《6.3数据的表示(3)》教学案
一．教学目标：二次修改
知识与技能：1、能根据实际情况绘制频数直方图；
2、了解绘制频数直方图的一般步骤；
过程与方法：经历运用数据描述信息作出推断的过程，发展统计观念；
情感态度与价值观：经历数据处理的过程，体会数学的应用价值；
二．教学重点：绘制频数直方图；
三．教学难点：绘制连续型统计量的频数分布直方图；
四：教学流程：
（一）导入新课：同学们想一想，你同父母一起去商店买衣服时，衣服上的号码都有哪些，标志是什么？
（二）预习检测；
（三）问题解决：课本P172例
教师点拨：制作频数直方图的步骤：
①先计算最大值与最小值的差.
②决定组距与组数.
③决定分点
④绘制频数分布直方图
（三）完成课内训练单
（四）课堂小结：
1.如何整理所收集的数据.
2.频数分布直方图绘制的基本步骤
3.如何根据统计图表信息，提出合理化建议.
（五）布置作业：《课外巩固--评价单》
五．教学后记：
学生错题档案：教学反思：
《6.3数据的表示(3)》课前导读—评价单
班级 姓名__ _____ 组别
阅读课本P172—174页内容，完成以下题目： 1.读课本P172例题：
将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图，从图中反映出该地区新生儿体重状况怎样？ （1）确定所给数据的最大值和最小值：上述数据中最小的是 ，最大的是 ； （2）将数据适当分组：最大值和最小值相差 - = ，考虑以250为组距（每组两个端点之间的距离叫组距）， ÷250= ，可以考虑分成 组； （3）统计每组中数据出现的次数（这个次数被称为频数）： （4）绘制频数直方图：
2. 上海世博园开放后，前往参观的人非常多．5月中旬的一天某一时段，随机调查了部分入园游客，统计了他们进园前等候检票的时间，并绘制成如下图表．表中“10~20”表示等候检票的时间大于或等于10min 而小于20min ，其它类同． （1）这里采用的调查方式是 ；
（2）求表中a 、b 、c 的值，并请补全频数分布直方图； （3）在调查人数里，等候时间少于40min 的有 人
自我评价 组内评价
分组 1750～2000 2000～2250 2250～2500 2500～2750 2750～3000 3000～3250 3250～3500 3500～3750 3750～4000 4000～4250 次数
时间分段/min
频数/人数
10~20 8 20~30 14 30~40 10
40~50 b
50~60 3
合计
c
0 10 20 30 40 50 60 4
8 12 16
等候时间（min ） 人数
《6.3数据的表示(3)》课内训练——评价单
二次修改1.学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名同学的身高，
结果（单位 cm）如下：
141 165 144 171 145 145 158 150 157 150
154 168 168 155 155 169 157 157 157 158
149 150 150 160 152 152 159 152 159 144
154 155 157 145 160 160 160 158 162 155
162 163 155 163 148 163 168 155 145 172
你能按衣服的型号进行数据的整理与表示吗？
2. 制作频数直方图的大致步骤是什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
3.做一做:
(1)测量一下你1分钟脉搏跳动的次数;
(2)汇总全班同学的数据，制作频数直方图，看看大多数同学1分钟脉搏跳动
的次数处于哪个范围。
《6.3数据的表示(3)》课外拓展——评价单
班级____ _ 姓名_________ 组别
A.基础训练
1.为了进一步了解某校九年级学生的身体素质情况，体育老师对该校九年级（1）班50位学生进行一分钟跳绳次数测试，以测试数据为样本，绘制出部分频数分布表和部分频数分布直方图，图表如下所示：
请结合图表完成下列问题：
（1）求表中a的值；
（2）请把频数分布直方图补充完整；
2.银行在某储蓄所抽样调查了50名顾客，他们的等待时间（进入银行到接受受理的时间间隔，
单位：分）如下：
15 20 18 3 25 34 6 0 17 24
23 30 35 42 37 24 21 1 14 12
34 22 13 34 8 22 31 24 17 33
4 14 23 32 33 28 42 2
5 14 22
31 42 34 26 14 25 40 14 24 11
将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图；
教师评价：_______