单个数码管显示的安装与调试
一教学设计方案
一、设计理念
1.当前“大众创业万众创新”与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求;
2.以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合；
3.数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力；
二、设计背景
1.当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽；
2.教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。
三、教学过程
单个数码管的显示说课稿
尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《单个数码管显示的安装与调试》。
现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。
我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。
在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。“创客”们出于兴趣爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。
我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。
工内容选自中等职业教育教学用书《单片机项目设计与实训|》项目八一一单个数码管显示的安装与调试。该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九一一两个数码管显示的安装与调
试做准备，完成承上启下的教学内容。
数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。
单片机课程既涵盖了软件又涵盖了硬件，要实现数码管显示，既要会软件的编程，又要会电路的制作，由此产生了本次课的知识与技能目标，在此过程中提升学生自主学习水平，培养6s职业素养。
在理实一体化的多媒体课室，学习电脑上安装了我们单片机课程要用到的软件，硬件上有亚龙单片机实验台、电子焊接器材等。
教师课前录制了小视频，准备了课前学习资料挂在校园网上，学生登录校园网可以自行学习，实现了翻转课堂。在课堂上同学们组建创客团队，团队合作完成项目任务。在理实一体化的多媒体课室，将“做中学，学中做”的教学理念贯穿始终。
本次课，我还创新使用了3D演示软件，数码管取码软件，将抽象内容具体化，更易教易学。
项目引入工作任务书，融入企业岗位要求；项目还引入全国中职“单片机技能竞赛”竞赛要求。
我将四课时的理实一体化课程依次设计为任务提出、知识获取、项目实施、项目评估、拓展反思。
常言道：”课前良好的开端是成功的一半。”课前我在学习群发布《单个数码管显示的安装与调试》微课视频，并提前发放项目任务书。
学生课前浏览单片机技术相关网站，并登陆校园网教学资源库自主学习。
课堂上通过播放生产线机械手抓取工件计数项目视频，创设了工作情境，以及通过播放数码管在电梯、交通灯、抢答器、超声波测距仪等各种情境中的应用，融入了学生已有的生活经验，引出了此次课的教学任务一一单个数码管显示的安装与调试。
在上一个项目任务中我们已经实现了八位流水灯的制作，我借助信息化手段，将8位流水灯和数码管从内部结构到电路设计再到程序编写做多方面的比较，利用学生已有的知识逐步过渡到未知的项目，实现了知识的全方位迁移。课堂上我借助信息化手段用3D仿真软件模拟出8位流水灯的显示效果，用数码管取码软件仿真出数码管显示的效果，两者的仿真显示效果的直观比较,引发了学生们去思考两者内部结构的同和异。
经过同学们思考和讨论之后，各个小组派代表站到讲台中间来，说出他们讨论的结果。经过讨论后得出了数码管每一段内部是一个发光二极管，单个数码管是由8个发光二极管组成的内部结构。
接着我引导学生运用对比迁移，通过八位流水灯驱动电路迁移到数码管驱动电路，并用单片机仿真软件PrOteUS仿真出数码管显示电路图，为接下来电路的安装与调试做准备。
接着进入项目实施环节了，项目的实施分为三个步骤，任务一程序的编写与调试，任务二电路的安装与调试，任务三程序与电路的联合调试。
要实现数码管0-9数字的显示，程序应该如何编写？数码管显示程序是在八位流水灯程序的基础上加入了0-9数字字型码的内容，因此数码管的字型编码是同学们完成数码管程序设计的一个难点。共阳极八段数码管每一段用二进制0亮1灭来控制数码管的显示。我引导学生参考数码管内部结构，分组讨论，每个组编写一部分字型编码表。编写完后用数码管取码软件验证字型编码表的正确性。
然后用KeiIC51程序开发软件编写数码管显示程序。在程序编写过程中，同学们如果遇到了C语言语法问题可自行打开C语言CAI教学软件进行语法的复习。该软件操作简便针对性强，提高了课堂效率。
电路安装过程中，为了将教学过程与生产过程对接，课堂上融入企业岗位要求。各个创客小组进行了角色的分配。有质检员、程序员、焊接员等，大家分工合作，拟定实施方案。质检员首先对照元件清单对元件进行检测。教师制作了安装工艺卡，学生参照具体要求进行电路的插装与焊接。教师巡回指导，发现
不规范的操作，课堂问题及时解决。
完成了程序的编写和电路的安装进入任务三：软硬联调。在调试的过程中教师要严格把关，强调用电安全。学生遵循“程序调试三部曲“，通过查标点、查语法、查逻辑排除程序错误。对于电路安装过程中可能会遇到的问题，我提前制作了数码管检测提示卡。
项目实施结束，我开展了小组竞赛。每组选一名代表展示小组成果。展示完后，各个小组进行自评和互评。教师汇总实训成绩，评选出最佳工艺小组，最佳效率小组，最佳职业素养小组。
这时课堂也快接近尾声，我提问学生：如何实现两个数码管的显示？引发学生课后去思考和搜集两个数码管显示的知识，为下次课的项目任务做准备。实操结束后在各个小组长带领下按照6s标准进行整理。
反思是教学的延续。回顾整堂课，信息化仿真软件的使用，使抽象枯燥的单片机学习变得直观生动；微课视频实现了翻转课堂，学生更自主高效；课堂融入企业岗位要求，培养了学生的职业素养。当然课堂还存在一些不足，课前微课和课后拓展的反馈方式还不够完善，需进一步改进。
轻松愉快的课堂使我感受到了信息化课堂教学的魅力，我将不断学习和探索，让课堂更高效,学生更自主。
20XX年说课稿 各位领导、老师： 你们好！ 我是来自黑龙江农垦工业学校机电学科的一名教师，我叫田琦。今天，我要进行说课的内容是《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71这一章节。 接下来我将从教材分析、教学设计、学法指导、教学过程、教学反思这五个方面阐述本节课的教学设计思路。 一、说教材的地位和作用 《数控车编程与操作训练》是高等教育出版社教材，是教育部职业教育与成人教育司推荐的数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材之一。本课选自第二单元第3节。 选择本教材有三个原因。一是根据学校实际情况，现有设备的种类选择。二是根据学生的接受程度及从事工种难度选择。三是教材授课方向和培养目标符合企业需求。通过使用本教材达到提高教学效益，实现一体化教学的目的。 在此之前，学生们已经学习了数控加工工艺等知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容前面承接本教材的基本编程指令内容，后面是本教材的复合切削循环部分，所以学好本节课为以后的指令学习打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些工艺、操作知识，是实践考核内容。因此，本节内容在数控编程中具有不容忽视的重要的地位。
二、学情分析 中职学校的学生普遍存在动手能力强，思考钻研能力差的特点。那么如何提高中职学生的学习兴趣呢？我们要采取多样的教学手段。通过使用信息化教学、项目教学法等提高学生的学习兴趣。通过加工工件等实训课提高学生的成就感。 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及职业要求，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：了解G71的重要作用。掌握G71的格式及参数说明。熟记G71的注意事项。熟练的将G71命令应用于编程中。 2、能力目标：培养学生的工艺与编程能力、动手操作能力、想象和思维能力、扩展学习能力、创新能力。对于不同层次的学生要因材施教。 3、情感、态度、价值观目标:通过探究激发学生热爱科学的兴趣。培养学生的创新精神和实践能力。逐渐养成认真负责的工作态度。在职业素养方面努力将学生培养成爱岗敬业的合格技术人员。 四、说教学的重、难点 根据课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点：熟记G71的格式、参数、使用注意事项。只有掌握了这些内容，才能正确合理的使用它。为后续的项目教学提供知识保障。 教学难点：如何自如的使用该命令编程加工。因为使用该命令编程加工要涉及到学习工艺、仿真、操作等一系列的知识，知识量较大，
单个数码管的显示说课稿 尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《单个数码管显示的安装与调试》。 现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。 我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。 在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。“创客”们出于兴趣爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。 我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。 本内容选自中等职业教育教学用书《单片机项目设计与实训》项目八——单个数码管显示的安装与调试。该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九——两个数码管显示的安装与调试做准备，完成承上启下的教学内容。 数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。 单片机课程既涵盖了软件又涵盖了硬件，要实现数码管显示，既要会软件的编程，又要会电路的制作，由此产生了本次课的知识与技能目标，在此过程中提升学生自主学习水平，培养6s职业素养。 在理实一体化的多媒体课室，学习电脑上安装了我们单片机课程要用到的软件，硬件上有亚龙单片机实验台、电子焊接器材等。 教师课前录制了小视频，准备了课前学习资料挂在校园网上，学生登录校园网可以自行学习，实现了翻转课堂。在课堂上同学们组建创客团队，团队合作完成项目任务。在理实一体化的多媒体课室，将“做中学，学中做”的教学理念贯穿始终。 本次课，我还创新使用了3D演示软件，数码管取码软件，将抽象内容具体化，更易教易学。 项目引入工作任务书，融入企业岗位要求；项目还引入全国中职“单片机技能竞赛”竞赛要求。 我将四课时的理实一体化课程依次设计为任务提出、知识获取、项目实施、项目评估、拓展反思。 常言道：“课前良好的开端是成功的一半。”课前我在学习群发布《单个数码管显示的安装与调试》微课视频，并提前发放项目任务书。 学生课前浏览单片机技术相关网站，并登陆校园网教学资源库自主学习。 课堂上通过播放生产线机械手抓取工件计数项目视频，创设了工作情境,以及通过播放数码管在电梯、交通灯、抢答器、超声波测距仪等各种情境中的应用，融入了学生已有的生活经验，引出了此次课的教学任务——单个数码管显示的安装与调试。 在上一个项目任务中我们已经实现了八位流水灯的制作,我借助信息化手段，将8位流水灯和数码管从内部结构到电路设计再到程序编写做多方面的比较，利用学生已有的知识逐步过渡到未知的项目，实现了知识的全方位迁移。课堂上我借助信息化手段用3D仿真软件模拟出8位流水灯的显示效果，用数码管取码软件仿真出数码管显示的效果，两者的仿真显示效果的直观比较，引发了学生们去思考两者内部结构的同和异。 经过同学们思考和讨论之后，各个小组派代表站到讲台中间来，说出他们讨论的结果。经过讨论后得出了数码管每一段内部是一个发光二极管，单个数码管是由8个发光二极管组成的内部结构。 接着我引导学生运用对比迁移，通过八位流水灯驱动电路迁移到数码管驱动电路，并用单片机仿真软件proteus仿真出数码管显示电路图，为接下来电路的安装与调试做准备。 接着进入项目实施环节了，项目的实施分为三个步骤，任务一程序的编写与调试，任务二电路的安装与调试，任务三程序与电路的联合调试。 要实现数码管0-9数字的显示，程序应该如何编写？数码管显示程序是在八位流水灯程序的基础上加入了0-9数字字型码的内容，因此数码管的字型编码是同学们完成数码管程序设计的一个难点。共阳极八段数码管每一段用二进制0亮1灭来控制数码管的显示。我引导学生参考数码管内部结构，分组讨论，每个组编写一部分字型编码表。编写完后用数码管取码软件验证字型编码表的正确性。 然后用Keil C51程序开发软件编写数码管显示程序。在程序编写过程中，同学们如果遇到了C 语言语法问题可自行打开C语言CAI教学软件进行语法的复习。该软件操作简便针对性强，提高了课堂效率。 电路安装过程中，为了将教学过程与生产过程对接，课堂上融入企业岗位要求。各个创客小组进行了角色的分配。有质检员、程序员、焊接员等，大家分工合作，拟定实施方案。质检员首先对照元件清单对元件进行检测。教师制作了安装工艺卡，学生参照具体要求进行电路的插装与焊接。教师巡
§5.4《for循环语句》教学设计 1、教材的地位及作用 本节课采用的教材是电子工业出版社出版由王森主编的中等职业教育国家规划教材《C语言编程基础》，《for循环语句》这一节位于本书第五章第四节，我所说的是第一课时。for循环语句是C语言中应用最广泛、最重要、最灵活、最频繁的语句，它建立在学生已学习了顺序、选择结 构的基础之上，突破本节课，对提升学生编程能力起到了关键性作用。2、教学目标基于对教材的把握，我制定了以下的教学目标： 1）知识目标： •掌握for语句的格式 •理解for语句的执行过程 2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力以及抽象思维能力 3）德育目标: •激发学生的学习兴趣，培养学生认真严谨的治学作风 •培养学生勇于尝试，大胆探索的精神 4、教学的重点、难点 •重点：掌握f。「语句的格式和执行过程 •难点：利用for语句解决实际问题 •关键：根据实际问题确定循环变量、循环条件、循环体 本节课我的教学对象他们思维活跃，充满热情，优点是已经学习了顺序结构和分支结构的程序流程，具备一定的算法基础，具有一定的比较、归纳能力。但缺乏学习的主动性和逻辑思维能力，举一反三的能力不强，本节课的内容较为抽象，学生容易产生畏难情绪。
因此在本课教学过程中，除了采用传统的讲授法、举例法外， 1、导入新课时采用设问法、趣味教学法。 2、讲授循环执行过程时采用类比法和演示法。 3、练习时采用任务驱动法。 我结合本门课和本节课的内容特点和学生的现状，引导学生采用： 1、自主探究式学习方法。学生先由老师的引导和启发，将for语句的执行过程和人走路的过程进行类比，再通过逆向思维和正向思维深入探究，突破循环变量初值、终值和增量对循环次数的影响这一难点内容。 2、尝试实践法。鼓励学生从模仿开始，由易到难、大胆尝试，逐步过渡到独立进行程序设计，把生活中的实际问题用f。「语句表达出来，知识转化为能力。 【组织教学】师生问好，检查出勤，活动手指和颈椎，准备上课（用时21） 【复习导入】（用时4,） 讲授一个故事：古代印度国王舍罕要褒奖国际象棋的发明者一一他聪明能干的宰相达依尔,问他需要什么，达依尔回答说：“陛下只要在国际象棋的棋盘的第一个格子上放1粒麦子，在第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒，依此类推直到第64个格子，将这张棋盘上所有格子里的麦子给我吧，国王听了觉得达依尔的要求并不高，便说道你会如愿以偿的，然而，国王却不知道这个数字是多么巨大。那么同学们能够运用以前的知识来帮助国王计算一下，达依尔要的麦子到底有多少粒吗？ 启发同学们麦子总数=1+2+4+8+16……这些数字有什么规律呢？ 可以表示为：麦子总数=20+2∣+2,+ (263) 学生在编制程序的过程会发现因为有很多重复的语句，也就是说我们这个程序反复执行一个相同的操作，这样做是很繁琐的，c语言中有没有一个语句能够反复执行同一个操作呢？答案是有，这就是我们这节课要学习的一一for循环语句。 （设计意图：疑问是建构教学的起点，兴趣是最好的老师。新课伊始，利用故事带出问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的求知欲和兴趣，有利于建立新的认识结构。）【讲授新课】（用时18'） 5.3for循环语句
2015年重庆市中职学校“创新杯”教师信息化教 学设计与说课竞赛获奖通报 重庆市中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计与说课竞赛于2015年6月3日在重庆市女子职业高级中学隆重举行。来自重庆市40个区县，113所中职学校近200名教师参加了中职数学、计算机课程等9个项目的说课竞赛活动。本次竞赛活动中，教师们积极参与，认真准备，信息化教学设计精彩纷呈，亮点突出；选手现场说课竞争激烈，充满激情，各展风采。 竞赛由重庆市教育科学研究院主办，竞赛要求与全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计竞赛无缝对接，按照规定设置了相关的奖励比例，公平公正评选出获奖名单（具体获奖名单见附件1），为推荐优秀选手参加国赛奠定了扎实基础。本次竞赛主要呈现以下几个特点，一是展示了中职教师先进的教学设计思想。参赛选手都基于现代教育思想和教学理念，充分运用现代信息技术，整合学科课程资源，创新教学方式方法，体现“做中教、做中学”的职业教育特色，培养学生基本文化素养和过硬的专业技能，服务于学生的终身发展。二是信息化技术与各课程整合突出。根据中职学生不同特点，各课程参赛选手都大胆探索基于微课的移动学习、在线学习等新型教学模式和学习方式，在不同的教学环节尝试微课教学，翻转课堂教学，满足学生个性化学习需求。公共艺术课程、现代服务类等课程的微课制作
创意新颖，技术先进，赢得大家赞誉。三是参赛选手综合素养高。各课程参赛选手准备充分，对教学设计、上课课件、微课制作以及说课都精雕细琢，反复打磨。无论是教育理念、信息化技术还是教学策略和个人教学基本功，都体现了中职教师专业、自信的职业风采。 教师信息化教学设计与说课竞赛，是教师专业成长的重要载体。本次竞赛也凸显出选手信息化技术参差不齐、个别教学设计传统落后、微课认识模糊、微课制作技术粗糙等问题，还需要加强职业教育理念和信息化技术的培训普及，共同提升职业教育的教学质量。 重庆市教育科学研究院职成所 2015年6月10日 附1 2015年重庆市中职学校“创新杯”教师信息化教学设计与说课竞赛 获奖名单
https://www.doczj.com/doc/9a19178559.html,/?uid-2877-action-viewspace-item id-131237 附件1： 2012年北京市中等职业技术教育学会计算机应用基础 “创新杯”教师教学设计和说课大赛比赛要求 一、教学设计方案 教案设计思想：体现“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标，倡导教学方式、方法的创新，注重技能培养和综合实践活动环节。 教案内容：包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容（可针对教材中的一个知识点、一节或一个相对完整的教学单元）；教学目的及要求；授课类型；教学方法；教具准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。 二、教学课件 上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。 参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF 等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。 三、现场说课 （一）时间要求 现场说课的时间不得超过15分钟；所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思。评委提问及选手答辩5分钟。 （二）语言、仪态要求 教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。
（三）说课内容要求 1.教材内容。分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系，确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点；教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。 2.教学策略。阐述本课教学过程中主要的教学方法和教学手段，鼓励教法创新。采用的教学策略得当，有利于教学目标的实现，并能有效提高学生的学习兴趣，突出技能培养；提倡运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务。 3.教学过程。解说本课教学过程中的课堂结构、板书设计、师生活动等。要求教学层次清楚，教学结构完整，教学内容与教法学法相对应。 4.教学反思。教学反馈及时，教学效果突出。 四、参赛教材版本 本次比赛主要使用高等教育出版社出版的中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材，详细书目如下表： 计算机应用基础 书号书名著译者 978-7-04-034335-9 计算机应用基础（Windows XP + Office 2003）（第2版）黄国兴、周南岳 978-7-04-034581-0 计算机应用基础（Windows XP + Office 2007）（第2版）黄国兴、周南岳、陈建军 978-7-04-034582-7 计算机应用基础（含职业模块）（Windows 7 + Office 2007）（第2版）（附光盘）黄国兴、周南岳、张巍 五、比赛时间与程序 1 初赛阶段：2012年6月——2012年7月13日 7月13日前将“教学设计方案”、“教学课件”、主要内容和特点电子版发送到电子邮箱：dqkzpxjd@https://www.doczj.com/doc/9a19178559.html,.
认识微型计算机的组成》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！ 我是A组03号参赛选手，很荣幸有机会参加此次说课比赛。今天我说课的题目是“认识微型计算机的组成”，我将从学情分析、教材分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面对本课设计做以说明。 培养教育人就像种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培育，即“因材施教”。 一、首先来介绍一下我可爱的学生们（学情分析） 他们是2023级汽车电器维修专业一年级的学生，他们具备良好的信息素养，该专业男生居多，他们活泼好动、思维活跃，喜欢动手实践、合作研窕能力强。针对学生的心理特点以及他们对知识的储备，我认真分析了教材。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 该课选自高教社出版的由周南岳主编的《计算机应用基础WindowsXP+Office2003》（第二版）。计算机应用基础是中等职业技术学校的文化基础课程，本课程主要讲授计算机的基本知识和基本技能，在编写上以任务为引领，以行动为导向，把握时代脉搏，与时俱进，具有较强的实用性和可操作性。 2、任务分析 《认识微型计算机的组成》是第1章第2节任务一的内容，这部分内容是进一步学习计算机工作原理的重要基础，也是了解计算机各个常用部件及功能的认识基础，更是应用好计算机必要的前提。中职学生需要掌握计算机的使用方法，首先从认识计算机的组成开始，知道计算机各外围设备的基本功能，建立基本的概念，为在专业课程学习中，更为深入的学习计算机的相关专业知识打下基础。 4、教学目标的确定 在学情分析和教材分析的基础上，结合教学大纲对本课的要求，确定本节课的教学目标如下：D知识目标： 1.认识计算机主要部件并了解其作用； 2.分辩计算机硬件与软件系统的组成； 3.初步了解软件应用的范围。
全国职业院校信息化教学大赛解析 一、全国职业院校信息化教学大赛简述 （一）背景简介 全国职业院校信息化教学大赛始办于2010年，第一届主要参赛对象为全国中等职业学校教师，大赛名称为“全国中等职业学校信息化教学大赛”。自2012年起，将高等职业院校教师纳入大赛参赛范围，大赛更名为“全国职业院校信息化教学大赛”。此项赛事由教育部主办，教育部职成司、教师司、信推办、工信部人教司与承办省教育厅共同组织实施，是考核教师信息化教学水平的国家级赛事，致力于“推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力与信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用”[1]。 （二）赛项设置 6年来，全国职业院校信息化教学大赛从参赛院校级别到分赛项设置都发生了较大变化。2010年，中等职业学校信息化教学大赛中只包括多媒体教学软件与信息化教学设计两个分赛项；2011年，增设计算机网络技术信息化教学分赛项；2012年，将高等职业院校教师纳入参赛对象；2013年，中职组比赛取消计算机网络技术信息化教学分赛项，增设信息化实训教学分赛项；2014年，无论是中职还是高职赛事都取消了多媒体教学软件分赛项，增设信息化课堂教学分赛项，同时参赛选手由个人参赛拓
展到团队参赛；2015年，高职组取消网络课程分赛项，增设信息化实训教学分赛项。至此，全国职业院校信息化教学大赛中职组与高职组均设信息化教学设计、信息化实训教学、信息化课堂教学3个分赛。见表1。 二、全国职业院校信息化教学大赛的举办成效 （一）引领全国职业院校信息化教学改革 全国职业院校信息化教学大赛是目前在信息化教学领域唯 一由教育部主办的全国性赛事，大赛的权威性以及影响力不言而喻。仅2015年，就有来自全国37个省、自治区、直辖市与新疆建设兵团、计划单列市与解放军的989件作品，2277名教师参加了全国总决赛。由于进入全国总决赛有严格的名额限制，竞争激烈，所以参加国赛的选手基本都是经过校赛、市赛、省赛层层推荐、选拔才获得国赛参赛资格的。据不完全统计，每年约有5万～6万教师直接参与该项赛事，大赛开办6年来，累计教师参与人数达30万人次。 从2011年起，在大赛官网上专门设获奖作品视频展示专栏，供教师观摩、学习。这些优秀获奖作品的教学理念、信息技术开发、教学组织实施、教学成效、特色等在信息化教学改革过程中具有一定引领作用，为进一步推进信息化在职业教育教学改革中的应用与普及起到了良好示范作用。 （二）提升参赛教师个人信息化教学能力 校、市、省、国家4级选拔的竞争机制有力激发了教师学习、
全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品教案-P L C自动门控制 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《自动门PLC 控制》教案 课题名称自动门PLC控制课程名称PLC应用技术 课时安排4课时（45分钟/课时）教学对象电子应用技术专业二年级教学手段 仿真教学、游戏教学、视频动 画演示、网络教学、实训教学 教学地点理实一体化教室 一、教学目标 知识目标：PLC定时器的作用、分类、要素；定时器指令的参数与格式。 能力目标：具备定时器应用能力；时间控制程序编程能力；PLC安装连线和程序调试能力。 情感目标：沟通能力；创新能力；团队协助能力；良好的职业道德。 二、教学重难点 重点：定时器指令的应用，时间控制程序的编写。 难点：程序正确编写，和软硬件联合调试。 三、教学方法 教法：项目教学法，仿真教学法，直观演示法，对比教学法。 学法：自主探究、合作式学习 四、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 信息化 手段一、课前热 身 1.在网络课程中根据学情 调整好自动门控制项目的 知识点、作业、考试内 容。2.发布热身任务到学 生的手机和电脑。3.对学 生的各种问题，通过网络 课程、qq、微信等及时答 疑解惑。 1.根据网络课程智能导 学系统自主学习项目对 应多媒体课件、微课、 动画。与老师和同学在 实时交流。2.分组去自 动门场所实景体验学 习。 激发学习兴 趣，为新项目 开展积累知识 和经验。 视频 动画 网络课程 微课
二、分析任 务（20分 钟） 1.播放在自动门视频。引 导学生正确观看。2.用4 个问题启发学生，头脑风 暴法后，进行归纳总结。 3.用动画直观的展示了自 动门的结构组成和工作原 理。 1.根据老师提问，各抒 己见。 2.在老师的帮助下归纳 总结自动门的结构和工 作原理。 3.掌握自动门的硬件设 计和功能设计。 理解自动门的 功能、作用、 结构组成和控 制原理。掌握 自动门的硬件 设计和功能设 计，为后面的 实践做好准备 工作。 视频 flash动 画 多媒体课 件 三、新知喂 养（25分 钟） 1.用对比教学法分析全新 知识点。2.用典型小案例 分析分析定时器指令的灵 活运用和程序的编写。3. 用闯关游戏帮助学生记住 生涩、难记、并且容易混 淆的知识点。 1.学习定时器指令的格 式、参数、使用规范。 2.用仿真软件学习使用 定时器和编写程序。 3.通过小游戏，记住定 时器的相关知识。 学习新知识， 提高技能，为 项目的实施做 好知识储备。 多媒体课 件 知识游戏 仿真教学 网络教学
单个数码管显示的安装与调试 --教学设计方案 一、设计理念 1.当前“大众创业万众创新”与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求； 2.以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合； 2.数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力； 二、设计背景 1.当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽； 2.教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。 三、教学过程
通过操作仿真软件， 学生分组讨论，比较八位流水灯和数码管内部结构的差异，站到讲台上来说出讨论结果。 学生比较8位流水灯和数码管电路设计上的差异，使用proteus 仿真软件，仿真出数码管显示电路。
纠正不正确的工艺。任务二：电路的安装与调试 1、对照元件清单检测元件。 2、参照安装工艺卡，插装与焊接电 路。 任务三：程序与电路的联合调试
单个数码管的显示说课稿 尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《单个数码管显示的安装与调试》。 现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。 我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。 在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。“创客”们出于兴趣爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。 我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。 本内容选自中等职业教育教学用书《单片机项目设计与实训》项目八——单个数码管显示的安装与调试。该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九——两个数码管显示的安装与调试做准备，完成承上启下的教学内容。 数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。 单片机课程既涵盖了软件又涵盖了硬件，要实现数码管显示，既要会软件的编程，又要会电路的制作，由此产生了本次课的知识与技能目标，在此过程中提升学生自主学习水平，培养6s 职业素养。 在理实一体化的多媒体课室，学习电脑上安装了我们单片机课程要用到的软件，硬件上有亚龙单片机实验台、电子焊接器材等。 教师课前录制了小视频，准备了课前学习资料挂在校园网上，学生登录校园网可以自行学习，实现了翻转课堂。在课堂上同学们组建创客团队，团队合作完成项目任务。在理实一体化的多媒体课室，将“做中学，学中做”的教学理念贯穿始终。 本次课，我还创新使用了3D演示软件，数码管取码软件，将抽象内容具体化，更易教易学。 项目引入工作任务书，融入企业岗位要求；项目还引入全国中职“单片机技能竞赛”竞赛要求。 我将四课时的理实一体化课程依次设计为任务提出、知识获取、项目实施、项目评估、拓展反思。 常言道：“课前良好的开端是成功的一半。”课前我在学习群发布《单个数码管显示的安装与调试》微课视频，并提前发放项目任务书。 学生课前浏览单片机技术相关网站，并登陆校园网教学资源库自主学习。 课堂上通过播放生产线机械手抓取工件计数项目视频，创设了工作情境,以及通过播放数码管在电梯、交通灯、抢答器、超声波测距仪等各种情境中的应用，融入了学生已有的生活经验，引出了此次课的教学任务——单个数码管显示的安装与调试。 在上一个项目任务中我们已经实现了八位流水灯的制作,我借助信息化手段，将8位流水灯和数码管从内部结构到电路设计再到程序编写做多方面的比较，利用学生已有的知识逐步过渡到未知的项目，实现了知识的全方位迁移。课堂上我借助信息化手段用3D仿真软件模拟出8位流水灯的显示效果，用数码管取码软件仿真出数码管显示的效果，两者的仿真显示效果的直观比较，引发了学生们去思考两者内部结构的同和异。 经过同学们思考和讨论之后，各个小组派代表站到讲台中间来，说出他们讨论的结果。经过讨论后得出了数码管每一段内部是一个发光二极管，单个数码管是由8个发光二极管组成的内部
全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品 教案机器人自动门控制 全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品教案 教案名称：机器人自动门控制 1. 教案简介： 本教案是在全国信息化大赛教学设计比赛中获得一等奖的作品，旨在通过机器人自动门控制的设计，提高学生的动手实践能力和信 息化技术应用能力。通过本教案的实施，学生将研究到自动门控制 的原理、设计和实战应用。 2. 教案目标： 2.1 理论目标： - 了解自动门控制的原理和技术； - 掌握自动门控制相关的电子知识和编程技能； - 理解自动门控制在实际生活中的应用场景。 2.2 实践目标：
- 能够使用Arduino等硬件平台进行自动门控制的设计；- 能够进行自动门控制的编程； - 能够将所学知识应用于实际项目中。 3. 教学内容： 3.1 理论内容： - 自动门控制的原理和技术介绍； - 电子元器件的选择和使用； - 编程语言的基础知识。 3.2 实践内容： - 硬件平台的选择和搭建； - 电路连接和元器件的安装； - 编写自动门控制的程序。 4. 教学步骤： 4.1 理论教学： - 第一课时：自动门控制原理和技术介绍； - 第二课时：电子元器件的选择和使用； - 第三课时：编程语言的基础知识。
4.2 实践教学： - 第四课时：硬件平台的选择和搭建； - 第五课时：电路连接和元器件的安装； - 第六课时：编写自动门控制的程序。 5. 教学评价： 学生将根据实际项目的完成情况和自动门控制系统的功能实现程度进行评价。教师还将结合学生的实际表现和理解程度进行综合评价。 6. 教学资源： - Arduino硬件平台及相关教学资料； - 电子元器件和电路连接所需材料； - 编程软件和教学指导。 7. 教学时间： 根据实际情况安排教学时间，建议将学时分配合理，保证学生有足够的时间进行实践操作。
“单片机”课程说课 作者：彭勇向云南李书舟 来源：《教师·综合版》2009年第12期 摘要:本文介绍了单片机课程的说课过程,从应用电子技术专业需要的角度出发,量身打造适合专业发展的授课模式,制定新的教学大纲,改变传统的考核方式。以多楼层防盗报警系统作为项目教学,激发学生学习兴趣,提高学生的学习主动性。 关键字:说课;“听、看、练”结合;“教、学、做”合一 说课是授课教师在充分备课的基础上,向专家和同行陈述其教学设计过程及进行教学设计的理论依据,专家和同行教师进行评说和共同讨论,确定改进意见,再由授课教师依据其指导性意见对教学设计和过程进行修改和完善的教学研究活动形式,其主旨在于提高课堂教学效率和教师教学业务素质与教学科研水平。本文结合湖南电气职业技术学院应用电子技术专业的培养方案,以单片机课程进行说课活动。 一、应用电子技术专业培养目标 学生应具有对电子电路进行分析和初步设计、制作和调试的能力,具备从事电子产品和设备的“智能化”改造和开发能力。 二、课程性质和教学目标 单片机原理及应用课程是应用电子技术专业的一门核心课程,可以培养学生应用单片机进行电子电路设计的能力。本课程的最终目的是:培养具备单片机应用能力的高素质、高技能应用型人才。 三、教材选用
目前湖南电气职业技术学院单片机课程选用的教材为电子信息通信类21世纪高职高专规划教材《单片机应用技术》,由倪志莲主编。课程组正在进行校本教材的编写工作。 四、课程教学设计 1.指导思想 本课程的教学重点在于培养学生的实践技能和创新意识,以培养应用型人才为目的,以提高学生的实践技能为目标,突出能力培养,体现实用性原则。 2.项目化教学设计 3.贯穿于整个教学的项目图 4.项目分解基本知识模块 5.基本知识模块再分解 模块一单片机内部资源与指令系统:①楼层报警系统的演示(项目);②基本结构(存储器、SFR、部分引脚、复位电路、晶振电路、I/O口线);③仿真、实验装置的介绍、使用;④实验部分(程序下载、调试、程序改错);⑤实训部分(应用延时实现流水灯设计)。 模块二汇编语言程序设计:①顺序程序设计;②分支程序设计;③循环程序设计;④实验部分(方波信号发生器;忙音发生器);⑤实训部分(简易交通灯设计)。 模块三外部接口实现:①按键输入应用;②按键去抖应用;③LED数码显示原理及应 用;④LED动态扫描原理及应用;⑤实验部分(P1口输入实验;LED动态扫描显示);⑥实训部分(按键序号显示)。 模块四中断系统、定时器/计数器的应用:①TCON介绍;②IE介绍;③TMOD介绍;④定时计数初值计算;⑤实验部分(电子琴);⑥实训部分(应用定时/计数器设计流水灯)。 模块五外部存储器应用:①外部存储器扩展原理;②SRAM 6264芯片;③计数器设计原理;④实验部分(外部数据存储器实验);⑤实训部分(两位计数器设计)。
各位领导、专家、老师： 大家上午好!今天，我说课的内容是《单片机原理及应用技术》中的数码管控制相关内容下面我将从教材分析、学生分析、教学设想、教学方法、教学手段、课程设计、教学过程及板书设计等八个方面对本课进行说明。不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！ 【教材分析】 《单片机原理及应用技术》是高职高专院校机电类专业的一门重要的专业课程。课程对学生的思维能力、创新能力、科学精神以及解决实际问题的能力培养具有十分重要的作用。是高职机电类专业教学必不可少的重要环节。 对于职业院校在教学观念方面，需要从应用型人才培养模式出发，着眼于人才培养的全过程，整体优化课程结构，树立人才培养方案整体优化和基础课程教学局部优化协调统一的观念;树立加强素质教育，融知识、能力、素质教育为一体的观念；树立学生是学习主体,鼓励个性特长发展,加强创新能力和意识培养的观念；树立教学、科研与生产相结合的观念；树立教学层次多元化、培养途径多样化的观念；树立质量意识、用新的人才观念指导教学工作的观念，制定教育质量标准,建立健全教育质量保障体系。 1、课程性质：《单片机原理及应用技术》是高职高专院校机电类专业的专业必修课程。 2、课程的目标和任务: 2.1 知识目标： 2.1.1熟练掌握单片机内部硬件结构、工作原理及指令系统，掌握程序设计的基本方法,能够较熟练地设计常用的汇编语言源程序. 2.1.2掌握单片机的接口技术，熟悉常用的外围接口芯片及典型电路. 2。1.3熟悉设计、调试单片机的应用系统的一般方法，具有初步的软、硬件设计与调试能力。 2。1。4能够熟练地掌握一种单片机的智能控制系统。 2。2能力目标： 熟知单片机硬件及软件系统，初步具备应用单片机进行设备技术改造、自动控制及产品开发设计的能力。 2.3素质目标： 2.3.1初步具备辨证思维的能力； 2。3。2具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神； 2.3.3加强职业道德意识。 3.本课程与其它课程的联系 本课程以《电路基础》、《电子技术》、《c语言》、《微机原理》等为先修课,要求学生具有电路基础、电工电子、微机原理、及C语言相关知识。 4.课程教学理念与教学设计思路 课程教学应以“技术应用能力培养”为主线，以“必需、够用”为度，跟随现代先进实用技术的改革，教学设计思路强调以掌握概念、强化应用、突出能力,鼓励创新为主。通过课堂提问、讨论、实习，课外
2016年全国职业院校技能大赛中职组 “单片机控制装置安装与调试”赛项规程 、赛项名称 赛项编号：ZZ-047 赛项名称：单片机控制装置安装与调试 英语翻译：MCU equipme nt assembly and debugg ing 赛项组别：中职组 赛项归属产业：加工制造 二、竞赛目的 通过竞赛，检验和展示中职院校单片机控制装置安装与调试等相关专业的教学改革成果以及学生的通用技术与职业能力，引领和促进中职院校与本赛项相关专业的教学改革，激发和调动行业企业关注和参与教学改革的主动性和积极性，推动提升中职院校的人才培养水平。 三、竞赛内容 根据赛项工作任务书的要求，设计并制作单片机控制系统。主要包括：单片 机控制装置硬件电路的安装、搭建与调试、单片机控制系统软件程序的编写与调试、与工作过程相关的元器件选用、单片机控制技术应用、接口技术等相关的理论知识考查。
（一）具体内容 1.按竞赛任务书要求设计并选择相应的控制模块和元器件搭建单片机控制系统装置。 2.合理确定各模块的摆放位置，按相关技术规范连接模块电路； 3.根据竞赛任务书要求编写单片机控制程序。 4.调试单片机控制程序，系统和器件的有关参数，达到任务书规定的工作要求和技术要求。 5.应用相关的理论知识和工作过程知识，完成相关的工艺及工作过程记录分析表。（二）竞赛时间 单片机控制装置安装与调试竞赛时间为240分钟（4小时）。 （三）成绩比例 根据单片机控制装置安装与调试实际企业中权重比例，本赛项成绩配比如表 1所示： 表1成绩比例权重分配表
四、竞赛方式 （一）组织机构 在全国职业院校技能大赛组委会的指导下，在赛区组委会与赛项执委会的领 导下，由中国职业技术教育学会中职分会牵头成立2016年全国职业院校单片机 控制装置安装与调试赛项执委会，下设赛项专家组、组织保障工作组、裁判组、监督组、仲裁组等。 （二）竞赛选手 单片机控制装置安装与调试技能赛项为个人赛，由参赛选手单独完成书面作 答与实际操作一体的工作任务。所有参赛选手在同一赛场，同一时间段，在同样的技术平台上完成同样的工作任务。 本赛项暂不邀请（国）境外代表队参赛观摩。 五、竞赛流程 竞赛流程图见图1,竞赛流程安排表见表2