对称的美说课稿
各位领导老师：
大家好!
今天我说课的内容是：义务教育人教版四年级第九课《对称的美》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。
一、说教材：
(一)说教学分析：
首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的;日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
(二)说教学目标：
众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标：
1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。
2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。
3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，提高动手能力。
(三)说教学的重、难点：
我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要一定的指导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：
重点：教会学生运用“对称”的形式原理组合作品。
难点：如何让学生学会根据自己的创意，运用“对称”的形式原理组合作品。二、说教法运用
新课程标准指出，教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。
三、说学法指导
新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。让学生在“玩中学——学中玩”。
四、说学习流程：
本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。
(一)课前激励
教师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生积极参与课堂教学。
(二)欣赏感受
这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。(教师板书课题)
(三)探究领会
1、情境创设，归纳对称形定义
(1)通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。
(2)观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。
(其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。)
2、自主探究，发现对称形的制作方法。
本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。(其目的是让学生探究发现对称形剪纸的制作方法。)
(教师板书：折叠、画线、剪裁)
3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。
本环节鼓励学生按照折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。(其目的是通过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪纸的过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。)
(教师板书：对称折、连续对称折)
4、质疑再探，尝试其他折法。
团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。
本环节教师演示各种团花折法，学生试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番折叠的纸上随意剪裁，也可选择自己喜欢的团花试剪。
(其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。)
(教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折)
(四)实践创作
看看不如剪剪，动口不如动手。
本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮助解决问题。(其目的是让学生回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。)
(五)展示评价
剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情
本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。
(六)拓展思维
剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师通过展示剪纸艺术的其他用途，激发学生美化生活的愿望，唤起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。呼应本课情感目标。
五、说板书设计：
第二课巧用对称形
对称折;
1、折叠连续对称折;
2、画线三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课
教学也起到了很好的辅助作用。
以上是我对《巧用对称形》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢!
以上就是小学四年级美术：巧用对称形说课稿全部内容供学生参考，请认真阅读!!
《莫高窟》说课稿 五年级语文教案 尊敬的各位评委老师： 早上好！今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元第18课《莫高窟》，我将从以下几个方面进行说课： ●一、教材分析 《莫高窟》是第五组最后一篇课文，介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本文共有5个自然段，结构清晰，叙述具体，文字浅显。作者以“总——分——总”的形式来结构全文。总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。分写：第2-4自然段，选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。最后一个自然段的总写：以作者的感受总结全文，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。文中生动、传神的词语和优美、灵活多变的句式也很多。所以，《莫高窟》是对学生进行语言文字训练和情感教育的理想教材。 ●二、教学目标 根据本课教材特点确定本课教学目标如下：
1.知识与技能目标：学会生字新词，能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 2.过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。 3.情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 ●三、重点难点根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点确定为： 1.教学重点：读书指导，抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 2.教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。 ●四、设计理念 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要让学生的情感与课文共振，和课文一起心跳。要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。 ●五、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的 个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主
兴趣、才华、人生说课稿 一、说学情 对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。 一、说教材 《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课，是一篇关于修养人生的的课文，文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章 二．教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写，并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2：我将借助多媒体，并且通过与学生面对面的探讨和互动，让学生在快乐、轻松的过程中学会自主，合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者
之间的关系。 三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系； 四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。 教学过程： 第一课时 一导入 对一些年轻人来说，“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅，“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味，老板们一个个不识贤愚。其实，这不是一代青年的困惑，而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。 但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗？我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗？其实幸福人生的真谛很简单，就是“求均衡”：既重视个人的内部的均衡，又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段，了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些？然后师生共同 精读课文，研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结：学习了第一段，我们明白了该怎样为人处事， 希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人
《莫高窟》说课稿 今天，我说课的题目是苏教版语文第九册第五单元的一篇课文《莫高窟》（第二课时），分为六部：1、说教材;2、说教学目标和重难点；3、说设计理念；4、说教法、学法； 5、说教学流程；6、说板书设计。 一、说教材 《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 二、说教学目标和重难点 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标： 知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，掌握写作方法，与他人合作进行探究性阅读。学会利用网络搜集资料。 情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 教学重难点： 教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。并能理解莫高窟文化为什么是我国古代劳动人民智慧的结晶。 三、设计理念 1、体现学习语文的规律，由整体到部分，再回归整体，使学生对所学的知识有完整的认识。
《人生难免有挫折》说课稿 一、教材、学生分析 （一）教材分析 《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 （二）学生分析 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。 二、教学目标
1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。 2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。 3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。 三、重点、难点 （1）教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。 （2）教学难点：提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。 （3）重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，
第9课《对称的美》教学设计 黄合安井小学熊远明 教学目标: 1.知识目标:通过蝴蝶的剪制，使学生认识自然界中存在着对称的美。掌握对称形蝴蝶的制作方法。 2.能力目标:提高学生剪、贴的能力以及对色彩的选择能力。 3.思想教育目标:培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情以及认真仔细的工作态度。 教学重点:制作对称美的蝴蝶. 教学难点:利用对称图形的剪法，设计出美丽的图案。 关键:对称的制作法 教学用具:范画、彩色纸、剪刀、铅笔等. 教学过程 一、情趣导入 1、出示一些对称图案，让学生观察，这些图画有一个什么共同的特征？从中你感受到了什么？板书——《对称的美》 2、对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180。后左右完全重合。还有一种为中心对称。简单地说，就是对称轴或对称中心两侧的图形完全相同，就叫“对称”。 生活中的对称现象有许多，请同学们说一说生活中还要那些对称的图形。像人、动物、植物，还有人类设计制造的汽车、飞机等等。这些对称给人带来了一种规则、整齐和相对稳定的美感。 3、展示教师制作的蝴蝶，引起学生的兴趣。分析装饰语言（点、线、面）
4、教师讲解并演示制作方法： （1）、选一张彩色纸对折后靠近折线处画出半只蝴蝶纹样。（2）、按照轮廓线剪下图形。（3）、折剪其它彩色纸，剪出蝴蝶图案纹样。（纹样对称、色彩对称） 今天我们大家一起来完成一幅《蝶恋花》，比一比看哪个小组粘的蝴蝶多、漂亮。 二、教师指导学生制作： 要求：1、作品要有创新。2、注意图案的精美。3、保持环境的整洁。 三、展评作品 对于优秀作品进行讲评。 四、图片欣赏 五、作业：运用对称的方法自己设计一张对称图案。 六、课堂小结 蝴蝶被称作“空中飞舞的花朵”，现在由于人类活动的影响，有许多自然界中的生物已经绝迹了，同学们让我们从自身做起，保护环境，让我们生活得更美好. 板书设计: 对称的美 1对折、2找对称轴、3画图案、4剪图形
《第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿 各位评委老师，大家好！ 我是号考生，我今天说课的题目是人美版高中《美术鉴赏》教材第11课《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶诵及其艺术特点，在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。 二、说教学目标： ①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。 ②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。 通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。 ③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。 三、说教学重点难点 教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。 教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。
四、说教法： 教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法： 美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。把班里学生分成若干四人小组，每个小组负责研究一个教学内容。是我在教学中的尝试。 五、说学法 引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出新课。要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志，。再给学生提出要求引导学生观欣赏作品并亲手创作，讨论比较四大石窟寺雕塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。 六、说教学程序 一、导入探究课题 （一）教师活动：创设问题情景，导入探究课题 1、设置情景：用多媒体展示秦始皇兵马俑相关图片，并巧妙导出第十一课感受中国古代恢宏的雕塑群一一中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。 2、提出问题： A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义? B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及艺术风貌? （二）学生活动：领会新课意图，愉快接受课题 思考教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性 二、新知探究 环节一：世界上最大的雕塑群一一秦始皇兵马俑 1、教师活动：多媒体用录像的形式介绍秦始皇兵马俑 2、学生活动：感受其艺术风貌及魅力。 教师提出问题：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成原因?
《人生的道路充满矛盾》说课稿 全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。 一、主要内容： 阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。 而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。 所以，我为本课制定了以下的教学目标： 二、教学目标： （一）知识目标： 体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待 （二）能力目标： 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。 （三）情感目标： 1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展 以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。 三、教学重点： 正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点 正确理解竞争与合作的关系 依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不
《人生价值与劳动奉献》说课稿 一、说教材 本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。 三、说教学目标和重难点： 1、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2．能力目标：培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。 3．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。
帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 教学重点： （1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。 教学难点： （1）教育学生树立正确的价值观。 （2）正确认识社会价值和自我价值的关系。 四、说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。 具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。 五、说教学过程 （一）新课导入： 播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华。 （二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。 （三）展开教学 这部分是教学主体，分四部分完成：
《对称的美》名师教案 教学目标： 知识与技能目标：通过剪出对称图案的引导，学生能够说出自然界中存在的对称，并且了解对称在生活中的运用，在欣赏中感受对称的美。 过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。 情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。 教学重点： 过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。 教学难点： 情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。并在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。 教学过程： 一、猜图案激趣，导入新课 1.师：毕老师特别喜欢剪纸，学校的同学们都称我为毕神剪，今天毕老师给同学们露一手，我要用这张手工纸剪一个图案，大家猜猜是什么？左右图形有什么特点？ 特点是左右对称，什么叫对称？对称就是左右或上下无论大小、颜色、形状、图案都是一样的。 2、对称也是一种艺术美，今天我们一起来走进对称的世界，来感受对称的魅力。出示课题《对称的美》 二、新授 （1）其实在生活中也存在着许多对称的现象，你能想到哪些？
（2）同学们都有一双善于发现的眼睛，老师也收集了一些生活中的对称，一起来看看。 （3）看了这些生活用品、建筑之类，对称给你有什么感觉？它有什么寓意？对称是中国传统艺术最基本的造型特征，因为它整齐、平衡、和谐，给人以庄重稳定的美感。对称的寓意是成双成对，好事成双。 （4）同学们刚才看了老师剪对称图形，你会剪对称图形吗？现在我们来剪艺大比拼，看谁能顺利的过三关，谁就是今天的获胜者，第一关，“争分夺秒”，给同学们一分钟时间进行尝试，用剪纸的方式，剪出一个自己喜欢的对称图形，注意要对折，剪的时候要靠近折叠边，连接线要多一些。（请同学们把自己剪的对称形高高举起，我们互相欣赏一下） （5）同学们都学会了剪对称形，第一关顺利通过，请同学们看大屏幕。 三、说一说 （1）观察书中图片 同学们看看课本中的图片，你能说说它是什么对称方式？ （左右对称）张桂林创作的版画《御门》，他运用左右对称的方式，近大远小的透视规律创作了层层叠叠的门。 （左右对称）《王祥暖冰》也是左右对称，用剪纸的艺术形式，表现了二十四孝故事之一，体现了作品的对称美、寓意美，传达给我们要尊老爱幼。 （上下对称）杨冬白的大理石雕塑《饮水的熊》用圆雕的形式表现了熊与倒影相映成趣，和谐对称的美。 （中心对称）运用剪纸的形式表现。以中心点为圆心，重复排列的图形。 四、总结步骤，探索尝试 （1）老师也带来了自己的剪纸作品，同学们看看它们是什么对称方式？(左右对称、上下对称、中心对称) 前面三张都是左右对称，同学们看看，第一张有几个形象，后面两张有几个形象？对称可以是一个形象中的左右部分或上下部分对称；也可以一个形象或两个以上形象左右或上下对称。一个形象的对称叫做单形体对称，两个或两个以上形象的对称叫做双形体对称。 （2）同学们，你们看了老师的剪纸作品，你们知道它的剪纸步骤吗？
高一美术彩塑说课稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
高一美术《彩塑》说课稿我说课的内容是高一年级美术欣赏中的第七讲《彩塑》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述。 1.教材分析 本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按彩塑发展的历史顺序来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。其中主要又是对敦煌艺术中的彩塑作较为系统的介绍。使学生在对敦煌大背景的了解下，重点突出彩塑艺术的知识。本课将以彩塑图片/录相和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到敦煌彩塑的发展及其独特的地位。 2.教学目标 根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为： （1）使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。 （2）了解敦煌彩塑在中国雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其发展的历程。 （3）了解敦煌是个艺术宝库及其背景，是各个朝代劳动人民创造的产物，在历史上曾经被帝国主义疯狂侵略，产生了不可弥补的损失，以激发学生的爱国热情，懂得珍惜祖国文化遗产。 3.教学方法 （1）任务型教学法
这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关敦煌生动的故事让学生对此课内容感兴趣。再通过讲解与比较大概了解各时期彩塑，从而完成教学任务。 （2）多媒体教学法 这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关敦煌彩塑的背景和形象。提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣，加深学生印象。 （3）问答式教学法 提出有关问题，然后通过观看录相回答问题，有助于调动学生的积极性，有目的的去观看，效果更佳。 4.教学重点和难点 （1）重点了解敦煌艺术宝库及其彩塑的形象特点。 （2）彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。 （3）欣赏时最好利用幻灯片/录像片，着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。 5.教学过程 （1）导入新课 回顾上节课所讲的三大石窟，这节课我们主要学习我们最耳熟能详的敦煌莫高窟中的艺术瑰宝——彩塑。（出示课题） （2）背景介绍 向学生介绍敦煌地，及敦煌艺术——莫高窟的产生和发展。 故事讲解，开头就能引起学生的兴趣。（或者看录相带） 敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿洲。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿洲，正当他疲乏又无处投宿之
《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，
《对称的美》教学设计 教材分析： 事物的存在有其特有的形式：或对应，或交错，或并列，或渐变……本课通过对自然界各种事物的观察与探究，认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美的运用进行深入学习并展开艺术创造。在学生发现感受对称美的基础上，进行创造性地表现。感受均衡和谐、连续流畅的美感。 学情分析： 学生在二年级的美术学习中，曾经对《相同图样排排队》一课进行过深入详细的接触和探究，因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之以游戏化、故事化的儿童表达方式，对相关现象展开学习和了解。进入三年级，此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中对称物的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。 教学目标： 1、感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。 2、感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。 3、激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。 教学重、难点： 重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。 难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。
教学准备： 教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。 学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。 教学过程： 一、感知与体验 感知对称美 1、观察与探究——自然的杰作（一） 同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物）通过欣赏与观察，你发现它们呈现出来的共同特点了吗？生活中，你还注意到有哪些类似的现象？ 其实，我们人类也同样具有这样的特征。观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。 生活中，你注意到这些“美”了吗？美在哪里？ 今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美！板书课题。 2、发现与了解——祖先的审美 器皿之美。我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传存的古代器皿中我们得知，对称美早在距今5700年前的新石器时代就在制陶工艺中被广泛应用了。 饰品之美。在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。 织物之美。唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。 3、思考与尝试——新手的小试 想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。 认识秩序美
课题：敦煌莫高窟 课型：欣赏﹒评述、综合探索 教材分析：人美版美术教科书第十六册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟， 从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文 化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的 文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭 遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。 教学目标： 1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共 同组成的佛教艺术的宝库。 2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺 术效果进行分析。 3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。 教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。 教学难点：感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。 教学手段采用： 1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。 2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。 3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。 教学过程设计： 一、引入 1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。 2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。 教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。 学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩 鲜艳，线条比较流畅。 3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟 二、新授 1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。 （通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景 及发展过程。） 此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息： A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，南北长1680米，高50米。 B、发展过程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现存有壁画和雕塑的492个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
人教版四年级下册对称的美教案 课堂类型：造型表现设计运用 教学目标： 1. 学习交流认识自然中存在着的对称，了解对称在生活中的运用，交流欣赏中感受对称。 2. 引导学生了解对称的种类及不同对称的特征，并运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。 3. 合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力及综合表现里，陶冶学生的情操，提高审美情趣，激发学生学以致用的意识及创新意识，感受对称的美，并将对称的平衡美秩序美带到生活中做一个遵守秩序的小公民。 教学重点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。 教学难点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动，其表现动物或人物的组合。 教具准备：课件课本作品彩纸剪刀其它材料。 学具准备：课本彩纸剪刀胶水彩笔其它材料。 课时安排：2课时 1. 交流了解体会对称的美，并用绘画剪纸等形式表现“对称形式原理。 2. 图文结合交流自己在生活中搜集的对称例子。教学过程：一. 组织教学（检查生的学具准备情况）二 .新课 1 .导入新课，激发兴趣。（对称作品欣赏：给生初步印象，由生总结出所展示的
作品及图片组织形式上的共同点“对称”）师：今天就让我们一起了解感受对称的美。2.板书课题“对称的美”。3.看课本明确学习要求。 4.引导体会对称美。 ①视频欣赏生活中的对称现象。（师：我们生活在一个充满对称的世界之中，无论是人体还是植物，无论是小巧精致的艺术珍品还是雄伟壮丽的建筑物大多具有对称性，让我们一起来欣赏。） ②体会对称的美。（师：孩子们，你想用哪些词汇来描绘刚刚所看到的景观？你认为对称形式原来具有哪些特性?） ③进一步交流了解对称。（对称是指按一条假设的中心线或中心点，上下或左右以及周围配置大小形状颜色相同方向相反的纹样。）(师:对称原理广泛用于我们生活中,大多有三种类型 :) ①镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可折叠重合，它具有左右或上下对称的特点。 ②平移对称： 平行移动一定的间隔，图完全重复，给人连贯流畅的感受。 ③旋转对称：一个图案绕它的中心点旋转一周， 每个位置图案完全一样，给人匀称的感受。 4.引导学生用对称的形式原理进行美术创作。 (师: 下面请跟我一起尝试用剪纸的方式来表现对称物组合感受对称的美。
小学语文五年级上说课稿《莫高窟》 小学语文五年级上说课稿《莫高窟》 小学语文五年级上册说课稿《莫高窟》 对小学语文五年级上册说课稿《莫高窟》你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获! 一、说教材 《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以总分总的形式来结构全文。课文共5个自然段，分三段：第一段(第1自然段)写莫高窟的地理位置及其概貌;第二段(第2 4自然段)介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞;第三段(第5自然段)写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 二、说学生 本课的教学对象是希望小学五年级二班的学生。通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：理解词语的方法，找中心句的方法。但是该班学生的朗读能力和自学能力较差。该班学生思维活跃，部分学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言。 三、说教学目标和重难点 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。结合课标对第三学段的要求，在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。因此，结合学生的特点，我设计的《莫高窟》第二课时教学目标是：1、学生通过本课学习，了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。2、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借课文具体的语言材料，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。 本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是
树立正确人生观——说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。 本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标 根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。 四、教法学法
下面说教法。 我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。 下面我详细的解释一下以上几种方法： 1、案例讨论法：…… 2、多媒体教学：…… 下面说学法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程 首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？ 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次，我会用PPT放映名人名言： …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。 接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式： 中国传统称60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：
对称的美 [教学目标] 1、知识与技能目标：通过图片的引导，学生能够说出自然界中存在的对称，并且了解对称在生活中的运用，在欣赏中感受对称的美。 2．过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。 3．情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。[教学重点] 过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。[教学难点] 情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。并在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。 [教学过程] 一、对比激趣，导入新课： 1、用对比的方法复习以前的知识，调动学生的积极性！ 师：我听说咱们班同学眼力特别好，是不是真的？那我就来考考你，我这有两张图片，快速找出他的相同点和不同点？这么快，果然名不虚传。 师：这种排列我们用美术术语叫做（重复）我们在三年级学过的，而这种方式就是我们要学习的（对称） 师：那到底什么是对称呢？谁来说说你的理解？一起读读，对称的定义：物体或图象沿着对称轴折叠，在大小、形状和排列上完全重合，就叫对称。（板书）。 师：今天我们就走进对称的世界，一起来看看《对称的美》。 [设计意图]学生积极动脑通过图片感受什么是对称，明确对称的定义。并能与重复区分开。 2、说说生活中对称的东西。 师：其实在生活中也存在着许多对称的现象，你能想到哪些？ 师：同学们都有一双善于发现的眼睛，老师也收集到了一些生活中的对称，一起来看看。 [设计意图]美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养。学习是为了更好的生活。让学生从课堂走向生活，在生活中热爱观察，发现美，创造美。
《音乐与人生》说课稿 一、说大纲 根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义． 二、说教材 教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．三、说教法 根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐． 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识． 五、说重难点 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用． 六、说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等． １）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．
小学五年级莫高窟说课稿 小学五年级莫高窟说课稿 一、说教材 （一）教学内容 《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 这个文本既要领会语言文字的优美，更要从中学会写作方法。 （二）说教学目标和重难点 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标： 知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。
情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 教学重难点： 教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。 二、说学生 本节课的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的思维和阅读能力。通过本单元前几篇课文的学习，学生对品读课文佳句，欣赏风景名胜，感悟作者的思想感情已经有了一定的基础；通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法。 四、说教法、学法 1.创设情境教学法 课中，我采集了大量的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”等图片，挖掘图片中的情感意义，引发学生想象，让学生学会表达，多角度的思考。把学生带进真实的生活场景，让学生对照图片，理解课文。 2.阅读感悟法 阅读是体会民族语言之优美的重要途径，它能帮助学生加深对文本的理解，同时也可以帮助他们感受我们民族语言的声音之美。通过阅读想像画面是进入文本很好的策略。因此，在教学中我通过多种形式的阅读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。