第一节水中生活的动物解析与测评
学习导引
重点和难点
本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点，难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。
鱼类的特征
体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
关于名字中有“鱼”的水中动物
许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”字，如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等，但是它们并不都属于鱼类。鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中的一员；甲鱼用肺呼吸，属于爬行动物；娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两栖动物；章鱼身体柔软，是软体动物。
关于“鳃”
汉字“鳃”是鱼字旁，似乎表明只有鱼才有鳃。实际上鳃并不是鱼类所特有的，许多水生动物都用鳃呼吸，如庞大的软体动物群，节肢动物中的甲壳类，低等脊索动物（如海鞘、文昌鱼），还有两栖类的幼体，当然最完善的还是鱼类的鳃。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是：鱼的鳃内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。
关于探究“鱼鳍在游泳中的作用”
在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前，许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍，因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。但是在实验时，同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住，鱼仍然可以游动，只是不能正常游动，会出现身体不平衡、不能转弯等情况，这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力。只有极少数鱼，如海马靠背鳍的摆动而向前运动。在做实验时，要注意爱护实验动物，同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。与实验法相比，模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。但模拟实验的研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。一般来说模拟与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。
知识闯关
1.草鱼是一种味美可口的淡水鱼。下列有关草鱼的特征中，属于鱼类主要特征的是：
A.身体呈长梭形；
B.身体内有鳔；
C.体内有脊柱；
D.有鳍，用鳃呼吸。答〔〕
2.下面三种水生动物，虽然它们形态各异，但是却有共同之处：
A.都有脊柱；
B.都用鳍游泳；
C.都能适应水中生活；
D.都没有脊柱。答〔〕
3.下列水生动物中，哪一种是脊椎动物？
A.海蜇；
B.虾；
C.螃蟹；
D.海马。答〔〕
4.在完成观察鱼鳍的实验后，小明同学对鱼鳍有了以下几种认识，其中不正确的是：
A.研究鱼鳍在游泳中的作用，可以采用模拟实验的方法；
B.鱼鳍有奇鳍和偶鳍之分；
C.鱼的运动只能依靠鳍进行；
D.鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍的作用不完全一样。答〔〕
5.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是：
A.鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳；
B.鱼必须在水中繁殖；
C.鱼的体形与水中生活相适应；
D.鱼有鳞片。答〔〕
6.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）水中生活的动物都用鳃呼吸。（）
（2）水中生活的动物既有无脊椎动物，也有脊椎动物。（）
（3）软体动物身体柔软，容易受伤，所以一定要用贝壳保护身体。（）
7.暑假里，小刚和其他几位同学一起去水族馆参观。他们在水族馆中观察并记录了下面这些动物，请尝试将这些水生动物进行归类，并简单说明各类群动物的主要特征。
①海葵；②章鱼；③扇贝；④中华鲟；⑤鲨鱼；⑥对虾；⑦水母；⑧螃蟹。
水生动物类群动物代号主要特征
鱼类
腔肠动物
软体动物
甲壳动物
8.右图是一种常见的金鱼。金鱼有许多适于水中生活的形态结构特征，请据图并结合所学知识回答下面问题。
（1）金鱼的体形有利于在时减少。
（2）体表覆盖，有___作用。皮肤能分泌，有利于_____。
（3）金鱼用呼吸，金鱼的___有协助___和维持身体的作用。
探究乐园
1.小李、小王、小张三位同学都很喜欢金鱼。他们一起去鱼市
各买了几条金鱼，并比赛看谁能把鱼养得最好。小李回家后，特意把金鱼放在凉开水中，因为他觉得水烧开后，水中有些致病物质会被去除，这样有利于金鱼的生存；小王则把金鱼放在已经晒过一段时间的自来水中；小张直接把金鱼放在未经处理过的自来水中。请你利用生活经验和所学知识进行推测，在其他生存条件都适合的情况下，一段时间后：
（1）小李同学养的金鱼出现的情况是______________，原因是_______________；
（2）小王同学养的金鱼出现的情况是______________，原因是_______________；
（3）小张同学养的金鱼出现的情况是______________，原因是_______________。
2. 2005年11月13日，发生了震惊全国的松花江重大污染事件。中石油吉林石化分公司发生爆炸，爆炸的车间距离松花江只有数百米，有害物硝基苯进入松花江，使松花江受到严重污染，导致哈尔滨市停止供应自来水四天。请阅读下面资料后回答问题。
资料：松花江的苯类污染物，总量在100 t左右。苯类污染物是高毒性的化学物质，对人体具有致癌作用。有害物质硝基苯不易被微生物分解，且水溶性低，容易在松花江底泥土沉淀积聚，并顺水流入其他江河。
中国松花江受严重化学污染的事故，上升为国际事件。松花江吉林段流出的污水团经过哈尔滨市700公里后，将汇入位于中俄边界的黑龙江，黑龙江是俄罗斯哈巴罗夫斯克区150万居民的主要饮用水源。
（1）硝基苯污染松花江后会对松花江里的生物带来怎样的影响？
（2）硝基苯污染江河后对人们的生活造成了什么影响？
（3）中国松花江受严重化学污染的事故，为什么会上升为国际事件？
（4）谈谈这次松花江污染事件给你的启示。
课堂延伸
1.课堂上同学们在讨论鱼的呼吸器官时，许多同学都认为鱼的呼吸器官就是鳃，但是一位班里的“生物小博士”提出了疑问。他知道有一种鱼，叫弹涂鱼
（右图），它在干涸的泥塘中通过膨大的鳃腔贮藏空气，并可
在泥沙上活动相当长的时间。当缺氧时，只要把尾巴插入水中
便可以通过尾巴的表皮直接从水中获得氧气。这种呼吸方式
非常有意思。他的发言引起了同学们的兴趣，虽然“鱼儿离不
开水”是一个普遍的规律，但是也有些鱼除了用鳃呼吸外还能用身体的其他部位进行呼吸。请你利用已有知识或收集资料，举出鱼利用身体其他部位进行呼吸的例子（至少两例），并谈谈它们的呼吸方式有什么适应意义。
2.暑假的海滨是人们向往的地方，可是人们在某一海边发现了一具壮年男子的尸体，尸体表面并没有明显的伤痕，但表情很恐惧、很痛苦。在确定死者
的身份后，警方经过了多方调查，排除了他杀的可能，最后警
方将目光重点放在这一海域经常出现的一种水母身上。请阅读
资料，分析水母是哪一类动物。为什么会把它作为重大嫌疑对
象？
资料：在澳大利亚北部广阔无垠的大海中，生活着一种箱形水母，也被称为海黄蜂，它的结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残
渣仍由口排出体外。这种水母的身体长着一根根类似手臂的触
手，触手的数量可达60根之多，每根触手又长达 m。每根触
手上都含有5 000个刺细胞和足够让60人丧命的毒素，因此
它们也被科学家称为海洋中的透明杀手。一些动物若不幸碰
到了箱形水母的触手，就会因它立刻喷射出的毒液而死亡，并
成为箱形水母的口中之物。最可怕的是，据说这种致命的水母还会主动攻击人类。若人类遭遇箱形水母，也会有同样的厄运，一个碰到箱形水母触手的人4分内就会因毒液阻断呼吸而丧命。因此，有着柔软迷人外表的箱形水母，却拥有世界上毒性最大的毒液。在这种情况下，惟一能避免受攻击的方法就是不在这种水母出没的海域中游泳。事实上，很多水母、海蜇等动物都能释放毒液，一定要小心噢！
参考答案
知识闯关
1. D
2. C
3. D
4. C
5. A
6.（1）×（2）√（3）×
7.
水生动物类群动物代
号
主要特征
鱼类④⑤终生生活在水中；身体表面大多覆盖着鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳
腔肠动物①
⑦
生活在水中；结构简单；体内有消化腔；有口无肛门
软体动物②③身体柔软
甲壳动物⑥⑧身体分为头胸部和腹部；头胸部表面包着坚韧的头胸甲；有两对触角；大多生活在水中，一般用鳃呼吸
8.（1）游泳，水的阻力；（2）鳞片，保护，黏液，减小阻力；（3）鳃，鳍，运动，平衡。探究乐园
1.死亡水烧开后，水里溶解的氧气被赶了出去，所以凉开水中缺少氧，鱼得不到足够的氧气，就容易死亡；正常已经晒过一段时间的自来水，其中的漂白粉释放的氯气已经挥发，而且氧气比较充足，适合鱼生活；死亡未经处理过的自来水中，水中的漂白粉释放的氯气能使鱼死亡。
2.（1）有害物硝基苯进入松花江后，会进入水中的生物体内，并在鱼类等水生生物体内积聚，严重危害水生生物的生存。而且由于硝基苯不易分解，水溶性低，容易在松花江底泥土沉淀积聚，长期残留于江水，所以对水中生物的危害是长期的。（2）有害物硝基苯对人类的生活造成了严重的危害。人们食用含有硝基苯的水或吃被污染的鱼后会损害身体健康。专家指出居民至少半年内不能食用江鱼，今后的江水在作为饮用水源之前也要严格检测。（3）被污染的松花江水可以流到附近国家，进而给生活在那里的人们带来灾害，所以上升为国际事件。（4）由于生物圈是一个统一的整体，人们在一个地方制造的生态环境问题往往会给其他地区带来不同程度的灾难，人类应意识到自身活动对生物圈的巨大影响，努力保护生物圈，保护所有生物共有的家园。（意思对即可）
课堂延伸
1.如泥鳅能吞气入肠进行肠呼吸；黄鳝能进行口咽腔表皮呼吸；肺鱼、雀鳝能在河水干涸时，
用鳔呼吸；鳗鲡能用皮肤呼吸等，它们的呼吸特点都是与它们的生活环境相适应的。（符合题意就行）
2.腔肠动物把箱形水母作为重大嫌疑对象的原因是：它身体有刺细胞，能释放刺丝和毒液，使人中毒致死。
《动物生理学》复习题 一、填空题 1、醛固酮的主要作用是 __ _____，它的分泌受肾素-血管紧张素-醛固酮 系统和血_______↓、血_______↑的调节。 2、当交感神经兴奋时，心率，支气管平滑肌，瞳孔。 3、血浆中有许多缓冲对以维持其pH的稳定，其中最重要一对是。 4、血浆胶体渗透压主要由组成, 血浆晶体渗透压主要由 组成。哺乳动物的血浆的渗透压大约与葡萄糖或氯化钠溶液相等。 5、皮肤散热的方式有、、 和 。 6、胰岛素的作用是使血糖水平，胰高血糖素的作用是使血糖水 平，调节这两种激素分泌的最重要的因素是。7、肾小球滤过压等于肾小球毛细血管血压、和 代数和。 8、血液是由液体成分的和悬浮其中的所组成。 9、肾上腺皮质产生、和三类激素。 肾上腺髓质产生和二种激素。 10、血浆蛋白中_____________是构成血浆胶体渗透压的主要成分， _____________是机体防御机能的重要组成部分，_____ _________则参与血液凝固 11、机体在安静时的主要产热器官是___ ___，运动或使役时的主要 产热器官是____ ____，促进机体产热的最主要的激素是。 12、经典突触的结构包括_________ __、_________ __ 和_________ ___。 13、通过消化液中消化酶实现的消化活动称为___ _____消化。
14、胃肠共有的运动形式是，小肠特有的运动形式 是。营养物质消化和吸收最主要的部位是。 二、选择题 1、维持机体稳态的重要调节过程是（） A．神经调节 B．体液调节 C．负反馈调节 D．自身调节 2、红细胞的比容是指红细胞（） A. 与血浆容积之比 B. 在血液中所占的重量百分比 C. 与血管容积之比 D. 在血液中所占的容积百分比 3、微循环最重要的生理意义是（） A．物质交换 B．维持血容量 C．促进散热 D．保存体温 在血液中运输的主要形式是（） 4、CO 2 A．物理溶解 B. 形成碳酸氢盐 C. 形成氨基甲酸血红蛋白 D．与血浆蛋白结合 5、胃蛋白酶原转变为胃蛋白酶的激活物是（） A. Cl- B. Na+ C. HCl D. 内因子 6、关于胆汁的生理作用，下列哪项是错误的（） A. 胆盐、胆固醇、卵磷脂都可乳化脂肪 B. 胆汁酸可与脂肪酸结合，促进脂肪酸的吸收 C. 胆汁可促进脂溶性维生素的吸收 D. 胆汁的消化酶可促进脂肪的消化 7．原尿和终尿最主要的区别在于终尿中不含（） A. 葡萄糖 B. Nacl C. Kcl D. 白蛋白 8. 下列哪些物质是合成甲状腺素的必需原料（） A. 碘 B. 铁 C. 镁 D. 钠 9、神经调节的基本方式是（） A．反射 B．反应 C．适应 D．反馈 10、条件反射的特征是（） A．种族遗传 B．先天获得 C．反射弧固定 D．个体在后天生活中形成
第五单元第一章第一节水中生活的动物 一、教学目标 1.知识目标? （1）了解水生无脊椎动物的常见委型。卩 （2）探究鱼类的运前和呼吸的方式并概述鱼类的主要持征。卩 （3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。* 2.能力培养1 （1）通过探究〃鱼鳍在游泳中的作用“培养学生设计实验和动手操作能力，寒场小组进行，这样可以培养学生的团体协作穡神。亠 （2）通过观察"鱼魏作用〃的实验，迸一歩提高分析问题和解决问题的能力。a 3 ?情感态度3 通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源， 改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。 二、重点难点 探究鱼类的运动和呼吸的方式并槪述鱼类的主要特征。 三、教学过程 第-课时 【创设情境，引入课题】 1、回顾“生物圈II号”实验，分析英失败的原因，导入本章的学习。 2、生物的多样性 每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和 运动方式的不同.给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。 （归纳总结出：1、动物________ 的多样性2.动物___________ 的多样性3、动物__________ 的多样性） 【问題引导，自主探究】。 1、自学敎材P3,观察黒擬更姒体型、鱗片及运动时鰭的作用，相互交流，质疑答疑，作好 记录。3 （1）鱼的外部形态結构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？ 2 （2）鳍是鱼的运动器官认真观察，鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？霍哪觌蜒竟保療'平衡？靠哪种霾保持前进的方向？“ 2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由 于鰭的相互协调，所以有些间题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。“ *探究鱼鳍在游泳中的作用 （-）提出问题____________________________ ㈡作岀假设_______________________________
1. （体温调节中枢）难易度：适中认知度：识记 实验证明,须保留动物的哪一部分及以下神经结构的完整,才能维持体温相对恒定（）选项 A ）延髓 选项B）中脑选项C）下丘脑选项D）小脑选项E）大脑答案：C 2. 知识点：0701（基础代谢率）难易度：容易认知度：识记 关于基础代谢率，下列哪一项叙述是错误的（）选项 A ）与肌肉活动有关选项B）与精神紧张有关选项C）与食物有关选项D ）与环境温度有关选项E）基础代谢率的高低以千卡/体重（）/小时表示答案：E 3. 知识点：0701（基础代谢率）难易度：容易认知度：识记 基础代谢率是以每小时下列哪一项为单位计算的产热量（） 选项 A ）体重 选项B）体长选项C）年龄选项D ）体表面积选项E）环境温度 答案：D 4. 知识点：0702（散热方式）难易度：容易认知度：识记 当外界温度等于或高于机体皮肤温度时，机体的散热方式是
选项 A ）辐射散热 选项B ）传导散热 选项C）对流散热 选项 D ）蒸发散热 选项E）传导和对流散热答案：D 5. 知识点：0701（基础代谢率）难易度：容易下列有关基础代谢率的叙述,错误的是（） 选项 A ）雄性动物的基础代谢率平均比雌性动物高选项B）幼畜的基础代谢率比成畜的高选项C）老龄畜的基础代谢率低 选项 D ）体重相同的动物基础代谢率较为接近选项巳基础代谢率与体表面积之间具有比例关系答案：D 6. 知识点：0702（散热方式）难易度：容易 当环境温度较低时，机体的主要散热方式是（选项A ）辐射 选项B）传导和对流 选项C）不感蒸发 选项D）发汗 选项E）辐射+传导+对流 答案：E 7. 知识点：0702（散热方式）难易度：容易 给高热动物用酒精擦浴是（） 选项 A ）增加辐射散热 选项B）增加传导散热 选项C）增加对流散热 选项D）增加蒸发散热 选项E）传导散热和辐射散热同时增加 认知度：识记 认知度：识记） 认知度：识记
第一节水中生活的动物 学习导引 重点和难点 本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点，难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。 鱼类的特征 体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 关于名字中有“鱼”的水中动物 许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”字，如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等，但是它们并不都属于鱼类。鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中的一员；甲鱼用肺呼吸，属于爬行动物；娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两栖动物；章鱼身体柔软，是软体动物。 关于“鳃” 汉字“鳃”是鱼字旁，似乎表明只有鱼才有鳃。实际上鳃并不是鱼类所特有的，许多水生动物都用鳃呼吸，如庞大的软体动物群，节肢动物中的甲壳类，低等脊索动物（如海鞘、文昌鱼），还有两栖类的幼体，当然最完善的还是鱼类的鳃。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是：鱼的鳃内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。 关于探究“鱼鳍在游泳中的作用” 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前，许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍，因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。但是在实验时，同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住，鱼仍然可以游动，只是不能正常游动，会出现身体不平衡、不能转弯等情况，这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力。只有极少数鱼，如海马靠背鳍的摆动而向前运动。在做实验时，要注意爱护实验动物，同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。与实验法相比，模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。但模拟实验的研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可
课题：水中生活的动物—鱼年级：初二讲课老师：杨科泽一、教材分析： 在此之前，学生已经学习过有关生物的一些基本知识,对生物的认识也有了一定的基础，这为过渡到本节内容的学习也起到了铺垫的作用。因此，本节内容的学习在帮助学生全面了解生物圈生物和生物知识的系统学习中具有不容忽视的重要地位。 课时安排：40分钟 二、教学目标： （一）知识与技能目标 （1）了解鱼的外部形态的特征及功能 （2）鱼适合水中生活的外部原因 （二）能力目标 通过分析鱼的外部形态特征和适合水中生活的原因，说出鱼的外部形态特征在鱼水中生活中的意义，进一步引导学生科学探究的方法，体验探究的过程。 （三）情感、态度、价值观 （1）认同鱼适合水中生活的外部形态特征 （2）培养学生勇于探索的精神，大胆想象的习惯。 三、教学的重、难点
本着初二新课程标准，在分析和理解教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点（1）教学重点： 1、鱼鳍的种类及功能 2、鱼适合水中生活的外部原因 （只有真正掌握了鱼外部的各个特征及功能，才能更好的理解和掌握鱼适合水中生活的原因。） （2）教学难点： 试验探究鱼不同的鳍在鱼水中生活中的作用 （通过试验探究鱼鳍的作用，但试验操作较难；学生没有这方面的基础知识。） 四、教学方法 只要采用讲授法和实验探究法相结合的教学。先采用讲授法，让学生对鱼的外部形态特征及功能有一定的了解，在脑里形成一个鱼的轮廓。在之基础，在让学生分组进行实验探究鱼的外部形态特征的功能。通过实验，在试验中获得知识和提升能力，让学生发现问题和解决问题，形成合作的精神。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，学生的探究性，和动手能力注重学生的心理发展。 五、教学过程 项目老师活动学生活动设计意图
动物生理学试题一 （职高班用） 一、选择题 1．下列哪项指标可反映兴奋性的大小 A 动作电位去极化幅度 B 动作电位去极化速度 C 膜电位水平 D 阈强度 2．动作电位长极相（上升支）的出现与膜对哪种离子通透性的变化有关 A K＋通透性降低 B K＋通透性增高 C Na＋通透性增高 D Na＋通透性降低 3．神经一肌肉接头兴奋传递的递质是 A NE（去甲肾上腺素） B Ach（乙酸胆碱） C 5—HT（5一羟色胺） D 多巴胺 4．肌细胞兴奋一收缩耦联的耦联因子是 A Ca2＋ B Na＋ C Mg2＋ D K＋ 5．阈电位是指 A 造成膜对K＋通透性突然增大的临界膜电位 B 造成膜对Na＋通道性突然增大的临界膜电位 C 造成膜对K＋通道性突然减小的临界膜电位 D 造成膜对Na＋通过性突然减小的临界膜电位 6．通常所说的神经纤维静息电位值大约是－70mV，意思是 A 膜内两点之间电位差为70mV B 膜外电位比膜内电位低70mV C 膜内电位比膜外电位低70mV D 膜外两点的电位差为70mV 7．细胞在静息时膜对下述离子通透性最大的是 A Na＋ B Mg2＋ C K＋ D Cl－ E Ca2＋ 8．神经纤维接受刺激而兴奋时，膜内电位从－70mV变为0mV的过程称为 A 极化 B 超极化 C 去极化 D 反极化 E 复极化 9．神经纤维动作电位下降相是指膜的 A 复极化过程 B 去极化过程 C 反极化过程 D 去极化和反极化过程 10．目前一般认为肌肉收缩是由于 A 骨骼肌粗肌丝长度变短 B 骨骼肌细肌丝长度缩短 C 粗肌丝向细肌丝之间滑行 D 细肌丝向粗肌丝之间滑行 E 粗、细肌丝长度均缩短 11．组成骨骼肌粗肌丝的主要蛋白质是 A 肌凝蛋白 B 原肌凝蛋白 C 肌钙蛋白 D 肌纤蛋白
答案 一、名词解释: 7。原尿:入球小动脉得血液经过肾小球得滤过作用,形成得滤过液。 8.终尿:原尿经过肾小管与集合管得重吸收作用及分泌作用,最终形成得尿液。 9、肾小球滤过率:单位时间内从肾小球滤过得原尿量。 1０。有效滤过压:存在于滤过膜两侧得压力差、 11、排泄:动物有机体将代谢终产物与其它不需要得物质经过血液循环由体内排出得过程。 12.肾糖阈:肾小管重吸收葡萄糖得浓度限度。 13、能量代谢:体内伴随物质代谢所发生得能量释放、转化与利用得过程、14。基础代谢:动物在维持基本生命活动条件下得能量代谢水平。 15.静止能量代谢:动物在一般得畜舍或实验室条件下、早晨饲喂前休息时得能量代谢水平、 1６.等热范围:动物得代谢强度与产热量保持在生理最低水平时得环境温度。 17.蒸发:机体得热量靠体表呼吸道水份 18.辐射:体热以红外线形式向温度较低得外界散发。 1９.物理消化:经过咀嚼与胃肠运动,使饲料磨碎并与消化液混合成食糜,向消化道后段推送得过程。 ２0。胃得排空:随着胃得运动,食糜分批地由胃移送入 2１.反刍:反刍动物在摄食时,饲料不经充分咀嚼,就吞入瘤胃,在休息时返回到口腔,仔细地咀嚼,这种独特得消化活动称反刍、 22.容受性舒张:当咀嚼与吞咽食物时,反射性地通过迷走神经引起胃底与胃
体部得肌肉舒张得反射。 23.化学消化:利用消化腺分泌得消化液中得各种酶对饲料进行消化。 2４.微生物消化:利用畜禽消化道内栖居得大量微生物对饲料进行消化。 ２５.肾单位:肾单位就是肾脏得基本功能单位,由肾小体与肾小管组成。26.致密斑:致密斑位于远曲小管起始部或髓绊升支粗段部分,细胞核密集而形成圆盘状得聚集区,其功能为感受小管液中钠离子浓度得变化从而调节肾素得分泌、 2７.继发转运:指通过耦联转运系统由离子梯度驱动得转运 ２8.肾小球滤过率:每分钟两侧肾脏生成原尿得量 29。肾糖阈:尿中开始出现葡萄糖时得血糖浓度 ３0、高渗尿:尿得渗透压高于血浆渗透压 3１、肌小节:肌原纤维每两条Ｚ线之间得部分称为肌小节,就是肌肉收缩与舒张得基本单位 32.横桥:肌球蛋白得头部露出在粗肌丝得表面形成横桥。 ３３、等张收缩:肌肉张力不变而长度发生改变得收缩 34、等长收缩:肌肉长度不变而张力发生改变得收缩 3５.强直收缩:对肌肉刺激频率不断加大,肌肉不断进行收缩总与,直至处于持续得缩短状态称强直收缩 36.终板电位:终板膜上发生得Nａ+跨膜内流与K+跨膜外流而引起得终板膜得去极化称终板电位。 37、量子释放:以小泡为单位得倾囊释放称为量子释放 38。三联体:由横管与两侧得终池构成得结构单位称三联体,它就是把肌细胞膜
动物免疫学复习资料
动植物检疫11级动物免疫学（黑体为重点） 绪论1.免疫（immune）指动物机体对自身和非自身的识别，并清除非自身的大分子物质（抗原性物质），从而保持机体内外环境平衡的一种生理学反应。 2.免疫学（immunology）是研究抗原性物质、机体的免疫系统和免疫应答的规律和调节以及免疫应答的各 种产物和各种免疫现象的一门生物科学。 3.免疫的基本特性：识别自身与非自身、特异性、免疫记忆 4.免疫系统的基本功能：免疫防御、免疫自稳、免疫监视 第一章抗原 1.抗原（antigen）凡是能刺激机体产生抗体和效应性淋巴细胞或能与之结合引起特异性免疫反应的物质， 称为抗原。 2.抗原性：既抗原的特性，是指抗原分子具有免疫原性与反应原性的特性。 3.抗原决定簇（抗原决定基、抗原表位）：抗原分子表面具有特殊立体构型和免疫活性的化学基因 4.载体效应：初次免疫反应后，当2次免疫时，半抗原连接的载体只有与首次免疫所用的载体相同时，才 会有再次反应，这种现象称载体反应。 5.超抗原：是指能在极低浓度下即可非特异地刺激多数T细胞克隆活化增殖，产生极强免疫应答的物质。 3.影响抗原免疫原性的因素：一、抗原分子的特性（1）异源性：异种物质同种异体物质自身抗原 （2）一定的理化性状分子大小化学组成和分子结构分子构象与易接近性物理性状（颗粒性、可溶性）二、宿主生物系统受体动物的基因型、年龄、性别与健康状态三、免疫方法的影响免疫抗原的剂量、接种途径、接种次数及免疫佐剂的选择 4.抗原的特异性即专一性或针对性，是指抗原具有与相应抗体或致敏淋巴细胞发生特异反应的能力。 5.抗原表位：抗原分子表面具有特殊立体构型和免疫活性的化学基团称为抗原决定簇或抗原决定基，因抗 原决定簇通常位于抗原表面，故又称抗原表位。 6.表位的种类（1）单特异性和多特异性表位（2）功能性表位和隐性表位（3）构象表位与顺序表位（4）B 细胞表位和T细胞表位 7.抗原的分类（1）、根据抗原的性质完全抗原、半抗原 （2）、根据抗原加入和递呈的关系外源性抗原、内源性抗原 （3）、根据抗原来源异种抗原、同种异型抗原、自身抗原、异嗜性抗原（与种属特异性无关）（4）、根据对胸腺（T细胞）的依赖性，是否需要T细胞协助 胸腺依赖性抗原（TD）、非胸腺依赖性抗原（TI） （5）、根据化学性质蛋白质抗原、多糖抗原、核酸抗原等 （6）、其它天然抗原、人工抗原 8.完全抗原既具有免疫原性又有反应原性的物质。半抗原只具有反应原性而缺乏免疫原性的物质，亦称 为不完全抗原。 9.载体现象：不能诱导机体产生免疫应答的小分子半抗原与大分子物质（载体）连接后，能诱导机体产生 免疫应答，并能与相应的抗体结合，这种现象称为半抗原—载体现象，简称为载体现象。 10.半抗原与载体结合后首次免疫动物，可测得半抗原的抗体，但当二次免疫时，半抗原连接的载体只有与 首次免疫用的载体相同时，才会有再次反应，这种现象称为载体效应。 11.对胸腺（T细胞）的依赖性分类 （一）胸腺依赖性抗原（TD抗原）绝大多数抗原在刺激B细胞分化和产生抗体的过程中需抗原提成细胞和辅助性T细胞的协助才能完成。称为胸腺依赖性抗原。如异种组织细胞、微生物等。 （二）非胸腺依赖性抗原（TI抗原）不需要T细胞辅助或依赖程度较低的抗原，称之为非胸腺依赖性抗原 12抗原：在两种不同的抗原之间可以存在有相同或相似的抗原决定基，称为共同抗原 交叉反应：抗体对具有相同或相似决定基的不同抗原的反应，称为交叉反应 16.佐剂：一种物质先于抗原或与抗原混合同时注入动物体内，能非特异性地改变或增强机体对该抗原的特 异性免疫应答，发挥辅助作用。这类物质统称为免疫佐剂，简称佐剂。
《水中生活的动物》教案设计 作者：郑丽红 单位：山东省莱芜市钢城区里辛一中 联系方式：0634—6880229
《水中生活的动物》教案设计 <设计思路> 课程标准以全面提高学生的科学素养为宗旨，倡导探究性学习，重在培养学生的创新精神和实践能力。为此在《水中生活的动物》教案中立足学生的基础及需求，积极挖掘学生身边的生活实例为教案情境引导学生主动参与、勤于动手，通过“观察与思考”、“探究”等栏目引导学生积极思维、大胆体验，使学生在设计实验、观察分析的过程中获得知识，同时增强学生的实验设计能力和创新能力，增强环保意识。 <教材分析> 动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，《各种环境中的动物》被安排到了本单元第一章，并且立足生物圈的整体编排内容，具体知识又依据学生对知识的认知规律安排，从直观的生活环境入手，进而探究与生物生活环境和运动方式相适应的形态结构特点，在探究中理解“适应性”是学生需要达到的能力要求，为此《水中生活的动物》一节重点以鱼类为例安排了“观察与思考”、“探究”等活动栏目，使学生在观察、探究、体验中获得知识培养能力，使学生在活动中逐步树立生物与环境相统一的生物学观点，进而认识各类动物的主要特征。除了鱼类之外，教材对其他水生动物作了简要介绍，为学生学习进化的相关知识奠定了基础。生物适应环境，环境影响生物，我国水域环境现状的展示又使学生获得深刻的情感体验，唤起学生的环保意识和行动。 <教案目标> ★知识目标 1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 3.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 ★能力目标 通过“观察与思考”、“探究”活动使学生学会科学研究的方法，发展创新意识，提高实践能力。 ★情感态度价值观目标 1.在活动过程中建立生物与环境相统一的观点。 2.关注水生动物生存环境的变化情况，增强环境保护意识。
人体及动物生理学练习题（作业） 第一章绪论 一、填空题： 1正反馈是指反馈信息对起。 2反射弧是由，，，，和五个部分组成。 3体液包括和。 4反射活动包括和两大类。 5体液调节的特点是反应速度慢、作用时间。 6自身调节的特点是：调节作用较，对刺激的敏感性。 二、选择题： 1．下列各种实验中，何种属于急性实验方法。（） A离体蛙心灌流实验 B狗食管瘘假饲实验 C临床胃液分析实验 D血液常规检查 2．维持机体稳态的重要途径是：（） A正反馈调节 B负反馈调节 C神经调节 D 体液调节 三、名词解释： 1可兴奋组织 2稳态 3反馈 【参考答案】 一、填空题 1、控制信息加强作用 2、感受器传入神经中枢传出神经效应器 3、细胞内液细胞外液 4、条件反射非条件反射 5、持久 6、局限较小 二、选择题 1、A 2、B 三、名词解释 1可兴奋组织在接受刺激后迅速产生特殊生物电反应的组织 被称作可兴奋组织。 2稳态内环境理化性质维持相对恒定的状态，称为稳态。 3反馈：在人体生理功能自动控制原理中，受控部分不断的将 信息回输到控制部分，以纠正或调节控制部分对受控部分的 影响，从而实现自动而精确的调节，这一过程称之为反馈。 反馈有正反馈与负反馈之分。受控部分的反馈信息，对控制 部分的控制信息起促进或增强作用者称正反馈，与此相反， 反馈信息对控制信息起减弱作用者，称为负反馈。 第二章细胞的基本功能 一、填空题： 1．静息电位是外流形成的电-化学平衡电位，静息电位绝对值称超极化。 2．冲动达到神经-肌肉接头处，使突触前膜释放，使终板膜主要对的通透性增加。3．骨骼肌收缩时，胞浆内的钙离子升高，其主要来源于。4．横桥具有ATP酶的作用，当它与蛋白结合后才被激活。5．骨骼肌收缩和舒张过程中，胞浆内钙离子浓度的升高主要是由于钙离子由中释放，而钙离子浓度的降低，主要是由于肌浆网结构中活动的结果。 6．细胞去极化后向原来的极化状态恢复的过程称为。7．肌肉收缩是肌丝向肌丝滑行的结果。 8．骨骼肌细胞兴奋-收缩耦联的中介物质是。 9．钠离子泵是一种酶，它能分ATP解释出能量以形成和维持细胞内外的正常分布状态。 10．终板膜上乙酰胆碱受体通道开放时，可允许和同时通过，结果造成终板膜去极化，形成终板电位。 11．第二信使物质主要通过两条途径影响细胞功能：一是通过直接激活各种，引起磷酸化反应，二是提高胞浆中浓度。 12．如果化学信号与膜受体结合后激活了膜内的促速G 蛋白（Gs），则Gs与GTP的复合物可以增强的活性，后者可使胞浆中的ATP 迅速转化为。 13.细胞内的cAMP 可以激活一种依赖于cAMP 的，后者进而使多种功能蛋白质发生反应。 14．与cAMP 生成相关的G 蛋白有两种：一种是，它和cAMP 的复合物可增强腺苷酸环化酶的活性，一种是，它和cAMP 的复合物可减弱腺苷酸环化酶的活性。 二、选择题： 1．当静息电位的数值向膜内负值加大的方向变化时，称作膜的：（）A极化 B去极化 C复极化 D反极化 E超极化2．神经-肌肉接头信息传递的主要方式是：（） A化学性突触传递 B局部电流 C非典型化学性突触传递 D 非突性传递 E电传递 3．神经-肌肉接头兴奋传递的递质是：（） A．NE B. Ach C.5-HT D.多巴胺 E.血管活性肠肽4.骨骼肌的肌质网终末池可储存：（） A钠离子 B钾离子 C钙离子D镁离子E、Ach 5．肌细胞兴奋-收缩耦联的耦联因子是：（） A钙离子B钠离子C镁离子D钾离子EＮＥ 6．与单纯扩散相比，易化扩散的特点是：（） A顺浓度梯度差转运B不消耗生物能 C需要膜蛋白的帮助 D是水溶性物质跨膜扩散的主要方式E是离子扩散的主要方式 7．常用的钠通道阻断剂是：（） A同箭毒碱 B阿托品 C 四乙胺 D异搏定 E 河豚毒素8．常用的钾通道阻断剂是：（） A河豚毒素 B 四乙胺 C 哇巴因 D 锰离子 E 异搏定 9．判断组织兴奋性的高低的常用指标是：（）
动物免疫学名词解释精 选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
1.免疫是机体识别和清除非自身的大分子物质，从而保持机体内外环境平衡的生理反 应。 2.免疫防御是指动物机体抵抗病原微生物感染和侵袭的能力，又称抵抗感染。 3.免疫稳定在动物新陈代谢过程中，每天产生大量的衰老死亡的细胞，免疫系统可将这些 细胞清除体外，以维持集体的生理平衡；若此功能失调，就会引起自身免疫 病。 4.免疫监视机体内的细胞常因物理、化学和病毒等致癌因素的影响作用下，机体经常会出 现少量肿瘤细胞；动物机体通过免疫严密监视肿瘤细胞的出现，一旦出现这些 细胞，即对对这些细胞加以识别，然后清除。若此功能低下或抑制，肿瘤细胞 会大量增殖，从而出现临床肿瘤。 5.免疫器官指机体执行免疫功能的组织结构的统称。 6.免疫细胞是参与免疫应答的细胞的统称，包括淋巴性细胞（T、B、N、K细胞等）、单核 吞噬细胞等以及它们的过渡型细胞和终末效应细胞。 7.淋巴细胞表面标记指存在于淋巴细胞表面的多种膜分子，是淋巴细胞识别抗原、与其他免疫细胞相互作用以及接受微环境刺激的分子基础，也是鉴别淋巴细胞的重要依据。 8.抗原指凡能诱导免疫系统发生免疫应答，并能与其产生的抗体或效应细胞在体内或 体外发生特异性反应的物质。 9.免疫原性抗原分子进入机体后能诱导免疫应答的特性，与抗原分子的化学性质相关，更 与机体的免疫应答特性相关。 10.反应原性指抗原能与免疫应答产物，即抗体或效应T细胞发生特异反应的特性；反应原 性决定于抗原分子的化学性质。 11.自身抗原正常自身组织成分及体液组分处于免疫耐受状态，不能激发免疫应答，但如打 破自身耐受，则可引起自身免疫应答；例如因外伤或手术等原因，隐蔽性自身 抗原可使此种抗原进入血流时，则可引起自身免疫应答；感染的病原微生物 或某些化学药物，可与自身组织蛋白结合，改变其分子结构而形成修饰性自身 抗原。 12.抗原决定簇指抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团，是被免疫细胞识别的靶结构，也是免疫反应具有特异性的物质基础。 必须有Th参予才能激发免疫应答的抗原，大多数抗原为TD-Ag。 不须Th参予，可单独刺激B细胞产生抗体，少数抗原为TI-Ag。 15.交叉反应一种抗体对具有共同抗原决定簇的两种不同抗原都能结合，产生免疫反应，称 为交叉反应。 16.类属抗原在两种不同的抗原之间存在相同或相似的抗原决定簇，带有相同抗原决定簇的 抗原称为共同抗原或交叉抗原。将存在于同一属或近缘种属的共同抗原称为类 属抗原。 17.异嗜性抗原在两种不同的抗原之间存在相同或相似的抗原决定簇，带有相同抗原决定簇的抗原称为共同抗原或交叉抗原。如果存在于远缘不同种属中则称为异嗜性抗原，此现象为Forssman首先发现，故称为“Forssman抗原”。
. 答案 一、名词解释: 7．原尿：入球小动脉的血液经过肾小球的滤过作用，形成的滤过液。 8．终尿：原尿经过肾小管和集合管的重吸收作用及分泌作用，最终形成的尿液。9．肾小球滤过率：单位时间内从肾小球滤过的原尿量。 10．有效滤过压：存在于滤过膜两侧的压力差。 11．排泄：动物有机体将代谢终产物和其它不需要的物质经过血液循环由体内排出的过程。 12．肾糖阈：肾小管重吸收葡萄糖的浓度限度。 13．能量代谢：体内伴随物质代谢所发生的能量释放、转化和利用的过程。14．基础代谢：动物在维持基本生命活动条件下的能量代谢水平。 15．静止能量代谢：动物在一般的畜舍或实验室条件下、早晨饲喂前休息时的能量代谢水平。 16．等热范围：动物的代谢强度和产热量保持在生理最低水平时的环境温度。17．蒸发：机体的热量靠体表呼吸道水份 18．辐射：体热以红外线形式向温度较低的外界散发。 19．物理消化：经过咀嚼和胃肠运动，使饲料磨碎并与消化液混合成食糜，向消化道后段推送的过程。 20．胃的排空：随着胃的运动，食糜分批地由胃移送入 21．反刍：反刍动物在摄食时，饲料不经充分咀嚼，就吞入瘤胃，在休息时返回到口腔，仔细地咀嚼，这种独特的消化活动称反刍。 文档Word
. 22．容受性舒张：当咀嚼和吞咽食物时，反射性地通过迷走神经引起胃底和胃 体部的肌肉舒张的反射。 23．化学消化：利用消化腺分泌的消化液中的各种酶对饲料进行消化。24．微生物消化：利用畜禽消化道内栖居的大量微生物对饲料进行消化。25．肾单位：肾单位是肾脏的基本功能单位,由肾小体和肾小管组成。 26．致密斑：致密斑位于远曲小管起始部或髓绊升支粗段部分，细胞核密集而 形成圆盘状的聚集区，其功能为感受小管液中钠离子浓度的变化从而调节肾素的分泌。 27．继发转运：指通过耦联转运系统由离子梯度驱动的转运 28．肾小球滤过率：每分钟两侧肾脏生成原尿的量 29．肾糖阈：尿中开始出现葡萄糖时的血糖浓度 30．高渗尿：尿的渗透压高于血浆渗透压 31．肌小节：肌原纤维每两条Z线之间的部分称为肌小节，是肌肉收缩和舒张的基本单位 32．横桥：肌球蛋白的头部露出在粗肌丝的表面形成横桥。 33．等张收缩：肌肉张力不变而长度发生改变的收缩 34．等长收缩：肌肉长度不变而张力发生改变的收缩 35．强直收缩：对肌肉刺激频率不断加大，肌肉不断进行收缩总和，直至处于持续的缩短状态称强直收缩 ++跨膜外流而引起的终板膜跨膜内流和36．终板电位：终板膜上发生的NaK 的去极化称终板电位。．量子释放：以小泡为单位的倾囊释放称为量子释放37文档Word .
1.免疫是机体识别和清除非自身的大分子物质，从而保持机体内外环境平衡的生理反 应。 2.免疫防御是指动物机体抵抗病原微生物感染和侵袭的能力，又称抵抗感染。 3.免疫稳定在动物新陈代谢过程中，每天产生大量的衰老死亡的细胞，免疫系统可将这些 细胞清除体外，以维持集体的生理平衡；若此功能失调，就会引起自身免疫病。 4.免疫监视机体内的细胞常因物理、化学和病毒等致癌因素的影响作用下，机体经常会出 现少量肿瘤细胞；动物机体通过免疫严密监视肿瘤细胞的出现，一旦出现这些 细胞，即对对这些细胞加以识别，然后清除。若此功能低下或抑制，肿瘤细胞 会大量增殖，从而出现临床肿瘤。 5.免疫器官指机体执行免疫功能的组织结构的统称。 6.免疫细胞是参与免疫应答的细胞的统称，包括淋巴性细胞（T、B、N、K细胞等）、单核 吞噬细胞等以及它们的过渡型细胞和终末效应细胞。 7.淋巴细胞表面标记指存在于淋巴细胞表面的多种膜分子，是淋巴细胞识别抗原、与其他免疫细胞相互作用以及接受微环境刺激的分子基础，也是鉴别淋巴细胞的重要依据。 8.抗原指凡能诱导免疫系统发生免疫应答，并能与其产生的抗体或效应细胞在体内或 体外发生特异性反应的物质。 9.免疫原性抗原分子进入机体后能诱导免疫应答的特性，与抗原分子的化学性质相关，更 与机体的免疫应答特性相关。 10.反应原性指抗原能与免疫应答产物，即抗体或效应T细胞发生特异反应的特性；反应原 性决定于抗原分子的化学性质。 11.自身抗原正常自身组织成分及体液组分处于免疫耐受状态，不能激发免疫应答，但如打 破自身耐受，则可引起自身免疫应答；例如因外伤或手术等原因，隐蔽性自身 抗原可使此种抗原进入血流时，则可引起自身免疫应答；感染的病原微生物或 某些化学药物，可与自身组织蛋白结合，改变其分子结构而形成修饰性自身抗 原。 12.抗原决定簇指抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团，是被免疫细胞识别的靶结构，也是免疫反应具有特异性的物质基础。 13.TD-Ag 必须有Th参予才能激发免疫应答的抗原，大多数抗原为TD-Ag。 14.TI-Ag 不须Th参予，可单独刺激B细胞产生抗体，少数抗原为TI-Ag。 15.交叉反应一种抗体对具有共同抗原决定簇的两种不同抗原都能结合，产生免疫反应，称 为交叉反应。 16.类属抗原在两种不同的抗原之间存在相同或相似的抗原决定簇，带有相同抗原决定簇的 抗原称为共同抗原或交叉抗原。将存在于同一属或近缘种属的共同抗原称为类 属抗原。 17.异嗜性抗原在两种不同的抗原之间存在相同或相似的抗原决定簇，带有相同抗原决定簇的抗原称为共同抗原或交叉抗原。如果存在于远缘不同种属中则称为异嗜性抗原，此现象为Forssman首先发现，故称为“Forssman抗原”。 18.Forssman 抗原在两种不同的抗原之间存在相同或相似的抗原决定簇，带有这种相同抗原决定簇的抗原称为共同抗原或交叉抗原。如果存在于远缘不同种属中则称为异嗜性抗原，此现象为Forssman首先发现，故称为“Forssm an抗原”。
水中生活的动物 课题:水中生活的动物(共2课时) 教学目标: 1、了解水生无脊椎动物的常见类型。 2、探究鱼类的运动和呼吸方式,并概括鱼类主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物的生存环境。 重点:探究鱼类水中生活的特点。 教材分析:在教学中,教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动,来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的,从而总结出鱼适于水中生活的特征。 电教手段:多媒体观看录像片断 (第一课时) 教学过程: 一、导入新课 1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验,分析其失败的原因: 2、生物的多样性(观看录像片断) ① ② ③将你熟悉的动物分别填入下表: 二、新课:水中生活的动物 1、观看录像片断:《海洋中的生物》及《淡水生物》思考:
如果陆地上的生物(如猫)到水中生活会遇到哪些问题,鱼等水生动物是如何解决这些问题的?鱼类等在水中生活须具备哪些条件?(游泳和呼吸) 2、游泳 ①观察与思考(课本P3) ②由上可知有些问题仅凭观察难以得出结论,这时就需通过实验来探究。 ③实验:探究鱼鳍在游泳中的作用 ㈠提出问题 ㈡作出假设 ㈢讨论探究思路 a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究 b、用模拟实验的方法 ㈣制定并实施计划 (用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成,注意:捆扎时不要过于用力,以免使鱼受伤。) 用模拟实验的方法(教师演示,学生认真记录和分析探究过程和结果,得出自己的结论) ㈤表达和交流 ①以小组为单位,将各小组的结论在全班进行交流,并对同学提出的质疑给予答辩。 ②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。 ⑷完成课本P6“讨论” 3、本课小结(略)
一、名词解释(共10题,每题2分,共20分。） 1.非特异性投射系统 答案：丘脑第三类细胞群及其投射到大脑皮层的神经通路称为非特异性投射系统。 2.异位节律（） 答案：由潜在起搏点所形成心脏节律称为异位节律。 3.肺活量（，） 答案：最大吸气后，从肺内所能呼出的最大气量 4.血清（） 答案：血液凝固后1~2小时，血块发生回缩，同时析出淡黄色的液体 5.纤维蛋白溶解系统： 答案： 6.受体()蛋白 答案：一种能识别和选择性结合某种配体（信号分子），起到传递化学信息的蛋白质 7.肾血流量自身调节 答案：在一个较小的范围内肾血流量能通过自身调节作用保持相对稳定，包括血管的肌源性自身调节、球-管平衡和小管液中溶质浓度引起的渗透性利尿等 8.有效不应期（） 答案：心肌细胞从0期开始至复极达-60这一段不能再产生动作电位的时期。 9.非自动控制系统 答案：是一个开环系统( )，受控部分的活动不会反过来影响控制部分，是单方向的。 10.余气量（，） 答案：最大呼气末尚存留于肺中不能呼出的气量 二、选择题(共10题,每题2分,共20分。） 1.下列哪些属于细胞、分子水平的研究： A．化学突触传递的原理 B．骨骼肌收缩的原理 C. 血液在心血管中的流动规律 D．心脏的泵血过程 答案：, 2.以电紧张形式扩布的是
A．动作电位 B．静息电位 C．局部电流 D．局部电位 答案：D 3.体液调节的特点是： A.缓慢 B.广泛 C.持久 D.迅速 答案： 4.躯体运动神经属于： A．感受器 B．传入神经 C．中枢 D．传出神经 答案：D 5.刺激阈值是指 A.保持一定的刺激持续时间和强度-时间变化率不变,引起组织兴奋所需的最小刺激强度 B.刺激时间不限,引起组织兴奋所需的最适刺激强度 C.保持刺激强度不变,引起引起组织兴奋所需的最适刺激时间 D.用最小刺激强度, 引起引起组织兴奋所需的最短刺激时间 答案：A 6.静息电位的大小接近于 A．平衡电位 B．平衡电位 C．平衡电位和平衡电位之和 D．平衡电位和平衡电位之差 答案：A 7.下列关于稳态的描述，哪些是正确的： A．维持内环境理化性质相对稳定的状态，称为稳态 B．稳态是机体的各种调节机制维持的一种动态平衡状态 C．负反馈调节是维持内环境稳态的重要途径 D．稳态的调定点是固定不变的 答案： 8.下列各项属于条件反射的是： A．需后天学习获得
名词解释: 1.免疫（Immune)：免疫是指动物机体对自身和非自身的识别，并清除非自身的大分子物质，从而保持机体内、外环境平衡的一种生理学反应。 2.免疫学（Immunology)：免疫学是研究抗原性物质,机体的免疫系统和免疫应答的规律和调节，以及免疫应答的各种产物和各种免疫现象的一门生物科学。 3.免疫系统（immune system）：是机体执行免疫功能的组织机构，是产生免疫应答的物质基础。主要包括免疫器官和免疫细胞。 4.免疫细胞(IC)：凡参与免疫应答或与之有关的细胞，通称为免疫细胞，根据免疫细胞在免疫应答中的作用可概括为四类：①淋巴细胞：T，B淋巴细胞②抗原递呈细胞（APC细胞）：包括树突状细胞、巨噬细胞等。③吞噬细胞：包括单核-巨噬细胞和中性粒细胞。④自然杀伤细胞 5.分泌性分子：是由免疫细胞合成并分泌于胞外体液中的免疫应答效应分子，包括抗体分子、补体分子和细胞因子等。 6.膜分子：是免疫细胞间或免疫系统与其它系统（如神经系统、内分泌系统等）细胞间信息传递、相互协调与制约的活性介质，包括TCR、BCR、MHC分子、CD分子及细胞粘附分子等。 7.中枢免疫器官：又称初级或一级免疫器官，是淋巴细胞等免疫细胞发生分化和成熟的场所。包括骨髓，胸腺，腔上囊。 8.外周免疫器官：又称次级或二级免疫器官，是成熟的T细胞和B细胞定居增殖和对抗原刺激进行免疫应答的场所。包括淋巴结，脾脏，哈德腺及其他组织器官。 9.免疫活性细胞（Immunocompetent cell,ICC）：在免疫细胞中，具有特异性抗原受体，接受抗原刺激后能发生活化、增殖和分化，产生特异性免疫应答的细胞。包括T、B淋巴细胞，也称抗原特异性淋巴细胞。 10.抗原递呈细胞（APC）：能捕获和处理抗原并能把抗原递呈给抗原特异性淋巴的一类免疫细胞。包括单核吞噬细胞、树突状细胞、成熟B细胞，也称辅佐细胞（A细胞）。 11.表面标志：淋巴细胞表面存在大量不同种类的蛋白质分子，这些表面分子又称为表面标志（surface marker）。T细胞和B细胞的表面标志包括表面受体和表面抗原。表面受体：指淋巴细胞表面能与相应的配体（特异性抗原、绵羊红细胞、补体等）发生特异性结合的分子结构。表面抗原：淋巴细胞或其他亚细胞群细胞表面上能被特异性抗体（单克隆抗体）所识别的表面分子。 12.KC：杀伤细胞，直接从骨髓干细胞发育而来。有IgGFc受体。 13.ADCC作用：抗体依赖性细胞介导的细胞毒作用。K细胞表面具有IgG的Fc受体，当靶细胞能与相应的IgG结合，K细胞可与结合在靶细胞上IgG的Fc结合，从而使自身活化，释放细胞毒，杀伤靶细胞，这种作用称为抗体依赖性细胞介导的细胞毒作用（antibody dependent cell mediated cytotoxicity）。杀伤对象主要是比微生物大的抗原。 14.自然杀伤细胞（natural killer cell）：简称NK细胞，不依赖抗原、不需抗体即可杀伤靶细胞——主要是肿瘤细胞、病毒感染细胞。NK也有FcR、有ADCC作用。也可直接杀伤靶细胞，直接与靶细胞接触，释放穿孔素和颗粒酶。还有调节免疫应答的作用。 15.单核-巨噬细胞（mononuclear phagocyte ，Mφ）：包括血液中的单核细胞和组织中固定或游走的巨噬细胞，在功能上都有吞噬作用,单核细胞进入组织后称为巨噬细胞。作用：（1）吞噬功能：非特异性吞噬。（2）提呈抗原：免疫应答中，细胞摄取、处理、传递抗原信息给T、B细胞的过程称抗原提呈作用。具有该作用的细胞称抗原提呈细胞，被提呈的抗原称提呈抗原。（3）合成和分泌各种活性因子。
第一节水中生活的动物教学设计 【教材分析】 “水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。 旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。 【学生分析】 八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。 【教材目标】 1．知识目标 （1）了解水生无脊椎动物的常见类型。 （2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。 （3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。 2. 能力培养 （1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。 （ 2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度 通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。