全国教师资格考试(面试)经典教案【范文模板】
初中生物
《基因控制生物的性状》——生物的性状教案
一、教学目标
【知识与技能】
明确性状和相对性状的概念，举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
【过程与方法】
通过观察分析图片资料、文字资料及实验资料，提高综合分析能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】
认同生物科学中生物的性状，感受生命的奥妙。
二、教学重难点
【重点】
性状和相对性状的概念及其区别。
【难点】
判断生物的性状和相对性状。
三、教学过程
（一）导入新课
教师展示俗语：龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞；一母生九子，连母十个样等体现生物的遗传或变异现象的例子。
学生通过图片观察以及事例分析感受到遗传和变异现象在自然界中是普遍存在的。
教师引导学生总结出遗传变异的概念。
遗传：亲子间的相似性。
变异：亲子间及子代个体间的差异。
教师设问：要研究遗传和变异现象首先要从生物的性状入手，什么是性状呢？
（二）新课讲授
1.生物的性状
教师在大屏幕上展示一只小猫的图片，引导学生思考回答如下问题：
（1）看到这只猫，你会怎样描述这只可爱的小猫？（预设学生从形态结构特征上描述，如毛色、花纹、耳朵的形状、虹膜的形状和颜色等）
（2）刚才同学们描述的都是小猫的形态结构特征，除此之外，你能从其他特征上对小猫进行描述吗？（引出生理特征和行为方式）
（3）生物的形态结构特征、生理特征和行为方式，在生物学上统称为什么呢？试着概括生物性状的概念。（生物学上统称性状，性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称）
过渡：你还能举出生物具有的其他性状的实例吗？（引出教材中“观察与思考”）
组织学生以小组的形式进行讨论观察与思考的内容，小组内交流完成讨论后，然后全班交流。
（1）四幅图分别表示哪种生物的什么性状？
（第一幅：豌豆的圆粒和皱粒；番茄的红果和黄果。第二幅：兔的黑毛与白毛；鸡的玫瑰冠与单冠。第三幅：有耳垂和无耳垂；单眼皮和双眼皮。第四幅：能卷舌和不能卷舌；大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲）
（2）这些生物的这一性状有几种表现形式？除了图中所示，你还能列举出其他同一性状不同表现形式的实例吗？（小组合作，形成相对性状的概念）
（这些生物分别有两种表现形式：例如狗的卷毛与直毛；人眼的虹膜的黑色与蓝色；）
2.相对性状
教师展示几组图片（如狗的卷毛和黄毛、猫的黄毛和狗的白毛等），提问：图片上显示的各组性状都属于相对性状吗？为什么？（辨别相对性状）
（图片中均不是相对性状；同种生物同一性状的不同表现形式为相对性状）
（三）巩固提高
组织学生开展活动：说说人有哪些性状？哪些是相对性状？仅凭肉眼观察或简单的测量就能知道自己的所有性状吗？
（四）小结作业
师生共同总结本节课知识点。
开放性小结作业：细致观察生活，搜集生活中的相对性状的事例，下节课分享。四、板书设计
生物的形状
性状（形态结构特征、生理特征和行为方式）
性状
相对性状（同种生物、同一性状、不同表现形式）
种子的萌发教案
一、教学目标
【知识与技能】
学会设计对照实验；能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。
【过程与方法】
通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。
【情感态度与价值观】
在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。
二、教学重难点
【重点】
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
【难点】
怎样设置对照实验。
三、教学过程
（一）导入新课
播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘呢？从而引出新课。
（二）新课讲授
1.提出问题
（1）师提出问题：一周之前我发给大家每人5 粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程？
学生简要描述。教师继续设疑：
（2）在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢？根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？
2.作出假设
预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。
（1）针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析排除几个非必需的条件。（排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件）（2）继续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述准确吗？应该如何表述？（引出“适宜温度”）
3.制定实验方案
教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。
讨论提纲如下：
（1）选择什么样的种子比较好？（胚完整且是活着的种子）
（2）老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）
（3）怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？（要分成2 组。一组是种子萌发的适宜温度（20℃），该组为对照组；一个为较低温度（0℃），该组为实验组）（4）这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？（强调控制变量）
（5）每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？（减少实验误差）
待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个想要探究的条件，设计正确的实验方案。然后，分组汇报探究计划，教师进行评价。
4.课下实施、观察记录
师：由于时间关系，咱们只能在课下进行实验并观察记录了。每隔多长时间观察一次？
对各组实验是否应当同时观察？（注意每天观察，同时观察）
（三）小结作业
学生总结本节收获。
鼓励学生在课余时间一起实施实验计划，观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，下节课一起分享。
四、板书设计
种子的萌发
一、提出问题
二、作出假设
三、制定计划对照组、实验组控制单一变量
四、课下
教资初中生物教案设计 初二生物教学设计 课题：实验探究专题的复习 教材分析： 根据生物学科的特点和课程标准的要求，初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面，即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究能力目标要求。其中对科学探究能力的要求是：熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果得出结论等。 根据《关于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生制度改革方案的通知》（佛教考〔2007〕9号）的精神，生物学科被列为初中毕业生学业考试的考查科目。其中实验和探究部分并入有关的知识考查内容，约占20%。可见实验和探究在生物学教学上具有很重要的地位。 学情分析：初二学生面临生物毕业考查，时间紧，学习任务重，很多学生对初一的知识已经遗忘了，而实验探究部分对学生来说更是一个难点，老师有必要帮学生归纳知识，并引导学生，掌握一定的探究方法。 教学目标： 1、知识与技能： ◎掌握对照实验和模拟实验。 2、过程与方法： ◎熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、知道怎样提
出问题、找出变量，区分实验组和对照组等。 ◎让学生掌握常用的科学探究方法。 3、情感、态度与价值观： ◎培养学生严谨的科学态度。 ◎进一步培养学生合作分享的能力。 重点难点：掌握对照实验和模拟实验；学会科学探究的一般过程，能根据探究课题作出假设、找出变量，区分实验组和对照组。 教学方法：归纳法、比较法、收集和分析资料法、分组分享教学法。 课前准备： 学生：收集有关实验探究的信息。 教师：课前收集若干个实验探究的信息；课前培训学生，指导小组长如何开展收集和整理资料。 教学过程： 一、课前小测（见学案） 二、确定目标，筹划策略 依据学案中“学习目标”，引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。 【教学目标宛如路标为教学指明了方向，是教学的起点与落点，而教学过程的实质是以教学目标为指导分步达成教学要求的基本方 式和多元互动过程，故教学目标的确定要根据教材特点、《课程标准》、学生实际，其中，立足学生实际是关键，把学习目标定在学生的认知
教师资格证面试问题技巧 教师资格证面试问题技巧 面试内容 回答规定问题(结构化) 考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 试讲或演示 考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。 答辩 考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。 教师资格面试流程 各类考生面试程序如下： 抽题。 考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题。 备课。 考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。 回答规定问题。
考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 试讲或演示。 考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。 答辩。 考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。 评分。 考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。 教师资格证面试技巧 外在的准备 无论男女，干净整洁。女孩如果会化一点淡妆最佳，让考官感觉到你非常重视这个考试，很想成为教师。男生至少做到刮干净胡子，发型不邋遢。冬天参加面试，建议把羽绒服脱在考场门口外，让考官看到你比较庄重的穿着，这是很好的第一印象。 结构化的准备 结构化考试主要是针对从教三观的考察和表达能力的初步考察。很多问题没有标准答案，不必纠结，但是平时要有练习量，同时也要有对教育领域的关注度，知晓相关新闻，学会思考评论。 试讲的细节
如果对自己的备课准备很有信心，可以先交教案，但前提是很有信心，否则不宜冒险;如果拿着教案，要大大方方地看;教案除了交上去的一份，自己可以再写一份框架图，能够在试讲过程中迅速明了下一步设计的环节;试讲过程中要同步书写板书，如果有合适的副板书，是可以提分的，说明考生懂得板书的意义并运用得当，有比较全面的准备;讲完擦黑板，会让考官很欣赏你，但是如果忘记擦不会影响分数。 答辩的思路 答辩不必纠结，坦诚最重要，答辩一般会根据考生的试讲随机追问，会涉及考生试讲中出现的小纰漏，考生无须掩饰瑕疵，如果确实是存在的问题，坦然承认，并说明补救措施，如果是涉及考官没有听明白的地方，考生可以详细解释教学设计的意图，并作出示范。 技巧一：了解考情 教师资格面试究竟考什么? 知己知彼百战不殆。想要顺利的通过教师资格面试，就首先要清楚它考察的形式是什么，才可以把自己的学习用对方向，避免南辕北辙。 教师资格面试一共有15分钟的时间，在这15分钟以内会考察试讲、答辩。试讲的时间为10分钟，最后的5分钟是答辩的时间，所以我们可以简单的归纳为10+5的形式。 那什么是答辩呢?
并列句（Compound Sentence）主语（Subject）宾语（Object） 谓语（Predicate）表语（Predicative） 谓语动词（Predicate Verb） 补语（Complement） 状语（Adverbial） 定语（Attribue） 一般现在时（Simple Present Tense） 现在完成时（Present Perfect Tense） 过去时（Past Tense） 现在进行时（Present Continuous Tense） 将来时（Future tense） 句型（sentence patterns） 教案模板： 一、写作 Teaching Contents（教学内容）： Writing a report according to the information collected. Teaching Objectives（教学目标）： (1)Knowledge ~ (2)Ability~ (3)Emotional~
Teaching Key and Difficult Points： Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Warming up and lead-in(time) ·Step2 Pre-writing(time) ·Step3 While-writing(time) ·Step5 Summary and homework(time) 二、听说 Teaching Contents（教学内容）： These passages are about….. Teaching Objectives（教学目标）： (1)Knowledge ~ Students can learn some new words and expressions…. (2)Ability~ Students can improve their listening and speaking skills. (3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points： How to make students improve their listening and speaking skills.Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Pre-listening(time) Ask students some questions. ·Step2 While-listening(time) (1)Listen to the tape and fill in the blank.
1突发情况类题目 题目特点及分类 1.特点：突然发生，课上、活动中，正在...... 侧重：立即解决 2.原则： （1）心理稳定，快速反应 （2）工作为重，以人为本 （3）轻重缓急，有序处理 （4）多方协调，合作完成 万能套句 1.点题套句 （1）课堂突发 ......问题，势必会影响正常的教学，不利于课程的顺利开展。如果出现题干中的情况，我会发挥教学机智，做出以下处理： （2）课外突发 ......问题，会对......带来一定的消极影响，如果出现题干中的情况，我会通过合理的方式，做出以下处理： 2.析题套句 （1）保持冷静，积极应对： 遇到这种情况，我会保持冷静，不能慌乱，理智的做出处理。 （2）处理当前情况：
分类讨论：我会对情况/原因进行认真分析，针对具体情况进行具体解决。如果是......,那么我会...... 逻辑次序：在课堂上/在活动中，我会先...... （3）长远解决问题： 事后/课后，我会进行自我反思，在以后的......过程中，注意......问题，避免类似事情再发生/成功解决......问题。 在班级组织一次班会，谈论......话题，引导大家对......的意义进行讨论和反思，号召大家......，不断进步。 3.总结套句 面对这样的突发情况，一方面，我会采取积极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会认真反思自己的问题，避免类似事件再次发生。 2自我认知类题目 真题示例 万能套句
我最喜欢的书/电视节目/教育家/座右铭是......，这本书/电视节目/教育家是......类型，强调了/介绍了......内容。通过阅读/观看/学习，让我收获颇丰。 2.析题套句 （1）首先，这本书/电视节目/教育家/座右铭让我对......有了直观的认识。（2）其次，这本书/电视节目/教育家/座右铭提升了我的......能力/收获了.....的知识。 （3）最后，这本书/电视节目/教育家/座右铭激发了我......的情感/帮助我树立了......的理念。 3.总结套句 总之，这个电视节目/本书/教育家/座右铭让我受益匪浅。在以后的工作中，我会将这些认识充分运用到教师岗位，不断反思提高，使自己努力称为一名合格的老师。 3基于问题类题目 题目特点及分类 1.特点：教学中学生的各类问题 侧重：帮助学生解决问题 2.分类： 学习问题 品行问题 个性问题 3.破题关键：找学生的问题所在
2018年下半年全国教师资格面试·教学设计模板 （生物） 一、教学目标 知识与技能目标：学生能够掌握________________________________（生物学基本事实/概念/原理/规律）。 过程与方法目标：学生通过观察/自主/合作/探究学习的方式，掌握__________________方法，提高_________________能力。 情感态度与价值感目标：初步建立________的生物学观点，培养________的情感。 二、教学重点 学生能够掌握________________________________（生物学基本事实/概念/原理/规律）。 三、教学难点 用自己的话阐明_____________（抽象的概念/原理/规律）。 能辨析_____________（相似相近知识）。 运用生物知识正确解释说明_____________（生物现象或生活实例）。 独立进行_____________的实验操作/推理思考。 四、教学过程 （一）新课导入（三种导入方式，任选其一） 方案1：复习旧知，温故知新。 首先带领学生回顾旧知：________，在此基础上提出问题：________________？ 学生自由回答，教师有效评价，教师总结，引出课题。 方案2：联系生活，导入新课。 从学生的生活经验入手，联系实际举例并提出问题：________________？ 学生自由回答，教师有效评价，教师总结，引出课题。 方案3：创设情境，导入新课。 多媒体/直观展示________教具，提出问题：________________？
学生自由回答，教师有效评价，教师总结，引出课题。 （二）新课讲授 1.教师展示实物/标本/模型/图片/ppt/视频等教具，引导学生观察，并提出问题：_________________________________？ 学生自由回答：_________、_________、_________。教师有效评价：___________。教师总结：_________________________________。 2.教师继续提问：_________________________________？引导学生开展小组讨论或其他活动（如角色扮演等）。 学生充分讨论，提问小组代表回答：_________、_________、_________。教师有效评价：___________。教师总结：_________________________________。 3.教师继续设疑：_________________________________？学生提出猜想并回答：__________，教师给出有效评价：__________。之后教师结合多媒体展示___________。最后，师生共同总结：_________________________________。 （三）巩固提高 1.教师提出对应的生物问题让学生解决：①____________________；②____________________。 2.教师有效评价。 （四）小结作业 1.小结：学生回想本节课的收获，教师给出鼓励性评价。 2.作业：教师布置必做题和选做题。 五、板书设计 课题
教师资格证面试技巧：语文试讲概述 教师资格证考试是我们参加教师统一招聘考试并最终走向教师岗位的第一步，对于教师资格证面试，很多考生还不甚了解，而对于想要考语文资格证的考生来说，尤其不知道该如何在10分钟内上好一节指定的课程。今天，华图教师网就为大家介绍教师资格证面试小学语文科目的相关考情。 资格证面试，包括三个环节，5分钟结构化问答+10分钟试讲+5分钟答辩，其中需要讲课的部分就是10分钟试讲。很多参加资格证面试或者教师招聘考试的考生都有这样的疑问，面试讲课时间只有10分钟，我该如何安排好我的时间呢?有这种疑问的不止是初出校园的应届生，还不乏有过教学经验的老师。这当然是由考试的特殊性决定的。正常的学校授课，每节课45分钟，而考试中只有10分钟，是按照正常的授课节奏进行?还是直接选取最精彩最重点的知识讲解?落实到语文科目，是把所有的时间用来进行生字词教学?还是以精讲主要段落为主? 资格证面试考查形式有几种：只指定授课课题;指定课题，并在此基础上规定出第一课时或第二课时，而对于考生怎么安排课程，并不作具体要求;更有可能的是在给定课题的基础上，规定出具体的段落，即片段教学，真题如《和》片断、《题西林壁》片断、《卖哨》片断等。面对这几种有差异的考查形式，应该如何备考呢?考生朋友大可不必慌张，不管是何种考查形式，都要把握的一个原则是：出彩，要让你的教学片断有亮点。在考试时间有限的情况下，考官不会想让你把所
有的时间用于字词教学和梳理文章层次上面，同时，这两方面也是难以出彩，难以让考官眼前一亮的。在面试中，好的片断教学，最好是要有精讲环节的。 如果抽到的考题只指定了课题，没有其他要求的话，考生可根据自己的情况选择第一课时或第二课时讲解，或者精讲某片断。第二课时的试讲主要就是精讲段落，要注意的是，如果选择第一课时，生字词的教学可适当选取两三个字词，并运用较为生动有趣的形式进行识字教学，比如运用情境教学法、游戏法、意义合成法、歌诀法等方法进行生字音、形、义的教学，不需要把所有的生字词都讲解完。字词教学、梳理完文章脉络后，最好再精讲一小部分，深入到段落、字里行间去讲解，去解读句子、段落及从中体现出的作者的观点、态度或者情感，这才不失为一堂生动有趣的试讲课。 如果抽到的考题在给定课题的同时，规定了教学片断，那么试讲过程就必须严格按照规定进行。首先需要对给定段落进行分析，题目给定的段落，一定是文章的重点段落，有其鲜明特征，比如，写景的如何描写景物的，运用了哪些方法：写人的，运用了哪些描写方式，动作、神态还是语言?它们又能够体现出作者怎样的情感，等等。细致分析后，你的教学内容就很明确了。另外，在讲解片段时，依然需要落实到句子中，对于段落中重要的字词依然可以结合语段进行讲解。 所以，不论是哪种情况，要想上好这浓缩的10分钟，考生应该把握住一点：抓住重点进行讲解，使教学生动有趣，这就要求大家在备考时要熟悉教材，可以采取分文体的形式进行有针对的练习，在考试中，
初中英语教师面试——初中英语教案范例 Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1．语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers. 2．能力目标 (1) 能够谈论如何到达目的地。 (2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和处理信息。 3．情感目标 (1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。 (2) 了解朋友及家人的生活。 4．跨学科学习 (1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。 (2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。 (3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。 三、教学重、难点 通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。 四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加 此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。 先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘 述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是 中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。 本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月， 肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。 查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白 的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5 天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指 定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度 文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的， 然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了 一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出 比较优秀的教案。 我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照 工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给 带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己 的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿 纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写 上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲 的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的 女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开 始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午 12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内 容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。 下面是我总结的教案模板
一、教学目标 【知识与技能目标】 1.概述肺与外界气体交换的过程。 2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。 【过程与方法目标】 通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。 【情感态度与价值观目标】 1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。 2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。 二、教学重点和难点 【重点】 概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。 【难点】 肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 三、教师用具 多媒体课件、教学视频。 四、教学过程 1.创设情境，导入新课 教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。
展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。 教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。 2.合作交流，讲授新课 (1)肺与外界的气体交换 教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。 学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？——在科学研究中，借助一定的工具进行准确的测量，是十分必要的。 学生实验：测量胸围差 测量方法：3～4人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。为
试讲就是真实的上课【虽然没有学生，但要假装有，所以要提问，回答，给答案，讨论】给你一份说课和讲课的范例。参考一下 Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes 说课教案 （一）教学内容 1．本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero，History makers，Sports stars 和Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。 2．本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。 3．本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。 （二）学生分析 1．组成情况 职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。 2．学生的知识与技能水平 职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。 3．学生已掌握的学习策略 尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。 （三）教学目标 1．通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。 2．通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。 3．通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。 （四）教学策略 教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。 （五）教学过程 第一步导入 T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步介绍文章人物 T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V
教师资格证面试10分钟试讲方式与技巧 1.合理安排时间 试讲时间只有短短的10分钟，我们要抓住重点，主次分清。10分钟试讲其实就是把大概45分钟的课程浓缩化，所以你要在这10分钟内把重要的知识点讲清，不要追求完美，因为10分钟做到面面俱到是不可能的，所以记得取其精华就可以了。 2.引人入胜的导入 良好的导入会给考官老师留下一个好的印象也可以增加你整个课程的吸引力，所以做好这一步至关重要，让我们具体看一下有哪些可以使用的导入方法： (1)故事导入法 讲一个可以联系课程内容或者和课程相关的故事，吸引学生的注意力，然后引入课程内容。 (2)生活实例导入法 让学生联系自己的实际生活，想想生活当中有哪些地方体现了我们这堂课中的内容，把课堂教学中的知识运用到生活中，帮助学生理解。 (3)人物导入法 在文科教学中体现的比较多，教师可以通过对人物背景，历史事件的介绍，让学生对作者创作背景有一个简单的认识了解。 (4)实验导入法 可以做一个实验，让学生参与到实验演示过程中，通过动手发现问题，总结经验，这样也有助于学生对知识的理解，加深学生学生对知识的认知。 (5)表演导入法 可以让学生扮演不同的角色，通过他们的表演互动，对本堂课的产生浓厚的兴趣。 3.加入互动环节 新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位。 怎样才能体现学生的主体地位呢?一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己。 注意： 1.试讲过于僵硬，表演痕迹重 这样就会让考官认为你是在背一个稿子，应付考试，而没有真正将自己当作一名老师给学生讲课。针对这样的问题，考生可在平时练习的时候拉上三五好友或者家人充当学生，感受一下真正给学生上课是什么状态，跟学生互动应如何表现。进而再去练习无生试讲，就会改善僵硬的状况。 2.声音过大或过小，语调平缓 声音太大，显得很刻意。而声音太小又让人觉得很没精神，更重要的是，过小的声音会让考官产生顾虑，坐在后排的学生能否听的见？而语调过于平缓不易引起听者的注意，更凸显不出重点。因此，适中的声音和抑扬顿挫的语调是试讲必须要做到的。在平时，可用手机对自己的试讲录音，并且反复的听一听，在哪些地方需要加强。 3.背对考官讲话
【面试-初中英语-听说课-教案】 What are you going to be when you grow up? Teaching Aims: Knowledge aims: 1. Students will be able to know how to use the structure of “be going to”. 2. Students will make conversations with the structure of “how, what, where” questions. Ability aims: 1. Through cooperation and discussion, students’ listening and speaking skills can be developed. 2. Students can get to know how to use the structure “be going to” to express their future plans and can make conversations more authentic. Emotional aims: 1. Students can get more interests in learning English. 2. Students can know how to set up their future plans and how to achieve their dreams. Teaching Key Point: Students can understand the usage of “be going to” and know the usage of it. Teaching Difficult Points: 1. Students can know the usage of “be going to” in the daily life. 2. Students can make use of the structure that they learned in this class. Teaching Methods: Task-based teaching method; Audio-lingual approach; Situational teaching method; Teaching Aids: multi-media Teaching Procedures: Step 1 Warming up and lead-in 1. Daily greeting. 2. Play a guessing game with Ss. Let them guess different names about
出题方向： 故事，儿歌，折纸，游戏，绘画，弹唱（舞蹈贯穿其中） 试讲模板 游戏 1.开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)做早操导入(2)健康歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)讲规则和注意事项 (2)练习法 (3)语言指导 (4)游戏巩固，组织游戏（进行分组，场景逼真）4. 延伸 (1)放松结束（巴啦啦小魔仙变小雪人——融化）(2)整理玩教具 (3)排队喝水 试讲模板 故事（儿歌） 1.开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)做早操导入 (2)健康歌导入 (3)儿歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)范读，讲故事（有动作，有表情，完整讲述）(2)理解故事（提3~4 个问题：集体、分组、个别） (3)角色扮演 4. 延伸 (1)夸奖讲得好的小朋友 (2)回家讲给爸爸妈妈听（小班不复述） 试讲模板 绘画 1.开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)图片导入 (2)故事导入 (3)歌曲导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)师幼讨论（提问方式） (2)示范画（观察法） ①分组说 ②激发幼儿想象力，要有互动（围绕色彩、线条、图像提问） (3)幼儿创作，教师指导 (4)展示作品（集体/ 个别） 4. 延伸歌曲《小小蜡笔》 5. 注意事项
(1)搜集十二生肖（除去龙），选择一种来练习 (2)熟练唱《小小蜡笔》 试讲模板 折纸 1. 开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)手指谣导入 (2)故事导入 (3)儿歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)教师完整示范折纸步骤（创设情景，师生互动） (2)幼儿折纸，教师指导（个体差异） (3)添画环节 (4)展示（集体/ 个体） 4. 延伸 (1)以游戏结束 (2)画画（美工区） 5. 注意事项 (1)语言：童趣化，生活化 (2)讲课不要跳步 (3)个体差异 试讲模板 弹唱 1. 开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)做早操导入 (2)健康歌导入 (3)儿歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)范唱歌曲，弹唱 (2)理解歌词（提问） (3)教唱环节，加入创编（完整唱加律动），使用比赛形式（男女组、接唱、示范唱）(4)表演歌曲，角色扮演 4 延伸 (1)给歌曲配一个插画 (2)回家表演给爸爸妈妈看 AAA幼儿园数学试讲《五彩石头路》 活动领域： 游戏化的教育活动，正确排序。活动前评析最近发现许多幼儿对排序不太了解，通过这堂课能有所进步。 活动目标： 1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。 2、学习按石头的特征有规律的进行排序。 3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。
篇一：信息化教学设计方案 信息化教学设计 保护我们共同的家园 一、概述 《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育， 环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内 容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及 范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现 丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无 法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量 大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据 自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。 二、教学目标分析 1. 知识目标 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。 2. 能力目标 （1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生 收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发 展解决实际问题的决策能力。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物， 进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识， 真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。 （3）形成保护环境需要从我做起的意识。 三、学习者特征分析 学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立 可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问 题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。 四、教学策略与设计 根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成 新的认知结构。使ｃａｉ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别 化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。 根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。 这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意 义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义
教师资格证面试问题 教师资格考试分几种类型? 中小学和幼儿园教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。 教师资格证如何? 面试方法 采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。 面试主要考核内容是什么? 面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 面试条件? 中小学和幼儿园教师资格考试各科成绩合格者，方可参加面试。 面试分科目报名吗? 幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为两类，小学甲类包括非艺术体育类所有科目，小学乙类包括音乐、体育、美术。中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相一致。 面试考生试题如何确定? 面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。 备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。 规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。 面试需要多长时间? 抽题备课(或活动设计)准备20分钟，试讲(展示)、答辩20分钟。
考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。 面试考试程序 (一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。 (二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 (三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (四)回答规定问题 考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。 (六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 教师资格证面试中常见的问题分析 1.当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办? (1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的 积极性。 (2)如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决;如不属于 课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。 (3)如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后 查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。 2.面对追星族的学生应该怎么办? (1)面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星 族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的 利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
初中英语面试教案万能 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
Teaching Aims: Knowledge aim: Students will know Lin Fei’s daily life and some good habits at their home. Ability aim: Students will improve their listening and speaking skills. Emotional aim: After this lesson students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily life. Teaching Key and difficult Points: Teaching Key Points: Students will understand this passage by listening and make a time line of Lin Fei’s life. Teaching Difficult Points: How to describe their own life style of the school day Teaching Procedures: Step 1 Warming-up Do a survey:ask students to fill the questionnaire (with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time) and invite some students to share. Step 2 Pre-listening Show some pictures about Lin Fei’s day and ask students “what does Lin Fei do in a day Step 3 While-listening Play the tape recorder and ask students some question. Q: What is the distance between his school and home Play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening again. Q1: When should Lin Fei go to school Q2: How long will it take Lin Fei to ride to the bus station