高中英语语音基础讲义
基本功训练――英语单词拼读规则
总目标：见词能读音，听音能写词。
第一讲元音字母在重读开音节中的读音
目标: 1. 知道单词由一个或几个音节组成；知道音节有重读和非重读之分，元音字母在重读音节和非重读音节中按照不同的规律发音。2．掌握元音字母a, e, i, o, u 在开音节中的读音，一眼看出并立即读出开音节词；3. 掌握发音单一的辅音字母b, d, f, h, j, k, l, m, n, p, r, t, v, w, y, z 在单词中的发音; 4. 会拼读5个元音音素[ei], [i:], [ai], [ ?u], [u:]; 16个辅音音素[j], [b], [d], [f], [h], [d?], [k], [l], [m], [n], [p], [r], [t], [v], [w], [z]
一单词的音节
英语26个字母中，有5个元音字母：。（a, e, i, o, u）
字母y在其后无元音字母时，充当元音字母，发音与i相同，称为半元音字母。
其余的叫做辅音字母。辅音字母在单词中发音比较单一，不随音节变化而变化。
所以，读音规则的重点是元音字母的发音规律。
单词由一个或多个音节构成。音节是以元音为中心的语言单位（[l]或[n]在前后无元音时也能成为音节中心，构成音节）。一般说来，元音字母发元音，但有时元音字母(如e)不发音，而两个元音字母组合在一起时常常发一个元音（双元音算一个元音），所以，音节的个数以音标中的元音个数（含构成音节的
．．．．．．．．．．．．．．．[l]．．．或．[n]
．．．）来判断。
单音节词：由一个音节构成的单词。如big[big], face[feis], teach[ti:t]；
双音节词：由两个音节构成的单词。如china['t ain?], teacher['ti:t?], apple['?pl]；
多音节词：由三个或三个以上的音节构成的单词。如remember[ri'memb?],(三个音节), necessary['nesis?ri](四个音节), university[?ju:ni'v?:siti](五个音节)。
单音节词一般都重读（不用标重读符号），双音节词和多音节词至少有一个音节重读（在重读音节左上角标“'”）。单词的重读音节和非重读音节中的元音字母按照不同的规律发音。
二元音字母在重读开音节中的发音
朗读或跟读下表内各组单词，注意观察各组单词的结构特点，总结元音字母的发音规律，把每一列单词所发的元音填在下面的中括号内：
Ⅰtake gate snake age plate name [ ]
Ⅱ
eve
Steve
these
theme
[ ]
Ⅲ
time
like
ice
bike
five
type
[ ]
Ⅳ
home
hope
smoke
woke
bone
note
[ ]
Ⅴ
use
tube
huge
cube
[ ]
通过观察可看出：都具有“(辅音字母+)元音字母+辅音字母+e”的结构，结尾的e不发音，另一个元音字母发它们各自的名称音，即a发[ei], e发[i:], i(y)发[ai], o发[?u], u发[ju:]
我们把具备这种形式的音节叫做开音节。
上表中的单词都是单音节词。双音节、多音节词中的重读音节具备开音节形式也按这一规律发音，例如：recite[ri'sait], polite[p?'lait], delete[di'li:t], devote[di'v?ut]
还有一种形式的开音节：以发音的元音字母结尾。如：①be, he, she, me;②hi, my, by, cry, try, dry, fly;③no, go, so等。这些单词中的元音字母都是发它们的名称音。所以①中的e发[i:], ②中的i或y发[ai], ③中的o发[?u]。这种开音节在双音节词和多音节词的重读音节中更多，例如：deny[di'nai], student['stju:d?nt], contribution[?k?ntri'bju:
?n]
不管是以不发音的e结尾，还是以发音的元音字母结尾，总之都是以元音字母结尾。因此，可以总结如下：以元音字母结尾的音节叫做开音节。在开音节中，元音字母发它们的名称音，即a发[ei], e发[i:], i(y)发[ai], o 发[?u], u发[ju:]
三辅音字母在单词中的发音(1)
下面我们先学习发音单一的16个辅音字母在单词中的发音（详见Exercise 1）。[注] ①h在某些单词中不发音，如：hour[au?], honor[?n?] ;②n在音素[k]前发［?］,如：ink[i?k], thank[θ??k]，uncle['?kl];
四练习
Exercise 1请反复大声朗读下面字母、音素和例词，做到脱口而出 (除划线单词外，均为开音节词)：
b [b] be bake tube bone bite bride brake
d [d] dat
e dive hide wide bride dove fade
f [f] fate life wife fine fly fame flame frame
h [h] home he hi hate
j [d?] joke jeep just joy Jack
k [k] kite bike like lake bake wake snake Kate
l [l] like late lame line life hole pole pale apple
m [m] mate mine make male name lame time fame
n [n] name no note nine fine bone line stone
p [p] pile pipe pine plane hope tape
r [r] rape role ride rope rate pride prize fry
t [t] tape time take tube type tone date fate plate
v [v] vote five dive eve
w [w] we wake wave woke wife
y [j] yes yellow you your
z [z] zone zoo prize
Exercise２. 拼读音标
[dei] [wei] [plei] [eik] [eim] [eid?] [teik] [pleit] [rein] [reind] [reil] [peid?] [heid] [hi:] [wi:] [i:t] [i:v] [d?i:p] [ri:d] [ni:d] [li:d] [pli:z] [pli:zd] [dai] [hai] [krai] [flai] [wai] [faiv] [waif] [pail] [fain] [n?u] [d??u] [d??uk] [?uld] [h?um] [r?up] [kl?uz] [z?un] [v?ut] [du:] [tu:] [nu:n] [fu:d] [ru:m] [ju:] [ju:z] [mju:t] [fju:] [fju:z] [tju:b] [dju:] [hju:d?]
Exercise 3下列单词的发音都是符合开音节规则的，请根据规则写出单词的音标：
hate [ ] fade [ ] mate [ ] plane [ ]
file [ ] bite [ ] wipe [ ] ripe [ ]
joke [ ] role [ ] pole [ ] tone [ ]
fly [ ] my [ ] hi [ ] he [ ] me [ ] we[ ]
Exercise 4请根据音标写出符合开音节规则的单词：
[deit]________ [pleit]________ [meik]________ [teip]________
[haid]________ [mail]________ [waid]________ [daiv]________
[h?up]________ [n?ut]________ [z?un]________ [r?up]________
[tju:b]________ [mju:t]________ [i:v]________ [n?u]________
第二讲元音字母在重读闭音节中的读音
目标: 1. 掌握元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的读音,一眼看出并立即读出闭音节词; 2. 掌握发音有变化的辅音字母c, g, s, x，qu在单词中的发音；3. 掌握5个元音音素: [ ? ], [ e ], [ i ], [ ? ], [ ]; 2个辅音音素: [g], [s]。
一闭音节
朗读或跟读下表内各组单词，注意各组单词的结尾和其中元音字母的发音与开音节有什么不同，并把每一列单词发的元音填在其下的中括号内：
Ⅰ
at fat bad bank pan lap [ ]Ⅱ
red
bed
bell
help
ten
let
[ ]
Ⅲ
it
hit
him
fit
did
film
[ ]
Ⅳ
hot
from
job
off
on
nod
[ ]
Ⅴ
but
us
jump
mum
hunt
run
[ ]
我们可以看出：这些单词都是以辅音字母结尾；元音字母a, e, i, o, u分别发[?], [e], [i], [?], []。(中括号内分别填?、e、i、?、。) 以辅音字母（r除外）结尾的音节叫做闭音节。在闭音节中，元音字母发音如下:a 发[?], e发[e], i发[i], o发[?], u发[]。
双音节、多音节词中的重读闭音节同样适用这一规则。如：adopt[?'d?pt], dentist['dentist], remember[ri'memb?] [注] 闭音节中的特殊情况：字母a前面是音素[w]时，a不发[?]而发[?]：如：want［w?nt］wash[w ?] watch[w ?t] what[w?t] quantity['kw?ntiti]
二辅音字母在单词中的发音(2) (c, g, s, x)
c主要发两种音：[s]和[k]。
在字母e、i、y前发[s]: eg. nice mice face race city cycle ;
在其它情况下发[k]: eg.cake coke cube close crime music 。
g发两种音：[d?]和[g]。
在字母e、i、y前发[d?]: eg. page huge age gene giraffe biology;
在其它情况下发[g]: eg. go gate grade globe big bag。
但有例外: give[giv], gift[gift], girl[g?:l], get[get]等
s 主要发两种音：[s]和[z]。
①一般在词首发[s]: eg.sit study so side;
②在清辅音（发音时声带不振动的音，见后面音标总结）前发[s]：eg. vest risk grasp;
③ss发[s]: eg. miss less;
④在元音之后，没有规律，发[s]、[z]的都有，靠平时积累。Eg [s]: us plus this gas base; [z]: is as nose close. x主要发两种音：[ks]和[gz]。
发[ks]为主：eg. box six text exercise except;
发[gz]较少，中学阶段主要是这几个单词：exam examine examination exact exactly example exist。
辅音字母还有一个q，这个字母总是与u一起出现，一起发音，qu发[kw],eg. quite quilt question quit quick。
[注] c、s在少数单词中还有别的发音,如[ ]、[?]。学到有关单词时作为特殊情况记。
三练习
Exercise１请反复大声朗读下面字母、音素和例词，做到脱口而出：(除划线单词外，均为开音节或闭音节词) c[s] ice face race cell cent city cycle
c[k] cap fact cake code crop clock cut club cry
g[d?] page huge age gene giraffe biology
g[g] gate grade globe go god golf pig bag mug
s[s] sit so side vest risk list miss less kiss loss us plus this gas base
s[z] is as nose close his
x[ks] box six text fox fix ax fax exercise except
x[gz] exam examine exact exactly example exist
qu[kw] quite quilt quit quick quest quiz quake
Exercise２. 拼读音标
[f?kt] [?z] [?ks] [d?ns] [d??k] [b?g] [g?s] [f?ks] [bed] [eks] [eg] [ten] [let] [nekst] [sed] [twelv] [kwest] [hit] [wit] [it] [iz] [twist] [kwit] [kwilt] [kwiz] [fist]
[d?g] [?n] [s?k] [?d] [k?st] [kr?p] [b?ks] [kl?ks] [l?k] [b s] [m st] [g n] [w n] [s] [d?∧st] [l k] [p mp]
Exercise３．下列单词的发音都是符合闭音节规则的，请根据规则写出单词的音标：
cat [ ] add [ ] sat [ ] want [ ] ax[ ]
bit [ ] quiz [ ] rid [ ] dig [ ] fill [ ]
job [ ] stop [ ] fox [ ] mop [ ] loss[ ]
hen[ ] met [ ] wet[ ] desk [ ] quest [ ]
mug [ ] sum [ ] jump [ ] cup [ ] cut [ ]
Exercise４．请根据音标写出符合闭音节规则的单词：
[f?t]________ [pl?n]________ [m?p]________ [b?g]________
[bed]________ [leg]________ [wed]________ [rest]_________
[fit]________ [in]_________ [zip]_________ [rid]_________
[t?p]________ [h?t]________ [?n]________ [n?d]________
[h∧t]________ [b∧t]________ [d∧g]________ [r∧n]_______
Exercise 5 开音节和闭音节词对比朗读:
no—not—note fate—fat site—sit hop—hope hide—hid hat—hate tap—tape us—use quit—quite bite—bit win—wine plane—plan rid—ride no—on
第三讲元音字母在重读r-音节中的读音
目标: 1.掌握ar, er, ir, or, ur在重读音节中的读音,一眼看出并立即读出r-音节词;
2.掌握辅音字母组合ck, ch, tch, sh, ph, th, gh, wh, ng, tr, dr, ts, ds, mb, wr, kn, gu的发音;
3.掌握3个元音音素: [a:]，[ ?: ]，[? : ]；9个辅音音素: [ t]，[]，[θ]，[e ]，[ ?]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]。
一r-音节
朗读或跟读下表内各组单词，注意各组单词中ar, er, ir, or, ur的发音，并把每一列单词发的元音填在其下的中括号内：
Ⅰcar arm park yard carve hard [ ] Ⅱ
her
term
serve
clerk
herb
[ ]
Ⅲ
girl
first
sir
bird
skirt
[ ]
Ⅳ
for
horse
sort
born
fork
storm
[ ]
Ⅴ
fur
turn
burn
nurse
hurt
burst
[ ]
我们可以看出：这些单词都含“元音字母+r”；ar, er, ir, or, ur分别发[a:], [?:], [?:], [?:], [?:]。(中括号内分别填a:、?:、?:、?:、?:) 含有“元音字母+r”的音节叫做r-音节。在r-音节中，“元音字母+r”发音如下:ar发[a:], or发[?:], er, ir, ur发[?:]。
双音节、多音节词中的重读音节同样适用这一规则。如：cigar[si'ga:] important[im'p?:t?nt] university[?ju:ni'v?:siti] 但是，如果双音节、多音节词中的重读r-音节后面紧接着元音字母或“r+元音字母”，则该重读r-音节按闭音节发音：如：very['veri] Mary['m?ri] forest['f?rist] carry['k?ri] hurry['h ri] sorry['s?ri]carrot['k?r?t] [注] r-音节的特殊情况：
①ar前面是音素[w]时, ar发[ ?:]: eg. war[w?:] warm[w?:m] warn[w?:n] quarter['kw?:t?]
②or前面是音素[w]时, or发[?:]: eg. word[w?:d] work[w?:k] world[w?:ld] worse[w?:s] worst[w?:st] 注意：worn[w?:n]例外
二常见辅音字母组合的发音
某些辅音字母组合有特定的发音（见Exercise１），记单词时要把这些辅音字母组合作为一个发音整体来记。下面通过练习来熟悉常见辅音字母组合的发音。有的辅音字母组合除了主要的发音外，还有别的发音，列在第一行的是主要发音，第二行以后的发得少一些，极个别的发音以后遇到作为特殊发音处理，此处就不列出来了。三练习
Exercise１请反复大声朗读下面字母、音素和例词，做到脱口而出：(除划线单词外，均为开音节、闭音节或r-音节词)
ck[k] back luck clock duck black sick Jack jacket
ch[t] chick charge chat check much church China
[k] school Christmas chemistry chemical chemist
tch[t] match watch kitchen catch fetch
sh[] ship shop shut sharp short shirt fish wish
ph[f] phone phrase[z] photo physics physicist telephone
gh[-] (表示不发音) eight weigh high light bought caught
[f] enough cough laugh
th[θ] think thank math thick three tenth worth
[ e] this these those then them the with father
wh[w] which when why what where white while
[h] who whose whom whole
ng[?] sing sang sung song bring long strong singer
[?g] angry English longer longest stronger strongest
[?d?] change strange stranger
tr[tr] truck trick strike track trade trap trust trip
dr[dr] drive drove dress drug dry drink drop drag
ts[ts] its cats shorts parts it’s that’s what’s let’s
ds[dz] hands beds cards birds yards hundreds
mb[m] bomb comb tomb[u:] climb[ai] （mb位于词尾）
kn[n] knife knock know knew knee （kn位于词首）
wr[r] write wrong wrap wrist wrinkle wr位于词首）
gu[g] guide guard
注：th的两个发音都很多，不分主次，数词中th发[θ]音; 代词中th发[ e]音，其它单词规律不强，靠平时积累。Exercise２拼读音标
[ka:] [sta:] [pa:k] [t a:d?] [a:p] [pa:θ] [pa:ts] [ja:dz] [?:] [?:ts] [f?:] [d?:] [θ?:t] [st?:m] [w?:mθ] [fl?:] [dr?:] [w?:dz] [w?:ld] [t?:t] [b?:dz] [?:ts] [s?:t] [θ?:d] [?:θ] [tri:] [trip] [tr?k] [dr?p] [l?ts] [dru:] [draiv] [ki?] [sin] [si?] [l?] [l??] [eis] [ei:z][e?u] [wie] [e?t] [een] [eЛs] [eei] [eem]
Exercise３下列单词的发音都是符合r-音节规则的，请根据规则写出单词的音标：
cart [ ] hard [ ] chart [ ] war [ ] sharp[ ] for [ ] sort [ ] lord [ ] words[ ] sports [ ] her [ ] term [ ] serve [ ] girl [ ] bird[ ] sir[ ] fur [ ] turn [ ] church [ ] warn[ ]
第四讲元音字母在非重读音节中的读音
目标:1. 会读重读音节和非重读音节; 2. 掌握元音字母在非重读音节中的读音; 3. 学会分析双音节词和多音节词的读音，学会按照音节记忆双音节词和多音节词; 4. 掌握1个元音音素: [? ]; 1个辅音音素: [? ]
一非重读音节
双音节词和多音节词中，有的音节重读，有的音节不重读；元音字母在重读音节按照前面学习的开音节、闭音节、r-音节规律发音；在不重读的音节（称为非重读音节）中另有一套发音规则。在非重读音节中，元音字母发音不再那么复杂。一般来说，a、o、u、ar、er、or、ir、ur发[?]；e、i、y发[i]。现以下面几个单词为例分析双音节词、多音节词的发音：
China 有两个音节：Chi-na。第一音节重读。重读音节Chi是开音节，i发[ai]; 非重读音节na中a 发[?]。因此，单词China发音为['t ain?]。
better有两个音节：bet-ter，第一音节重读。重读音节bet是闭音节，e发[e]; 非重读音节ter中er 发[?]。因此，单词better发音为['bet?](两个相同的辅音字母只发一个音)。
beside有两个音节：be-side，第二音节重读。非重读音节be中的e发[i];重读音节side是开音节，i发[ai];。因此，单词beside发音为[bi'said]。
important 有三个音节：im-port-ant，第二音节重读。重读音节port是r-音节，or发[?:]; 非重读音节im中i 发[i], 非重读音节ant中a发[?]。因此，important单词发音为[im'p?:t?nt]。
二两个元音之间的辅音字母归属问题
分析双音节词和多音节词的音节时，两个元音（或构成音节的[l]、[n]）之间的辅音字母属于哪个音节，有时会影响单词的发音（决定重读开音节或闭音节）。一般来说，两个元音之间有一个辅音字母或辅音字母组合，往往属于后面的音节；两个元音之间有两个相同的或非组合的辅音字母，前一个属于前面的音节，后一个属于后面的音节；两个元音之间有三个辅音字母的情况很少，且大多有字母组合(组合当一个字母处理)。有时因为构词法方面的原因，两个元音之间辅音字母并不按以上法则分割。不过，单词表和词典一般都对单词音节进行了划分，我们只需要根据音节记单词就行了。
请根据以上法则，解释下列每组单词读音为什么不同，并根据读音记住它们：super['sju:p?] supper['s p?]；later['leit?] latter['l?t?]
这些第一音节重读的双音节词，中间有一个辅音字母时，属于第二音节，第一音节就是开音节；中间有两个辅音字母时，分别属于第一第二两个音节，第一音节就是闭音节了。
两个相同的辅音字母，从辅音字母读音上体现不出来，但从元音字母读音上可以体现(前面重读音节是闭音节)，这样就不易记错了。请朗读下列第一音节重读的双音节词：apple happen happy traffic manner letter bitter little middle offer common butter button collar differ dollar dinner hammer ladder matter 注：1. 双音节词的音节大多能依照以上规律去分析记忆，但有很多多音节词无法按以上规律去分析，比如第一个音节重读的三个音节的单词，重读音节大多按照闭音节规律发音，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．或者说，即使第一、第二音节之间只有一个辅音字母，该辅音字母通常都属于第一音节。如：elephant['elif?nt] element['elim?nt] general['d?e n?r?l]
2. 多音节词中重读音节左边还有两个以上的音节时，还要出现次重读音节（音标中标在该音节左下角），一般来说，次重读音节位置在重读音节左边，与重读音节之间隔一个音节。元音字母在次重读音节中的发音规律与在重读音节中相同。eg. invitation[?invi'tei?n] institution[?insti'tju:?n]
三音素[?]
音素[?]在单词中用得很少，它是s在某些单词中的读音：measure[`me??] treasure['tre??] pleasure['ple??]
usual['ju:?u?l] usually['ju:?u?li]
四练习
Exercise 1.根据单词的音标分析字母的发音，大声朗读并体会重读音节和非重读音节的读法:
produce[pr?'dju:s] absorb[?b's?:b] regard[ri'ga:d] duty['dju:ti] depend[di'pend] ladder['l?d?] public['p blik] barber['ba:b?] remember[ri'memb?] embassy['emb?si] department[di'pa:tm?nt] difficult['difik?lt] interrupt[,int?'r pt] university[,?ju:ni'v?:siti]
Exercise 2.下列发音规则的双音节词重读在第一音节, 朗读并试着写出单词的音标:blanket collar cubic differ merchant dinner hammer dirty dusty fever focus fancy forward harvest human husband[z] market meter quarter dentist razor finger doctor empty enter entrance kingdom rabbit thunder[θ] Exercise 3.下列发音规则的双音节词重读在第二音节，朗读并试着写出单词的音标:
afford alone cigar combine complete construct delete deny elect escape except excuse forget insert inform invent mistake percent prefer prevent invite refuse regret suggest divorce discuss intend report advise equip consist
Exercise 4.试根据重读位置提示,拼读下列多音节词，写出他们的音标：
①重读第一音节difficulty embassy industry alphabet
②重读第二音节ge·ography diploma December remember
③重读第三音节interrupt represent[z] introduce
第五讲元音字母发音总结
目标:１.整体把握元音字母在单词中的发音; ２.了解元音字母在重读音节和非重读音节中一些特殊发音。
一元音字母发音总结
英语单词中辅音字母发音比较简单，所以关键是掌握元音字母的发音。元音字母发音首先要看是在重读音节还是非重读音节；重读音节中分开音节、闭音节和r-音节；非重读音节并不分得那么细，元音字母就发两个音：[?]或[i]。元音字母在单词中的发音如下表所示：
元音字母在单词中一般按照上表所显示的规律发音，但在有些单词中，元音字母发音并不规则，我们把它们作为特殊情况来记忆。对这种发音不完全符合读音规则的单词，靠平时积累。以下是元音字母在重读音节或非重读音节中一些常见单词的特殊发音：
1．字母u的其它发音
①u在重读开音节中发[u:]。如：June July junior rude rule ruler ruin true pollute
②u在重读闭音节中发[u]。如：bush butcher full pull push put
③u在非重读音节中发[ju] 。如：popular population calculate monument communist
④u在非重读音节中发[ju:] 。如：communicate educate menu value
⑤u在非重读形容词后缀ful中发[u] 。如：thankful careful beautiful wonderful hopeful helpful
⑥否定前缀un无论是否重读,都发[n] 。如：uncomfortable unfair; unhappy unable unknown unlike 2．字母o的其它发音
①o在重读开、闭音节中发[u:] 。如：do to prove lose move movie shoe whose who; whom
②o在重读开、闭音节中发[u] 。如：do to; whom wolf woman
③o在重读开、闭音节中发[]。如：above come love mother none; compass front London
3. 重读开音节的不规则发音
①按闭音节发音。如：have give live fence edge prince bridge fridge
②特殊发音。如：machine[m?`i:n] magazine[m?g?`zi:n] police[p?`li:s]
4．结尾具有开音节形式,但不重读的情况
①构成词根或组成合成词发音不变。如：airplane meanwhile lifetime housewife telephone sunshine
②大部分非词根或非合成词也按开音节发音。如：graduate operate educate mobile organize apologize
③少数非词根或非合成词按非重读音节读音,但e仍不发音。如：opposite medicine examine engine
determine practice
④少数a发[i], e仍不发音。如：chocolate necklace fortunate comrade climate accurate
⑤-tive发[tiv]; -sive发[siv] 。如：active passive native detective sensitive alternative
⑥-age发/id?/。如：message marriage manage luggage package language
5．e在非重读音节中发[?]
①非重读-ment结尾发[m?nt] 。如：movement government moment environment experiment
②非重读-ent结尾发[?nt] 。如：accident independent excellent continent different intelligent
③非重读-ence结尾发[?ns] 。如：sentence licence intelligence difference independence
④非重读-en结尾发[?n]或[n] 。如：happen sudden wooden golden woolen garden (kitchen chicken 按规则发[in])
第六讲含有元音字母的字母组合的发音
目标:1. 掌握常见含元音字母组合的发音; 2. 掌握6个元音音素[u], [i?], [?], [u?], [?i], [au];3. 国际音标总结。一含有元音字母的常见字母组合的发音
大量的英语单词中含有元音字母组合或元音字母与辅音字母的组合，下面是常见字母组合的发音。排在第一的是主要发音。有些教材对于符合读音规则的单音节词不注音标，其中的字母组合一般发的是主要发音。第一步我们掌握主要发音就行了。其它发音列出来作为参考。字母组合很多，很难一下子记住，我更希望大家把它当作一个资料来查，通过经常使用、经常总结来达到掌握的目的。
are [?] hare square care careful careless share prepare
其它发音：［a:］are
air [?] air hair chair fair unfair upstairs repair pair
ear [i?] ear dear near fear clear tears hear appear
其它发音:
1. [?:] early earn earth learn search research
2. [?] pear tear(撕) wear bear(生[孩子])
3. [a:] heart
ire [ai?] fire hire tired wire entire retire require admire
ere [i?] here atmosphere
[?] there where
ore[?:] score bore store shore more ignore before
ure [ju?] sure pure ensure cure
其它发音：非重读ure[?] figure injure
ture[t?]（非重读）picture agriculture temperature future gesture
sure[??]（非重读）treasure pleasure
eer [i?] cheer cheers cheerful deer beer volunteer
oor [?:] door floor
其它发音: [u?] poor
our [au?] our ours ourselves hour flour
其它发音：
1. [?:] four your mourn
2. [?]（结尾不重读）neighbour colour labour honour (这些词在美语中都去掉u)
3. [u?] tour
4. [?:] journey journalist
au [?:] cause applaud August autumn
其它发音：[?] because
augh[?:] caught taught daughter naughty
其它发音：[a:f] laugh laughter
aw [?:] law lawyer draw straw strawberry raw dawn
ai [ei] afraid wait fail rain e-mail train again paint
其它发音：
1. [e] said
2. [?](不重读时) curtain ,
3. [i](不重读时) captain mountain
4. 不发音(不重读时) certain certainly
ay [ei] day today play player may say stay way pay lay
其它发音：day在合成词中不重读时发[di]: birthday holiday Monday-- Sunday al [?:] all tall call fall wall ball hall small talk walk
其它发音：
1.[?:l] always already also although altogether salt
2. [a:] half palm calm
3.[?l](词尾不重读时) festival several natural medical
4.有些al不按组合发音: shall[ ?l] alcohol [`?lk?h?l] allow [?`lau] alley [`?li] ass[a:s] (位于词尾)class glass grass pass brass （美语按闭音节发音）
ast[a:st] (位于词尾)fast last past cast （美语按闭音节发音）
ance[a:ns] dance glance chance advance advanced（美语按闭音节发音）
ea [i:] tea team meat eat seat sea read bean leave
其它发音：
1. [e] ready weather dead breakfast bread head
2. [ei] great break breakthrough steak
3. [i?] real really idea
ee [i:] bee meet green three thirteen sleep week free keep
ey [ei] they obey grey(gray)
[i:] key keyboard
其它发音: [i](非重读音节) money monkey valley turkey
ei [i:] receive seize
[ai] neither either
eigh [ei] eight neighbor height weigh weight
ew [ju:] new few knew
[u:] flew drew crew chew
ie [i:] piece niece thief relief relieve chief achieve
其它发音:
1. [ai?] science scientist variety quiet quietly diet
2. [ai] die(死) lie(躺) tie(系、捆) pie
3.[e] friend
ind [aind] find kind wind(旋转) behind blind
其它发音：[i] wind(风) windy
ild [aild] child wild mild
特殊：children [t ildr?n]
old [?uld] old cold told sold gold hold fold unfold
igh [ai] high light right bright night sight flight
oa [?u] coat boat goat coast throat soap road load coal
其它发音: [?:] broad
oar [?:] board blackboard aboard
oi [?i] noise oil soil voice join point appoint choice
oy [?i] boy joy toy employ …
oo [u:] cool pool food zoo too school moon noodle
其它发音:
1.oo在k前和多数d前发[u]：book look cook cookie took good goods wood
2.oo在一些其它单词中发[u]: wool foot washroom …
3. [] blood flood
ou [au] out about house found mouth mouse loud cloud ground
其它发音:
1.[] young country double touch enough
2.[u:] you group
3.[?u] soul shoulder (注意: should[ud])
ough[?:] thought ought brought bought fought
其它发音:
1.[u:] through
2.[?u] though although
3.[f] rough enough
ous [?s] (结尾非重读) mountainous famous continuous
ious [j?s] or[i?s](结尾不重读时) previous obvious curious
cious/tious [?s]( 结尾不重读时) precious ambitious
ow [au] cow how however flower now down town
其它发音:
1.[?u] know snow slow low show throw borrow
2. [?] knowledge
tion[??n] station information attention composition invention
其它发音: [t?n] question suggestion
sion[ ??n] profession comprehension admission permission
其它发音[??n] television decision conclusion
ic [ik] magic electric electronic Atlantic Pacific scientific
注：含字母组合tion、sion及形容词后缀ic的单词重音是它前面那个音节
le [l] (结尾、非重读、构成音节)table settle people middle apple
ible [?bl] possible impossible horrible flexible
二元音音素[u], [i?], [?], [u?], [?i], [au]
英语国际音标中共有48个音素：20个元音，28个辅音（其中有两个又称作半元音）。前面几讲我们已经学习了14个元音和全部辅音。本讲结合字母组合发音又学习了剩下的6个元音：[u], [i?], [?], [u?], [?i], [au]，现在来做拼读练习。
Exercise1朗读下列音标：[buk] [luk] [fut] ['m rum] [di?] ['ni?li] [kli?] [ri?l] [t?] [?] [d
?] [di'kl?] [u?] [tu?] [ju?] [pju?] [b?i] [d??in] [s?il] [im'pl?i] [hau] [?'baut] ['daunst?z] 三国际音标总结
一些简单的概念：
元音：发音时声带振动，气流不受阻碍，发得响亮的音。它分为单元音和双元音。单元音又有长元音和短元音之分：长元音后带有（：），发得较长；短元音没带（：），发得比较短。双元音由两个元音组成，前面的音发得长而重，后面的音发得短而轻。
辅音：发音时气流受阻碍的音。它分为清辅音和浊辅音。清辅音发音时声带不振动；浊辅音发音时声带振动。表中加底纹的清辅音和浊辅音是一一对应的，它们发音口型相同，拼音时，紧跟[s]后面的清辅音往往不送气，有点像它对应的浊辅音（下面将练习）。[p] [b] [t] [d] [k] [g]这六个辅音叫爆破音，两个爆破音连在一起时，前面那个只做发音口型，不发音，叫做失去爆破。
半元音：[w]、[j]两个音在拼音时可以辅音一样和后面的元音相拼，又可以像元音一样和前面的辅音相拼，叫半元音。
单个的叫音素，为单词注音时叫音标。
国际音标４８个音素总结
[ei] [ai] [au] [?u] [?i][i?] [?] [u ?]
[p] [t] [k] [f] [s] [θ] [] [t] [tr] [ts] [h]
注：有些教科书上标的音标略有不同，下面是有关音素的另一种写法：[?]—[ D] [u]—[?] [au]—[a?] []—[α] [i]—[I] [?i]—[D I][i?]—[I?] [ei]—[eI] [ai]—[aI] [?]—[e?] [u?]—[??] [?u]—[??] Exercise2朗读下列音标：(辅音连缀、s后变音、失去爆破)
[win] [twin] [wel] [twelv] [`kwest?n] [swim] [`l?ngwi?] [tju:b] [`tju:zdi ] [nju:z] [`mju:zik] [`pju:pl] [hju: ?] [st di] [spu:n] [sku:l] [`st?ri] [straik] [spri?] [sk?:] [skai] [st?un] [sp?] [streind?] [stri:m] [`t?pstik] [skw?] [a:skt] [helpt] [`?kt?ub?] [d?mpt] [k?n`d kt?] 至此，我们对读音规则进行了系统的学习，大家对读音规则有一个整体的把握。它能够解决绝大多数单词的拼读。对于少数发音不规则的单词，就可以那它们与规则对比，找出不规则之处，这样有所侧重，不规则单词也容易记忆了。
高中英语语法讲义——名词 名词的数 单数名词变复数名词的常用法则 （1）一般情况直接加-s, 如：books, trees. （2）以-s, -x, -ch, -sh结尾的加-es, 如：glasses, boxes, watches, brushes. （3）以辅音字母加-y结尾的名词把-y改为-i再加-es. 如：stories, countries. （4）以-o结尾的常在词尾加-s，但中学英语中下列名词要加-es, 它们是：黑人英雄 ．．中吃土豆 ．．、西． ．．．．在回声 红柿 ．．，即Negroes, heroes, echoes, potatoes, tomatoes. 下列以-o结尾的名词既可加-es, 也可加-s,它们是：zeros (zeroes)零, mosquitos (mosquitoes)蚊子, volcanos (volcanoes) 火山。 （5）以-f或-fe结尾的名词变为复数时一般直接加-s，但下列名词需把f或fe去掉，加-ves，它们是：为 了自己 ．．和一片树叶 ．．上，把狼．劈成了两半．，即：selves, lives, ．．．．站在架子 ．．手里拿着刀子 ．．和他的妻子 ．．活命．，小偷 thieves, wives, knives, loaves, leaves, shelves, wolves, halves. 但下列以-f结尾的名词既可变f为v后加-es，也可直接在f后加-s，它们是：handkerchiefs (handkerchieves)手帕，scarfs (scarves)围巾。 （6）合成名词变复数时，通常只将里面所含的主体名词变为复数，如果没有主体名词，则将最后一部分变为复数。如sons-in-law女婿；passers-by过路人；storytellers讲故事的人；housewives家庭主妇。（7）“man/ woman+ n.”变复数时，作定语的man/ woman和中心词都要变复数。 men teachers男老师women engineers女工程师 （8）不规则复数形式 ①变内部元音 foot-feet man-men woman-women tooth-teeth mouse-mice goose-geese gentleman-gentlemen ②单复数同形的名词 sheep deer spacecraft太空船 aircraft飞行器Chinese Japanese
例谈高中英语诗歌的教学设计 随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元《诗歌》为例，谈谈该话题 教材分析 本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创作。本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。 教学目标 ①语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜; ②语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力; ③学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣; ④情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。 教学重点和难点 ①如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言美和艺术美;②如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。 教学方法和手段
教学中采用多媒体教学和学案导学法。 教学过程 一、热身部分Warming-up Translate the following sentences into English（略） 复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。 二、导入部分Presentation （1）欣赏宋词《水调歌头》的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱; （2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。 三、授课过程 （1）学生对照课本，听录音，完成练习材料; （2）细读并分组讨论。 Ⅰ.What is the poem A aboutⅡ.What is the poem B aboutⅢ.What is the poem C aboutⅣ.What is the Poem H about让学生分组阅读讨论四个问题，然后各小组选代表发言，最后教师总结并展示相关答案。（通过问题的导向，使学生学习和加深对A，B，C，H诗歌的理解，引导学生欣赏诗歌的语言美和艺术美） 四、巩固过程――诗歌创作 通过学习D，E，F，G诗歌及诗歌的结构特点，鼓励学生模仿诗歌结构进行简单创作诗歌;同时，教师也参与到该项活动之中，进行诗歌创作。 ①学生分组讨论并创作，教师及时辅导学生的创作;②教师展示和欣赏部分学生的作品; ③教师展示和欣赏自己的作品;
专题一名词、介词和数词 1．The_________is just around the corner and you won’t miss it． A．bicycle’s shop B．bicycle shop C．bicycles shop D．bicycles’shop 2．Rose was wild with joy________the result of the examination． A．to B．at C．by D．as 3．________people in the world are sending information by E-mail every-day． A．Several million B．Many millions C．Several millions D．Many million 4．This is not a match．We’re playing chess just for________． A．habit B．hobby C．fun D．game 5．No matter what you do，you should put your________into it． A．mind B．heart C．brain D．thought 6．There are usually at least two________of looking at every question． A．means B．directions C．views D．ways 7．My chest________when I make a deep breath，doctor． A．harms B．wounds C．hurts D．injures 8．The home improvements have taken what little there is________my spare time． A．from B．in C．of D．at 9．Luckily，the bullet narrowly missed the captain________an inch． A．by B．at C．to D．from 10．To regain their________after an exhausting game，the players lay in the grass． A．force B．energy C．power D．health 11．According to the recent research，heavy coffee drinking and heart attack is not necessarily________and effect． A．reason B．impact C．fact D．cause 12．Every new________has the possibility of making or losing money． A．event B．venture C．adventure D．expedition 13．The conference has been held to discuss the effects of tourism________the wildlife in the area． A．in B．off C．at D．with 14．The young dancers looked so charming in their beautiful clothes that we took________pictures of them． A．many of B．masses of C．the number of D．a large amount of 15．“I don’t think it's my________that the TV blew up．I just turned it on，that’s a11．”said the boy． A．error B．mistake C．fault D．duty 16．One of the consequences of our planet’s being warming up is a(n) ________in the number of natural disasters． A．result B．account C．reason D．increase 17. Life is tough in the city．In order to lose their________，some people drink alcohol． A．temper B．mood C．consciousness D．pressures 18．I don’t mind picking up your things from the store．________，the walk will do! me good． A．Sooner or later B．Still C．In time D．Besides 19．The accident is reported to have occurred _______the first Sunday in February． A．at B．on C．in D．to 20．________two exams to worry about，I have to work really hard this weekend． A．With B．Besides C．As for D．Because of 21．He got to the station early，________missing his train．． A．in case of B．instead of C．for fear of D．in search of 22． I feel that one of my main duties________a teacher is to help the students to be．
高考英语语法复习讲义——动词 动词 1) 表示动作中状态的词叫做动词。 2) 根据其在句中的功能，动词可分为四类，分别是：实义动词(Notional Verb)、系动词(Link Verb)、助动词(Auxiliary Verb)、情态动词(Modal Verb)。 说明： 有些情况下，有些动词是兼类词， 例如：We are having a meeting.我们正在开会。(having是实义动词。) He has gone to New York.他已去纽约。(has是助动词。) 3) 动词根据其后是否带有宾语，可分为两类，分别是：及物动词(Transitive Verb)、不及物动词(Intransitive Verb)，缩写形式分别为vt. 和vi.。 说明： 同一动词有时可用作及物动词，有时可用作不及物动词。 例如：She can dance and sing. 她能唱歌又能跳舞。(sing在此用作不及物动词。) She can sing many English songs. 她能唱好多首英文歌曲。(sing用作及物动词。) 4) 根据是否受主语的人称和数的限制，可分两类，分别是：限定动词(Finite Verb)、非限定动词(Non-finite Verb) 例如：She sings very well. 她唱得很好。(sing受主语she的限制，故用第三人称单数形式sings。) She wants to learn English well. 她想学好英语。(to learn不受主语she的限制，没有词形变化，是非限定动词。 说明： 英语中共有三种非限定动词，分别是：动词不定式(Infinitive)、动名词(Gerund)、分词(Participle)。 5)根据动词的组成形式，可分为三类，分别是：单字词(One-Word Verb)、短语动词(Phrasal Verb)、动词短语(Verbal Phrase) 例如：The English language contains many phrasal verbs and verbal phrases. 英语里有许多短语动词和动词短语。(contains是单字动词。)
高中英语诗歌教学四部曲 ——以Module 6 Unit 2 Poems Reading为例 【摘要】在英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。本文以一堂诗歌教学课为例，对高中英语诗歌教学模式进行了探究，总结出高中英语诗歌教学四部曲：体验音韵妙趣，感受诗歌之语言美；了解诗歌类型，感受诗歌之形式美；搭建创作平台，体验诗歌创作；赏析经典诗例，感受诗歌之意境美。 【关键词】诗歌语言形式创作意境 一、引言 语言是文化的载体，语言本身就是文化的一个重要组成部分。现代英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，把英语语言教学置于跨文化交际的环境之中，培养学生的跨文化意识，提高对英美文化的感悟力。诗歌是真实的语篇，是语言艺术的精华它不仅语言优美、韵律感强，而且文化内容十分丰富，是不可或缺的教学资源。选用合适的诗歌进行教学不仅可以培养学生的听、说、读、写能力，还可以激发学生对语言本身的兴趣和热爱,培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。高中的英语文化意识普遍比较薄弱，他们很少接触英语文学作品，更别说是诗歌。 下面我以Module 6 Unit 2 Poems Reading为例，谈谈我对高中英语诗歌教学模式的探究。本课堂以英语诗歌作为载体，组织大量有效的教学活动。在鉴赏诗歌时，每种诗歌组织不同的活动，如：朗诵、找韵脚、找主题、翻译等，让学生在活动中了解了英语诗歌的特点。这种“在活动中学习”的探究模式下实现知识的意义建构，有利于激发学生的学习积极性。 二、高中英语诗歌教学模式探究 1.体验音韵妙趣，感受诗歌之语言美 （1）读出诗歌韵味 诗人北岛曾说：“诗歌不是拿来看的诗歌是拿来读的，不懂得这个道理， 不会读懂诗，也不会写好诗“作为一个阅读文本，诗歌以富有节奏的韵律给语言
高三毕业总复习语法专项练习题1 1. —Have you enjoyed your visit here? —Yes, I’ll be very sorry _____. A. for leaving B. of leaving C. to leave D. with leaving 2. —I’ll help you whenever you need me. —Good. I’d like _____ me tomorrow. A. you helping B. that you will help C. you to help D. that you help 3. —Where did he go? —He went to another store _____. A. to buy pencils B. for buying pencils C. buy pencils D. buying pencils 4. —My baby has a heart trouble. —Did the doctor find it difficult _____? A. in treating B. treating C. for treating D. to treat 5. —Did the judge ask you many questions? —Yes, and _____. A.they were difficult to be answered B.to answer them was to be difficult C.they were difficult to answer D.they had difficulty in answering 6. The lost child desired nothing but _____ home. A. go B. to go C. going D. went 7. Last summer I took a course on _____. A. how to make dresses B. how dresses be made C. how to be made dresses D. how dresses to be made 8. I know him _____ a good basketball player while in college. A. to have been B. to be C. was D. had been 9. I was surprised _____. A. watching him to eat so quickly B. watch him eat so quickly C. watching him eat so quickly D. to watch him eat so quickly 10. Now we could not do anything but _____ for him here. A. waited B. waiting C. to wait D. wait 11. I don’t know her and I don’t _____. A. want B. want to C. want it D. want so 12. To play fair is as important as _____. A. to play well B. play well C. we play well D. playing well 13. It’s most foolish _____ so. A. for you to say B. of you to say C. with you saying D. in your saying 14. I have no pen _____. A. writing B. to write C. to write with D. to be writing 15. Those letters are _____ to the countryside right away. A. to be sent B. sending C. to have been sent D. sent 16. _____ our wishes, we must try our best to work well. A. Realizing B. To realize C. Realized D. Having realized 17. Would you please _____ on the table? A. don’t write B. not to write C. not write D. not writing 18. Tom pretended _____ something when his mother came in. A. writing B. to write C. to be writing D. being written 19. We are all afraid _____ by robbers. A. to rob B. to be robbed C. of robbing D. of being robbed 20. I’m sorry _____ off the light when I left the room. A. to forget to turn B. to have forgotten to turn C. to have forgotten turning D. to be forgetting turning 21. The child had no choice but _____. A. to cry B. cry C. crying D. cried
语法总结全集 名词和主谓一致 一、名词的分类 英语中名词主要可以分为可数名词和不可数名词。 1．可数名词 可数名词一般都有单复数。单数时，名词前可加不定冠词a/an；复数时，前面可加数词，名词本身要改成复数形式。 可数名词的复数有规则和不规则两种变化。规则的名词，只要在单数名词之后加“s”，“es”或去“y”加“ies”就行，如：an umbrella, twelve umbrellas；a factory, three factories。不规则的名词变化则要靠积累记忆，如：a mouse, ten mice；a policeman, six policemen。 有少数可数名词，如sheep，works（工厂），Chinese等，它们的单复数同形：a sheep, four sheep；a chemical works, five chemical works。 此外，还有一些可数名词只有复数形式，如clothes，trousers，cattle，police，people(人，人民)等。 英语名词中还有一些合成词，它们的复数形式有三种可能：1）后面的部分变成复数形式：grown-ups，boy students，grandchildren。2）前面的部分变成复数形式：passers-by，lookers-on，sons-in-law。3）前、后都变成复数形式：men doctors，women drivers。 2．不可数名词 不可数名词没有单复数的变化，前面也不能加a/an，或数词。但是我们可以用量词来表示不可数名词的数量，单复数表现在量词上，如：a piece of paper；two pieces of paper。 在有些情况下，不可数名词也可用a/an，表“一种”、“某种”的意思，如have a wonderful time，receive a good education，be made into a fine paper。 有时为了表示量大，不可数名词的后面也可加“s”，如sands，ashes，waters等。 但是我们在学习不可数名词的时候，特别要记住英语中有一些名词，它们无论在什么情况下，前面都不能用a/an，后面也不可加“s”，如weather，information，等。 3．有的名词既可是可数名词，也可是不可数名词 英语中有相当一部分的名词，既可以是可数，也可以是不可数，它们的意义有时略有不同，有时则完全不同。如：difficulty, success, time, work，paper，glass，等。 4．用于表示可数与不可数名词的数量“多”“少”的常用词和词组 跟可数名词连用的如：few, a few, many。 跟不可数名词连用的如：little, a little, much。 可数与不可数都能用的是：a lot of , plenty of。 二、主谓一致 1．通常被看作单数的主语部分 1）不定式、动名词和主语从句。 eg.. To see is to believe. Seeing is believing. What he said was different from what he did. 2）表示“时间”“距离”“金钱数量”的名词。 eg. Twenty years is quite a long time. 10 kilometers doesn’t seem to be a long distance to Mira. 300 dollars is too much for this old coin.
高中英语语音课教案 【篇一：汇报课上课的教案语音语调课】 reading skills and imitation 我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？ 第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读 考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片 正式录音。这部分主要考查语音、语调和语速。 备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。 2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。 3.注意停顿和节奏。 平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？ 很多学生读音中普遍出现的问题： 1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情 2 句子没有适当的连读和意群停顿 今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子 的语调 2 句子短语的连读和意群停顿 第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate. five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed four little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed three little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed two little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head
浅析新课标下高中英语语音教学(一) 摘要]高中英语语音教学因与全国普通高考联系不大且评价标准较灵活，因而时常被广大英语教师所忽略，本文以以新课标能力目标为纲，以《牛津高中英语模块一》为例，分别从两大方面—感知活动和发音练习，着重阐述了提高高中英语语音教学的方法。 关键词]高中英语语音教学，感知活动，发音练习 一、现象与问题 由于到目前为止，高中英语口语在全国绝大部分省市并没有纳入大学入学考试范畴，所以多数高中英语教师把英语语音教学列入无关紧要的地位，声称当学生把语言整体技能提高之后，语音自然会得到发展。当然，也有这样一种较为普遍的观点：学生们在语音学习上的困难和不足必然会成为影响学生进行英语有效学习的绊脚石。当然，我们高中英语语音教学的目的要使学生的发音尽可能地标准、地道,但是否有必要或可能让每个学生都达到本地人的发音标准呢?这很大程度上是取决于学生本身的素质,而且若是学习者在超过了他们学习英语的最佳时期—“关键期”时,他们是无法达到那种与本地人一样的水平的。 二、语音教学目标 尽管这样，《普通普通高中英语课程标准》（实验）仍对学生的语音学习作出了要求。如书中对语言技能目标八级的说的技能阐明如下，“能在交流中使用恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等。”那么，真正的语音教学应该包括哪些方面呢？总的来说，最少有以下五个方面：发音，音标，重读，语调，节奏。这几个方面不是零零散散、相互孤立的，而是相互联系的、彼此渗透的。例如，重读就决定了字母的拼音规则。有些同学对于那些国际音标个个都认得，而且叫他拼读起来也较准确，但一放入单词中或句子中就走了形、变了样，使人们听起来怪怪的。其实，他们就是没有重视重读和语调。事实上，如不在发音上努力做些机械性地模仿练习，是很难提高语音教学的。但那些机械性的重复模仿练习多了，学生们也会感到厌倦。因此在教学中也要结合许多有意义且且丰富多彩的练习活动。 三、提高英语语音教学的方法与活动 （一）感知活动，目的在于培养学生确认和分辨不同的读音，因为对读音的正确感知是进行听力理解的前提。具体方法如下： 1.使用最小对立体。最小对立体是一对一对的单词，它们在拼写形式上非常相似，只有一个字母在排列上是不同的（王蔷，2006）。教师们可以随便地拼读其中的一个，然后叫同学们进行辨别。如《牛津高中英语模块一》Wordlist2中以c或s开头的单词中，有这样一些：Can\cash Skin\skip Slam\slim 2.排序。教师们把每组三个三个的单词每次以不同的顺序读出来，然后叫同学们以阿拉伯数字标出教师所读的单词的顺序。如《牛津高中英语模块一》Irregularverbs就有许多很好的例子。 Bit,bid,hit. Let,led,met. Win,won,run 3.找特例。教师可以一次读一组词语，然后叫同学们辨别第几个单词或读音是不同于其它几组的。下列单词同样来自于Irregularverbs, Let,let,lent,let Run,ran,run,run Led,lead,lead,lead （二）发音练习，其目的在于培养学生正确发音的能力，其形式、方法也多种多样，如机械
高中英语所有语法专题大汇总 高中阶段的英语学习，其实就是学语法、记单词和研究并熟练题型。其中，语法是大多数同学最头疼的问题，原因在于其内容之繁杂和零散，因此，老师将高中英语所有语法专题总结在一起，供大家系统学习。（老师以过来人的身份告诉你哦，高中是系统学习语法的最佳时机，到了大学，就主要是以背单词为主了！） 专题一定语从句 一、关系代词引导的定语从句 1、that 指人或物在从句中作主语，宾语或表语 which 指物在从句中作主语，宾语或表语（作宾语时可以省略） who 指人在从句中作主语，宾语或表语 whom 指人在从句中作宾语 whose 指人或物在从句中作定语 as 指人或物在从句中作主语，宾语或表语 but 指人或物在从句中作主语，宾语或表语 注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或of which+the+名词 2、as 的用法 （1）常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as 注意：the same…as 表示同一类，不同一个 the same…that 表示同一个 （2）as与which的区别 a、位置不同 as可放在主句后，主句前或主句中间；which只能放在主句后。 b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。 Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。 注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above, as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。 c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。 3、but用作关系代词，相当于who/that…not 例：In China there is no one but knows Lei Feng. 二、只用that不用which的情况
高中英语语法讲义-----定语从句 概念 1,定语：修饰限定人或物的成分。a cute girl , the pen on the desk . The boy sitting here is my student. The book bought yesterday is popular. 2,定语从句：修饰限定人或物的句子. The boy who is sitting here is my student. The book which was bought yesterday is popular 3,先行词：被定语从句修饰的人或物—the boy / the book. *注意词组---the old man under the tree(指人) 4，关系词：代替先行词引导定语从句的词（关系代词和关系副词）---who / which. I, who am 48, teach you English. 5,限定性定语从句：从句紧跟在先行词后译为一句话。 6,非限定性定语从句：主句从句逗号分开，译为两句话。既可对某个先行词也可对整个主句进行补充说明 （不用that）。 You have been admitted to a top university , which has made your parents excited. 限定性定语从句： 在从句中所做成分关系词 先行词指人：1，主语who/ that 2, 宾语whom/ who/ that/--- 3, 定语（某人的）+ n whose I have a friend. 1, He works in Wuhan.-----I have a friend who / that works in Wuhan. 2, I love him -----I have a friend ( whom/ who/ that ) I love. 3,His name is Ray.----I have a friend whose name is Ray. *当做介词宾语且和介词一起引导从句时：介词+ whom（人）/which （物）+从句。不能省略！ The girl is Lily. You talked with her.---The girl (whom/who/that) you talked with is Lily. ---The girl with whom you talked is Lily. 在从句中所做成分关系词 先行词指物1，主语which/ that 2, 宾语which / that / --- 3, 定语（某物的）+ n whose * whose + n = the+ n of which / of which the +n . 4，状语时间when =介词+ which 地点where= 介词+ which * 从句完整 the reason why = for which I have a flat . 1, It lies on the 5th floor.---I have a flat which / that lies on the 5th floor. 2, I bought it in 2006.----I have a flat (which / that) I bought in 2006. 3, Its door faces to the south.---I have a flat whose door(the door of which/ of which the door ) faces to the south. 4,We’ve lived in it for about 11 years---I have a flat (which / that)we’ve lived in for about 11 years. / in which we’ve lived for about 11years. / where we’ve lived for about 11 years.(we’ve lived为SVi完整) I’ll remember the day __when__ we had a good time together.(从句完整)
高中英语语音知识与发音技巧 1、有关语音的概念 1) 字母：语言的书写形式。元音字母a，e，i(y)，o，u 2) 音标：词的语音形式。 3) 音素：音的最小的单位。英语中有48音素。 4) 音节：由元音和辅音构成的发音单位。ap｀ple，stu｀dent，tea｀cher，un｀der｀stand 5) 元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20个元音 6) 辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28个辅音 7) 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike home due; b) 辅音+元音 he，go，hi 8) 闭音节：a) 辅音+元音+辅音 bad，bed，sit，hot，cup; b)元音+辅音it 9) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 2、元音： 1) [i:] sea，he，see，piece，ceiling 2) [i] sit，build，miss，myth 3) [e] bed，desk，head 4) [?] bad，land，bank，stamp 5) [a:] car，fast，class，plant，calm，aunt 6) [?] hot，want 7) [?:] door，more，sport，ball，warm，author，court，bought，caught 8) [u:] good，who，blue，soup 9) [u] look，put，women，could 10) [Λ] cup，come，blood，rough 11) [?:] girl，work，serve，nurse 12) [?] cadre，ago，forget，polite，dollar，doctor，famous，Saturday 13) [ei] cake，they，play，eight，great 14) [ai] bike，die，neither，light，try，find，height，eye 15) [?u] phone，cold，boat，soul，grow 16) [au] house，town 17) [?i] boy，oil
高中英语教学论文：谈高考英语听力测试 如何提高学生的听力水平，是当前广大师生所关心的问题。本文拟就这个问题谈一些看法。 一、排除影响听力理解的障碍 1.语言障碍 （1）语音、语调语言首先是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辩音能力，这势必影响整体的听力理解。所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关，同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师还可以选用英美人士的对话录音材料，帮助学生在实践中不断掌握技巧，培养语感，熟悉、模仿标准的英语对话和朗读。同时分析说话者如何利用不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。 （2）语言知识 语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。许多人认为：听得越多，听力理解能力越强。诚然，多听是提高听力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少，它还与听者的英语知识水平密切相关。 词汇量是英语知识的基础，若没能掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出听到的声音，但却无法把它与所代表的词汇联系起来，便失去对词义的了解，以致影响整体听力理解的水平。 英汉语言结构差异较大，如英语复合句中从句的位置比较灵活，而汉语通常按照事情发生的先后排列语序，在阅读时可以运用语法知识分析句子，但听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成。所以学生必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构的规律性，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确
高中英语语法练习题-高考精粹 1. Ms Nancy didn't mind at all ______ to the ceremony. A. being not invited B. not being invited C. not inviting D. not to be invited 2. "_____ your meeting is!" he offered them his sincere congratulations. A. How a great success B. What a great success C. How great success D. What great success 3. We must remember that _____fashion is not the most important thing in _______ life. A. /; the B. /; / C. the; / D. the; the 4. It _____ quite a few years _____ the accused was declared innocent and set free. A. was; since B. is; that C. will be; when D. was; before 5. The professor said he could talk on _____ interested the audience. A. any topic B. which topic C. whichever topic D. the topic he thought it 6.Under no circumstance _____ to tell lies to parents. A. children are allowed B. are children allowed C. children will allow D. will children allow 7.Modern science and technology has _____ communication between people far apart. A. made convenient B. made it convenient C. made it convenient for D. made it convenient to 8.I heard that you really had a wonderful time at John's birthday party, _____? A. didn't I B. didn't you C. hadn't you D. will you 9.The great use of school education is not so much to teach you things _____ to teach you the art of learning. A. as B. that C. than D. but 10.No matter how frequently _____ the works of Beethoven always attract a large number of people.