第二节地球仪和经纬网
【教学目标】：
1、了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪；
2、观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，明确经线与纬线的不同特点、经度与纬度的排列规律；
3、利用经纬网说出某一地点的经纬度，根据经纬度迅速在经纬网图上找到某一地点。
【教材分析】：
课程标准对本课有两项要求：一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”；二是“用经纬网确定任意地点的地理位置”。认识地球仪的关键是认识经纬网，使用经纬网定方位是地球仪的一个重要功能，而了解经线和纬线以及经度和纬度又是认识经纬网的前提。
【教学过程】：
导入新课：
出示地球仪。
引导学生观察地球仪，找出与赤道平行的圆圈、连接南北两个极点的弧线，这些线条分别是纬线和经线，它们标有度数，在地球仪上纵横交织，组成了地球仪上的经纬网。从而引出本课学习的主要内容：地球仪、经纬线、经纬网。
新课：
一、地球的模型——地球仪：
展示地球仪，引导学生观察，说说地球仪的样式和结构有什么特点？
让学生讨论，总结：
1、地球仪制作成圆球；
2、地球仪有底座，球体被固定在支架上；
3、球体能绕一根斜置的轴转动。
让学生阅读教材资料，并在地球仪上找到地轴、赤道和两极，并说说各自特点。
教师按地轴—→两极—→赤道的顺序解释：地轴是地球自转的绕转轴，实际是看不到的。
引导学生观察在地球仪上地轴的放置的点：倾斜的。为什么是倾斜的？（为第3课学习埋下伏笔）
南极、北极是地轴与地球表面相交的两点，上方为北极点，下方为南极点；赤道是与南、北极点距离相等的大圆圈。
引导：地球仪在日常生活和学习中有什么作用？
学生讨论后，强调：地球仪是用来帮助人们认识地球的模型，也是地理学习和研究的一种工具。
二、经线和纬线：
引导学生观察地球仪，让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察纬线，然后把观察的结果画在平面图上。
生描述：
在地球仪上，与赤道平行、间隔均匀，并标有度数的圆圈是纬线。
给出纬线的定义：在地球仪上，与赤道平行的圆，叫纬线。
说明：赤道是最长的纬线，在南北极点纬线缩小为点。
同样，引导学生观察地球仪，让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察经线。
师生共同描述：
在地球仪上，连接南北两极点，并与赤道垂直的半圆，叫经线。
说明，所有的经线都等长；经线指示南北方向，也叫子午线。
三、纬度和经度：
提问：纬线和经线有无数条，我们如何区分每一条纬线和经线呢？引入纬度和经度的概念。
师生共同讨论：如何给纬线标注度数，应该以哪条纬线作为起始线？即作为零度纬线？
最终确定最大的纬线圈——赤道为零度纬线。
启发学生：赤道是零度纬线，那么南北极点应该是多少度呢？
启发学生：经线都是等长的，找不出特殊的经线作为零度经线，怎么办呢？
解释：只好人为规定。国际上，经过英国格林尼治天文台（旧址）的经线为零度经线，作为经度划分的起始线，也称为本初子午线。
教师让学生在地球仪上分别找出30°纬线、60°纬线、90°纬线，30°、60°、90°经线，总结出经度和纬度是如何划分的？有什么规律？思考：度数重了怎么区分呢？
总结：
1、纬度以0°纬线（即赤道）为界，分北纬（N）和南纬（S）。北纬越往北，度数愈大；南纬越往南，度数愈大。南北纬最大值都是90°（分别为南极和北极）；
2、经度以0°经线（即本初子午线）为界，分东经（E）和西经（W）。0°经线向东至180°经线是东经，0°经线向西至180°经线是西经。
四、经纬网：
展示地球仪或经纬仪，让学生理解什么是经纬网，并且知道地球上任一地点都可看成特定的经线和纬线的交点。
设计练习，巩固提高：
1、查找并读出一些著名城市的经纬度，如：上海、伦敦、华盛顿等；
2、告诉经纬度找地点，并特意只给度数，让学生明确经纬度位置要书写完整。
最后，提出问题：“我们生活中有哪些地方应用到了经纬网？”。
可由学生查找资料后再交流，体验学习生活中有用的地理。
【板书设计】：
第二节地球仪和经纬网
一、地球的模型——地球仪：
1、地球仪的构造；
2、地轴、南极、北极和赤道；
二、经线和纬线：
1、经线（子午线）的概念；
2、指示方向：
3、纬线的概念；
4、指示方向：
三、纬度和经度：
1、纬度的划分；
2、经度的划分；
3、东半球、西半球的划分；
四、经纬网：
作用：
第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 教学目标 一、知识与技能 1、提出证据说明地球是个球体，了解地球的形状与大小。 2、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪的基本结构。 3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。 二、过程与方法 通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。 三、情感态度与价值观 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。教材与学情分析 本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 学生是刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。由于初一学生的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置的确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。 教学重点 1、根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育。 2、用经纬网确定任意点的位置。 教学难点 1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。 2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。
第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：学会观察和使用地球仪 教学准备 教师多媒体教学课件、教学地球仪； 学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。 课时安排：1课时 教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词： 北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 学生1 蓝色的。 学生2 美丽的。 学生3 圆形的。 学生4 球形的。 教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 师生互动，学习新课 课堂活动1 忆历程──认识地球 教师多媒体展示课本图人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图） 学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？ 学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）： 天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体 直觉臆想证实 教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性） 学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。 学生1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图解释） 学生2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 教师多媒体展示月食照片（或看课本图），帮助学生理解。 教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？ 学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。（能作图来说明更好）
【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。 【教学目标】 1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。 2．通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。（重点）3．通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。（难点） 【教学模式】一案三环节学案导学。 【教学方法】演示观察法、小组合作学习。 【教具准备】地球仪、多媒体课件。
教师巡视、指导学生自学。 （多媒体展示合作探究一） 地球仪和地球的形状一样吗？ （布置活动任务） 让学生转动地球仪，指出地轴、赤道、北极、南极。
2、在地球仪上找到0°经线、180
1．以下四个地球仪组装正确的是（ ） 2．下列有关经线的描述正确的是（ ） A.经线中本初子午线最长 B.因穿过英国伦敦格林尼治天文台的经线最短，所以把它作为经度的起点 C.从某点沿经线一直向北走能回到原点 D.所有的经线都是半圆 3．关于经度的叙述，正确的是（ ） A.经度越大经线越长 B.最大经度是90° C. 0°经线是东西经度的分界线 D.180°经线以东经度为东经 4．下列经线只有一条的是（ ） A. 120°经度 B.30°E 经线 C. 180°经线 D.90°经线 5．下列经线位于东半球的是（ ） A. 30°E 经线 B. 165°E 经线 C. 30°W 经线 D. 60°W 经线 7．读右图填空： (1)读出A 、B 、C 、D 四点的经度 A. B. C. D. （2）A 、B 、C 、D 四点中位于东半球的是 ， 位于西半球的是 。
《地球和地球仪》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】 1.通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神； 2.通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球
第一节地球和地球仪 一、教学目的 1、让学生知道地球仪是地球的模型。 2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。 3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。 二、教学重点和难点 1、径线和径度。 2、纬线和纬度 三、教具 地球仪和活动小黑板。 四、教学方法。 启发式教学 五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考： 1、地球的形状是什么样的？ 2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？ （同学回答，老师总结） 好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书） 二、地球的模型（板书） 人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动） 在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。 （指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。 大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书） 事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。 三、地轴和两极（板书） 同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲） 四、纬线和经线（板书） （用移动小黑板列表格对比纬线和经线。）
第1课时 一.板书课题.同学们，今天我们来学习《地球和地球仪》。 二.出示学习目标.本节课的学习，我们要达到以下目标，请看投影。 1.掌握地球的形状和大小。 2.掌握经纬网的特点及应用。 3.学会利用经纬网来确定位置、判定方位及进行相关计算。 三．自学指导：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成 四：先学过程： 1.学生看书，教师巡视，提醒注意力不集中的学生 2.自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。点名要求学生来回答或者板演，其他同学认真做在册子上，书写要规范。 思考：1．赤道上经度相差1°，其距离约是多少？
2．甲、乙两人从赤道出发，甲向北行，乙向东行，如果两人保持其方向不变，那么，他们能回到原出发点吗？ 3．说一说：请说出下列经纬线的地理意义。0°经线、180°经线、赤道、23°26′N、23°26′S、66°34′N、66°34′S、30°N、30°S、60°N、60°S。 五.后教过程（学生交流答案，教师点拨） 1.更正:同学们有没有不同意见？请要补充或者更正的同学举手。 2.讨论:看回答的是否正确？为什么？最后师生共同分析，解决问题。 六.课堂总结： 若两地在同一条经线上，纬度1°对应的地面上的弧长大约是km，两地纬度相差N度，其距离为 若两地在同一条纬线(纬度为φ)上，两者经度差为N度，则两地距离的计算公式为： 2．两点间最短航线方向确定的方法 若甲地位于乙地的正东方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 若甲地位于乙地的正西方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 3．对趾点坐标的确定方法 互为对趾点的两点的坐标，二者纬度数是的，但所在南北半球，二者经度数是的，但东西经相反。 七.当堂训练（请同学们运用本节所学内容独立完成作业第6页基础过关） (1)图中B城市位于C城市的( ) A．东北方B．西南方 C．东南方 D．西北方 (2)A城市到D城市的直线距离约为( ) A．4 200千米B．5 900千米 C．7 200千米D．8 200千米 八.课后作业:（课时冲关） （平行班完成必做，快班完成选做，尖子班可适度选做高考题） 必做：1-7 选做：10.11.12 九．教学反思：
七年级地理《地球和地球仪》教案 教学思路 新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。 教学目标 ．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 ．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 教学重点、难点 重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。 难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。 教学准备
教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程等 教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机 教学课时3课时 教学过程设计 课时 创设情境，引入新 教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书：节地球和地球仪 教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形…… 教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。 一、认识地球的形状和大小 学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期，结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。 教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂
1.1.1：地球和地球仪 一、学习目标 1、了解人类认识地球形状的过程 2、能用平均半径、赤道周长、表面积表示地球的大小 3、通过自作的地球仪感知地球仪的基本结构，并能用它来表示地球的自转，并理解地轴和极点的含义 二、重点与难点 简易地球仪的制作，并通过自制的简易地球仪感知地球仪的基本结构，理解地轴和两极的含义。 三、预习 1、用一个词来概括地球的形状，这个词是_______ 2、你可以用哪些数据来表示地球的大小? 3、地球的最大周长大约是4万km，我们的操场跑道的长度是400m，地球的最大周长大约是我们跑道周长的______倍？如果我们沿跑道走一圈的时间是5分钟，那么我们以相同的速度绕地球一周需要________(长时间，不考虑地表的差异) 4、地球的表面积大约为5.1亿km2，我校操场的面积约为7000m2，地球的表面相当于我们多少个操场的大小？ 5、你能用一句话来概括什么是地轴吗？ 6、怎么在地球仪上找到南、北极？它们有什么特殊性？ 四、活动：制作小小地球仪，并用你所制作的小小地球仪：（过程要求见书本P5页） 1、演示地球的自转 2、指出地轴与两极 五、反馈练习 1、麦哲伦船队航行的成功能说明以下哪一地理事实（） A、人类活动可以影响气候 B、大陆漂移 C、地球是一个球体 D、世界发展不均衡 2．关于地球仪错误的叙述是（） A．地球仪是地球的模型B．地球仪是缩小了的地球模型 C．地球仪是用颜色和符号来表示事物的D．地球仪可以方便我们知道地球的面貌 3、地球的平均半径是（） A、6357千米 B、6378千米 C、6371千米 D、4万千米 4、下列叙述，不能说明地球大小的是（） A、地球是不规则的球体 B、坐地日行八万里 C、地球表面积约为5.1亿平方千米 D、地球平均半径为6371千米 5、麦哲伦环球航行没有经过的大洋是（） A、太平洋 B、北冰洋 C、印度洋 D、大西洋 6．关于地轴错误的叙述是（） A．地球自转轴B．地球自转的旋转中心 C．地球上就有地轴D．地球仪上才有地轴 7．关于北极的描述，正确的是（） A．地轴南段与地球表面的交点B．地轴北段与地球的交点 C．地轴与地球表面的交点D．地轴北段与地球表面的交点 8、地球仪是人们根据地球形状并按一定的比例缩小，制成的_____ ___，穿过地球内部地心的假想的轴是________。 六、总结 地球的形状和大小 地球仪 七、作业：填充图册P2页，1、2题
地球和地球仪初中一年级教案 教学目标 知识目标： 了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。 能力目标： 初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。 情感目标： 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学建议 [教材分析] 关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。 关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。 关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。 [ 教学方法建议]
第2节地球仪和经纬网 教学目标 1．观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的排列规律。（重点）2．掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。（难点） 3．通过学生活动让学生明确纬度的排列规律；通过做游戏让学生学会判读经纬网。 4. 引导学生关注生活中的地理，从而增强学生学习地理的兴趣。 教学模式学案导学。 教学方法演示观察法、合作探究、问题导学法。 教具准备1、多媒体课件 2、地球仪、双面胶、红黄蓝色纸条等。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课（教师手持地球仪）上 节课我们学习了地球的 模型是什么？还学习了 地球仪上的点和线，点 有哪些？线有哪些？我 们已经学习了经线，何 谓经线？它有哪些特 点？今天我们继续学习 纬线。（教师在学生回 答后，要及时的在地球 仪上指出相关内容。） 学生逐一回答问题。并认真观看教 师在地球仪上演示，加深印象。 地球仪 南北极点 经线和纬线 经线是地球仪上连接南北两极半圆 形的弧线。 特点是形状是圆；长度不等；指示 南北方向。 以地球仪为 载体复习提 问，意在培 养学生的图 文转换能力 和空间想象 能力。进而 自然过渡到 纬线的学 习。 学 案导学 教师要求学生以地 理助学上“学习过程” 栏目为依据，先自学本 课知识，并对学生提出 学习要求。 （1）在书上标注知识 ；（2）完成助学上“学习 程”； （3）标记疑难问题。 一、纬线特点 提问：1、经线的特点是 学生按照教师要求自学教材， 在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课 本上标出； （2）完成助学上“学习过程” 栏目； （3）对自己不能解决的问题做 标记，以待解决。 学生回答：形状、长度、指示 方向、位置关系四个方面。 活动1：观察地球仪，学生分 经线和经度 这部分知识 已经学完， 在此基础上 学习纬线和 纬度对学生 来说，是 “跳一跳， 够得着”的 知识，所以 并不困难。 学生利 用学习经线
《地球和地球仪》教学设计 一、课题：七年级上册地理第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》 二、课时：2课时 三、教材：人教版七年级地理上 四、教材分析： （一）教学目标 为贯彻实现地理教学的三大技能（传授知识、发展能力、培养兴趣），根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以教学目标如下： 知识与技能 （1）能用相关数据说明地球的大小； （2）通过制作地球仪，能够了解地球仪的基本大小； （3）通过观察地球仪，能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点；（4）能够熟练利用经纬网确定某一地点的位置。 过程与方法 （1）通过故事的引入，激发学生好奇心。 （2）通过演示地球仪，学生自主学习，比较归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 情感态度与价值观 （1）通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力； （2）通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。（3）通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 （4）通对地球的探索和认识，激发学习兴趣
（二）教学重点、难点 1.教学重点：经线和纬线 2.难点 （1）东西半球划分。 （2）利用经纬网确定某地的地理位置。 五、教学方法和学习方法 本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维较差，针对初中学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解，如经线和纬线，可以用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。 1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。 2.学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法 六、教学过程结构流程图: （一）生活中引出课题。 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ (二)新课内容
第一节地球和地球仪（第一课时）教学设计 大旺中学陈少伟 知识目标：①使学生了解地球的一些基本情况，理解地球的形状； ②使学生掌握地球的大小； ③掌握地球仪的概念，利用图或地球卫星照片与地球仪作比较，说明地球形状和地球仪的特点。 能力目标：使学生学会在生活的事物中总结出地球的形状。 德育目标：使学生初步了解地球的形状，通过日常生活中很多事例可以反映地球的形状，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 教学重点： 学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点： 学会观察和使用地球仪。 教具： 投影仪、多媒体计算机、地球仪（学生可自带小型地球仪）、自制课件等。 教学方法： 自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 导入：引用李白的一首诗《送孟浩然之广陵》最后面的两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 板书：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 提问：要求学生说出这四句诗所包含的意境（学生：朋友乘着的船越来越远，慢慢只剩下一个影子，后来变成水天相接的一线，从而映进诗人眼中的只有滚滚西去的长江之水，而友船消失在李白的眼中。） 针对这诗的意境，假设两个条件（一，地球是方的；二，地球是圆的），让学生在这两种条件下进行讨论，看哪种假设最能符合李白诗中的意境。 学生回答：……
老师总结：第一种假设，地球是方的，地平面就和人的视线平行，所无论船走多远，都会出现“远影”的景象（人的视力是无限的），不会出现“碧空尽和天际流”的情景；而第二种假设，地球是圆的，在一个球面上，球面和人的视线是有一定的夹角，随着船的距离拉远，船在人的视野中过程，先是船，再是帆，最后是“碧空尽”，船消失在人的视野中，只有滚滚的长江水在流。（边讲，边简单课件动画演示或黑板示意图演示）而这种现象产生的原因正是我们这节课要解决的内容。 假设一的示意图： 假设二的示意图： 二、讲授新课 提问：那么我们可以从李白这诗句里面得出什么结论呢？ 学生回答：（老师再次演示示意图，并加以引导学生思考） 板书：地球和地球仪 讲述：不错，在这里我们可以从侧面反映地球不是方的，而是圆的，但地球是不是一个正圆体呢？看课本第二页“人类对地球形状的认识过程”，并找出答案！ 板书：一、人类对地球形状的认识过程 天圆地方（直觉认知）天如斗笠，地如覆盘（臆想感知） 地球是一个球体（真实认知） 学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，谈谈自己的体会。 讲述：我们通过阅读“阅读材料”P3，可以知道人类认识地球形状的过程并不是一帆风顺、一蹴而就的，而是经过漫长的岁月，经过了无数人的艰辛努力，甚至付出了宝贵的生命，最终认知了地球的形状——是一个球体。所以我们应该树立一个科学的信念：实践是检验真理的唯一标准，而科学技术是实践的方法和手段。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。而地球的真正形状虽是一个球体，但不是一个正球体，而是一个中间略大、两端稍小的不规则椭球体。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9b6941593.html, 《地球和地球仪》教学设计 作者：曹振龙 来源：《黑龙江教育(中学版)》2004年第07期 一、教材分析 1．教材的地位和作用 本课教学内容是学生在学习了《测绘简易平面图》《解读地图》两课以后出现的。在前两课的学习过程中，学生对平面地图有了一定的认识，他们学习了如何在地图上测量并计算实际距离，判定地图方向，在地图上认识各种地理事物，解读地图上的地理信息……这些，为本课知识的学习做好了铺垫。但这部分知识只是平面地理信息，它与地球的真实面目相去甚远。本次教学内容的安排，既可以深化前两课的教学，又可以让学生进一步了解人类赖以生存的家园——地球，为地球运动的学习扫清知识上的障碍。同时，通过本次课的学习，可以使学生深刻地意识到“学习的地理是生活中的地理，是对学生有用的地理，是学生身边的地理”。 2．教学目标的确立及依据 根据新课程标准和学生年龄特征的要求，结合当前新课程改革的特点，充分利用初中低年级学生的参与热情和求知欲望，设计本课教学目标如下： (1)知识与技能 ①通过本课的学习，使学生至少能利用一种方式(如：平均半径、赤道周长和地球表面积)来描述地球的大小。 ②学习从生活中找到的能够验证地球形状的证据，培养学生注意观察生活的能力。 ③认识地球仪，在地球仪上能正确区别经线、纬线，至少能用自己的语言描述一些经线、纬线的特点。培养学生观察、对比、分析的能力和相互合作的意识。 ④合作研究经度、纬度的划分规律，确认经度、纬度的读写方法。 ⑤学会正确使用地球仪，能利用经纬网确定地表任意地理事物的方位。 ⑥至少能说出几处经纬网在现实生活中的应用，培养学生对知识的运用能力。
“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 “地球和地球仪（第一课时）”教学设计 第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计山东省淄博市临淄区教师进修学校郑建红教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点：学会观察和使用地球仪教学准备教师多媒体教学课件、教学地球仪；学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。课时安排：1课时教学设计创设情景，导入新课教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？学生1 蓝色的。学生2 美丽的。学生3 圆形的。学生4 球形的。教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。师生互动，学习新课课堂活动1 忆历程──认识地球教师多媒体展示课本图1.1人类对地球形状 的认识过程。（或直接看教材图）学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形 状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体直觉臆想证实教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性）学生讨论生活中与地球形状相关的地
《地球和地球仪》教案（第1课时） 邱海宁 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点： 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法： 以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。 教学过程 一、创设情境，导入新课： 同学们，我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰，各有其妙。好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪（板书） 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读“地球的形状和大小”一框内容，完成以下要求。 ⑴、地球的真实形状是什么？ ⑵、如何描述地球的大小？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 ⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？ ⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？ ⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？ (4)、地球的基本数据能够说明什么？ 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。 【探究结论】 ⑴盖天说→推测地球是球体→麦哲伦环球航行→卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 ⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。 ⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆
第二节地球仪和经纬网（二）纬线和经纬网 教学目标: 一、知识与技能目标 1能够说出什么是经纬网。 2、学会利用简单的经纬网定位 3、了解经纬网在生活中的巨大作用。 4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。 二、过程与方法目标 通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。 三、情感态度与价值观 了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 北纬30线贯穿四大文明古国，是一条神秘而又奇特的纬线。在这条纬线附近有神秘的百慕大三角，著名的 埃及金字塔，传说中沉没的大西洲，世界最高峰珠穆朗玛峰,，不管是巧合还是冥冥注定，北纬30线都是 一条能引起人们极度关注的地带， 在这一纬度线上，奇观绝景比比皆是，自然谜团频频发生，如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃 及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明 遗址”可以说，在北纬30度附近或在这一纬度线上奇事怪事，数不胜数。那么什么是纬线呢？它和经线有 什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。 板书：纬线和经纬网 二、比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。 观察 这两 幅图， 这一 条条 的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？Hsa 生 师 生 师完成下表。经线纬线 纬线 那么能不能告诉我它的定义是什么吗？在地球仪上，我 们把与赤道平行的圆圈称为纬线。 很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。
形状 数量无数无数 指示方向 长度是否等长 0 °线名称本初子午线 经线纬线 形状半圆形圆形 数量无数无数 指示方向南北东西 长度是否等长是否 0 °线名称本初子午线赤道 师：（老师讲授南北半球的划分：赤道南北纬：赤道以北为北纬（N）,以南为南纬（S） 纬度的写法：先数字后N/S , 0°只有一条，不能标南北纬。）同学们观察一下纬度的变化。看一下有什么规律没有？师：咱们课本上介绍了一个新概念，叫高中低纬。我们一起来看一下他们的范围。 中高低纬划分： 低纬：南北纬30°之间；中纬：30° —60°之间；高纬：60° —90°之间向北增大的是北纬，向南增大的是南纬
《区域地理》第一单元地球和地球仪导学案（第一课时） 【预习案】 经线、纬线的几何意义；经度、纬度的几何意义及其应用。 一、地球的形状和大小（图1－1－1） 1．地球的形状：是一个稍扁略鼓的不规则球体。 分析地球这一形状产生的原因是：。 结合生活经验及已有知识，再找出一些能证明地球是一个球体的证据 2．地球的大小： 平均半径=6371千米（赤道半径，极半径）； 表面积=5.1亿平方公里； 赤道周长、经线圈、晨昏圈等地球表面大圆≈4万千米（了解其几何意义，有些地理计算题会用到），因此，地球表面大圆圆弧1°的长度约为 3．纬线(图1－1－2) 定义：与地轴垂直的平面与地球表面的交线。 特点：①除极点外，所有纬线都是圆，可称为圈；②由赤道向南北两极逐渐； ③所有的纬线圈平面互相 作用：纬线指示方向。按纬线确定东西方向是相对的，理论上讲，地球上没有最东的 一点，也没有最西的一点，只有两点进行比较时，才有东西之分。 特殊纬线： 赤道：0 o；南、北回归线：23o26′N；23o26′S；南、北极圈：66o34′N；66o34′S； 低纬、中纬和高纬：低纬(0o～30o)、中纬(30o～60o)、高纬(60 o～90o) 4．纬度 定义：给纬线标定不同的度数，就是纬度。 纬度的确定：是地球仪上的0°纬线。以北的纬度为北 纬，以南为南纬。 纬度的几何含义（图1－1－3）：地球表面某点与地球球心的连线 与地球赤道面所成的线面角，其数值在0°至90°之间。 R为地球半径，纬线m的度数为α。 南北半球的划分：以北为北半球，赤道以南为南半球 5．经线（图1－1－4） 定义：地球表面连接南北两极的大圆线上的半圆弧。 特点：①所有经线都是圆；②任两根经线的长度， 相交于。③任一条经线都能与另一条经线组成一 个圈，组成经线圈之和等于180°，且两条经线中 一条为东经，另一条则为西经。所有的经线圈都是地球表面的 圆。 特殊经线：180o；0o；20oW、60oE 作用：经线指示方向。按经线确定南北方向是绝对的，是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极则相反，它是地球上最的地点，它的四面八方都是北方。 6．经度 经度的确定：首先确定0o经线，即本初子午线，然后以本初子午线为中心向东和向西各180 o。 由西向东经度递增为经度，相反，由西向东经度递减为经度。 经度的几何含义：（图1－1－5），R为地球半径，经线m的度数为本初子午线所在平面和m所 在平面的二面角为α。 东西半球的划分： 习惯上用 W和 E两条相对的经线组成的经线圈作为划分东、西半球的界线。由20oW 向东到160oE为东半球，由20oW向西到160oE为西半球。 7．经纬网及作用 经纬网：由经线和纬线相互交织所构成的网格是经纬网。 作用：①是为了确定地球表面任何一个地点的位置。
地球仪和经纬网（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●学会运用地球仪的基本技能。 ●运用地球仪，说出经线、经度的划分。 【教学目标】 1.学生通过观察，学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。 2.学生能够在地球仪上描绘经线，明确经线的特点，掌握经度的划分和排列规律，能够确定某点的经度。 3.通过观察0°经线、180°经线、20°W、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道东 西半球分界线，学会根据经度判断某地所在的东西半球。 【教学模式】“三学一练”教学模式 【教学方法】自主学习探究法、演示观察法、讨论法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】 教 学过程教师活动学生活动 设 计 意 图 导 思考：在茫茫的大海上，救 援船是怎样及时找到遇险海 轮的？ 设 置 情 境 问
学 提出问题： 1、什么是地球仪？ 2、地球仪由哪些部分组成？ 3、地球仪有什么作用？极、北极、赤道的位置，并解 释地轴、两极和赤道是怎样确 定的。 （地轴---假想敌地球旋转轴。 北极---地轴北端与地球表面 的交点。 赤道---地球表面与南、北极 点距离相等且与地轴垂直的 大圆圈。 南极---地轴南端与地球表面 的交点。） 问题探究，得出结论： 地球仪的作用： 借助地球仪，我们可以了解地 球的面貌，查看地球表面的多 种地理事物，还可以用地球仪 演示地球的运动。 学 培 养 学 生 思 考 分 析 解 决 问 题 的 能 力 师生互探究二：经线 问题：看看地球仪上纵横交织的网格 线，说说他们是什么呢？ 观察与探讨： 学生观察地球仪探讨问题， 并到讲台在地球仪上解说： 培 养 学
七年级上册《地球和地球仪》教学设计 【重点】 （1）会观察地球仪。 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会观察地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】认识纬线和经线 【教学过程】 （展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线” （学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题： 1、纬线的特点，经线的特点。 2、认识地轴、南极、北极。 （提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？ （学生活动） （展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”
（引导学生读图并回答下列问题） 1、经线呈什么形状？纬线又是什么形状？ 2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 （展示地图）五带分布图 （学生活动） 1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。 2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。 （让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分” （学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E 组成的经线圈。 （提问） 1、南北半球是怎样划分的？ 2、东西半球是怎样划分的？ （南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。） （学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
第1课时地球和地球仪 1.知道地球形状、地轴、两极、赤道、经纬线以及经纬度划分的方法。理解经纬线的特点、经纬度的实质及东西半球的划分。 2.合作探究,学会运用图表、数据熟练判读经纬度及东、西、南、北半球;运用经纬网确定方向、计算距离。 一、地球 1.形状:①。 2.大小:平均半径②千米,赤道周长约4万千米。 二、地球仪 1.地轴:地球仪上,地球绕转的轴(倾斜方向不变)。 2.两极:地轴穿地心,与地球表面相交的两点。 3.纬线 (1)概念:在地球仪上,与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 (2)特点 指示方向:③方向。 形状:圆圈。 长度:不相等,④最长,向两极递减,两极点最小,为一点。 相互关系:相互平行。 (3)几条重要的纬线 赤道:南北半球的界线,即南北纬度界线。 南北回归线:⑤带与⑥带的界线,即太阳直射范围的界线。 南北极圈:⑦带与⑧带的界线,即极昼、极夜范围的界线。 (4)纬度 概念:某地纬度,就是该地的地球半径(该地与地心的连线)与赤道平面之间的夹角。 划分 以赤道为起点,向南、北各作90°,赤道以北为⑨,以南为⑩。 低纬度:0°~30°,中纬度:30°~60°,高纬度:60°~90°。 4.经线 (1)概念:在地球仪上,连接南北两极并同纬线垂直相交的半圆。 (2)特点 指示方向:方向。 形状:。 长度:相等。 相互关系:相交于南北两极点。 (3)几条重要的经线
本初子午线:即0°经线,经度界线。 180°经线:大致与日界线重合,东西经分界线。 20° W和160° E:半球的界线。 5.经纬网 (1)概念:地球仪或地图上由经线和纬线交织成的网。 (2)意义 确定地球表面某一点的位置;确定地球表面两点之间的方向;计算地球表面两点之间的距离。 1.用哪些数字能说明地球的形状和大小? 2.根据下图说出东西半球的划分界线、东半球和西半球的经度范围。 经线与纬线、经度与纬度 [互动探究] 1.如何判别经纬线、东西经度和南北纬度?请说出图中A点的经纬度。 2.如何根据一个点的位置判断其所处的半球? 经纬网的判读与应用