《数一数》
第一单元：数一数（共1课时）
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：
1、通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2、.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3、结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入。
1、师：小朋友们请伸出你们的双手，你能从中发现什么数学秘密吗？
师：是啊，我们都有10根手指。请小朋友们互相数一数。
2、我们都能从1数到10，那么你能从10数到1吗？互相数一数。
3、介绍数的起源。
二、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
1、师：看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。你能从这幅图中发现这10个数宝宝吗？找到后请小朋友说给同桌听。
2、反馈：那些东西可以用数字宝贝1来表示？还有什么也可以用1表示？请你指出来，说完整。
3、数到9个小女孩和10个小男孩时，引导学生用做记号的方法数数。
三、讨论。
1、师：1可以表示一面红旗一位老师，还可以表示生活的什么？其它数字呢？
2、师：如果我用一个圆圈表示图中的1朵花，那么6朵花就应该用几个圆圈表示？如果有8朵花呢？
三、练习。
四、小结。
这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，
放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计；数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课后反思：
导入部分师生互动比较新颖，能够很快把学生的注意力集中起来。介绍数的起源使学生了解数的演化过程，增加学生的文化内涵。
在观察主题图时，学生能够很快收集到信息，只是不够全面，很多学生往往只是找到一个信息就急于表现，我就引导他们：你能找到更多的数字宝贝吗？从1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反馈的时候，我就发现如果一个个反馈花费的时间太多，但是不这样又可能让学生信息的收集不全面。
后来我就安排了让学生回答：这些数字宝贝还能表示生活中哪些物体？刚开始学生的思维受到了局限，还是从书上找，于是我就引导学生：1还可以表示1根手指，还有呢？然后学生的思维就拓宽了。
最后是用图形表示物体，这样就从形象思维向抽象思维慢慢转化。
在课堂常规方面，目前最重要的是要培养学生的倾听能力，因为我好几次发现有几个学生答非所问，或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听。
在今后的课堂上要培养学生养成倾听的习惯，因为我好几次发现有几个学生答非所问，或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听他人发表意见,自顾自在玩。
四年级数学上册数一数教案北师大版 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重难点： 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握进制计数法。教具准备计数器，相关数据资料卡片教学过程 （一）导入教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法) （二）探索新课 1、复习 (1)说出万以内的计数单位、（板书：个、、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个是多少？10个百是多少？ (3)一和、和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数49 58、30 26、4005、7000 板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。 再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 2、认识“万” 出示一张有100个小方块的卡片提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？ 学生回答。 提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9叠呢，总共有多少个小方块？ 提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器）教师质疑：万位满了怎么办？（小组讨论）老师小结：万位满，向前一位进一，就是“万”，10个一万就是“万”。 板书：万 3、结合教材第3页四幅情景图将“万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。 4、认识“百万、千万、亿” 提问：1辆轿车如果卖万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。 提问：10个万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2
备课本 学校： 学科： 年级： 姓名： 时间：
第一单元小数乘法 一、教学内容 小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 二、教材分析 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 （2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 （3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 （4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
数一数 教学目标： 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 教学重难点： 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 教法与学法： 教法：引导发现法。 学法：动手操作法 教学准备 计数器，相关数据资料卡片 培优辅差： 教学过程： 一、激趣导入 (1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 (5)从右到左说出3876各数字的数位。 再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数) 二、自主学习 认识“十万” 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 （2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？ （3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的 三、反馈交流 （1）、万位满十了怎么办？（小组讨论） 万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。 板书：十万 （2）、说一说：你知道十万有多大吗？ （3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？ 四、精讲点拨 提问1： 1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计 数器验证。 提问2： 10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿 同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数， 数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、 十、百、千一样，都是计数单位。 提问3：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有 什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系） 五、当堂训练 1. 说一说，拨一拨。 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十 进一”的方法。 2. 第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题， 明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什 么时候进位，什么时候是按顺序数。 六、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、布置作业 1.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。 2.在计数器上拨数、读数。
基于互联网搜索的小学数学一年级上册 《数一数》教学设计 教学设计背景 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点： 1.使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 2.在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 3.在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 4.在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。 学情分析： 我班共有学生27名，15男12女。平均年龄不到6.5岁。22名来自本校学前班，3名来自校外学前班，降级2名。通过学前班的学习，具有一定的数数识数能力，本节课主要是在学生已有的知识经验基础上，构建分类的意义和方法，同时通过网络，激发学习兴趣，拓宽学生视野。我相信，只要教师引导得当，达成本内容的教学目标会顺利的。 教学目标： （一）初步了解学生数数的能力和认数情况。 （二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。 （三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。 （四）让学生感知网络的便捷和奇妙，让学生正确认识网络的作用。 教学重点和难点 重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。 难点：学会分类方法。 教学方法： 自主探究，观察比较，讲授法。 教学准备：
（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。 （二）学具：10根小棒。 （三）相关网址。 教学过程设计： （一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一段视频。【https://www.doczj.com/doc/9a772620.html,/u76/v_NTY0MzIxNDQ.html】 （二）学习新课 1．初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么？ 【https://www.doczj.com/doc/9a772620.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% C8%CB%BD%CC%B0%E6%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%CA%FD%D2% BB%CA%FD%B2%E5%CD%BC&in=11038&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=130906675140&l n=1280&fr=&fm=&fmq=1323868839406_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn17&-1&di130906675140&objURLhttp%3A%2F%2Fv https://www.doczj.com/doc/9a772620.html,%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F790178166099.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2 https://www.doczj.com/doc/9a772620.html,%2Fxzy%2Fsctx%2F92858.htm&W675&H480】 图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？ 右边是什么？中间是什么？ 数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？ 小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。 下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）2．学习数数：（板书课题——数一数） 出示“学校新学年开学”图。 【https://www.doczj.com/doc/9a772620.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% C8%CB%BD%CC%B0%E6%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%CA%FD%D2% BB%CA%FD%B2%E5%CD%BC&in=11038&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=130906675140&l
大班数学教案数一数 【篇一：大班数学活动(一)】 大班数学活动：趣味拼搭执教教师：杨久茹 设计思路： 《纲要》中指出：“教师要提供丰富的可操作的材料，为每一位幼儿 运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”大班幼儿有一定的空间思维能力，对一些基本的图形有一定的认识，基于幼儿的 知识基础，抓住幼儿喜欢富有挑战性活动的个性，因此我选择了数 学活动《趣味拼搭》，旨在激发幼儿的探究欲望，进一步感知图形 变化的多样性。一、活动目标：1、巩固对正方形和长方形的变化 的认识，初步感知平面图形之间的关系。 2、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形公用边。 3、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。二、活动准备： 1、《趣味拼搭》ppt ；相机一台。 2、塑料小棒若干根、彩色笔、小盆、操作卡纸若干。三、活动过程：（一）、引导幼儿用小棒拼搭正方形，巩固对正方形特征的认 识。 1、出示小棒，激发幼儿活动兴趣。 2、教师：请小朋友用小棒拼搭 1 个正方形。 3、提问：用了几根小棒拼搭成的？ （二）、引导幼儿用小棒拼搭 2 个正方形，初步发现、认识“公用边”。 1、幼儿拼搭，教师观察。 2、出示ppt ，小结幼儿的不同拼搭方法。 3、提问：为什么用7 根小棒也搭成了 2 个正方形？谁看出了其中的 秘密？ 4、引导幼儿发现公用边。（原来两个正方形共用的一条边，它叫 “公用边”） 1、幼儿拼搭，教师巡回、观察。 2、教师小结：（观看ppt ），了解使用了公用边，可以节省小棒， 可以组合出不同形状、不同方向的图案。 3、出示统计表，帮助幼儿回顾、记录。 共用了几根小棒？其中公用边有几条？巩固对公用边的认识。 （四）、鼓励幼儿自由拼搭，发现公用边在熟知的图形间的应用。
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案 第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基 础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。（4）十万天大约是274年。设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。二、认识百万、千万、亿……等计数单位。 1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出
小学一年级数学《数一数》教学反思范文 【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是老师整理的《小学一年级数学《数一数》教学反思范文》相关资料，希望帮助到您。 小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇一 由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸 出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。 接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。 在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读 各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，学生的学习情绪很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。这个教学结果使我要进行反思了。 许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。 小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇二 1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候， 先让学生自己数，巡视发现有的孩子是眼睛观察后直接判断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。
第一单元小数的乘法 1、小数乘法 第一课时 课题：小数乘以整数 教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或 3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元
(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书：0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3）示范：0. 7 2 扩大100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ ③判断 13.5 × 2 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 ●计算7 ×4 0.7×425×7 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ ①先把小数扩大成整数； ②按整数乘法的法则算出积； ③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 ●专项练习练习一 4
认识整亿数教案 四年级数学教案 教学内容：教材第91-93页。 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数 2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感 3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学准备：光盘 教学过程： 一、扩展数位顺序表： 1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）： 千万百万十万万千百十个
千万一千万地数，10个一千万是多少？(在数位顺序表上添上亿” 一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿…… 完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。 2、比较：数位”和计数单位”的联系与区别？ 3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？ 4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 二、探究 1、整亿数的读写 我国水泥、原煤和布的总产量如下： 水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。 (1)写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。 (2)交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？ 学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。
（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。）板书课题：认识整亿数 （4）练习：完成想想做做的第1题。 说：这三个数由有多少个亿？ 读：读一读这三个数。 想：我们读整亿数时可以怎样读？（个级和万级都是0,所以只要读这个数 的亿级） 2、改写: 我国领土面积约有九百六十万平方千米，_______ 总人口约十三亿 （1）写数：学生写出这两个数，指名板演。 问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。 （可能有的：（1）9600000，960 万 （2）1300000000, 13 亿） （2）比较：两种写法有什么不同，说说你更喜欢哪种写法？为什么？ （3）指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用万”或亿”作单位的数
《数一数》教案 教学内容 教材第2—3页（1课时）。 教学目标 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 重点难点 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教学设计 一、创设情境，兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图） 二、自主探索，兴趣的维持 1、初步感知 （1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ 分小组交流后集体交流。 （2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 2、数数交流 （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 师：小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？、 师：对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从
小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书） （3）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。 （4）认读1～10各数。 （5）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。 （6）老师打乱顺序指数让学生说数。 3、总结方法 （1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 分小组讨论后集体交流。 （2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等） 4、点子图表示数 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示一个点子） 怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说） 探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？ 三、寓教于乐，兴趣的体验 1、刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？ （1）点名说（2）自由数（3）指名答 2、身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。 （1）点名说（2）自由数（3）指名答 3、练练点子表示数 四、总结提升，兴趣的延伸 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。
五年级上册教学计划 、学情分析 大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。 二、教材分析 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。 与原实验教材相比主要变化有以下几点： 1．从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。 3．“数学广角”的内容进行调整。 4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 三、教学目标1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。 2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。 3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。 4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。
大班数学相邻数教案
大班数学相邻数教案 【篇一：大班数学活动学习相邻数】 大班数学活动：学习相邻数 活动设计背景 《学习相邻数》是学前大班的一节数学活动，是让幼儿让幼儿正确理解相邻数，掌握10以内的相邻数。通过活动发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。 活动目标 1、让幼儿正确理解相邻数，掌握10以内的相邻数。 2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。 3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。 教学难点：理解相邻数的含义，知道相邻数间多1和少1的关系。 活动准备 活动准备：1～10的苹果卡片和1～10的梨卡片，,1～10的蘑菇房子，10个小动物卡片。音乐及视频。 活动过程 一、到森林里游玩 1、（播放去郊游音乐）。苹果队的小朋友按1——10的顺序排好队，并大声说出自己手中卡片的数字是几。
2、草莓队的小朋友按1——10的顺序排好队，大声说出自己手中卡片的数字是几。师提问：和你挨着的朋友是谁？你的邻居是谁？你的好朋友是谁？ 二、小动物搬家 1、森林王国今天特别热闹，小动物搬到它们的新房子里，（出示10个蘑菇房子） 2、到底有谁搬到房子里去了呢？“谁住在1号房子？谁住在2号房子？……10号房子住着谁？”逐个出示10个小动物卡片，并粘贴在蘑菇房子下。 ［设计意图：创设小动物搬家的情景来激发幼儿的学习兴趣。］ 三、给小动物找邻居 2、请小朋友帮小动物找一找邻居，并及时鼓励，总结多数小动物有两个邻居。 ［设计意图：帮助小动物找邻居，并及时鼓励总结出小动物都有两个邻居。］ 四、给数字宝宝找邻居 1、生活中我们把紧挨着你的叫邻居。可在数学中，数字宝宝也有自己的邻居，数字宝宝的邻居叫相邻数。今天我们就一起看看什么叫相邻数。 2、机灵狗要给大家讲一讲什么叫相邻数。（播放视频） 3、强调什么叫大邻居和小邻居。 ［设计意图：让幼儿理解相邻数是比它小1的和比它大1的数。］ 五、送礼物 1、天快黑了，我们也要和小动物们说再见了，临走之前，把你手中的水果送给它们好吗？
小学数学四年级上册 《数一数》教案 教学目标 一、知识与技能 通过数数活动，初步了解认数、数数情况，初步学会数数的方法。 二、过程与方法 通过观察等活动，初步建立数感，培养观察能力和口头表达能力，并体验与人合作交流的快乐。 三、情感态度和价值观 初步了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 教学重点 通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。 教学难点 学会观察图片的方法，掌握数数的方法。 教学方法 直观教学法。 课前准备 多媒体准备。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 小朋友们，从今天开始，你们就是一名真正的小学生了。在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，像数数呀，认识形状呀，认识钟表呀等等，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，管老师将和大家一起走进数学王国，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、新课学习
（一）口头数数： 小朋友们，我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数 （二）看图数数 1．出示课件（一所美丽的乡村小学） 看，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看图中有些什么，有多少，和同桌说一说。 2．数图中的数量：（从小到大的顺序说） 数数量是“1”的人和物。 图中有几位老师？（1名），还有那些物体的数量是“1”呢？看谁找的多？ （引导学生说出：一面国旗，一个花坛，一个风向标，一位老师，一座教学楼）（强调：它们的数量是几？） 在这里“老师的个数”、“国旗的面数”、“教学楼的撞数”……都可以用数字“1”来表示。（出示数字“1”，认读，书空。）“1”还可以用来表示“1个班级”、“1所学校”等等。 数数量是“2”的物体。 现在我们来找一找数量是“2”的物体。看谁先找到了。（农舍、单杠、跳绳的学生、讨论问题的学生、向校园走来的学生） 为了防止我们数遗漏了，我们可以按一定的顺序进行观察：从上到下、从左往右地观察。 数量是“3”的物体呢？（石凳、踢足球的学生） 数量分别是4~10的物体 小朋友们的观察能力真棒。管老师要来考考大家的观察能力。我们来做一个“火眼金睛”的游戏：老师抽一个数字，请你找出相应的人或物。（让学生说一说，你是怎么数的？让数出来的同学数给大家看。要求学生指一个数一个。）（强调：数数时，一定要手口一致。）（4：垃圾桶、小气象站的学生） （5：校园外的楼房、国旗上的五角星） （6：花坛里的花、校园周围的大树） （7：鸽子、锻炼身体的学生） （8：校园外绿地上的树、戴红领巾的学生） （9：所有女同学）
小学一年级数学我们认识的数教案 教学内容：国标苏教版第二册P22我们认识的数。 教学目的：1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。 2、对生活中的数有一定的认识。 3、能用数来表达，交流。 4、对数的多少能有一定的估计能力。 教学准备：1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。 2、相关信息。 3、课件。 教学过程： 一、说一说 小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。 1、学生说数。 （1）示范：（课件） （2）让学生汇报收集到的数据。 小结：用数可以说清楚许多事情。 （3）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了* 这个数，请说到*的同学再说一遍。 小结：同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义!
2、老师说数 （1）鞋子：从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？（2）门票：这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？ 小结：从不同的数中我们看到了同一类事物之间的差别！3、说年龄，填表。 我 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 （1）请五个小朋友汇报自己和家人的年龄。 （2）仔细观察这五个小朋友的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？ （3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。 （5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家白云路84号。小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？ （6）猜一猜杨老师的年龄，怎么样？ 小结过渡：小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。 二、猜一猜
1、明确规则。 2、活动开始。 （1）抓糖：请几组汇报。 怎么会抓得有多有少？（手有大小，抓得有松紧。） （2）抓花生：猜猜看同样是1号小朋友紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？ 猜得对不对？想一想你有什么办法知道？ 按刚才的分工来完成抓花生的活动。(指导填表)。 猜 数 猜 数 （3）抓黄豆：猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？然后再数一数。 黄豆比较多。怎样数可以又对又快？ 继续按分工完成，填好表格。 3、汇总5组的数据，看着表格中的数据讨论。 （1）这种类型的糖小朋友紧紧地抓一把大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？ （2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？ 4、展示一颗红枣，估计可能会抓多少颗？
新人教版五年级上册数学 教案 Last revision date: 13 December 2020.
第二单位置 一、教学内容： 用数对确定位置 二、教材分析： 这一学段的《确定位置》是将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来确定位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。因此，在教学这一内容时，我是从以下几点来设计的：凸显矛盾冲突，让学生在新旧知识间激起思维的火花；强化符号化思想，培养学生抽象和简约化的思维品质；在一定的场景中相机介入数学历史，使学生经历知识的逻辑重演，让课堂浸染文化的意蕴；与本课内容相呼应和衔接的平面直角坐标系的内容作有机的渗透和延伸，为学生奠定相应的数学思想与方法的基础 三、教学目标： 1、在具体的情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置。 2、经历符号化的过程，体会数学的符号美、简洁美。 3、引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。 4、体会数对在生活中的应用价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 四、教学重难点： 教学重点： 1、能在具体情境中自主探究确定位置的方法，能用数对确定某一物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定位置。 教学难点： 结合具体情境，使学生体验确定位置的重要性。 五、课时安排：3课时 第1课时 教学目标： 1、能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。 3、在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。 教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。 教学难点；对物体位置的正确描述。 教学准备：小动物卡片、课件等 教学过程: 课前谈话：初步让学生明确自己在班级里是第几组（小组）第几个。 一、快乐启航： 1、给小动物排队，提供比较材料。 师：春天的早晨小动物准备排队做操，小朋友，请你们帮它们排排队，行吗？ （学生拿出教师发的8张动画卡片及垫板，开始排队，这里教师有一个精心设计卡片排得紧一点刚好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，这样自然引发思维灵活学生排几排）师：谁愿意上来，把你排的队形介绍给大家！学生同桌合作排队——展示队形。 二、快乐体验： 1、完成一维到二维的空间观念的飞跃，通过实物投影观察比较各种队形。 学生有可能出现：竖排1排（2排）或横排1排（2排）。。。。。。 师：大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是一样的（学生自由说） 师：我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。大家再看这些小动物（手指着排两排（列）的队形）用你的火眼金睛观察一下，它们排成了一个（长方形、排一排的看成一条线）。 师：（指着排两排的队形）这些都是排成了一个长方形，（指着排一排（列）的队形）这些都排成了线。 2、从一维到二维描述“小猴”的位置。 师：谁能说说队形1（排一排）中小猴站在哪里？请第*组第*个小朋友回答！（第*个）。 师：你能说得具体一些吗（从左数起第*个）。
数一数教学设计 四年级数学教案 教学目标： 1.通过数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2.认识十万” 百万” 千万” 亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 教学重、难点： 1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。 2.了解各单位之间的关系。 教学具准备：计数器若干个。 活动过程： 活动一：创设情境，认识十万。 小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 1.出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值
2.说一说10张、100张人民币是多少兀? 3.在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、??…的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？ 4.在数的过程中，用计数器上的珠子拨一拨”以增强学生动手操作的机会。 5.当学生数到九万时，教师可以提出：再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6.在学生充分的讨论中，引出十万”的计数单位。 设计思路：十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。 活动二：认识百万、千万、亿…?等计数单位。 推理活动中认识百万、千万”第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？1辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？ 1.在学生认识亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出亿”的计数单位。 2.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大 小。
小学一年级数学 1 数一数教案 教学目标 1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学内容：教科书第2～5 页内容。 教具学具准备 教科书第 2～ 3 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件）， 1～10数字卡片一套。 教学设计 启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的 教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知 识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
[ 以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮 助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师 产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。] 1．师生相互介绍。 2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3．打开第 1 页，老师有感情地朗读编者的话，讲讲数学与生活的 联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数 1．激发观察兴趣。 出示教科书第2～3 页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所 美丽的乡村小学情境图。 [ 此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感 受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的 积极性。 ]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。 师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生 1：这里有一位老师，还有很多小朋 友。生 2：这里有一座大楼。 生 3：这里有一面国旗。 生 4：这里有小朋友在踢球，有小朋友在跳绳 [ 此处，先给学生安排一定的时间，随意看、随意说，自由发言，用自己的语言表达。然后按要求去观察，去数数。有利于学生主动参与到数数活动之中。 ] 先给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。 2．数图中的数量。