2013年教学质量
分析总结会交流材料
精细管理稳步提升教育教学质量
竹山县张振武小学
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！
今天，我们欢聚一堂，共同迎接竹山县教育教学经验交流会的隆重召开。借此机会，我代表张振武小学的2000多名师生向关心支持我校建设发展的各级领导、社会各界表示衷心的感谢！向指导帮助我校进步的兄弟学校表示诚挚的谢意！在刚刚过去的12至13学年度小学毕业考试中，我校取得了较好成绩，受到主管部门和领导的称赞。这些得益于教育局领导的热情关怀和精心指导、归功于学校全体教师的辛勤工作和共同努力。现在，我就近几年的一些做法向各位领导与同仁汇报如下:
一、健全制度，为教学质量的提高保驾护航
近几年先后制定了《张振武小学月量化考核方案》、《张振武小学毕业班备考方案》、《张振武小学毕业班奖惩方案》等一系列规章制度。这些制度的实施，不仅对教师参加教育教学活动的过程进行跟踪检查和考核评定，而且将教师的完成情况记入《教师个人业绩档案》，把综合考评与教师年度考核、评优评先挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师工作的积极性。
二、严格管理，实现教学常规管理精细化
1、严抓组织常规，强化对毕业班教师的管理。我校在选配毕业班教师时，注重每个班科任老师间能否协调配合，强化毕业班教师“分进合击”理念。为合力攻坚，学校一是学校主要领导经常深入到教师中去，实行“推门听课”和“巡堂随听”，及时了解教学情况和学生情况，有效指导毕业班工作；二是年级组长全安秀带领全组定期进行专题研究，长远规划、分步实施、阶段落实，毕业班各项工作扎实、有序、高效；三是毕业班教师狠抓常规、优化课堂，及时地协作交流，使教学工作更具实效。去年12月份，局常规教学工作检查组在我校重点对六年级常规教学管理工作进行检查考评时，认为我校常规教学执行及管理科学、规范、真抓实干，给予了很高评价。
2、严抓思想工作，强化对毕业生的管理。针对学生思想存在有盲目自信、自暴自弃、义气用事、渴望交流等情况，我们不但对学生集中进行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育，重点是平时开好“三会”。一是学生会，重点对学生的后期复习、生活、守纪、考试心理等诸方面给予指导。二是家长会，指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作。六年级组王艳琴、吴丽等老师以“访万家”为契机，多次深入特殊学生家中，了解分析学生变化原因，有的放矢地寻求解决问题办法。三是班主任会，明确班主任责任，包括要加强班级管理，关注学生状况，促进学生有效学习；要协调教师配合，加强课堂管理，促进各科平衡发展；实施精细管理，强化质量和责任意识，树立竞争和危机意识；等。
3、严抓行为规范，强化毕业班班级管理。一是从科任教师入手，学校实行同年级同学科教师集中办公，以方便交流，互通信息，并肩作战。二是从落实班级常规管理制度入手，坚持学生的养成教育，充分发挥少先队“文明监督岗”的作用，打造毕业班“班风正、学风浓、习惯好”的学习环境。三是从关心、爱护、体贴学生入手，激发学生学习兴趣，杜绝习惯上毕业前夕“散、懒、乱”的现象发生。四是从教研组入手，充分发挥小组互助合作学习的功效。六年级曾宪霞等4位数学教师积极践行集体备课、同课异构，保持同进度、共资源、重沟通、勤交流，有效地实现了信息与资源共享，让数学学科齐头并进、扬长避短。
4、严抓“六认真”，强化教学常规管理。在遵照完成县教育局下发的《竹山县常规教学规范管理指导意见》的基础上，毕业班教师还修订了“六认真”，即教案设计规范、教学程序规范、上课语言规范、板书示例规范、批改指导规范、辅导学生规范，细化要求教师一切教学常规。同时，我校毕业班坚持教学常规周查与月考相结合，根据检测情况，及时分析，不断改进，对每个班、每个单元进行动态监控。
三、扎实校研，带动教学工作的全面提升
我校一直把“做学习型校长，带学习型教师、建学习型学校”、作为我们教研理念，要求老师们把学习看成一种生活方式，一种工作方式，要树立学习意识、研究意识、反思意识。
一是提倡“书香进校园”。要求老师读好3种书，第一种饭碗书（教材、教参、课标），第二种继续教育用书，第三种营养书（包括
文学类、自然科学、社会科学等）。读后写感悟、写心得。
二是开展“走出去，请进来”活动。“走出去”，我校一方面尽可能多地为教师提供出外学习培训机会；另一方面，还与秦古、官渡、擂古等乡镇开展教学交流活动。“请进来”，不但请洋专家，更重要的是请本位专家，本学年我们两次专门邀请县教研室视导，视导时阎家胜主任、高建富老师等全面深入课堂听课、细致查阅备教辅改考完成情况、耐心与毕业班教师深入交流、细心为教师解疑答惑……教学视导提高和丰富了毕业班教师的执教能力和教学方法，加强了教师工作的积极性、科学性和实效性。
三是要求教师进行反思。这包括个体反思和群体反思。个体反思是要求教师写教育案例、写课后小结、写教学日记等。群体反思是要求教研组，针对一节课、一个教学片断进行教学诊断，通过互评自评，总结规律，扬长避短。去冬和今春，我校先后拿出近5000元对学校评选的优秀教学反思、教学案例、教学论文、教学课件等实施了奖励。
四、聚焦课堂，全面提高教师课堂教学水平
为深入持久地开展“课内比教学”活动，实现“课内比教学”常态化，真正提高课堂效率，全面提高教学质量。去年秋季，我校开展了以“同课异构”为“抓手”的教研活动月，要求骨干教师在全校上示范课，新进及转岗教师上汇报课，未参赛教师撰写论文和案例的。活动声势大、效果好，共有28位教师讲示范课，18位教师讲汇报课，参加听评课的师生达3600人次，20位教师获优秀“教研成果”奖。今年春季，我校教研活动月又以“青蓝结对帮教，相互促进提高”为
主题，活动分“试课、研课、赛课”3个阶段，历时3个多月，积极践行五个“一”，即“一次赛前动员会”、“一次优质课大赛”、“一次优质自制课件评比”、“一次评课活动”、“一篇听后反思”，活动中师生听课人数2900余人，主讲公开课40余节，收集听课反思80余篇，优质课教案和课件各17份，取得了很好的活动效果。
教研活动的扎实开展，加快了我校部分教师角色转换的步伐，促进了青年教师逐步夯实教学基本功，实现教学技能和专业水平的提升。对实践新课程理念指导下的课堂教学、切实提高教学效率、提升我校教育教学质量，起着极其重要的意义。
五、人性管理，为提高教学质量提供有力支撑
管理的制度化、奖惩化，是我们管理的左手；而管理的人性化、民主化，是我们管理的右手。学校每一项决策都以教师的需要和发展为准星，体谅一线教师的辛苦。
我们要求每一个班子成员一是能随时了解教职工的合理需求，因势利导地把工作做到点子上；二是能细察教师疾苦，积极为教师化烦息躁，排忧解难；三是能适时满足教职工成功之乐，要及时肯定表彰，激励教职工；四是随时了解教职工在社会生活中的人际矛盾，适时进行协调。
“人性化管理”最大限度地发挥广大教职员工的工作潜能、充分调动了广大教职员工的工作主动性和积极性，。
以上的一些做法，谈不上经验只是学校管理工作中的一些实践，
现阶段我们认为要全面提高教育教学质量，首要任务仍然是如何提高教师教育教学综合素质，如何进一步调动教师的工作积极性，如何用制度规范教师爱岗敬业，自学用教师职业道德要求自己，只有这样才是学校办大办强的有力保证。
目前在学校老师的共同努力下，虽然已经取得了一些成绩，但我们知道与先进的学校相比尚有一定的差距，可是我们坚信，在各位领导的监督和帮助下，在我们不断的努力与探索中，一定能把教育教学工作做得更好。
谢谢大家！