听课记录表
教师听课评课表总得分：
教案：《观察水》听课记录及评课表 一、导课 学生把手放在水里洗，依托经验进行感受。 1、师问：学生洗手之际有什么感觉？ 生：冰凉冰凉的/有点湿湿的… 2、师说：像洗手这样，我们每天都要和水打交道，那你们对水了解多少呢？ 生：水解渴/透明的/无色/无味… 3、师问：你们是通过那些途径获得这些关于水的信息？ 生：看书/查资料/问父亲母亲/问老师/观察… 【评：导课过程略显生硬，过多的时间用于老师的问和学生的答。】 二、实验导入 1、师说：观察是我们获得信息的1种非常重要的途径。那我们平时是借助那些感官来观察事物的？ (1)生说：看：颜色、形状、大小等 (2)闻：香、臭（气味） (3)尝：酸、甜、苦、辣（味道） (4)摸：软、硬、冷、热 (5)听声音：潺潺的小溪、波澜壮阔的大海 师：这些都是我们观察事物通常采用的方法，今天我们就用这些方法观察水。 （板书：观察水） 【评：在实验未做之前就提到“观察”所用到的器官，似乎不太合适。我认为可以在实验进行的过程中逐步渗透这样的实验方法。】 三、分组实验
1.小组活动（分辨出牛奶、白醋、糖水、清水四杯液体） 师说：你们桌上有四杯液体，请你们通过“观察”的不同方式分辨出分别是哪4种液体？然后告诉大家你们是采用什么方法进行观察的？ 学生分组实验。 2.小组汇报 师问：你是怎样把清水找出来的？你们觉得谁的方法最有效，谁的方法更科学？ 小组汇报：先看，分辨出牛奶，因为牛奶是白色的；然后用鼻子闻，分辨出白醋，因为白醋闻起来是酸的；然后用舌头尝，因为糖水是甜的；最后一杯就是清水。 3.教师小结：我们进行观察之际是讲究观察的顺序和方法的。首先我们用眼睛看，然后用鼻子闻，然后摸一摸，如果确定没有毒并且没有安全问题，再尝。如果不确定千万不要尝。 【评:此处的分组实验，整个过程较为混乱，未显现出井然有序的场面。但学生在回答问题之际，回答基本上对题。这是因为第二环节教师的实验方法的说明有关系。这一环节最后教师的提醒是有必要的，提醒学生不确定的物品不要轻易尝试。但是提醒时的语言可以更生动一点，这样学会印象也会更加深刻。】 四、观察水 1.师说：水找出来了，调动你们的一切感观（看、闻、尝、摸、听），好好观察观察这杯水，把观察到关于水的特点的记录下来。 2.学生分组实验 3.小组汇报：水是无色透明，没有气味，没有味道的物体。 4.教师板（)书： 看：无色、透明 闻：无气味 尝：无味 摸：凉凉的 5.教师小结：通过我们的观察，大家发现了很多水的特点。特别是通过和牛奶、白醋、糖水的比较观察，大家都发现了：水是无色的、无味的、无气味的、透明的液体。派生出的问题：水有无形状之争。
怎样写听课评课记录 发布者：罗乐发布时间： 2011-7-8 10:52:22 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。 一、听课前的准备 1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。 2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。 3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。 4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。 5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。 二、课中的听与看 （一）听——做好听课记录 听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容： 1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。 2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。 3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务（详见下面“看”的内容）。 4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。 5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。 6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。 7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。 8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。 9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。 10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。 （二）看——注重师生的双边活动 “看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。 1、教师的教。主要关注以下四个维度： （1）组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。 （2）调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。
听课记录 听课人：部门：职称：
小学评课标准 评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。供参考。 一、评教学目的（体现目标意识）1.5分 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 二、评教学程序（体现主体意识）2分 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现 三、评教学方法（体现训练意识）1.5分 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段 四、评情感教育（体现情感意识）1分 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、评教学基本功（体现技能意识）1.5分 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、评教学效果（体现效率意识）1.5分 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效 七、评教学特色（体现特色意识）1分 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格
幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重 难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地 运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。 解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极 互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。 （四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学 整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决
教师如何听课、评课(讲座稿
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教师如何听课、评课 ---骨干教师专题讲座 灵武三中李文田 教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听课、评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。下面就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、听课中容易出现的问题、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法。 听课是相关人员凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价和研究的教育教学方法。因而，听课本身不是目的，而是一种手段、一种途径，即通过听课达到甄别判定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。对听课者而言，必须首先明确的就是听课的目的：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？听课者必须根据听课的目的来选择时间、地点和对象等，并有选择和有侧重地听一部分课或学习哪些内容。比如新教师听课最主要的
目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的，重点难点是如何突破的，板书是如何设计的，教学手段和教学媒体是如何运用的，课堂气氛是如何活跃的，等等。通过扬长弃短式的学习，灵活地在自己教学实践中加以运用，并结合自己个性、风格、特点等，形成具有自我个性化特色的、科学合理的教学风格。这才是我们去听课的目的。千万不要仅为了完成所谓的听课任务而去听课，那样纯粹是浪费自己的时间，影响他人的心情，如此又何必呢？也不要在听了他人的课后而盲目地、不加分析地否定自我，盲从他人。要多一份理性的思考：他人的课是否真的很好？为什么好？好的标准是什么？是否符合新课程的基本理念？作为新教师更应如此。所以一定要明确听课的目的，即，首先是为了真正取他人之长，完善自己，发展自我。其次，听课对被听课者的发展有促进作用。 一、听课是一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教育思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证。因为听课者一方面应具备一定的教学素养和经验；另一方面应掌握一定的听课技术要领，同时还要做些准备工作。 听课准备 （一）学识准备 1、熟悉教学课标，充分把握教材。 按课标应做到五个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度；⑤弄清
人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿 一、创设情境，激发学生学习愿望。 师：小朋友们喜欢看动画片吗？ 师：老师今天也给同学们带来一个动画片段，大家一起来欣赏吧！ 师：小朋友们能帮小动物们猜猜这是什么声音呢？ 学生：钟的声音。 师：是啊。哪来的呢？哦，原来是构骨娃娃带来的，他背着个钟呢！（继续动画演示。） 师：看，这个钟好漂亮啊，小朋友们想认识它，想跟它交个朋友吗？ 学生：想。 师：那么今天，老师和智慧星构骨娃娃就带着小朋友们一起走进钟的世界，认识认识钟表吧！（板书：认钟表） [评析：数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此生动的学生熟悉喜欢的情境，能诱发学生思维的积极性，促使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程。] 二、自主探索，合作交流 1、初步认识钟面。 师：构骨娃娃原来不仅仅只背一个钟来，他还从钟表城中带来了很多钟表来呢！看！（动画演示。） 师：那么钟表上都有些什么？
（1）观察自带的钟表，认识钟面，同桌交流。 （2）全班交流。 [评析：好玩是儿童的天性。在游戏中发现问题，能使学生加深对数学应用的广泛性的认识，也有助于学生解决问题时充分调动在游戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展。应用学校的吉祥物，更能激发他们的兴趣。] 动画出现钟顺时针方向依次出现1——12。 钟面上的三根针，最细的就是秒针。今天我们就来讨论比较粗的两根针。它们一个叫分针，一个叫时针。那么谁来告诉老师，哪根是分针，哪根是时针呢！ 生：短针是时针，长针是分针。 小结1：小朋友们说得真好，钟面上有1——12这些数，还有时针和分针。 2、初步认识整时。 师：我们已经认识了钟面，那这钟还有什么用呢？ 生：告诉我们时间。 多媒体出示2时的钟面。师：你们认识这个钟面上是几时吗？ 学生回答2时。你是怎么这么快知道的呢？（这个钟面上的时针、分针各指着几，表示的是几时） 同桌交流，全班反馈。 小结2：当分针指着12时，时针指着2就是2时。
——《美丽的小兴安岭》听课记录 一、美丽的小兴安岭 （一）导入：（8：00） 1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”） 2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。 3、观看录象资料。（8：09） （二）学习课文 1、集体学习 （1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13） （2）投影出示文中的词语，检查朗读。 （3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。 找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么 指导理解“抽出” （4）总结本段的学习方法。（8：18） 2、小组学习其余部分 （1）投影出示学习要求。 （2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20） 3、交流讨论 （1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。 （2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。 （3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？ 学生读自己喜欢的段落。 （三）朗读课文。（8：35） 一人朗读，配乐，其余同学观看动画。 （四）深入理解课文 1、板书花园、宝库 2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？ （五）作业：可以写写自己的家乡。 点评： 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。 导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。 在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
小学听课评课活动计划Newly compiled on November 23, 2020
陆庄小学听评课活动计划 一、目的意义 听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。个别教师对听课、评课的重要性认识不够，意识不强，听课节数不达标，听课记录简单，评课水平不高缺乏指导性等现象，决定在全校强化开展全员性听课评课活动，着力提高听课、评课工作的认识，完善听课、评课工作的制度，进一步提高听课、评课水平。同时，通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。 二、加强领导，建立机构 为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导小组。 组长：姬效伟 成员：陈中江陈霞王依林邱艳玲 三、大力宣传，营造氛围 学校将召开全校教师大会，全面传达上级有关“听课、评课”活动精神，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。 四、实施要求 1、保证听课数量，做好听课记录 学校校长、教导主任、每学期听课不少于30节，各学科任课教师每学期听课不少于25节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。 教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括: (1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； (2)、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法； (3)、各个教学环节的时间安排； (4)、学生活动情况； (5)、教学效果。 教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开
听课记录表格 The latest revision on November 22, 2020
听课记录 听课人：部门：职称：
小学评课标准
评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。供参考。 一、评教学目的（体现目标意识）分 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 二、评教学程序（体现主体意识）2分 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现 三、评教学方法（体现训练意识）分 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段 四、评情感教育（体现情感意识）1分 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、评教学基本功（体现技能意识）分 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、评教学效果（体现效率意识）分 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效 七、评教学特色（体现特色意识）1分
1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。 5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
湖南分院教师听课评课制度 为加强教师相互学习、提升教学水平；把控教学过程，提高教学质量；促进湖南分院教科研核心能力建设。特制定湖南分院教师听课评课制度。 一、总则 1. 本制度适用湖南分院全体教师及教学系列管理人员 2．本制度包括听课、评课及相关要求。 二、教师听课 1．听课学时 院领导全年不少于8学时；专职教师及教学系列管理人员全年不少于16学时 2．听课形式 以随机随堂听课为主，也可以公开课，观摩课等其他形式开展听课。 三、教师评课 1．教学准备 教材内容是否熟练、备课是否充分、教案及课件编写是否完整、实验实习是否准备充分。 2．教学目的 教学目标是否准确具体，是否符合大纲要求和学员实际，教学内容是否适当，教学重点难点是否把握到位。 3．教学过程 教学环节与层次安排是否合理、教学态度是否认真、教学整体结构是否严谨、教学组织形式是否科学。 4．教学方法 教学方法是否符合成人教育规律、教法设计是否恰当、课堂教学是否有师生互动。 5．教学效果 课堂教学是否实现了课堂教学目标、教学内容重点、难点是否突出，教学是否有利于学员态度、知识、能力的提升。 四、相关要求 1．听课人员必须填写听课记录表、评课内容按表格内容填写。 2．所有听课教师按月将听课记录交教务科存档。 3．教务科负责组织督查听课评课工作并进行反馈，统计总结全年教师听课情况。 4．凡听课没有达到规定数量的人员，本年度不得评优评先，不得职称晋级。 五、附则 本制度从下文之日起执行，解释权在湖南分院。
二0一六年五月二十一日 附：1. 教师听课表2．教师评课表
教师听课人签字：年月日中国气象局气象干部学院湖南分院教师评课记录表
新修订小学阶段原创精品配套教材 语文教师如何听课评课教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 How Chinese teachers listen to class evaluation 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
语文教师如何听课评课 一、听课 听谁的？为什么听？想解决什么问题？ 注意：1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。 2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。 3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。 4、要记下自己的随想，边听边记。 5、要记下教师最重要的优缺点。 二、评课 1、抓主干，去枝叶。 2、在于提出解决问题的方法。 3、评出教育改革的方向。 4、评课要与本学期的教学计划重点一致。 5、评价要允许教师有不同的方法。 三、评课指南 1、指导思想 2、学习效果 3、学习内容 4、问题设计 5、指导方法 6、学习状态
7、学习氛围8、教具和学具的使用 9、指导效果10、学习指导程度是否灵活、形式开放 四、评课方法 1、三阶段 （1）评课前准备 （2）课堂的观察——教师、学生活动 （3）课后分析交流 提出、研究、解决问题 2、听课四要素 看——师生的活动，听——教师的语言 记——运用规范的符号记录，便于分析、统计 想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动 3、评课五不要 不要挖苦讽刺，不要轻易下结论 不要以个人的倾向品评，不要信口开河 不要居高临下、趾高气扬 4、评课三为主 肯定成绩、帮助提高、鼓励改革 5、评课突出：重点特点 6、评课的五个关注点： 研讨课：谈建议、主张、关注未来
《我和祖父的园子》听课记录及评课稿 执教教师：魏星听课、评课教师：张文倩 一、初读课文 t ：我们今天来学习一篇新课文。一起读课题：《我和祖父的园子》 t ：这是园子，如果这个园种菜，是——生：菜园。t ：如果种花，是——生：花园； t ：如果种果树，是——生：果园。 t：通过预习，你对祖父的园子有什么了解？ s：有小白菜。s：有许多昆虫，样子美。s:有许多菜 t ：（请一位不举手的小女孩）你对园子有什么了解？——s：样 样都有。t ：非常丰富。 s：在园子非常自由。 【评：利用学生已掌握的常识，采用问答法引入课题，激发学生 阅读兴趣】 二、体会我的自由 1 、t ：我跟着祖父在园子里做了什么？轻声读课文。 t：同学们读书非常专心，非常投入，坚持下去，终身有益。 【评：虽不是与课文内容有关，但魏老师善于抓住时机向学生进 行情感、学习态度教育，从这微小的一点就可以看出魏老师教学经验 非常丰富。】 我跟着祖父在园子里做了什么？
s：一起菜。——就菜，从早到晚——有种小白菜。 地??——有菜（笑），你再看一看，不要看我，看，我和 祖父一天在园子里，干什么？——我和祖父一起花、我和祖父拔草、我和祖父地、——你能起来？——（学生做了很多事，探 ，拾谷穗，和祖父一起玩，祖父收拾残局——） 板：栽花、拔草、下种、地、水??（种的字音的提示、有可以用省略号） 【：易字“种”相机正音，反非常及。】 t ：写了一天里，我和祖父在地里，祖父栽花——我也栽花；祖父拔草——我就拔草??祖父地——我就地；祖父水——我也水；祖父抽烟——我也（笑）我不能抽烟。写明什么？ s：我和祖父关系好。t ：不能用好。s：用密 s：祖父我，我也祖父。 s：明有新感。 s：我是祖父跟屁虫。 s：得很有趣。 s：我祖父有一种切感。 【：从几个“祖父 xx ——我也 xx ”入手，引学生感受“我” 和祖父的关系非常密，下文分析“我”之所以自由的原因做。】 2 、t ：祖父，我也在？快速默，用了哪些写我在 。关你画下来。再用心体会，在我的表当中，你体会到 什么？
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怎样写听课评课记录 发布者：罗乐发布时间： 2011-7-8 10:52:22 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。 一、听课前的准备 1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。 2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。 3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。 4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。 5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。 二、课中的听与看 （一）听——做好听课记录 听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容： 1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。 2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。 3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务（详见下面“看”的内容）。 4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。 5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。
6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。 7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。 8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。 9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。 10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。 （二）看——注重师生的双边活动 “看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。 1、教师的教。主要关注以下四个维度： （1）组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。 （2）调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。 （3）教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。 （4）练习设计。看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。 2、学生的学。主要观察学生学习中的四种状态： （1）参与状态。看学生是否全员参与，参与的面有多大等。
一、创设情境，引入新课 1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图） 教师提问①：“在图中你能看到什么”（让同桌互相交流） ②：“你看到图形了吗” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答） 2、点明主题 在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。（引出主题：四边形） ~ 二、探究交流，学习新知识 （1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片） 教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 学生都很认真地找和涂 最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价 （2）、四边形的特点 教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点” （让学生以四人为一小组进行讨论） 小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角 师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角 》 （3）、举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 （得出结论：长方形的六个面是四边形） 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 （学生争先恐后地回答） 三、动手实践，取得新知识
1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果： （1）、按图形的相似来分 （2）、按图形的颜色来分… 点评： , 利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。 2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板） 教师提问：①“你围成什么四边形” 学生答：①“长方形”或“正方形” 教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形” 先让学生讨论，然后请多个学生回答 再讨论“长方形和正方形有什么特点”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结： ①长方形、正方形的角是直角 ②长方形的对边相等 — 正方形的四边相等 2、联系实际问题引入另一游戏： “我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。 四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。 五、板书： 四边形 但教师没有说出正确的分法 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
听课记录及评课（一） 备课研修 2012-10-16 22:10 听课时间2012年10月16日上午9:25--10:05 听课班级高一（3）班 执教教师郭佩钿 教学大体流程 一、教师导入激趣。 二、教师展示本课学习目标。 1、明晰文章情感脉络。 2、主旨把握与领悟。 3、手法的学习与探究。 三、速读全文，整体感知。 1、解题。散文的标题有什么特别之处？这样做有何好处？
2、本文写作思路是怎样的？ （1）梦的启示； （2）梦境； （3）梦醒。 四、点拨与探究。 不同人生经历、不同年龄阶段的人对“家”有着不同的理解，你心中的“家”是怎样的呢？ 1、播放歌曲《让爱住我家》，赏析歌词。理解不同角色对“家”的不同理解（孩子、母亲、父亲）。 2、齐背马致远的《天净沙秋思》思考在诗人马致远笔下的游子眼里，家的定义是什么？
3、就你心中的“家”是怎样的，学生各抒己见。教师小结。 文本探究冰心老人的“家” 思考1为什么以梦开头？这样写有什么作用？ 思考2作者将想家借梦加以表现，这样写有什么好处？ 思考3文中剪子巷的家的环境怎样？为什么作者会深深地眷念它？ 思考4我这人真是“一无所有”，作者为什么这样说？你认为她真的“一无所有”吗？为什么？ 思考5以家为线索，标题“?”的作用是什么？ 五、拓展阅读。
教师推荐周国平的《记住回家的路》。 六、教师小结。 归纳全文主旨的方法。利用关键性语句归纳的方法。 评课 郭老师的课非常注重知识点的落实，阅读散文方法的探究与归纳，注重拓展延伸与积累，有一种厚重感。不愧为是铁一中担任多年的备课组长，功力深厚。虽是一节常规课，但设计精心，课堂内容丰富，流程清晰，是一堂真实而有效散文阅读课。
《认识线段》听课记录及评课稿执教班级：200515 执教时间：2006年9月15日 执教教师：詹蓉蓉 听课、评课教师： 顾旭阳 一、创设情境，激趣导入。 1、出示课件（人和小狗跳绳的照片和人和大象拔河的照片） 师：你们看人和小狗在干什么？ 生：人和小狗在跳绳。 师:人和大象呢？ 生：人和大象在拔河。 师:瞧，人和动物之间是多么的友爱和谐。 师：比较一下图中的绳子有什么不同？ 生：跳绳的绳子是弯的，拔河的绳子是直的。 [用学生喜欢的动物和体育活动吸引学生的注意。] 2、出示一根绳子。 师：看老师手中的绳子，是什么样的？ 生：这根绳子是弯曲的。 师：有无办法把它变直？ 请一名学生上来演示。 一名学生上台将这根绳子拉直。 师边说边演示：把线拉直，两手之间的这一段叫线段。 [用一根绳子突破这节课的其中一个重点：线段是直的。用了一根绳子作道具，虽然简单，但却让学生自己探究出本节课的重点，设计的非常巧妙。] 3、总结： 师：今天我们就来认识线段。 板书：认识线段。 二、探索新知，弄清特点。 1、教学线段的特点： （1）师：下面我们来观察一下学生手中的线段。 问：线段是什么样的？ 生：线段是直直的。 板书：直的。 （2）、说明：两手捏住的这两头叫做端点。 板书：端点 师：一条线段有几个端点？ 生：一条线段有两个端点。 板书：2个。
（3）、我们可以用图形· · 来表示线段。 师：闭上眼睛想一想，线段是什么样的?（师标上· · 端点） [在教授完本节课的重点后，立刻让学生闭上眼睛想一想，及时复习本节课的重点。] 师：现在我们认识了线段，知道了线段有两个特点，哪两个？ 生：线段是直的，有两个端点。 2、师分别将绳子横着、竖着、斜着指给学生看。 问：这样是不是线段？ 师总结：线段可以是横着的、坚着的、斜着的，也可以是长的，短的，但线段一定是直的，两个端点。 [仍然用手中的绳子突破这节课的一个难点，让学生们体会到只要符合两个特点就是险段。] 4、小黑板出示图：说说下面哪些是线段？ 5、日常生活中，我们经常可以看到线段 （1）直尺的边 （2）课本的边 （3）桌子的边 （4）生举例 6、在白纸上折线段。 观察一张长方形纸。 （1）问：你能找到线段吗？端点呢？（互指） 示范：将一张白纸对折，折痕也可以看成一条线段。 （2）问：你能折出比这条线段长的线段吗？ 学生动手操作。 （3）你能折出比这条线段短的线段吗？ 学生动手操作。 （4）问：怎样折出最长的一条线段？ 请学生上来演示。 （5）问：这张长方形的纸能折出多少条线段？ 学生交流讨论。 （6）小结：一张同样的纸用不同的方法可折出方向不同，长短不一的线段，有无数条。 [“儿童的智慧在他的手尖上”。学生通过自己的操作体验，直观的感受到知识产生的过程，进而掌握这部分的知识。] 三、试画线段，探索实践 1、师：你们刚才折了这么多线段，想不想自己画出一条线段呢？ 学生自己试画。 问：你是怎样画的？用了哪些工具？
音乐课听课记录及评课.txt不相信永远,不拥有期待,不需要诺言当你不能再拥有的时候，唯一可以做的，就是令自己不要忘记。王子之所以能口奂酉星目垂美人是因为王子用心了我能口奂酉星什么怎样定听课记录？ ------------------------------------------------------------------------ 音乐课听课评课 [ 20xx-6-8 15:57:00 | By: 郎洁 ] 6月3日王夏娟长大要当宇航员 王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！ 6月4日徐琴华金孔雀轻轻跳 金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝，一步步的进入歌曲，学生不仅可以学会长这首歌，还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思，是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。 武当路小学古东霞 20xx年6月10日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。她们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下： 李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常。 音乐课听课评课
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《放小鸟》听课记录及评课稿 一、复习导入： 1、齐读课题。 2、复习生字词。 ⑴开火车读词语。（出示课件） ⑵课件出示一组描写小鸟的词语。 （指名读、齐读。） 【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。】 二、精读课文。 1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？ 出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。 2、学习第一自然段。 （1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？ 出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 指名读词组。 【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。】 （2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的， 非常可爱。
指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？ 再指名读。 （3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。 指名说。 你们从第1自然段的哪一句话看出来的？ 出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。 指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。 3、学习第二自然段。 （1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。 指名说。 （2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。 “焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。 （3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。） （出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。） 想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？ 【评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。】 （4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。 练读，指名读，齐读。 【评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。】 4、师引读第三、四自然段。