有效课堂教学评价量表时间：执教者：课题：
教师常规检查及教学效果评价表
学生评议教师调查表 同学： 本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。谢谢合作！ 班级语 文数 学 英 语 物 理 化 学 政 治 历 史 生 物 地 理 体 育 音 乐 美 术 微 机 劳 技 问题选项 1、你喜欢上该老师的课吗？A.很喜欢； B.较喜欢； C.不喜欢。 2、该老师是你的朋友吗？A.是； B.有时是； C.不是。 3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？A.能； B.有时能； C.不能。 4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？A.能； B.有时能； C.不能。 5、该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快乐吗？A.能； B.有时能； C.不能。 6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗？A.经常； B.有时； C.没有。 7、你经常提出问题或动用实践吗？A.经常； B.有时； C.没有。 8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗A.经常； B.有时； C.没有。 9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？A.能； B.有时能； C.不能。
10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗？A.有； B.有时有； C.没有。 合计（数 目）选A 选B 选C 备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。 （汇总表）：学生评议教师调查汇总表 被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中实验班：普通班： 评价项目评价内容选项数目统计平 均 分 A B C 教师专业现状调查1、你喜欢上该老师的课吗？ A.很喜欢；B.较喜欢；C.不喜欢。 2、该老师是你的朋友吗？ A.是；B.有时是； C.不是。 3、该老师教学能做到贴近你的实际水平 吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 4、该老师教学能做到经常与实际相联系 吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 5、该老师教学能做到既让你有收获，又 让你感到求知的快乐吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 6、你经常参与到该老师的教育教学活动 中吗？ A.经常； B.有时； C.没有。 7、你经常提出问题或动用实践吗？ A.经常； B.有时； C.没有。 8、该老师经常教给你做人、学习的方法 吗 A.经常； B.有时； C.没有。 9、你能自觉地运用该老师教给的方法解 决学习（作业）和生活中的问题吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 10、该老师的各种形式的评价对你的发 展有积极作用吗？ A.有； B.有时有； C.没有。 合计 教师专业优势1、最大的优点是： 2、最好的教育、教学方法是： 3、最显著的教育、教学特点是： 4、在教育、教学中最成功的事例是： 5、在教育、教学方面最显著的改进是： 6、在为人师表方面最显著的改进是： 7、学生最敬佩的方面是： 8、对学生帮助最大的方面是：
教师常规检查及教学效果评价表 被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中实验班：普通班: 评 价坝目 评价内容现状建议 教学常规40 分备 课 10 分 上 课 10 分 批 改 10 分 辅 导 10 分 1、每课时一案，有“课题或内容”，书写整洁； 2、“教材认识”科学、合理，“教学目标”明确、全面，“教 材设想”具体、新颖； 3、“教学过程”设计合理，步骤清晰，有内容，有方法，有 指导，有措施等，并在“备注”栏里注明相关“要素”； 4、每课时后必写“教学反思”，反思包括教学得意之处的达 到教学目标分析、偶发事件处理、精彩对话等，或是遗憾 之处的分析与对策，以及自己的感受和体验等。 1、期初有计划，期末有教学总结，上课带教案； 2、不旷课，不随意换课，做到“候课”，不迟到, 不早退， 不做上课无关的事； 3、课堂纪律好，学生学习气氛浓； 4、课堂容量充实，学生学习效果好； 5、不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。 1、作业布置适量、合理，适合不同学生实际不同形式作业（无 作业学科除外）； 2、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈，适量使用其他 形式批改时达到了应有效果上）； 3、平时测验有规律，目的明确，试题有梯度，有质量，反馈 及时（无作业学科除外）； 4、考试阅卷及时，考试结果分析认真，评价重激励。 1、课堂上善于发现问题，个性问题辅导有耐心，共性问题及 时反馈； 2、鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生，态度和蔼可 亲 3、课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到； 4、不有赏辅导自己的学生。 评价项目 ，有 （ 同 教学效果60 分 优：绝大多数教案符合要求 过半数教案符合要求少 数教案符合要求几乎都 不符合要求 优：基本上都能达到 良：有一项未做到或有两 项做得不好 中：有两项未做到或有三 项做得不好 差：达不到中等要求优：基本 上都能达到良：有一项未做到 或有两 项做得不好 中：有两项未做到或有三项做 得不好 差：达不到中等要求 优：基本上都能达到 良：有一项未做到或有两项做 得不好 中：有两项未做到或有三 项做得不好 差：达不到中等要求 优：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为全教研组进步最多者，无考试科 目教师“学生评议分”为全校前十名者； 良：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为进步者，无考试科目教师“学生 评议分”超过平均数者； 中：未达到“良”，又不是“须努力”者； 须努力：“综合分”、“排位分”（各班平均后）同时为全校退步最多者, 无考试科目 教师“学生评议分”为全校后五名者。 期中 等级： 得分： 期末等 级: 得 分: 评 疋 等级: 得分: 等级: 得分: 等级: 得分: 等级: 得分: 年度 等级：得 分： 综合综合主管部门意见： 评价评价（盖章）等级得分年月日 备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。 学生评议教师调查表 同学： 本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题 后评议栏填上相应选项。谢谢合作！
成都圣婴母婴服务职业技能培训学校 教师教学质量评估表年月日 项目名称：课程名称： 授课教师： 评估细目很同意同意一般不同意很不同意1.1 教学工作有热情，讲课认真、投入□□□□□ 1.2 目的明确并实现了该课程的目标□□□□□ 1.3 课前准备充有充分□□□□□ 1.4 讲课思路清晰、教学表达清楚□□□□□ 1.5 采用互动式教学法□□□□□ 1.6 课上能调动学员积极思考问题□□□□□ 1.7 对课堂讲授的内容时间分配合理□□□□□ 1.8 讲的例子和问题很容易领会□□□□□ 1.9 具有与学员良好沟通的能力□□□□□ 1.10 非常注意学员的要求的问题□□□□□ 1.11 案例教学中，使学员讨论充分、分析深入□□□□□ 1.12 能有效使用教学辅助手段□□□□□ 1.13 能理论联系实际、或对前沿课题给予适当介绍□□□□□ 2.1 本课程教学内容的深度A合适B较深C较浅 D太深 E太浅 2.2 本课程对您的重要性A很重要B重要 C一般 D不重要 E很不重要 2.3 您对本课程的兴趣A很强B较强C一般D较差E没兴趣 2.4 本课程内容的实用性A很实用B实用C一般 D不实用 E很不实用 2.5 对本课程面授资料/辅导资料/自学教材 的评价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 2.6 对本次授课教材管理、组织与服务的评 价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 总体评价：总体而言，您对本课程的教学评估为：A.≥90分 B.80－89分 C.70－79分 D.60－69分 E. ＜60分 一、恳请您对授课教师的教学（意见、建议、优缺点等）。 备注: 1、在每次上课前发放到学员手中,并在课程结束后回收。 2、对所有任课教师进行评估。
321 课堂教学评价量表 课题名称：科目：评价者姓名： 本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。 本节课体现素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！ 学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。教师评价部分为附表五。 附表一：课堂学习成果评价量表（共30分） 表一：课堂学习成果评价量表 评价项目评价标准 等级（权重）分 自 评 小 组 评 教 师 评 优 秀 良 好 一 般 较 差 知识与技能理解函数单调性的概念141285 掌握判别函数单调性的方法10853 熟练利用函数单调性的性质进行解题 与应用 141285 过程与方法能够从实际生活问题出发，自主探索 函数单调性的概念 10853应用图象和单调性的定义解决函数单 调性问题 10853领会数形结合的数学思想方法，培养 发现问题、分析问题、解决问题的能 力。 8642 情感与态度课堂上积极参与，积极思维，积极动 手、动脑，发言次数多 8642小组协作交流情况：小组成员间配合 默契，彼此协作愉快，互帮互助 10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的 问题。 8642
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8642 备注：1、评价得分为自评、小组互评、教师评计算总分后取平均值。 2.评价得分要把100分制换算成30分制。 附表二：学生学习感受评价表（共20分） 表二：学生学习感受评价表（共20分） 学生姓名所在班级课题内容 评价指标评价分值学生反思具体内容评价得分 上完本次课，你有什么感受？根据学生反思深度给分，共7分 这节课你最大的收获是什么？根据学生反思深度给分，共5分 这节课你觉得自己还可以做那些改进？在小组合作方面，共2分 在课堂参与方面，共2分 在练习方面，共2分 其他方面补充说明，共2分
教师课堂标准教学评价表(量表)
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教师课堂教学评价表 教师： 课题： 学科： 年级： 日期： 评教人： 评价 类别 具 体 评 价 内 容 分值 得分 知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分 能力 培养 思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分 恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分 有能够调动起学生学习热情的有效方法 4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计 100
课堂教学评价标准 传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效要也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。一般考察三方面的指标： 1、教师教学设计的合理与否 教师的教学概念和教学设计决定学生学习的效果和参与程度，影响到学生的主体意识和活动能力。教师对学生发展水平的了解程度，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间等都是教师教学设计的重要内容，不是单纯地提供某节课的教学内容和简单教学内容。 2、学生的参与是否积极 学生的参与状态指学生是否主动、积极地参与学习过程而不是被动地从教师那里接受知识，任由教师摆布。 衡量学生参与的程度主要考察以下几个方面： ⑴学生参与的时间是否足够，参与内容广度大小； ⑵学生独立思考能力是否受到激发； ⑶学生个别学习的时间是否获得保证； ⑷学生是否参与了高水平的认知活动； ⑸学生表现了对解决问题的深厚兴趣； ⑹学生参与过程中情感因素是否调动；
⑺学习内容和学习过程对学生吸引力如何？ 3、教学过程对学生创造性的激发程度 教师在教学过程中有没有贯彻创造性思维教学的基本原则，学生在学习过程中回答问题以及提高有没有独创性。可以从以下几个角度加以考虑： ⑴教师提出的开放性问题多寡。 ⑵学生为开放性问题提供的答案数量，教师准备的答案数量。 ⑶学生回答问题的创意性。 ⑷学生主动提问的次数。 ⑸课堂教学中的集体自由讨论时间。 ⑹课堂教学中学生独立思考和学习的时间。 ⑺教师批评学生和否定学生的次数。
初中语文教师教学效果评语大全（共6篇） 第1篇：评语之教师教学效果评语 教师教学效果评语 【篇1：教师教学效果评价】 2021年由学校督导组对主讲张广民教授进行《农业植物病理学》课程的教学状态评估为优秀。2021年《农业植物病理学》课程的教学状态检查时，植保学院植物病理系教学委员会的同行教师经过听课检查、检查教学环节后评议综合评分为95。课程组其他3位承担的《农业植物病理学》课程主讲教师课程评估也均为优秀，教学质量整体优秀。 植保学院教学委员会对《农业植物病理学》课程组的整体评价如下：首先，在张广民教授的带领下，已经形成了一支结构合理、人数稳定、团结协作、热爱该课程教学、自愿为该课程建设付出艰辛劳动的一支教学水平高、效果好的教师梯队。 其次，在教学内容上，他们能够结合课程的特点，将学科的最新发展结合学生实际引入教学，将深入农业生产的第一线，在解决生产上所存在的技术问题过程中获得了大量农作物病害发生、发展动态及合理的控制措施等资料,并充实到课堂的教学实践中，使学生有如身临其境的感觉，收到良好的效果，深得学生的好评。 第三，在教学方法上本课程采用多种教学方法，并且注重教学方法与手段的不断改进。理论课程讲授全部采用多媒体授课的形式，在课件的制作上，力图做到丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。同时积极开展课堂和课外讨论。每次课末有5—10分钟的互动讨论和问题解答。教师在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励 兴趣信心，开阔视野。为保证实验教学的质量，让学生从更多的教师那里获取知识；并让科研与教学紧密结合，所有的授课教师均参与实验教学。并增加了自选性和学生设计性实验。收到良好效果。 学生的评价结果:
教师课堂教学评价表 教师： 课题： 学科： 年级： 日期： 评教人： 评价 类别 具 体 评 价 内 容 分值 得分 知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分 能力 培养 思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分 恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分 有能够调动起学生学习热情的有效方法 4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计 100
教师课堂教学评价表（等级） 评教人： 评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载 教学目标 符合课程标准 目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学 策略 学习资源科学充足 教学方法灵活得当 评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思 维过程 及时调控，富有教学机智 学生活动 参与态度主动积极，习惯良好 参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 教学氛围 环境宽松和谐，师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成 学生学习有兴趣，个性得到展示和发展 每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表） 教学特色 等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上 的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等 综合等级 课堂综合评价
科学课堂教学评价表
小学科学学生学习评价方案
小学科学学科学生发展性评价建议 孙宏利 一、充分明确评价的目的 小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。 1、评价主体的多元化 学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。 2、评价内容的全面化 评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。 3、评价方法的多样化 单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。 4、评价时机的全程化 科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。 二、准确把握评价的内容 科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。 1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。 2、情感态度与价值观方面：应重点评价小学生科学学习的态度。 3、科学知识方面：应重点评价小学生对生命科学、物质科学、
2016年全国职业院校技能大赛 中职组“车加工技术”赛项 赛前补充说明 1.选手增加自带刀具通知 Φ12直柄麻花钻头：1支 2.赛题的偏心距为2mm 3.赛场及机床说明： （1）赛场提供的普通车床型号与技术规程公布的一样，为大连机床厂CD6140A。 （2）赛场图片 图1 天津市机电工艺学院车加工技术赛场
（3）竞赛机床图片说明： 图2 CD6140A车床图3 Φ250三爪卡盘 图4 CD6140A车床主轴箱外操作手柄图5 CD6140A车床进给箱外操作手柄 图6 CD6140A车床溜板箱及尾座（尾座锥孔为莫氏5#）图片 4.“识图与绘图、产品加工工艺制订”说明： （1）“识图与绘图”任务中，“图框、标题栏”可在中望机械CAD2017教育版中进行直接调用，选手应根据产品零件图选择合适的图框，在标题栏中填充相应的内容。
（2）“产品加工工艺制订”任务中，选手应根据产品零件图，完成整个零件图的加工工艺流程制订，而不仅仅局限于车削加工工艺制订。 5. “识图与绘图、产品加工工艺制订”存盘说明： （1）在D盘内创建一个文件夹，该文件夹命名为“赛位号”。 （2）在D盘的“赛位号”文件夹内分别创建两个文件夹，将两个文件夹分别命名为“绘图”和“工艺”。 （3）用“中望机械CAD2017教育版”制图软件绘制的“零件图”和编完的“产品加工工艺制订”分别保存至D盘中“赛位号”相应文件夹内，文件名为：绘图+赛位号.DWG、绘图+赛位号.PDF；工艺+赛位号.DWG、工艺+赛位号.PDF；若工艺部分有多张PDF文件，则则文件名分别为“工艺+赛位号（1）.PDF”、“工艺+赛位号（2）.PDF”、“工艺+赛位号（3）.PDF”。 （4）重要提示：对于“识图与绘图、产品加工工艺制订”在存盘、文件命名的过程中决不允许出现参赛选手姓名、单位之类的名称，一旦发现作零分处理。 （5）比赛结束，选手存盘完成后不允许擅自关机，否则出现文件丢失，后果自负。
课堂教学评价量表 课题名称：科目：评价者姓名： 本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。 本节课体现素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！ 学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。教师评价部分为附表五。 附表一：课堂学习成果评价量表（共30分） 表一：课堂学习成果评价量表 评价项目评价标准 等级（权重）分 自 评 小 组 评 教 师 评 优 秀 良 好 一 般 较 差 知识与技能理解函数单调性的概念141285 掌握判别函数单调性的方法10853 熟练利用函数单调性的性质进行解题 与应用 141285 过程与方法能够从实际生活问题出发，自主探索 函数单调性的概念 10853应用图象和单调性的定义解决函数单 调性问题 10853领会数形结合的数学思想方法，培养 发现问题、分析问题、解决问题的能 力。 8642 情感与态度课堂上积极参与，积极思维，积极动 手、动脑，发言次数多 8642小组协作交流情况：小组成员间配合 默契，彼此协作愉快，互帮互助 10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的 问题。 8642 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8642
备注：1、评价得分为自评、小组互评、教师评计算总分后取平均值。 2.评价得分要把100分制换算成30分制。 附表二：学生学习感受评价表（共20分） 表二：学生学习感受评价表（共20分） 学生姓名所在班级课题内容 评价指标评价分值学生反思具体内容评价得分 上完本次课，你有什么感受？根据学生反思深度给分，共7分 这节课你最大的收获是什么？根据学生反思深度给分，共5分 这节课你觉得自己还可以做那些改进？在小组合作方面，共2分 在课堂参与方面，共2分 在练习方面，共2分 其他方面补充说明，共2分
教师岗位练兵评课评语大全 （后附带评价表） 教师评课评语大全 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制； （2）要培养让学生记笔记的习惯；、
教 师 教 育 教 学 质 量 评 价 考B3核民意表测 领导、同行测评：满意率超过 85%
教师姓名 任教学科班级总得分评 （1 分）的得 1 分，低于 85%的不得分。
1、 病假一个月以内超 5 天每天 自校
标 二级指标
三级指标
考评方法 扣分，事假有一天扣分。 评评
2、 迟到早退一次扣分。
1、
拥护党的方针政策，热爱教育 A2
3、 旷课一节扣 1 分，旷职一天扣
B1 政治表 现（1 分）2、
事业，贯彻党的教育方针。 B4 工作态 积极参加政治、业务学习勤和集度 （5 分）
4、
5 分。 实行教师课堂教学交接班制
此项最多扣 40 分
体活动。
5分
度，上一节课教师必须等下一
1、 加强师德行风建设，自觉遵守
节课教师到班后方可离开教
《中小学教师道德规范》严格
室。违规一次扣分。
遵守规章制度。 有严重违纪行
2、 自觉维护单位形象，工作日期 为的每次扣 5
间不饮酒。 分。
B2 师德修 3、 不私自向学生推销资料，不从
养 （3 分） 事有偿家教。
4、 不体罚和变相体罚学生。
5、 安心本职工作，服从学校的合
理分工。
6、 积极支持学生参加体育、艺术
小组的训练。
1、 出现安全责任事故的每次扣
1、 教学过程主要考核备课 5 分、
直接责任人 5 分、其他责任人
上课 10 分、作业 5 分。出现
2 分。
教学责任事故的，此项不得
2、 在校级及以上每开放一次活
分。
B5 教育 动且效果好加 1 分。
此项基本分
2、
3有0 镇级以上公开课一次加
1
3、 被评为“文明班级”的每次 分，扣分不超分，教学竞赛镇级以上获奖一
工作
给班主任加 1 分、副班主任加 过 40 分，累计次 1 分，当年获教学骨干称号
分 （5 分） 分。
B加6 教分学不工超过 2的，镇级加 1 分，县级及以上
4、 学生参加德育竞技、知识类竞 分。作
加 2 分。
赛获奖的，有一人次给辅导老
3、 积极参加教学业务活动 1 分，
（25 分）
师加分，同时给学生所在班的
无故缺席一次扣 1 分，完成听
班主任加分。
评课任务 1 分，少一节扣 1
分。
4、 互听课 2 分，少一节扣 1 分，
有镇级论文 1 分，县级发表或
获奖加 1 分，市级加分，省级
及以上加 2 分
教师课堂教学效果评价表（学生版） 亲爱的同学们： 您好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！ 下面是对本次课堂教师的满意度调查，衷心感谢您的配合！此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，谢谢！ Part 1、教学理念： 1、激发学生参与教学的积极性和创新意识 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、营造和谐课堂气氛，重视师生间的沟通 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、重视对学生人文精神和职业道德的培养 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、重视培养学生分析和解决问题的能力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 2、教学内容： 1、教学目标明确、具体 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、理论联系实际，表达正确无误 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、容量适中，突出重点，讲清难点 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、注意相关科学知识的衔接，补充新知识
A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 3、教学方法： 1、合理选择教具，多媒体技术使用适当 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、教学方法灵活，能激发学生的学习兴趣 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、教学能力强，课堂秩序好 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、教学思路清晰，语言表达流畅 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 4、教学效果： 1、教学态度认真，按教学计划上课 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、课堂气氛热烈，师生互动，教学相长 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、课堂上不使用手机接打电话、发信息 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、虚心接受学生的意见，改进教学方法 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 5、仪表举止得体，声音清晰，有激情、感染力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 5、你对本课堂有何建议？
教师课堂教学效果评价表(学生版)
教师课堂教学效果评价表（学生版） 亲爱的同学们： 您好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！ 下面是对本次课堂教师的满意度调查，衷心感谢您的配合！此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，谢谢！ Part 1、教学理念： 1、激发学生参与教学的积极性和创新意识 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、营造和谐课堂气氛，重视师生间的沟通 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、重视对学生人文精神和职业道德的培养 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、重视培养学生分析和解决问题的能力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 2、教学内容： 1、教学目标明确、具体 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、理论联系实际，表达正确无误 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、容量适中，突出重点，讲清难点 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差
4、注意相关科学知识的衔接，补充新知识 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 3、教学方法： 1、合理选择教具，多媒体技术使用适当 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、教学方法灵活，能激发学生的学习兴趣 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、教学能力强，课堂秩序好 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、教学思路清晰，语言表达流畅 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 4、教学效果： 1、教学态度认真，按教学计划上课 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、课堂气氛热烈，师生互动，教学相长 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、课堂上不使用手机接打电话、发信息 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、虚心接受学生的意见，改进教学方法 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 5、仪表举止得体，声音清晰，有激情、感染力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差