演讲天地(2课时)
一、教学目标
知识与技能目标：
1．正确理解“多媒体素材”的含义；
2．进一步掌握利用Google、百度等搜索引擎获取多媒体素材。
能力目标：
1．通过多媒体作品计划书的讨论与制定，提高对项目的规划能力；
2．在小组讨论中初步培养合作学习的能力，在寻找素材的过程中培养获取信息的能力。
情感目标：
1．通过整理素材，培养有序维护计算机软件环境的意识，养成条理清楚的学习、生活习惯。
2．在制定计划书的过程中，学会理解他人情感，尊重他人意见。
二、教学重点
利用Google、百度等搜索引擎，搜集、整理与主题有关的多媒体素材（文本、图像等）。
三、教学难点
完成多媒体作品制作计划书。
四、教学准备
1．准备一些用不同的工具软件制作的多媒体作品，如：Word小报、PowerPoint演示文稿、Flash动画、精彩网站等。
2．准备1~2个与主题研究有关的PowerPoint演示文稿。
3．提供一些多媒体网站的网址。
4．让学生在课前完成分组。
五、教学过程
1．以小组为单位制作一个多媒体演讲稿
分组以自愿为主，尽可能引导学生进行异质分组，并对个别不入群的学生进行必要的帮助。为此，可以课前搞一次调查，调查内容有“你最喜欢什么？你最擅长什么？你希望的到什么方面的帮助？”等，然后在班内公布调查结果，这样有利于学生的分组，增进同学之间的了解，也有利于教师对学生的了解。
组内分工由小组成员讨论共同决定。设立组长，由组长进行总体协调。组长必须具备调度、协调、指挥的能力。
2．一个好的策划对后面的活动来说，可以达到事半功倍的效果。因此本课可以用2课时的时间来完成。
第1课时：重点完成计划书的讨论与撰写。
计划书主要包括主题的确定、版块的划分以及组员的分工等内容。研究主题确定在《杭州西湖》和《恐龙博物馆》。
用表格的形式展现计划书，例子见课本的第三页
请在课本的第六页讨论完成初稿，然后分派一个同学将这个表格在word 上展现出来
第2课时：重点放在相关资料的收集与整理上。
第一课时，让学生收集自己想要的资料下载下来。
（1）．展示学生在网上找的一些多媒体素材，让学生说明分别属于哪类多媒体素材。
（2）．展示学生在网上找的一些网站和多媒体作品，打开一些教师查找到的精彩多媒体网站及作品，进行交流。
***************************教学后记：*****************************
在教学过程中，应尽量让学生多探索，在探索中发现问题，解决问题。例如在搜索多媒体素材时，可能会遇到以下问题：在某些网页中的文字无法进行复制，Flash动画无法下载……问题要由学生来提出，最好也由学生自己去解决。作为教师，则要充分利用学生之间的差异这一重要资源，当然，必要时应作适当的讲解。
教学目标
知识与技能目标：
1．熟练掌握利用ACDSee浏览图片；
2．基本掌握利用ACDSee对图片进行初步处理。
能力目标：
1．在网络搜索中培养多渠道获取信息的能力；
2．通过比较各类图片浏览软件，初步培养知识迁移的能力。
情感目标：
在图片收集过程中增强法律意识，注意版权问题。
教学重点
利用ACDSee对图片进行浏览及旋转。
教学难点
利用ACDSee对图片进行格式的转换。
教学准备
1．准备一些有图片浏览软件介绍的网址。
2．在教师机内安装多款图片浏览软件。
教学过程
一、导入
图片是我们制作多媒体作品中一个很重要的元素，那么我们上网或是通过数码相机自己拍摄的图片，有的并不是可以直接拿来用的，而需要经过一定的处理，今天我们就来学习利用ACDSee来编辑处理图片。
二、新授
1、收集图片
1）网络上寻找：网络给我们提供了不少精彩的图片
2）利用数码相机：直接从身边获取我们需要的图象
3）扫描仪：扫描旧照片、杂志等上的图象
2、浏览图片
1）展现几种图片浏览编辑器
2）推出ACDSEE，如何用这个软件来浏览图片
学会“浏览”“向上”“后一张”“前一张”“放大”“缩小”等浏览操作
3、辑处理图片
我们在收集各类图片的时候范围是非常广泛的，但真正用到多媒体作品中并非都能用的上，那就需要利用浏览图片的软件进行一番删选。
1）放正图片
利用ACDSee的“左转”或“右转”
学生练一练：利用ACDSee把横向的图片竖直
2）图片格式转换
图片常见有三种格式
*.BMP *.JPG *.GIF
学生练一练：利用ACDSee将一张*.BMP的图片转换为*.jpg格式
三、随堂练习
学生自查：完成课后自我检查
***************************教学后记：***************************** 对于ASDsee这款软件，以前学生在接触图片时用到过，但是很少有同学对这个软件的功能研究和使用过。所以本课作为基础，对以后学生对图片的操作非常重要。通过一节课的学习，很多学生表现出很大的兴趣。因为图片是好看的，如今又有这么方便又易操作的软件相助，对于图片的摆弄更加得心应手了。
教学目标
知识与技能目标：
1．初步掌握利用ACDSee调节图片亮度及添加文字；
2．基本掌握利用ACDSee对图片进行裁剪及自定义旋转。
能力目标：
在软件探索中培养自主学习的能力，在评价中培养与人沟通的能力。
情感目标：
在处理图片的过程中，体验图片处理带来的快乐。
教学重点
利用ACDSee对图片进行裁剪、旋转、添加文字。
教学难点
根据实际需要对图片进行裁剪或自定义旋转。
教学准备
1．准备需要制作的素材；
3．准备一个由普通图片到精美图片的实例。
教学过程：
一、引入
上节课我们用ACDsee看图片，并对图片做了一些初步的改变，同
学们想不想学更多的操作呢？
二、探索其他功能
请学生自己在工具栏和菜单栏中探索ACDsee的其他编辑功能，各
组可以互相讨论，最后告诉大家，你们发现的新的操作。看看那个
组的同学发现的最多。
三、请学生讲述发现的新的图片编辑功能，教师补充并详细讲解
1）图片的裁剪
截取图片的某一部分
学生练一练：利用ACDSee的裁剪功能将图片中所需的部分截取并保存（截取好后的区域中鼠标双击即可）
2）图片的旋转
规定角度和自由旋转
3）图片的调节
色彩，明暗
学生练一练：利用ACDSee各种调节工具对图片进一步的处理，比方说位置，色彩，明暗
4）图文结合
给图片上加文字
学生练一练：利用ACDSee将图片与文字相结合
学生综合练习：
利用所学的ACDSee功能，加上自己摸索该软件其它功能，编辑处理一张图片后上传到教师机。
四、随堂练习
将自己的学习成功总结一下，完成课后的随堂练习。
第4课精彩一刻
教学目标
知识与技能目标：
1．认识常见的音视频格式；
2．了解常见的播放软件；
3．利用常见的播放软件播放和控制音视频文件；
4．利用超级解霸截取视频片段和抓取视频画面。
能力目标：
通过截取视频片段和抓取视频画面，培养从现有信息中提取有用信息的能力。
情感目标：
通过视频作品的制作，体验视频媒体给视觉带来的感染与震撼。
教学重点：
视频的播放控制、截取视频片段、抓取视频画面
教学难点：
截取视频片段和抓取视频画面
教学准备：
1．在学生机上安装好“超级解霸”软件；
2．准备一些视频文件，包括dat、mpeg、wmv等
教学过程：
一、导入
在上节课上我们对图片进行了处理加工，对于一份优秀的多媒体作品光有多彩的图片这还不够，那么我们怎样做才能让多媒体作品有声有色呢？
可以加入一些视频和声音真正让多媒体动起来。
学生试一试：
安装“豪杰超级解覇”软件，并尝试播放控制
二、新课
1）体验各种播放软件
Windows media player realplayer、ealone 东方影都等
重点介绍的是豪杰超级解覇
2）视频的截取
用“超级解霸”截取视频片段
学生练一练：
根据教师提供的一段视频进行相应的片段截取
3）抓取视频画面
用“超级解霸”截取视频单桢的画面
学生练一练：
从提供的视频中截取若干画面
4）了解常见的视频格式*.avi *.mpg *.dat等
5）按照自己的意愿，对老师共享给大家的视频进行处理操作。
三、随堂练习
自我检查
时间多余的同学完成第2题：事先准备几段视频，并告诉学生视频
的主题，要求学生按照主题截取相应的视频片段和视频画面
教学资料
[相关网站]
1．https://www.doczj.com/doc/9c14134639.html,/pcedu/soft/gj/media/10111/11697.html
2．https://www.doczj.com/doc/9c14134639.html,/pc/newer/media/tiandi/td101.htm
教学目标
认识常见的音频文件格式；
重点难点
认识常见的音频文件格式；
教学准备：多媒体网络教师
一个音响
教学过程：
一、用音响给学生放一段音乐。引出在电脑上播放音乐的条件。
硬件：声卡、声音输出设备（音响、耳麦）
软件：声卡驱动、播放器等
我们机房的机器上，没有音响和耳麦所以我们同学那里就不能播放软件了
老师去找了个旧音响，给大家播放一下
二、演示播放音乐的软件，和播放方法
播放的是MP3，对于MP3大家可能听到的比较多，谁来说说，什么是MP3？MP3是一种音乐软件的格式，现在市面上有一个小巧玲珑听音乐的机器也叫MP3，大家听到比较多的一般都是指这个机器。（展示给大家看MP3播放器）。其实这个叫MP3播放器，是专门播放MP3音乐文件的机器。当然，现在很多MP3机器不仅可以播放MP3文件还可以播放WMA、ASF等。
三、索了解音乐格式
下面我们通过网络来搜索一下关于音乐文件格式的内容，整理各种文件格式的介绍，以及他们的区别。
经典的WAVE
WAVE文件作为最经典的Windows多媒体音频格式，应用非常广泛，它使用三个参数来表示声音：采样位数、采样频率和声道数。
声道有单声道和立体声之分，采样频率一般有11025Hz(11kHz)、22050Hz(22kHz)
和44 、100Hz(44kHz)三种。WAVE文件所占容量=(采样频率×采样位数×声道)×时间/8(1
字节=8bit)。
MOD是一种类似波表的音乐格式，但它的结构却类似MIDI，使用真实采样，体积很
小，在以前的DOS年代，MOD经常被作为游戏的背景音乐。现在的MOD可以包含很多
音轨，而且格式众多，如S3M、NST、669、MTM、XM、IT、XT和RT等。
电脑音乐MIDI
MIDI是Musical Instrument Data Interface的简称，它采用数字方式对乐器所奏出来
的声音进行记录(每个音符记录为一个数字)，然后，播放时再对这些记录通过FM或波表
合成：FM合成是通过多个频率的声音混合来模拟乐器的声音；波表合成是将乐器的声音
样本存储在声卡波形表中，播放时从波形表中取出产生声音。
龙头老大MP3
MP3可谓是大名鼎鼎，它采用MPEG Audio Layer 3技术，将声音用1∶10甚至1∶12
的压缩率压缩，采样率为44kHz、比特率为112kbit/s。
MP3音乐是以数字方式储存的音乐，如果要播放，就必须有相应的数字解码播放系统，
一般通过专门的软件进行MP3数字音乐的解码，再还原成波形声音信号播放输出，这种
软件就称为MP3播放器，如Winamp等。
网上霸主RA系列
RA、RAM和RM都是Real公司成熟的网络音频格式，采用了“音频流”技术，所以非常适合网络广播。在制作时可以加入版权、演唱者、制作者、Mail和歌曲的Title等信息。RA可以称为互联网上多媒体传播的霸主，适合于网络上进行实时播放，是目前在线收听网络音乐最好的一种格式。
迷你光盘MD
MD(即MiniDisc)是SONY公司于1992年推出的一种完整的便携音乐格式，它所采用的压缩算法就是ATRAC技术(压缩比是1∶5)。MD又分为可录型MD(Recordable，有磁头和激光头两个头)和单放型MD(Pre-recorded，只有激光头)。
强大的编辑功能是MD的强项，可以快速选曲、曲目移动、合并、分割、删除和曲名编辑等多项功能，比CD更具个性化，随时可以拥有一张属于自己的MD专辑。MD的产品包括MD随身听、MD床头音响、MD汽车音响、MD录音卡座、MD摄像枪和MD驱动器等。
音乐CD
即CD唱片，一张CD可以播放74分钟左右的声音文件，Windows系统中自带了一个CD播放机，另外多数声卡所附带的软件都提供了CD播放功能，甚至有一些光驱脱离电脑，只要接通电源就可以作为一个独立的CD播放机使用。
潜力无限的WMA
微软在开发自己的网络多媒体服务平台上主推ASF(Audio Steaming Format)，这是一个开放支持在各种各样的网络和协议上的数据传输的标准。它支持音频、视频以及其他一
系列的多媒体类型。而WMA是Windows Media Audio的缩写，相当于只包含音频的ASF 文件。
WMA文件在80kbps、44kHz的模式下压缩比可达1∶18，基本上和VQF相同。而且压缩速度比MP3提高一倍。所以它应该比VQF更具有竞争力。
***************************教学后记：**************************** 因为机房的硬件没有配备，所以无法教学录音。针对现在比较流行的MP3给大家讲讲音乐格式，对于学生来说比较实用。
教学目标
知识和技能目标：
1．了解演示文稿的特点；
2．了解幻灯片版式的涵义；
3．熟练掌握文本、艺术字格式的设置；
4．熟练掌握图片或剪贴画的插入；
5．较熟练地掌握文本框的设置。
能力目标：
1．通过了解不同演示文稿制作软件，体会目标达成的多样性。
2．通过利用“艺术字”制作标题、利用“文本框”展示观点、利用图片美化幻灯片，提高自己综合应用能力及审美能力。
3．逐步培养从众多的信息中提炼观点的能力。
情感目标：
在第一张幻灯片的制作过程中，体会到多媒体作品的丰富多彩，体验创作的艺术魅力和成功感。
教学重点：
文字、图片等多媒体元素的综合应用。
教学难点：
从已有的信息中提炼观点。
环境与素材
在教师机上设置好共享文件夹，放入已收集的有关“杭州西湖”“恐龙博物馆”的文字、图片、视频等资料，或提供给学生相关的网站地址。
教学过程：
一、导入
我们本学期要举行一次演讲会，那么需要办公自动化中的成员powerpoint，这个软件支持，用于演讲时的幻灯片。
二、新授
1新建幻灯片文档
幻灯片版式的选择（空白）
熟悉窗口界面，熟悉常用工具菜单
任务一：
a.新建一个空演示文稿，命名为“你的名字.PPT（注意文件的扩展名）
b.插入艺术字给自己的演示文稿第一张上贴上标题。
注意标题文字可以用各种艺术样式组合
2插入艺术字：回忆一下word中怎么做的，这里也可以怎么做。让学生自己操作。
方法1：插入菜单
方法2：绘图工具栏
3修饰艺术字
方法1：右键－＞艺术字格式
方法2：绘图工具栏
任务二：用普通文字给自己的封面加上班级和作者
注意：在演示文稿上加入普通文字必须先插入文本框
4插入文本框
方法1：插入菜单
方法2：绘图工具栏
5修饰文本框
方法1：左键－＞设置文本框格式
方法2：绘图工具栏
6 第一张幻灯片作为封面，可以加上一些图片进行修饰
图片的插入方法同word
插入图片
插入剪贴画或是来自文件的图片
方法1：插入菜单
方法2：绘图工具栏
任务三：
再插入新一页幻灯片，作为目录。用文本框、艺术字、图片给自己的幻灯片做一个漂亮的目录。注意文本狂艺术字图片的合理组合，我们要求目录明了、美观
***************************教学后记：***************************** 本课虽然简单，很多操作都和word的操作差不多，学生很快能运用起来。但是因为是制作幻灯片的第一节课，需要内容的选取，版面的设计等需要大量的创作，所以一节课的时间对学生来说太少了。分成两课时完成。主要时间留给学生自己操作和创造。
另外对于主题的选取，我有给学生多了两个选题，给学生自由选取。我想如果选题完全放开，学生找资料容易乱，而且太花时间，毕竟本册教材的重点不是网络搜索。教师也帮不上忙。规定三个风格的选题，教师也有时间和经历为学生提供一些资料。
第7课千古悬念
教学目标
知识与技能目标：
1．熟练掌握在已有的PowerPoint演示文稿中插入新的幻灯片；
2．初步掌握设置指向网页的超级链接，进一步理解超级链接的涵义；
3．掌握幻灯片的放映方法；
4．掌握幻灯片切换效果的设置。
能力目标：
1．能够根据任务的要求，快速地确定自己需要的信息，并对信息记性有效的处理、归纳和整理；
2．进一步增强探索和自学能力，提高分析和解决问题的能力。
情感目标：
1．通过超级链接的设置，感受网络资源的丰富性；
2．在信息的收集及处理过程中，丰富人文知识，逐步养成对知识、科学、真理的不懈追求和探索的精神。
教学重点：
设置幻灯片的切换效果及超级链接。
教学难点：
设置幻灯片的超级链接。
环境与素材
1．提供若干份完成的作品范例；
2．提供有关主题的文本或网站地址。
教学过程：
一、导入
上节课，同学们尝试制作了我们主题的第一张幻灯片和目录幻灯片，今天我们就根据我们目录，继续我们的内容制作？
二、新授
1插入新幻灯片
2设置相关超级链接
为了放映的方便，我们可以给目录和内容做一个连接。
1、链接可以是文字或图片
2、区分链接到的四种情况原有文件或WEB页、本文档中的位置、新建
文档、电子邮件
3、区分三种不同的浏览目标文件、WEB页和书签
4、布置任务：设置超链接
5、布置拓展任务：设置电子邮件的超链接
6、问题：在浏览文件目标时为何有些文件没有显示在列表中？
3设置幻灯片切换效果
7、布置任务：设置幻灯片切换效果
8、区分两种不同幻灯片换页方式单击鼠标换页和每隔一定时间自动换
页
9、问题：应用和全部应用的不同
10、布置任务：设置幻灯片切换的声音
11、布置拓展任务：插入一个自己的WAV音乐文件
三、课堂小结
今天这节课你们掌握了哪些技能？其实学习各种软件基本上都是大同小异的，只要自己能够多尝试，多比较，做一个有心人就可以很快的掌握啦！
四、随堂练习2、3
教学目标
知识与技能目标：
1．熟练掌握自选图形大小、颜色等格式的设置。
2．熟练掌握在自选图形中添加文字。
3．通过改变自选图形的叠放次序及组合方式，合成新的图案。
4．了解普通视图和浏览视图的区别，掌握视图切换的方式。
5．会对幻灯片进行移动、插入和删除等操作。
能力目标：
1．对已学知识进行迁移、发散，在教师的指导下主动探究。
2．增强问题意识、培养解决问题的能力；积极创新，发挥植根于团队协作的个人创造潜能。
情感目标：
养成用科学的态度分析问题的习惯。
教学重点：
自选图形的组合及叠放次序。
教学难点：
利用自选图形创造性地生成新的图案。
环境与素材
1．由自选图形创作而成的图案范例若干；
2．有关金字塔是谁建造的文字材料。
教学过程：
一、引入
展示幻灯片范例“飞碟.jpg”，让学生欣赏。
这是利用“绘图”工具栏中的“自选图形”来制作的。利用自选图形不仅可以使观点突出、鲜明，而且可以使构图活泼、画面形象。
二、新课
1、插入一张新的幻灯片，开始我们今天的内容。
我们尝试一下多种形式和元素来丰富我们的幻灯片，比如说用自选图形
2、在自选图形中添加文字
本课任务一：在老师准备的幻灯片中对照书本添加文字。
并试着回答一下的问题：
a.怎样调整自选图形的大小？
b.怎样把自选图形适当的变形呢？
c.怎样用颜色来填充自选图形？
d.怎样添加文字？
3．巡视、指导，让已经完成的学生示范。教师进行简单的总结。
4．本课任务二：制作飞碟。
思考和讨论：飞碟有那些基本图形组成的？（椭圆、三角形、长方形、圆、曲线等等）
提出问题：（让学生示范回答）
a.怎样把飞碟的“椭圆”自选图形的叠放次序调整？（“置于底层”或者“下移一层”）
b.怎样把“光柱”的角度好（旋转一个角度）？（“旋转”或者“翻转”）
c.怎样让飞碟所有的部件一起行动？怎样选中所有部件？（“编辑”－“选择全部”；“组合”也可以按中shit键，然后鼠标左击图形）
5．已经完成的同学，在模仿的基础上，能不能试着创作新的图案呢？
注意选中多个图形的方法和组合的用法
6．把完成的幻灯片插入到上一节课的作业中，介绍浏览视图，以及幻灯片顺序的改变。
三．保存好自己的图片，并上传到老师的机器里。老师要检验一下这一阶段大家的成果。
四、随堂练习1、2、3、4
***************************教学后记：***************************** 本堂课对于自选图形的创作是一个难点。发现农村学生的创造想象力比较差一点。但是学生也表现了很大的兴趣，毕竟自选图形的多样化，和例子小飞碟的制作，这样的任务比较新。所以分2课时，一是给他们充分的时间创作，和制作幻灯片的内容。另外作为幻灯片的一个小阶段检验，给他们时间将前面所做的加以整理。对于一些平时懒散的同学也有时间补上该做的作业。
教学目标
知识与技能目标：
1．会设置幻灯片中图片、文字等多媒体元素的动画效果；
2．能根据需要，调整动画的顺序；
3．会设置启动动画的方式。
能力目标：
根据任务的要求，协调幻灯片中各元素的关系，树立全局观。
情感目标：
通过审美、创美的内心体验和积累，增强学生的文化意识和审美情趣。教学重点：
自定义动画设置
教学难点：
根据不同的题材、对象设置合适的动画效果。
教学过程：
一、展示一个阶段来学生做的作品。挑选几个典型的例子给大家放映给大家
看。
在给大家播放一个经过自定义动画设置的演示文稿。
提问：大家觉得有什么不一样吗？
这些动画效果怎么做出来的？
二、新课
要制作这样的效果并不难，但是必须认真听给大家讲来~
插入艺术字、文本框、图片，还有插入声音文件这些操作我们已经学会了。幻灯片里的所有的内容，我们都把它叫做“对象”，今天我们就是要解决如何让这些对象动起来的问题，即――设置对象动画。
1．预设动画
第一步：单击需要运动的对象（注意选取整个文本框）
第二步：单击“幻灯片放映”菜单，选择“预设动画”
第三步：从弹出的动画效果子菜单中选择一种，如“飞入”
２、可以把这种方法叫做预设动画的方法。就是这个软件已经预先替我们做好的一些动画，我们只要选择它就可以了。
3．请同学们通过网上邻居的“预设动画”文件夹，把其中的幻灯片中的所有对象采用“预设动画”的方法设置添加动画效果。
4．自定义动画
八年级信息技术教案 罗春花
第一课小海龟画正三角形 教学目标： 1、初步认识small basic语言，了解其基本的操作使用方法。 2、理解什么是对象及其属性、操作方法。 3、认识“Turtle”对象，掌握其属性、操作方法。 4、掌握使用small basic命令（语句）画正三角形的方法。 教学重难点： 重点：掌握使用对象的属性、操作的方法； 难点：理解对象及其属性、操作。 教学方法： 演示法、任务驱动法、讲授法 教学过程： 一、认识Small Basic 二、命令的分析 三、实例教学（教师演示） 四、学生动手实践 1、经过自主练习，同学们能够成功运行程序吗？最终画出什么图形呢？ 2、不成功的话，又存在着哪些问题呢？为什么呢？该如何解决呢？ 五、深入学习
1、思考问题： A、小海龟能不能在窗口的任意位置画三角形？ B、小海龟能不能“爬”快点？ C、小海龟开始“爬”时，头能否不垂直向上，能否改变方向？ 2、属性、操作的学习 3、实例教学 六、自主练习 任务：请同学们利用已经学习的Turtle属性和操作，自己动手试一试，画出各种图形。 七、学生演示 八、总结
第二课小海龟画彩色正五边形 教学目标： 1、理解变量及其命名规则 2、掌握变量的赋值及变量的应用 3、认识”GraphicsWindow”对象及常用属性设置 教学重难点 重点：变量及其应用 难点：理解赋值语句，不要将赋值语句和数学中的等式混为一谈。 教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法 教学过程 一、引入教学 1、小海龟画一个正三边形。 2、小海龟画正五边形 命令：命令： 2、疑问？ ◆小海龟画正五边形的方法与画正三边形的方法相似：画一条边，旋转一定的角度，然后 再画一条边，旋转一定的角度……直到画完。然而，两者唯一不同的地方就是边数和旋转的角度。假如小海龟要画正N边形，需要修改旋转的角度，以及画的边长的大小，这时候一个一个地修改，会不会很麻烦呢？为了简化工作，对于边长的大小和旋转的角度，我们能否分别用代表未知数的“符号”来表示呢？ ◆比如：Turtle.Move(100)中的“100”能否用未知数“Length”来表示呢？ 二、变量 1、变量： ◆1、我们将程序中代表某个值的符号称为“变量”。 ◆2、变量是程序用来保存数据的。
信息技术课堂教学反思 信息技术课堂不仅要让学生学会如何操作，让学生照着“葫芦画瓢”，还要尽可能开发他们的想象力创造力，所以每节课除了教师范例，我还会给学生准备更多的拓展性范例，希望能够开拓他们的视野，刺激他们的灵感，进而制作出个性化的，富有创新的作品。但是根据我们学生的实际情况来说，学生的学习效果并不好，一节课的时间最多让他们学会模仿范例，做出最基础的作品。富有创造力的作品也只能偶尔在个别基础好的学生那里看到。 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。但即使是遇到个别优秀案例，我也会感到非常高兴，并且我也不会放弃最初的宗旨。创新要在慢慢的积累基础上产生，物质上说，量变引起质变。相信只要我坚持下去，不管是学生还是我，都将会有收获。 在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。以下方式也许有些用处： 一、活用教学形式，激发学习兴趣 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上完成一些他们认为神奇的或者是美好的作品。为了能够引起学生的好奇心和求知欲，我在摸索中寻找。 学期刚开始，我还处于刚开始摸索中，效果也是十分差的。我觉得学生不大愿意听我上课讲的内容，我得经常反复强调纪律，让他们的注意力集中到我身上，但是十分困难。其实我也想得明白，要么我用我的威信震慑他们，让他们不敢不听。其次就得让课堂变得十分有趣，让他们自觉地吸引到我这里来。当然，我们更希望是以第二种方式吸引学生。 于是在后来的课堂中，我会在导入后的第一时间呈现给他们一个精彩的范例，当学生不约而同地发出“哇！”的惊叹声时，我就知道我成功了。第二个方
信息技术校本研修计划 【篇一】 为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下： 一、自我研修 1、主动参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和专业水平。 2、主动参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。 3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。 4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。 5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。 二、示范引领，传帮带 为了提高教师的整体素质和教育教学水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下计划： 1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。 2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。 3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。 4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。 5、指导张老师主动与父母沟通，并主动取得父母的支持与配合。 6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。 三、园本专题培训 1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式父母会”进行全员培训。 2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。
【篇二】 一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。 其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。 二、从教学方法方面入手 信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。 要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。 三、处理好教师、学生及教材的关系 首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系,传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输,随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也要注意到学生的思维过程。 其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来,要针对学生的心
信息技术开学第一课 一、教学目标： 1、了解学生的基础情况，选出课代表。 2、分好学习小组，选出组长。 3、了解信息技术学科的特点和学习方法。 4、通过思想教育，端正学习态度，培养良好的学习兴趣，做好新学期的学习准备。 5、严格微机室制度，使学生养成良好的上机习惯。 二、教学重点： 1、信息技术的学习方法。 2、微机室制度的要求。 三、教学难点： 1、培养学生良好的学习兴趣和学习方法。 四、教学过程： （一）引入： 新学期开始了，首先祝贺同学们进入新的学期。在新的学期里希望同学们能够以崭新的精神面貌来迎接新的挑战。积极主动和老师配合上好信息技术课。 （二）授新： 一、信息技术的学习方法。 1、培养良好的学习兴趣，准备一个笔记本，做好上课笔记。 2、要做到八个字：自学、动手、应用、上网。
（1）、自学：计算机发展速度快，知识更新周期短，需要培养学生的自学能力。 （2）、动手：计算机是实现性极强的学科，对初学者，化难为易的捷径就是动手。 （3）、应用：带着问题去学习，学以致用，强化理论联系实际的优良作风。 （4）、上网：要学会上网，从网络上获取跟多的知识，对信息进行处理和应用。 （让学生能够掌握好的学习方法，为今后的学习打下坚实的基础） 四、机房制度和要求 1、进入机房前，排队，有序进入机房，对号入座。 2、机房内严禁喧哗，保持安静，举手提问。 3、要注意安全，不随便接触电源，电线。 4、操作计算机过程中严禁随便乱按主机和显示屏按钮，造成不良后果必须承担经济责任。 5、严禁在机房内吃零食。 6、要爱护机房设备，讲究文生，不乱涂乱画。 7、下课时，要关闭计算机，并将键盘和凳子摆放整齐，安静有序离开。 五、课堂小结： 信息技术的学习方法学生们学的很认真。机房制度及要求也了解。
信息技术教学反思 兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。 具体措施： 1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。 一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。
2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。 信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就十分感兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神 秘感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望， 3、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。 信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操 作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。
化学业务学习笔记 化学中信息技术在教学方法与教学策略中的应用 乾县一中许超超 教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一”。根据教学过程中学生认知活动的特点，教学方法可分为讲解演示法、复现法、问题性讲述法、局部探索法和研究法等。根据学生思维形式的特点，教学方法可分为归纳法和演绎法。根据某教学阶段所要实现的基本教学任务，教学方法可分为获取知识的方法、形成技能技巧的方法、运用知识的方法、创造性活动的方法、巩固的方法和检查知识技能的方法等。 教学策略是指“在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和”。教学策略有许多不同的类型。瑞奇鲁斯将教学策略分为组织策略、传递策略、管理策略三类，这是针对传授型教学系统的。袁振国将教学策略分为内容型、形式型、方法型以及综合型。 教学方法是最为具体的、最具有操作性的，在某种程度上也可以看做是教学策略的具体化。但这并不能充分地说明教学方法就受制于教学策略。一种教学方法的成形和使用不可避免地会受到教师的教学策略的影响，但更多地受制于教学原则的指导、教学实践的检验。可以这么说，一种教学方法是在教学原则的指导下，在总结教学实践经验的基础上形成的；而在具体的教学情境下该使用何种教学方法，该如何来组合教学方法服务于教学目标，就涉及了教学策略的层面。 一、信息技术与化学教学整合。 信息技术是当前经济社会发展的趋势和方向，如果你不能够站在这一趋势的前沿，至少跟上这一发展趋势，就会被社会所淘汰，成为一个落伍者。作为教师，如果不能够掌握现代信息技术的应用理论和方法，就会影响到你的教学效率，就会落后于学生，落后于时代，认真学习并掌握信息技术是新时代教师的使命之一。多年来化学教学中，一直坚持信息技术与教学的整合。效果远比不整合强。利用信息技术能极大地扩大教学容量，还能调动学生的各种感官，增强化学教学直观性,提高学生学习化学的兴趣,调动学生积极性，促使学生自己动手展示个性才华等等。 二、对信息技术与课程整合的理解。 对于信息技术与课程整合，许多专家学者都提出了自己的见解。北京师大的何克抗教授认为：“信息技术与课程整合的本质与内涵要求在先进的教育思想、理论指导下，尤其是主导-----主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各种教学要素和教学环节经整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学结构与教学模式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目标”。 他们的说法虽然不同，但具有共同的特点，就是把计算机及网络作为学习的工具，把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建设者。我对信息技术与课程整合的理解是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。
初中信息技术教学反思精选 反思一 积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。 学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢? 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。 请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。为了让我校学生在实践中学习、在主动中发展、在探究中创新，以培养学生主动参与、乐于探索、勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。 课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感
《中小学教师信息技术教程》读书笔记范文激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播 知识，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得以启迪，潜能得以挖掘。教师要上好课，必须要用激情感染学生。 教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持 一定的节奏，保证学生的学习思维张弛有度，实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步，教学进度与学生接受能力的同步，教学的节奏与教学内容难易度的同步，教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏，这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是，这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏，是一个值得考虑的问题，这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程，是一个教学策略的落实过程。如：使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应，尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解，避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述，或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。
真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统 一体。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两只翅膀，缺一不可，没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用，对课堂的空间估计不足，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从表面上看，这种教学有条不紊，井然有序，实质上教师的意志代替了学生的意志，教师的友善提示代替了学生的独立思考，教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活力，不能转化为学生的智慧和品质。所以，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还学生一个真实的课堂。 合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开 展教学。新课程的实施，学生学习方式有很大的转变，这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革;只有教师有合作 教学的意识，学生都能有合作学习的意识。课堂教学中，教师应努力创设宽松的学习氛围，引导学生学会欣赏别人的优点，乐于接纳别人___，敢于对别人提出批评和建议。一个班的学生与一位教师关系比 较好，这个班级的这门学科成绩就特好;一个学生的某一个教研组团 队意识强、合作意识强、教师关系融洽，这个教研组的教学成绩就突出。所以，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。
八年级信息技术(下)综合复习 第一单元信息的发布与交流 第１节网站的总体规划 一、带你一起去浏览 １. 网站相关概念 ⑴网页与网站 ⑵主页与子页 ２. 网站的种类 政府网站、企业网站、商业网站、教育科研机构网站、个人网站、非盈利机构网站。 ３. 网站中的信息资源 有：文字、图像、动画、声音、视频等。 二、网站是怎么建成的 １. 确定主题
⑴主题定位不在太大，内容要精； ⑵内容最发是自己擅长或喜爱的； ⑶给网站选定一个易记、有特点的名字。 ２. 栏目设计 3. 页面总体规划 4. 素材的准备 素材的类型有：文字、图像、动画、声音、视频等。 5. 素材的筛选与加工 加工对象有：文字、图像、动画、声音、视频等。第2节站点创建与管理 一、网站目录结构设计 １. 用文件夹来保存文档 2. 使用合理的文件(夹)名称 一、创建及管理站点 １. 建立站点 选用软件：FrontPage2003
2. 管理站点
３.打开与关闭站点 第１节页面分析与设计 一、确定主页的功能模块 网站名称(LOGO)、广告条(banner)、导航栏(site map)、新闻(news)、搜索(search)、友情链接(links)、邮件列表(maillist)、计数器(count)、版权(copyright)等等。 二、主页的版面设计 版面指的是通过浏览器看到的一个完整页面。
第4节巧用表格来布局 一、插入表格 方法１.可以在常用工具栏上单击插入表格按钮来插入一个表格。方法２.通过插入菜单中的插入表格，输入行数和列数来完成。 方法３.通过表格菜单中的“布局表格和单元格”或手绘表格来完成二、调整表格及单元格属性 １.调整表格属性
信息技术教学反思20篇 信息技术教学反思（一）： 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造本事等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手本事的知识为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维本事，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的本事。为此，我把教材中最容易的资料——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分
竭诚为您提供优质文档/双击可除信息技术教师读书笔记及心得 篇一：教师学习信息技术心得体会 教师教育技术能力培训心得体会曾贤鹏 我是一名小学教师,很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的 教学经验和技术指点。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑， 利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有六天的时间,但过得很充实，受 益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用 信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整 合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意
义，为我们今后能将信息技术运用到 具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信 息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获： 1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其 实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节， 运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学 过程来获得尽可能理想的教学效益。 2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重 结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前 的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。 3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感 受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的
八年级信息技术教案（上册）目录 第一单元网络与生活 第一课我看网络 第二课上网准备 第三课我的E世界 第四课因特网探源 第五课因特网的未来 第二单元网上交流 第六课电子邮件 第七课e鸽传书 第八课邮件好管家 第九课各抒己见 第十课直面你我 第三单元网上安家
第十一课我看网站 第十二课制定建站计划 第十三课为网站搜集素材 第十四课建立网站站点 第十五课用表格定位网页 第十六课充实主页 第十七课建立分页面 第十八课建立超链接 第十九课让网页有声有色 第二十课发布我的网站 第二十一课综合实践——制作班级网站第一单元网络与生活 一、本单元课程简介
本册教材围绕探究因特网与人类生活关系这一主线，介绍了因特网的发展历程及各项应用。本单元是一个准备阶段，让学生初步了解因特网；以学生的视角看待网络的发展；初步掌握上网所必须的软硬件设备；收集各类资料了解因特网的过去、现在和未来，并完成一篇小报告。 第1课我看网络 了解日常生活中的各种网络，了解它们的用途和特点。了解计算机网络的概念，了解网络的分类和连接方式，理解信息化对人类社会的影响。 第2课上网必备 了解让计算机连接上因特网的几种方式，了解各种上网方式分别需要哪些硬件和软件。 通过对中国互联网络信息中心的访问，了解我国目前因特网的发展现状，以及对国民经济飞速发展的影响。第3课我的E世界 通过对工作、学习、生活中的各种因特网应用的分析，如电子政务、电子商务、远程教育、网上多媒体等，了解因特网的主要功能。 第4课因特网探源 了解因特网的发展历程，认识因特网的发生与发展对人类社会产生的深刻影响。掌握利用网络进行探索、以及自主学习的方法。 第5课因特网的未来 通过对因特网未来发展方向及现状的探讨，加深对因特网的认识，为进入未来因特网世界做好准备。
《设置幻灯片背景》教学反思 信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。 1、教师定位准确 整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。 2、教学过程清晰 本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。 3、营造情境，激发兴趣 信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。 4、自练自悟、自主学习 《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。 5、积极主动，合作探究 合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。 问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。
信息必修(一) 课题：信息及其特征《信息技术基础》第一章第一节 课时：1课时 教学分析： 1、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 教学目标： 1、知识、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的认识。 教学过程： 一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？ [游戏] 请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他能坚持多久？ [提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？ [学生]：因为他耐力不行 [学生]：因为被孤立，无法得到信息 [总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息技术这门课程》 二、丰富多彩的信息 观察下图，你能获得什么信息？ [学生讨论]：2008年奥运会在北京举行；运动员比赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。 [小结]:其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有的。 信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式
任务驱动教学法在计算机教学中的应用 在计算机课程的教学当中，常规的方法是教师手把手地灌输知识内容，学生依样画瓢似地囫囵吞下这些硬灌进来的内容。这种教学模式抑制了学生学习的自主性，压制了学生学习的创造性，当然是要被淘汰了。那么，我们应该采取什么样的教学模式呢？ 鉴于计算机技术的教学目标是培养学生的信息素质和创新素质，因此，必须鼓励学生敢于动手，勤于实践，从而培养学生对计算机技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。我们要充分认识到培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题能力的重要性，同时根据计算机课程的特点，运用"任务驱动"教学法，在计算机教学中取得了明显的效果。 一、任务驱动教学法的意义 任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一具目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。 这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。 二、任务驱动教学法的教学模式 1、首先要确定好任务，这是任务驱动教学法的关键环节。 根据素质教育的要求，我们的教学是发展性的教学，因而我们的课堂应是自主学习的课堂。由此决定的任务的提出，应是由师生共同讨论或学生根据自身需求自主提出，这样，任务符合每个学生的兴趣和个性需要。这种教学才是受学生欢迎的，学生才能完全根据自己内在的需要去探究和学习。 任务设计是关键环节，课堂教学中，教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中，使学生完成任务达到掌握知识的目的，教师在这一教学过程中也能丰富自身的知识。 2、注意要分析任务，这是任务能否正确执行的前提。 任务设计后，教师不要急于讲解，否则又进入老一套的教学模式了。而是先让学生讨论，分析任务，提出问题。提出的问题，最好是由学生提出，由教师适当启发和引导。而这些问题中，有很多是以前没学过的，即隐含了新的知识点，这也正是教师要求学生去解决的。 例如，在学习使用"画图"这个应用程序时，教师先由学生来决定画什么内容；若学生决定画一幅田园风光图，那再进一步让学生来设计这幅图画中应该有哪些内容；学生设计画中有农庄、夕阳、彩霞、树、小河、青草、牛等等。这样，让学生来设计、分析好这幅田园风光图，因为这是自己设计的，因而学生都表现得兴致勃勃、跃跃欲试。 3、接着就是完成任务，这是整个教学过程中的重点部分。 问题提出并设计好了执行的过程后，学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成任务。学生可以选围绕任务展开，查阅资料，尝试探索。当然，在这一过程中，更要鼓励互相合作，共同来完成对知识的理解和应用。 同样以画田园风光图为例，对于农庄这一图案，就涉及了如何画圆角矩形、正方形、等腰梯形，如何倒颜色，画瓦砖；对于太阳、树、牛这些图案，就涉及如何导入图片，并如何对图片进行大小、位置的调整；对彩云这个图案，又涉及到如何将在WORD中编辑好的图片剪切过来。除了这些操作知识以外，还有其他的很多操作，都是需要学生去处理，去解决的。而这些问题的解决，学生可以先去查有关的资料、书籍，当然，也鼓励学生之间相互交流。反正，最终目的只有一个，就是学生通过操作，能够画出一幅美丽的田园风光图。
信息技术教学反思 信息技术对培养学生创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义，下面结合我的教学实践，谈谈几点反思： 一是首先教师应提高自身的素质，不断充实自己，只有提高自己的业务能力，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，让学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。 二是要巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学方法，课前应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，将每一个任务都设计的明确、合理、科学。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 三是要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识。教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 四要把枯燥的理论上得轻松有趣，激发学生学习的热情和兴趣，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情
和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。 五要建立和谐的师生关系，大力加强放手教学，如果我们忽视了信息技术课的最大特点是让学生上机动手操作，而只是照本宣科“讲解”教材，那么，“新课标”提出的培养和发展学生的能力，调动学生的积极性和创造性就会成为一句空话。
信息技术课堂教学中常见问题 1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。 一、从记忆规律角度考虑 信息技术最大的优点是能够将文字、图片、动画、视频和音频等教学资源整合在一起，将教学中一些用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决教学内容中的重点和难点。但由于一些课件演示速度较快，画面停留时间较短，致使教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘，而且信息技术的大容量存储和快速显示功能使教学内容更加丰富，记忆量也相应加大，如果教师在课堂上一味追求信息技术的应用，不仅会使记忆的难度增加，往往还容易引起学生的疲劳。优秀的板书设计却能够比较完整、科学地展示知识点的发生、形成过程，具有概括性、持久性等特点，是学生的记忆性知识上升为系统知识的中间手段。另外，板书停留的时间远比课件演示的时间长，也便于教师在课堂上进行小结。 二、从教学内容的动态性考虑 课堂教学是一种师生互动的过程，在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息，这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处，如无法及时在课堂上提取出来，不免生出许多遗憾。教学课件一旦制成，其内容即相对固定，在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强，随写随看，内容还可以方便地增删的优点，如果能在播放课件的同时，适当穿插必要的板书内容，不仅有利于教师临场发挥，也有利于学生的思路与教师同步，更加拓展学生的思维空间。 三、结合笔记的角度考虑 一方面板书能够以动态的方式从整体上反映一节课的教学内容以及课堂上师生围绕教学内容所展开的思维过程。另一方面，由板书形成的笔记在复习过程中会有效的提示和帮助学生对旧知识的再现和回味。在传统教学方式下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程；但在信息技术教学方式中由于很多教师忽略使用板书，就很容易出现学生忽略记笔记的问题。 四、从视觉接受角度考虑 在教学中使用音频、视频或者动画，能够激发学生的兴趣，使其处于兴奋状态。但是这种兴奋状态持续过长的话，便容易导致思维的疲惫。另外，计算机投影演示时需要保持教室内光线暗淡以保证演示效果清晰,但学生在昏暗的环境下长时间的接收强光刺激，不仅容易导致视觉疲劳、感知僵化，更会削弱求知欲望，最终影响学习效果。 “尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的板书有一些优点是目前现代教学媒体还无法完全替代的。学科教师在教学设计过程中，应充分考虑信息技术与板书的有效结合，既要合理选择信息技术的最佳作用时机，激发学生思维，同时也要合理使用板书，给学生提供较为充分的思维时间与空间，在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上设计和实施教学。 2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。 （1）课前的诊断性的评价 （2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。 （3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价） （4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。 3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？ 信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因，一是学生觉得是操作为主的课程，老师演示就能听懂了，不需要带书；二是由于信息技术课本身是一门新学科，教材本身也在不断的修正和改进，这个过程中，教师认为教学内容不适合自己学生时，就可能会变更教学内容，与课本脱节的教学内容会进一步加剧学生不带教材上课的情况。 时至今日，教材已经比较成熟，所以也就能够比较好的解决这个问题了。教师首先要熟悉教材，对教材要做到了如指掌。其次，教材的编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教育者一起编撰出来的，他