6.古对今
一、设计说明
本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标
1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗
美。
四、课前准备
生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生)
五、课时安排：1课时。
六、教学过程
（一）活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
（二）初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。（三）利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字（分类）
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。
迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
（四）送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
（五）书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
（六）课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2）分小组背，男女生比赛背。
（七）课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
板书设计：
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
识字6 古对今 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、欣赏图片，激趣导入 1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律 1．自读课文，读准字音。 2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句) 4．通过读课文，你们发现了什么? 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的词语都是描写大自然的。 老师：下面我们就来认识这些对子和词语。 5．出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。 y圆ǔ暑l凉 ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。 纟+田= 冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。 ①加一加识字：木+子→李禾+日→香 ②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语 (3)猜字游戏。讠+吾= 木+子= 禾+日=三、学习第1节对子 1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。 （1）古人与今人对比图（古今）。 （2）铜钱（外圆内方）。 （3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。 同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。 2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。 3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）3.写出下列汉
识字6 《古对今》教学设计 教学目标： 1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。 教学重点： 1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点: 理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。 课时安排 2课时 第二课时 一、激趣导入，源头活水。 1．听写词语：古今凉风细长夕阳李子鸟语花香 2．导入新课。 上节课，我们初步学习了《古对今》一课。通过朗读，同学们知道课文是用什么形式写的呀？(指名回答或让全班齐答)对，用的是对子。有没
有同学愿意跟大家分享自己积累的对子？(学生抢答)同学们分享的对子都非常好！这节课，我们就来细读课文，细品对子。 二、问题引领，依山傍水。 1．学习第1小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？ 明确：从时间、形状、冷暖这三个角度介绍了对子。“古”“今”是表示时间的反义词。“圆”“方”是表示形状的反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天。这几组对子向我们展示了一年四季的不同特点。 2．学习第2小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？ 明确：从自然现象、天气这两个角度介绍了对子。“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”是从时间方面来对的。“雪”“霜”“和风”“细雨”是从自然现象方面来对的。其中，第二句为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳、夕阳红的美丽图画。总的来说，这几组对子向我们展示的是自然现象。 3．学习第3小节，思考并回答问题：这一节又是从哪些角度来介绍对子的？ 明确：从大自然之美的角度介绍了对子。“桃”“李”都是水果。“柳”“杨”都是树木。“莺歌燕舞”“鸟语花香”是两个四字成语，这一句把两个含有近义词的四字成语拆开相对，生动地展现了大自然的美丽与勃勃生机。 4．引导学生探究：对子、反义词与识字方法之间的联系。
入学教育上课日期: 月日 教学目标 1。观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切,同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩. 2。依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育. 3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备:国旗、国歌、《上学歌》及入学教育的课件 课时安排：6课时。 教学过程： 第一课时上课日期: 月日活动导入，师生间增进了解 １。同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 ２．你们喜欢上学吗？今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受? ３．互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己. 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基
调。 第二课时我是中国人 上课日期：月日 一、谈话导入 1.你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说. 2.同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园. 二、观察插图，进行爱祖国教育 １．认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (１）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么,感受到了什么。 （2）学生自由交流:来到天安门,我看到……，我想说…… （3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分,国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (１）学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。 （2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等. （３）互动交流：同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍. (4)过渡:五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭
6 古对今
二、自主学习 , 尝试练习 1. 出示 12 个词语（课件出示 2：词语）：请小朋友们 借助拼音，读一读这些词 语，比一比，看谁能把字音读正 读。 3．指导读词语。 指名读，相机正音。 注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都 带有前鼻韵母“ an ”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ ang ” 开火车读，齐读。 4．识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多 法，一法 多用。 （1）定位联想： “暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生 熟读成 诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不 作字形分析。 （ 2）熟字加减： 其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如 “圆、 凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕” 采用减一减的方法识记：“多”减一半。 （3）寻找字源：（课件出示 3、4、5） “寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形， 给学生讲讲字源，以帮助记忆 : 如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在 两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是 确。 古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳 桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香 2．小组合作学习： 这些词语中， 哪些词语的读音不容 易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读 【设计意图： 从字词入 手，解决字词的读音， 为通顺的朗读课文，扫 清第一道障碍。】 新课 教学 ） 分钟 【设计意图 ：这是扫清 阅读的障碍。生字的认 读对于低年级学生来 说 非常重要。会认字才 能 通顺地读课文，为接 下 来的理解分析课文 打下 坚实的基础。】 【设计意图：自主识 字，鼓励多元识字，一 字多法，一法多用。是 部编教材的要点。】
一年级下册《识字6》教案设计 教案目标： 1. 会读本课的14 个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。 2. 正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。 一、导入 小朋友，今天我们来学习识字6。 (板书：识字6)齐读课题 二、学习生字 过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。 1. 出示带拼音的词语 T a n j 口n ji a n f a n g a n y a ng 沙滩军舰帆船一竿秧苗 t a ngt o ng l 1 ng h a i d ao 池塘铜号红领巾海鸥稻田 x i qi a o zh u 小溪石桥翠竹 (1) 自由读 (2) 指名生当小老师带大家读 (3) 齐读 （重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。）
2. 出示去掉拼音的词语。 沙滩军舰帆船一竿 秧苗池塘铜号红领巾 海鸥稻田小溪石桥翠竹老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。 指名生读（2 名） 3. 读生字 滩军舰帆竿 秧塘铜领 海鸥稻溪号 老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？ ①指名学生分行读生字并说说自己的发现。 （第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律） ②齐读 4. 学习生字“领、号” 小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。 （1）领 ①你用什么办法来记住“领” 加一加令＋页 ②从构字上来看这个字是——形声字左边令——表示读音页——表示意思 ③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一
一年级语文下册识字六练习 一、我会看拼音，写汉字。（23分） zhúqiáo jiāxiāng ài hào hǎi jūn wàng běn xiǎng niàn lǎo shīkuài la zhabiān pǎo dào bǎo bai píng yuán 二、比一比，再组词。（16分） 并（）贝（）进（）海（）井（）见（）边（）每（）军（）总（）吓（）到（）写（）念（）虾（）道（）三、把下面的表格补充完整。（10分） 要查的字音节音序共（）画组词 男 道 原 四、选择正确的词语填空。（12分） 棵把孔台双方张部瓶艘畦户一（）小树一（）尺子一（）墨水一（）电话一（）军舰一（）人家一（）电脑一（）鱼塘一（）椅子一（）手套一（）石桥一（）秧苗 五、连一连。（15分） 1、海军铜革战杀英贝祝 舰鸥命士号雄害贺壳 2、顺从的样子一座座稻田 美丽的家乡一艘艘街心花园 宽宽的街道一块块船 六、连词成句，并加上标点符号。（4分） 1、高兴十分来到他校园里地 2、把敌人王二小埋伏圈带进 七、在括号里填上合适的词。 （）的故事消灭（） （）的敌人迷失（） （）的王二小放（） 八、小小模仿秀。 例：王二小把敌人领进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小领进了八路军的埋伏圈。 1．敌人把小英雄王二小杀害了。
2、妈妈把小红的书包收拾好了。 例：他画的海那么蓝，那么宽。 他画的那么那么。 九、我能把错乱的语句排通顺 yīn （）不知什么时候，天渐渐地变阴了。 lín lêi （）看着没被雨淋湿的麦子，张大叔叔真是又累又高兴。 （）上午，天气晴朗。 （）张大叔忙把场上的麦子一袋袋往家里运。 bàng （）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。 （）张大叔在场上晒了许多麦子。 （）当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨就"哗哗"地下起来了。 十、在说法正确的句子后面“√” 1、“虾”字的音节是xā.( ) 2、“想”字是上下结构的字。（） 3、“自由成长”是一个完整的句子。（） 4、“香”和“乡”是同音字。( ) 十一、阅读下面的短文，再回答问题 我是小学生了 我是小学生了！多么想自己睡一张床。 今天爸爸、妈妈给我搭了一张小床，我的愿望终于实现了，心里可高兴啦！ 七点钟，我赶紧爬上小床睡觉。在迷迷糊糊中，我好像仍然睡在妈妈身旁，相亲妈妈一下，结果亲到冰凉的墙壁。我惊醒了！多想回到妈妈温暖的怀抱。 但是，我是小学生啦！已经长大，不能再睡在妈妈的身旁。我又进入了甜美的梦乡。 1、读拼音，写词语 shíxiàn wēn nuǎn mang xiāng yuàn wàng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、读句子，用下面的词语造句 （1）我惊醒了！多想回到妈妈温暖的怀抱。 多想—— ( 2 )我已经长大，不能再睡在妈妈的身旁。 已经—— 3、“我”的愿望是什么？用“——”画出相关的语句。 4、“我”为什么会有这样的愿望？用“﹏”画出相关语句。 5、文中说“多想回到妈妈温暖的怀抱”意思是：（） （1）“我”不想一个人睡了，想回到妈妈身边。 （2）妈妈的怀抱虽然很温暖，但我们总要离开的。
《古对今》教案设计 【教学目标】 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。 2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。 3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。 4.能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 【教学重难点】 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7个生字。 3.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。 【教学准备】 教师：读字字卡，田字格字卡，课文图画PPT。 学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 教学1： 一、激趣导入 1.游戏激趣：同学们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。 2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今 3.教师板书：“古”和“今” 4.导语：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题：“对”)
让我们一起来读一读课题：古对今。 5.释题、明确主要学习目标。 今天，我们一起来学习对子歌——《古对今》，看看这首对子歌会让我们想到什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字 (一)尝试朗读课文，学习会认的字。 1.请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 2.读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 (二)学习读准课文。 1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗? 2.(1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听。 (2)指名朗读后，学生就读错的字纠正，小结后自由读或齐读该小节。 （三）学习读通顺课文。 (1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。 (2)反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏： 严寒对酷暑，春暖对秋凉。 和风对细雨，朝霞对夕阳。 莺歌对燕舞，鸟语对花香。 (3)自由朗读、拍手齐读全文。 (四)会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
新修订小学阶段原创精品配套教材 一年级下册识字1教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The first grade second volume literacy 1 teaching design 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
一年级下册识字1教学设计 教学目标： 1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。 2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重点、难点：识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学过程： 一、导入新课 1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。 2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。 二、图文结合，认知词语 1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。
2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。 3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。 4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。
一年级识字 本文是关于一年级识字，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 读出一幅画面来 ——人教版4教学实录与评析 师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。 师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”，谁能演示一下动作？你们发现了什么？ 生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，与手有关，所以是提手旁。 师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？ 生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。 师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？ 生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。 生：“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。 生：踩东西的“踩”字，踏进来的“踏”字与脚有关，所以我猜是足字旁。 师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。 （指导读“打球”“拔河”“拍皮球”） 师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？ 生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。 师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？ （学生自由读，并想一想）
师：这处场地喜欢吗？好，请你读。 生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“打球”这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读“拔河”时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。 师：下面听老师读，跟老师一起想。 师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它？（指名读） 师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再试试看。（生再读） 师：我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。 （指导读“跳高、跑步、踢足球”） 师：操场上还有更热闹的地方吗？你们看第二行，一个一个读，一幅一幅画想，像读第一行词那样去读去想。（学生自由读） 师：谁喜欢这个场面，请你读一下。（学生点评） 师：同学们，操场上除了画面上这些场面外，你还能说一些吗？ （先小组内互说，再选一名代表在班内说） 生：下课了，同学们到操场上有的踢毽子，有的打口袋，还有的跳小绳。 生：下课铃声响了，操场上顿时沸腾起来，有的跳大绳，有的跳皮筋，还有的练跳远，同学们玩的很开心。 师：同学们说的太好了。 （诵读词串：全班读，分组读，男女生分读） 师：读得真好听，你们知道为什么能读的这么好吗？你们看每行最后一个字，它们的韵母都是iu是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。 师：同学门，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌） 生：老师读的真好！ 师：你们知道老师读的好在哪里吗？ 生；配乐了，而且老师声音好听。
《识字4》教学设计 人民小学肖雅玲 一、教学目标 1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。 2．通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。 4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。 二、教学重难点 1.教学重点 认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。 2．教学难点 通过学习积累形声字的识记方法。 三、教学流程 （一）谈话激趣，看图导入 1．今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。）2．今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频） 3．看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？ 4. 有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。 【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 （二）读儿歌，识生字 1. 出示儿歌，师范读。 2．你们也想读一读吗？ 请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。
3. 儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。 (1) 检查：你都找到了哪些动物? 学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 (2) 谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。 (3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。 蜻蜓注意后鼻音 蚯蚓注意前鼻音 蜘蛛注意翘舌音，用手势 (4) 小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读) （5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？ (6) 原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！ （三）感悟方法，培养能力 1．学习形声字 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么? (1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗? 师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、小动物、蛇等有关。 (2)引导发现声旁： （可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律） 请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！ 这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它
统编教材部编人教版一年级语文下册识字6古对今教学设计 小学一年级语文下册课文识字6古对今教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“圆、严”等12个生字。 2、会写“古、凉”等7个字。 （二）能力目标 正确流利地朗读课文。 （三）情感目标：有收集对子和对对子的兴趣。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 2、谈话：同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗？对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、看图：本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文
1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 yuán yán hán kùshǔliánɡchén xìzhāo xiáxīyánɡɡǔlǐy ǔ 圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古李语 xiānɡ 香 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字凉：音节：三拼音节，偏旁：两点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 huo 暖和 和hú和了 hé和风 āo 挑水 朝 cháo 挑战
人教版小学一年级识字（一）教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争
一年级汉语拼音、识字写字教学 目标及策略 老师们： 下午好！ 今天我们交流的内容是《一年级汉语拼音、识字写字教学目标及策略》。我们将围绕一年级汉语拼音教学和识字写字教学来着重谈两个问题。一个是“我们的教学要做成什么样？”（即：教学目标）这是一个导向性的问题。只有熟知教学目标，正确把握教学目标，我们的教学才能朝着好的方向发展。要解决的另一个问题就是“我们要怎样去做？”（即教学策略）这是一个实践性的问题，教学方法来源于实践，好的教学方法是通过实践检验，富有实效的方法。我相信，老师们只要解决了这两个问题，就能够提高我们教学的有效性。 从接到这次培训任务，我就开始把平时从各种渠道搜集到的一些教学资源以及在教学中总结出来的一些教学经验进行归类和整理，接下来，我将和老师们分享。希望能带给大家一些教学启示。讲得不当之处，还请批评指正。 一、课标解读。 首先，让我们对2011版义务教育《语文课程标准》中第一学段识字与写字（包括汉语拼音）课程目标作了解和分析。 第一学段（1－2年级）识字与写字要求： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，
注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 识字与写字教学目标分析。 1.横向目标，渗透三个维度。 识字写字目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三者着眼于语文素养的提高，相互渗透，融为一体。 知识与能力： 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 过程与方法： 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 情感态度与价值观： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 小学语文课程基本理念之一就是要全面提高学生的语文素养。我认为：
6 古对今 文 本 分 析 本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨” “莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季 美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 教 学 目 标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写 “古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片 或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 教 学 重 点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。 课 时 安 排 2 课 时 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.将对韵歌读正确、读流利。 正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。
一、激趣导入，揭示课题 1.玩“反义词对对碰”的游戏。 如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。 2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。 师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文——《古对今》。 （1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。 （2）师生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。 2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。 ｆāｎɡｙｕáｎｙáｎｈáｎｋùｓｈǔｑｉūｌｉáｎɡｚǎｏｃｈéｎ 方圆严寒酷暑秋凉早晨 ｘìｙǔｚｈāｏｘｉáｘīｙáｎɡｙáｎɡｓｈù 细雨朝霞夕阳杨树 注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母ɑｎ，“凉、杨”都带有后鼻韵母ɑｎɡ。 3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。 4.识记字形。 （1）字源识记。 简体字金文字义 寒 一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 朝太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（2）字谜识记。
一年级识字（二） 1 比一比教学设计 教学目标： （一）知识与能力 1、认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字，会写“牛、羊、小”等六个生字。 2、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。 3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。 4、仿照教材作简单的运用练习。 （二）过程与方法 1、注重创设情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，主动参与，获取发展。 2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。 3、让孩子们领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并做一定的巩固练习。 （三）情感态度价值观 1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。 2、培养他们读书、识字及发言的自信心，在学习中获取成功感。 3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。 教学重点、难点：
培养学生的识字能力，养成用心写字的好习惯;启发学生的思维，仿照课文编句子。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 小朋友们，昨天老师去了一个山清水秀的地方，拍回来好多漂亮的照片，你们想不想看？（课件播放山水、禾田的美景。）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一位小朋友的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？（课件出示情境图） 二、说图引趣，认识词语 1、合作交流。师：哇，这个小院子真漂亮，大家瞧一瞧都有什么？先跟身边的小伙伴说一说。 2、全班交流。谁来给大家说一说你在图上都看到了什么，看谁说得多。（师相机在课件上出示相应的词语，注意培养学生说完整的话。） 3、带拼音读词语：请你读一读这些词语，不会认的字，找拼音宝宝帮你。 4、去掉拼音读词语：刚才有拼音宝宝帮忙，大家都读得很棒。现在，拼音宝宝要回家了，看看你还会读吗？注意红色的生字。自由读，齐读，指名读。 5、现在我们要带生字宝宝出门了，千万别喊错它们的名字啊！生字卡片出示“黄、猫、杏、桃”等前六个生字，学生认读，注意正音。
一年级识字写字教案 教学目标： 1掌握“ 一年级识字写字教案”六个字的读写及运用。 2、一年级识字写字教案字，培养主动识字的愿望和兴趣。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 教学重难点： 重点： 1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛”六个字的读写及运用。 2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 难点： 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 设计思路： 识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主,并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提咼他们识字的兴趣。 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。 在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。 在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。 教学过程： 一、激趣导入 师：（出示青蛙图片）今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？（这是一只青蛙。） 师:怎样和它打招呼？ （情绪高昂地）大青蛙好!大青蛙，欢迎到我们班做客！
2姓氏歌 教案设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
一年级识字课优秀教案 【篇一：一年级语文下册识字一教学设计理念】 教学设计理念： 第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。 第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。 教学难点：在田字格中把字写美观、工整。 教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、听录音，感受春天。
录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。 这是什么季节到了？（板书：春天） 2．语言激趣。 是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走 进美丽的春天吧！） 二．图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天 1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。 2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3．自由发言。随机出示文中相关词语。 如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟 着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??） 板书： 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。 （二）读读、记记字词 1．自由读词语。 小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课 上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋 友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己 的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） 2．个别学生领读词语。 出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读） 3、生生互动，交流识字方法。 ①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它 们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！ ②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读 生字。③小组内先交流，再向全班汇报。 说说你能认得这么快，有什么好办法吗？ ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。 教师着重指导记“舞、柳”。