资料选编
一、楚辞
战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。“楚辞”的名称，最早见于西汉前期。汉代有时简称它为“辞”，或连称为“辞赋”。又由于“楚辞”中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有以“骚”来指称“楚辞”的。如萧统《文选》中的“骚”类、刘勰《文心雕龙》中的《辨骚》篇，就是对整个“楚辞”而言。从汉代开始，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
“楚辞”渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。楚地早有歌谣，据刘向《说苑》记载，约公元前6世纪有《越人歌》和《楚人歌》。《论语》载孔子曾听到《接舆歌》，《孟子》中也有《孺子歌》等等。可是这些楚地歌谣仅一鳞半爪地存于历史记载中，只是到了战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，“楚辞”才形成一代文学样式。
“楚辞”的主要作者是屈原。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。在屈原的影响下，楚国又产生了一些“楚辞”作者。据《史记》记载，有宋玉、唐勒、景差等人。现存的《楚辞》总集中，主要是屈原及宋玉的作品；唐勒和景差的作品大都未能流传下来。
“楚辞”的特征，宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”(见《宋文鉴》卷九十二)这一说法是正确的。除此而外，《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒情风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。这是“楚辞”的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。
(选自《中国大百科全书·中国文学》，中国大百科全书出版社1996年版) 二、关于作者
屈原(约前340—约前278)，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。本世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛尊崇。
《屈原列传》说屈原名平，字原。而《离骚》中则自称名正则，字灵均，这是前者的转写化名。“正则”与“灵均”是平和原二字的引申义。屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。
屈原在政治上的活动，据《屈原列传》所载，并用屈原作品相印证，主要有：内政方面辅助怀王，议论国事及应对宾客，起草宪令及变法；外交方面参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
楚怀王死了以后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到广泛的同情。但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。顷襄王在一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。大约此时郢都在庄暴郢之后，“百姓震愆”，“民离散而相失”，他只得去故乡而就远，辗转流离在沅、湘一带大概有九年之久。他远离故国，又无职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。于是，他又慢慢地顺着沅江，向长沙走去。屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”。最后，在无可奈何之际，他自沉于汨罗江中，以明其忠贞爱国之怀。
屈原学识渊博。他对天文、地理、礼乐制度、周以前各代的治乱兴衰和一些重要的历史传说，都很熟悉；对于春秋以来各大国的历史和一些重要人物，也很了解；而对楚国先王的创业史，尤为精熟。在这广阔的领域里，他总结了许多经世治平之理，提出了深刻的见解。在屈原的作品中，随处都表现出强烈的忧国忧民、忠君致治的思想感情。
他的政治理想的内容就是“美政”，即圣君贤相的政治。他认为只有圣君贤相才能改变楚国的政治和社会的现实，使楚国强大起来。他热烈颂扬古代的圣君如尧、舜、禹、汤、后稷、文王以及齐桓、晋文和楚之三后等，热烈颂扬古代的贤臣如伊尹、傅说、吕望、周公、宁戚、箕子、介子、比干、伯夷、叔齐、伍胥及楚之子文等。他还用对比的方法讲一些非圣之君如桀、纣、羿、寒浞、浇等。他想通过对比来说明圣君贤相的重要，并借以说明楚无圣君贤相的危险性，这些都是针对现实而发的。“彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路”(《离骚》)，耿介，意即光明正大，是屈原对国君的最高要求。所谓贤臣，则以伊、傅、吕、宁为楷模，而不以贵胄为对象。这就是主张用人唯贤，反对用人唯亲的意思，屈原在讲到贤臣时，往往用忠贞、忠诚、忠信这些辞语。屈原本人就是在忠君爱国的思想支配下，敢于坚持真理，不向邪恶势力低头：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”(《离骚》)古代贤臣“忠”的美德在他身上有充分的表现。
屈原“美政”的另一基本内容就是民本思想。这在他的作品中有很清晰的表述。他在《离骚》《九章》等作品中反复谈到“民”的问题，“皇天无私阿兮，览民德焉错辅。夫惟圣哲之茂行兮，苟得用此下土”；“瞻前而顾后兮，相观民之计极”(《离骚》)；“愿摇起而横奔兮，览民尤以自镇”(《九章·抽思》)。这实际上是古代所谓“天视自我民视，天听自我民听”(《孟子·万章》引)思想的发展。所谓圣君贤相，所谓美政，就是要看能否解决民生疾苦问题，能否致民于康乐之境。
屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》《卜居》《渔父》各1篇。据《史记·屈原列传》司马迁语，还有《招魂》1篇。有些学者认为《大招》也是屈原作品，但也有人怀疑《远游》以下诸篇及《九章》中若干篇章非出自屈原手笔。大体说来，《离骚》《天问》《九歌》可以作为屈原作品三种类型的代表。《九章》《远游》《卜居》《渔父》《招魂》《大招》，其内容与风格可与《离骚》列为一组，大都是有事可据，有义可陈，重在表现作者内心的情愫。《离骚》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着鲜明的个性光辉，是屈原全部创作的重点。《天问》是屈原根据神话、传说材料创作的诗篇，着重表现作者的学术造诣及其历史观和自然观。《九歌》是楚国祀神乐曲，经屈原加工、润色而成，在人物感情的抒发和环境气氛的描述上，充满浓厚的生活气息。然而是代人或代神表述，并非作者自我抒情，它更多地显示了南楚文学传统的痕迹。《离骚》一组，《九歌》一组，构成了屈原作品的基本风格。
三、《离骚》
《离骚》是《楚辞》的名篇，屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。王逸《楚辞章句》题作《离骚经》，宋代洪兴祖在《楚辞补注》中指出：“盖后世之士祖述其词，尊之为经耳。”也有人称之为《离骚赋》，或简称《骚》。自汉迄南北朝，《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者，则有人据《大招》“伏戏《驾辩》，楚《劳商》只”及王逸注“《驾辩》《劳商》，皆曲名也”，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
关于《离骚》的写作年代，司马迁在《史记·太史公自序》中说：“屈原放逐，著《离骚》。”则当作于放逐以后。今人对此说法不一，有说作于怀王世被疏以后，有说作于顷襄王世被放以后，有说作于怀王末顷襄王初，有说始作于怀王时而作成于顷襄王初，迄无定论。
关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈
平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。
《离骚》作为长篇巨著，所表现的思想内容是极其丰富的。关于它的内容层次，历来也有各种各样的分法。大致说来，诗的前面部分是从自己的世系、品质、修养和抱负写起，回溯了自己辅佐楚王所进行的改革弊政的斗争及受谗被疏的遭遇，表明了自己决不同流合污的政治态度与“九死未悔”的坚定信念；中间部分是借女劝告、陈词重华，总结历史上兴亡盛衰的经验教训，阐述了“举贤授能”的政治主张，并从而引出神游天地、“上下求索”的幻想境界，表现了对理想的执著追求；最后部分是在追求不得之后，转而请灵氛占卜、巫咸降神，询问出路，从中反映了去国自疏和怀恋故土的思想矛盾，而在升腾远游之中，“忽临睨夫旧乡”，终于不忍心离开自己的祖国，最后决心以死来殉自己的理想。前一部分作为对往事的追忆，偏重于叙写现实；后两部分作为对未来的探求，偏重于驰骋想象，最后则以回到现实结束全篇。诗中通过这样的抒写，塑造了具有崇高品格的抒情主人公形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。
《离骚》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉，这在中国文学史上，还是第一次出现。《离骚》的创作，既植根于现实，又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。诗中又大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。
四、《离骚》赏析
屈原是诗国的一颗巨星，远在众星之前，他出现在我国诗歌史上，成为无数后继者所仰慕的风范。他的不朽之作——《离骚》，震古烁今，千百年来深深地震撼着人们的心灵，成为我国诗歌史以至世界诗史上，最为激动人心而具有“永久的魅力”的篇章。
伟大、优秀的艺术，自有其永恒的生命力，自是美的无尽藏。歌德说：“优秀的作品无论你怎样探测它，都是探不到底的。”是的，多少年来人们读《离骚》，人们认识它，分析它，开掘它，只要是一个态度严肃者，真正的渴求者，似乎都不曾空手而返过。它给人以“真”的启迪、“善”的激励、“美”的享受。它是那样完美而丰富，古老而常新，“逸响伟辞，卓绝一世”，“衣被词人，非一代也”。
“离骚者，犹离忧也”，这是司马迁对《离骚》题意的解释。“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”这是他对诗篇创作动力的说明，也是对长诗《离骚》感情基调的诠释。屈原为了振兴邦国，实行“美政”，“竭忠尽智，以事其君”，但却“信而见疑，忠而被谤”，遭谗远逝。他满怀“存君兴国”之志，却唤不醒昏庸之主，眼看楚国兵挫地削，危亡无日，自己却竟被疏失位，救国无门。这对于一位忧国忧民的爱国志士来说，能无怨乎？诗中有云：“余既不难夫离别兮，伤灵修之数化”，又云：“曾歔欷余郁邑兮，哀朕时之不当；揽茹蕙以掩涕兮，霑余襟之浪浪”，最后说：“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居!”《离骚》正是诗人蕴藏着满腔爱国激情，饱含着血泪写成的一首悲伤怨愤之歌，读之令人摧肝裂胆，撼人心魄。
《离骚》一诗素称难读，这除了南楚的方言、历史、神话、风物带来的某些理解上的障
碍之外，主要由于全诗感情回环激荡，反反复复，脉络不易掌握。诚然，《离骚》是一首规模宏伟的长诗，凡二千四百七十七言，三百七十三句(从洪氏说删去“曰黄昏以为期，恙中道而改路”二句)，它既是一首自叙传性的长篇政治抒情诗，而又带有某些神话色彩和事件叙写以及情节因素。因此，对于《离骚》一诗，我们只有首先从整体上进行把握，才有可能深入到它的思想、艺术深处，发掘出它深邃的思想和伟大的艺术创造。
长诗《离骚》，叙写了诗人自己的某些生平经历，从而说它带有自叙传的性质，但它又具有大量的超现实的描写，在自我形象中渗入了浓重的神话因素。诗中的构思，具有某些情节性，但也并非是客观的、真实生活经历的叙写，而完全是主观想象的飞腾。这一切都说明长诗《离骚》是一篇浪漫主义的抒情之作，而不像有人所理解的那样是一篇自传体的叙事诗。也就是说我们读长诗《离骚》，特别应该把握的是它的“情”，是诗人内心世界活动的起伏，以至由此而展开的全部丰富性和贯穿于全诗的艺术特质。
贯穿于《离骚》长诗中的“情”，即司马迁所说的“怨”情，更确切地说就是一股忠怨之情。诗人身处战国时期新旧交替的激烈变化时代，他的父母之邦，他所热爱的祖国，原本是一个强大富庶的国家，在群雄并峙之中，曾居于盟主地位，有着统一天下的诸多条件。但自楚悼王变法失败以后，国政受旧贵族的把持，日非一日。至屈原所生活的怀王时期，由于内政不修，外有强秦压境，已处于岌岌可危的地步。屈原是一位“博闻强志，明于治乱”的政治家，是一位有理想、有远见和刚正不阿的爱国志士。他出于对祖国命运的担忧，满怀忠贞之志，企图革新政治，振兴楚国。但他的一片赤忠之心，却得不到理解。最初他曾一度受到楚王的信任，担任左徒要职，推行新政；谁料正当他忠心耿耿，报效祖国之际，却因为触犯了旧贵族的利益，而谣诼蜂起。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。群小逞技，而楚王不察，竟遭谗见疏。他怨忿楚王之“数化”“不寤”；怨忿“党人”之“贪婪”“工巧”，怨忿“众芳”之“芜秽”、变节、堕落。最使他感到哀伤怨忿的，是他目睹祖国的日趋危亡，而自己却被剥夺了报效祖国的机会，“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”，“闺中既已邃远兮，哲王又不寤”。作为一个“忠而被谤”，爱国获罪，眼看祖国濒临险境而又“救国无门”的人，该是有怎样的一种激怨之情啊!于是诗人的感情犹如火山爆发，迸射而出，铸就这篇积忿幽深、摧人肝胆的长篇诗作——《离骚》。
设计点评
本设计本着让学生自我学习、自我探讨、合作学习的原则，教师指导学生一遍遍地诵读课文，帮助学生在诵读中掌握每个字音，理解每个字义，读懂每个句子，把握每个句子的内容和感情。让学生在共同探讨和交流中把握屈原的人物形象，学习屈原的高贵品格。并充分调动学生的想象力，让学生想象屈原有怎样的外貌、怎样的风度。鼓励学生进行创造性思维，谈论对屈原抱石沉江的看法。
（苏教版）《离骚》教案 教学目标： 1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。 2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。 3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。 4、掌握文言诗词、虚词。 教学重难点： 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法、艺术价值。 3、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 教学时数：2课时 教学过程： 第1课时 一、屈原及《离骚》 屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。 屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养 。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用
2016－2017学年高一下学期 语文备课组工作总结 高一语文备课组长于静 我们高一语文备课组是一个充满活力，团结互助，朝气蓬勃，奋发向上的团体。回顾整个学期的工作，我们付出了心血，洒下了汗水，做出了一些成绩，当然也有一些不足。当此学期结束之际，我们尤其感谢学校领导的大力支持，感谢学校教务处、教研处的科学部署，正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的教育教学工作。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所帮助。 一、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培养学生学习语文的良好习惯。 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： (一)阅读与鉴赏方面，结合校双语课程的开展，充分利用教材及其他优秀读物拓展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。结合必修教材中对文言文文本的研习，精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生日常阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 (二)在写作指导和实践方面，从叙事、记人、写景等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察与感受、想象与联想、构思与措辞造句等能力，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。 (三)此外，日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练。一方面是为了正字，另一方面是为了训练这部分学生的“坐功”，这对于十六七岁、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是大有裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。 二、分工合作,共同探究新教材新教法 1. 定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。明确职责，分工合作，必修(一)和必修(二)教材中每个专题的每个板块各有分工：由一人主备，主备人
快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二 地点 语文组办公室 参加人员 高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏 一、主要内容：《绝版的周庄》 二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面 （二）作品介绍 （三）文本解读 1、赏赏景--品味周庄之美景 （1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析 （2）找一找写美景的顺序 分组朗读"春日晨阳"的周庄和"入夜酣睡"的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义 （1）沈万山的故事--周庄的富贵气 （2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感 （1）情感最浓的是那一段？ （2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？ （四）文本提升 谈一谈对"绝版"的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根 （五）拓展讨论 如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？ （六）作业 写一篇追忆温州文化的随笔
三、集体讨论 1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文 字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感 当然只有一张画作的PPT的确显得单薄 2、本文字词比较简单 没有生僻的字词 关键在于引导学生体会作者对周庄的情感 3、的确有点辛苦 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 4、本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题 比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然 在引导中 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情
用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。 高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二 地点 语文组办公室 参加人员 高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏 一、主要内容：《绝版的周庄》 二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路 （一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面 （二）作品介绍 （三）文本解读 1、赏赏景--品味周庄之美景 （1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析 （2）找一找写美景的顺序 分组朗读"春日晨阳"的周庄和"入夜酣睡"的周庄 （3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义 （1）沈万山的故事--周庄的富贵气 （2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感 （1）情感最浓的是那一段？ （2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化 （3）作者情感变化的原因是什么？ （四）文本提升 谈一谈对"绝版"的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根 （五）拓展讨论 如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？ （六）作业 写一篇追忆温州文化的随笔
三、集体讨论 1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文 字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感 当然只有一张画作的PPT的确显得单薄 2、本文字词比较简单 没有生僻的字词 关键在于引导学生体会作者对周庄的情感 3、的确有点辛苦 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 4、本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题 比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然 在引导中 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象
高一下册语文《离骚》教案2篇Lesson plan of Lisao
高一下册语文《离骚》教案2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高一下册语文《离骚》教案 2、篇章2：高一下册语文《离骚》教案 篇章1:高一下册语文《离骚》教案 教学目标： 1.知识目标：了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握 诗中的关键语句。 2.能力和方法目标：诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力;
3.情感态度和价值观：了解屈原的生平，领悟其爱国的 实质，树立正确的人生观和世界观。 教学重点和难点：理解并掌握诗中的关键语句 教学方法：自学法、诵读法、讨论法、学生讲解法 教学时数：3课时 教学过程： 一、导入 “五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首民歌唱的是农历五月初五的端午节。到那一天，我国城乡，特别是南方广大农村，家家户户都要在门口插艾、挂蒲两种野草，吃粽子，到江边湖畔看龙舟竞赛，来纪念一个颜色憔悴形容枯槁常常吟行江畔长歌当哭以泪作诗的诗人——屈原，他已经成为我们中华文化一个符号，一座不论隔着多么远的时代依然能让我们看到的熠熠生辉的精神丰碑。今天，就让我们走进《离骚》，走进这个诗人的心灵世界，去感受他的痛苦与人格魅力。 二、基础知识
高一语文组集体备课方案 一、指导思想 以新课改精神为指针，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。集体备课必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补。 二、主要内容 1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。 2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。 3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。 4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。 三、基本要求 一条原则：让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。 二个效度：针对性，实效性。 三项内容：备教材、备教法、备学法。
四个固定：固定时间，固定地点，固定内容，固定中心发言人。 五个统一：统一目标，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试。 六个环节：熟悉教学内容，钻研教学大纲，讨论教学问题，理清教学思路，提出教学主张，设计教学策略。 七个要求：要求全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳化；要求真诚合作，注重教学相长，杜绝信息封闭，避免虚伪化；要求集思广益，注重责任分担，杜绝唱独角戏，避免专制化；要求百花齐放，注重张扬个性，杜绝按图索骥，避免同质化；要求兼收并举，注重以点带面，杜绝生搬硬套，避免机械化；要求总结反思，经验得失理论化，写成教研论文，发表推广，杜绝浮光掠影，浅尝辄止，避免无效化。 四、实施方法和程序 1、集体备课以各年级文化课备课组为单位，要求各年级文化课教师全部参与集体备课研讨活动。 2、时间统一定为每周一前两个晚自习（即18：——19：40），地点为学校原定的各教研组活动办公室。 3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课计划（时间、内容、主备人等），交教务处备查。 4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同事有熟悉、研究和准备的时间。 5、创设浓郁的研究氛围，让每个人都有展示自我的空间,都有发表意见的机会。
五、《离骚》教案 汪凯 【教学目的】 知识目标 1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。 能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 德育目标 通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 【教学重点】 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 【教学难点】 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 【教学方法】 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。 2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。 3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。 【教学安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导语：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）“风骚”中的“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
高一语文2012学年第二学期备课组活动记录 3月18日 关于选修课程如何承前启后的发言（供讨论）朱威 一、概况： 1、选修课程《微型小说趣味性读写》 2、课程负责人：郑艳丽 3、实施时间：2012年9月——2013年7月 4、适用年级：高一、高二 二、课程开发和实施情况 1、课程设计 微型小说是一种适宜学生训练的文体。由于短小、敏感、轻捷的特点,所以最能迅速及时地反映现实。它以现实生活长河中的微波细澜打动读者，启示人们思索生活的真谛。可以说，接近现实生活是微型小说的显著特征。而中学生由于尚未踏足社会，阅历浅，生活面窄，实践经验不够，因此，微型小说这种文体特征比较符合中学生的学习生活实际情况的。 从教学实践方面看，微型小说内容少、信息纯、篇幅小，一个课时基本上能够保证教与学的整体性，还可以将多篇设计成比较阅读，给教学双方带来诸多方便和实效。实际上，开展微型小说的读写活动，符合中学语文的教学模式，与练习和考试要求也很一致。中学语文教学不妨为微型小说设置一席之地，多留一些空间来展示和研究微型小说的魅力。 微型小说是文学天地中的一枚青橄榄，是喧嚣生活中的一滴清凉油；微型小说是语文读写的好教材。把微型小说引进中学语文教学，能促进《普通高中语文课程标准》课程目标的达成，尤其是“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”等目标的达成，是中学语文读写教学改革中个性化自由拓展的重大举措。 还有两点必须强调：一、开设这一选修课程，有助于学生叙述和描写能力的进一步提高，表达语言更加精炼，这也是我们的主要目的之一；二、为了寓教于乐，我们尽量增强教学过程中的趣味性。 课程实施方式——以《微型小说精品赏析》（朱克朱威编著·人民教育出版社出版）为依据，挑选整理出28篇（8篇精读，10篇略读，10篇泛读），按内容重新组合，制定出学案，以供上课时师生交流使用。同时合理组织相关的交流体验活动。 2、成效与特色 我们学校有籀园文学社，有小说大家徐建宏，有散文家刘良永、黄惟勇，有文学爱好者朱威、虞黎明等，富有文学氛围。并且，温中学生大都是精英分子，不管是学识基础还是心理准备，都易于接受各种选修课程的教学。当然，微型小说趣味性读写，主要意图是激发学生的兴趣，引领学生找到适合自己的鉴赏方式，让他们愿意主动去阅读文学精品。同时，本选修课从实际出发，遵循学校培养“领袖型、创新型人才”的理念，有序开展一些相关的交流体验活动。这于教师，是一种尝试与挑战；于学生，是一种激励与体验，有利于提高他们的名作的分析鉴赏能力和语言的组织表达能力。 3、课程资源（含教学材料）
离骚节选 一、语段阅读 阅读《离骚(节选)》，完成1～4题。 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆．余初度兮， 肇．锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修．能。扈江离与 辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟．草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮， 何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 1．下列各项中加点字的解释不．正确的一项是() A．皇览揆．余初度兮揆：思量 B．肇．锡余以嘉名肇：始 C．又重之以修．能修：美好的 D．惟．草木之零落兮惟：只有 解析：选D。惟：思。 2．下列对各句中加点字的用法和意义判断正确的一项是() ①乘骐骥以．驰骋兮②肇锡余以．嘉名 ③恐美人之．迟暮④帝高阳之．苗裔兮 A．①②相同，③④相同。 B．①②相同，③④不同。 C．①②不同，③④相同。 D．①②不同，③④不同。 解析：选D。①连词，来；②介词，把；③助词，放在主谓之间，取消句子独立性；④助词，的。 3．下列对“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”分析理解正确的一项是() A．表明屈原出身高贵，是楚王室的后代，所以他必须为他的应得之位奋斗。 B．从“苗裔”来判断，屈原应是苗族人的后代。 C．由“朕”“皇考”可以推断，屈原的太祖父曾经是皇上。 D．表明屈原出身于贵族正室，身世非常人可比。 解析：选D。A项，“所以他必须为他的应得之位奋斗”不当；B项，“苗裔”意思是“后裔”；C项，“朕”意思是“我”，“皇考”意思是“父亲”。 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 译文： ________________________________________________________________________ (2)不抚壮而弃秽兮，何不改此度？ 译文： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)我既有这么多内在的美质，又加上不断提高自己的才能。 (2)为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径？为什么不改变这种不善的法度？ 二、语言运用 5．提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字) ①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。 ②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。 ③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时期楚国爱国诗人
高一语文备课组工作总结钟凤罗本学期，我们高一语文备课组的13位教师兢兢业业、扎扎实实、卓有成效地开展工作。现将一学期的工作小结如下一、坚持理论学习，认真饯行新课程。教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为无本之木，无源之水。为此我组认真学习了《普通高中语文课程标准》、《普通高中课程方案》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富提高了老师们的理论水平。由于我们高一语文组的青年教师比较少，教学经验和知识水平都有待更新，因此我们备课组的教师都非常重视多方面学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。二、紧抓课堂教学，认真应对赛。抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。曾明艳、莫十一老师刻苦钻研深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好赛的教学设计，双双获得优秀；他们不仅备课标、备教材，更备课堂、备学生，做到脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。赛全部获得优秀。三、高质量的教研，落实说讲评活动。尺有所短，寸有所长。每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半
功倍。我们组的教师素质高，工作、钻研的积极性非常高，本学期我们认真落实教科室教务处有关规定，每周按学校要求按固定的时间进行说讲评活动，陈柏青、文艳辉老师率先垂范，组内集体活动做到四定——定时间、定地点、定内容、定中心发言人，在很大程度上提高了集体教研的质量。在集体教研中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。在集体备课的基础上，我们帮教对子之间坚持互相听课，认真学习，热烈讨论。然后认真交换，思想的碰撞常常能激发新的灵感，改进自己的工作。每周开展集体备课，说单元教学目标、重点、难点，说教材的地位和前后的联系，讲述突出重点、化解难点的措施，说一单元学生应掌握的认知规律和方法、技巧等，并且我们组还根据课改需要，实践课程改革，开展一系列的活动，如朗读比赛等。另外，我组老师抓紧抓好作文批改、辅导、搞好单元验收。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周按照学校要求批改作文，全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。四、全组全力以赴，做好督导迎检工作。全组教师全力以赴，认真做好督导评估迎检工作。老师们采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教
板块三殉道者之歌 主题导读 从茹毛饮血到快餐文化，人类经历了无数的天灾人祸，人类社会之所以存在希望，是因 为每当黑暗笼罩大地之时，总是有思想先驱把燃烧的心做为火炬，带领人们走出困境；路途上，总有许多平凡的人，以善良的心作为拐杖，帮助别人走完全程。如果我们能够走进他们 的心灵世界，就能够领略到他们的善良、高尚。在人生的道路上，人格的魅力将永放光芒。 第1课时离骚（节选） 研习梳理 【字词梳理】 1.正音 苗裔．（）庚寅 ．．（） 孟陬．（）皇览．揆余初度兮（） 肇．锡余以嘉名（）朝搴阰 ．．之木兰兮（） 恐年岁之不吾与．（）来吾道．夫先路（） 汩．余若将不及兮（）辟芷．（） 乘骐骥 ．．（）（） 答案：裔ｙì，庚ɡēｎɡ寅ｙíｎ，陬ｚōｕ，揆ｋｕí，肇ｚｈàｏ，搴ｑｉāｎ阰ｐí，与ｙǔ，道ｄǎｏ，汩ｙù，芷ｚｈǐ，骐ｑí骥ｊì。 2.辨音 时不我与．（）参与．（） 答案：ｙǔ，ｙù。 3.辨形 驰（）（ｃｈěｎɡ）（）情度理（ｋｕí） （）请（ｐìｎ）众目（）（）（ｋｕí） 伶（）（ｐīｎɡ）（）取（ｓｈè） （）婷（ｐīｎɡ）威（）（ｓｈè） （）活（ｌǎｎ）联（）（ｚｈｕì） 钢（）（ｌǎｎ）拾（）（ｄｕō） 橄（）（ｌǎｎ）（）学（ｃｈｕò） （）泣（ｃｈｕò） 答案：骋，聘，俜，娉；揆，睽；摄，慑；揽，缆，榄；缀，掇，辍，啜。 【文言整理】 1.通假字 (1)肇锡．余以嘉名（同） (2)来吾道．夫先路（同） (3)扈江离与辟．芷兮（同） 答案：(1)“赐”。（2）“导”。（3）“僻”。 2.词类活用 （1）名．余曰正则兮，字．余曰灵均（） （2）纷吾既有此内美．兮（） 答案：（1）名、字：名词作动词，取名、取字。（2）美：形容词用作名词，美德。
高一语文备课组计划(最新版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
高一语文备课组计划(最新版) 导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 为让学生了解高中语文学习的特点，帮助他们尽快适应高中课改的学习环境。为此，本备课组制定以下计划。 一、教学任务： 完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力；讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。 二、情况分析： 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段
教学的重中之重。 三．具体教学重点 阅读，每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养。课外时间建议学生多看一些古典文学名著和现当代的一些优美的散文。 写作，主要学习记述学习经历和表达对生活的感受、认识，建议学生每周至少要写一篇随笔或日记。另外安排八次作文实践，其中两次为自由写作实践，可以自由自在的说自己想说的话；作文指导原则是：严格选材，确定主旨；理清思路，合理结构；文丛字顺，有条不紊； 口语交际，安排两次集中实践，可以通过课前演讲、诗歌朗诵赛等多种形式来培养学生的口头表达能力。重点是：说话要简明、连贯、得体。 四、活动设计 提高语文素质要落实到一些具体行动上。 （一）早自修要安排好早读内容，多读课文，养成朗读的好
苏教版人教版《离骚》理解性默写及答案 一、苏教版《离骚》理解性默写 1、屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子是，； 表明自己降生祥瑞的句子是，。包含父亲对自己美好期望并给自己取美好名字的句子是，， 2、屈原在《离骚》中，表明自己具有美好内在品质和才能的句子是 “ ，”这也强调自己才能修养不同于一般人（体现了诗人对自我价值的发现）。 3、我们可以从《离骚》中“，”这两个句子看出， 屈原特别注重提高自己的修养，可以说只要是美好的品格，他都学习。 4、屈原在《离骚》中，表明时不我待，要珍惜时间的句子是 “ ，”；写时间更替很快的句子是 “ ，”这些句子都表明了诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。 5、在《离骚》中，写屈原看到时光易逝，担心国君易老、昏聩误国、保守落后（诗人感叹岁月无情，来日无多的比喻）的句子是， 6、《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子 7、屈原在《离骚》中表明自己崇仰真理，当仁不让，有强烈的道德觉醒意识（诗人当仁不让，自荐充当楚国政治的引路人）的句子是， 8、屈原在《离骚》中，运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子是“ ，”。 9、在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“ ，”。 10、屈原在《离骚》中深感于人民的痛苦处境，体现其对人民深切同情的句子是 ”。
11、屈原在《离骚》中表达自己不畏艰难，一往无前，对理想和真理执着追求的名句：，。 二、人教版《离骚》理解性默写 1．《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：, 2.《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：, 3．“，。”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德 行的追求，至死不改。 4. 《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：, 5．诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：， 6.《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒唐的两句： 7.《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句： 8.《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句：，。 9.《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句： 10.《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句： 11.《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句： 12.《离骚》中用大鸟和小鸟不合群来比喻说明自己绝不随波逐流的两句： 13.《离骚》中用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句：，。 14.《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的两句（表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义）：“ ，。” 15.《离骚》中屈原委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句：
集体备课课题时间20130909 《装在套子里的人》中心发言人孔令锋 教学目标： （1）知识目标：认识人物形象的思想意义； （2）能力目标：结合社会环境分析作品塑造的人物形象； （3）情感目标：认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。 教材重难点分析： （1）理解典型环境中的典型人物； （2）深入把握小说主题； （3）学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用； 中心发言人发言摘要 教材分析： 《装在套子里的人》是人教版必修五第一单元的第二篇课文，本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析、理解人物与小说情节和环境的关系。进一步提高品味语言的能力，准确理解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。 学情分析： 《装在套子里的人》一文语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生一拿到新教材就浏览了一遍,作为新授课再学时,已觉得兴味索然,但对于小说的内容及主题,却并不能准确深入地了解和把握。因此,我在教这篇课文时,采用合作互动的教学模式,打破常规,力求创新。 教学方法和教学手段： 新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生
的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”本课的教学对象是高二年级的学生，大部分学生来自乡镇的学校，语文基础不算好，但他们对小说这种体裁并不陌生，在初中时已有接触，高一时学过鲁迅的《祝福》等小说，感受过小说的特色，进行过初步的鉴赏。那么如何突破这些重难点，有效完成本课的教学任务呢？从学情出发，我考虑到高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。 教学过程： 第一课时 一、课前准备： 课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，熟读课文，理清层次。 二、教学设计： （一）作者简介：内容略（参考《基础训练》） （二）时代背景：内容略（参考《基础训练》） （三）字词梳理：（订正学生的《导学案》预习作业） （四）文本研究： 提问：1、通读全文后同学们觉得别里科夫怪不怪，怪在哪里？ 明确：他是个怪人，怪在整天把自己装在套子里。 2、别里科夫有哪些套子？从中可以看出别里科夫是一个怎样的人？（学生小组讨论归纳） 明确：害怕变革、顽固保守、维护旧制度、阻碍社会发展 3、思考：别里科夫为什么要把自己装在套子里？（思考讨论） 明确：害怕改变现状害怕新生事物因循守旧保守反动 4、总结套子的深刻内涵：套子是一种比喻的说法，可以说是规矩，实际上
高一语文诗歌教学集体备课记录 学校名称：东港市第三中学 备课地点：高一语文办公室 授课教材：人教版必修一 备课内容：诗歌教学 备课日期：2007年9月2日第七、八节课 学科及组别：高一语文备课组 参与备课领导：梁淑波 参与备课人员：石远琴李晓荣于忠滨温长军于春霞张羽谭世珺马锡永徐青松张晓娜王秀丽邵克昱 主持人：温长军 主讲教师：于春霞 记录人：张羽 温长军：老师们，下午好！现在集备开始，第一单元我们要指导学生学习中国现当代诗歌和外国诗歌。本单元是高中文学鉴赏的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义。因此，在课堂上，我们应该将诗歌鉴赏组织得生动活泼，激发起学生学习诗歌的兴趣和热情。前段时间，我们备课组针对诗歌教学作了一些有益探讨： 1.如何提高学生诗歌鉴赏能力； 2.怎样才能提高诗歌教学有效性。 请大家发表看法。 张羽：我想从新课程标准的角度来谈谈。新课程标准对高中诗歌教学作了明确要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。” 从中很明显地看出，诗歌教学已经成为体现语文人文性特点的有效途径，所以诗歌教学要引起大家的高度重视。 从人教版高中语文必修一教材来看，第一单元入选的就是优秀的中国现当代诗歌和外国诗歌，编写意图很明显，就是希望我们语文教师能通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣和热情，养成积极主动鉴赏作品的习惯，培养学生的人文精神和文化底蕴。
因此，对新课标下的高中语文诗歌教学做一些实实在在的有效性探讨是很有必要的。 于春霞：诗歌的有效教学的确值得我们重视！关于我们高一年级的诗歌教学我做了一个问卷调查。调查显示，大部分同学对诗歌这种文学形式还是感兴趣的，尤其是对爱情诗。同时，调查问卷也反应出了一些问题，可以启发我们的诗歌教学，例如，约有一半的同学在自读诗歌时把握不住诗歌的感情基调和节奏，一大半的同学对主要意象把握不准。看来，我们坐下来一起研究一下诗歌教学的相关问题还是很有必要的！ 于忠滨：于老师的工作真是很细心啊，我觉得你的做法很实际，我很赞同。那么，关于诗歌阅读有效性，我也查阅了有关专家的看法。首先，何谓“有效”，就是“能实现预期目的，有效果”，那么“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动”，都可称之为“有效教学”。这其中包含至少五个方面的要求：确定准确的教学目标、明确教学中学生的主体地位、使用现代化教学手段、灵活采用多种教学方式、创设合理的评价标准。 其次，具体到高一诗歌教学，就是在以上五个方面的基础上，抓住三个重点：诗歌形象、思想感情、艺术技巧。一堂诗歌教学课，学生能品出诗象、读出诗情、归出诗法，这便是有效的了。如果假以时日能悟出诗境、养出诗心，则更是诗歌教学的长效目标和我们由衷的期待了。 温长军：三位老师分别从新课标、学生学习状况、专家观点等几个角度发表了自己的看法，对我们的诗歌教学很有启发意义。但我认为“如何提高学生的诗歌鉴赏能力”，“怎样提高诗歌教学的有效性”这两个问题，还是应该从课堂教学中寻求答案。下面，我们就一起来探讨《我愿意是急流》一诗的教学。 李晓荣：《我愿意是急流》我教过许多遍。首先我觉得它的格式很特别，全篇共五节，每节8句，前4句采用的是“我愿意是…”，后4句采用的是“只要我的爱人是……”这种格式，形成了一种对应的节奏美，回环往复，整齐而富有韵律，形成了五幅热情洋溢的艺术画面；其次是意象美，“我”与“爱人”两列意向交替出现，形成了两列鲜明的意向，“我”用“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵”、“破旗”等意向自喻，这些意向大都比较粗犷、阔大、苍凉，富有男性的阳刚之美，而比喻爱人的意向相对比较娇小、可爱、温馨，展现了女性的柔媚，给人以秀美之感。
高一语文备课组个人教学计划 高一语文备课组个人教学计划 一、总体目标： 根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面： （一）积累·整合、（二）感受·鉴赏、（三）思考·领悟、（四）应用·拓展、（五）发现·创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展。 二、具体措施： （一）、积极研究课改实施办法。 高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死
记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。 落实课前预习疑难问题收集制。 课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。 （三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的“图书角”资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。 课时组合：3节阅读教学＋1节图书阅读（因本学期课时紧，可隔周上）＋2节课堂读写连堂课。 课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。 （四）、改变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们尝试以下办法： 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。
高一语文备课组工作总结文档5篇Summary document of senior one Chinese lesson prepa ration group 汇报人：JinTai College
高一语文备课组工作总结文档5篇 小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高一语文备课组工作总结文档 2、篇章2：高一历史备课组长工作总结文档 3、篇章3：高一历史备课组长工作总结文档 4、篇章4：高一历史备课组长工作总结文档 5、篇章5：高一历史备课组长工作总结文档 篇章1:高一语文备课组工作总结文档 本学期，我们高一语文备课组的13位教师兢兢业业、扎 扎实实、卓有成效地开展工作。现将一学期的工作小结如下： 一、坚持理论学习，认真饯行新课程。
教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为此我组认真学习了《普通高中语文课程标准》、《普通高中课程方案》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富提高了老师们的理论水平。由于我们高一语文组的青年教师比较少，教学经验和知识水平都有待更新，因此我们备课组的教师都非常重视多方面学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。 二、紧抓课堂教学，认真搞好组内活动。 抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。 三、高质量的教研，落实“说讲评”活动。 “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组的教师素质高，工作、钻研的积极性非常高，本