《生理学》教学大纲
课程编号：03040010
课程名称：生理学（physiology）
学分：4学分
总学时：
理论学时：80学时
实验学时：参见机能学实验
先修课程：人体解剖学、组织胚胎学、生物化学
适应专业：临床医学五年制
教材：
1.朱大年、王庭槐生理学（第八版）北京:人民卫生出版社，2013；
参考数目：
1.朱大年生理学（第七版）北京:人民卫生出版社，2008；
2.姚泰生理学（第六版）北京:人民卫生出版社，2003；
3.姚泰生理学（第一版）北京:人民卫生出版社，2005；
4.丁报春生理学（第一版）北京:北京大学医学出版社，2009。
一、课程在培养方案中的地位、目的和任务
生理学是研究生命活动规律的科学。其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。生理学是医学科学的重要主干基础课之一，与其他医学基础课和临床课有着密切的联系。只有了解和掌握了机体正常的生命活动规律，才能理解和掌握机体异常的生命活动及其规律，所以生理学为后继医学学科及以后的医疗工作奠定了基础，因而，生理学的目标应该使学生掌握正常人体生命活动的基本规律。由于现代科学和技术的迅速发展，以及相关学科间的相互渗透，极大地推动了生理学研究向微观的细胞分子水平深入发展和向宏观的整体水平加快扩展。在教学中，也要及时向学生介绍生理学的重大进展，使学生对生理学的发展动态有所了解。教学内容的选择，应根据学习医学的需要，参照本科医学教育的国际标准和医学教育全球最低基本要求，着重强调生理学的基本理论、基本知识、基本技能的训练，注意加强对学生科学思维模式、科学态度、科学的实验方法、信息处理和批判性思维能力的培养，以适应新的医学模式的转变，重视从心理、社会的角度观察和理解人体的生命活动。此外，要求学生掌握一些常用的生理学英语专业名词，以加强学生专业英语的学习。
生理学教学包括理论课和实验课两部分。其中实验教学在机能实验学课程中完成。有关实验教学要求详见机能实验学教学大纲。
二、课程基本要求
（一）基础理论与基本知识
1.了解人体生理学与医学的关系，掌握内环境和稳态的概念及其生理功能调节的三种方式，熟悉人体生理学的研究内容、研究方法，前馈控制系统。
2.掌握细胞膜的跨膜物质转运功能，生物电现象及其产生机制，组织的兴奋和兴奋性，信息在同一细胞上的传导和细胞间的传递方式与原理，肌肉收缩的原理。熟悉肌肉收缩的外部表现和收缩效能的影响因素。了解细胞膜的结构，骨骼肌的超微结构。
3.熟悉血液的理化特性、生理功能人体和血量正常值。掌握红细胞的生理，生理性止血，ABO血型系统，Rh血型系统，输血的原则。熟悉血小板的生理特性和功能，血液凝固与抗凝以及纤维蛋白溶解与抗纤溶。了解血液的组成，造血过程的调节。
4.掌握心脏的泵血功能及调节，各类心肌细胞的生物电现象及形成机制，心肌的电生理特性。动脉血压的形成及影响因素，组织液的生成及其影响因素，心血管活动的神经与体液调节，冠脉循环的特点和调节。熟悉静脉回心血量及其影响因素。了解心电图各波段的意义，微循环的血流动力学，脑循环和肺循环的特点和调节。
5.掌握肺通气的动力和阻力，肺通气量功能的指标,肺换气的原理及其影响因素, 熟悉O2和CO2在血液中的运输，呼吸中枢。掌握呼吸的反射性调节，化学因素对呼吸的调节。了解正常肺功能在维持机体酸碱平衡中的作用，呼吸节律形成的假说。
6.掌握胃液、胰液和胆汁的分泌及其调节，小肠内主要营养物质的吸收。熟悉消化道平滑肌的基本电节律，胃肠神经支配及其作用，胃肠激素及其作用，胃的排空及其控制。了解消化的两种方式，消化道平滑肌的特性，大肠内消化。
7.了解机体能量的来源和去路，能量代谢的测定原理和基础代谢率的测定方法。掌握影响能量代谢的因素，基础代谢、基础代谢率和体温的概念及其正常变动,机体的产热和散热过程。熟悉体温相对稳定的机制。
8.掌握尿生成的过程及其影响因素，尿生成的调节。熟悉肾血液循环的特征及肾血流量的调节，尿液的浓缩和稀释机制，清除率的概念及其应用。了解尿的生成和排出在维持机体内环境相对稳定中的意义，排尿反射。
9.掌握神经纤维传导兴奋的特征，突触传递过程和特征，突触后神经元的电活动变化，突触的抑制和易化，神经递质和受体的概念及外周神经系统中的胆碱能和肾上腺素能递质受体系统，兴奋在中枢传布的特征，神经系统的感觉分析功能，掌握感受器的一般生理特性，视觉和听觉的感受原理，睡眠的时相。熟悉神经纤维的轴浆运输，神经系统对姿势、躯体运动、内脏活动的调节。了解神经元和神经胶质细胞的一般功能，中枢神经元的联系方式,非突触性化学传递，感受器和感觉器官的定义，前庭器官的功能，皮层诱发电位和脑电图，觉醒与睡眠的机制。
10.掌握激素的概念，几种主要激素(生长激素，甲状腺激素，肾上腺糖皮质激素，胰岛素等)的生物学作用及其分泌调节，应激和应急反应的概念。熟悉激素的作用方式和作用机制，下丘脑调节肽。了解激素的化学分类，肾上腺髓质功能。
11.掌握雌激素、孕激素、促性腺激素和促性腺激素释放激素的生理作用及其与卵巢和月经周期的关系。熟悉睾丸的功能及卵巢的生卵作用和内分泌功能。了解妊娠与分娩。
（二）基本技能
1.熟悉生理学试验常用仪器的使用方法，掌握常用生理学实验技能与记录方法。
2.了解生理学实验设计的原理，并正确分析试验数据。
三、学时安排
四、考核
考核方式：理论考试（闭卷）、平时成绩包括出勤、课堂测试、案例讨论、课堂作业等。
成绩构成：理论考试70%，平时成绩30%。
五、课程基本内容
第一章绪论
[目的要求]
1.掌握内环境、稳态的概念，及其生理学意义；生理功能调节的三种方式及其特点，反馈调节。
2.熟悉人体生理学的研究内容、研究方法，前馈控制系统。
3.了解人体生理学与医学的关系。
[讲课时数]2学时
[教学内容]
1.生理学的研究对象和任务
（1）生理学的任务重点阐述生理学概念。
（2）生理学研究的三个水平一般介绍细胞和分子水平的研究；器官和系统水平的研究；整体水平的研究。
2.内环境与稳态重点阐述内环境及其稳态的概念及生理意义。
3.机体生理功能的调节重点阐述神经调节；体液调节；自身调节。
4.体内的控制系统
（1）重点阐述负、正反馈控制。
（2）详细讲解前馈的概念和意义。
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第二章细胞的基本功能
[目的要求]
1.掌握细胞膜的跨膜物质转运功能，生物电现象及其产生机制，组织的兴奋和兴奋性，兴奋的引起和传导机制，神经-肌接头处的兴奋传递，兴奋-收缩耦联。
2.熟悉细胞的跨膜信号转导，骨骼肌细胞内的信号转导，肌肉收缩的机制，骨骼肌收缩的外部表现，骨骼肌收缩效能的影响因素。
3.了解细胞膜的结构，骨骼肌的超微结构。
[讲课时数]10学时
[教学内容]
1.细胞膜的结构和物质转运功能
（1）细胞膜的结构概述：一般介绍脂质双分子层；细胞膜的蛋白；细胞膜的糖类。
（2）细胞膜的跨膜物质转运功能：详细讲解单纯扩散。重点阐述膜蛋白介导的跨膜转运（经载体易化扩散、经通道易化扩散）；原发性主动转运；继发性主动转运(同向转运和逆向转运)。一般介绍出胞和入胞。
2.一般介绍细胞的跨膜信号转导
G蛋白耦联受体介导的信号转导：参与G蛋白耦联受体跨膜信号转导的信号分子（G蛋白耦联受体、G蛋白、G蛋白效应器、第二信使）；G蛋白耦联受体信号转导的主要途径（受体-G蛋白-AC途径、受体-G蛋白-PLC途径）。
3.细胞的生物电现象
（1）静息电位：详细讲解静息电位及其产生机制。
（2）动作电位：重点阐述动作电位及其产生的机制，动作电位的传导。
（3）兴奋过程中兴奋性的变化：详细讲解兴奋和可兴奋细胞；组织的兴奋性和阈刺激。重
点阐述细胞兴奋过程中兴奋性的变化。
（4）局部电位：详细讲解局部电位的概念、特点。
4.肌细胞的收缩
重点阐述骨骼肌神经-肌接头处兴奋的传递；横纹肌（骨骼肌和心肌）的兴奋-收缩耦联；影响横纹肌收缩效能的因素。一般介绍横纹肌细胞的微细结构。详细讲解横纹肌的收缩机制。[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第三章血液
[目的要求]
1.掌握血细胞比容的概念和血液的理化特性，红细胞的生理特性，红细胞生成所必需的原料和因素以及生成调节，生理性止血， ABO血型系统，Rh血型系统，输血的原则。
2.熟悉血小板的生理特性和功能，血液凝固与抗凝以及纤维蛋白溶解与抗纤溶。
3.了解血液的基本组成，血量和血浆的化学成分，造血过程的调节，红细胞和白细胞的功能。[讲课时数]6学时
[教学内容]
1.血液的组成和理化特性
（1）血液的组成：一般介绍血液的组成和血量。
（2）血液的理化特性：一般介绍血液的比重；血液的粘度。重点阐述血浆渗透压（晶体渗透压，胶体渗透压，等渗溶液和等张溶液）。一般介绍血浆的pH值。
2.血细胞生理
（1）一般介绍血细胞生成的部位和一般过程。
（2）红细胞生理：一般介绍红细胞的数量和形态。详细讲解红细胞的生理特性与功能。重点阐述红细胞生成的原料及调节。一般介绍红细胞的破坏。
（3）血小板的数量和功能：重点阐述血小板的数量和功能；血小板的生理特性。一般介绍血小板的生成和调节；血小板的破坏。
3.生理性止血
（1）详细讲解生理性止血的基本过程。
（2）血液凝固：重点阐述凝血因子；凝血的过程；血液凝固的控制。
（3）纤维蛋白的溶解：重点阐述纤溶酶原的激活纤维蛋白与纤维蛋白原的降解；纤溶抑制物。
4.血型与输血原则
（1）详细讲解血型与红细胞凝集。
（2）红细胞血型重点阐述ABO血型系统：①ABO血型的分型，②ABO血型系统的抗原，③ABO血型系统的抗体，④ABO血型的遗传，⑤ABO血型的鉴定；Rh血型系统：①Rh血型的发现和分布，②Rh血型系统的抗原与分型，③Rh血型的特点及其临床意义。
（3）重点阐述输血的原则。
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第四章血液循环
[目的要求]
1.掌握心脏的泵血功能及调节，各类心肌细胞的生物电现象及形成机制，心肌的电生理特性。动脉血压的形成及影响因素，中心静脉压，组织液的生成及其影响因素，心血管活动的神经
与体液调节。
2.熟悉静脉回心血量及其影响因素。
3.了解心电图各波段的意义，微循环的血流动力学。
[讲课时数]12学时
[教学内容]
1.心脏的泵血功能
（1）心肌的收缩特点：详细讲解对细胞外Ca2＋的依赖性；“全或无”式收缩。
（2）心脏泵血过程和机制：重点阐述心动周期的概念。重点阐述心室收缩期①等容收缩期，②射血期（快速射血期、减慢射血期）；心室舒张期①等容舒张期，②心室充盈期（快速充盈期、减慢充盈期）。详细讲解心房在心脏泵血活动中的作用。一般介绍心音的产生。（3）心脏泵血功能的评定：重点阐述每搏输出量和射血分数；每分心输出量和心指数。详细讲解心脏做功量。
（4）心泵功能的贮备：重点阐述收缩期贮备；舒张期贮备；心率贮备。
（5）影响心输出量的因素：重点阐述前负荷、后负荷、心肌收缩能力和心率对心输出量的影响。
2.心脏的生物电活动
（1）心肌细胞的跨膜电位及其形成机制：重点阐述工作细胞的静息电位和动作电位。重点阐述浦肯野细胞和窦房结细胞动作电位的形成和4期自动去极化机制。
（2）心肌细胞的电生理特征：重点阐述影响兴奋性的因素和兴奋性的周期性变化及其与收缩活动的关系。重点阐述心脏的起搏点和影响自律性的因素。重点阐述心脏内兴奋传播的途径、特点和影响传导的因素。
（3）体表心电图：一般介绍正常心电图各波和间期的意义和心电图与心肌细胞动作电位的关系。
3.血管生理
（1）一般介绍各类血管的功能特点。
（2）重点阐述血压。
（3）动脉血压和动脉脉搏：重点阐述动脉血压的形成、动脉血压的正常值和影响动脉血压的因素。一般介绍动脉脉搏的波形和动脉脉搏波的传播速度。
（4）静脉血压和静脉回心血量：重点阐述中心静脉压。一般介绍外周静脉压。详细讲解重力对静脉压的影响。重点阐述静脉回心血量及其影响因素。
（5）微循环：一般介绍微循环的组成，毛细血管壁的结构、通透性、数量和交换面积和微循环的血流动力学。一般介绍血液和组织液之间的物质交换方式。
（6）组织液的生成：重点阐述组织液的生成，详细讲解影响组织液生成的因素。
4、心血管活动的调节
（1）神经调节：重点阐述心交感神经和心迷走神经及其作用，缩血管神经纤维、舒血管神经纤维的分布、特点和功能。重点阐述延髓心血管中枢。重点阐述颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射及其生理意义。详细讲解颈动脉体和主动脉体化学感受性反射。
（2）体液调节：重点阐述肾素-血管紧张素系统、重点阐述肾上腺素和去甲肾上腺素、血管升压素。
（3）局部血流调节：一般介绍代谢性和肌源性自身调节机制。
（4）一般介绍动脉血压的短期调节和长期调节
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第五章呼吸
[目的要求]
1.掌握肺通气的动力和阻力，基本肺容积、肺容量和肺通气量,肺换气的原理及其影响因素呼吸的反射性调节，化学因素对呼吸的调节。
2.熟悉O2和CO2在血液中的运输形式，呼吸中枢，氧容量，氧含量，氧饱和度的概念，氧离曲线及其影响因素。
3.了解正常肺功能在维持机体酸碱平衡中的作用，呼吸节律形成的假说。
[讲课时数]6学时
[教学内容]
1.肺通气
（1）肺通气原理：一般介绍呼吸运动。重点阐述肺内压；胸膜腔内压、弹性阻力、顺应性、肺表面活性物质。
（2）肺通气功能的指标：重点阐述肺容积和肺容量、肺通气量和肺泡通气量。一般介绍呼吸功。
2.肺换气和组织换气
（1）肺换气和组织换气的基本原理：重点阐述气体交换的原理和影响因素。
（2）肺换气：一般介绍肺换气过程。重点阐述呼吸膜的厚度；呼吸膜的面积；通气/血流比值。
（3）组织换气
3.气体在血液中的运输
（1）一般介绍氧和二氧化碳在血液中存在的形式
（2）氧的运输：一般介绍Hb的分子结构。详细讲解Hb与O2结合的特征。重点阐述氧离曲线和影响因素。
（3）二氧化碳的运输：重点阐述碳酸氢盐；氨基甲酰血红蛋白。详细讲解CO2解离曲线。重点阐述O2与Hb的结合对CO2运输的影响。
4.呼吸运动的调节
（1）呼吸中枢与呼吸节律的形成：重点阐述呼吸中枢。了解呼吸节律的形成。
（2）呼吸的反射性调节重点阐述化学感受性呼吸反射和肺牵张反射。
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第六章消化和吸收
[目的要求]
1.掌握胃液、胰液和胆汁的分泌及其调节，小肠内主要营养物质的吸收。
2.熟悉消化道平滑肌的基本电节律，胃肠神经支配及其作用，胃肠激素及其作用，胃的排空及其控制。
3.了解肝脏的消化功能和其他生理作用。
[讲课时数]5学时
[教学内容]
1.概述
（1）消化道平滑肌的生理特性：一般介绍一般生理特性。详细讲解静息电位；慢波或基本电节律；动作电位。
（2）一般介绍消化腺的分泌功能
（3）消化道的神经支配：详细讲解内在神经和外来神经。
（4）详细讲解消化器官功能活动的激素调节—胃肠激素
2.胃内消化
（1）胃液及其分泌：重点阐述盐酸；胃蛋白酶原；粘液和碳酸氢盐；内因子的作用，刺激胃液分泌和抑制胃液分泌的内源性物质；消化期胃液分泌的调节。
（2）胃的运动及其控制：一般介绍胃的运动形式，详细讲解胃排空及其控制。
3.小肠内消化
（1）胰液的分泌：重点阐述胰液的成分和作用，胰液分泌的调节。
（2）胆汁的分泌与排出：重点阐述成分和作用。一般介绍胆汁分泌、排出与胆囊的作用。详细讲解胆汁分泌与排放的调节。
（3）小肠的运动：详细讲解小肠的运动形式，一般介绍小肠运动的调节。
4.吸收
（1）吸收过程概述：一般介绍吸收的部位。详细讲解吸收的途径。
（2）小肠的吸收功能：重点阐述糖、蛋白质、脂类、水、钠、；Cl-和HCO3-、铁、钙和维生素的吸收。
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第七章能量代谢和体温
[目的要求]
1.掌握食物热价，氧热价，呼吸商的概念，影响能量代谢的因素，食物的特殊动力作用,基础代谢和基础代谢率，体温的概念及其正常变动,机体的产热和散热过程。
2.熟悉体温调节机制。
3.了解能量代谢的测定原理,基础代谢率的测定方法。
[讲课时数]3学时
[教学内容]
1.能量代谢
（1）食物的能量转化：一般介绍三磷酸腺苷的合成与分解是体内能量转化和利用的关键环节。重点阐述糖；脂肪；蛋白质的能量转化。
（2）能量代谢的测定：重点阐述食物的热价、食物的氧热价、呼吸商。一般介绍能量代谢的测定原理。
（3）重点阐述影响能量代谢的主要因素和基础代谢及基础代谢率。
2.体温及其调节
（1）体温：一般介绍表层体温和深部体温。重点阐述体温的昼夜变化；性别的影响；年龄的影响。一般介绍平均皮肤温度；平均体温。
（2）机体的产热和散热：重点阐述主要的产热器官；机体的产热形式；散热的方式和循环系统在散热中的作用。
（3）体温调节：详细讲解外周温度感受器；中枢温度感受器；体温调节中枢和温度调定点学说。
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第八章尿的生成和排出
[目的要求]
1.掌握尿生成(滤过、重吸收和分泌)的过程及其影响因素,尿生成的调节,清除率的概念。
2.熟悉肾血液循环的特征及肾血流量的调节，尿液的浓缩和稀释机制，利用清除率的概念测定肾小球滤过率和肾血流量，以及推测肾小管的功能。
3.了解尿的生成和排出在维持机体内环境相对稳定中的意义,排尿反射。
[讲课时数]8学时
[教学内容]
1.肾的功能解剖和肾血流量
（1）肾的功能解剖：一般介绍肾单位的构成、球旁器、滤过膜的构成和肾的神经支配和血管分布。
（2）肾血流量及其调节：详细讲解肾血流量的自身调节肌源性机制；一般介绍肾血流量的神经和体液调节。
2.肾小球的滤过功能：重点阐述有效滤过压和影响肾小球滤过的因素。
3.肾小管与集合管的物质转运功能
（1）详细讲解肾小管与集合管中物质转运的方式。
（2）重点阐述肾小管和集合管中各种主要物质的重吸收与分泌：
4.尿液的浓缩和稀释：详细讲解尿液的稀释和尿液的浓缩。详细讲解直小血管在维持肾髄质高渗中的作用。
5.尿生成的调节：
（1）一般介绍肾交感神经的作用
（2）血管升压素：重点阐述血管升压素的作用、体液渗透压、血容量对其分泌的影响。（3）肾素-血管紧张素-醛固酮系统：一般介绍肾素-血管紧张素-醛固酮系统的组成成分。重点阐述血管紧张素Ⅱ和醛固酮的功能。重点阐述肾素分泌的调节。
心房钠尿肽：一般介绍心房钠尿肽对尿量的影响和机制。
6.清除率
（1）详细讲解清除率的定义和计算方法
（2）测定清除率的意义：详细讲解菊粉清除率；内生肌酐清除率，测定肾血流量；推测肾小管的功能方面的作用。
7.尿的排放：一般介绍膀胱与尿道的神经支配、排尿反射和排尿异常。
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第九章神经系统的功能
[目的要求]
1.掌握神经纤维传导兴奋的特征，经典突触的微细结构，突触传递过程，突触后神经元的电活动变化，中枢抑制和易化，突触传递的特征，神经递质和受体的概念及外周神经系统中的胆碱能和肾上腺素能递质受体系统，兴奋在中枢传布的特征，神经系统的感觉分析功能，感受器的一般生理特性,视觉和听觉的感受原理，睡眠的时相。
2.熟悉神经纤维的轴浆运输，眼震颤及其生理意义，神经系统对姿势、躯体运动、内脏活动的调节。
3.了解神经元和神经胶质细胞的一般功能，中枢神经元的联系方式，非突触性化学传递，感受器和感觉器官的定义，前庭器官的适宜刺激和感受原理，皮层诱发电位和脑电图，觉醒与睡眠的机制。
[讲课时数]15学时
[教学内容]
1.神经元
一般介绍神经元的一般结构与功能、神经纤维的功能与分类、神经纤维的轴浆运输、神经的营养性作用。
2.神经元的信息传递
（1）突触传递：一般介绍突触的微细结构；突触的分类；重点阐述突触传递的过程；突触后电位；突触后神经元的兴奋与抑制。一般介绍突触传递的调节；突触传递的可塑性。一般介绍非定向性突触传递和电突触传递。
（2）神经递质和受体：一般介绍递质、调质的概念；递质的共存；递质的代谢。重点阐述受体的概念。一般介绍受体的分类；突触前受体；受体的调节。重点阐述乙酰胆碱及其受体；去甲肾上腺素和肾上腺素及其受体。
（3）反射弧中枢部分的活动规律：一般介绍反射活动的中枢控制、中枢神经元的联系方式和局部回路神经元和局部神经元回路。重点阐述中枢兴奋传播的特征和中枢抑制。
3.神经系统的感觉分析功能
（1）一般介绍感受器、感觉器官的定义和分类，重点阐述感受器的一般生理特性。
（2）躯体感觉的中枢分析：详细讲解丘脑前的传入系统。重点阐述感觉投射系统。一般介绍大脑皮层代表区：体表感觉代表区。
（3）内脏感觉的中枢分析：一般介绍传入通路与皮层代表区。重点介绍内脏痛的特点；体腔壁痛。一般阐述牵涉痛。
（4）眼的视觉功能：一般介绍眼的折光系统的光学特征。详细讲解眼内光的折射与简化眼。重点阐述眼的调节。详细讲解眼的折光能力异常。一般介绍视网膜的结构特点。重点阐述视网膜的两种换能系统，视紫红质的光化学反应，视杆细胞的感受器电位，视锥系统的换能和颜色视觉。详细讲解与视觉有关的若干生理现象：视力、视野、明适应和暗适应。
（5）耳的听觉功能：一般介绍外耳的功能，重点阐述中耳的功能和声波传入内耳的途径。一般介绍耳蜗的结构要点，重点阐述基底膜的振动和行波理论。
（6）前庭器官的平衡感觉功能：一般介绍前庭器官的感受细胞，详细讲解前庭器官的适宜刺激和前庭反应。
4.神经系统对姿势和运动的调节
（1）运动传出的最后公路：一般介绍脊髓和脑干运动神经元和运动单位。
（2）姿势的中枢调节：重点阐述脊休克；脊髓对姿态的调节；脑干对肌紧张的调节；详细讲解脑干对姿势的调节。一般介绍大脑皮层对姿势的调节。
（3）躯体运动的中枢调节：重点阐述大脑皮层运动区；运动传导系统及其功能。一般介绍新纹状体的功能结构与细胞；直接通路和间接通路。详细讲解与基底神经节损害有关疾病。一般介绍小脑的分区与纤维投射；小脑皮层的神经元回路。详细讲解小脑的运动调节功能。
5.神经系统对内脏活动的调节
（1）自主神经系统的功能：详细讲解自主神经的结构特征。重点阐述自主神经系统的功能。重点阐述紧张性支配；对同一效应器的双重支配；效应器所处功能状态对自主神经作用的影响；对整体生理功能调节的意义。
（2）内脏活动的中枢调节：一般介绍脊髓、低位脑干对内脏活动的调节。详细讲解下丘脑对内脏活动的调节。一般介绍边缘叶和边缘系统；新皮层。
6.觉醒、睡眠与脑电活动
（1）脑电活动：一般介绍脑电图的波形；脑电波形成的机制和皮层诱发电位。
（2）觉醒与睡眠：一般介绍觉醒状态的维持。重点阐述慢波睡眠和异相睡眠。
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第十章内分泌
[目的要求]
1.掌握激素的概念，几种主要激素(生长激素，甲状腺激素，肾上腺糖皮质激素，胰岛素等)的生物学作用及其分泌调节，应激和应急反应的概念。
2.熟悉激素的作用方式，激素的作用机制，下丘脑调节肽。
3.了解激素的化学分类，肾上腺髓质功能。
[讲课时数]6学时
[教学内容]
1.概述
（1）激素及其作用：重点阐述激素的概念和作用方式，一般介绍激素的分类。
（2）重点阐述激素作用的一般特性。
（3）详细讲解激素作用的机制
（4）激素分泌的调节：详细讲解下丘脑-腺垂体-靶腺轴的调节、反馈调节和神经调节。2.下丘脑和垂体的内分泌
（1）下丘脑调节肽：详细讲解九种下丘脑调节肽。
（2）腺垂体激素：重点阐述生长激素生理作用和分泌的调节。一般介绍催乳素、促黑激素。（3）神经垂体激素：一般介绍血管升压素、催产素。
3.甲状腺的内分泌
（1）重点阐述甲状腺激素的合成与代谢
（2）重点阐述甲状腺激素的生物学作用
（3）重点阐述甲状腺激素分泌的调节
4.肾上腺的内分泌
（1）重点阐述糖皮质激素，一般介绍盐皮质激素的生物学作用和盐皮质激素分泌的调节。（2）一般介绍肾上腺髓质激素的合成代谢、生物学作用和分泌调节
5.胰岛的内分泌
（1）详细讲解胰岛素的生物学作用、作用机制和分泌调节
（2）详细讲解胰高血糖素的生物学作用和分泌调节
6.甲状旁腺激素、降钙素、1,25-二羟维生素D3
（1）详细讲解甲状旁腺激素素的生物学作用和分泌调节
（2）一般介绍降钙素和1,25-二羟维生素D3的生物学作用和分泌调节
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
第十一章生殖
[目的要求]
1.掌握雌激素、孕激素、促性腺激素和促性腺激素释放激素分泌的变化及其与卵巢和月经周期的关系。
2.熟悉睾丸的功能及卵巢的生卵作用和内分泌功能。
[讲课时数]2学时
[教学内容]
1.男性生殖
（1）详细讲解睾丸的生精作用和内分泌功能；（2）详细讲解睾酮的生理作用；
（3）详细讲解睾丸功能的调节。
2.女性生殖
（1）详细讲解卵巢的生卵作用和内分泌功能；（2）重点阐述雌激素和孕激素的生理作用；（3）重点阐述卵巢周期性活动的调节；
[教学方法]讲授法
[教学手段]多媒体教学
教育机构实习日记 篇一：教育机构实习日记 实习日记 3月5日星期一天气：晴 今天是我实习的第一天，早上醒的特别早，也有些兴奋，因为很早以前就盼着这么一天。公司八点上班，我七点半就到了。我所实习的公司在江南水都，全名是尚学教育机构。我任职于数学老师。带着些几许敬畏和几缕不安，我踏进了总公司二楼的办公室（教育部）。跟部门经理（李经理）和各位同事简单的介绍了一下自己的基本情况。下午，一个人静静地坐着看看经理给我的相关数学的课件。 第一天上班，感觉蛮轻松的，所做的事情就是熟悉教育里的一些工作章程，教育人员的一些职责，整理一些存档的相关客户设计图，大致上熟悉教学的理念。
3月6日星期二天气：晴 刚走出学校，踏上了工作岗位，一切都是那么的新鲜，然而新鲜过后却感到非常困惑——公司里要用的东西学校里都没有学过。发现有很多东西自己都不会，甚至都没有接触过。面对太多的疑问自己的内心产生了很大的压力。“我是否能够胜任这里的工作，会不会因为太多东西不懂而受到别人的嘲讽”。内心充满了矛盾，然而事实证明我多虑了，这里有和蔼的领导和友好的同事，他们给了我极大的帮助和鼓励，在最初的一个周里通过和同事们的交流我获得最多的是鼓励和信任，使自己逐渐有了信心和勇气，能够勇敢的去面对任何挑战。相信自己，我能行的！ 3月7日星期三天气：晴 经过了差不多三天的适应期后，我慢慢的熟悉了公司的各种规章制度和运作流程，更明确了自己的工作内容。接下来的时间便开始为正式投入工作进行了大量的准备，通过上网查资料、看书、
向同事请教等等多种途径在一个周的时间内我补充了大量实际工作中所需要的知识。然而等真正投入到工作中后发现自己要准备的东西还远远不够。大学生活让我对计算机理论知识有了一定的了解，但实践出真知，唯有把理论与实践相结合，才能更好地为我今后在工作及业务上能力的提高起到促进的作用，增强我今后的竞争力，为我能在以后立足增添了一块基石。 3月8日星期四天气：晴 这是进入公司的第四天，从刚参加工作时的激动和盲目到现在能够主动合理的安排自己的各项工作进程，感觉自己成长了很多，更重要的是学会了很多新的知识和一些处世的道理。走到了工作岗位，走向了纷杂的社会，好比是从一所大学迈进了另外一所更大的大学。人生就是这个样子，一个人的一生好比是一个求学的过程，从一个学校走向另外一个学校，我们只有努力的学习、虚心求教，到最后才能获得一份合格的毕
时间：9月8日1—4节课地点：竞秀南楼205 实验项目名称：了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用 指导老师：陈云萍 实验目的：了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用。 实验内容：按物流管理模拟实习教学的开展，旨在培养学生的物流业务处理能力。使学生比较系统地了解第三方物流企业业务流程的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，为将来走向工作岗位以后，能够尽快地适应实际工作打下良好的专业基础。 实验要求：了解第三方物流的基本概念及物流功能，熟悉物流管理模拟软件是通过模拟一个第三方物流公司的具体操作来实现物流的实验教学。通过学生来担任公司的不同角色来了解和熟悉实际的当中的物流操作，使学生在操作的过程中能够结合自己所学的物流知识进行规划设计调整所在公司的各项资源从而达到理论与实际的相结合。根据公司的各个部门的职能和重要性区分，我们设定了四个公司角色分别为：公司总经理，调度中心，仓库中心和运输中心。 实验记录：老师通过多媒体讲解具体内容，学生认真学习和做笔记。 存在的问题与分析：根据自己每次实验的情况进行填写，如果没有就填无。
时间：9月8日5—8节课地点：竞秀南楼205 实验项目名称：注册公司并模拟总经理角色 9月15日1—4节课模拟调度中心角色实验 9月15日5—8节课模拟仓库中心角色实验 9月15日9—12节课模拟运输中心角色实验 9月29日1—8节课老师重新分配角色，进行竞争性模拟实验。（每个学生按照自己的角色去写） 9月29日9—12节课讨论和实验日志的填写及实验总结的提交 实验目的：学生在老师的角色安排下，注册物流公司并开始进入模拟总经理的角色。 实验内容：熟悉在第三方物流公司的运作中，总经理角色是以物流公司决策者的身份存在及工作的。 实验要求：总经理在系统中负责物流所需的相关设备的购买，相关人员的工作安排，操作需要运输的单据与企业建立合同关系，其他角色需使用到的设备与人员的都直接来自总经理。 实验记录： 1、注册信息包括两部分内容：一是公司详细信息，二是公司总经理帐号信息。注册要求根据教师安排选择对应班级和对应的实验进行注册。注册时物流公司的名称和总经理的帐号不能与其他相同。注册完成后进入角色分配页面添加其他角色的用户帐号：其他三个角色帐号分配完成后即完成物流公司的注册，可以使用注册的帐号进行登陆。 2、系统中总理角色的后台管理共包括订单受理、合同管理、线路管理、报价管理、物流设备管理、客户管理、广告管理以及国际货贷等几大主要模块，通过总经理的的这些功能模块，总经理角色可以快捷有效的处理日常运作中遇到的各类事务。 实验中存在的问题和原因：自己根据实际情况填写。
教学实习日志【三篇】 ----WORD文档，下载后可编辑修改复制---- 【范文引语】作者搜集的范文“教学实习日志【三篇】”，供大家阅读参考，查看更多相关内容，请访问实习报告频道。 教学实习日志【一】 今天太阳很好，心情却不好。 《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的，但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入，也很享受这种情感的美，但下午孩子们去了一趟三楼上课，就变得很躁动，我讲不下去了，也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中，但却突然觉得自己与文本有了隔阂，一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。虽然当时那种感觉是一瞬间的，但的确让我压抑。我想到，那些不能与文本对话的孩子，他们对文本的感觉也是这样吧，他们是浮于文本的，不能走进去，更没有任何得的情感上的体验与波动，所以他们享受不到语文课堂的快乐。 在我看来，语文课堂，尤其是阅读教学，没有师生双方情感的共同参与是可悲的，没有情感的投入，孩子的心灵是不可能会有所触动的，这样的课堂，是无效的课堂，不如不上。所以我对孩子们说，我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。 邱季玮说：“老师你应该凶一点，不要那么温柔，凶，你懂吗?”凶，我当然懂，但是凶过之后，我自己会觉得难过的，在我心里会留
下不愉快的印记。课上我扔了钱睿的文具盒，我就很难过了，我不喜欢对儿童凶，不想伤害儿童，甚至是排斥，我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏，不是出于外在的凶和惩罚，而是一种情感的维系，因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我，敬畏我，这才是我不懈的追求，更是我选择做一个语文人的快乐所在。 我相信所有的儿童都是善良的，是有自己的情感的，当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了，当看到我桌子上一封封悄悄送来的，写着醒目的“给刘老师”的信，我的内心升腾起一股感动，更想着要认认真真的备课，要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹，我在心里说：谢谢孩子们。 我不知道，《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久，但我知道，我跟这个班的孩子相处只有四个月，转眼间已经只剩下了三个月，日子过得很快，快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳，一直挂在她的心中，温暖着她的心，我希望在我与这批孩子相别之后，他们也能够记住我，甚至长大了，都记得在小学的时候，有一个刘老师教过我，愉快的说：“我们有着一段属于我们的故事呢。”如果我真能做到这些，那将是我生命中最美妙的事，也是我人生价值的体现了。 与孩子相处是快乐的，心中有了快乐，就不会感到心累了。 晚安，刘双琴，可爱的孩子们，明天见。 教学实习日志【二】
小学语文教师教学日志多篇 学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 1、预习与复习的习惯。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力，是综合素养的体现。同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果一定会很理想。 3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。
4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。 开发丰富的综合性学习教学资源 语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源。语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发综合性学习的资源。 1、能从地域文化中获取资源：语文综合性学习的选题极为广泛，也极具个性化，不同地区可以开展不同的研究，每一个地区，甚至每一所学校，都有丰富的地域文化资源 2、能从自然景观中获取资源：生活中的语文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材，这些语文资源在学生眼里是那样真实，是那样亲切，增添了学生学习语文的乐趣，密切了语文和生活的
关系。美妙的大自然陶冶了学生的情操，愉悦了他们的身心，使他们的心变得敏感而美好。 3、能从现实生活中获取资源：在教学中，教师树立起大语文教学观，多元化教材观，引导学生涉猎教材以外的广阔领域，从现实生活中捕捉语文学习的契机，并善于抓住语文与生活的关联，引导学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文基本能力，让学生在生活中看、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思考和见解。 什么是“小学语文综合性学习”？ 在本阶段的学习中，小学语文的综合性学习作为一种新的概念深深地映入我的脑海中，现在可以有机会借助学习日志浅谈一下我本人对语文综合性学习的思考。 综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促
教学日志 开课学年： 二级学院（系部）： 专业名称： 班级名称： 辅导员姓名和电话： 班主任姓名和电话： 班长姓名和电话： 考勤员姓名和电话： *************** 教务处学生处联合印制 目录
一、《课程考试（考查）管理办法》节选 二、《学生管理规定》节选 三、教学日志对授课教师的相关要求 四、教学日志对班级的相关要求 五、教学日志的管理和检查要求 六、班级学期课表及课表粘贴处 七、学生花名册 八、授课记录 九、学生周考勤表
一、《关于课程考试（考查）管理办法》节选 第四条课程要求的平时作业、测验、实验及实践练习、出勤各环节中任一环节缺三分之一及以上的学生，无此门课程的考试资格。 第五条各门课程的任课教师必须在课程考试(考查)前二周应会同授课班级对应辅导员做好学生考试资格的审查工作，并由各门课程的任课教师将应取消考试资格的学生名单（需注明原因并任课教师和辅导员联合签字）送课程所辖二级学院(系部)教学秘书，教学秘书汇总后报管教学的二级学院(系部)院长（主任）审定签字后，统一报送教务处，教务处审核盖章后统一以通知的形式下发各二级学院（系部），各二级学院(系部)按照自然班级管理范围于考试前一周通知学生；任课教师则要在该生的成绩登统时以“零”分记，并在学生学籍管理中计入考试不合格门数，并以补考资格参加相应学期课程的补考，不按规定参加者，按旷考处理。 内容来源—《************关于课程考试（考查）管理办法》 二、《学生管理规定》节选 第五十一条迟到、早退或有其它扰乱课堂秩序的，经教育不改者，视情节轻重，给予警告至记过处分。 有旷课情况的学生按照以下规定进行处分： （一）一学期累计旷课10学时以内者（包括10学时），由各级学院（系）进行批评教育，给予通报批评； （二）一学期累计旷课11至20学时者，给予警告处分； （三）一学期累计旷课21至21学时者，给予严重警告处分； （四）一学期累计旷课31至40学时者，给予记过处分； （五）一学期累计旷课41至50学时者，给予留校察看处分； （六）一学期累计旷课50学时以上或一学年累计旷课80学时以上者，给予开除学籍处分； 内容来源—《***************学生手册》
认识 Wｏrd 一、导入课题 教师展示用Wｏrd编辑得板报、日记、作文等样例,由此导入课题. 二、新课 1.字处理软件得功能 您认为Word有哪些功能？Ｗord具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 教师演示启动Wｏrd得两种方法: (1）“开始”按钮;(２)快捷方式图标。 3。认识Ｗｏrｄ窗口 教师提出要求：自学Worｄ窗口得组成，完成书中第95页练习1(写出Word窗口中各部分得名称）. 4.新建Word文档 自学新建文档得两种方法。自学后要求学生小结新建文档得方法。 (１)使用菜单。(２)使用工具栏按钮。 5.输入文字 一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段得结束。 6．保存文档 教师布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认得文件夹“我得文档"中. 新建一个文档，重新输入一篇文章,然后仍以“日记"为文件名将文件保存在系统默认得文件夹“我得文档"中，会出现什么情况？ （3)Word文件得默认类型就是什么? 7.退出Woｒd 如果退出Woｒd,当前编辑得文章没有保存会出现什么情况?怎样处理？ 三、课堂练习 启动Woｒd，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。 四、课堂小结 教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后,按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段得结束;②Word文件得默认类型就是“DOC”;③W ｏrd中所有操作，通常都可以通过菜单中得选项实现,工具按钮可简化操作。 五、布置作业用Ｗorｄ写一篇日记。 【板书】 认识Word 一、Woｒd字处理软件得功能 二、启动Ｗord
三、认识Ｗord窗口 四、新建Ｗoｒｄ文档 方法一：“文件”/“新建”／空白文档/“确定”。 方法二：使用“新建"工具按钮。 五、输入文字一段文字输入完毕后再按回车键，表示一个自然段结束。 六、保存文档 １。保存文档 方法一：“文件”/“保存”／输入文件名/“确定”。 方法二：使用“保存”工具按钮。 ２．另存文档 七、退出Word 【教学后记】 ?修改文档 执行时间：2012年＿_＿_月_＿__日星期___ ?总序第＿＿__个教案【教学目标】 〖知识与技能〗 1．使学生掌握打开文档得方法. 2。使学生掌握插入、删除文字得方法。 3.使学生掌握自动插入日期与时间得方法. 4。使学生掌握利用撤消、恢复等操作编辑文档得方法. 〖过程与方法〗 １．培养学生键盘操作能力。 2.培养学生编辑文章能力。 3．培养学生归纳总结能力。 〖情感、态度与价值观〗 1.培养学生利用计算机处理文字得意识与能力。 ２.培养学生自学意识与能力。 【教学重点】编辑文章。 【教学难点】编辑文章。 【教学方法】实践法 【教学准备】多媒体网络教室。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、导入课题 由对输入得“日记”文档需要进一步修改引入课题。 二、新课
小学语文教学日志 作为一名教师，我常常这样想：我们的教育到底要培养什么样的学生呢？拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料的这个自信心。可以说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。因此，我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们从小树立起对自己的信心。如何让孩子们培养自信心呢？我认为，赏识教育是一种极其有效的办法。孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。 赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。但是，勿庸讳言，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与活力。如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成绩经常名列前茅，是许多学生羡慕的对象，而她的内心却时常充满了恐惧和不安，时常说的一句口头禅就是“我不行”。为什么会这样呢？是班里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天
如果考得比别的同学落后了，会让人耻笑。在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程中，探索出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的难 题。 一、赏识──开启学生的心扉 罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。有个心理学家讲述了他童年的故事：上小学时，他非常顽皮，课堂上总是不大安份，不时在老师讲课时插上几句，喜欢提一些稀奇古怪的问题，并经常在老师提问题时抢先答题。因此没少遭一些老师们的白眼，如数学老师就总是看他不顺眼，对他在课堂上的表现不是大声呵责就是冷嘲热讽，表现出极大的不耐烦，可对他学习上的失误却极尽挖苦。而语文老师却对他非常赏识，有机会就让他回答问题，并不时夸他脑子灵活，总是有让人出乎意料的答案，当然，他对这个顽皮学生的缺点也不是一味的放纵，而做了适当的引导。他们两人的不同态度，令他的自信心每天沉浮不定。赏识给了他信心和动力，使他的语文学习进入了良性循环，因此成绩名列前茅；而偏见给了他内心的打击和恐惧，使他的数学学习进入恶性循环，对数学的兴趣锐减。我曾在班里做过学生最爱上什么课的调查。许多学生，尤其是后进生的回答：“最爱上语文课！”什么原因呢？学生说：语文老师从来不歧视我们，他认为我们都能行！因为我曾这样对他们说：“在老师的眼里，你们没有聪明与蠢笨之分，只有自信与不自信之分。那么，从现在开始，找回
小学数学教学日志 小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、在数学情境中，趣味盎然的学习 数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。 小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。 小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。二、在竞赛中，紧张积极的学习 大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。 多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，的好“兴趣是最好的老师”。三、在游戏活动中，轻松自如的学习 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于 自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4 比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
篇一：走在修行的路上 站上三尺讲台，开始我的人生修行路，怀一颗感恩的心前行，陪着一群折翼的天使成长便是我的快乐。 有人说：“这些孩子一点希望都没有了，为什么你们还要花费那么大的财力物力精力来培养，为什么不把资源投放在那些充满希望的孩子身上呢?”我没有回答什么，只是微微一笑，其实我们的目的就是让原本没有希望的折翼天使充满希望。生命个体的出生自己是没有选择，有的人生来就口含金钥匙，而有的人生来却贫苦不堪，有的人生来健健康康，而有的人生来却充满缺陷，生命本身是没有对错之分的，既然是无从选择地路他们也只能孤独地前行，我们能做的就是用心陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。 一个自闭加脑瘫的孩子在新学期与我见面的时候很激动，为了表达他对我们见面的热情，他很主动地要与我拥抱，我没有拒绝孩子想要表达喜爱我的热情，于是也很礼貌地迎合他的拥抱并拍了拍他的肩膀，他激动的心情溢于言表，紧紧地拥抱着我并高高地踮起脚尖用小嘴贴在我的脸颊上，在我脸上笨重地嘬了一口，一时间口水喇子流了我一脸直到我的颈间，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我轻轻地推开了他并给了他一个微笑，他满意地笑着，四肢紧绷着着不知所措地舞蹈，口水喇子还在嘴角飘溢着，孩子发现自己在我的脸上留下了口水喇子似乎有点尴尬，我装作不以为然地看着他笑了一笑然后匆匆回办公室收拾颈间的那一滩黏糊糊的东西。我怕伤了一颗幼小却善良热情的心。 每天早晨我都是匆匆地奔忙在早课的路上，孩子们看到我都会热情的给我打招呼，用自己的方式表达着他们对我的礼貌和热情。走近教学楼时，言语障碍的孩子含糊不清地向我问好，有孩子远远地从窗户里边给我递出来一只小手在空中摇晃，比平常较大的弧度只为让我看见他们的热情，那个竖得高高的大拇指在空中尤其夺目耀眼，顿时间心理暖暖地开始了一天的琐碎和繁忙。吃饭的时候，我们教师总是坐在靠里边的进门的餐桌，孩子总会礼貌且习惯性地给我们送纸，那一只只肥嘟嘟脏兮兮的小手递过来的纸巾有时候会让我觉得有点尴尬，起初的时候我是不怎么愿意用的，不是说自己有多么讲究，心理实在下不去手拿那纸来抹嘴，但是为了照顾到孩子的那份心意我还是每次都说谢谢，甚至给孩子说你们自己用老师自己有的，然后把纸带走扔到垃圾桶里去了，但是孩子们依旧坚持每日都会有如此种种温暖的举动，我想我是被感动了，用自己这一颗成人世界带有色彩的心去度量孩子那颗童真单纯朴实的心，自己暗自都觉得自己有些太不近人情，然后我也开始乐意接受他们给我们提供的纸巾，即使有时候看上
教导处工作计划 2017——2018学年度上学期 教学工作是学校的中心工作，抓好学校教学工作，教师队伍建设是关键，教师队伍素质整体的提高依赖于学校良好的教师发展规划。本学期，教导处将紧紧围绕教学这个中心工作，以高效课堂为抓手，以提高教学质量为目标，彻底改变以往教学秩序散漫、教学过程随意、教学手段单一、教学方法低效甚至无效、教学常规执行不严等不良现象，初步形成北四家子九年一贯制学校高效课堂教学模式——“互动·体验式”教学法。进一步发挥“青蓝工程”在新教师成长中的作用，在抓牢、抓实教学常规工作的前提下，秉承学校“以教研促教改，以教改促教学”的优良传统，探索领导干部包学科包年级和助教方式在提高教育教学质量方面的作用，加强量化管理和绩效考核。认真抓好九年级教学工作、七年级学生行为习惯教育和学习方法的培养、八年级学生学科基础知识的强化和基本技能的训练，做好升入九年级的充分准备，使教育教学质量在本年度有大的提升。 特制定如下计划： 一、做好开学前的准备工作。落实县教育局阳光分班方案，做好阳光分班及学籍管理工作。迎接新生入学，开好第一个班会，做好从小学至初中的过渡，组建成一个和谐美好、积极上进的大家族；上好第一节课，用你的学识征服学生，用你的爱心感动学生，用你的激情感染学生，用你的语言打动学生并激发学生的学习兴趣。
二、抓好教学常规，规范教学行为，提升教学质量。 1.每位教师学期初定好各学科的教学计划，各教研组长和学科备课组长根据学校工作计划、结合本学科特点，制订教研活动计划，及时上交教导处。 2.抓好教师的备课。备课时要考虑学生的实际情况，做到因材施教，教学过程要详细、具体，要体现教学策略和学法指导等；练习和作业要有针对性，及时写出课后教学评价，坚持写教学反思，记载自己教育教学过程中的心得体会，形成良好的反思习惯。定期举行优秀教案评比活动，以此促进备课质量的改进与提高。 3.抓好学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯。做到“四精四必”、减负增效。不留体罚性作业，书写格式要求统一、规范，学生作业有错要及时更正。作业检查突出批改和纠错环节（纠错本）；单元知识检测尽量按计划进行，检测后做好批改、分析、评讲等工作。 4.做好控辍保学、随班就读和学生辅导工作，各班主任要团结整个年级的力量，经常深入村屯进行家访，把有辍学苗头的学生消灭在萌芽状态，做好辍学生和易辍生帮扶纪实，建立相关档案。做好培优补差工作，各任课教师均有因材施教、助学帮困的案例，课堂教学中教师对学困生有个别辅导，有学困生帮扶记实并形成案例，做好辅导记录。 5.加强班主任跟班、坐班工作，教导处每节都要巡查、督促。对不经常按要求做的班主任进行约谈、整顿。
教学日志 （——学年第学期） 分院___________________ 专业___________________ 课程名称___________________ 任课班级___________________ 教师___________________ 杭州师范大学钱江学院教务部编制
说明 1、本册由各分院发给任课教师主要记录学生平时表现和期中考核成绩。平时表现作为平时成绩的评定依据。 2、成绩记载说明： （1）要求百分制记录，60分及以上为及格。 （2）总评成绩=平时成绩30%+期中成绩15%+期末成绩55%。 任课教师可以根据课程类型对计分项和计分比例作适当调整，但期末成绩所占比例不得低于40%且不得高于60%。 （3）成绩评定依据必须充分。平时表现必须包括每次上课出勤情况和课堂表现；还应包括每学期不少于4次的作业情况（主要针对理论课、实验课和可记录的回课情况）、课堂提问等。未能涵盖的内容，任课教师可在本册中作出修改后再行记录。 （4）一学期内缺课累计超过该课程学时数三分之一；一学期内缺交作业（实验报告）达三分之一；抄袭他人作业或实验报告等，经批评教育仍不改正的；无故不参加平时测验的学生，均不得参加该课程的学期成绩考核，直接进入重修。 （5）本册是课程教学和学生成绩评价的原始材料，教师应妥善保存、完整记录，课程结束后交学生所在分院（公共课，交课程承担分院）作为教学资料保存，以备查用。 3、如有调课或特殊情况请及时与分院联系。 4、作息时间表如下：
注：行政人员上午8:05上班，下午16:30下班 杭州师范大学钱江学院课堂教学工作规范 为使教师教学和教学管理工作科学化和规范化，特制定钱江学院课堂教学工作基本规范。 一、总则 立德树人是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作。教学工作人员应强化政治思想引领作用，以育人为天职，应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。 二、教师课堂教学基本规范 1.备课前期准备 教师备课前应详细了解本专业的人才培养目标与本课程的教学目标；仔细研读开课分院提供的教学大纲；根据校历合理分配课程讲授、实验和讨论学时，制定好教学进度表，开学2周内提交至开课分院。 2.备课 教师根据课程教学大纲、教材、有关参考资料并结合自身的科研成果及实践经验精心备课，认真撰写教案；新教师、开新课的教师在上课前须完成1/3的备课量，经分院试讲合格后方能正式授课。 3.课程教学 教师原则上需携带课程大纲、进度表和教案（PPT）进行授课。 教师必须完整记录每次课程学生出勤情况，作为平时成绩的重要依据之一；教师在课堂上需紧紧围绕教学内容讲课,课堂教学要有一定的知识容量,不得随意讲授与课程教学无关的内容，不得做与教学无关之事；教师应尽可能运用多种教学方法，一节课累计播放视频的时间不得超过15分钟（特殊课程须事先向开课分院提出书面申请）；要注重因材施教，尊重和鼓励学生，多传递正能量，主动采取多种形式听取学生对教学的意见与建议；授课能尽量使用现代教育技术手段，采用多媒体手段教学须确保所有学生能看清多媒体课件内容，同时不得忽视和弱化师生互动等其他课程教学方式。 4．课后作业和答疑 根据教学要求，每门课程必须布置适量的作业（含思考题、讨论题），每
教学日志 学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 1、预习与复习的习惯。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力，是综合素养的体现。同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果一定会很理想。 3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。 4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。 教学日志大全荐 语文教学中综合性学习的思考 开发丰富的综合性学习教学资源 语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源。语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发综合性学习的资源。 1、能从地域文化中获取资源：语文综合性学习的选题极为广泛，也极具个性化，不同地区可以开展不同的研究，每一个地区，甚至每一所学校，都有丰富的地域文化资源 2、能从自然景观中获取资源：生活中的语文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材，这些语文资源在学生眼里是那样真实，是那样亲切，增添了学生学习语文的乐趣，密切了语文和生活的关系。美妙的大自然陶冶了学生的情操，愉悦了他们的身心，使他们的心变得敏感而美好。 3、能从现实生活中获取资源：在教学中，教师树立起大语文教学观，多元化教材观，引导学生涉猎教材以外的广阔领域，从现实生活中捕捉语文学习的契机，并善于抓住语文与生活的关联，引导学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文基本能力，让学生在生活中看、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思考和见解。 教师教学日志荐 什么是“小学语文综合性学习”？ 在本阶段的学习中，小学语文的综合性学习作为一种新的概念深深地映入我的脑海中，现在可以有机会借助学习日志浅谈一下我本人对语文综合性学习的思考。 综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。它是一种既能体现小学生
一、教学日志（共十一篇） 教学日志一 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球 2011年11月29日，星期二，天气晴朗。今天第七、八课，综合组举行体育教研活动，开展体育说课。体育说课是一项体育教师必备的体育科研活动。体育的教学方式不同于其它学科，室外课和室内课相结合，室外课为主。体育说课是体育教师的一项基本功，能展示体育教师的教学能力和组织能力。在今天的体育说课中，体育教师个个表现的很积极、很突出，个个展示自己的教学能力和教学艺术。在点评说课时，教师们对教师的说课优点一笔带过，直说说课教师的不足之处，点评恰到好处，也很精彩。这次体育说课真让我大开眼界，现在的教师魄力很大，教学魅力也很大，在点评时一点也不含糊，直说不足。今天，综合组开展的体育说课，让我这个当综合组组长的长了不少知识。谢谢各位教师的精彩地说课和点评。以后，我作为综合组组长，也是一名专业体育教师，更要认真熟悉掌握体育教材，努力钻研体育教育教研工作，让我的课堂及各位体育教师的课堂更加精彩，学生学习收获更大。 教学日志二 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球 2011年12月2日，星期五，天气晴朗。今天下午，我校举行一年一度的广播操比赛，全校以班为单位，人人参加，统一着装。九个班经过激烈地角逐，我教的三（3）班获得了全校第一名，我作为该班的体育教师应感到高兴，而我一点都不高兴。原因是该班有几个学生在体育课上表现很不好，不听教师的指挥，广播操也做的不好，还常影响别的同学，为了管他们的课堂纪律，耽误学生锻炼时间。这次他们班得了第一名，那下次上体育课就更难上了，他们肯定会说：你说我们几个人广播操做的不好，你看我们班得了第一名。 从这次比赛中，我认识到：好动、贪玩是孩子的天性，不要灭杀他们的天性，教师不要只责怪学生，要从心理上了解学生、开导学生、鼓励学生、宽容学生、这样的课堂效果才会更好。以后上课，我要从心理上，及时了解学生的学习动向，掌握学生的爱好，培养学生的兴趣，展示学生个性，让学生喜欢你这个课堂，做你的朋友。 教学日志三 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球时间：2011年12日5日 新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性，这正是新课程背景下课堂教学有效性需达到的目的。 结合体育教学实践，我认为新课程倡导的发展观，是指在教学课堂有效的前提下进行的，是让学生在课堂学习的过程中，能达到课的教学目标，完成课的教学重点和难点，能使学生主动、积极的参与、学的有兴趣、展示个性、有创新、有收获。而体育课堂也正是让学生主动参与、积极学习、学的高兴，能积极、主动、认真地完成体育课的教学任务，达到身心健康，适应社会发展的要求 教学日志四 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球时间：2011年12月8日 今天上午,第四节课是初一(1)班的体育课，教学内容是《蹲踞式跳远》。按以往一样，先让学生做准备活动，接着就是上课的主要内容，学生大部分都能按我的要求去练习。一名小组长走过来对我说：老师，报告，我组的徐斌荣不做练习，一次都没有跳，还用泥巴扔别人。我
【教学日志范本】教学日志精选3篇 教学日志【篇一】 当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。 教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到"四变"， 一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。 二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改
变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。 课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。 四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。 通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训，我的计算机知识得到了巩固和提高，
今天是我来辰溪二中实习的第一天，关于这次实习我既希望又害怕，因为听过许多别人的实习体会，有人说很是辛苦，没有多大意义，，也有人说的很是充实。现在我是以一个老师的身份来到这里，自己的责任有所增加，必须对自己的一言一行负责事事都得小心谨慎，要为人师表，做个好榜样。 大概经过2小时车程，我们就到了陈西二中，晨曦二中的老师在校门口接待我们，接着指导老师带领我们来到我们住宿的地方，我们几个分配了寝室之后，就开始整理东西，随便参观一下学校，熟悉一下情况。 今天是实习的第二天，我早早的起床，看见操场上同学在做早操，会想起高中时的自己。上午十点钟时指导老师告诉我们因为同学们马上要进行期中考试了额，要等他们期中考后才能上台讲课。指导老师对我的工作提出了一些要求，也交代了我的任务，他要求我先听几堂课，观察了解一下上课的程序和技巧，了解一下教材的内容。然后再安排机会给我上课。紧接着老师给我们分配一下，每个人带一个班，充当班主任。听到这我不由松了口气，还好有一定的准备时间。对于指导老师提出的要求和任务，我信心满满的，我随便翻看了一下书本，准备好听课笔记本和笔，就算完成任务了。 今天是实习的第三天，早上，指导老师和班主任带我们到我我们分配的班，跟我们的班的学生见面，虽然走进教室的时候还十分淡定，但是等到我开口自我介绍的时候，突然心跳加快，这时讲台下的学生投 来友善的眼光，使我莫名紧张感顿时舒缓。回到办公室，终于见到带我们的化学老师了，老师跟我们分享了他教学十多年来的一些教学经验，也向我们介绍一些教学用书、辅导书等。虽然是第一次见面，但是这位老师给我们的印象就是亲切，他也很主动地了解我们的一些想法，并慷慨地拿出一些辅导书和教师参考书给我们用。 今天是实习的第四天，我早早的起床去了学校给我们安排的临时办公室，拿着学校啊给我们的高中化学课本。根据昨天指导老师给我们的任务------第三章金属及其化合物，我坐在椅子上翻看起来。一边看一边用笔勾画，偶尔在一旁的空白处备注些东西。不多久，其他同伴们来了，我们就相互讨论，相互学习。就这样一天很快过去了。通过一天的学习，我们对要讲的课大概有一个底。到了晚上时，我们寝室几个还在讨论感觉用在读高中一样，相互比较起大学化学与高中化学间的联系，发现高中化学真的是基础部分。 今天是实习的第五天，我听了老师的两节化学课，不愧是资深教师，他上起课来很有派头。他上的是一些有关于期中考试复习的内容，他讲课的思路很清晰，安排也很得当，我想这应该得益于他课前准备与经验丰富。更厉害的是他在时间的把握上，内容刚刚讲完，就到了下课时间。还有在内容的安排上，什么题目自己分析，什么问题学生来回答，他都做了一定的安排。我觉得这是很需要时间来练习的，课上的多了就会学会如何把握时间，如何让学生参与。听一堂课下来收 获很大。回到寝室后，我又认真回想刚才听课情景，认真做好记录，吸取经验，以便自己学习。 今天是实习的第六天，我还是跟昨天一样听本校老师上课。虽然我没有什么教学经验，但是我还是很有信心的。我听了李老师的语文课，主要是学习他的讲课技巧，我发现他能把一个小小的实验讲的生动有趣，能够让孩子们用心投入学习。他讲课运用多种方法，比如先让同学讲述一下今天上课的实验，看他们是否预习，再在课堂上面把这个实验演绎出来。这样就增强了对化学实验内容的理解了。我很是佩服这些老师都能把自己的课上的这么好。我很希望我将来有一天也能够达到这样的水平。 今天是实习的第七天，是他们学校期中考试的第一天，指导老师告诉我们要帮助他们班主任监考，所以在接下来的三天时间我们的任务就是监考。我们是负责监外面两排的同学。由于当时天气很冷，我们再在外面冷风呼呼地吹着。顿时，感觉老师真不是那么好当的。好
初中物理研修日志 上传: 汪绍辉更新时间：2013-1-17 12:21:36 初期是按照上级的要求进行网络学习，但是现在从中受益匪浅，让我知道作为一名教师，应该与时俱进，不断的学习，网络学习就是一种，下面就来谈谈我的研修体会： 一、创设情境，激发学生学习物理兴趣 作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。教师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习兴趣。物理学科与别的学科不同。物理是一门以观察和实验为基础的科学，但它又不同于简单的"看"和"做"，它还得想--思考，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。 如：在讲“光的直线传播”时，教师可以先提出这些的问题：①打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？②在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，实验现象是发现滑行的距离不等，而实验结论是通过抽象的理想化的思维得出的--力是改变物体运动状态的原因。而这和我们日常生活的经验--力是维持物体运动的原因不一样。所以这仅*简单的"看"和"做"是不行的，还得仔细思考：物体已经在运动--有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？③在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢？”学生回答：“不能”。“那怎样才能看到它们呢？”学生回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪明！那么，同学们再思考一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢？这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中有趣的物理，从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。 二、注重探索，重视实验，掌握概念 1 观察和实验是学习物理学的基础。实验具有客观真实性，它能更好地激发学生的兴趣和求知欲；又能让学生获得大量的感性认识，为上升理性认识打好基础；还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。教师在教学过程中应创造一切有利条件，尽量做好所有演示实验，尽可能也让学生亲自动手做实验。如：在讲“光的折射”时，我就为学生准备了一些碗筷和硬币。让他们做了3个实验：①往空碗里倒水，观察碗底倒水前与倒水后有什么不同？