六年级下册“利息”微课设计
上课，同学们好，我姓万，大家就叫我万老师，万是一万的万，两万的万，所以老师今天和大家一起探究与钱有关的问题——利息
师：快过年了，王奶奶在银行里5000元钱存了两年，可是这次取钱的时候，银行的工作人员给了王奶奶5210元，大家说一说为什么要多给一部分钱呢？
你说（师用手势指一下）
生：利息
师：对，多给的这部分钱是利息。回答真不错。
什么利息呢？
你说(师用手指一下)
生：取款时银行多支付的钱叫做利息。
师：回答非常棒！取款时银行多支付的钱叫做利息。
哪利息是随便给的吗？想给多少就给多少吗？
生：不是
师：对，不是这样的。利息与本金，存款的期限，利率有关。
谁给大家解释一下，什么是本金？什么是存款期限？什么是利率？（停顿一下，眼眼不顾一下全班同学）好，你说（师用手势指一下同学）
生：（师装生回答）本金，就是存入银行的钱。存款时间是指把本金存入银行的期限，有活期和整存整取，整存整取一般有三个月，六个月，一年，二年，三年。利率，就是利息与本金的比率叫做利率，利率是国家规定的，根据国家经济发展变化，银行的存款利率有时会有所调整。
师：哎呀！这位同学回答的真完美，比银行的工作人员还专业呢！掌声在哪里，让我们把掌声送给这位同学。
师：好了，我们现在知道本金，利率和存期了。利息就等于本金乘以利率乘以存期现在，我们一起帮王奶奶算一算可以取回多少钱？看一看，银行工作人员给王奶奶算错了没有？
例4：（师读题）2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存了两年，到期时可以取回多少钱？
师：哪些同学能说出这道题里已知的数学信息？
师：你说（手势比划），生：5000元是本金，存期是两年。
师：不错，回答得真好。要算出利息，我们还要知道什么信息？
师：你说（手势比划）生：我们还要知道利率，两年期的利率是2.10%（百分之二点一）师：好了，我们现在知道了本金、利率、存期了，大家分小组用自己的方法在问题卡（你看改一下，事先发的纸叫什么）上算一算，看王奶奶可以拿回多少钱？（生合作探究，师巡视，停顿一下表示学生探究的时间，然后马上进行汇报这个环节）
师：有的小组已经算好了，我们请这个小组的代表来说一说是怎么算的？（手势指一下）生：（师代生说）我们是用分步算式，先算出利息，再把本金和利息加在一起。
利息：5000×2.10%×2=210（元）本金和利息：5000+210=5210（元）师：是这样算的小组请举手，不错，有4个小组是这样算的。其他小组为什么不举手，是不是还有其它的算法呢？请你们这个小组说一说？（师手势）
生：（师代生说）我们是用综合算式，用乘法的分配率算的。
5000+5000×2.10%×2
=5000×（1+2.10%×2）（师要代表学生把这个算式读出来）
=5210（元）
师：也非常不错，是这样想的小组举手。还有其他的想法吗？
师：好，你这组来说一说。（手势）
生：（师代生说）我们是把本金5000看作单位“1”，先求出本金和利息一共的分率，再用单位1的量5000乘以对应的分率，就求出一共可以拿回多少钱了。
5000×（1+2.10%×2）
=5000×（1+0.042）
=5000×1.042
=5210（元）
师：非常不错，看来同学们都是积极爱动脑筋的。这三种想法都对。我们在实际生活中进行计算时，你们认为怎样简单，就怎样算。
师：银行给xx算错了吗？
生：没有，是对的。
师：看来，我们都可以做银行的工作人员了。
师：哪么，我们回去也给自己的爷爷奶奶当一回银行工作人员。
2015年1月，爷爷在银行存了2万元，存了三年，到期后可以取回多少钱？师：今天，大家的表现都不错，老师非常的高兴。因为你们积极想出了多种方法帮王奶奶算出了可以拿回多少钱。