泰州学院教学管理工作条例（试行）
第一章总则
第一条为实现教学管理的科学化、规范化和制度化，切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，特制订本条例。
第二条教学管理的基本任务是：全面贯彻执行国家的教育方针，对教学工作进行计划、组织、实施、协调、监督与评价，按照高等学校教育教学规律合理配置教学资源，保证人才培养质量与教育目标的实现。
第三条教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有特别重要的地位。学校、教学单位负有直接的管理的责任，各个层面的管理要相互配合，以确保教学和管理工作的正常运行。
第四条教学管理的各项规章制度，是教学管理的依据和准绳，各级管理组织和个人都要严格执行各项管理规章制度，实现依章治教，依法治校。
第五条教学管理工作包括教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设管理、教学质量管理与评价、教学研究管理等。学校制订《泰州学院本科教学两级管理办法》，对相应管理内容进行规范。
第二章教学计划管理
第六条培养方案的管理
（一）培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。培养方案的制定、修订和执行是高等学校最重要的教学立法和执法活动之一，必须严格按规范和程序进行。
（二）人才培养方案制订后，既要保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经
济和科学技术的新发展适时地进行调整和修订。培养方案一经确定，必须认真组织实施。
（三）确定专业培养目标是制订培养方案的前提条件，必须遵循国家教育方针，结合学校实际，体现对学生德、智、体等方面的全面要求，体现学校人才培养特色。
（四）制订培养方案的基本原则主要有：德智体等方面全面发展的原则，理论和实际相结合的原则，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，遵循教育规律的原则，因材施教的原则，整体优化的原则。
（五）培养方案的内容一般包括：专业培养目标、基本要求与专业方向；修业年限；课程设置（含课程性质、类型、必修选修安排、学分制或学年制等）；教学进程总体安排；必要的说明（含各类课程比例、必修选修安排、学分制或学年制等）。
（六）制订培养方案的一般程序是：广泛调查社会、经济和科技发展对人才的要求，论证专业培养目标和业务范围；学习、理解上级相关文件精神及规定；教务处提出本校制订培养方案的实施意见及要求；由教学单位主持制订培养方案，经教学单位教学工作委员会讨论审议，校教学工作委员会审定，主管校长审核签字后下发执行。
(七)培养方案的实施安排：
1.由教务处或教学单位编制分学年、分学期的教学进程计划，或称教学计划年度（学期）运行表，落实每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和场所安排、考核方式等；
2.由教师和有关职能部门编制单项教学环节组织计划，如实验教学安排、实习计划、军训计划、社会实践计划等；
3.审定后的培养方案所列各门课程、环节的名称、学时、开课学期、考核方式（考试或考查）、开课单位和任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。
（八）凡对已经批准正在执行的培养方案，由于增开、减开、更换课程而导致课程结构的变更，均属修改培养方案。修改培养方案必须严格执行相应的程序。
（九）教务处应每学期对培养方案的执行情况作常规检查，检查内容主要包括教学单位已开出课程的门类、门数，每门课程的教学时数、周学时数、考核类别、实践性教学环节等是否与培养方案相符。
第七条教学大纲管理
（一）教学大纲主要内容包括：课程性质、任务；教学目标、课程基本要求；内容的重点、深度及广度；实验（实训）内容；作业；学时安排；教学方法、手段；考核形式等。教务处负责制定教学大纲范式并提出要求。
（二）各教学单位对于培养方案规定开设的各门课程，应根据教育部有关文件规定和学校有关要求，编写和制定出各门课程的教学大纲初稿，经过论证与初审后上报教务处审定，成为正式指导文件。
第八条授课计划是各门课程每学期上课的具体实施计划之一，必须按照《泰州学院本科教学工作规范》的有关要求填写，经批准后认真执行。
第三章教学运行管理
第九条在教学管理中，教学运行管理是对教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以校、教学单位为主体进行的教学行政管理。
第十条课堂教学环节的组织管理
（一）教学单位应选聘学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的教师担任
主讲教师。被选聘的新开课或开课教师必须经过所开课程各个教学环节的严格训练，建立岗前培训制度。
（二）组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案，开展教学观摩活动，建立听课和自检、自评教学质量的制度。
（三）组织任课教师研究教学方法，提倡启发式教学，注重对学生思维方法的训练。
（四）积极合理应用计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术，扩大课堂教学信息量，提高教学效益。
第十一条实践性教学环节的组织管理
（一）实践教学是教学活动的一个极其重要的教学环节，各种实践性教学环节都要制订教学大纲和计划，严格考核。
（二）实验教学必要时可以单独设课，或组成实验课群，也可在相关课程内统一安排。
（三）毕业设计（论文）要符合教学要求并尽可能结合实际任务进行，要保证足够的时间，具体由教学单位按《泰州学院本科毕业设计（论文）管理规定》等文件的要求组织实施。
（四）按照《泰州学院本科学生实习管理办法》、《泰州学院本科校外实习基地建设与管理实施办法》等的要求，建立相对稳定的校外实习基地，开展实习工作。
社会实践的组织形式，在满足基本要求的前提下，也可让学生自主选择安排。。
第十二条科学研究训练的组织和管理。课外科技活动，要纳入校、教学单位、基层教学组织及相关职能部门的工作计划，要采取多种形式组织学生参加科学研究工作，把课内和课外、集中和分散安排结合起来，并为学生提供必要的物质条件和经费，组织有经验的教师对学生进行指导。
第十三条日常教学管理。要制订并严格执行教学计划年度或学期的运行表、课表、考表，保证全校教学秩序稳定。对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度和课表变更的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。
第十四条学籍管理是教学管理工作的重要的组成部分。学校学籍管理部门和各教学单位要严格执行教育部、省教育厅有关普通高等院校学生学籍管理文件和《泰州学院本科学生学籍管理规定》、《泰州学院专科学生学籍管理规定》。
第十五条对学生进行学业考核及成绩管理，应严格按照《泰州学院学生学业成绩考核管理办法》、《泰州学院学生课程重修管理办法》、《泰州学院考试组织与管理实施细则》等文件执行。
第十六条教师工作管理。要分别制订必修课与选修课、基础课与专业课、理论课与实践教学环节等不同性质、不同类别课程的工作量管理办法。要做好每学年（或每学期）作量的考核工作，考核内容包括：教学任务完成情况、教学态度、教学质量及效果、教书育人、教学改革与研究和其他教学兼职（如导师、班主任）的完成情况。考核结果作为教师晋职的主要依据。
第十七条教学资源管理。教学资源包括教室、实验室、实训场所、计算机房、
体育场馆以及其它教学设施。学校和各教学单位要合理配置和规划教学资源，认真做好教学资源的管理、维护、维修、保养等工作，确保教学资源的正常利用，提高资源效益。
第十八条加强日常教学纪律检查。各级教学管理人员要经常性地检查教学纪律，督促教师和学生按时上、下课，保证正常教学秩序。对于违犯教学纪律的要严格按照《泰州学院教学事故认定及处理办法》的规定执行。
第十九条教学档案管理
（一）学校应建立必要的机构和档案管理制度，明确各级各类人员职责，确定各类教学档案内容、保存范围和时限。
（二）教学档案一般包括：教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案。教务处及教学单位，应指定专人负责档案工作，每年进行档案的分类归档。
（三）教学单位有责任督促教师按规定上交教学文件，检查教学文件归档情况。
（四）教学档案管理人员必须认真学习档案管理有关规定，熟悉教学档案管理的基本原则、归档范围和工作内容。
第四章教学基本建设管理
第二十条教学基本建设包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性建设，应以学校发展目标和总体规划为依据，统筹安排，精心组织，扎扎实实地坚持下去。在每项基本建设中要不断提出改革措施，创造稳定、良好的教学环境。
第二十一条学科和专业建设
（一）要科学规划学科和专业结构体系。要拓宽本科专业口径、扩大专业基础，主干学科或主要学科基础相同的专业应尽可能合并，增强学生适应性。
（二）要稳定和提高基础学科水平，形成基础与应用学科的互补；重视发展应用学科和专业，培养复合型人才；更新传统学科及专业，适度发展新兴学科、交叉边缘学科及专业；发挥本校优势，办出特色。
（三）要注意根据学科与社会发展，适时进行专业设置、专业方向、培养目标和教学内容的调整。专业设置依据国家和地方教育行政部门的有关规定上报审批。
第二十二条课程建设
（一）课程建设要进行理论研究，明确总体目标、任务、指导思想和原则。
（二）要制订建设规划，进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设；要以建设优秀课程为中心，深化教学内容、课程体系的改革；要重视系列课程建设，改革专业的课程结构体系。
（三）要把重点课程建设和优秀课程评选作为一项整体工作，坚持评建结合，以建为主。
第二十三条教材建设
（一）要制订切实可行的教材建设规划，加强文字教材、实物教材和视听教材建设的规划工作。
（二）采用推荐教材或自编教材及其它辅助教材、教学参考书时，要注重质量。要鼓励选用国家优秀教材，并结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲开展讲义或自编教材建设。
（三）要做好教材质量评估和优秀教材评奖，不断提高教材质量。
（四）做好教材的预订、发行管理工作，要制订预订工作的原则和规范要求，开拓教材发行渠道，改革供应办法，方便学生、教师购书，防止教材的积压、浪费。
第二十四条实践教学基地建设
（一）做好全面规划。实验室建设一定要与学科专业建设、课程建设相匹配 , 防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式，注意集中力量与条件建设好公共的基础性实验室。
（二）做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理，改进分配和设备投资办法，提高投资效益，提高设备利用率；组织实验室建设的检查验收。
（三）校内实习基地的建设，要突破仅限于感性认识、技能训练的旧模式，使之成为可模拟工业、社会等环境，进行综合教育训练的课内外实践教学基地，同时要改善实习条件，健全实习管理制度。
（四）建设相对稳定的校外实习基地，努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来，做到互利互惠，以取得校外实习单位的支持。
第二十五条学风建设
（一）学风包括教师的政治作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。
（二）要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统。要坚持重在教育，建管结合，以建为主的原则，坚持“校、教学单位共抓，教师人人管”的做法，把学风建设与学校德育工作相结合。
（三）要通过教学改革，使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、第二课堂等形式扩展学生学习的领域。
（四）要特别重视考风建设，通过严肃的教育和严格的管理，坚决制止作弊等错误行为，纠正不良风气。
第二十六条教学队伍建设
（一）通过体制改革，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队，校、教学单位、教研室均要制订教师队伍建设规划，层层负责，抓好落实。
（二）要提高教师的整体素质，在职与脱产培训相结合，以在职为主；重点抓好中青年骨干教师的培养提高；注意选拔培养学术带头人和骨干教师；发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师充实教学第一线。
第二十七条教学管理制度建设
（一）要制订并完备教学基本文件，包括教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课程表、学期教学总结等。
（二）要建立必要的工作制度，包括学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管制度以及教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度；学生守则、课堂守则、课外活动规则等学生管理制度。
第五章教学质量管理与评价
第二十八条教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要通过不断改善影响学校教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等），通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。
第二十九条提高质量意识，树立正确全面的质量观，坚持严格的质量标准。
要坚持德智体等方面全面发展的观点，知识、能力和素质综合发展的观点，智力因素与非智力因素协调发展的观点。
第三十条教学质量管理，要着重抓好以下几个环节∶
（一）招生过程的质量管理，主要是把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录取、入学新生全面复审等工作；
（二）计划实施过程的质量管理，要以《泰州学院教学质量标准纲要》的指标体系来规范教学质量标准。
（三）教材质量的管理。编写、选用、征订教材应严格执行《泰州学院本科教材建设与管理暂行办法》、《泰州学院本科自编教材管理实施细则》等文件。
（四）教学过程的质量管理，主要是把好教学过程各个环节的质量关。各教学单位必须在安排教学任务前认定教师的任课资格。要按照培养方案、教学大纲、授课计划定期检查与评估教师的教学情况。实行课程主讲教师负责制，保证教学师资质量。各专业的主干课程原则上应由高级职称教师任教，要逐步形成教学梯队，保证主干课程的教学质量，从而保证专业教学的基本质量。
（五）教学辅助过程的质量管理，主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、电化教育、仪器设备、体育场馆、多功能教室的水平和教学管理人员的服务质量。
（六）考核评价的质量管理。建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及授课工作总结。
（七）树立良好的教风和学风，是全面提高教学质量，培养合格人才的重要保证。教师要树立良好的职业道德，要有教书育人的责任感，做到为人师表。要帮助
学生明确学习目的，端正学习态度，树立勤奋学习、刻苦钻研、求实创新的良好学风。
第三十一条进行教学质量检查。要经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。各教学环节的经常性检查，可以通过抽查学生作业、分析平时测验及期中考试成绩和试卷、召开座谈会、检查性听课等方式进行。定期的教学检查，一般可安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查、期末教学检查等。
第三十二条教学工作评价
（一）教学工作评价是宏观调控教学工作的重要手段。学校教学工作评价一般包括：校、教学单位总体教学工作评价；专业、课程和各项教学基本建设评价；教师教学质量和学生学习质量评价等。
（二）开展教学工作评价，要明确目标，建立科学的评价指标体系；要抓好基础，突出重点；要坚持"以评促建，重在建设"的原则。
（三）教学工作评价需要一定的组织形式来完成。校、教学单位可成立教学工作评价领导小组，也可赋予教学工作委员会等组织以相应的职责。
（四）坚持教学工作评价经常化与制度化。要把教学工作评价的目标与内容作为日常教学建设与管理的主要内容，实现教学工作评价与日常教学管理相结合，不搞形式主义。
（五）教学工作评价要和学校激励机制和约束机制相结合。通过评价调动教师干部的积极性，增强广大师生员工的凝聚力。
（六）重视教学信息的采集、统计和管理。教学信息主要内容包括：新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量调查等，主要教学信息应定期采集，
并进行统计分析；要发挥教学信息员在教学工作评价中的作用。
第六章教学研究管理
第三十三条教学研究是高等学校科学研究的重要组成部分之一，是进行教学改革，提高教学质量的重要环节。各教学单位都应将教学研究工作列入工作计划，加以管理。
第三十四条教学研究开展的情况及其研究成果是各教学单位教学工作水平高低的一个标志，对各教学单位工作实绩考核和进行教学工作经验总结时应加以总结和考评。
第三十五条教学研究要紧密结合教学改革的实际。要随着经济建设及体制改革的深入发展，重视研究教学工作中的新情况和新问题。
第三十六条学校要组织优秀教学成果评奖活动。学院制订《泰州学院优秀教学成果奖励办法》，对教学质量好，教学研究与改革卓有成效的团队或个人给予奖励。
第七章管理机构与职能
第三十七条在学校党委的统一领导下，由学校行政办公会议讨论决定有关教学及管理的指导思想、政策、规划、重大改革举措等。
第三十八条教学管理实行学校、教学单位两级管理体系。
第三十九条教务处是教学管理的职能部门，主要职责是执行学校的决策，协助主管校领导对教学工作加以组织和管理；对学校的教学工作积极主动提出意见和建议，协同有关部门做好教学服务工作；督促、检查各教学单位的教学工作。
第四十条各教学单位负责对本部门教学工作进行组织、领导和管理。要根据上级教育部门的有关政策和学校的各种教学规章制度，组织教师参与制订本部门的
教学管理计划并组织师生员工加以实施。
第四十一条教研室是基层教学组织，其主要任务是组织本教研室教师认真完成各项具体教学任务，组织落实各个教学环节的教学工作，保证各个环节的教学质量，组织教师开展教学研究、教材建设、改革教学内容、教学方法、总结教学经验等工作，并对学校教学管理工作提出意见和建议。
第四十二条根据不同岗位的需要，建立一支专兼职结合、素质较高、相对稳定的教学管理干部队伍。有计划地安排教学管理干部的岗位培训和在职学习。创造条件，开展国内外高等学校教学管理人员的相互考察、交流和研修，以适应管理科学化、现代化的要求。
第八章附则
第四十三条本条例由教务处负责解释。
第四十四条本条例自发布之日起施行。
二○一四年一月
学校教学管理经验交流 教学管理是一项任重道远的工作，我校的教学工作在镇教办的直接领导下，在镇教研室的指导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，扎扎实实开展工作，我们本着：求真、求实、灵活、创新的原则实施工作，我校教学管理水平得到了不断进步和提高。 一、常规管理 1、加强组织领导，明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处负责组织实施，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。每学年都根据县镇教研室教学会议精神，结合学校实际情况，制定学年度教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。教导处以下又设立了中高语文、中高数学、低段语数、常识四个教研组，分学科具体负责相关工作。 2、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校实际情况和新课程理念，学校全面订立并修改了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教
研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮扶制度等。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。 3、以组织教学月查为手段，抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，我们在每月月底三天，由教导处牵头，中高语文、中高数学、低段语数、常识教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查，检查做到“一要三有”：要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料，杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布，表扬先进，批评后进，借鉴经验，弥补漏洞。 4、常规教学管理的一些做法： （1）备课：学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习教学大纲、新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，突出“三维目标”，准确把握教学重难点显现教学方法和手段，通盘考虑解决重难点的策略，安排好学期教学进度，为上课做好各项准备。学校
教学工作管理条例 教学工作是学校一切工作的核心，教学质量是学校发展的根本动力。为规范学校有关教学工作，制订本条例。 一、排课 1．严格按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和上级部门课程开设的指导要求制定我校课程发展规划及教学计划。保证开足必修课，建立包括研究性学习、社区服务、社会实践在内的综合实践活动课程体系。根据学校《校本课程开发规章制度》开设校本课程，做到有组织培训、有计划、有过程、有评价、有成果展示。力求满足学生全面发展和个性化发展需求。 2．排课程序：教导处在新学期教师工作安排的基础上，根据学校工作的需要，按每周五天的时间，合理、科学地排出新学期教师任课表，优先安排好级组长和班主任，然后把教师安排提交校长室和校委会会议讨论，学期结束前向全体教师公布。 二、教学计划总结 1．每学年、学期初，根据上级工作计划、文件精神及学校的课程发展规划，学校制定学年、学期教学实施计划。据此教务处制定学校教学工作计划，科组长制定科组工作计划，各备课组制订备课组教学计划。此三项计划均一式三份，教务处、科组长、科任教师各一份，同时存入档案。 （1）科组学期工作计划的主要内容包括：本学期教研中心、各年级备组的教学目标和策略、主要的学科参赛评奖活动及安排、公开课等各项具体教研活动及安排等。 （2）备课组教学计划的主要内容包括：全学期的教学目标要求、教材的重点和难点、各单元(章、节)备课的中心问题及中心发言人、教学课时安排(即进度表)等。备课组长为计划执行具体负责人，备课组全体教师共同贯彻完成。科组长负责对本科组的各个年级备课组的教学计划进行检查和监督。 2．每学期中，教务处、科组长、备课组长均要对半个学期以来计划的实施情况进行反思，对开展活动的情况及成效进行小结。此三项小结均一式三份，教务处、科组长、科任教师各一份，同时存入档案。 3．每学期末，教务处、科组长、备课组长均要对整个学期计划的实施情况进行反思，对开展活动的情况及成效进行总结。此三项总结均一式三份，教务处、科组长、科任教师各一份，同时存入档案。 三、备课 备课是保证教学活动有计划、有质量进行的重要环节。教师应按课程标准、备组教学计划和学生实际情况，在个人备课的基础上，进行集体备课。 (一) 教学设计指南 教师上每节课均要有完整的教学设计，可以是详案，也可以是简案，新教师原则上要求写详案。写教学设计的形式不拘，但其内容应包括：课题（要明确教时）、教学目标（三维目标、教材重点和难点）、学情分析、教学策略、板书设计、教学流程、教学资源（学案）、教学反思。 1．教学目标 在认真研读课程标准，深入剖析教材的基础上，以培养学生可持续发展能力为目的，简明扼要地归纳出本课时的知识与技能目标，同时，确定其过程与方法目标、情感态度价值观目标。以学生为主体使用“获得、知道、理解、掌握、经历、感受、体验、体会、探索”等动词描述目标，并明确重点、难点，划分好课时，做到思路清晰、容量恰当，难易适度，详略得当，贴近学生。注重目标的可行性、整体性和可检测性。注重在教学过程渗透思想教育、国情教育、环境教育，
两级教学管理实施细则 为强化院、系（部）二级教学管理职能，理顺教学管理体制，建立科学合理的教学管理制度，促进教学管理的科学化、制度化、规范化，切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，结合实际，特制定本实施细则。 一、总则 （一）学院教学工作由院长全面负责，分管教学的院长主持日常工作。在党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定有关教学及教学管理的指导思想、中长期规划、重大改革举措等。学院教学工作委员会在院长领导下，研究决定教学及教学管理工作中的重大问题，定期组织召开教学工作例会，其办公室设在教务处。 （二）学院教学管理机构包括院、系两级。教务处是在院长领导下的院级教学管理职能机构，各系、部由系、部主任全面负责教学工作。 （三）教务处对学院的教学工作进行组织、指挥、协调和监督，以确保教学过程顺利进行和教学质量不断提高，主要负责全院的教学改革、教学建设、教学管理和质量监控等工作。系级教学管理主要负责本系教学工作的具体执行和落实，并根据各系具体情况开展教学研究和教学改革。 二、院、系两级教学管理实施细则 （一）人才培养方案管理 教务处职责：
1．负责拟订人才培养方案，课程标准制、修订的指导性意见。 2．负责布置制、修订人才培养方案工作，组织对各系制定的培养方案进行审核、论证并提交院教学工作委员会讨论通过后报主管院长审批。 3．编印全院《各专业人才培养方案汇编》。 4．负责指导、监督各系执行人才培养方案，并完成对调整报告的审批。 5．负责审核各专业课程标准，并指导、监督各系执行。 系、部职责： 1．根据社会经济发展情况和学院人才培养目标的整体要求，以及教务处对人才培养方案提出的原则性意见，及时调整专业课程结构和体系，制、修订本系各专业的人才培养方案，并组织人员进行初步论证，经系主任审核通过后报教务处审核。 2．负责专业人才培养方案的实施，落实学期教学任务。如需调整，须事先报教务处审批。 3．根据课程标准编制原则，组织编写各课课程标准，报教务处审核后编印成册，并组织实施。 （二）教学运行管理 教务处职责： 1．开课计划： （1）编制学院学年校历和学期教学进程表。 （2）根据培养方案，每学期第12周下达下学期各系各专业教学任务。
教学管理工作实施细则 教学工作是学校经常性的中心工作。教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。 为了进一步促进我院教学管理工作的科学化、系统化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，特制订本细则。 一、教学管理的基本任务 1、研究高等技术应用人才的培养规律和教学规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平； 2、调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性； 3、建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行； 4、研究并组织实施教学改革和教学基本建设； 5、研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。 二、教学管理的基本内容 1、教学计划管理； 2、教学运行管理； 3、教学质量管理与评价； 4、教师队伍管理； 5、教学资源管理； 6、教育科学研究与改革管理； 7、教学档案资料管理。 三、教学计划管理 教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。为确保教学计划的顺利执行，特作如下规定： 1、专业设置与调整 1）根据社会的有效需求设置专业，要善于实现和预测新的社会 需求，针对职业岗位或岗位群，设立新的专业； 2）注意优化专业结构，保证基本办学条件，充分发挥学校自身
和地域优势，努力形成自己的特色专业； 3）新专业的设置，应由系提出，经院长办公会议研究决定后，于 每年12月中旬，由专业所在系按《苏教高[2005]1号》文件的要求，填写增设高职高专专业申报表，由教务处汇总整理成《九州职业技术学院专业设置申报材料》，统一向省教育厅上报。 2、教学计划既要符合高等技术应用型人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据国家经济、科技和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。教学计划经院长批准后，即为正式教学文件，由教务处负责管理、协调和组织实施； 3、为突出教学计划的针对性，教学计划的制订，应由系组织教 师、管理干部和聘请一些在本专业长期工作的企业人员一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。 4、教学计划的实施 1）教学计划的实施是学校教学管理中的一项重要工作，是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提条件。教务处要充分发挥学校教学管理中枢的职能作用。 2）教务处编制分学期的开课计划，对各教学环节提出总体协调 意见，安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、公用教室和其他教学场所； 3）系根据教务处的总体安排，按“九州学院关于教师聘任工作的实施条例”，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划； 4）教务处组织各系按开课计划进行全校课表的编排工作，新学期的课表应于开学前一周确定，并发至教师和各相关部门。 5）教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方 式等均不得随意变动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序办理。 四、教学运行管理 教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心、最重要的管理。 1、课堂教学的组织管理（包括课堂实验、实训教学） 课堂教学是教学的最基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。 1）制订课程教学大纲 教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。
各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）；（2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）； （3）寒暑假每学年共10周，一般寒假3周（含春节），暑假7周。 学校在编制校历时，因特殊原因要延迟开学或减少教学周数，应事先征得学校主管部门（指区、县教育局，各委、局、控股集团公司及其他主管
部门，下同）的同意。 第七条教务处在学校印发校历和学期教学进程表的同时，下达新学期的教学任务（学期课程设置及教师任课计划）。各科（室）应根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、合理负荷等原则对新学期的教师任务作出初步安排，并报教务处。教师教学任务须经教务例会讨论调整，分管校长批准后正式确定。教务处应于放假前颁发教师教学任务书，开学后制成各班教师任课一览表，印发各科（室）。 第八条教务处编制课程表一般应于放假前一周完成，经分管校长审定后在放假前将教师课表先分发至每一位任课教师。课程表包括学校总课程表，分班课表和教师课表等。课程表一经排定公布不允许轻易变动。学校应建立“排课、调课、代课及停课制度”。 第九条教务处应经常检查各班级教学日志填写情况，用以考核学生出缺勤情况、教师授课情况以及统计教师工作量。
上海理工大学本科教学管理工作条例 上理工教〔2010〕17号 第一章 总 则 第一条 教学管理工作是保证教学质量不断提高的基本要素之一。为了不断地提高我校教学管理水平，建立稳定的教学秩序，实现学校的长远发展目标，根据教育部和上海市教委有关文件要求，结合我校本科教学管理工作的实际，特制订本条例。 第二条 本条例所称的教学管理工作是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理内容可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”等工作。学校的教学管理工作实行校、学院（部）两级管理。 第二章 招生与专业建设 第三条 根据学校发展规划及上级主管部门有关精神，教务处（招生办公室）应及时提出下一年度的招生计划草案和编制原则，制定学校各专业招生计划，经校长办公会议通过后，报上级主管部门审批。 第四条 专业设置与调整应符合学校的办学目标和办学定位，实行总量控制。专业建设以学院为主体，由专业教研室（系）具体实施。专业教研室（系）负责人应负责制定本专业发展规划及全日制本科生培养计划并组织建设和落实。 第五条 学校建立专业评估制度和专业准入与退出机制，对各专业进行定期检查评估，对学科水平低、办学条件差、教学管理不善以及招生就业困难的专业，实行减少招生或停止招生。 第三章 培养计划及课程管理 第六条 培养计划是开展本科教学的基本依据，一经制定颁布后必须严格执行，不得随意改动。 第七条 由于客观原因确需对现有培养计划进行局部调整时，各学院（部）必须在培养计划执行前一学期，向教务处提交附有学院（部）学位委员会论证意见的“培养计划变更申请”，由教务处核实后决定批准与否。
2016学校教学常规管理制度（完整） 公文 学校教学常规管理制度（完整） 教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。 一、计划的制定 学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。 1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点 ④教学进度计划安排。 2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。 二、备课 1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。 2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。 3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等. 三、上课 页脚内容1
1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。 2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。 3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。 4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。 5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。 6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。 四、作业布置与批改 作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大“×”现象，作业本上应可批注。 （一）初中 1、语、数、外、理、化书面作业检查要求： ⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。 ⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。 2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期 页脚内容2
★★★★学院教学管理制度 为了规范我院教学管理工作，明确教学管理工作的性质、任务、目标、职责，促进教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理工作的水平，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合我校实际，特制定如下教学管理制度。 第一章总则 1．人才培养是高等职业教育的根本任务，教学工作是经常性的中心工作，教学改革是各项改革的核心，教学管理在学校管理中占有极其重要的地位，应切实加强教学管理工作，不断提高教学管理水平。 2．高职教学管理要遵循职业教育人才培养模式的基本规律：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以基于工作过程为主线、以培养学生专业能力、社会能力、方法能力为目标，形成专业人才培养方案，毕业生应具有基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以服务为宗旨、以就业为导向，构建工作过程系统化课程体系：公共学习领域以培养学生基本素质、基础能力为目的。专业学习领域以工作过程为主线、以典型工作任务为载体，将专业知识、专业能力、职业道德和规范融入到教学过程中，拓展学习领域给学生必要的专业发展知识空间；专业学习领域是核心，在人才培养方案中占有较大比重；构建具有双师结构和双师素质的专兼结合的专业教学团队是提高高职教学质量的关键；工学结合、校企合作是人才培养的基本途径。 3．高职教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性和创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成高职特色，提高教学质量。 4．高职教学管理的基本内容是：人才培养方案管理、教学运行管理、教学规范养成、教学质量管理与评价、教学团队建设、教学基本建设、教学管理研究、考核与学籍管理。 第二章教学管理组织 5．院长全面负责学院的教学工作，主管教学的副院长协助院长主持日常教学工作。学院有关教学及管理的指导思想、长远规划、重大改革决策等，由院长办公会讨论决定。建立教学工作例会制度，提高决策和管理水平。 6．成立教学工作指导委员会。教学工作指导委员会由直接从事教学工作、教学经验丰富的教师，教学管理水平较高、管理经验丰富的干部，相关职能部门
内部管理制度系列 学校教学管理制度(范文) （标准、完整、实用、可修改）
编号：FS-QG-66912学校教学管理制度(范文) School teaching management system model text 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。 教学质量是评价一个学校好坏的基本标准，以下是一篇关于“学校教学管理制度”，供大家参考，希望对大家有所帮助。 一、教学常规: 教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现。认真贯彻教学常规，可使教学工作纳入规范的轨道，是大面积提高教学质量的重要保证。 一、期初要对照大纲通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中所处的地位，并认真制定好教学计划。 二、备课要加强计划性、针对性，讲究实效性，每位教师必须超备一周的课。教龄在六年以上教师可采用电子备课或书面备课，可以备简案，并要求在教案后写上教学反思，每学期1—3篇;教龄在三年以上，六年以下的教师，必须备
详案，写教学反思3—5篇;集体备课时，每位教师都要轮流担任中心发言人，学期末上交集体备课教案(写在备课本上)，每人至少4篇，开过课的老师，必须写上教学反思。学校对教师备课检查三次:开学初第三周检查一次，学期中途抽查一次，期末检查一次。集体备课教案每学期抽查1—2次。 三、每节课都要在预备铃响时到教室门口候课。要准时上下课，不拖课、不提早下课。 四、作业要精选，数量要有弹性，分必做与选做，批改要及时认真。 五、每月至少听课2—3节，全学年至少30节，并记好听课笔记。 六、每学期必须撰写两篇教学案例，一篇教学论文，每学年开一次校内公开课，每学期必须在年级段内开课1—2次。 七、凡上级业务部门通知要参加的活动和会议必须准时参加，不能缺席。 八、提倡个别辅导，严禁占用午休或放学时间集体补课。 九、上课时，力求衣着整洁大方，举止端庄;语言要规范，不讲方言;板书要工整，不写错别字与繁体字。
泰州学院教学管理工作条例（试行） 第一章总则 第一条为实现教学管理的科学化、规范化和制度化，切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，特制订本条例。 第二条教学管理的基本任务是：全面贯彻执行国家的教育方针，对教学工作进行计划、组织、实施、协调、监督与评价，按照高等学校教育教学规律合理配置教学资源，保证人才培养质量与教育目标的实现。 第三条教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有特别重要的地位。学校、教学单位负有直接的管理的责任，各个层面的管理要相互配合，以确保教学和管理工作的正常运行。 第四条教学管理的各项规章制度，是教学管理的依据和准绳，各级管理组织和个人都要严格执行各项管理规章制度，实现依章治教，依法治校。 第五条教学管理工作包括教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设管理、教学质量管理与评价、教学研究管理等。学校制订《泰州学院本科教学两级管理办法》，对相应管理内容进行规范。 第二章教学计划管理 第六条培养方案的管理 （一）培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。培养方案的制定、修订和执行是高等学校最重要的教学立法和执法活动之一，必须严格按规范和程序进行。 （二）人才培养方案制订后，既要保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经
济和科学技术的新发展适时地进行调整和修订。培养方案一经确定，必须认真组织实施。 （三）确定专业培养目标是制订培养方案的前提条件，必须遵循国家教育方针，结合学校实际，体现对学生德、智、体等方面的全面要求，体现学校人才培养特色。 （四）制订培养方案的基本原则主要有：德智体等方面全面发展的原则，理论和实际相结合的原则，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，遵循教育规律的原则，因材施教的原则，整体优化的原则。 （五）培养方案的内容一般包括：专业培养目标、基本要求与专业方向；修业年限；课程设置（含课程性质、类型、必修选修安排、学分制或学年制等）；教学进程总体安排；必要的说明（含各类课程比例、必修选修安排、学分制或学年制等）。 （六）制订培养方案的一般程序是：广泛调查社会、经济和科技发展对人才的要求，论证专业培养目标和业务范围；学习、理解上级相关文件精神及规定；教务处提出本校制订培养方案的实施意见及要求；由教学单位主持制订培养方案，经教学单位教学工作委员会讨论审议，校教学工作委员会审定，主管校长审核签字后下发执行。 (七)培养方案的实施安排： 1.由教务处或教学单位编制分学年、分学期的教学进程计划，或称教学计划年度（学期）运行表，落实每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和场所安排、考核方式等； 2.由教师和有关职能部门编制单项教学环节组织计划，如实验教学安排、实习计划、军训计划、社会实践计划等；
雍阳中专教学管理规章制度 第—章总则 第一条为了加强学校的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制定本规程。 第二条学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。 第四条学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章教学事务管理 第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。 教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。 学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。 教务处根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。 各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）； （2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；
《教学管理规章制度汇编》综合管理篇广东白云学院二级学院（教学部）教学工作职责 为了充分调动二级学院（教学部）教学及教学管理工作的积极性和主动性，强化二级学院（教学部）的教学管理职能，促进教学管理工作科学、规范，形成一个上下畅通、健全、科学、规范、有序的教学管理网络，保证教学工作正常运行，稳步提高教学质量和教学管理工作水平，特作如下规定： 1.在教学工作中全面贯彻党的教育方针，根据学校学科专业建设规划，制定本单位学科专业建设规划；精心组织安排并管理好各个教学环节，提高教学质量；要树立良好的教风，做到教书与育人统一。 2.开展经常性的调查研究，提出二级学院（教学部）的发展规划、教学改革、管理改革和经费使用等规划和意见，经学校批准后，组织实施。定期召开二级学院（教学部）会议，协调和检查各方面的工作；采取各种形式听取教师意见，在每学期或每学年结束前，结合学期学年工作总结，向二级学院（教学部）大会报告工作。 3.根据教学改革和教学工作的需要，提出专业开发与设置的报告，组织制订各专业人才培养方案、教学大纲，实施课程建设规划，做好教学档案建档、归档工作。 4.负责本二级学院（教学部）的日常教学及教学管理工作，维护二级学院（教学部）的教学秩序，使教学秩序正常、有序。负责本二级学院（教学部）教学过程的监控与督导工作，对二级学院（教学部）教学质量负有考核并承担直接的责任。 5.按学校要求将二级学院（教学部）的教学运行计划报教务处审核。组织各系（教研室）科学合理地安排好任课教师，并认真履行本二级学院（教学部）的初审职责。负责外聘教师的聘任和工作量统计工作。 6.负责本二级学院（教学部）考试课程和考查课程的考务工作。应督促本二级学院（教学部）各系（教研室）按时完成各门课程考核的命题、审核、上报以及考核成绩的登录、汇总、统计、分析、归档等工作。保证课程考核工作的正常开展和全面实施。 7.有计划地开展高等教育与教学的研究活动和教学质量考核工作。组织听课、试讲，积极进行课程体系、教学内容、教学方法的改革。各系（教研室）每学期应有教研活动计划、记录及总结。 8.切实加强师资队伍的建设工作，要从本二级学院（教学部）的实际情况出发，提出提高师资水平的措施。负责对本单位教师、教学行政及教学辅助人员进行考核，每年
教学管理方案 教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏关系到学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《官屯镇九年一贯制寄宿制学校教学常规管理方案》 一、教学计划 1、教学计划包括学校教学（含教研）工作计划、教研组工作计划、学科教学计划。各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，有可操作性。学校教学计划在开学一周之内制定下发，其它计划在开学第二周内完成，并按管理权限上报备案。 2、学校教学(教研)计划由主管教学的主任主持制定，经校委会和教研组讨论通过后再组织实施。教学（教研）计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，活动安排要突出课改和校本教研。 3、教研组工作计划由教研组长根据学校教学教研计划要求制定。工作目标、任务要明确，活动安排要具体，有课改实验课题或教研专题，活动安排到人到月。 4、学科教学工作计划由教师个人根据学校和教研组计划的要求，结合自己的工作实际制定。一般应包括：
（1）本学科课标和教材的简要分析 （2）所教班级的学情分析(“双基”掌握情况) （3）学期教学总目标和总的教学要求 （4）改进教学，提高教学质量的主要措施 （5）教学的时间分配和教学进度表 （6）有学科课外活动方面的计划 学科教学（教研）计划应在组内讨论通过，报学校教务处备案。 二、备课 备好课是上好课的前提，不备课不得上课，不上无准备的课。不备课上课是教师工作的“渎职”行为，备课一律不准拖后也不准过多超前，提前备课不得超过一周教学内容，各校要建立教师备课互检互查制度，每周列会时都必须检查督促，每月工作日的最后一天集中全体教师进行检查评比，并做好检查记录以备检查。 1、备课一般分为单元备课和课时教学设计。单元备课和教学设计除了教师个人钻研教材教法外，要注重发挥组内教师特别是骨干教师、学科带头人的引领作用。 2、单元（或章节）备课应把重点放在教材分析、特别是“双基”教学和课程资源的开发与利用及教学重难点的把握上。内容包括： （1）有课题或单元名称
教育局初级教研室 关于加强小学教学管理工作的暂行规定 （讨论稿） 为适应新的管理体制和形势，提高全县小学教学管理水平，使小学教学管理真正做到理念现代化、管理精细化、方式人文化；为调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性，培养爱校如家、爱生如子的人民教师情怀；为营建和谐健康的育人环境，办人民满意的教育，推进县域教育的和谐、均衡发展。根据国家、省、市有关法律、法规，结合我县实际，特制定本规定。 常规教学 一、指导思想 第一条日常教学是学校的中心工作，是实现办学理念愿景的基本途径。日常教学工作的好坏与成效，直接关系到整个学校教育发展的优劣，关系到全校师生的教育生活质量。学校必须进一步优化教学管理，规范教师的教学行为，有效提高教学质量，开展校本研修，减轻学生学业负担。大力推进“开放式素质教育”模式。 二、工作目标及内容 第二条教学是学校实现教育目的，培养德、智、体、美、劳全面发展型人才的基本途径。学校的一切工作都要围绕这个中心进行，认真抓好教学常规的落实，深入开展教学改革。教学工作必须全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量。 1.教学中教师要把教书和育人有机统一起来，不仅要指导学生“知识与能力”，更要注重“过程与方法”，而且还要促进学生在“情感、态度、价值观”等方面的健康发展，发挥教学过程的多功能作用。 2.教学是教师的教授与学生学习的双边活动。在教学活动中，要充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。既要面向全体学生，又要注意培养优秀学生；既要保证全面发展，又注意培养特长。 3.严格执行国家颁布的教学计划或课程标准，按规定开齐课程，开足课时，坚决纠正对应考试科目开课，随意增减课程、课时的错误做法，确保各个学科的教学任务和目标都落到实处。落实综合实践活动学科教学和校本课程开发、使用。 4.备课、上课、作业批改、辅导、考核是教学过程的基本环节，应环环相扣，层层落实。 三、工作要求 第三条教学计划 1.任课教师在开学一周内制订出本学科教学计划，经教研组讨论，报教导处审核，最后由教导主任审阅签字后方可执行，教学计划代表学校意志，任课教师必须按计划要求授课。 2.教学计划的内容包括。A 课程标准要求；B 教材地位（教材内容、重点、难点、编写特点等）；C 目的要求（知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观及思想教育）；D 学情分析；E 教学目标；F 方法措施；G 教学进度安排；H 课程资源的开发和利用。允许教师采用表格等方便明晰的形式书写计划。 3.教学计划一式两份，一份由教导处存档，作为检查依据，另一份必须粘贴在教案首页。 4.教学计划包含学校教学计划，年级组计划及个人计划。 第四条备课
修睦完小学校管理制度
行政领导分工制度 1、校长是学校的法人代表，在学校处于中心地位，对外代表学校，对内全面负责，即有重大事务决策权、人事任免权、财务经费治理权、教育教学治理权、师生功过奖惩权等。校长有权拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉。 2、学校中层设教导处、总务处、大队部三个职能部门。基层设教研组长。主任要组织实施学校规定的各项工作任务，各组长要负责本组的教育教学、教研等活动的组织和日常治理工作。 责任追究制度 1、学校所设各个岗位，必须明确分工，明确职责，层层落实责任制，层层签定责任状。 2、工作中不管哪个岗位出现问题、失误或事故，学校均要严肃认真地追查其缘故，分析是人为的，依旧客观的,是可预见操纵的,依旧不可预见操纵的。 3、问题缘故查清后，层层追究责任。实行一把手负总责，谁主管谁负责，当事人要负直接责任。 4、依照问题、失误或事故的缘故和造成的经济损失、社会阻碍程度，给予责任人相应处分。
5、处分分类： （1）批判； （2）赔偿经济损失； （3）触犯法律者按法律程序依法追究刑事责任。 学校会议制度 （一）学校会议总要求 1、坚持减少会议的原则，有些可开可不开的会议就坚持不开，尽量操纵会议次数。学校重大会议须领导班子会议决定，校长批准方能召开。 2、上级要求召开的会议及学校打算召开的会议，要按期、及时召开。 3、每次会议，要事先做好充分的预备，明确会议的中心议题、通知会议参加者，依照会议中心议题预备发言的内容，不开无预备的会，保证会议质量。 4、树立良好的会风，做到不迟到、不早退、遵守会议纪律，手机放置振动档，认真做好会议记录，保证会议效果。（二）校长办公会议制度 校长办公会研究处理的事项要紧有：贯彻上级文件精神；学校长远进展规划、年度工作打算及要紧工作的实施方
谈谈学校教学管理中出现的问题及改进方法 战胜自我 摘要：学校教学管理是一项涉及环节多，任务繁重而细致的工作。搞好教学管理可以促进教学过程的规范化和有序化，提高教育教学质量，为学校其他各项工作的正常顺利进行保驾护航。本文主要从目前学校教学管理的现状和存在问题出发，分析问题产生的根源，并提出了相应的解决对策。 教育教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻国家教育方针，实现教育目标的基本途径。全面提高学生的思想道德品质、科学文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。通过中干培训的理论学习，就学校现状分析，谈谈学校教学管理改进意见。 一、当前学校教学管理的现状 从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。 1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要 由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。这种强制推进的办法，对教师的主观能动性没有得到应有的尊重和重视。如备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。 2、教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展 从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。主要体现为： （1）、备课：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个
上海电机学院上海市群益职业技术学校 “中高职贯通”教学管理工作条例 第一章总则 第一条加强教学管理是稳定教学秩序，提高教学质量的重要保障。为促进"中高职贯通”教学管理工作的规范化、科学化，切实提高管理水平、教学质量和办学效益,保障技术应用型人才培养目标的实现，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《上海市职业教育“十二五”改革与发展规划》等文件精神，结合我校教学管理工作实际，特制订本条例。 第二条人才培养是学校的基本职能和根本任务。教学工作是实现人才培养的基本途径，学校的一切人力、物力、财力都应首先服从并服务于教学的需要。学校各部门的工作以实现学校人才培养目标为核心，协调配合，坚持教书育人、服务育人、管理育人。 第三条教学管理工作要坚持社会主义办学方向，遵循高等教育办学和教学规律，把育人放在首位，坚持“以教师为本、以学生为本”的教学管理理念，注重现代科学管理方法与手段的应用，对教学活动的全过程进行精心组织，重视学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，做好教学服务、保障与评价工作。 第二章招生与学籍 第四条“中高职贯通”年度招生计划由上海电机学院与相关中职院校共同商定，并报上海市教委经同意后，由相关中职院校招生办公室具体实施，招生结束报上海电机学院教务处以及高职学院备案。 第五条“中高职贯通”学生前三年由相关中职院校进行教学和管理，学籍管理按中职院校规定执行。后两年高职学习阶段由上海电机学院进行教学和学生管理，责任部门为高职学院，学籍管理参照《上海电机学院学籍管理条例》。学生在第一学年完成教学计划规定课程后进行甄别，一学年累计三门及三门以上考试课程（两门考查课程相当于一门考试课程）的成绩不合格者, 学生应转入中职其他同年级相近专业学习。 第三章教学管理组织体系 第六条“中高职贯通”教学管理分为两阶段教学制，中职阶段由各相关中职院校负责教学与管理，高职阶段由上海电机学院高职学院负责教学与管理。 第七条中职院校校长是中职阶段教学质量第一责任人，高职学院院长是高职阶段教学质量第一负责人。学校教务处负责全面协调和管理，高职学院负责具体教学
学校教学管理管理办法 学校教学管理制度永威学校备课制度 一、个人超前认真钻研教材 二、集体备课 ㈠、地点：各学部教师办公室或集体备课室 ㈡、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。 ㈢、负责人：备课组长 ㈣、一般程序及任务 、质疑问难，研讨下周所教的教材； 、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个统一：⑴、统一进度（划分课时）；⑵、统一学习目标；⑶、统一思考题和检测题；⑷、统一课堂作业；⑸、统一教学过程。 、研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误……）。 三、个人写教案 根据集体备课定下的路子（框架），写过渡语等，充实内容，形成有自己风格的教案。 四、审阅 、星期五之前，学部教务处审阅写好的下周教案。学部校长要检
查审阅情况。复习阶段（中考、高考前及期末考试前）要求每天写好二天的教案，学部教务处审阅。 、如教案不合要求，则重备，重送审，并作出记录。 五、复备 上完课后，写好教后录（讲课后的体会），总结经验，睁教训，积累资料。 六、考核、评比方法 、学部除教务处审阅教案外，定期组织教师互阅教案，评选优秀教案。评选结果作为考核，奖励教师的条件之一。 、校长定期、不定期地检查各学部教案，列入对学部师德考核。 永威学校讲课制度 、教师必须按时上课，不得提前，不得推迟。 、小预备铃响后，教师必须立即站到教室门口，关注并确保每个学生都迅速做好课前准备（摆好学习用品，课本放到作业本上，文具放在旁边，坐得端正），确保室内安静。 、上课铃响后，班长喊起立！老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生同学们好！同学们回答老师好！老师微笑着说请坐下！学生坐下。 、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，只要填好纪律记载簿，不要浪费学习的时间）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）；没有特殊情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随
学院教学管理工作条例 一、总则 1、为了进一步提高我院教学管理工作的科学化、规范化、制度化水平，建立充满生机活力的适应社会企业需求，具有农业高职特色的学分制教学管理新制度和教学运行新机制，更好地培养适应21世纪农业现代化发展需要的，德、智、体、美等全面发展的，基础扎实，专业适应面较宽，技术应用能力突出的农业高等技术专门人才，根据教高［2000］2号“高等职业教育、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点”及辽教发［2002］68号“辽宁省高等职业学校教学管理实施细则”的有关精神，结合我院农业高等职业教育实际情况，特制定本条例。 二、院、系两级教学管理 2．鉴于试行学分制后，教学管理重心下移的实际情况，本着理顺关系，分清权责的原则，充分发挥院系两级教学管理的职能作用，形成有利于学分制教学改革的教学管理运行新机制。 （1）院级教学管理主要职责 负责制定院教学工作计划及教学管理规章制度；负责院专业建设、实验室建设、教材建设及管理工作；负责组织制订和修订院教学计划、教学大纲等教学基本文件；负责全院公共类必修课、公共类选修课的全校性排课、调度等组织协调管理，并组织开展教学检查及教学质量评价工作；负责教师工作量统计工作；负责组织统一考试、学生总成绩录入、汇总，学分制学籍管理工作；负责组织开展教育教学研究、教学改革工作。 （2）系级教学管理主要职责 负责落实院教学工作计划、并依据教学管理规章制度组织教师认真实施系各项教学工作；负责组织本系教师积极参加专业建设、实验实训基地建设、教材建工作；负责组织教师具体制订和修订专业教学计划、教学大纲等教学基本文件；负责专业类必修课、专业类选修课、实践教学等的排课、选课、调度，导师聘任等组织协调管理工作，并组织开展系级教学检查及教学质量评价工作；负责试题库开发，学生学期考试成绩录入工作。 教研室是按专业或课程设置的教学基本单位，在系统一领导下，组织本专业教师，认真落实专业教学工作任务，开展教育教学研究活动、基地建设、科技开