Unit 1 Winter Vacation
Unit1 Part A
一、教学内容：五年级下册Unit 1 Part A.
二、教学目标：
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。
3.能用英语说一说自己的寒假生活。
三、教学重点：
1.学习单词：was，were，went，China等。
2.学习句型：How was your winter vacation? It was wonderful. I ….
3.学习字母a的三种发音。
4.功能：谈论寒假生活。
5.语法：一般过去时和动词过去式的变化规则。
四、教学难点：
1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。
2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。
五、教学准备：
1.单词卡片：
（1）本课新单词的卡片。
（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。
2.Peter和Lily的图片。
3.一朵纸花或塑料花。
4.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法
七、教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer?
Step 2 Review
1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August.（教师在黑板右边写出July and August）What will you do in summer?”
2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：
go to Beijing
visit the Great Wall
watch TV
go swimming
do my homework
…
3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。
4.呈现课题。
（1）教师说：“Summer vacation is in July and August.Today is ….（将今天的日期板书在July and August的前面）Winter vacation is in ….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Today let?s talk about the winter vacation.”
板书如下：
（寒假的日期）（今天的日期） July and August
go to Beijing
visit the Great Wall
watch TV
go swimming
do my homework
（2）揭示课题并板书:Unit 1 Winter Vacation Part A。
Step 3 Presentation
（一）学习单词Australia和China
1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Who is he? Where is he from?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。
2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“Who is she? Where is she from?”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。
（1）出示单词卡片China，教学该单词。
（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。
I’m from China.
I’m a Chinese girl.
This is a Chinese book.
I live in China.
…
（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情
1.教师指着Peter和Lily的图片说：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。
3.教学如何讲述过去发生的事情。
（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：How was your winter vacation? 出示was 的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。
（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was 和were。
（3）教师提问：“How was Peter's winter vacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。
4.区别一般过去时与一般将来时。
（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。
（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。
I went to Australia.I will go to Australia.
I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall.
I watched TV.I will watch TV.
…
（简单教学do与did，I did my homework.和 I will do my homework.）
（三）详读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
2.学习句子：It was wonderful.
3.学习句子：Were you in China？ No，I wasn’t.
（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：Were they in the supermarket？
Yes，they were./ No，they weren’t.
Was he in Beijing? Yes，he was./ No，he wasn’t.
4.学习句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there.
（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”
5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动
1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗：How Was Your Vacation？
（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
（五）语音教学
1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eＩ/ 。
2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a 的发音和/ɑ:/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ和/ɑ:/
Step 4 Extension
综合活动：我的寒假生活
1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。
2.全班同学说问句How was your winter vacation? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：“How was your winter vacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。
八、教学反思：
Unit 1 Part B
一、教学内容：五年级下册Unit 1 Part B.
二、教学目标：
1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。
2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。
3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。
三、教学重点：
1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。
2.学习句型：How was your winter vacation?
I went to Taiwan with my parents.
I took a boat tour of Sun Moon Lake.
3.学唱歌曲：The Taiwan Island。
4.功能：谈论寒假生活。
四、教学难点：
1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。
2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。
五、教学准备：
1.有关本课的新单词和词组卡片。
2.动词及其过去式的单词卡片。
3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的图片和头饰。
4.台湾一些著名风景区的图片。
5.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法
七、教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：How Was Your Vacation?
3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter Vacation Part B
Step 2 Review
1.教师出示Lily和Peter的图片问：“How was Lily?s winter vacation? How was Peter?s winter vacation? Do you remember?”
2.学生回答后，教师板书如下：
visited the Great Wall went to Australia
3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”
（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。
（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。
教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加即可，如：visited，played，watched，wanted等。
4.游戏——唱反调。
游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：
T：Go. S：Went.
T：Were. S：Are.
T：Watched. S：Watch.
…
5.教师提出问题并板书：How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型
1.教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下面，
提出问题：
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。
3.教学单词parents和句子I went to Taiwan with my parents.
（1）教学单词parents,告诉学生mother and father称为parents,而grandmother and grandfather可以称为grandparents。
（2）学习句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的图片下板书went to Taiwan with his parents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：
I went to the park with my grandfather.
I went to Beijing with my parents.
I went to the museum with my classmates.
…
4.教学单词hometown和句子Is it your hometown？
（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town （城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball 等。
（2）教学句子Is it your hometown？Yes，it is.
教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，Taiwan is Wang Tao’s hometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书Wang Tao’s hometown。教师接着提问:“Where is your hometown?”请学生根据实际回答。
5.教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。
（1）教师出示词组took some photos，took a train和 took off my sweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。
（2）教学take—took及词组。
（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。
（4）学习词组take/took a boat tour，并请学生模仿说词组，如：
take/took a bus tour
take/took a bike tour
take/took a ship tour
…
（5）出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说Sun Moon Lake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。
（6）带领学生熟读句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的图片下板书该句子。
（二）再读课文,学习有关描述Yang Ming寒假生活的句子
1. 教师指着黑板上Lily的图片问：“How was Lily’s winter vacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。
2. 同样提出问题：“How was Peter’s winter vacation？How was Wang Tao’s winter vacation？”学生根据黑板上的提示回答。
3. 教师出示Yang Ming的图片问：“How was Lily’s winter vacation? Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.”
（1）学生自读课文对话，找出答案。
（2）同桌练习对话。
（3）请几位同学表演对话，教师在Yang Ming的图片下板书句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教学。
（三）熟读对话，表演对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。
3.教师出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：
How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/…?
How about you，Peter/Lily/…?
被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。
4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’s talk.部分。
（四）巩固练习
1.完成课文第7页的Listen.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）出示录音材料，大家一起读一读。听力材料：
①A：How was your winter vacation?
B：It was wonderful.I went to Taiwan.
②A：Did you visit Sun Moon Lake?
B：Yes，I did.
③A：How was your winter vacation?
B：Great！I went to Beijing.
④A：Did you visit the Great Wall?
B：No，I didn?t.It was snowing.
⑤A：Did you go to Shanghai in winter vacation?
B：No，I didn?t.I was in Fuzhou.
⑥A：Did you go to the fair at the Spring Festival?
B：Yes，I did.It was very interesting.
⑦A：Did you go to Hangzhou in the vacation?
B：No，I didn’t.I went to Xi?an.
⑧A：Did you visit the museum?
B：Sure.It was very interesting.
2.完成课文第6页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。
Step 4 Extension
综合活动:小练笔——我的家乡
1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生自读小短文,独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。
2.小练笔——我的家乡。
（1）请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。
（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价部分。
八、教学反思：
Unit 2 A Visit to the Zoo
Unit 2 Part A
一、教学内容：五年级下册Unit 2 Part A.
二、教学目标：
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
三、教学重点：
1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。
2.学习句型：There is/are….
3.学习字母o的三种发音。
4.学习韵律诗:Where Are They?
5.功能：描述动物的大小、外观和位置。
四、教学难点：
1.掌握there be句型。
2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。
五、教学准备：
1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。
5.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法
七、教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the Zoo Part A。
Step 2 Review
复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：
Do you often go to the zoo?
What animals can you see at the zoo?
Are there any elephants in the zoo?
2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。
3.复习巩固所学的动物单词。
（1）采用不同方式朗读单词。
（2）游戏：What‘s missing?
游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。
（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。
（4）校对答案并记忆单词。
Step 3 Presentation
（一）呈现课文情景并学习新内容
1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally‘s father takes his children to the zoo. Kate
wants to see elephants. Where are the elephants?”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。
（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。
（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与 beside的用法，如：
Behind / beside the hill
Behind / beside the door
Behind / beside the desk
…
3.学习there be句型。
（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。 There is an elephant behind the hill.
There are some elephants behind the hill.
（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。
（3）教师告诉学生，there be句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。
（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。
4. 教师再提出问题：“The elephants are behind the hill. How does Sally’s father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边在书上画出相关内容。
5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.
（1）出示单词bag来学习单词map的发音。
（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。
（3）学习词组over there。
（4）学习句型There is a map over there.
6.出示本课的第二幅挂图说：“This is a map of the zoo. Where are the elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight. Turn left.和Turn right.
（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子
1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the elephants. What do they say about the elephants?”
2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。
3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：
small
lovely
interesting
clever big
fat
cute
4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。
5.情感教育：
观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
（三）熟读对话并进行角色扮演
1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。
2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。
3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。
（四）巩固活动
1.完成课本第10页的Look and say.部分。
（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：
T：There is a baby elephant in the zoo.
There are some lions in the zoo.
There are some bears under the tree.
There are some tigers next to the lions.
（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句型说一说这些动物的位置。
（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。
（4）请学生用there be句型说一说教室里有某物，如：
There are two blackboards in the classroom.
There is a flag on the wall.
There are two doors in the classroom.
…
2.完成课本第14页的Let’s chant.部分。
（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。
（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。
（3）个别学生展示。
（五）语音教学
1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音和。
2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。
3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读。
4.游戏：谁的耳朵灵。
游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如：T：Home, Come, On.
Step 4 Extension
综合活动:看图指路
1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:
A: I want to go to the museum. Where is it?
B: Go straight. Then turn left. You’ll see it.
C: It’s behind/beside the park.
D: There are some robots in the museum. The robots are very clever.
2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。
3.请学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。
4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。
八、教学反思：
Unit 2 Part B
一、教学内容：五年级下册Unit 2 Part B.
二、教学目标：
1.能用英语说出已学过的动物的名称。
2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。
三、教学重点：
1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。
2.学习句型:What animals did you see?
We saw….
Did you…?
Yes,…./ No,….
3.学唱歌曲:To the Zoo。
4.功能:讲述在动物园的活动。
四、教学难点：
1.掌握there be句型。
2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。
五、教学准备：
1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。
2.课文挂图。
3.在动物园游览时拍的照片。
4.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法
七、教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班一起说韵律诗：Where Are They?
3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。
Step 2 Revision
复习有关动物的单词。
1.教师说:“We have learned many words about animals.(板书animals)What are they? Please write down the words on the blackboard.”
2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此类推,不可重复。
3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。
4.游戏：Bingo。
游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。
Step 3 Presentation
（一）教学单词animal和saw
1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。
2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。
3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。
4.教学单词see的过去式saw。
5.指导朗读, 注意升降调。
（二）学习单词hungry，ate和句型Did you…? Yes，…./ No，….
1.教师提出两个问题:
Did Sally take a photo of the baby elephant?
Did the children give bananas to the monkeys？Why not？
教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。
2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。
3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant.
4.教学第二个问句及其答句No，they didn’t.They were hungry.They ate the bananas.
（1）教学单词hungry。
（2）游戏：滚雪球。
游戏规则：教师用I need to eat some…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。
如： T：I’m hungry.I need to eat some apples.What about you，A?
A：I’m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B?
B：I’m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C? …
（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。
5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。
6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。
7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。
8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。（三）巩固活动
1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音,学生模仿跟读。
（2）同桌两人分角色练说对话。
（3）展示活动。
2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。
（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。
（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。
（4）请几位学生来读读小短文。
3.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。
（2）核对答案。
（3）请学生根据答案内容进行对话。
4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成。
（2）核对答案。听力材料：
①A：I went to the zoo today.
B：How did you go there?
A：By bus.
②A：What animals did you see?
B：I saw lions，tigers and bears.
③A：Did you see pandas?
B：Yes，I did.I saw two pandas.
④A：Did you see elephants?
B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant.
Step 4 Extension
综合活动：A Visit to the Zoo
1.教师出示下面的表格：
3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。
4.个别学生展示。
5.学唱歌曲:To the Zoo。
（1）复习单词yesterday和句子We played all day.
（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。
4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。
5.完成课本第15页的自我评价部分。
八、教学反思
Unit 3 Easter Eggs
Unit 3 Part A
一、教学内容：五年级下册Unit 3 Part A.
二、教学目标：
1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。
2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。
三、教学重点：
1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。
2.学习句型：I’m going to….
3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ的音。
4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
5.功能：谈论复活节前的准备。
6. 了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。
四、教学难点：
1. 能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
2.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。
五、教学准备：
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。
4.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法
七、教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.呈现课题。
（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。
（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。
（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。
（4）揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart A。
（5）教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。
Step 2 Presentation
（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情
1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：Please read the text.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。
3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。
4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。
（二）教学三个词组
1.教学make some Easter eggs。
先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make dumplings，make New Year?s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。
2.学习单词color，brown和词组color the eggs。
（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：What color is it?
My favorite color is pink.
I like the color.
…
（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如：
Color the pictures.
Color the flowers.
…
（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Color the egg red.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Color the egg brown.”然后教学单词brown。
（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。
3.教学hide the eggs。
（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。
（2）通过动作学习hide the eggs。
（3）游戏：根据指令做动作。
游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：
Please hide your English book in the desk. Please hide your pencil in your Chinese book. A，please hide your pencil-box in B?s bag. …
（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情
1.教师在黑板上三张图片的上方板书：What are you going to do，Mom? I?m going to….
2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。
3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，如： I?m going to go swimming. She is going to fly the kite. We are going to play football. …
4.根据板书内容，读句子：
What are you going to do，Mom?
I?m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs. 5.完成课本第17页的Look and say.部分。（1）请个别学生读一读这四句话。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（四）分角色朗读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。
3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。
4.再请几位学生分角色朗读课文对话。
（五）语音教学
1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。
2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。
3.教师领读，然后个别学生示范读。
4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。
Step 3 Extension 综合活动：我的计划
教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等
（1）教师与学生示范对话如下：
T：I’m going to the supermarket. What am I going to do? Guess. A：You’re going to buy some juice. B：You’re going to buy some fruits.
T：I’m going to buy some fruits and some ice cream. Who is right? （给猜对的学生所在的小组加分）
（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。
2.教师还可以出示一些节日的情景，如：Children’s Day，Teacher’s Day，Spring Festival等，开展对话活动。
Step 4 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。
八、教学反思：
Unit 3 Part B
一、教学内容：五年级下册Unit 3 Part B.
二、教学目标：
1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。
2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。
三、教学重点：
1.学习词汇：look for，pick up，got，bunny等。
2.学习句型：She is going to hide the eggs.
She is hiding the eggs.
3.学唱歌曲：The Easter Bunny。
4.功能：讲述复活节活动。
四、教学难点：
1. 能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
2.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。
五、教学准备：
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。
4.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法
七、教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.揭示课题并板书：Unit 3 Easter Eggs Part B。
Step 2 Review
1.复习上节课内容。
（1）教师说：On the eve of Easter，what is Sally’s mother going to do? Do you remember? 学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组be going to do和三个句子：be going to do.
I’m going to make some Easter eggs.
I’m going to color the eggs.
I’m going to hide the eggs in the garden.
（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Easter eggs/cards/presents，make some Easter eggs，color the eggs，hide the eggs等。
2.复习be going to do sth的句型。
教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:
He is going to play football.
She is going to go to school.
They are going to skate.
…
Step 3 Presentation
（一）了解本课对话语境，并学习词组look for
1.教师指着黑板上的三句话说：“Before Easter，Sally’s mother makes some Easter eggs and hides them in the garden.”
2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“Now it’s Easter morning. Where are the kids? What are they doing?”请学生看图回答。
3.根据学生的回答，教师说：“They are in the garden.They are looking for the eggs.”教学词组look for。
4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组look for。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如： One，two，three，four，
I saw an egg near the door.
Five，six，seven，eight，
I saw an egg on the desk.
Nine，ten，nine，ten，
I saw an egg under the book.
5.复习巩固be doing的用法和现在分词的构成形式。
（二）学习课文内容
1.教师说：“Easter morning，the kids are looking for the eggs. Let’s go and have a look.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。
3.教学词组pick up。
小学英语教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
Unit1Hello 教学目标： 1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’mWhat’ syournameMyname’s并能够在实际情景中能够听说读写和应用。 2、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil- case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点：新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil- case,book,sharpener,bag,school. 教学难点：Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’mWhat’syournameMyname’s在实际情景中进行运用。 教学准备： 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成 头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。 4、本单元所出现的文具。 5、多媒体。 课时安排：五课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 热身（Warm-up） 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 二、学习新课 1、教师播放本课Let’ssing部分中的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
Unit One My New Teachers 一. 大声朗读，找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词. (4分) ( )1.no A. now B. how C. know ( )2.eraser A. lamp B. lady C. library ( )3.umbrella A. fun B. computer C. music ( )4.like A. fish B. kind C. kid 二. 接龙写单词. (10分) Miss( ) →__ __ __ ___ ___(聪明) → __ __ __ __(高的) → lady( )→__ __ __ __ __(年轻) →go →(老的) →doll( ) →__ __ __ __(喜欢) →eight( )- → __ __ __ __(瘦的) 三.将单词归类,写在横线上面.(12分) strict Canada short driver Australia strong UK teacher farmer China quiet principal 人物特征描写:_______________________________________________ 国家:_______________________________________________________ 职业:_______________________________________________________ 四.翻译短语. (8 分) 1.short and strong___________ 2.university student___________ 3.又漂亮又活泼_____________ 4.一位和蔼的老师_________________ 五.选择填空. (16分) ( )1.Who’s ___________math teacher? A. you B. your C. yours ( )2.What is ___________like? A. him B. he C. his ( )3.Mr.Carter is_______ English teacher.
一、选择题 1.Were you in the supermarket?—___________. A.Yes , I were. B. No, I wasn’t. C.No, I was. 2.Where did you go yesterday?—I went to __________. A.the supermarket B.a schoolbag C.orange 3. What’s your favorite color? It’s _______. A. book B. banana C. blue 4. Did you have a good time in your summer vacation? A. Yes, I did. B.Yes,I do. C.No, I did. 5. What did you do in your summer vacation? A.I visit Big Ben. B.I visited the Great Wall. C.I do my homework. 6. I’m from _____. A. the USA B.summer C.the Shanghai 7. Do you like your school,Sally ? A. No,you do. B.No,you don’t. C.Yes,I do. 8.Where are you from, Miss Panda? A.I’m from China. B.I’m here. C.Yes. 9. Excuse me , Sir. How can I get to the zoo? A.In China. B. Go straight,then turn right C.At school. 10. Thank you. —_________. A.You’re right. B.You’re welcome C.Thank you. 11.Are you from Australia?_________ A.Yes ,you are. B.No,I am. C.Yes,I am. 12.Were you in Beijing in summer? A.I am sorry. B.No,I was in Hainan. C.Yes,I am in Beijing. 13. What’s your favorite month? ___ __ ___ A.Sunday B.Tuesday C.March 14. When is your birthday, Li Hong? It’s __ _ _. A.April. B.Monday C.eight 15. How is the weather in spring? It’s ______. A.warm B.cold C.cool 16. When is Children’s Day? A.May 1st B.June 1st C.July 1st 17.翻译词组“向左转”。_________ A.Turn left. B.Turn right. C.Turn on. 18.翻译“十月份”___ ___ A.September B.October C.November 19.It’s Mid-Autumn Day. 翻译：-_____________- A.今天是国庆节。Ｂ.今天是中秋节。 C.今天是劳动节。 20.What’s your favorite food,Panda? _________ A.Fish B.Grass C.Bamboo 21.Where are you from, Kangaroo? I’m from _____. A.Australia B.China C.Janpa
PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <
小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中
“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）
人教版英语小学知识点总结 五年级英语上册期末总复习知识点 一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木
闽教版小学英语五年级上册知识点 Unit 1 单词，词组 tall 高的 beside 在……的旁边 pupil 小学生 Australia 澳大利亚 behind 在……的后面 Short 短的；矮的 long 长的 hair 头发 be good at……擅长做……例句：Lily is good at math. But I am not good at it. 重点句型，语法。 Who’s that boy?那个男孩是谁？Which boy？哪个男孩？ The boy beside/behind/with/in……那个在……的旁边/在……的后面/带……（特征）/穿……衣服/在……地方 例句: The boy beside Wang Tao.那个王涛旁边的男孩. The boy behind the door.那个门后面的男孩。 The boy with red hair.那个红头发的男孩。 The boy with a basketball. 那个带篮球的男孩。 The boy in red. 穿红色衣服的男孩。
He’ s from Australia. 他来自澳大利亚。He is from Taiwan.他来自台湾。 He is a new pupil. He’s a new pupil.他是新来的小学生。 play basketball 打篮球play the violin 拉小提琴 We are in Grade Five now.我们是五年级。 that 和those that + 单数名词Look at that monkey. those +复数名词Look at those monkeys. Come and play basketball with us.来跟我们一起打篮球吧。 I like to watch you play.我喜欢看你们打篮球。 watch + 动词原形 Unit 2 单词，词组 where 哪里 sitting room 客厅 lovely 可爱的 panda 熊猫 September 九月 tomorrow 明天 Teachers’ Day 教师节 kind 亲切的；和蔼的
小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he 不，我不认识。他是谁？ Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Oliver: Is he young 他年轻吗？ Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。 Oliver: Is he funny 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是
我们新的 Chinese teacher. 语文老师。 John: Really What’s she like 真的吗？她怎么样？ Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。 John: Is she strict 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。
最新人教版(PEP)小学英语四年级 上册 全册教案教学设计
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
优秀小学英语教案Prepared on 21 November 2021
牛津小学英语3B Module 2 Unit1 Animals I like 一、教学目标： 1、能正确地听、说、读，写单词monkeys, tigers, pandas, snakes, giraff es. 2、能正确地运用对话中的日常交际I like …. I don’t like…. 3、认识名词单、复数的基本形式。 4、能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力。 5、情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识 二、教学重、难点： 1、理解并正确运用日常交际用语 I like ….I don’t like…. 2、认识名词单、复数的基本形式。 3、四会单词的拼读和三会单词的掌握。 三、课前准备： 1、教具准备PPT，单词图卡片，句子卡片。 四、教学过程： Step 1 Warming up/Revision 1.师生相互问候： T: Good morning, boys and girls! S: … T: How are you S: … Chant :< everybody clap ……> 2. Sing a song: T: Today I’m very happy .Are you happy So let’s sing together.
五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。My grandpa made him. 我爷爷做的他。Robin is short but strong. He is really clever. 罗宾矮但是强壮。他真的很聪明。He can speak Chinese and English. 他会说中文和英文。He is hard-working. 他工作很努力，He is very helpful at home. 他在家很能干。He is strict, too. 他也很严格。He makes me finish my homework! 他让我完成回家作业！ 5. 单词： baby婴儿 happy高兴的 windy 有风的 sunny 天晴的 sorry对不起old老的 young 年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict 严格的polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful 愿意帮忙的 clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成Unit 2 My week
小学英语pep教学设计 PEP小学英语教学设计三年级上册Unit5Let’sEat一、教学内容PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let’slearn与Let’sdo部分二、教学目标1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike?来表达自己喜爱的食物 2.能听懂有关食物的几个指令例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词四、教学难点用Ilik五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片2.CAI课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warmingup1、师生互相问候2、Singasong>学生跟随音乐边唱边做动作3、Agame:Listenanddo教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyour ear,/Touchyoureyes/Touchyourmouth?学生做出相应的动作Step2:Presentation1．教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并
对学生说：T:Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyour eyes.Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’snice,Ilikeit.最后出示一个漂亮的盒子，说Guesswhat’sinit?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词TheyarefromtheMcDonalds’?DoyouwanttogotoMcDonald?(做出发的手势来调动学生)Ss:Yes,！T:Ihaveagoodnewsforyou.Let’sgoandsee!播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”T：Great!Ifyouhavetheticket,YoucaneatforFree!Look!Thes earethetickets.Doyouwanttogetit!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss:Yes!T:Comeon!Boysandgirls.Trytogetmoretickets !2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“WelcometoMcDonalds’!Wehavehamburger,Frenchfries? ?(把所有单词做一个总体的呈现)T:Wow,somuchfood!Theyhave??(引导学生跟读一次全部单词)3．教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look,Ihaveabigfoodbox!Doyouwanttogetsomefoodfromit! Ss:Yes!Letmetry!T:Letmesee.(把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)Wow,ahamburger!教hamburger\(边教让
小学英语教学设计 陈燕燕 Part A Let’s learn 一、学生分析： 对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。 二、教学目标： 本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：1．知识目标： ①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? H e’s/She’s a/an… 2．能力目标： ①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer. ②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。 ③能按要求完成Group work的活动 3．情感目标： ①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。
②能从小树立自己的理想职业 三、教学重、难点分析： 1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。 四、课前准备： ①相关职业的头饰与图片②相关的录相带③多媒体课件 五、教学过程： 1．热身（Warm-up） 播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。 2．复习（Review） 通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下： ① My father works on the farm, he is a _________. ② My mother works in a hospital, she’s a _________. ③ My sister works in a school, she’s a ________. ④ I study here, I am a _________. 3．新课呈现（Presentation） ①导入： 利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。 教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“ 然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。 以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful! 不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！Who are they, do you know? OK! Let’s see!” 然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。 教师：“Who is he?” 学生一起回答:“He’s ZhangXueYou!” 教师：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?” ②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。 然后教师说：“He can sing songs. He’s a …” 这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!” 教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。 再板书新句型：He’s a singer. 带读新句型。
Unit 1 tall 高的 beside 在……的旁边pupil 小学生 Australia 澳大利亚Behind 在……的后面Short 短的；矮的 long 长的 hair 头发 Unit 2 Where 哪里 Sitting room 客厅lovely 可爱的 panda 熊猫 September 九月tomorrow 明天Teacher’s Day 教师节kind 亲切的；和蔼的near 附近 flower 花；花朵 paper 纸 picture 照片；图画photo 照片 smile微笑 Unit 3 National Day 国庆节Holiday 假日 Uncle 叔叔、伯伯Won’t=will not 将不Tell 告诉 About 关于 July 七月 August 八月 October 十月There 那里 Turn on 打开 find 找到、发现thing 东西Internet 因特网 Unit 4 Cinema 电影院 sit down 坐下 put on 戴上glasses 眼镜 film 电影 afraid 害怕welcome 欢迎museum 博物馆cook 烹调 player 球员 chess 象棋 play chess 下象棋c ome on 来吧 Unit 5 April 四月 March 三月 June 六月 May 五月 month 月份December 十二月January 一月 easy 容易的remember 记住November 十一月February 二月
Unit 6 Excuse me.请问/劳驾 get to 到达 station 车站 far away 很远 or 或者 station 的士 young 年轻的 man（复数men）男人 You’re welcome. 不用谢。hospital 医院 nearby 附近 go straight 一直往前走turn 朝向；翻转 right 右边的 left 左边的 bus stop 公交车站 Unit 7 speak 说话；讲话 wait 等候；等待 minute 分钟 page 页 write 写字 word 词 sorry 对不起 time 次数 call 呼叫 mobile 手机 way 路 on my way 在我去……的路上city 城市Unit 8 the USA 美国classmate 同班同学understand 理解；明白know 知道 see 明白
人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标： ●能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等； ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体
验，从而激发学生说的欲望。在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网，并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源，由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容，利用远教资源，借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人