中，占鲜重百分比：水>蛋白质>脂质>糖类，但在占干重百分比中，蛋白质最多。
(2)在组成细胞的元素中，占鲜重百分比：O>C>H>N；占干重百分比：C>O>N>H。
考向二某些化合物的特殊元素
3．(2014·上海高考)下列物质中同时含有磷和氮元素的是
A．丙酮酸 B．核苷酸
C．氨基酸D．脂肪酸
解析丙酮酸中有C、H、O，核苷酸中有C、H、O、N、P，氨基酸中有C、H、O、N，脂肪酸中有C、H、O。
答案 B
4．(原创改编题)图中①②表示的是生物体内两种有机分子的结构。下列有关叙述正确的是
A．①②存在于所有植物细胞中
B．蓝藻细胞中含有①物质
C．②为单链结构，其不含氢键
D．②和密码子种类数相同，都是64
解析根据题图可知①②分别表示叶绿素、tRNA。有些植物细胞(比如根细胞)中不含叶绿体，也就不含叶绿素，故A错误；蓝藻是自养生物，能进行光合作用，其细胞中含有叶绿素和藻蓝素，故B正确；tRNA局部形成双链，含氢键，故C错误；密码子共64种，但3种终止密码子(不决定氨基酸)没有相应的反密码子，所以tRNA总共有64－3＝61种，故D错误。
答案 B
【技法提炼】化合物的元素组成分析及应用
(1)据特征元素推测化合物的种类：
(2)从化合物的元素组成分析代谢产物：糖类、脂质和蛋白质都含有C、H、O，故其代谢终产物都有CO2和H2O；蛋白质中还有N，其代谢产物中还含有尿素。
(3)从化合物中的元素含量上分析氧化分解释放能量的多少：脂肪的含氢量多于糖类，因此等质量的脂肪彻底氧化分解时所消耗的O2量多于糖类，释放的能量也多于糖类。
考点2生物体内的水和无机盐
1．细胞中水的含量、分类及生理作用
(1)存在形式：含量是95.5%的自由水和含量是4.5%的结合水。其中结合水与其他物质(如蛋白质)结合在一起。
(2)功能：
①结合水：是细胞结构的重要组成成分
②自由水：a.细胞内良好溶剂；
b．参与许多化学反应；
c．为细胞提供液体环境；
d．运送营养物质和代谢废物。
【提醒】种子晒干时减少的是自由水，细胞仍能保持活性；加热或炒熟失去的主要是结合水，种子死亡不萌发。
2．无机盐的功能和实例(连线)
1．正误判断
(1)植物体内的水分参与营养物质的运输(2014·海南卷)(√)
(2)自由水可作为细胞内化学反应的反应物(2014·海南卷)(√)
(3)水是细胞中含量最多的化合物(2015·济南模拟)(√)
(4)结合水是细胞和生物体的组成成分(2015·南京模拟)(√)
(5)缺铁性贫血是因为体内缺乏铁，血红蛋白不能合成(2014·潍坊模拟)(√)
(6)细胞中的无机盐多以化合物形式存在，如CaCO3构成牙齿、骨骼(2015·烟台模拟)(×)
2．(1)写出下图A、B、C、D反映出的以上两种水的功能：
A．组成细胞结构；
B．提供细胞生活的液体环境；
C．作为反应物，参与反应；
D．有利于物质运输。
(2)自由水与结合水的转换：一定限度内，温度升高后，结合水可转换为自由水，自由水与结合水的比例会升高，新陈代谢会增强。
1．细胞中水的存在形式、产生和利用
(1)上述关系图中产生水的过程①②③⑤⑥发生的场所分别是叶绿体基质、线粒体内膜、细胞质基质和叶绿体及线粒体、核糖体、主要是细胞核；利用水的过程①②⑤发生的场所分别是叶绿体类囊体薄膜、线粒体基质、消化道。
(2)自由水/结合水的比值与新陈代谢、生物抗逆性的关系
比值越大，生物新陈代谢越旺盛，但其抗逆性下降；反之，生物新陈代谢缓慢，但抗逆性增强。
2．无机盐生理功能的验证方法
(1)对照组
植物＋完全培养液―→正常生长
(2)实验组
考向一水的存在形式及功能
1．(2016·河南中原名校一模)玉米种子发育到玉米幼苗的过程中，关于细胞内水和无机盐的叙述，正确的是A．玉米种子在萌发过程中，主要以被动运输的方式从外界吸收水和无机盐
B．玉米幼苗从土壤中吸收的水分主要用于光合作用和呼吸作用
C．储存的玉米种子的细胞内，可用于细胞代谢的水主要是自由水
D．适宜环境中，玉米幼苗生长较快，每个细胞内无机物的积累量越来越多
解析玉米种子在萌发过程中，水分和无机盐分别以自由扩散和主动运输的方式进入细胞，A错误；玉米幼苗吸收水分的90%～95%通过蒸腾作用散失，B错误；用于细胞代谢的水主要是自由水，C正确；玉米幼苗生长中，幼苗无机物积累越来越多，但每个细胞内无机物量变化不大，D错误。
答案 C
2．结合下列曲线，分析有关无机物在生物体内含量的说法，错误的是
A．曲线①可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随年龄变化的曲线
B．曲线②可表示细胞呼吸速率随自由水与结合水比值的变化
C．曲线③可以表示一粒新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干的过程中，其内无机盐的相对含量变化
D．曲线①可以表示人从幼年到成年体内含水量的变化
解析C项中随着新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干，水分不断减少，无机盐相对含量逐渐增多，因此C项是错误的。A、D项正确，随着年龄增加，新陈代谢减慢，自由水与结合水比值下降。B项中自由水与结合水比值增加，会导致细胞呼吸速率加快。
答案 C
考向二细胞中的无机盐
3．下列有关无机盐的说法错误的是
A．菠菜中铁的含量较高，所以缺铁性贫血患者应该多吃些菠菜
B．含氮的无机盐能促进植物细胞部分的分裂和生长，使枝叶长得繁茂
C．用含有少量钙的生理盐水灌注，蛙心脏可持续跳动数小时，否则，蛙心脏则不能维持收缩，说明钙盐为蛙心脏的持续跳动提供能量
D．玉米与人体相比，人体内钙的含量较高，其主要原因是人体骨骼、牙齿的重要成分是钙盐
解析从C项的信息可以看出钙盐有维持心脏的跳动的功能，而心脏跳动是一种生命活动，这种生命活动与钙有关，说明钙盐对维持生物体的生命活动有重要作用，但钙盐不能提供能量。
答案 C
4．某农场在田间试验时发现，小麦产量总是比邻近的地块低，技术员怀疑该农田可能缺乏某种元素。现将该农田分成面积相等的5块样地，分别编为1～5号进行试验。除施肥不同外，其他条件相同，结果如下图所示。分析判断该农田最可能缺乏的元素是
A．K B．N
C．P D．S
解析通过图中数据可知1号、3号、4号分别补充了氮元素、磷元素和氮元素、硫元素和氮元素，但作物产量和5号不施肥相差无几，说明田中不缺乏上述元素，而2号地中补充了磷元素和钾元素，产量明显提高，故钾元素应是该农田中缺乏的元素。
答案 A
1．实验原理及步骤
【巧记】 苏丹Ⅲ遇脂肪，颜色变化为橘黄；砖红色沉淀何时显？斐林试剂把糖验；蛋白质类双缩脲，紫色络合无处藏。
2．把下列检测物质、所用试剂、颜色变化进行连线
3．斐林试剂与双缩脲试剂的“两个相同”、“四个不同” (1)相同点
①都含有NaOH 和CuSO 4两种成分。 ②所用NaOH 溶液浓度都是0.1 g/mL 。 (2)不同点
①浓度不同：二者成分中CuSO 4的浓度不同，斐林试剂是0.05 g/mL ，双缩脲试剂是0.01 g/mL 。 ②使用方法不同：斐林试剂是甲、乙液等量混合后使用，双缩脲试剂是先加A 液后加B 液。 ③条件不同：斐林试剂需水浴加热，而双缩脲试剂不需要加热。
④现象不同：斐林试剂检测还原糖，产生砖红色沉淀，双缩脲试剂检测蛋白质，产生紫色物质。 4．实验的选材
(1)可溶性还原糖的鉴定实验中选材的标准：
需选用还原糖含量较高且为白色或近于无色的生物组织(或器官)因为颜色反应明显，易于观察。
(2)不能选用甘蔗、甜菜或马铃薯鉴定还原糖的原因：
甘蔗和甜菜所含糖为蔗糖，属于非还原糖，马铃薯所含糖为淀粉，都不宜作为实验材料。
(3)脂肪的鉴定实验中，实验材料最好选择花生种子，不宜选用芝麻或核桃等种子，因为芝麻太小，核桃具坚硬的壳，都不容易切片。
(4)蛋白质的鉴定实验，最好选用富含蛋白质的生物组织。植物材料常用大豆，且浸泡1～2 d，适于研磨，动物材料常用鸡蛋蛋白。
考向一实验的原理和过程
1．判断正误
(1)鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuSO4溶液。(√)
(2)马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质。(√)
(3)以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经苏丹Ⅲ染液染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质。(×)
(4)蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应。(√)
(5)水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀。(×)
2．(2014·江苏)关于生物组织中还原糖的鉴定，下列叙述正确的是(多选)
A．量取2 mL斐林试剂时应优先选用5 mL量筒而不用10 mL量筒
B．隔水加热时，试管中液体的液面应低于烧杯中水的液面
C．在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体呈现无色，加热后变成砖红色
D．实验结束时将剩余的斐林试剂装入棕色瓶，以便长期保存备用
解析用5 mL量筒量取2 mL斐林试剂比用10 mL量筒更精确，A正确；隔水加热时试管中液体的液面低于烧杯中水的液面，才能保证试管内液体受热均匀，B正确；在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体为蓝色，C错误；斐林试剂需现配现用，D错误。
答案AB
考向二有关实验材料、试剂的选择
3．鉴定可溶性还原糖、蛋白质、脂肪，观察DNA、RNA在细胞中的分布，所用实验材料均较合理的一组是A．韭菜叶、豆浆、大豆、洋葱鳞片叶内表皮
B．梨、鸡蛋清、花生子叶、人口腔上皮细胞
C．苹果、花生子叶、大豆、洋葱鳞片叶外表皮
D．番茄、豆浆、花生子叶、人口腔上皮细胞
解析由于韭菜叶和番茄都具有颜色，会干扰实验效果，不能用于鉴定可溶性还原糖，A和D项错误；花生子叶含脂肪较多而大豆含蛋白质较多，C项错误；正确选项为B。
答案 B
【易错警示】有关物质鉴定实验的3点说明
(1)在物质鉴定实验中应注意选择无色或颜色浅的材料，这样可以避免材料本身的颜色掩盖反应结果，如鉴定还原糖一般不用有色的叶片，鉴定蛋白质一般不用血红蛋白等。
(2)物质鉴定实验一般不设立对照实验，若需设立对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。
(3)易写错别字提示：“斐林试剂”中的“斐”不可错写成“非”；双缩脲试剂中的“脲”不可错写成“尿”。
4．(2014·广东高考)油菜种子成熟过程中部分有机物的变化如图所示。将不同成熟阶段的种子匀浆后检测，结果正确的是
解析第10A项错误；种子中一定有蛋白质，加入双缩脲试剂后会出现紫色反应，B项错误；第30天种子中有脂肪，与苏丹Ⅲ染液发生反应，呈现橘黄色，C项正确；第40天种子中无淀粉，加入碘液后不会呈现蓝色，D项错误。
答案 C
[真题集训]
1．(2013·重庆高考)下列有关细胞物质组成的叙述，正确的是
A．在人体活细胞中氢原子的数目最多
B．DNA和RNA分子的碱基组成相同
C．多糖在细胞中不与其他分子相结合
D．蛋白质区别于脂质的特有元素是氮
解析人体活细胞中氢原子数目最多，因为人体活细胞中含量最多的化合物是水(H2O)，A项正确；DNA分子含碱基：A、G、C、T，而RNA分子含碱基：A、G、C、U，B项错误；多糖在细胞中可以与其他分子如蛋白质结合形成糖蛋白等，C项错误；蛋白质的基本组成元素为C、H、O、N，有的还含有S、P等，脂质的基本组成元素是C、H、O，其中的磷脂由C、H、O、N、P组成，D项错误。
答案 A
2．(2013·江苏高考)下列关于生物体与水分的关系，叙述正确的是
A．贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态
B．水从根系向地上部分的运输与细胞壁无关
C．适应高渗环境的动物可排出体内多余的盐
D．缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失
解析贮藏中的种子自由水含量较少，但并非不含水分，A项错误；水分从根系向地上部分运输的动力主要来自蒸腾拉力，但其要经过由死亡的、只有细胞壁构成的导管向上运输，B项错误；在高渗环境中，动物可通过其自身的水盐平衡调节维持内环境的稳态，C项正确；缺水时，动物体可通过负反馈调节使机体减少水的散失，D项错误。
答案 C
3．(2012·
A.①
C．③D．④
解析列表中编号①所述内容中脂肪的组成单位是甘油和脂肪酸，故A不正确；②所述内容中糖原是非还原糖，不能用斐林试剂鉴定，故B不正确；③中各项内容均正确；④所述内容中核酸分为DNA和RNA，甲基绿染液只能用来鉴定DNA，故D不正确。
答案 C
4．(2013·全国Ⅰ)某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分(蒸馏水)、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子(含幼苗)的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了90%，干重变化如图所示。
回答下列问题：
(1)为了观察胚乳中的脂肪，常用________________染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见________________色的脂肪颗粒。
(2)实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是________________(选填“C”“N”或“O”)。
(3)实验第11 d后，如果要使萌发种子(含幼苗)的干重增加，必须提供的条件是______________和______________。
解析(1)脂肪可被苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ)染液染成橘黄(或红)色。(2)该油料植物种子萌发过程中脂肪会转变为糖类，与糖类相比，脂肪中氧含量较低，故导致萌发种子干重增加的元素主要是O。(3)由题中信息可知，到第11 d时，脂肪的含量减少了90%，种子干重继续下降，说明种子贮存的营养物质已经基本消耗殆尽，若要使其干重增加，必须为其提供光合作用所需要的理想条件。由于研究小组将种子臵于温度、水分(蒸馏水)、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，故要使萌发的种子(含幼苗)干重增加，必须提供的条件是光照和所需的矿质元素离子。
答案(1)苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ)橘黄(或红)
(2)O
(3)光照所需的矿质元素离子
[限时检测]
[满分100分；限时45分钟]
一、选择题(每小题6分，共60分)
1．(2015·乌鲁木齐二模)下列关于细胞中元素和化合物的叙述，错误的是
A．Mg和N均是叶绿素的组成元素
B．tRNA分子是单链结构，不含氢键
C．磷脂是所有细胞必不可少的成分
D．DNA分子的两条链之间通过氢键连接
解析Mg和N均是叶绿素的组成元素，A正确；tRNA分子是“三叶草”结构，存在局部的杂交平行区域，杂交平行区域中含有氢键，B错误；磷脂是生物膜的主要成分，是所有细胞必不可少的成分，C正确；DNA分子的两条链之间通过氢键连接，形成双螺旋结构，D正确。
答案 B
2．(2016·南京模拟)下列有关组成细胞的元素和化合物的叙述，错误的是
A．碳链是细胞内生物大分子的基本骨架
B．所有的蛋白质都含有N元素
C．DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸
D．细胞中的水都参与细胞内液的构成
解析碳是构成细胞的最基本元素，生物大分子中每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，A正确；蛋白质的主要组成元素是C、H、O、N，B正确；脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位，C正确；细胞中的水有自由水和结合水，结合水不参与细胞内液的构成，D错误。
答案 D
3．(2016·淮安调研)下列关于细胞中化合物的叙述，正确的是
A．无机盐大多数以化合物形式存在
B．脂肪、磷脂和固醇都属于脂质
C．乳糖、葡萄糖是动物细胞特有的糖类
D．性激素、胰岛素的化学本质是蛋白质
解析无机盐大多数以离子形式存在，A错误；脂质包括脂肪、磷脂和固醇，B正确；葡萄糖是动物和植物细胞共有的糖类，C错误；性激素的化学本质是脂质，D错误。
答案 B
4．下列化合物中只含有C、H、O三种元素的一组是
A．载体蛋白和糖蛋白B．淀粉和脱氧核糖
C．性激素和tRNA D．质粒和呼吸酶
解析选项A，载体蛋白和糖蛋白均属于蛋白质，都含有C、H、O、N等元素。选项B，淀粉和脱氧核糖都属于
浅谈农村的初中生物教学 课标要求广大农村初中生物教师立足于农村的实际情况．改变以 往以知识为中心的教学模式，根据农村学校现有的设施．采用适当的教学方式．从而激发学生的学习热情。鼓励学生积极投入到教学活动中．让学生主动发现问题、提出问题、解决问题。生物教师在教学过程中应该改变教学理念，坚持一切为了学生、尊重学生、依靠学生．依据新课标的要求及教材特点．结合农村教育实际情况．想尽办法提高教学质量.粮食危机是世界面临的重要危机，解决粮食危机的主要途 径来自生物学的发展和应用。解决世界范围内的重大疾病问题，也是生物学领域的问题。现代农业、林业、牧业和渔业等，正在应用生物学的基本原理，为人们提供更优质的粮食，安全而富营养的禽畜产品和水产品，无公害的绿色果蔬。还有生态环境的问题，也需要生物学发挥作用。可以说，我们的生活处处离不开生物。当前，农村初中的办学条件普遍得到提高。但不可否认农村初中在教学设施，特别是实验的配置方面和城市中学相比，还存在较大差距。而实验在提高教学效率，培养学生的基本技能和动手操作能力方面有着不可替代的作用，生物实验也不例外。因此，农村初中生物教师决不能因为班级大、学生人数多、学生动手能力差、学校实验器材配备不齐等原因而忽略生物实验课。经过十多年在农村初中任教，我认为上好农村初中生物实验课应做好以下几点： 一、重视生物学实验教学,培养农村学生探究与合作的学习方式 生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科的基本研究方法．也是激发学生学习的主要手段。在农村初中生物学教学中，一直存在重知识、轻实验的现象。教师在教学中要充分发挥主观能动性．积极开展生物实验教学．并让学生亲自动手实验。我们教师应该在每学期之初，认真研究教材，科学制定好学期生物实验计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，我们教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题，以及在指导学生参与实验操作过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动顺利开展。当然，农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的，我们可以
义务教育物理课程标准（2011年版） 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 第三部分课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、学生必做实验说明 二、行为动词说明 三、科学探究实 例
第一部分前言 物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。 物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。 一、课程性质 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。 义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。 二、课程基本理念 （一）面向全体学生，提高学生科学素养 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 初中生物期末的工作总结
初中生物期末的工作总结 为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。 首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。 其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。 第2 页共4 页
1、自交杂交侧交正交反交？ 自交：同一植物体有性交配（包括自花传粉和同株的异花传粉）。 杂交：不同个体的有性交配 测交：F1或其他生物体与隐形个体交配，可用确定被测个体的基因型或遗传方式。 正交和反交：正交和反交自由定义。若甲为母本，乙为父本间的交配方式称为正交，则以甲为父本，乙为母本的交配方式称为反交。可用正交和反交确定某遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。 2 、为什么说确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的办法为正交和反交？ 因为细胞质遗传基因全部来自母本，正反交的基因型不一样，所以正反交的表现型不一样。所以正反交的表现型不一样的是细胞质遗传 细胞核遗传时来自父母的基因各一半，对于纯合亲本而言（教材默认的是纯合体），正反交的基因型相同，所以正反交的表现型相同。所以正反交的表现型相同的是细胞核遗传。 3 纯合子所有基因都含有相同遗传信息,这句话错在哪? 纯合子：所考察的一对或多对基因纯合，而生物体内的其他基因不考虑（可能杂合，也可能纯合）例：AABBDDEe考察AABBDD基因控制的性状时候，纯合；考察Ee的时候，杂合 4 准确描述一下等位基因；纯合子中有没有等位基因？ 同源染色体上同一位点，控制相对性状的基因称为等位基因。Aa 同源染色体上同一位点，控制相同性状的基因称为相同基因。AA 5 １.什么实验需要人工去雄？２.是否当单独培养时，就不需要人工去雄了？ 1.人工去雄可以避免试验不需要的授粉，排除非试验亲本的花粉授粉引起实验结果偏差。 2.自花授粉，闭花传粉的植物在实验中如果实验不需要自交就要去雄。 6 检验纯种的方法有几种？ 有两种--测交或自交 1.测交后代有性状分离，说明待测个体是杂合。反之，是纯合---此法多用于动物 2.自交后代有性状分离，说明待测个体是杂合。反之，是纯合---此法多用于自花传粉的植物，操作起来很简单。 7 基因自由组合定律的实质：F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合。这句话哪里错了？非等位基因有两种，一种是位于非同源染色体上，即遵循基因的自由组合定律，还有一种是位于同一对同源染色体上，此遵循基因的连锁交换定律。 所以这句话应该是这样讲：基因自由组合定律的实质：F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 8 在2对相对性状独立遗传的孟德尔实验中F2中能稳定遗传和重组行个体所站比例依次为?谢谢 若AABB和aabb杂交能稳定遗传(AABB、AAbb、aaBB、aabb)的占4/16 重组的个体（A_bb和aaB_)所占比例为6/16 若AAbb和aaBB杂交能稳定遗传(AABB、AAbb、aaBB、aabb)的占4/16 重组的个体（A_B_和aabb)所占比例为10/16 9 ABO血型的遗传规律不包括基因自由组合定律吗?为什么? 1、ABO血型的遗传规律不包括基因自由组合定律，因为ABO血型是由复等位基因IA、IB、i控制的，只是分离定律。 2、如果包括其它血型，因血型有关的基因有几十对，所以可以包括基因自由组合定律。 10 请问氨基酸合成蛋白质的过程是否需要酶的催化?如需要,需哪种酶? 蛋白质合成过程需酶。主要有：解旋酶（转录），RNA聚合酶（转录），氨基酸缩合酶（翻译）等 11 两对相对性状的基因自由组合，如果F2的分离比分别为9：7，9：6：1和15：1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是（）答案1:3, 1:2:1和3：1 如果F2为9:7,则表示只有含有两个AB时才表现为显性,因此测交之后比值为1:3
初中生物会考复习资料 生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 9、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。 第二单元 10、利用显微镜观察装片 ①目镜看到的是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。 ②显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。10X30＝300 ③在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央。 ④区分污点的位置：移动装片，污点跟着移动，污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上；移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上。 11、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。细胞的基本结构和功能 ①细胞膜—保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进出。 ②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。 ③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有遗传物质。 ④细胞壁—支持和保护作用 12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。 13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。（5）碘液染色。（6）低倍显微镜下观察 14、口腔上皮细胞装片的制作和观察 （1）在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。（2）用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。（4）盖上盖玻片。（5）碘液染色。（6）低倍显微镜下观察。
2019学年初中一年级生物期末模拟试题（带答案） 距离期末考试还有不到一个月的时间了，在这段时间内突击做一些试题是非常有帮助的，下文整理了生物期末模拟试题，希望对大家有所帮助!查字典生物网预祝大家取得好成绩! 一.选择题: A.胰岛、肝脏、肾小管 B.胰腺、肝脏、肾小球 C.胰腺、甲状腺、肾小球 D.肾小球、肾小管、垂体 2.支配右手写字的是( ) A.右侧脑神经 B.左侧脑神经 C.脊神经 D.植物性神经 3. 因激素分泌异常而引起的一组疾病是( ) A.糖尿病和佝偻病 B.坏血病和侏儒症 C.糖尿病和巨人症 D.大脖子病和脚气病 4.体重近似、发育正常的甲、乙、丙3只小狗，甲狗不作处理，，乙、丙分别做不同的手术处理。几个月后查的各自血液中两种激素的含量如下表，(单位：微克/100mL血液)：则下列叙述中不正确的是( ) A.甲狗在实验中起对照作用
B.乙狗切除了垂体 C.丙狗切除的了甲状腺 D.一段时间后，乙狗发育正常，丙狗生长停滞 页 1 第 5.建立下列复杂反射的正确顺序是( ) (1)铃声响，狗就分泌唾液(2)吃肉时，狗分泌唾液(3)铃声成为条件刺激(4)吃肉时，铃声响，狗分泌唾液(5)多次反复 A.(2)(4)(3)(5)(1) B.(1)(2)(3)(5)(4) C.(2)(1)(4)(5)(3) D.(2)(4)(5)(3)(1) 6.何平号称世界第一矮人，身高只有74.61米厘米，曾多次参加电视节目的表演，何平不同于常人最可能的原因是( ) A.幼年时期甲状腺激素分泌不足B.成年后甲状腺激素分泌不足 C.幼年时期生长激素分泌不足 D.成年后生长激素分泌不足 7.右图是眼球结构及成像示意图，下列叙述正确的是( ) A.右图表示正常眼成像过程 B.近视眼原因之一是结构[2]过度变凸 C.结构[3]是视觉形成的部位 D.远和近都能看清是因为结构 [1]有调节作用 8. 红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等是基本的交通规则。当绿灯亮起时，我们迈动双脚快速穿过马路，此反射活动的
高中物理教学与评价两个案例 案例1:追寻嫦娥一号的踪迹 【设计意图】 本案例是“曲线运动与万有引力定律”主题中利用现代信息技术手段设计的一次学习活动，体现了物理学习与现代信息技术的深度融合和学生学习方式的变化,可供有条件的学校教学参考。活动日的是引导学生在初步形成的“运动与相互作用观”和“能量观”的基础上,将所学的牛顿力学的运动规律与现代科技前沿联系起来,通过观看视频、模拟操作、讨论交流、推埋论证等过程,从运动与相互作用、能量的角度探索嫦娥一号的发射和运行规律,运用万有引力定律和圆周运动规律,建立航天器发射和运行的模型。学习全部内容需要2~3时,教师可根据教学实际,结合課堂与课外网络学习完成。课堂上注重引导学生经历建模过程,突破准点，侧重发展学牛的建模能力、推理能力、探究和交流能力,将评价和学习过程紧密结合起来。 【课前准备】 将学生分成三人小组,布置预习作业。 观看“嫦娥奅月”视频:几千年米,“嫦娥年月”的古老神话在百姓间广为流传,奔向遥远的月,成为人类孜孜以求的梦想。早在明朝就有一个名叫万户的人,自制火箭尝试“飞天”。尽管他失败了并为之付出了生命的代价,但是他却成为人类挑战太空的第一人。为了纪念万户,国际天文学联合会将月球上的一座环形山用他的名字命名为“万户山”。 思考：人类是如何实现天梦想的？ 【引入】（可利用网络开展以下学生活动） 学生活动1——小组讨论：观看“婩娥弃月”后的惑受及思考，提出相关疑问。 学生活动2——观看视频:看嫦娥一号发射新闻报道视,同时在作业纸上记录数据,并在组内交流,提出需要深入研宄的问题。 学生通过上述活动,初步形成嫦娥一号发射升空过程的整体图景,并提出需要深入探究的核心问题：嫦娥一号是如何发射升空的？是如何运行的?又是如何变轨的? 【探究过程】 问题1 嫦娥一号是如何发射升空的 思考:将物体从高塔上水平抛出,物体最终落到地面上。当增大抛射速度时,物体运动的距离更远;速度越大,距离越远。如果这个速度非常大,会是什么情况呢？ 活动1——模拟操作 用仿真实验室体验,选不同的抛出速度：v=20 m/s、v=20km/s、v=7.9km/s≤v≤11.2kms、v ≥11.2km/s，观察物体水平抛出后的运动轨迹，与思考结果进行比较。(以上活动可在课前利用网终完成,小组讨论也可通过网上交流实现。) 活动2——小组讨论 为什么物体能绕地球旋转起来呢?这个速度为什么必须是7.9kms?请从理论上推导,并跟
期末测试 一、选择题（50分） 1.“野火烧不尽，春风吹又生。”说明生物所具有的特征是（） A.遗传和变异 B.生长和繁殖 C.生活需要营养 D.对外界刺激作出反应 2.下列不属于生命现象的是（） A.蜜蜂采蜜 B.蝌蚪发育成青蛙 C.蜘蛛结网 D.电脑感染病毒 3.草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例如下图所示，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是（） A B C D 4.生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生各种影响。下列现象属于环境影响生物的是（） A.枯叶蝶静止时像一片枯叶 B.马里亚纳海沟没有绿色植物 C.雷鸟的羽毛冬季为白色，夏季为灰色 D.地衣生活在岩石表面，能加速岩石的风化 5.小文在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，将视野由左图转换为右图状态，他使用的操作方法是（） A.把低倍物镜转为高倍物镜 B.把高倍物镜转为低倍物镜 C.反光镜由平面镜转为凹面镜 D.反光镜由凹面镜转为平面镜 6.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（） A.碘液、生理盐水、自来水 B.碘液、生理盐水、凉开水 C.碘液、自来水、生理盐水 D.凉开水、生理盐水、碘液 7.炎炎夏日，吃西瓜消暑是一件很惬意的事情。西瓜的果实和种子分别是由（）结构发育而来的。 A.子房和胚珠 B.子房和受精卵 C.雌蕊和珠被 D.子房壁和受精卵 8.下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）
A.动、植物细胞的细胞分裂过程完全相同 B.细胞分裂过程中DNA的数量一直不变 C.人体内绝大多数的细胞会一直分裂下去 D.草履虫通过细胞分裂进行生殖 9.皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。说明皮肤属于人体结构层次中的（） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 10.如图表示菜豆种子和玉米种子的基本结构。下列有关叙述，正确的是（） A.两种种子的营养物质都储存在④中 B.两种种子结构的区别之一是④的数量不同 C.在玉米种子的纵切面上滴加碘液，变蓝的结构是③ D.两种种子中新植物的幼体都由①②③④⑤组成 11.在常温下贮藏了10年的小麦种子，播种后没有发芽的原因可能是（） A.胚已经死亡了 B.种皮被破坏了 C.子叶没有营养了 D.胚乳没有营养了 12.如图是桃花的结构模式图，下列有关说法不正确的是（） A.花的雄蕊由①②构成 B.④是雄蕊，它包括花药和花丝两部分 C.花药里的花粉成熟后散发出来落在①上，花授粉后整个③发育成果实 D.③内的胚珠发育成种子，它最主要的结构是胚 13.生物形态结构总是与生长的环境相适应。某地区春季低温潮湿、夏季高温干旱，生长着一种春、夏季叶形不同的植物，其叶形数据如下表。下列推断正确的是（） A.甲形叶生长在夏季，降低蒸腾作用 B.乙形叶生长在春季，利于光合作用 C.甲形叶生长在春季，利于光合作用 D.乙形叶生长在夏季，增强蒸腾作用 14.卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时，它的根会从土壤里“拔”出来，身体缩卷成一个圆球，随
如何培养初中生对生物学科的兴趣 鲁史中学赵胜堂著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。 学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是确实很辛苦。如果没有兴趣来支撑，那是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习不仅兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会让他们感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。 兴趣是学习的根本保证，是探索知识的动力。如果教学方法得当，学生对生物课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然很低。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果．无疑是教学成败的关键。 那怎样激发学生的学习兴趣呢？ 为了激发学生乐与学生物，近年来，我进行了这样一些尝试．并取得了一些效果。1．深刻理解生物学知识的重要性 心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并把它认为自己需要的东西，来推动自己的学习行为时，这种学习行为可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师可以给学生讲解一些自己在农业频道或<<致富经>>上看到的有关生物养殖方面的具体的例子，也让学生一起阅读讨论课本上举到的养苍蝇，养蝎子的例子。这样学生会觉得生物学科离他们很近，他们在课堂上学的有些生物知识自己也是完全可以具体应用到实际生活中的。
初中生物会考试卷及答案 1、以下生物体的结构最简单的是（ a、细菌 ） b 、植物 c 、 动物 d 、肝炎病毒 2、能将细胞中的有机物分解并释放出能量的结构是（） a、细胞膜 b 、细胞核 c 、线粒体 d 、叶绿体 3、面对毒品我们不应有的态度是（） a、坚决拒绝，决不沾染 b 、举报你身边有吸毒行为的人 c、有新鲜感，好奇地试一试 d 、积极参加反吸毒的宣传活动 4、有些现存的动物仍与它们在一百万年以前生存的形式几乎相同，这一现象最 好用什么来解释？（） a、这些动物一直发生着变异 b 、这些动物的生活环境变化不大 c、这些动物用有性生殖来繁殖 d 、这些动物又演化成简单的生物 5、当你在家中自行用药时，为了安全，必须考虑什么？（） ①该药生产企业与日期、有效期、批准文号②该药是不是广告推荐的药品 ③该药的功能用量、不良反应、禁忌症等④该药是处方药还是非处方药 a、①②③ b 、①②④ c 、② ③④ d 、①③④ 6、染色体和基因的正确关系是（） a、很多基因排列在染色体上 b 、很多染色体排列在基因上 c、基因是染色体的另一种叫法 d 、染色体在细胞核时叫基因 7、小明假期在农村老家的岩石上发现了许多斑点，这些斑点有大有小，就象是岩 石的花纹一样，他不能确定这些斑点是什么，是不是生物？你能想办法帮他判 断吗？（） a、不是生物，因为它们不能动 b 、是生物，因为它们能生长和繁殖 c、不是生物，因为刮下来就象是泥土 d 、是生物，因为岩石是不会长出东西来的 8、下列哪一项不是提高植物光合作用，增加作物产量的措施？（） a. 增加光照时间，利用相关照明设施 b. 增加农田中二氧化碳的含量，向 农田输送二氧化碳 c. 合理灌溉，保证植物生长所需的水分 d. 尽力密植，让植物充分利用太阳光 9、过去航海的水手容易得坏血病，是因为在长期的航海过程中不易得到新鲜 的蔬菜水果，新鲜的蔬菜水果中富含（）
【人教版】初中生物《生物圈中的其他生物》期末考知识点 一、选择题 1．夏天，受潮的粮食和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是由哪种结构发育而来的( ) A．孢子 B．芽孢 C．菌丝 D．子实体 【答案】A 【解析】微生物的生活需要适宜的温度、水分和营养物质，由题意可知，夏天温度适宜，潮湿的粮食和皮鞋上有很多有机物，能满足微生物的生长和繁殖，使其数量大增，使衣物发霉，形成菌落，如“毛状“，真菌等微生物不是自然产生的，这些真菌都是由空气中的孢子萌发来的。 2．下图表示一种简易的食物保存方法，下列叙述不合理的是 A．引起食物腐败的原因是微生物的大量繁殖 B．对食物加热的目的是杀死食物中的微生物 C．加清水主要是为了阻止空气中微生物进入食物 D．该保存方法与冰箱贮存食物的原理相同 【答案】D 【解析】 试题分析：该保存方法和冰箱贮存食物的原理不同，该方法是不让微生物进入，而冰箱保存的原理是低温抑制微生物的繁殖。故A、B、C正确，D错误，选D。 【考点定位】本题考查的是食物保存方法，并注重与生活实际相联系，难度中等，属于理解层次要求。 3．2018年5月26日，“女子高跟鞋走扁带”在张家界天门山进行巅峰对决。选手们在固定的两点之间的扁带之上，完成各种技巧动作，令人叹为观止。与选手们完成这一系列动作有关的最佳选项是（） ①神经系统的调节②骨骼肌的收缩与舒张③关节的灵活运动④依赖消化、呼吸、循环等系统的配合提供能量 A．①B．①②C．①②③D．①②③④ 【答案】D 【解析】 【分析】 动作的完成需要运动系统在其他系统的共同协调下完成。 【详解】 各种动作的完成，需要完整的运动系统协调配合，骨骼肌的收缩和舒张为运动提供动力，关节的灵活运动是支点，骨骼提供杠杆的作用，此外，需要神经系统的调节，并依赖消
二、DNA复制中相关的数量计算 碱基互补配对原则：嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对，形成碱基对，且A只和T配对、C只和G配对，这种碱基之间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原则。 （1）因为 A=T，G=C 所以，A+G=T+C，即嘌呤数之和等于嘧啶数之和。 同理可得：A+C=T+G，即不互补的嘌呤数与嘧啶数之和相等。 （2）DNA是由两条脱氧核苷酸链组成的，第一条链的A与第二条链的T互补 配对，因此：A1=T2 同理：T1=A2 G1=C2 C1=G2 所以：A1+T1=A2+T2=1/2（A+T） G1+C1=G2+C2=1/2（G+C）因此:（A1+T1）/（G1+C1）=（T2+A2）/（C2+G2） （A1+G1）/（T1+C1）=（T2+C2）/（A2+G2）（A1+C1）/（G1+T1）=（T2+G2）/（C2+A2 （3）因为A=T ，G=C。所以A+G=T+C 所以（A+G）/(A+G+ T+C)=( T+C) / (A+G+ T+C)= 50% 也可以写成以下形式: （A+G）/( T+C)=(A+C) /( T+G)= ( T+G) /( A+C)=1 规律概括：在DNA双链中，任意两个不互补碱基之和相等，并为碱基总数的一半。DNA 分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂（解旋酶），解开的两条单链作为复制的 模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链。 规律1：亲代DNA复制n代后，DNA分子数为 2n ，含亲代母链的DNA分子数为 2个，不含亲代母链的DNA分子数为 2n-2 。 变通1：亲代母链与子代DNA链数之比为： 1/2n ,含亲代母链的DNA分子数与子代DNA分子数之比为： 2/ 2n。 规律2：亲代DNA分子经 n 次复制后，所需某种游离的脱氧核苷酸数为：R ＝a(2n－1) 【其中，a表示亲代DNA含有的某种碱基数，n表示复制的次数】 规律3：碱基总数＝失去H2O数＋2 （2）DNA半保留复制的实验证据（考点）
第一套《中学物理教学法》试题标准答案（A卷） 一、填空题 共设20空，每空1分，缺或答错者每空扣1分。 1、（1）中学物理教学法概论（2）中学物理教材教法分析 （3）中学物理实验技术及实验研究（4）中学物理教学见习与试教 2、（1）讲授法（2）实验法 （3）自学法（4）讨论法 3、（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境； （2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律； （3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律； （4）指导学生运用规律解决问题； 4、（1）平时复习（2）阶段复习 5、（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求 （2）依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。 （3）依据中学物理教学参考书 （4）依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。 6、（1）备学生（2）备教法（3）备教材 二、选择题 本题共设4个小题，每小题2分，共8分；选项为任选，选错或未选的每题扣2分。 1、A、 2、C 3、C、D 4、A 三、简答题 本题共设6个小题，答题应简明、条理清晰、要点准确，否则将按各要点分值酌情减分。 1、本题8分，各要点分值如下：（1）该门课程是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科（1.5分）。（2）它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门独立的学科（1.5分）。（3）主要研究物理基础知识教学的一般过程（1分）；（4）如何立足于知识传授、着眼于能力的培
养（1分）；（5）物理教学的目的任务，中学物理教学的内容和体系，中学物理教学过程的规律和原则；中学物理教学的方法和手段等（3分）。 2、本题8分，各要点分值如下： 在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣（3分）；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪（3分）；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志（2分）。 3、本题共6分，各要点的分值如下： 物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发展和变化的规律性的反映（3分）。其分为物理规律、物理定理；物理原理；方程法则、定则；其它，如力的平衡条件，串并联电路规律；荼的熔解和凝固规律（3分）。 4、本题共6分，每个要点分值如下： （1）组织教学（1分）（2）复习旧知识（1分）（3）教师示范举例或组织学生讨论（1分）；（4）学生练习（1分）；5、小结（1分）；（6）布置作业（1分）。 5、本题满分为7分，每个要点的分值如下： 解决教与学的矛盾。教和学是教学工作中一对主要矛盾，在这对矛盾中，学生是矛盾的主要方面（3分）。为此，必须很好地研究学生的基本情况，尤其是用心理学的理论，分析研究学生的思想方面和学习方法方面的情况（2分）。 其含义是指教师必须熟悉自己的教学对象、掌握他们的各种情况，懂得他们的生理特点和心理活动（2分）。 6、本题满分为7分。其分值如下： 第一册：力学九章；第二册共十一章：热学两章，电磁学六章，光学两章近代物理一章。（4分） 共安排包括188个知识点；96个演示实验；15个学生实验；节后习题81个，章后习题143个，阅读材料33个（3分）。 四、论述题 本题共设2个小题，满分为30分，要求论点正确，论据充实，条理清楚，语句通顺，其要点的分值如下
湖北省荆门市2018年中考理综 生物试卷 一、选择题：每小题只有1个选项符合题意。 1.如图为动植物细胞结构模式图，对其结构和功能的叙述正确的是 A.甲图结构①的功能是控制物质出入细胞，有害物质不能进入 B.乙图细胞放在清水中时间久了会胀破 C.甲乙所代表的细胞都有细胞生活所需的能量转换器官要对体和线粒体 D.“炎炎盛夏，西瓜甘甜解渴”，主要与乙图中的结构②有关 2.下列四幅图中，能正确表示它们三者彼此之间关系的是 3.下列关于人体消化系统和呼吸系统的相关叙述，正确的是 A.胃腺、胰腺和小肠腺属于消化道内的消化腺 B.小肠内表面的环形皱裂和小肠绒毛壁的单层上皮细胞，有助于小肠消化食物 C.人体为保证呼吸道通畅，会厌软骨除吞噬外均益住喉口 D.平静吸气时，膈肌收缩，胸廓上下径增大 4.下列关于人体血液循环的叙述，正确的是 A.人体各处组织中的毛细血管，一端连接小动脉，一端连接小静脉
B.左心房收缩将血液压送至送至左心室，此时，主动脉基部的瓣膜打开着 C.冠脉循环开始于主动脉基部，终止于右心房，为心肌供氧和营养物质并运走废物 D.清晨，血液流经小肠壁后，O2减少，CO2增加，养料增多 5.将一株天竺葵至于黑暗环境一昼夜，然后移至光下，下图为天竺葵植株随光照强度增强CO2吸收（释放）量发生变化的坐标曲线图。下面说法错误的是 A.在O—B段，随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强 B.在B点时，天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度 C.在C点时，天竺葵植株积累的光合产物有机物最多 D.在D点时，天竺葵植株叶片制造的有机物可通过筛管运输到根茎部位 6.下列有关细菌与真菌的说法，不正确的是 A.依据菌落的形态、大小和颜色，可大致区分细菌和真菌 B.细菌的芽孢和真菌的孢子，都是用来繁殖后代的 C.大多数细菌和真菌，在生物膜中充当分解者，促进物质循环 D.地衣是真菌和藻类的是共生体，真菌为藻类提供水和无机盐 7.2014年，埃博拉出血热在利比里亚、塞拉利昂、几内亚和尼日利亚等西非国家爆发流行，该病有埃博拉病毒引起。有关该病及病毒的相关叙述错误的是 A.病毒只有寄生在活细菌内才能生活 B.病毒依靠自己的遗传信息和宿主细胞内的物质制造新的病毒 C.病毒侵入人体后，会刺激淋巴细胞产生抵抗该病原体的抗体 D.给埃博拉出血热患者，注射该病痊愈者的血清进行治疗，属于非特异性免疫力 41.（4分）玉米素有“食物中的黄金”之称，是我国的主要作物之一，其产量占世界玉米产量的20%。我国著名育种专家李登海培育的紧凑型杂交玉米，大大提高了玉米产量，在全
2017 年广东省初中生学业考试生物试题 选择题 1.与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是( ) A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞壁 2.心脏是人体血液循环的动力泵，从生物体的结构层次分析，心脏属于( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 3.细胞是生物体结构和功能的基本单位，对题3 图的描述，正确的是( ) A.①能将光能转化为化学能 B.②存在于所有细胞中 C.③是细胞的控制中心 D.④为各种生命活动提供能量 4.习惯用右手写字的人在使用显微镜时，限睛和目镜的相对位罝应该是( ) 5.下列不属于生命现象的是( ) A.阿尔法狗机器人下棋 B.母鸡带领小鸡吃米 C.葵花朵朵向太阳 D.婴儿听优美的音乐 6.广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是( ) A.阳光 B.温度和水 C.植物 D.土壤和空气 7.题7 图是生态系统几种生物的关系图，下列说法正确的是( ) A.②③④是消费者 B.①②③④共同构成了生态系统 C.该生态系统具有自我调节能力 D.该图同时存在食物链和食物网 8.探究“光对鼠妇生活的影响”实验，下列说法正确的是( ) A.光照条件是实验的变量 B.可以用1 只鼠妇完成 C.只有光影响鼠妇的生活 D.在一个盒子进行，不用设置对照 9.下列有关玉米种子的说法，正确的是( ) A.胚由胚芽、胚根、子叶组成 B.胚是玉米新植株的幼体 C.酒 精能使玉米种子的纵切面变蓝 D.种子中的子叶发育为叶10.题 10 图为某花的结构示意图，对该图描述正确的是( ) A.①②是花的主要结构 B.所有的花都具有①②③④ C.完成受精后③能继续发育 D.完成受精后④发育成果实 11.叶片与外界环境之间气体交换的“门户”是( ) A.表皮 B.气孔 C.叶脉 D.保卫细胞 12.下列有关植物光合作用的说法，正确的是( ) A.叶绿素是植物进行光合作用的主要场所
让农村初中生物课堂教学贴近生活 发表时间：2011-03-14T12:22:50.090Z 来源：《当代教育之窗》2010年12期作者：张鹏鹰[导读] 新课标提出“更加关注学生巳有的生活经验”将学生从身“生活世界”带入“科学世界”。 （南涧县南涧二中云南南涧675701） 【摘要】新课标提出“更加关注学生巳有的生活经验”将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。结合几年来苏教版七八年级生物教学实际。本文着重介绍了如何让初中生物课堂更贴近学生生活。【关键词】农村中学；生物课堂；教学；生活 新的生物课程标准注重让学生在生产、生活的背景中学习生物学知识，倡导学生在解决生产、生活的过程中深入理解生物学的基本概念，原理和规律。学生在生物学课程的学习过程中，，通过参与和解决现实世界中的具体问题，来获取知识。本着这一理念，本人从事农村生物教学工作17年来，深感生物课堂教学过程中用生活来教育，为生活而教育的重要性。生物教师要把课堂教学过程当作日常生活的重要组成部分，使课堂教学植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活。在课堂教学中教师只要善于挖掘生活中的教学资源，并巧妙地与教材知识相融会，就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值，使生物课堂焕发出生机和活力。那么如何让生物课堂更贴近学生生活呢？下面结合本人几年来的教学实践，谈谈新课程理念下生物课堂教学中如何让生物贴近生活的一些尝试。1．培养兴趣，激发动机 新课标指出要“更加关注巳有的生活经验”，生物学科与日常生活有着紧密联系，农村教师可利用在农村有利的地理位置，通过各种形式的活动，创建开放的课堂，充分调动学生的积极性。 1．1 让有生活经验的学生做“小老师”。因为生活经验来源于生活，亲切自然，所以在课堂上教师适当列举一些与生物学相关的生活常识，学生便会饶有兴趣地听课并积极参与思考和发言通过发言，他们一方面可以让别的学生来分享自己的生活经验，另一方面了可展现利己知识的广泛性，从而树立学习生物的自信心。例如，在学习八年级上册的“生物的无性生殖”一节，教材安排了一个实习“植物的嫁接”。在备课时，我准备用校园外的一些木本植物，教师分步演示，学生按分步操作的方法进行，可我是第一次操作怕出洋象，很为难。这时我想到:我们学校学生大部分来自农村，多数家庭有苹果、黑桃。他们见过长辈嫁接果树，我灵机一动，这节课就让学生来做小老师。上课了，我想还是征求一下学生的意见：“同学们，老师想请教一下这节课该怎么上？”“我来上，老师，我在家嫁接过梨树。”“我来上……”有五个学生抢答到.我非常高兴,学生的回答正和我意,这是多么难得的教学资源,于是我把学生分成5个小组,让这5个同学各负责一组。只见“小老师们娴熟的拿着嫁接刀，一边操作一边滔滔不绝、绘声绘色的介绍嫁接步骤，不断回答小组提出的问题。不时传来笑声。我了不由地加入交流的行列中，学生们学到了不少在课本里学不到的知识……只要用心挖掘,每一节课的内容总能找到学生最熟悉的生活,走进他们的生活,他们就能自己主动获取知识,个个都是小老师,能起到事半功倍的作用。 1．2 角色扮演及小组活动。当学生去扮演一个角色时,就迫使他们对该角色有一定的认识和理解.这样学生就在情境体验中去理解思考、解决问题，表达自己的认识，不但能提高学生的交流表达能力，更重要的是给学生提供了锻炼、培养了他们把生物学知识用于生活实践的能力。在小组活动中，学生合作完成作业、共同解决问题，分享资源，参与讨论，使每个学生展示自己的风采提供了可能，也是使生物学知识更接近生活的方法。例如在学习植物的结构层次一节，我用课前准备的根、茎、叶、花、果实、种子6张图片，分别给6个小组，小组代表分别扮演植物的六大器官，手举图片说出各器官的功能。学生通过角色表演，充分展示自我，提高竞争意识，为将来适应社会奠定基础。 1．3 借用实践经验学习新知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“如果概括性的结论不是从生活实践中抽取出来的,不是建立在分析事实的基础上的,那么死记和背诵它们的结果,就是学生并不能运用他们花了很多劳动得出师来的知识。生物教学中重视知识内容与实践经验相联系，驱动学生知识体系的建构，能使课堂教学生动鲜活起来，也能丰富学生的生活经历，从而有利于学生对新知识的理解和掌握。例如在学习植物细胞吸水和失水内容时，我先联系生活实际：青菜放久了变得萎蔫；糖拌西红柿时盘子里会出现很多水：市场上卖青菜的商贩不时地给菜洒点水，保持联系青菜的水分。这样几个事例说明了植物细胞既能吸水，也能失水。联系细胞结构知识，经过讨论分析，学生很快掌握了植物细胞吸水和失水的原理在于细胞和外界溶液之间存在浓度差。接着引导学生提出问题：细胞在什么情况下会失水？在什么情况下会吸水？再以体育比赛中的拔河烛例形象地加以说明国量大的一方会将对方拉过来，即水也总是往浓度大的一侧转移，这样学生又掌握了植物细胞吸水和失水的条件。 2．利用“生活经验”诱导，启发、突破难点 生活经验的一大特点就是直观，容易让学生接受，我利用农村地理优势，利用贴近学生实际的“生活经验”进行启发教学，可以帮助学生由此及彼通过联想和比较去理解和识记知识。例如学习“绿色植物的呼吸作用”这一节时，很多学生对植物的呼吸会释放出热难以理解，我就引导他们联想生活中的情境：刚收获的小麦如果堆成堆，过一会把手放进粮食堆里有什么感觉？学生立刻就理解了原来热量是种子在呼吸作用时释放出来的。我继续诱导：如果把手放入晒干的粮食堆里，还会明显的感觉到热吗？这说明了什么呢？根据生活经验，学生很快作出了回答：“种子含水量越高，呼吸作用就越旺盛，放出的热也就越多。”我接着启发：在生活中如何长时间储藏种子？这时几乎每个学生成了农业专家：“尽快晒干。”教学难点也就迎刃而解了。 3．运用所学知识服务于农村生活 学以致用是学习的终极目标，农村学生只有将所学知识与丰富的实践相结合，才能更好地激发学生学习的兴趣，才能把所学知识服务于生产生活中。 3．1 利用生物学知识解决农村生活中的问题。生物学与农村生活紧密联系,我们教师要创造一切条件,让我们的学生感受到生活处处有生物知识,引导学生把课堂所学的知识和方法用于生活实际中去.例如在学习完茎的结构和功能的相关知识后,要求学生分析:在树上拴羊,啃坏树皮,造成树木死亡的道理,加强对树木的保护学习微生物一节时,应联系食品的保存方法:冰箱贮食、腌肉、腊肉防腐的原因；酵母菌与人类生活的关系，蘑菇的栽培知识，霉菌中青霉素提取提抗生素，曲霉在制酱，酿酒中的应用等，打消传统的“谈菌色变”的观念，辩证地认识微生物与人类的关系到；特别还要指出黄曲霉素对人和动物肝脏具有致癌的毒害性，加强防癌意识。