怎样写教育教学叙事
1.主题鲜明。一个好的教育叙事研究案例要把注意力集中在一个有趣的论题上，它应是生动事例的再现，必须要有一个中心论题。教师日复一日年复一年地从事教育教学工作，每天都要经历很难数清楚的许多事情。教育叙事研究案例不是“记流水账”，不是简单地把一段时间或一天的事情原原本本地记录下来，这样做没有意义，也没有必要。教育叙事研究案例应该有重点、有选择地记叙教育情境中发生的事情。在教师日常的教育教学工作中，肯定有一些难以忘却、留有深刻印象的事情，这类事情或令人振奋，或令人激动，或令人感慨，或令人惊诧，或令人不安，或令人悔恨，等等。诸如此类的事情，通常表现为矛盾或问题，有矛盾、有问题，就有它产生的特定原因，面对矛盾、问题的产生就要有一定的应对策略，有一个经历解决矛盾和问题的过程，就要有一定的结果。这些就是具有研究价值的事情，教育故事自然应该围绕这些主题，叙述这些事情。教师要留意、认识、分析教育教学过程中发生的矛盾，发现并捕捉教育教学活动中出现的问题，以此撰写自己的教育叙事研究案例。在一定意义上说，教师正是在不断地面对新问题、解决新问题中一步步得到提高、走向成熟。
2.理念正确教育叙事研究案例要有先进教育理念的支撑。教师在叙写自己的教育叙事研究案例时，总是要受到一定教育思想支配的，不管是意识到还是没有意识到，教育叙事研究案例总是体现了讲述者一定的教育思想。因此，教师叙写自己的教育叙事研究案例，应该在正确、先进的教育思想的指导下进行。只有在正确、先进教育思想支配下的教育叙事研究案例，对于叙述者和阅读者(倾听者)来说，才是有意义的、有价值的、有帮助的、有促进作用的。在叙述中显示出其在亲身实践中提炼出来的认识、形成的主张，往往更能够打动人、感染人，能使人在不知不觉中产生共鸣、受到影响。
3.意义深刻要求一个故事有“意义”，也就是让听者听故事之后，明白某种“道理”。有意义的故事总是以深藏不露的方式表达了某种关于教育的或人生的“道理”。有“道理”，表明一个故事能够让听者听故事之后被“感动”。一个故事是否隐含了某个“道理”，应看这个故事是否能够让听者“感动”，听者为谁“感动”？“感动”什么？有“道理”，即有“教育道理”、“教育理论”。但教育叙事研究案例不能直接讲教育道理或教育理论，“理”必须隐藏在故事背后。真正懂得讲道理的人从来不直接讲道理，他只讲“事”，让“理”在“事”中，一起构成“事理”。
4.情节生动一个好的教育叙事研究案例应讲述一个故事。像所有的好故事的标准一样，一个好的教育叙事研究案例必须要有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来，当然在这其中，对事件的叙述和评点也是必要的组成部分。讲故事总得讲述某个“事件”。任何故事，总意味着在日常的生活中发生了某个突发性事件，这是事件是
日常生活的一个偶然的变化，一个不确定的波折。它是日常生活的一个起伏，一个跌宕。正因为它是日常生活的波折、起伏、跌岩，也正因我们用“深描”的写作方式表达出来，它才显得曲折、委婉而动听、可读，这才使故事具有了动听性和可读性。好的教育叙事研究案例还应包括从故事反映的对象那里引述的材料。例如可引述一些口头或书面的、正式的或非正式的材料，以增强教育叙事研究案例的真实感，并使读者根据引述来源对这些材料作出自己的解释。
5.形象感人一个故事可以最终简化为一个陈述句:“施事者”(主语)与他的行为或状
态(谓语)，这两者是故事句法中最基本的两大成分。这表明故事所讲述的归根到底都是人的事，缺少了这一层人本意蕴，故事就不再是故事。教育叙事研究案例中要有“人”，刻画人物要形象、生动、感人。
作为一种研究，教师讲述自己的教育叙事研究案例不应该是纯客观的记叙，不能只是把事情发生、发展的过程述说清楚。这就是说，仅仅“用事实说话”是不够的，应该融入叙述者个人在事情发展过程中不同阶段的感受、体验，特别是伴随这种体验、感受而带来的思考、反思。在叙述中融入思考、反思，使得经验更显得厚重，具有理性的色彩，是理论与实际联系的非常重要的方式。
教学叙事1：（英语学科）
课的叙述与反思
我记得那节课是一节对话复习课。为了把复习课上得有新意、有生机，同时能够更好地复习所学的知识，并且可以巩固语言知识，在情境中得以应用。我精心地备课，并且制作了PowerPoint课件。我搜寻到了孩子们喜欢的人物：罗纳尔多，姚明，王军霞的图片，制作了相关的动画场景，来复习谈论人物的句型和对话。我选择了深受孩子们宠爱的快餐食品，商品琳琅满目的超市，鲜美的水果、蔬菜，创设了购物和谈论饮食喜好的对话场景和段落。孩子们确实非常喜欢这种鲜活的复习方式。每一张图片打出来，都会赢得一阵赞赏的欢呼。自然地，孩子们的注意力被课堂情景吸引了。
在这节课中，有一个男生显得很特别：图片打出来时，他很兴奋，也看见他在不停地用汉语表达自己的观点。然而在别的孩子进入英语情境，进行对话表演的时候，他就会显得非常的沉默！反差太明显了！还有一点：在他意识到我关注的眼神时，他就不动声色地掩饰！他口中念念有词，仿佛也参与在课堂活动之中。这样的状况发生了数次，我多少有点儿不耐
烦了。我感觉这样下去，这位同学就不能够在这节课上有所收获。我想提醒他注意，使他可以很好地参与到教学活动中来。恰好在对话中出现了一个词，nice。句子是这样说的：What about some strawberries? They are red and nice.(来点儿草莓怎么样？他们色泽鲜红，而且味道棒极了。) 在这里nice 是可口，鲜美，很棒的意思。是个褒义词。我不想打断教学思路，也不想有很剧烈的举措，于是我说: I find Mr. Y is a nice boy. He’ll be a good actor.（我发现Y 先生是一个很棒的/漂亮的男孩，将来会是一位出色的演员。）然后我说：成名了记得给我们签名。学生们都会意地笑了。他自己也意识到了自己的状态。有点儿不好意思的笑了笑。很快注意力转移到学习内容上来。课堂得以自然流畅地进行下去。我很高兴：算是很自然地帮助这位同学把涣散的注意力集中了起来。我认为事情就此过去了。暗自出了一口长气。
下课铃声响过。我在收拾教具。教室里的状况吸引了我的注意力：一群学生，至少七、八个人，拿着各色的笔记本，快乐地欢呼着：“签名，签名”….. 奔那位“漂亮男生”而去！而且那位“漂亮男生”被包围在一群人当中，表情有点儿腼腆，不过还没忘记了照顾我：赵老师，我先给你签！那样憨憨的样子，惹得我不由地笑了。
两天后，还有学生在我面前说起：老师，Mr. Y帅什么啊！原来事情还没有结束啊！
事后我有如下思考。
思考一：我使用的言语是否真的恰当？如果换作一位性格内向的学生，也许会认为老师对于他有讽刺挖苦之嫌疑吧？好在我的语言动作中的善意和融洽的课堂氛围遏制了语言因
素中的不良信息挥发和显现。
思考二：或许我的处理方式，本身又干扰了其他学生的注意指向？让他们在自觉不自觉当中，对那位“漂亮男生”分外注意？叫人欣慰的是：课堂的教学实效很好，多数学生在对话表演中表现出色。而且课堂参与率也很高。学生们的整体认知水平，使他们清醒地认识到了事情的真相，而且很平和地接纳了我的处理方式。
思考三：该同学的问题，实际上代表了一个人数广泛的学生群体的问题。在初一年级的学生中大约有20%-30%的学生存在类似的情况。这个群体普遍存在如下：问题：
1. 注意力不集中、好动、坐不住。往往这些学生课堂表现不稳定，注意力不能较长时间集中。从而很容易造成学无所获。不善于学习和复习。做事拖沓。不能很好地感受自己的周围状况，及时进行自我调整。
2. 语言发展迟缓，表达能力欠缺。成天喋喋不休，但内容重复，不能充分表达自己的意见。回答问题时不能很好地理解老师的提问，表述自己的观点。
3. 不懂游戏规则。调皮捣蛋，作弄别人，常有纪律方面的问题。
针对这些问题，提醒我在备课和课堂教学过程中注意：
1. 课堂教学要求明确，简洁，具体。确保学生在参与课堂活动之前可以完全明白活动的内容、要求、步骤，知道要运用的基本方法。从而减少注意力涣散的出现。特别要使课堂活动丰富多彩。吸引学生的注意力。使学生可以较好地学习知识，习得方法，形成有效的学习策略，养成清醒的自我调控习惯。精简地讲解，明白地进行充分的练习。减少课堂作业和课后作业拖沓状况的发生。也可以尝试给学生布置不同的作业。
2. 在英语教学中，要特别培养学生的语言表达能力。在创设情景方面：提供鲜明的场景和语言素材。表演、阅读和书写表达方面：培养表达条理，提供语言感受机会。增加阅读量，逐步培养阅读能力。
3. 课堂教学过程中，教师始终要有清醒的调控意识。冷静地对待和处理教学中出现的状况。尊重学生，理智施教。当然，最好和学生家长取得联系，和家长一起来进行教育。用科学的方法，培养和帮助学生取得学业进步。
再见到那位“漂亮男生”的时候，我会特别记起那些和他状况相似的学生们。我会记得：作为教师，只要我用心，我就可以帮助他们，在人生艰苦的成长中战胜不期而至的种种困难。我就少了一份嫌弃他们“不开窍”的浮躁，多了一份科学的理性思考和不可回避的责任。我会感谢他们：在他们人生的旅程中，对我的教诲的接纳和信任。感谢他们：和我一起：创造课堂，感受彼此的成长。
教学叙事2：（学生教育管理）
好花犹需细栽培
在我的悉心操持下，班级管理井然有序。然而，好景不长……当我接任初三（12）班班主任时，着实暗暗高兴了一阵子，因为这个班学生思想素质好，成绩稳定，还有一大批上进心强的中上层学生。去年我教的差班，净唱出力不讨好的戏。接班两个月来，在我的悉心操持下，班级管理井然有序，班务工作得心应手，自我感觉师生关系良好。然而，好景不长，就在两个月的某一天，发生了一件让我不安的事情，打破了我心中原有的平静和坦然。
一天中午放学后，我像往常一样到学校车棚里推出自行车，刚踏上脚蹬板便发现车的后轮胎没气了。定晴一看，我顿时傻了眼，轮胎内不光没了气，连气门芯也不翼而飞了。这一突如其来的变故使我下意识想到是某个学生干的，但我当时只认为是学生搞的恶作剧，因此也没有太在意。
但出乎意料的是第二天中午放学后，同样的事情又发生了。
说实在的，我当时心里真是又急又气，真想找到那个讨厌的小家伙揍他一顿。令我纳闷儿的是，我那辆自行车放在众多教师的车堆里并不显眼，为何偏偏找准我那辆车子？！这时我开始意识到“拔气门芯”可能是故意冲着我来的。
第三天上午，我照例把换过气门芯的自行车放在车棚的某个角落，只是这次我开始有捉拿“凶手”的准备了。我安排了一位后勤人员在暗处窥视侦察，但我特别告诫他别让拔气门芯的“坏蛋”发现，也不要把“坏蛋”抓个正着。
上午第三节课间，我们班王辉同学从厕所回来进教室落座，那位后勤人员便跟到了教室门口，并示意我出去。他告诉我，就是刚进教室的那个学生拔了我车胎上的气门芯。这一发现令我大吃一惊然，我不敢相信曾令我愤恨不已的恶作剧竟出自我的学生之手。更令我疑惑的是，在我平时的印象中，这名学生并不坏，老实厚道，成绩也很好，只是性格内向，平时不爱说话而已。两个月来，我和他很少有过直接触，更想不出和他有过冲突的地方。恩怨究竟因何而生？我试图在脑海中找出我对他造成的过失，但几经努力，终无所获。
我当时真想冲进教室狠狠地“教训”他一顿，但教师那份特有的矜持与忍耐提醒我不能粗暴和莽撞。为避免直接冲突带来的负面效应，我想了一个既不伤自尊又能使他彻底坦露心迹的办法。
当天下午第三节活动课上，我给每个学生发了一份问卷调查，共三道题，其中一题为：“你对教师有何意见？你认为老师在哪些地方做得不好？举出几个发生在你身上的例子。”我要求学生不要署名。
问卷收上来后，我在办公室里逐一细看，并作出翔实的记录。大多数学生的态度诚恳明朗，语气友好亲切。只是有一份问卷让我心头一震，即刻确定这份问卷就是王辉的。他在“你对老师有何意见一栏中写道：
杨洪芳：
提起你，我就讨厌你、恨你。你太偏心，你只关心、爱护自己喜欢的学生，对不喜欢的学生不闻不问，甚至不屑一顾。你做事太专断，从不考虑学生的感受和要求。你尤其不了解我，一次又一次地伤害了我。有一次我回答问题错了，你接着喊李明回答时愣是把我忘在一边，让我呆呆地站了很长时间，使我在全班同学面前丢脸。后来有一次我答对了问题，我很希望你能像表扬其他同学那样来表扬我，让我在全班同学面前露露脸，但你只是“嗯”了一声就让我坐下了。
还有一次，我在上学的路上主动和你打招呼，你连看都不看我一眼，只是心不在焉地点了一下头。你好像对我总是不屑一顾。有一次，学校举行献爱心捐款活动，我捐了10元钱，捐8元钱以上的同学的名字都上学校的光荣榜，惟独我没上。上星期四你从我们班选5名同
学加县里的少儿书画展，我喜欢书法，自然争着要去，但你却点了其他几个同学去了。你好像总是故意和我过不去，故意在整我，你让我背地里流了许多泪。更可恶的还有教我们几何的“吴老肥”，我何等错数学题，骂我是“傻瓜的种子”、“渣子蛋”。“吴老肥”你等着，早晚我会杀了你。我憎恨你们、讨厌你们，只希望你们快些离开我们班。前几天我还给校长写一封信，要求替换老师……
天哪，这哪里是问卷调查，分明是一份含血的声讨书。一时间，我被这突如其来的一切打懵了。心情陡然沉重起来。
说句心里话，这些事情我真的记不清了。我只记得上次参加书画展他法去成，那是因为名额有限。为确定捐款一事是否属实，我特意查看了我班的记事本，结果真有此事。难怪他有这么多的怨气！我暗自庆幸做了这次问卷调查。是否许多事情我还蒙在鼓里呢？想到这里，我深感内疚和不安，我没想到自己的工作中竟有这么多的疏漏和缺憾。
为妥善解决这件事，第四天上午，我照例把车子放在原处，只是这次我在后车轮的气门芯上放了一封信，信封上写着“拔气门芯的学生收”的字样。内容如下：
王辉同学：
你好！
首先为我以前的失职和过错向你道歉。在这短短的两个月时间里，我只觉得你是一位认真踏实、很有上进心的学生。然而，我却没有能够更多地了解你，更不理解你的心情和感受，使你一次次受到了不应有的冷落，一次次伤害了你的感情和自尊。我为此深感不安，并愿意为我所犯下的过失负责，争取得到你的谅解。
我不埋怨你对我所做的“小小惩罚”，相反我应该感谢你才对。是你的“惩罚”提醒了我，为我今后的工作敲响了警钟。此外，我的缺点还有很多，你能像朋友一样帮助我吗？但愿我们能够携起手为把我们班的工作做得更好。另外，你们的几何老师吴老师，业务是一流的，只是说话难听些，这是他多年形成的毛病。我把问题已向他提出了，他也很内疚，很后悔。他将下决心改正这方面的毛病，请你原谅他。
真诚期待你的答复
你的大朋友杨洪芳
2002年9月18日如我所料，第四天中午，我驱车回家时，便看到了王辉放在我车筐里的一封信。信不长，但很诚恳。
杨老师：
我真不敢相信您竟能容忍一个学生对您的无礼和报复。
在我打开信时，看到“王辉”两个字的一瞬间，我一下子紧张起来，心被吓得怦怦直跳。我害怕你可能会惩罚我，但当我读完信时，我的心里却只有后悔和不安了。杨老师，其实你早就知道是我干的了，但你不但没有惩罚我、教训我，相反你却默默地忍受这一切。你的宽容和理解让我感动和惭愧。直到现在，我才发现自己是多么的自私和渺小，同时，对于吴老师我已真诚地向他道了歉……
杨老师，我向您道歉，你能原谅我吗？
你的不争气的学生：王辉
2002年9月24日
看到这里，我如释重负，长长地舒了一口气，心里清爽多了。从那以后，在班内我首先是发动学生献计献策，让全班同学畅所欲言，说自己想说的话，然后制定适合班情的班纪班规，修改原先不合理的制度，全班人人遵守。在此基础上，我根据同学们的要求，按年龄阶段和个性爱好，有组织地开展丰富多彩的文体、科技、艺术等第二课活动，最大限度地调动每个学生的潜能，发挥学生动口、动手、动脑的积极性。同时，一些活动我还亲自参加，如打篮球，既活跃了气氛，又调动了学生参与的积极性。这样，整个班级精神状况一直充满生机与快乐。同学们的凝聚力加强了，正气在各种活动中逐步形成。一年来，学生没有一个辍学掉队的，中考各科成绩大获全胜。
这件事过去一年了，但每次回想过来我总觉得耳热脸红。我曾扪心自问，如果每一次处理问题有悖于学生的时候，我能够及时的找学生谈话，适时与他们沟通，让学生明白每一件事情的合理性与公正性，我敢保证每一个学生定会卸下思想包袱，不再产生怨气和愤恨。可是，工作中我却疏忽了这方面的善后工作，这是我的失职。工作中许多老师都有可能遇到诸如此类的事情，作为老师，一定要沉着谨慎，既不能粗暴训斥，也不能听之任之，消极回避，而应机智应对，竭力寻求最佳的解决方案，让问题在悄无声息中顺利化解。这就是我们所追求“无痕的教育”，即“不着一字，尽得风流”的效果。
我的教育教学叙事故事 有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。 今天我看到了一个小故事, 很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家.一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很多诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教, 拿了一大叠诗稿给他看, 这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:" 你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉." 他听后大喜过望," 我就知道自己不是这块料, 可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力! 我老早就想听你这句话了, 只有你对我最真诚. 谢谢你!" 不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:" 赏识不是万能的!" 无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。 回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况…… 那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的唐新蕊拿着一叠本子来到我身边，他交过本子后说：“老师，我们组的陈一焯不交本子，我
也不知道他有没有做。”我随口说: “你把他叫到老师这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能是上课了。我也就没在意，下课后唐新蕊又来到我身边说：老师陈一焯不来。怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让唐新蕊再去叫他来。可能这次小组长盯着他，陈一焯很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师：把你的作业本给老师看看。 生：我忘记在家里了。师：那你已经做了吗？生：我已经做好了。 师：那我们打个电话给你妈妈问一下。生：我妈妈的电话号码我忘了。师：那老师这里有号码，你打吧！（生见实在瞒不过去了，才支支吾吾的说）生：我忘记做了。 师：那你刚才怎么说忘在家里呢？ （生无语）师：那你把作业本拿过来。 （生拿过来了本子，我一看过来没做。）师：你为什么不做作业？ 生：我忘记了师：那你妈妈没有检查你的作业吗？ 生：我妈妈没有空管我。 师：读书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都记在 家庭作业本上了吗？把你的家庭作业本拿过来。 （一看他的家作也没有做好。） 师：你的家庭作业本怎么没有做？ 生：我来不及抄。 师：那你怎么走之前不跟老师说？ （生又无语）
教育叙事故事征文5篇 教育叙事故事征文5篇 范文（一）： 爱在心中——呵护梦想 泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。 记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗 在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味
过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰 作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对
幼儿园教育叙事案例10篇 篇一：抬头看蓝天 前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。 篇二：帮忙的快乐 美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”
思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。 活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。 我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。 篇三：幼儿园教育叙事 玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。 比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还
英语教育叙事故事 英语教育叙事故事（一） 教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习别感兴趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是假如我们能把它变得interesting了是别是能够改变这种状态呢。 带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly那个单词教了好几遍学生算是读别下来，总是有相当一部分学生有咨询题，我忽然想到最近我正在学习研究单词速记法就说： “谁能想一具好方法把那个单词记住？” 过了几秒钟，有一具学生小声地说了什么，我隐隐约约听到看起来是说那个单词的，于是我就叫他起来说，于是那个学生就大声说： “party能够有你了。” 我一听，特别高兴地说： “Very good!…” 经过讨论最后确定为： “Party上能够有你了就特别了。” 如此一来，即解决了读音咨询题又和词义有了联系，由于内容很形象因此增加了趣味性，所以就便于经历了，如此一来课堂就活跃了起来。看到学生如此激动，我顺便说了一些经历方面的知识，以期能起到画龙点睛的作用。 能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大多数学生经历英语单词有困难，什么原因我们别能给他们教一些经历办法呢。 大脑，那个遍布沟回的奥秘领域，一般人穷其一生能用到的却只是百分之一二；开辟大脑，挖掘大脑潜能，差不多成为全人类的一具梦想。 在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界经历力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的经历力赛事。而在中国，那个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国差不多越来越被关注，经历方面的书籍也如雨后春笋层出别穷，张杰。王茂华等经历大师也进入了世界经历大赛的前十名行列。填补了世界经历领域无中国人的空白。 下面就给大伙儿介绍国内外经历专家的一些理论、经验和建议。这些基本上他们对快速经历、提高经历力和经历的神秘等经过多年研究而得出的结论。 经历法简单来说算是可以缩短我们经历和回顾过程的技艺和技巧，包括我们常用的定桩法、地方法等等。经历法普通都植根于一种理念，即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，所以只要我们将要记的内容与这些东西联系起来，就很容易记住，且十分清楚，别易遗忘。 经历过程中有两个要素：第一是重点，第二是联想。事物能够分为表象和本质两个层面，在经历时，重点和非重点算是本质和表象的关系。如果我们的大脑经历的内容基本上重点，那么效率就会高不少，但大多数时候我们看到的不过表象，真正的重点往往躲藏其中。思维导图能够将事物之间的联系寻出来，进而发觉关键词，也算是重点。寻出重点后就应该用经历法进行联想经历。 学习外语的成功要素要紧有三个，一是办法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一具的提高，都会加快目标的实现。固然假如要在同样时刻内实现目标，三个要素其中一具要素的增高，也就并且落低对其他两个要素的要求。比如办法有效性提高，对自律和愿望的要求会落低。假如自律极大提高，对好办法的要求会落低。 英语教育叙事故事（二）
小学教育叙事故事 小学教育叙事>故事（一） 我们班有一个同学叫赵忠义特别地好动，一次能够坚持坐一分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到音乐老师也在，她有些生气地说：“赵忠义，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，赵忠义“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“赵忠义，难怪刚才音乐老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后，赵忠义的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧――因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。 小学教育叙事故事（二） 从一年级上学期期中考试后，我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非，又非常无奈。怎么说呢？我发现这几个孩子平时还是很认真，上课不太会说小话开小差的，而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个；写练习册等作业时，他们有可能已经把学过的生字忘得差不多，即必须打开书来抄写，通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对，记住。 一年级期中考试是孩子们第一次正规考试，可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去，于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析，和家长一起分析了解孩子做题时的情况，知道自己的孩子的不足之处，从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷，其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错，上课也能举手发言，且能答对。他有些文字答题写不出来，他全部用图画来答题，而且图画表达得全正确，可我们这毕竟是语文，那是需要用语言文字来表达的，因此扣分，却也能证明他就是要加强语言文字的学习，加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负，让家长看到孩子还是有希望的…… 另有一个孩子也是字词写不出来，他叫黄泽东，他也是字词记不住，半学期来，简单的字和拼音都较难识别，可他上课还是很安静的，会举手，可就是站起来说不上话。面对这个孩子，我们老师也为他着急，他需要多读多记多认，先要想办法让他自己学会记住一些东西，他需要大人把他引进门……他想学，要学，这是很可贵的，我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他，我们要相信他说不定哪一天他会开窍的，家
工作案例 我们的故事 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 我班有个学生叫任子俊。高一上学期前段时间，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不按时交送作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是班级有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。期中测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！ 为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其奶奶，通过其奶奶的介绍，我才了解到：原来他的父母两年前离婚，父亲为维持生计去外地打工，不理家事。只有七十多岁的奶奶看着他。原先，这个孩子可听话了，只是最近两年才难管的。他奶奶由于年龄大，也管不住他。 在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，清除隔阂，
拉近关系。经过观察，我发现他喜欢乒乓球。到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“世界杯，乒超联赛”等，谈论王浩，马龙等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、找热水........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩能达到及格了。与同学之间的关系也改善了，各科老师都觉得他懂事了由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样
【教育叙事故事征文5篇】教育叙事故事案 例 教育叙事故事征文5篇范文（一）： 爱在心中——呵护梦想泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。 记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的
老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬
我的教育叙事故事 我从事教育事业已经十四年了。在十四年的教学生涯中，我勤勤恳恳、任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了大量心血和汗水。十四年我无怨无悔。当我第一次走上讲台，面对着一双双渴求知识的眼睛，从那一刻起，我就坚定了终身从事教育事业的信念。十四年的日日夜夜，我心中装的是学生。为了教好每一个学生，我十四年如一日认真备课，每学期都制定出切实可行的教学计划，写出了详细的教案；认真上课，充分发挥课堂四十分钟的作用，注重课堂教学，做到了师生互动，教学相长；认真批改作业，从不放弃对每一处错误的更正，也不忘记对每一位学生微小进步的鼓励；认真辅导学生，通过补缺补差，消化和巩固所学的知识，特别重视对后进生的思想转化工作，尽量做到不让一位学生掉队。 回顾昨天，我们由衷地高兴，展望未来，我们充满信心。作为一名教师，最大的骄傲莫过于受到社会的尊重，而我们回报社会最好的方式，就是把自己的本职工作做得更出色，因此，我们要善于总结，让自己自豪地融入中国教育改革的最前沿。在与学生和家长相处的过程中，我们要注意扮演好自己的角色，要有正确的教育教学观，与学生和谐相处，真正得到做老师的乐趣。在教育过程中我注意到以下几方面问题： 首先、不断提高师德修养 在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得要做一个好班主任很难。在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”。 1、有一颗爱心，细心、耐心、诚心是做好工作的前提。 带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑，脾气特殊，容易犯错误。我从不在教室批评，总是把他们请到办公室去开导。毕业时，他们都变得自信了，自强了。 2、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。 “严是爱、松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。做班任时我制定严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。特别是许多家长比较惯孩子，还得经常做家长的工作。没有家长配合工作会事倍功半。 尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有客观规律，学习新课标，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教学方法，靠自己不断的学习，不断的摸索才能得到。身为班主任的我，在班级里为学生的发展创造了良好的学习氛围，尊重理解学生，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如开展主题活动，引导学生根据自己的特长表现主题，能画的画，能讲的讲，能唱的唱，让每个学生都有表现自己的机会，使学生在恬静而紧张，宽松而热烈的气氛中认真学习，形成良好的学风。 我用新课改的理念重新定位教师角色、加强学习方式的指导。以构建和谐而生长，民主而平等，灵活而互动的课堂为目标。在课堂上和学生平等对话，思维碰撞、情感互动，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点；同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，从而使课堂有序地“活起来”。自觉实践自主探究、合作交流等新的学习方式。在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法，从而把教法与学法统一起来。我作为学习的组织者、参与者，努力学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，让学生在学习中学会学习。通过我的努力，我在教育教学工作中取得了一定的成绩。在今后的工作中，我将努力提高自身的综合素质，经常进行反思，不断提高自己的教育教学水平，更注重培养学生综合素质，培养更多的优秀人才。我将时刻以一名人民教师的身份来要求自己，来宣传党的教育方针、路线和政策，让更多的人了解农村基础教育现状，让更多的人参与农村基础教育，为构建社会主义和谐社会作出自己应有的贡献。 其次、不断更新教育教学观 教师应树立全新的教育教学观，教会学生怎么做人。今天的社会处于一个日新月异、飞速发展的巅峰时期，我们的教育教学思想要跟得上社会前进的步伐。要让学生在学习的过程中得到乐趣，实现自我价值，我们没必要也不能让学生完全接受我们的观念，把学生改造成我们心目中的乖娃娃，那样的话，他们除了被动地接受知识，恐怕哪方面也得不到最好的发展。所以，我们所做的应该是如何去引导我们的学生，而不是去改变他们。我们不但应该教给他们正确的学习方法，更主要的是应该帮助他们树立正确的人生观和世界观，教育他做一个对社会有用的人，要懂得感
美术教育叙事案例优秀范例 我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够 达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的 最好的境界。教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之 间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢? 教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。作为一名美术教师，我常思考：素质的培 养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣， 兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣， 把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使 之对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力，才能制作出更多成功 的作品，进而激发出更大的学习潜力，同时更多的鼓励更能促进学 生的学习热情，我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点， 根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都 在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。 记得在一节美术课上，有个男生美滋滋的来交作业。我一看他手中的作业，线条很乱，造型也不准，心中有些不高兴，心想：画成 这样还美滋滋的。心里这样想着就随口说：“你画的是什么呀?你都 没有认真画?”说着就在他的作业中改动了几笔。没想到他十分不高兴，一扭身就回到座位了。看到这情景我心里很不是滋味，回到办 公室我还在想那一幕。我很想把他叫出来，狠狠地训斥他一顿。但 是随着时间的推移，渐渐的我发现孩子的绘画能力需要培养，是在 教师的不断鼓励和表扬中成长起来的。当孩子们美滋滋的向老师展 示作业时，内心需求的并不是指导和挑剔，而是想诉说，想得到老 师的肯定。如果我当时不是给学生改作品，而是说，你画的很好， 也很用心，如果线条再流畅一些，或是构图再合理一些会更好。我
附件： 怎样撰写“教育叙事” 一、什么是“教育叙事” 教育叙事就是“讲教育故事” 。要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。教育教学叙事是“故事＋议论”的一种文体，是教师反思自身教育教学行为的一种形式。 教育教学叙事是以讲故事的形式进行，而且故事直接来源于教师的教学经历，其意义在于把教育理念引入到教育教学经验中，通过反思教育教学行为探索教育规律，升华教育理论，促进自身专业发展。“教育叙事”的撰写有其自身的特点： 1. 具有教师的亲历性亲历性是指教师针对某一时间段的教育教学活动进行反思，通过自己的人生经历来表达自己的教育理想和信念，通过自己的教育故事说明自己专业发展的心路历程，通过自身的教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。 2. 具有故事的生动性生动性是指所叙之事生动具体，具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述。 3. 具有案例的典型性 在教育叙事中，不可能只叙一件事，有可能是几个方面 的事例的并列呈现。因而要求所述之事例（案例）具有典型 性，各有所证明，而不是简单的叠加，更不是事例的堆砌。 4. 具有意义的启发性所叙事例具有一定的意义，一方面是述者
通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理自己的教育教学的成长之路，使自身从理论层面到实践层面都有所提升；另一方面使其他人看后，从中受到教益，得到启发。 5. 具有评价的科学性 教师通过自身的“教育叙事” ,能够比较客观地展示自己的教 育业绩及成果。他人能够借助教师的“教育叙事” ，对该教师做出科学而正确的评价。 二、怎样撰写“教育叙事” （一）“教育叙事”的类型“教育叙事”的类型可以从不同角度来分类。 1. 从教育行为涉及对象分：教学叙事、管理叙事或德育叙事。 2. 从叙事主体分：个体叙事和群体叙事；自我叙事和他者叙 事。 3. 从教师行为分：生活叙事、思想叙事、课堂叙事。 4. 从叙事内容分：教育行为者的思想、教育活动、教育行为对 象 （二）教育叙事与其它文体的区别 1. 与教学论文的区别：教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证；教学叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过故事来说明道理。 2. 与教学实录的区别：虽然它们都是对教学情境的描述，但教学实录是有闻必录，是全过程的全部内容；而教学叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。 3. 与教案、教学设计的区别：教案和教学设计是事先设想的教
教育叙事案例 ——对“失恋”后一首诗的处理 这首诗的内容是这样写的“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。”事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，只有刘××同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，尔后两位同学对视了一下，刘××同学趴到桌子上。用他自己的话说：“这下可完了，老师一定会在班级公开批评的。”我走到讲桌前，看了一下诗的内容，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况。可刘××同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批评。看了几次后，发现我无动于衷，他便开始写作业了。 下课的铃声响了，我把刘××请到了无人的图书室，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，不该在自习课上传纸条，求老师不要在班级批评我。”我说：“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。”他会心地点了点头。我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。他想了想后，详细地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过，原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。 最后我又将这首诗拿出来，对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地回答“行”，我说：“老师改前两句，你改后两句。”他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”，紧接着他又改了后两句：“本来学业就很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。随后我又说：“十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？”他连声说“谢谢老师”。 面对当今中学校园中普遍存在的中学生早恋问题，很多同行们采取的是“暴光法”、“对立法”，说实在的，刚参加工作的时候，我也曾处理不当，伤害了学生的自尊心。后来我想：作为一个正常人，有这种想法并没有错。处理这样的事情，焦点不在性质对不对，而应在于让学生明白为时尚早，现在应将这份不成熟的“感情”埋在心里。这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如。从而使被教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。
初中教育叙事故事 初中教育叙事故事（一） 用真诚去感化，用爱心去引导 从事农村教育十余年，从**年开始担任班主任，期间有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失，可不是吗？现在农村的孩子有四大特点：一是大多孩子是独生子女，娇气、金贵。二是在农村家长双双外出打工，孩子寄托给他人，家庭教育跟不上。三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不当，虽有良好愿望，甚费九牛二虎之力，却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。班主任累！这话一点不假：每天7点半到校，早自修、晨会、午会、午间管理、课间巡视、读书时间，还有学校的各项常规检查、比赛，加上自己的任课和学生的各种偶发事件处理，一天差不多九个小时，战战兢兢，不敢出一点差错。暮色降临，关好门窗，拖着疲惫的脚步回到家，常常是一进门就倒在沙发上，连话也不想说。班主任是幸福的！这话也是真的！每天早上站在教室门口，看到学生欢快地进校门，微笑着对我说：“老师早！”，心里总有莫名的感动。 一、真诚 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生
全面健康成长中起着导师的作用。而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断总结过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”“思想素质是学生的灵魂”。教师不仅仅是专业知识的传授者，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。班级管理“柔”和“刚”都必不可少，该“刚”则“刚”，因为我们必须维护校纪班规的尊严。该“柔”则“柔”，因为教育需要我们去感化心灵，触动灵魂，以境育人，以情感人，以理服人。记得2008年9月，我接手七年级班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：王磊与班里另外一个男生闹矛盾，却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友素芹身上，他与几个要好的朋友晚上下自习后对素芹施加威吓行为。据了解，王磊是个聪明、能干的学生，自从学会了上网，学习成绩直线下降，有时甚至一个星期不归家？？当时我第一反应是“请家长”，我把他叫到办公室，提高嗓子说：“说你家长的号？？”等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。沉默了几分钟，我开口了：“王磊，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀！自从你六年级迷上网吧后不能自控，发展成这个样子。现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重造自我，做一个合格的中学生的？？”古人云：“感人心者，莫先乎情。”听了我的话，他满脸泪水，
怎样写一篇优秀的教育教学叙事案例 教育叙事研究案例要有先进教育思想的支撑。教师在叙写自己的教育叙事研究案例时，总是要受到一定教育思想支配的，不管是意识到还是没有意识到，教育叙事研究案例总是体现了讲述者一定的教育思想。因此，教师叙写自己的教育叙事研究案例，应该在正确、先进的教育思想的指导下进行。只有在正确、先进教育思想支配下的教育叙事研究案例，对于叙述者和阅读者(倾听者)来说，才是有意义的、有价值的、有帮助的、有促进作用的。深有体会、大有触动从而花费气力撰写的教育叙事研究案例，就具有的较强的“研究性”，在叙述中显示出其在亲身实践中提炼出来的认识、形成的主张，往往更能够打动人、感染人，能使人在不知不觉中产生共鸣、受到影响。 如果教育叙事研究案例受到不正确的教育思想的支配，那么对于撰写者来说就会步入误区，对于阅读者来说则会形成这样或那样的误导。所以，我们必须认识到:正确的教育思想、先进的教育观念保证教育叙事研究案例的方向性、科学性；教师在讲述自己的教育叙事研究案例的过程中，通过对具体、鲜明的教育情境的回顾、剖析、揣摩，又将会使得某种教育思想得以内化，形成相应的教育信念。 要求一个故事有“意义”，也就是让听者听故事之后，明白某种“道理”。有意义的故事总是以深藏不露的方式表达了某种关于教育的或人生的“道理”。 有“道理”，表明一个故事能够让听者听故事之后被“感动”。一个故事是否隐含了某个“道理”，应看这个故事是否能够让听者“感动”，听者为谁“感动”？“感动”什么？有“道理”，即有“教育道理”、“教育理论”。但教育叙事研究案例不能直接讲教育道理或教育理论，“理”必须隐藏在故事背后。真正懂得讲道理的人从来不直接讲道理，他只讲“事”，让“理”在“事”中，一起构成“事理”。 一个好的教育叙事研究案例可以使读者对故事所涉及的人产生移情作用。在教育叙事研究案例，至关重要的一点，是描述某一个人或单位面临的独特情景，读者往往能对故事所反映的情景产生同情等态度。 一个好的教育叙事研究案例的价值还体现在对己经作出的决策的评价。也就是说，教育叙事研究案例不仅要提供论题，而且也有对以往决策的评价，以便为新的决策提供参照点，要对面临的疑难问题提出解决方法，要能教读者掌握一定的管理方面的技能、教学方面的技巧，或者引发读者情绪情感方面的共鸣。 一个好的教育叙事研究案例要把注意力集中在一个有趣的论题上，它应是生动事例的再现，必须要有一个中心论题。教师日复一日年复一年地从事教育教学工作，每天都要经历很难数清楚的许多事情。教育叙事研究案例不是“记流水账”，不是简单地把一段时间或一天的事情原原本本地记录下来，这样做没有意义，也没有必要。 教育叙事研究案例应该有重点、有选择地记叙教育情境中发生的事情。在教师日常的教育教学工作中，肯定有一些难以忘却、留有深刻印象的事情，这类事情或令人振奋，或令人激动，或令人感慨，或令人惊诧，或令人不安，或令人悔恨，等等。诸如此类的事情，通常
“爱”让迟开的花儿绽放 【案例背景】 我的母亲曾是个有着三十多年教龄的优秀退休教师，我的父亲也曾是个初中教师，先天的耳濡目染和后天对教育事业的那份热爱，使我毅然选择了教师这一职业。记得96年在缙云水南小学实习起至今，我对教育工作兢兢业业，看着讲台下那一双双求知的目光，我就下定决心要对得起人民教师这一神圣的职业。从教二十多年，我始终宽容善待每位孩子。业余时间自己不断充电，不断学习教育学心理学案列，也不断研究英语学科外的知识，让各学科知识有效的整合，也可以用最有效的学习方法融合一起，以达到课堂上的精准教学。 “没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大启发。我总是在每堂课前花几分钟进行思想教育，让孩子们充满爱心，内心充满阳光的学习成长，思想教育是磨刀不误砍柴工呀！ 然，去年九月份我接了三个班的孩子绝大部分是来自农村的，主要就是靠我课堂上教学目标有效落实，回家靠孩子自己巩固，家长本身英语一窍不通。于是我每堂课前和孩子就行思想教育，引导孩子爱父母，爱学校，爱同学，爱班级，爱班级中的任课老师。当堂课的思想教育内容作为家庭作业，回家分享给父母，这项作业得到家长们的大力支持与赞赏，家校沟通就顺利开展了。 疫情下，三个班级的孩子都如火如荼地开展网络教学，孩子们的学习热情甚是高涨。就在我为班级教学喘口气时，开学调研考试结束后回办公室，同办公室监考我班的同事回来说：“你班里有个小个子坐在教室最后面，写着钟某某几个字，那个字实在辨不出来。”“我们班没有姓钟的孩子，那肯定是刚转来的。”我忐忑地回答。 学情调研分数出来了，那个小男孩考了26分。原本接班时就是整个班基础相对弱点的，再来一朵迟放的花儿，我该怎么办？那就用爱心浇灌，用耐心和恒心静待花开吧！ 【案例描述】 1、良好的开端是成功的一半。 记得那是疫情后的第一堂课，我刚走进室，有孩子马上叽叽喳喳地和我谈起
我的教育叙事故事 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
让奉献与快乐相伴 --我的教育故事 时光飞逝，我的从教生涯已有十几个年头。在这十几年里，学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们让我体验到了我的职业的魅力!泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”十几年来，我始终对叶的事业执着地追求和向往，正是有着这样的信念，我凭着自己的热情，凭着党员的责任心和使命感，在教育园地上挥洒汗水，勤奋耕耘，谱写着一曲曲动人的乐章，彰显着党员甘于奉献、积极进取的精神。 岁月如流水一样一去不复返。多年来在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些却深深地种在了我的心里。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。还记得在我儿子出生刚刚满月时，学校工作安排遇到了困难，就急急的把我召回到学校，充当了一个班级后妈的角色，这个班级在一个多月没有班主任，也没有代理班主任的管理下，学生的学习习惯已经非常差，作业常常不能完成，学习状况一团糟，许多同学还常在班级里招惹事非，打架、早恋等现象屡禁不止。在接手后的月考中，语、数、外三科成绩均为学年倒第一，特别是数学成绩，全班26人中， 35-7分的人数有17人，这给我带来了巨大的打击，这样差的学生怎么教啊更大的问题是学生对我的排斥，学生公开对我说，老师我们希望我们原来的班主任回来。回到家里，学生的话，学生的表现，学生的成绩就像电影一样在我的头
脑中浮现，望着襁褓中的儿子，内心有些酸楚和纠结。我躺在床上一动也不动，在内心里不断地告诉自己，明天一定找领导谈谈，趁早放弃这个烂摊子。就在正在这时，电视里传出动画片《西游记》的主题曲“西天取经不容易，容易干不成大业绩……”听到这句歌词，我的内心为之一振，是啊，如果事情容易，学校还需要我干什么我必须坚持干下去！相信一切都会改变的！ 从此，我每天起早贪黑和学生泡在一起，把全部精力用在学生的思想工作和教学上。周末和节假日几乎没有休息过，义务补课和四处家访。一个学期下来，所有的学生家里都跑遍了。班上有四名双差生号称“四大天王”，他们精力旺盛，从早到晚不是一起去打别的同学就是相互斗殴。“四大天王”之首陈志鹏在读小学一年级时父亲蹲监狱，母亲改嫁。孩子从此沾染上打架、偷盗、逃学、不做作业等很多恶习。为了挽救他，我几乎每天都要找他谈心，有了点进步就在班上公开表扬。但他常常是头天受表扬，第二天又犯事，但我并不放弃，仍坚持耐心细致的做他的思想工作。这样的“反复抓、抓反复”一直持续。最后孩子能够完成作业了，各方面都有了惊人的表现。班级里的刘海龙，父亲典型的家暴症，他有一次为保护母亲用啤酒瓶子将自己的父亲打的头破血流，还告诉父亲下次是白刀子进红刀子出，畸形的家庭造就啦一个可怜的孩子，他养成啦沉迷网吧，逃学，甚至夜不归宿的坏习惯，闹得家里人都恨他。一天，凌晨一点多钟，孩子妈妈给我打电话说孩子已经两天没有回家啦，于是我和家长找遍了大大小小十几家网吧，终于把他带回了家。第二天，又语重心长的从正反两方面开导他，谈话持续了两个小时最后他含着泪说：“老师，你放心，我以后
我的教育叙事故事 李松云 今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。 打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。今天，我把它记录下来与大家一起分享。 陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家？他说：“我不饿不想回家了”。从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。 雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人！ 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔！