认识钟表公开课教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
认识钟表
张晓平
教学内容分析：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。
教学目标
1．知识与技能目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2．过程与方法目标：
使学生初步体会到生活中处处有数学。
3．情感态度与价值观目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和写法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学准备：钟表模型、多媒体课件。
教学方法：观察、演示、操作、交流。
教学过程：
课前放明日歌
一、导入
1.准备
师：上课！
生：老师好！
师：请坐！
2.谈话导入
师：同学们，你们见过钟表吗？
生：见过。
师：在哪里见过？
生：家里、学校、班级、会议室……
师：钟表有什么用？
生：告诉时间。
师：钟表能帮助我们认识时间，钟表是怎样帮助我们认识时间的呢？这节课我们就来学习“认识钟表”。
师：课件出示“认识钟表”
师：板书：认识钟表
二、新授
（一）结构钟面
1、钟表王国引入钟表构成（课件）
师：钟表王国里有许多钟表宝宝，同学们想去看一看吗？
生：想
师：这些钟表大小、形状各不相同，但有一点相同，你发现了吗？（动作示意）
生：数字、时针、分针、钟面
师：（若生不能说出钟面）数字、时针、分针他们都在什么上？
生：钟面上
师小结：你们观察的真仔细，钟面上有数字、时针、分针，共同帮助我们认识时间。
2、课件（没有数字和指针的残缺钟面）
（1）师：这样的钟面能帮助我们认识时间吗？
生：不能
师：为什么？
生：缺数字
师：缺哪些数字？
生：1到12
师：请同学们用手指指一指这些数字宝宝。（动作说1-12）
（2）师：现在，这样的钟面能帮助我们认识时间吗？
生：不能
师：为什么？
生：缺时针、分针
师：（课件出示时针和分针）你知道哪根是时针，哪根是分针吗？你是怎样记住的？
生：长针、短针，大针、小针
师：课件文字指分针→→时针
师：长针叫分针，短针叫时针。请同学们在你的钟表模型上认一认哪根是时针，哪根是分针。你会认吗？
生：动手摸，认时针和分针。
师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？
生：动手摸，指分针。
师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？
生：动手摸，指时针。
师：时针和分针每天都不听的转动，帮助我们认识时间。时针和分针是怎样转动的呢？
课件：转动时钟
师生：（师示意手转）手指转动
时针和分针每天都按顺时针转动。
师：你有什么发现吗？
生：时针转动，分针也跟着转。
时针慢，分针快。
小结：刚才我们认识了钟面，钟面上有12个数字，有时针和分针。数字是用来表示时间的，指针（时针和分针）是用来表示时间的。你们学会了吗？
（二）整时
1、师：玲玲家墙上也有一个钟表，记录了玲玲起床的时间。观察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗？课件：图，玲玲7时起床。
生：7点
师：真聪明，生活中我们说的7点，在数学上叫7时。
板书：7时，生跟师读。
师：你怎么知道这个时间是7时呢？（昨天我已经让大家预习了）生：分针指向12，时针指向7，是7时。
师：同学们预习的真好。
2、课件：看望姥姥→8时
师：玲玲要去看望姥姥了，她什么时候去的？
生：8时/8点→纠正8时
师：玲玲8时去看望姥姥。
板贴并板书：8时
师：你怎么知道玲玲8时看望姥姥呢？
生：分针指向12，时针指向8，是8时。
3、课件：玲玲做操→9时
师：玲玲要锻炼身体啦，玲玲几时锻炼身体呢？
生：9时/9点→纠正9时
师：说完整一点好吗？
生：玲玲9时锻炼身体。
师：你怎么知道玲玲9时锻炼身体呢？
生：分针指向12，时针指向9，是9时。
4、课件：玲玲6时看电视
师：玲玲要看电视了，玲玲几时看电视呢？
生：玲玲6时看电视
师：你怎么知道的？
生：分针指向12，时针指向6，是6时。
小结：（1）（看板书）玲玲7时起床，玲玲8时去看望姥姥，玲玲9时锻炼身体，玲玲6时看电视。7时、8时、9时、6时，在数学上，像这样的时间我叫整时。——板书：整时。
（2）师：整时的时候，你有什么发现吗？时针和分针有什么一样的地方，有什么不一样的地方吗？
生：分针都指向12，时针指向8是9时。
师：小结并板书：（引导生总结出）分针指向12时针指向5，是几时呢？引导学生说出：分针指向12，时针指向几时，就是几时。并领读。
师：拨几个整时让学生认，教师边拨边说分针指向12，时针指向1，是1时，用此方法巩固。
(三)拨时间
1．师：我们认识了整时，那么你们能在钟面上拨出整时吗？想动手试一试吗？
听清要求：我说一个时间，合作拨出时间，小组像我这样汇报，我先将分针拨到12，再把时针拨到几，就是几时。
师：同学们准备好挑战了吗？
生：准备好了
2．师：10时
生：拨并汇报
生：汇报过程
师生共同纠正。
3.师:我们再来拨一个难点的时间，你们有信心吗？
生：有
师：12时
生：拨并说过程
师：同学们，你们发现12时的时候时针和分针有什么不一样吗？
生：合在一起了
师：时针和分针在一起，数学上有一个好听的名字叫重合。
4.你们想自己动手拨一拨吗？要求是一人说两个时间，同桌拨，然后交换。
小结：同学们会认时间了，会读时间了，你们会了吗？累了吧，让我们休息一下吧。
（四）律动:起立——《时间像小马车》师生带动作齐唱并做动作。
（五）写时间
1．师：同学们的小手真能干，做出这么多优美的动作。那你们能用能干的小手记录时间吗？
记录时间的方法有两种，一种是，黑板上的文字记录法，请同学们打开书84页，认真观察，如何用电子表示法记录，黑板上的时间，我要找4名同学帮我补充完整。
2．4生写其他人评判。
师：第一个是XX写的。给他什么号？怎么读?
……
3.小结：这种电子记录方式你在哪里见过呢？，同学们下课后认真观察银行，车票，超市的小票上都有这种记录方式。
（六）习题
1、做一做，小组合作完成。
（1）师：这种记录方法你们记住了吗？小明有一个问题想请大家帮忙，你们想帮帮他吗？小明把自己的一天安排很合理，可是他不会记录时间，请同学们看书85页的做一做，用电子记录法把小明做每件事的时间写上。写完之后小组内互相检查。并练习这样汇报：分针指向12，时针指向7，就是7时，小明7时在刷牙。
生：组内互说、互教。
（2）课件逐图汇报，其他同学给对错号核对并改正。
（3）改正
评价：同学们表现得真棒！老师替小明谢谢你。
（4）师：同学们观察小明的一天，有什么有趣的事情吗？同样是9时，小明却在做不同的事。
生：有两个9时。
师：时针每天转两圈，所以一天中不光有2个9时，还有2个1时……
评价：同学们真聪明。我们要像小明一样珍惜时间，合理安排自己的一天。
2连一连
师：你能再帮助小明连时间吗？下面时间你会连吗？请打开书86页，连一连时间。
3、（1）生活中钟表（课件4时踢足球）小明的一天还做了很多事情，你知道小明几时踢足球吗？
师：（课件）小明几时踢足球呢？
生：
师：生活中有些钟表没12个数字，但是只要我们记住这12个数字的位置，就能认出时间。
（2）1时看书（课件）
小明几时看书呢？
生：1时
（3）小明过1小时跑步，小明几时跑步呢？
生：2时.
(七)总结：
（1）今天同学们学会了什么？
（2）评价进步的。
（八）作业:(音乐)
我们要像小明一样珍惜时间，爱护时间，明天是周六，请同学们设计一个既快乐又有意义的周末，并严格按执行。
情感：（明日歌响起）同学们，不管我们做没做什么，时间都在一点一滴地溜走，而且一去不复返，所以我们要珍惜时间，爱护时间，不要明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
学生唱明日歌
谢谢同学们的配合，我们今天就上到这，下课！
（音乐放小）：请同学们带好自己的文具，有序的离开！
板书：