唯物辩证法的联系观主观题答题思路1.“联系的普遍性”
联系具有普遍性，表现在：
①任何事物都与周围其他事物有着这样或者那样的联系。②每一事物内部各个部分、要素间相互联系。③整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
方法论要求：
要求我们用普遍联系的观点看问题。
2.“联系的客观性”
联系具有客观性，表现在：
①联系是事物本身所有固有的，不以人的意志为转移。②无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都是客观的，不以人的意志为转移。
方法论要求：
①要从事物固有联系出发认识事物，切忌主观随意性。②联系是客观的，并非人们面对联系就无能为力。要把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，通过实践环节建立新的具体的联系。3.“联系的多样性”
具体事物之间的联系是多种多样的。
方法论要求：要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
4.“联系的特征”
①联系具有普遍性，要求我们用普遍联系的观点看问题。
②联系具有客观性，要求我们从事物固有联系出发认识事物，切忌主观随意性。另外在尊重客观规律的前提下，通过实践环节人们可以建立新的具体的联系。
③联系具有多样性，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和
条件为转移。
5.“整体和部分辩证关系”
①整体由部分构成，居于主导地位，统率着部分，
具有部分所不具备的功能。整体的功能状态影响
着部分的功能状态。要求我们树立全局观念，立
足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的
最优目标。
②部分是整体中的部分，居于被支配地位，服从
和服务于整体，其功能状态也会影响整体，关键
部分的功能状态甚至对整体的功能状态起到决
定作用。要求我们重视部分的作用，搞好局部，
用局部的发展推动整体的发展。
6.“系统优化方法”
①整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和
要素的关系，系统的基本特征是整体性、有序性
和内部结构的优化趋向。
②如何掌握系统优化方法？
1）要着眼于事物的整体性。
2）要注意遵循系统内部结构的有序性。系统的
各个要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。
3）要注意系统内部结构的优化趋向。系统内部
各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的
特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体的
功能通过优化应当达到大于部分功能之和的理
想效果。
③系统优化方法，要求我们运用综合的思维方式
来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出
发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部
分、要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组
合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。
7.【★★】“唯物辩证法的联系观”
（1）联系的特征
①联系具有普遍性，要求我们用普遍联系的观点
看问题。
②联系具有客观性，要求我们从事物固有联系出
发认识事物，切忌主观随意性。另外在尊重客观
规律的前提下，通过实践环节人们可以建立新的
具体的联系。
③联系具有多样性，要求我们注意分析和把握事
物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和
条件为转移。
（2）整体和部分的辩证关系
①整体由部分构成，居于主导地位，统率着部分，
具有部分所不具备的功能。要求我们树立全局观
念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。
②部分是整体中的部分，居于被支配地位，服从
和服务于整体，其功能状态也会影响整体，关键
部分的功能状态甚至对整体的功能状态起到决
定作用。要求我们重视部分的作用，搞好局部，
用局部的发展推动整体的发展。
（3）系统优化方法
①要着眼于事物的整体性。
②要注意遵循系统内部结构的有序性。系统的各
个要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。
③要注意系统内部结构的优化趋向。整体的功能
通过优化应当达到大于部分功能之和的理想效
果。
④系统优化方法，要求我们运用综合的思维方式
来认识事物。
结构化面试之综合分析题答题技巧 一、真题示例 现在很多人说中国人信仰缺失,并且根据调查 60.2%的人承认现在自己信仰缺失, 对此你怎么看? ［2015年6月18日吉林省公务员结构化面试真题］ 二、思考误区 何为信仰？很多考生对信仰缺失存在困惑，曾经参加此次考试的一位考生回忆他在考场的状态是不知道何为信仰，导致答题时完全找不到着重点，最后放弃了此次考试。另有考生答题时想到的信仰是宗教信仰：耶稣、基督、佛教等。这两种情况导致考生在答此综合分析题的时候不但触及不到深度，也达不到高度，从而难拿高分。 三、思路梳理 此题问法为：怎么看，很显然是综合分析题；题干内容是现象，因此题型为现象类的综合分析，属智能型问题，考察考生综合分析能力、言语表达能力。按照现象类综合分析答题思路为：态度—分析—对策—升华。首先，表态时先对题干性质有所判断，中国人信仰缺失很显然不是好现象，在表态时就要鲜明指出此现象并不是好事，值得引起深思。第二步，考生若想对此题答出深度和高度，必须对“信仰”有明确认知，信仰是指对某种事物的无条件信赖，以此指导自己的行为准则。信仰缺失是指当下中国人行为准则的缺失，由此出现种种社会乱象，如老人摔倒不敢扶为代表的诚信缺失，拜金主义背后的勤劳上进精神的缺失、投机倒把后的敬业精神的缺失、盲目跟风下的不理性爱国行为等等。知道这些信仰缺失的深层次表现，就可在分析时运用“背景阐述法”将信仰缺失的表现答出来，再从国家、社会、学校教育、个人等主体分析存在的原因，第三步即可针对原因提对策，最后总结升华。 四、参考解析 此现象表明我国存在信仰缺失的重大问题，应引起全社会关注，当前信仰缺失表现在社会各个方面：如老人摔倒不敢扶为代表的诚信缺失，拜金主义背后的勤劳上进精神的缺失、投机倒把后的敬业精神的缺失、盲目跟风下的不理性爱国行为等等。这些行为背后有深层次原因，国家宣传引导不足，社会氛围充斥种种迷茫、跟风状况，学校教育不重视行为标准要求，个人行为利己主义和盲目跟风。针对此原因，提出以下解决措施，国家整合多种宣传渠道宣传推广社会主义核心价值观；政府部门加强对各个层面的监督管理，尤其个人爱国、敬
必修4 “唯物辩证法的矛盾观”主观题答题思路 1.“矛盾的基本属性”答题思路 没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。③斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。④矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。⑤矛盾同一性与斗争性的辩证关系，要求我们用一分为二、全面的观点看问题，既要看到斗争性，又要看到同一性，在对立中把握统一，在统一中把握对立。 2.“矛盾的斗争性与同一性的辩证关系”（“对立统一关系原理”）答题思路 发展。②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。④矛盾同一性与斗争性的辩证关系，要求我们用一分为二、全面的观点看问题，既要看到斗争性，又要看到同一性，在对立中把握统一，在统一中把握对立。 3.“矛盾的普遍性”答题思路 方法论：①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。②要学会承认、分析、揭露和解决矛盾。 4.“矛盾的特殊性”答题思路 段上有不同的矛盾。③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾中的不同方面也各有其特殊性。 方法论：要求我们坚持具体问题具体分析，这个方法是正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。 5.“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”答题思路 ②二者相互联结，表现在两个方面：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性。③二者在一定条件下可以相互转化。 方法论：要求我们遵循从特殊到普遍、再由普遍到特殊的认识规律，掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法，坚持共性与个性、具体的历史的统一。 6.“主要矛盾与次要矛盾辩证关系”答题思路 位，影响事物的发展。③主次矛盾相互依赖、相互影响、在一定条件下可以相互转化。④主要矛盾的解决为次要矛盾的解决创造前提，次要矛盾的解决为主要矛盾的解决创造条件。 方法论：主次矛盾辩证关系原理要求我们，一方面要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。另一方面要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。 7.“矛盾主要方面与次要方面辩证关系”答题思路 存在和发展。③事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。④矛盾的主次方面相互排斥、相互依赖，在一定条件下可以相互转化。 方法论：矛盾的主次方面辩证关系原理，要求我们善于分清主流和支流，既要着重把握矛盾的主要方面，又要恰当认识和处理矛盾的次要方面。 8.“两点论与重点论相统一”答题思路 ②坚持两点论，即在认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 ③坚持重点论，即在认识复杂事物发展过程中，着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时，着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 ④两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 9.“矛盾分析法”答题思路 一中把握对立。 ②要承认矛盾的普遍性，承认、分析、揭露、解决矛盾。 ③坚持具体问题具体分析。 ④坚持一般号召与个别指导相结合的方法，坚持共性与个性、具体的历史的统一。 ⑤主次矛盾辩证关系原理要求我们一方面要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。另一方面要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。 ⑥矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们善于分清主流和支流，既要着重把握矛盾的主要方面，又要恰当认识和处理矛盾的次要方面。 ⑦坚持两点论与重点论的统一。 ★★★★★10.“唯物辩证法的实质与核心——矛盾观（对立统一规律）”（“对立统一观点”）答题思路①矛盾即对立统一，要坚持用一分为二、全面的观点看问
案例分析答题思路总结 以下是一个与变更相关的案例的答案要点。 如果遇到相关题目，按照这个思路答应该能及格吧？！ 一、如果题目给出一个管理混乱的与配置管理相关的案例，要找出存在的主要问题。请大家参考以下： （1）对用户的要求未进行记录； （2）对变更请求未进行足够的分析，也没有获得批准； （3）在修改过程中没有注意进行版本管理； （4）修改完成后未进行验证； （5）修改的内容未和项目干系人进行沟通。 二、混乱的配置管理可能导致哪些后果？请大家参考以下： （1）缺乏对变更请求的记录可能会导致对产品的变更历史无法追溯，并会导致对工作产物的整 体变化情况失去把握。 （2）缺乏对变更请求的分析可能会导致后期的变更工作出现工作缺失、与其他工作不一致等问 题，对项目的进度、成本、质量方面也会产生一定影响。 （3）在修改过程中不注意版本管理，一方面可能会导致当变更失败时无法进行复原，造成成本 损耗和进度拖延；另一方面，对于组织财富和经验的积累也是不利的。 （4）修改完成后不进行验证则难以确认变更是否正确实现，为变更付出的工作量也无法得到承认。 （5）未与项目干系人进行沟通可能会导致项目干系人的工作之间出现不一致之处，进而影响项 目的整体质量。 三、变更管理流程是一定要知道的： （1）变更申请。应记录变更的提出人、日期、申请变更的内容等信息。 （2）变更评估。对变更的影响范围、严重程度、经济和技术可行性进行系统分析。（3）变更决策。由具有相应权限的人员或机构决定是否实施变更。 （4）变更实施。由管理者指定的工作人员在受控状态下实施变更。 （5）变更验证。由配置管理人员或受到变更影响的人对变更结果进行评价，确定变更结果和预期是否相符、相关内容是否进行了更新、工作产物是否符合版本管理的要求。 （6）沟通存档。将变更后的内容通知可能会受到影响的人员，并将变更记录汇总归档。如提出的变更在决策时被否决，其初始记录也应予以保存。 如果一个案例题涉及到了合同管理、项目管理控制和项目沟通等诸多方面，在项目实际运行过程中，出现了甲方随意变更、不配合验收、甲乙双方沟通存在障碍等情形，可以参考以下的答题思路。 实在不行，全写上，错了不扣分的！ 我们可以从合同管理、过程控制和项目沟通管理三个方面来回答。 一、合同管理方面。 1、在合同或其附件中要详细和清楚地规定有关的验收事宜，包括验收标准、验收时间、验收步骤和流程，以及售后服务的有关承诺。
高中政治非选择题答题思路 《经济生活》 第一单元：生活与消费 有关“价格变动与物价稳定”的命题 1．分析价格变化的原因 [设问模式]分析×××价格不断上涨(下降)的原因。 [答题指导]用经济生活中有关价格的理论去分析。 [答题要素]价值＋供求＋货币供应量＋市场缺陷＋经济政策＋流通环节 [答题模板](1)价值决定价格：价值量越大，商品价格越高；价值量越小，商品价格越低。 (2)供求影响价格：供不应求，价格上升；供过于求，价格下降。 (3)货币供应量：如果货币的供应量超过了流通中所需要的货币量，物价会上涨；相反，物价会降低。 (4)市场的缺陷：市场调节具有自发性、盲目性、滞后性，一些生产者、经营者恶意囤积，哄抬价格。 (5)国家经济政策：国家宏观经济政策主要通过控制流通中的货币量以及财政支出的数量，平衡社会总供给和总需求，保持物价稳定。 (6)分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带。商品流通不畅，也会引起价格上涨。 2．稳定物价的措施 [设问模式]政府为稳定物价所采取措施的经济生活依据是什么？ [答题指导]用经济生活中有关物价稳定的措施去分析。 [答题要素]科技管理＋发展生产＋货币供应量＋市场监管＋宏观调控＋流通环节 [答题模板](1)依靠科技进步，科学管理，提高社会劳动生产率，降低生产成本。 (2)大力发展生产，保障商品的有效供给。 (3)合理控制货币的供应量，使货币供应量与流通中所需要的货币量相符合。 (4)加强市场监管，通过经济立法和行政命令等手段，打击市场炒作等行为。 (5)加强宏观调控，通过财政政策和货币政策调节社会总需求。 (6)减少流通环节，降低流通成本。 3．政府调控物价的原因 [设问模式]政府为什么要对×××价格进行调控？ [答题指导]运用宏观调控的有关知识进行分析。 [答题要素]物价影响生活＋宏观调控的原因、目标＋市场规律＋以人为本 [答题模板](1)价格较快上涨导致人们实际生活水平下降。特别是食品价格上涨，影响中低收入群众的基本生活，不利于社会稳定。 (2)加强宏观调控是为了弥补市场调节的不足，是我国社会主义性质决定的。 (3)稳定物价，是国家宏观调控的主要目标之一。 (4)降低流通成本、稳定供给，这是尊重市场规律的要求。 (5)调控物价有利于保障人民的基本生活，体现了以人为本。
哲学生活类主观题答题技巧（附哲学原理总结） 一、辩证唯物论 1、宏观角度 （1）（辩证）唯物论：（物质决定意识；意识的作用；规律的普遍性和客观性;尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系）（2）单元标题和课题：(探索世界与追求真理；探索世界的本质；把握思维的奥妙) 2、中观角度：物质与意识的辩证关系；意识的（能动）作用（认识世界；改造世界；）；规律的普遍性和客观性 3、微观角度：意识的特点（目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性）；物质与运动关系；运动与静止关系等 二、唯物辩证的认识论 1、宏观角度 （1）（唯物辩证的）认识论：（实践与认识的辩证关系；真理三性；认识三性） （2）单元标题和课题：（探索世界与追求真理；求索真理的历程） 2、中观角度：实践与认识的辩证关系；在实践中追求和发展真理； 3、微观角度：的特点；实践是认识的基础；真理三性；认识三性 三、唯物辩证法 1、宏观角度 （1）（唯物）辩证法：联系观、发展观、矛盾观、创新观 （2）单元标题、课题等：思想方法与创新意识；唯物辩证法的总特征（联系、发展）；唯物辩证法的联系观；唯物辩证法 的发展观；唯物辩证法的实质和核心（矛盾观）；创新意识与社会进步 2、中观角度 “普遍联系的观点”（普遍性、客观性、多样性）；“永恒发展的观点”（发展普遍性和实质；总趋势：前进性与曲折性统一；状态：量变与质变的统一）；“矛盾观”（矛盾对立统一；矛盾普遍性；矛盾特殊性；矛盾普遍性与特殊性辩证关系；主次矛盾；矛盾主次方面；两点论与重点论统一）；“创新观”（辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新作用；发展实质） 3、微观角度 整体与部分的关系；系统优化的方法；发展普遍性和实质；发展总趋势：前进性与曲折性统一；发展状态：量变与质变的统一；矛盾对立统一（同一性与斗争性）；矛盾的普遍性；矛盾特殊性；矛盾普遍性与特殊性辩证关系；主次矛盾；矛盾主次 方面；两点论与重点论统一；辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新作用 四、历史唯物主义 1、宏观角度 （1）历史唯物主义：社会存在和社会意识辩证关系；社会基本矛盾、基本规律；人民群众是历史的创造者；人生价值；价值观的导向作用；价值判断和价值选择；人生价值的创造与实现 （2）单元标题：认识社会与价值选择 2、中观角度 课题：寻觅社会的真谛（社会历史观）；实现人生的价值（人生价值观）； 群众观（人民群众是历史创造者、价值判断与价值选择的最高标准） 3、微观角度：独考查其中某个原理 导读：马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学，辩证唯物主义包括辩证唯物论、辩证唯物主义认识论、唯物辩证法三个部分。历史唯物主义包括历史观、价值观和人生观等部分。 ★哲学主观题答题模板 1．如何运用唯物论的知识分析问题 →唯物论常用的观点 ⑴物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。 ⑵意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识对阻碍事物的发展。要求自觉树立正确的 思想意识，克服错误的思想意识。 ⑶规律具有客观性和普遍性，要求必须遵循规律，按客观规律办事。
?材料题回答思路： ?首先要对材料中教师的行为做一个总的评判（对或错）。 ?第一，明确标准，明确素质教育、以人为本、教师专业、教师职业道德等理论的基本点，（关键得分点） ?第二、结合材料，将理论点和材料的容结合在一起述，不能只罗列干巴巴的理论，否则就是失去了材料分析的命题价值。 ?第三、“评”和“析”结合，评是评价，析是分析。 ?第四、回答要全面、简洁。 根据历年考试材料题是三个:一个是职业理念的，一个是教师职业道德的，一个是一般的阅读理解题。职业理念可能是分开的，比如从教育观、学生观或者教师观的角度来思考。教育观即是素质教育，学生观就是育人为本，中小学就是以人为本，教师观主要是教师角色。回答哪一种材料，就是去找他们的关键点。回答是结合材料找出3（适当增加或减少）个关键点做答，几个关键点分几段。下面概括总结关键点如下，大家可以自己在适当扩展，以自己能记住为目的，考试时，把材料中的教师行为尽量和关键点考上，稍作扩展分析即可。（是符合或者违背）。 ?（一）（教育观）素质教育的关键点 ? 1.面向全体 ? 2.全面发展 ? 3.个性发展 ? 4.创新精神和实践能力 ? 5.学生生动活泼、主动发展 ? 6.可持续性发展 ?7.教学容和生活实际相结合 ?（二）（学生观）以人为本学生观的关键点（中小学）如果是幼儿就把学生换作幼儿即可 ?综述.教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。
? 1.学生是发展（成长）中的人宽容缺点、动态眼光看待 ? 2.学生是具有巨大发展潜能的人 ? 3.学生是独立（意义）人格的人平等关系、启发引导、尊重? 4.学生是独特（个性）的人个别差异、因材施教、因势利导? 5.学生是（完整）全面发展的人关注全面、公平公正 ? 6.学生是学习和发展的主体 ?（三）教师观的关键点 ?教师角色： ? 1.促进者 ? 2.合作者 ? 3.引导者 ? 4.反思者 ? 5.课程开发者和建设者 ?（四）教师职业道德关键点 ? 1.爱国守法 ? 2.爱岗敬业 ? 3.关爱学生 ? 4.教书育人 ? 5.为人师表 ? 6.终身学习 ?（五）教师和家长关系关键点： ? 1.平等合作 ? 2.相互尊重 ? 3.相互支持 ? 4.相互理解 ? 5.相互配合 ? 1.转变（树立）观念 ? 2.良好的沟通习惯 ?恰当的沟通方法 ?尊重家长、换位思考 ?教育学生尊重家长 ?（六）教师与领导之间关系： ?尊重领导、服从安排 ?支持领导、付诸行动 ?顾全大局、工作为重
案例分析题答题思路教 师资格证 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
案例分析题答题思路 案例分析题的基本题型主要是以下两种题型： 1.教学片断型 案例材料是某一数学课堂实录或教学片断，让考生以旁观者的角度进行评析。对于这种类型的案例分析题，考生可以从以下几点进行答题：首先，泛读材料； 其次，浏览问题(一般是“分析上述老师的教学片断”等)； 第三，仔细研读教学片断，不放过每个细节。按照教学片断的教学过程顺序分析，如导入(主要分析导入方法以及作用)、主题探究(主要分析采用的教学方法、重难点的突破、问题的提问是否符合提问的启发性、目的性、循序渐进性等原则、教师以及学生的身份，教学过程中的一些问题是否符合新理念，课堂氛围如何)、小结等步骤； 第四，总结整个教学过程，紧扣新课标的理念：一切为了学生的发展。 第五，切记分条答题，先列出答题点，再结合材料具体分析。 （注意：分条的点中可以先写它符合了新理念的哪一条，然后结合材料说明怎么符合的，也可发反过来，最后再写这样对学生对教学起到什么样的效果，好处） 如：
2.问题待定型 这类题型主要是给出某个学生的解题过程，让考生找出其中的错误，并给出正确的解题过程，同时分析所蕴含的数学思想方法。只要考生的专业知识够扎实，相对来说这类题目比较简单。 在做这类题目的时候考生一定要注意先根据题中的题目自己做一遍，然后再找题目中的学生的做题错误，以免让题中的错误误导。对于蕴含的数学思想方法，通常会涉及到数形结合、分类、转化与化归等。 如:
案例分析中新理念语言集锦： 1.教学过程： 1）学生的主体性的体现：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程（关键词：讨论，交流，合作探究）。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。（关键词：讨论，交流，合作探究，自主学习之后有各抒已见，进行交流互动）数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 2）教学方法：面向全体学生，注重启发式和因材施教（教学方法方面，采用了什么方法，如讨论法，探究法，自主学习合作交流，及这些方法的优点）。 2.教学内容：
2013届高考政治大题答题思路与技巧 1、政府（国家）这样做的政治学依据。 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的政治学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质；②我国的国家职能；③我国国家机构应该坚持的原则；④国家这样做的意义。 2、政府（国家）这样做的经济学依据。 在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的经济学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①社会主义的本质；②社会主义的生产目的；③社会主义的根本任务；④社会主义市场经济的根本目标；⑤市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控；⑥国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货币政策）、法律和必要的行政手段；⑦国家这样做的经济意义。 3、政府（国家）在经济学里面的行为是宏观调控；政府（国家）在政治学里面的行为是履行国家职能。 （二）国际关系 1、（政治学）为什么会出现错综复杂的国际关系？ 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系？都要从以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。 2、（政治学）中国为什么极力主张构建和谐世界？ 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界？都要从以下知识点去考虑：①主权国家的权利与义务；②联合国宪章的宗旨与原则；③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动；④和平与发展是当今时代的主题；世界多极化和经济全球化；顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化；⑤国际竞争的实质；⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策；⑦我国独立自主的和平外交政策（宗旨和目标等）。 3、（经济学）国际经济关系。 在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：①是生产社会化、特别是经济全球化的要求；②市场经济开放性的要求；③是社会主义现代化建设的必要条件；④对外贸易的作用。 4、（哲学）国际关系。 在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点去考虑：①事物是普遍联系的；②整体和部分的关系；③内因和外因的关系；④事物是变化发展的；⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。
幻灯片1 哲学命题角度及答题思路 “挖坑”：（涉及到的知识范围很宽泛，审题时一定要首先弄清范围） 基本答题模式：原理+方法论+扣材料 一、运用所学哲学知识： 答题所运用的知识范围是整个高二哲学内容：唯物论、辩证法、认识论、价值股、人生观、群众观 二、从辩证唯物论角度： 只涉及哲学第一课+规律的客观性与主观能动性的规律的关系原理。【必答前3点原理】 1、物质决定意识，意识是物质的反映，想问题、办事情要坚持一切从实际出发+扣材料幻灯片2 2、意识对物质具有能动的反作用，正确的意识能促进客观事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展，我们要树立正确的意识克服错误的意识。+扣材料 3、规律具有客观性，不以人的意志位转移，要尊重规律、按客观规律办事，同时人在规律面前并不是无能为力的，人们可以发挥主观能动性认识、利用规律，要把尊重规律与发挥人的主观能动性结合起来。+扣材料 4、自然界的存在与发展是客观的，自然规律是客观的，我们要尊重自然、保护自然、顺应自然，与自然和谐相处。+扣材料 5、人类社会的存在与发展社会客观的，我们在进行社会变革的过程中要遵循社会发展规律。+扣材料 幻灯片3 6、人们对同一客观事物的反映会受到立场不同、世界观人生观不同、知识构成不同等主观因素的影响和制约，因此我们要端正立场，从人民的利益作为出发点。+扣材料 7、世界的本质是物质，我们要承认物质的第一性，意识的第二性。+扣材料 8、世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。 二、从唯物辩证法角度： 辩证法包括哲学2—4课的内容：联系观、发展观、矛盾观 注：联系的观点和发展的观点基本上是必答。其他的则根据材料来分析。 1、联系具有普遍性和客观性，因此我们要坚持联系的观点。+扣材料 2、一切事物都是变化发展的，要坚持发展的观点，把事物如实地看成一个变化发展的过程，要明确事物所处的阶段和地位，要坚持与时俱进，培养创新精神。+扣材料 幻灯片4 三、从联系的观点=联系观=普遍联系的观点（拿捏不准时就都答上） 1、联系就是事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。 2、联系具有普遍性和客观性，因此我们要坚持联系的观点。+扣材料 3、联系具有客观性，但人们可以根据固有的联系建立新的具体联系。+扣材料 4、联系具有多样性，要具体地分析事物之间的联系，一切以时间、地点、条件为转移。+扣材料 5、任何事物都处于因果联系之中，因果联系具有普遍性、客观性，正确把握事物的因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。+扣材料 6、整体和部分既相互区别又相互联系，整体处于统帅地位，整体由部分构成，在一定条件下，关键部分的 幻灯片5 功能会对整体功能状体起决定作用。当部分以合理的结构形成整体时，整体的功能会得到、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
一、教师观： 该老师的教育行为符合现代教师观，是值得我们赞赏和学习的。 1.教师是人类文化的传递者，是社会文明发展的促进者 2.新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。 3.新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。 4.新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作。 因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。 二、职业理念： 1.素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育。（对学生要尊重和赞赏） 2.以人为本的学生观认为学生是发展的人，学生是完整的人，学生是具有独立意义的人。 3.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。 三、学生观： 老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。 首先，以人为本的学生观强调学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。 其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人，不同的学生之间有其独特性，教师应根据学生的特点因材施教。 最后，以人为本的学生观强调教育公平，面向全体学生，一切为了每一位学生的发展。 （或者）以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，是不以教师的意志为转移的客观存在。 因此，作为教师，要践行以人为本的教师观，公平公正的面向全体学生，把学生看成是发展 的人，具有自身独特性的人，发现学生的闪光点，促进每一位学生的健康成长。 四、教师职业道德： 老师的做法符合教师职业道德的要求，是值得学习的。 一、老师的行为体现了爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主 义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背 党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，乐于奉献。对工作高度负责， 认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，因材施教。培养学生良好品行， 激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举 止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿 家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻 研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 总之，老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。 物业安保培训方案
辩证否定观主观题-答案
例1材料一：近年我国在海外设立了以教授汉语和传 播中国民族文化为宗旨的非营利性的“孔子学院”。她秉承孔子“”和为贵、“和而不同”理念，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。目前已有80所孔子学院和孔子教堂在世界36个国家和地区落户。 材料二：近年来，我国一些城市兴起了“读经”热，全国大约有100万孩子加入了“读经”行列。河南省上蔡一所学校，只开设《弟子规》、《大学》、《论语》、《太上感应篇》等课程，让100 余名4至13岁的孩子“自己念，自己背”，3年不准回家；饭前念感恩词，长年吃素，张口 闭口因果报应，见到客人行孔子礼90度鞠躬问好。 结合材料，运用辨证否定观知识，说明应如何正确对待我国的传统文化。 答：①辩证的否定是事物自身的否定，是联系、发展的环节。辩证否定的实质是扬弃。 ②这一观点要求我们对待传统文化要坚持既克服又保留、既继承又发展。对待传统文化的态度应该是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。 ③传统文化中符合社会要求的、积极向上的内容，如“和为贵”、“和而不同”等理念，要继续保持和发扬；对传统文化中不符合社会发展的要求的、落后的、腐朽的东西，如某校对孩子的“复古”做法，必须自觉地加以改造和剔除。
练习列宁指出，青年要成为共产主义者，要成为和过去的旧东西实行彻底决裂的一代新人。同时，他又说， 如果你们试图从这里得出结论说，不掌握人类积累起来的知 识就能成为共产主义者，那你们就犯了极大的错误。 上述材料体现了什么哲学道理？ 【解析】解答该题的关键是能正确地审视材料。材料有两层意思：一是“决裂”，二是“掌握”。从哲学上讲就是既否定又肯定，体现了唯物辩证法的辩证否定观。 答：（1）辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证否定是事物发展和联系的环节，是既肯定又否定，既克服又保留，其实质是“扬弃”。 （2）辩证否定是发展的环节，没有否定就没有质变，就没有新事物的产生和旧事物的灭亡。青年要成为共产主义的一代新人，就必须和过去的旧的东西彻底决裂。 (3）辩证否定又是联系的环节，新事物和旧事物之间存在着必然的联系。无产阶级的文化不是凭空创造出来的。拒绝学习和吸取人类创造的全部知识，在理论上是错误的，在实践上是有害的。因此，青年要在实践中坚持不懈地学习古今中外一切有用的 知识。只有用人类积累的知识来丰富自己的头脑，才能真正成为共产主义者。
【材料分析题】何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。 问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为(14分) 一般做材料题我们分三步：审题——分析材料——作答。 第一步：审题。读题干(回答什么——分析、评述、建议；有几问；运用什么知识——职业理念(新课程理念下的教育观，学生观还是教师观)，职业道德，德育、教学、教育心理学) 第二步：分析材料(关键信息——时间、地点、人物、事件；根据材料筛选知识点) 第三步：作答。总：总体评价；分：按“观点+材料分析”组织答案，条理清晰，字迹整洁，注意：不出现无中生有观点和少答观点；总：怎么做。 好的，我们按照这个步骤来一起解答这道题。
第一步：审题。从题目中我们得出的信息有：评析老师行为；从教师职业道德角度评析；总共有一问。 第二步：那接下来我们就要联想知识点：教师职业道德，即“三爱两人一终身”。再去看看材料中哪里能体现相关知识点。 第三步：具体分析材料。材料中“何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。”可以对应关爱学生。 “老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。”这一句可以对应教书育人。 “同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。”这一句可以对应尊重家长。 第三步：作答。作答我们有两种方法，一种是总分，一种是分总。先用第一种方法组织答案： 第一句话总结评析老师行为，(总)“何老师的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。” 第二句话就是“分”，在“分”部分里，同学们可以用“观点+材料分析”作答。可以这样组织“首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生(即观点)。材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负
考研政治：唯物辩证法方法论答题方法（上） 【解题思路】 1.运动与静止辩证关系原理的实践意义; 2.事物质与量的辩证统一关系及其方法论意义; 3.度是质与量的统一，“度”的方法论意义; 4.事物普遍联系原理的方法论意义; 5.辩证否定观的方法论意义; 【答案要点】 1.马克思主义方法论一方面要求我们用运动、变化、发展的观点观察和处理一切问题，想问题、办事情时一切以时间、地点、条件为转移，使我们的思想和行动跟上发展着的客观实际，防止思想僵化、实践滞后和行动保守，对事物的静态分析必须与动态考察相结合;另一方面，又要正确理解相对静止对事物存在发展的积极意义，相对静止是事物存在发展的基本条件。在实践中高度重视稳定、和谐的保障作用，把变革和稳定结合起来，既要勇于变革以推动事物的发展，又要注意稳定局面以巩固变革的成果，正确处理改革、发展、稳定的关系，建设和谐社会。 在运动和静止的关系问题上必须坚决反对两种错误：一种是夸大运动否认静止，把物质运动看成是瞬息万变的、没有任何稳定性过程的相对主义诡辩论的错误(“人一次也不能踏进同一条河流”);一种是夸大静止否认运动，把物质的存在或者世界的发展看成是绝对不变过程的形而上学不变论的错误(“刻舟求剑”、“天不变道亦不变”)。 2.事物质与量的辩证统--0 (1)量是事物存在和发展的规模、程度、速度以及它的构成成分在空间上排列组合等可以用数量表示的规走性。量和事物是不可分离的，但量和事物的存在不是直接同一的，在一定范围内量的增减不影响事物的存在。认识量的方法论意义：一是认识事物量的定量分析是认识的深化和精确化。区分质的定性分析是认识量的前提，考察量是认识质的深化。只有精确地认识量，才能更深刻地把握质。 二是只有正确了解了事物的量，才能正确估计事物在实践中的地位和作用，因为同质的事物由于数量不同，在实践中的地位和作用往往不同。做任何事情，既要有质的要求，又要有量的要求，做到心中有数。 (2)事物发展的过程，经由景变和质变两种状态。任何事物都是质与量的统一体。马克思主义哲学方法论指出，实践中要坚持定性分析与定
《用对立统一的观点看问题》课后练习 一、选择题 1．党的十八大报告强调要实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。这说明( ) A．主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用 B．矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用 C．事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 D．矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖 2．“经济工作是我们一切工作的中心，同时要继续推进社会主义精神文明建设和民主法制建设，推动社会全面进步。”这段话包含的哲学道理是( ) A．分析问题既要看到矛盾的普遍性，又要看到矛盾的特殊性 B．做工作既要抓主要矛盾，又不能忽视次要矛盾 .
C．办事情既要着眼于整体，又不能忽视局部D．搞建设既要抓物质文明，又要抓精神文明 3．下面的漫画给我们的哲学启示是( ) A．要坚持前进性和曲折性的统一 B．要坚持运动的观点 .
C．要坚持全面的观点 D．要善于抓住主要矛盾 4．据信息产业部资料表明：目前，我国移动电话用户总数已突破4亿户，普及率达到每百人29.5部手机；同时，消费者关于手机质量和售后服务问题的投诉在逐年上升。尽管当前手机质量和售后服务问题的投诉在逐年上升，但是却很少有人把它拒之于生活之外，这是因为( ) A．办事情应善于抓主要矛盾 B．看问题应分清矛盾的主次方面 C．做工作应立足客观实际 D．对事物应做到具体问题具体分析 5．2013年，从进出口形势看，我国对外贸易发展面临的总体环境继续好转。但也应看到，由于世界经济复苏进程依然曲折，各种积极变化和不利因素同时存在，外贸发展仍然面临着许多不确定不稳定因素，但不会改变我国外贸发展总体向好的基本态势。上述论断体现( ) .
★★生活与哲学★★ 唯物辩证法的实质与核心【矛盾观】 主观题答题思路 1.“对立统一原理”答题思路 →①事物内部包含既对立又统一的两个方面。②矛盾即对立统一，其对立属性为斗争性，其统一属性为同一性。 ③矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。④对立统一的原理要求我们，要用一分为二的观点看问题，要在对立中把握统一，在统一中把握对立。 2.“矛盾的同一性与斗争性的辩证关系”答题思路 →①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。④矛盾同一性与斗争性的辩证关系，要求我们用一分为二、全面的观点看问题，在对立中把握统一，在统一中认识对立。 3.“矛盾的普遍性”答题思路 →原理：①矛盾存在于一切事物中（事事有矛盾）②矛盾贯穿每一事物发展的始终（时时有矛盾） 方法论：①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。②要学会承认、分析、揭露和解决矛盾，坚持一分为二，坚持两分法。4.“矛盾的特殊性”答题思路 →原理：矛盾具有特殊性，表现在三个方面：①不同 事物有不同矛盾。②同一事物在发展的不同过程和阶段 上有不同的矛盾。③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾 中的不同方面也各有其特殊性。 方法论：要求我们坚持具体问题具体分析，这个方法 是正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。 5.“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系” 答题思路 →原理：①二者的关系，就是矛盾的共性与个性、一 般与个别的关系。②二者相互联结，表现在两个方面： 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出 来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不 开普遍性。③二者在一定条件下可以相互转化。 方法论：要求我们遵循从特殊到普遍、再由普遍到特 殊的认识规律，掌握一般号召与个别指导相结合的科学 工作方法，坚持共性与个性、具体的历史的统一。 6.“主要矛盾与次要矛盾辩证关系” 答题思路 →原理：①要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定 作用，决定事物的发展方向。②次要矛盾处于从属地位， 影响事物的发展。③主次矛盾相互依赖、相互影响、在 一定条件下可以相互转化。④主要矛盾的解决为次要矛 盾的解决创造前提，次要矛盾的解决为主要矛盾的解决 创造条件。 方法论：主次矛盾辩证关系原理要求我们，一方面要 善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。另一方面要学 会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 7.“矛盾主要方面与次要方面辩证关系” 答题思路 →原理：①矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作 用。②矛盾的次要方面处于被支配地位，影响矛盾的存 在和发展。③事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决 定。④矛盾的主次方面相互排斥、相互依赖，在一定条 件下可以相互转化。 方法论：矛盾的主次方面辩证关系原理，要求我们善 于分清主流和支流，既要着重把握矛盾的主要方面，又 要恰当认识和处理矛盾的次要方面。 【“措施类选择题”运用主次矛盾辩证关系】 【“评价类选择题”运用矛盾主次方面辩证关系】 8.“两点论与重点论相统一”答题思路 →①主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚 持两点论与重点论相统一的方法。 ②坚持两点论，即在认识复杂事物发展过程中，既要看 到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时， 既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 ③坚持重点论，即在认识复杂事物发展过程中，着重把 握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时， 着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 ④两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是 看到两点中的重点，而不是一点论。坚持两点论与重点 论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 9.“矛盾分析法”答题思路 →①要坚持一分为二、全面的观点看问题，在对立中把 握统一，在统一中认识对立。 ②要承认矛盾的普遍性，承认、分析、揭露、解决矛盾， 坚持一分为二，坚持两分法。
21承认矛盾和揭露矛盾，用一分为二的观点看问题 教学目标：通过教学，使学生进一步认识事物的普遍联系的根本内容，初步了解矛盾的含义和普遍性；提高学生最基本的矛盾分析方法的能力；更深入地进行唯物辩证法矛盾观的教育，学会用一分为二的观点看待社会与自己。 教学重点：矛盾的含义；矛盾普遍性 教学难点：矛盾的含义 教学方法：讨论法和讲授法相结合 教学过程： 一、矛盾及其属性 1、矛盾的含义：矛盾即对立统一，是指事物自身包含的既对立又统一的关系。 2、矛盾的两个基本属性：“对立”和“统一”是矛盾的两个基本属性。 “对立”性是指矛盾双方互相排斥互相斗争的属性。“统一”性包括以下两种情形： （1）矛盾双方在一定的条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。 （2）矛盾双方依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。 3、全面、准确地把握理解矛盾其及属性 （1）哲学上所讲的矛盾与具体事物所具有的矛盾是一般和个别的关系——哲学上所讲的矛盾是从一个个具体事物所具有的矛盾中抽象、概括出来的，它是一般和个别的关系。各种具体事物所包含的矛盾是丰富多彩的，除了具有矛盾的共性之外，还具有自身的特殊性。 （2）把握矛盾双方的“对立”——“对立”又称“斗争性”，是指矛盾双方互相排斥，互相斗争。矛盾双方的“对立”是绝对的，无条件的。矛盾双方的“对立”离不开“统一”，是“统一”中的对立。哲学中讲的“对立”或“斗争”，是对一切具体矛盾双方互相排斥、互相斗争的抽象和概括，是对一切具体矛盾斗争共性的反映，具有广泛意义，内容十分丰富，形式无限多样。 （3）矛盾的两个属性的关系——矛盾的对立性和统一性也是对立又统一的关系。 对立表现： （A）含义的对立。 （B）矛盾的斗争性是绝对的、无条件的、永恒的；矛盾的统一性是相对的、有条件的、暂时的。 统一表现： 矛盾双方的对立统一关系，共处于矛盾统一体中，始终是不可分割的，离开对立或离开统一，都不能成其为矛盾。 （４）正确理解矛盾双方的转化 第一，矛盾双方转化的可能性——矛盾双方既是对立的，又是统一的。矛盾双方相互联结、相互依存、相互渗透、相互贯通。这样就使矛盾双方有了相互转化的可能性。 第二，矛盾双方转化的情形——其一，对作为矛盾双方的甲和己而言，甲变成己，己变成甲。其三，矛盾双方的转化更重要的是指矛盾双方地位的转化。 第四，矛盾双方转化的条件性——矛盾双方转化需要条件，没有一定的条件，转化就不能实现。