《五花山》教学札记-
执教老师上的是景山教材第五册《五花山》，我事先没有告知她我的听课意图。因为，我仅仅是把这堂课当作一个材料来进行剖析和研究。
纵观整堂课，教师还是很注意让自己的教学语言做到精炼、规范的。但细细听来，仍存在一些无效的课堂教学语言。我把这些现象一一记录下来后，进行了分类：
第一类：口头禅。如：
好了，
是吗？
好不好？
第二类：重复学生的发言。如：
学生回答后，教师一边重复，一边板书：
哦！对，春天的山是浅绿色的
哦！对，夏天的山是深绿色的
第三类：无意义的提问。如：
学生已经回答了春天的山和夏天的山分别是浅绿色和深绿色的，而且教师也已作了板书。在接下来欣赏图片的时候，教师又问：
你们看，这是一种怎样的绿呢？
绿不绿呀？