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0.小池塘大世界
教学设计思想:
本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手,进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成,分析池塘生物之间的食物关系,画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法,在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标:
一、科学探究目标
1.能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2.能通过类比说出生态系统的构成。
3.能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4.能以合理形式正确记录观察结果。
5.能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6.能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
11.能做到保护研究区域内的动物和植物。
2.能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标
1.能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
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2.能说出生态系统的构成。
教学重点和难点:
指导学生通过观察认识生态系统的构成,学会简单的生态学的研究方法。
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,池塘生态系统的图片。
课时建议:
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)导课2听《童年》歌曲。
讲述:
“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天??”让我们在歌声的陪伴下,开始对池塘的观察吧!
(二)新课教学
◆活动1:观察池塘
(1)提出任务:
仔细认真观察池塘,找出其中生长着哪些动物、植物和微生物,分析这些生物生活所需要的条件。
(2)观察记录:
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池塘观察记录表
我观察到的生物有:
它们之间形成的食物关系:
(画出食物
链或食物网)
这些生物的生存离不开那些外界条件?3(3)将自己的观察结果与同学交流。
(4)讨论:
如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响?如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化?(5)小结:
像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统。
(6)阅读科学在线。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的?
板书设计:
第十课小池塘大世界
1.池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。
2.生产者:
荷花、水草、浮游生物
消费者:
鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子
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分解者:
细菌
43.生态系统:
生物:
动物、植物、微生物
非生物:
水、空气、土壤、阳光
第二课时
教学过程:
(一)导课
提问:
试用上节课所学知识分析森林生态系统,说说它是怎样构成的?(二)新课教学
◆活动2:分析生态系统:
(1)讲述:
地球上有各种各样、大大小小的生态系统,大到整个海洋、整个陆地,小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧!
(2)选点观察
在校园中找一块草地,用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形,并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图,标出东西南北。
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(3)取样记录
介绍取样法并取样。5数一数区域内所有动植物的种类和数量,并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度,并记录下来。
用塑料袋区一些土壤,并描述土壤的成分。
(4)统计整理
(5)讨论:
我们观察的生态系统中哪种生物最多?为什么?
生态系统中死去的动植物为什么腐烂?对生态系统有什么作
用?
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗?
这些生物之间可以形成怎样的食物关系?与非生物又有什么关系?
(6)展示结果
板书设计:
第十课小池塘大世界
取样法:
(1)五点取样法
(2)对角线取样法6(3)棋盘式取样法
11.小瓶子大学问
主备人:
东宋门小学徐文龙从备人:
教学设计思想:
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本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动,引导学生分析如何维护生态平衡,认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强,教师要在趣味活动中抓住教学重点,组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因,改进自己的生态瓶,激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标:
一、科学探究目标
1.能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3.能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题。
74.能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并提出改进方法。
5.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1.能意识到保护生态平衡的重要性。
2.能与其他同学交流自己的观点。
3.能坚持进行长期观察记录。
三、科学知识目标
1.能用自己的话说出生态平衡的含义。
2.能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出3条以上保护生态平衡的意义。
教学重点和难点:
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指导学生制作生态瓶,了解生态平衡的重要性。
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,有关生态平衡的图片。
8课时建议:
2课时。
第一课时