学生成长导师制工作记
载档案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
“学生成长导师制”工作记载档案
导师基本情况
姓名贾晓丽性别女学科语文任教年级五年级
e-mail：
学生基本情况
姓名熊诗隆性别男出生年月2003.2.16班级五（3）班班主任贾晓丽
兴趣爱好：体育活动
家长姓名工作单位联系方式父亲熊勇个体运输
母亲桂晓琴个体运输
家庭住址：张家湾青陵乡乔木湾131号
学生教育状况分析
父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；
孩子由外婆外公照看，两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母为生计长期在外奔命没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
从一年级到现在，孩子的作业不能按时完成，都是在学校老师的监督下才能补做完成。
孩子养成撒谎脸不红，心不跳的坏习惯，经常欺骗老师同学。
对同学的善意提醒有过激的行为。
学期指导计划
指导目标：
1、能独立按时完成部分家庭作业。
2、减少撒谎的次数。
3、能明辨是非，正确认识自己的错误，文明地对待同学。
4、加强对家长的教导，提高他们对孩子的管教水平。
落实措施：
（1）加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。（2）班主任在工作中对学生一视同仁。
（3）在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。
（4）真正做到以情动人。首先做到真诚二字，其次做到接受。
（5）抓反复，反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原
因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
导师指导工作记载
时间2013.9地点小花园方式谈话
过程记录
你知道什么是诚信吗？
诚信就是诚实守信。
说得真好。
诚信是我们做人的根本，是中国人民的传统美德。
1、听诚信小故事《老实人王明宾》和《赵氏孤儿》边思考。
2、读读看看想想《小学生守则》和少先队队风
3、在班中找诚信之星。
4、你撒谎的利弊是什么？
诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有诚信，你就会永远美丽，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时
刻装着它。
在今后的学习生活中，希望你时时处处做到诚实守信，让诚信成
为你成长路上的好伙伴。
效
果
反
馈
学生有决心，但没有恒心，有时候屡教不改。
导师指导工作记载
时间2013.10地点操场方式聊天
过程记录
你是五年级学生了，对上课基本要求已有初步的了解。但在这段时间里，
你仍然有些做得不好的地方，这今天我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项
常规。
说一说，议一议：1上课铃响了，应该怎么做（
做好课前准备，安静等老师来上课）2上课可以随便说话吗有事情怎么办（先举手，再发言）3课堂上可以做小动作吗（不可以，这会影响学习，影
响别人学习）４复习时，我们该注意些什么
结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。小结：
刚才你都说得非常好，希望今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。
效果反馈
近段时间好一点，能完成主课教学任务，但术科上的课堂纪律有待提高。
导师指导工作记载
时间2013.11地点办公室方式促膝而谈
过程记录
文明，是璀璨明珠的辉煌，文明，是沟通情感的桥梁
文明，是民族孕育的希望，文明，是社会高飞的翅膀
师：中华民族是一个礼仪之邦，数千年的礼仪文化绵延至今，漫长的文明史给我们留下了无数流传千古的故事。
从故事中获得启示：《张良拾履》《程门立雪〉《六尺巷》
你从中有那些启示呢？(生谈体会)
师：说得真好，他们身上的精神值得我们学习。
你对文明有了哪些新的认识呢？
学校里有着许多与文明不合拍的东西，真让人惭愧，你看过有什么感想呢？师：讲文明是我们做人的基本准则，是我们是否有素养的标志。我们怎样做才是讲文明，讲礼貌呢？
讲规范是现代社会文明的基石和标志。《小学生日常行为规范》对我们的日常行为提出了规范的要求。为我们成为一名文明学生树立了一道准则。
效果反能按时到指定地点，在辅导老师的指导下有秩序地活动。但活动时要遵守纪律自觉性不够，有时会妨碍别人活动。
馈会排队就餐，不插队，不喧哗。安静地吃饱饭、吃好饭、不挑食。
导师指导工作记载
时间2013.12地点小花园方式谈话
过程记录
抓紧时间，努力学习，力争上游
期末考试将至，距终考只剩1个月的时间了。时光匆匆流去，面对即将到来的检验我们学习成效的考试，我们如何抓紧时间努力学习，力争上游呢？请听听同学的“心声“吧。
张永刚：我之所以取得现在与以往相比较好的成绩，是因为我上课时专心听讲，按照老师的思路去认真的听课。下课的时候我对有些疑难问题进行研究，不明白的就去问老师。每天都把上过的新课复习一遍，这样对自己的学习很有好处。如果不信可以去试试啊！
陈诗画：有人常常埋怨时间太紧，没有时间复习。鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”时间一分一秒的过去，离期终考只剩下十几天的时间了。同学们，花有重开日，人无再少年。让我们用剩下的时间，勤奋读书，勤思好问，让我们把握手中的时间，争取在期末考试中取得好的成绩，给父母一份满意的答卷。
师：暂时落后的，说明学习方法要改进，学习要比以前更用功，向跑在前面的同学学习经验，看他们是怎么样学习的，取长补短，每天进步1%，就是卓越、成功的开始！方法总比困难多，只要肯用心，没有什么困难不能克服的！
效果反馈
在学校完成课堂作业的效率还不错，但家庭作业无人监督，加上自觉性不高，时而完成，时而不完成。
导师指导工作记载
时间2014.2地点教室方式谈话
过程记录早上，我翻开纪律检查记录本，早读一栏被扣去一分，原因是廖和熊打架。熊是班中的调皮鬼，可廖一向是个认真负责、尊敬师长、友爱同学的小组长，怎么就打架了呢？我很生气，一来气他们不珍惜早晨宝贵的时间；二来气他们给班级抹了黑，决定狠狠批他们一顿。
晨会课上，我气冲冲地问及此事，结果却出乎我意料。原来今天一大早，同学们跟往常一样放好书包早读，只有熊在玩。组长廖上前提醒他，他不听。廖再三提醒，熊无动于衷，廖很生气却又无可奈何，这时他想到熊一定怕老师，便假装紧张兮兮地喊了一句：“老师来了！”来吓唬他。熊当时的确被吓住了，但回过神来发现这并不是真的，调皮的他对廖回敬了一句：“你有什么了不起！老师是我妈！你管得着吗”这回廖急了，觉得熊不但不遵守纪律，更是不尊敬老师。于是就发生了后来的打架事件。此时的廖热泪盈眶：“老师，我知道错了，我不该骗熊还和熊打架，害得班级扣分……”刹那
间，我的气跑得烟消云散，多么可爱的孩子！多么负责的孩子！多么纯真的孩子！当时我就被感动了，抚摸着廖的头，真诚的说：“谢谢你！老师差点错怪了你！”
而熊呢，在全班同学的注目之下也意识到自己错了，一改平日的调皮捣蛋，不好意思地低下了头：“老师都是我的错，我不该不遵守纪律，不听组长的劝告，还说，还说……”“老师是我妈！对吧！”我微笑着接道。他诧异地看着我，仿佛有话要说，但是欲言又止。我看出他有话要讲，怎么还有话要说吗老师，我觉得你变了！说出这话，他有一种释然的感觉。
我一时间竟说不上话来，是不是我平时对他们过于严厉是不是我那“严师出高徒”的思想根深蒂固不，不！我要给孩子一颗平常心，我要用平等、宽容的心去包容孩子的世界，让他们理解老师不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心、爱护与包容。“老师就是你们的妈妈，我们五（3）班本来就是一个大家呀！”教室里一片欢腾……
效果反馈
在这次事件中，我正是保护学生的自尊，顺水推舟，得到了学生爱的响应。正如教育家雅斯贝尔斯所说：“真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”轻轻地走近孩子，悄悄拨动孩子的心弦，以挖掘和彰显每个孩子的潜能，激活他们的思维、记忆，开启他们闭锁的心智，释放他们的情感。
导师指导工作记载
时间2014.3地点小操场方式聊天
过程记录
“老师，他偷粉笔被我们发现了不承认，还打我们!”
循声而去，只见被几个学生推推搡搡拉进了办公室，熊诗隆一脸不服气地站在我面前，两只小拳头攥得紧紧的。一看这情景我一下火气就上来了。我放下手中批作业的笔，严厉地制住七嘴八舌声，孩子们都齐刷刷地挺直腰板等着我发落。看着一双双孩子们清澈见底的眼睛，我知道这时候发火是非常不明智的。于是我又加了一句，并且用柔和的音调说：“其他同学回教室吧！”此时的空气似乎一下子又开始流动了，熊诗隆用疑惑的目光看着我。
这时，我拉住他拥到我的身边，轻轻地说：“打人是不对的，同学们指出你的错误是因为同学们很关心你，想帮助你呀！”他轻轻点了点头。我接着说：“你能告诉我，你拿彩色粉笔干什么用吗”我用信任的目光抚摸他的头问道。他稍稍犹豫了一下，说：“昨天，您让我们‘三八’节给妈妈送一张贺卡，我想做得漂亮点，想用它来做底色，可他们说我偷，于是就……”熊诗隆眼里充满了委屈的泪水，伤心地说道。是的，熊诗隆是外地民工的子女，家里条件并不富裕。看着他泪水模糊的小脸，对于一个只想把送给妈妈的贺卡打扮得更漂亮的初衷，我还能说什么呢我轻轻地拍拍他的肩，对他说：“用油画棒吧！油画棒更漂亮！”说完我从办公桌里拿出一盒油画棒。
短短的瞬间，却是深深的震撼，我暗自庆幸没有因我的鲁莽而伤害孩子一颗敏感的心。走进教室，熊诗隆噙着泪水，深深鞠了个躬：“对不起，我错了！我向大家道歉……”教室里响起了一阵掌声，熊诗隆在同学的簇拥下回到了座位。
效果
感悟：教育，是行为的艺术，老师必须具有双洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸怀；能一针见血地指出学生的错，也要给学生的错留下一个自由的出口。就象给错误
反馈
打个“活结”，让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。我想当时如果我用简单批评的方法处理，永远也不会了解孩子内心的需要与那纯洁的初衷。看着他流满泪水却依然仰起的小脸，我忍不住偷偷吁了一口气，真庆幸自己认真聆听了孩子们做错事的理由。
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时间2014.5地点办公室方式促膝而谈
过程记录
心中一直刻着这样一句话：要关注那些在爬坡的孩子。这是一位师长给我的真诚建议。集体教育给孩子们提供了合作学习的机会，同时也带来了激烈的竞争。评比选拔是班级管理中不可缺少的手段，它肯定了孩子们的成绩，也带来了无形的压力。有的孩子，起点高起跑快，前进的路上一直如履平地般轻松，甚至遥遥领先。有的孩子，懂事晚起跑慢，追赶的过程如爬坡般充满艰辛。作为老师，尤其是小学老师，决不能只是站在山头宣布每一次比赛的结果。我要陪伴这些爬坡的孩子，给他们鼓励，给他们肯定。
5月份的班级小明星正在评选中，我想这是一个很不错的机会，这个月的班级小明星就评选进步小明星吧。我要让那些在爬坡的孩子知道：只要你努力了，哪怕不够优秀也同样值得肯定。我还要让每一个孩子知道：成绩有大有小，可汗水是同样珍贵的。为了让孩子们明白我的苦心，我专门跟孩子们进行了谈话。我问：什么样的人可以成为班级小明星呢短时沉默，也许觉得我这样是明知故问吧，也许已经在心里将那些好学生对号入座了。有孩子开口了，无非是表现好的，成绩好的等等，没有人提起那些学习落后的。我跟孩子们讲起了赛跑和爬坡的故事，这样通俗的事例帮助他们理解了一个有些“深奥”的道理，那就是：成绩不好也可以成为明星。评不上学习明星，可以争当进步明星、勤学明星。通过讨论我们还达成一致：人各有所长，我们还应该评选礼仪明星、卫生明星、友爱明星……让每个孩子都有自己闪光的舞台，人人都可以成为明星！同学们恍然大悟，而且心悦诚服，当我问：“这个学期以来，谁的进步最大”很多人异口同声地回答：“熊诗隆！”还有人提到了几个进步大的孩子，我把他们的名字一一写在黑板上，然后全体举手投票。投票结果是熊诗隆同学当选，看来，他的显着进步已经深入人心了。
孩子的眼睛是雪亮的，孩子的心灵是真诚的，他们看到了一个以前需要常常留校补课、频繁点名提醒、特殊座位关照、经常作业返工的孩子进步了，上课时有了专注的眼神，讨论时有了大胆的发言，作业中有了工整的字迹，最重要的是，在老师和同学们的赞扬中他绽放了自信的笑容！这样的孩子是当之无愧的进步小明星。
效果
这样评选班级小明星，我有两个愿望——鼓舞一个，激活一群。评选结果我和孩子们都挺满意，不过我还有期待，期待着这种激励效应强一些，更强一些。阿基米德说：
反馈
给我一个支点，我就能撬起地球。我想化用之：寻找一个着力点，我想要带动整个班级。
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时间2014.6地点小花园方式谈话
过程记录
一面镜子
“我永远也得不到‘良好’了。”他垂头丧气地说。“永远？”听到这个词，我心里咯噔一下，这么小的一个孩子，居然这样判断自己！
经过一番交谈，我了解到他的学习在班里处于落后的状态。近一阶段，他做了很大的努力，可是作业质量还是不够理想，一次又一次地与“合格”打交道。在这孩子身上，我强烈地感受到了要强和上进，同时，也深深地感受到了沮丧与无奈。
我请他取来作业本。一打开，满篇都是红色的叉叉——作业质量不佳。细细看来，前几次作业是十道题错九道，后几次作业则是十道题错七八道——孩子的确正在努力！可是，一个个“合格”埋没了孩子微小的进步，使他看不到努力的结果，得不到应有的鼓励。于是，孩子对自己的能力产生了怀疑；于是，自信——这一巨大的精神支柱在慢慢倾斜……
怎样给孩子自信呢？我能做的只是递上一面镜子：数一数每次作业打对勾的题目，记下数量。当纸上出现一长列递增的数字时，我在他脸上看到了笑容。“是的，你正在向‘良好’靠近！”我说。
看着他离开时的背影，我不能肯定他能得到“良好”，但能肯定，他不会认为自己“永远也得不到‘良好’了”。
一个游戏
他睁着大大的眼睛，郑重地说：“我真不快乐！”
我的心中不由飘来一丝阴云。接着，我们并肩坐在沙发上聊开了。说来说去，我和这孩子都发现他没有什么不快乐的事：老师很喜欢他，同学相处挺好，学习情况正常，上个星期父母还带他去了苏州乐园。我想，孩子们小小的心是敏感的，往往一件小事就会给他们带来消极情绪。点点滴滴的不快积累起来，造成了心理压力，快乐也就开始褪色。他们需要宣泄！“我们来玩游戏！”我提议。“你跟着我做！”我打开了收音机。优美的旋律飘出，我大声喊：“啊，音乐真美，我好快乐！”他惊奇地看着我，迟疑了一下，跟我做了起来。我抱起一只卡通青蛙大声喊：“啊，青蛙真可爱，我好快乐！”他接过青蛙……我拉开窗帘，大声喊：“啊，阳光多灿烂，我好快乐！”他跳过来，抓住窗帘……我们越玩越高兴。我看到，孩子笑着，大大的眼睛里那亮闪闪的，是快乐！
一份礼物
又一个周五，孩子们渐渐散去。这时，他俩手拉手、肩挨肩地站在“阳光屋”门口，欲进又止。我连忙把他俩招呼进来。坐在桌旁，孩子羞红着脸，低声说了起来。原来，在一次偶然中帮助了一位盲人。正午时分，听着他的助人故事，看着他的幸福笑脸，我的心中渐渐充盈起快乐，不禁回想起自己的助人经历：助人之前的那一阵紧张，助人时的那一丝羞怯，助人后的那满心欢喜和抑制不住的激动。我们二个越谈越投机……最后我说：“谢谢你送给我的这份礼物！”孩子有点疑惑，我肯定地点点头。不是吗？他送给我的这份快乐，他展示给我的善良美好的品格，他投入我心中的灿烂阳光，正是我心灵成长历程中最好的礼物！
效果
我幸福，我给孩子带来快乐；我幸福，孩子给我带来快乐！我是他们的“开心姐姐”，他们是我的好伙伴；我爱他们，希望他们也爱我。
反馈
全员育人个人工作总结 篇一：全员育人工作总结- 全员育人工作总结 高三数学科组 “一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己……”这是美国教育部规定的中小学教师必读书目《人这样成长》中的一段话。从中我们得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。东江中学“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。同时，“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下面就本人今年全员育人工作情况总结如下： “全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：
1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，本人 的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。 2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养 “导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。 3、增进了家校联系
全员育人导师制个人总 结 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
全员育人导师制个人总结 朱秀云 我校就试行学生成长导师制度，整个过程倾注了学校管理的智慧，也得到了全体师生积极的配合和理解，取得了不错的效果。 学校通过学生与教师的双向选择确定导师导生结对帮扶。所有任课教师人人都要担任导育学生的任务，每名教师导育10名左右的学生。从日常学习习惯、学习方法到人生理想，甚至学生的家庭生活与业余爱好，老师们与学生的交流涉及方方面面，对学生的关心发展也由责任逐渐转化为感情，真正将教学范畴扩展到了思想引导、心理疏导、生活指导和学业辅导。 成长导师制度试行以来，学校将正确定位成长导师角色作为导师培训的一项重要内容，使教师在践行导师责任时更多了几分理解与敬业。 首先，成长导师是学生敬仰的对象—老师。作为学生的成长导师，必须努力做到用人格魅力打动学生，有所长，有所教，有所启发，使学生认可和敬佩，这就需要每位教师都能不断提高自身素养，在学生成长过程中真正成为引导他们学习和生活的榜样与师傅。 其次，成长导师要努力成为学生最可信赖的人—朋友。成长导师要能够蹲下身子与学生平等倾心交谈，当好学生的心理咨询师。除践行日常的学业辅导与督促职责外，导师通过日常交谈了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受导学生自我表露，进行
有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生应对挫折、失败的心理承受能力，指导学生学会与人正常交往。 最后，成长导师是学生生活上遇到困难时可依赖的人---长辈甚或父母。学生在校园中，远离父母的照顾，生活上难免遇到这样那样的不便与困难，作为学生的成长导师，在生活上对学生进行力所能及的照顾更易让学生感动和受到教育，也能够培养深厚的师生感情。 在具体的实践方法上，我校采用了简便可行的成长导师手册，教师对学生的辅导有记录、有反馈，有总结。 第一，谈心交流方式方法多样，促进师生沟通和家校间沟通。每月的第二周是导师与导生谈心交流周，在这一周内，教师要找自己辅导的学生进行谈心，学生也可以主动找教师交谈。导师要将交谈内容整理后记录在成长导师手册上，以备以后查阅。除以之外，教师还要抽出时间与受导学生的家长进行交谈沟通，可以使用电话、飞信，也可以家访或邀请家长到校，随时了解学生在家的表现，与家长探讨教育孩子的方式方法。 另外，学校还定期安排导师导生丢沙包、集体跳大绳等互动活动项目，加强师生了解，增进师生感情。 第二，个案分析与反馈小结是资源和经验的积累。 每月成长导师要从自己辅导的学生中选择一至两个进行个案分析，以便更好的进行针对性辅导。学生的定期反馈、汇报及发展情况记
XX-XX第一学期小学生成长导师工作总结 本学期我继续担任学校的成长导师工作。经过一个学期的努力和深入工作，无论在学习还是习惯方面，帮辅的学生都有了进步。下面我对这学期的工作做如下总结。 一、定期进行家访活动 一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合。所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位地了解学生，这是帮助学生转化的基础。 二、不失时机开展教育 作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名成长导师，要做的工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我经常叫他们起来回答问题，让他们体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，
这也就成功了一大半。 三、悉心关怀尊重学生 除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多了，要让他们感觉到老师无时无刻都在关心着。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。当然对做得不好的也要及时批评，并督促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。要在老师的尊重中让学获得自尊。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。要在惩罚中让学生领悟责任。 通过一学期的辅导,虽然还没有特别巨大的改变，但是他们在各方面都有所进步。在今后的工作中，我们要进一步结合导师工作中的新情况、新问题，结合每位学生的特点，加强教育理论的学习，使导师工作更具针对性和实效性。
全员育人导师制个人总结 我校就试行学生成长导师制度，整个过程倾注了学校管理的智慧，也得到 了全体师生积极的配合和理解，取得了不错的效果。 学校通过学生与教师的双向选择确定导师导生结对帮扶。所有任课教师人 人都要担任导育学生的任务，每名教师导育10名左右的学生。从日常学习习惯、学习方法到人生理想，甚至学生的家庭生活与业余爱好，老师们与学生的交流 涉及方方面面，对学生的关心发展也由责任逐渐转化为感情，真正将教学范畴 扩展到了思想引导、心理疏导、生活指导和学业辅导。 成长导师制度试行以来，学校将正确定位成长导师角色作为导师培训的一 项重要内容，使教师在践行导师责任时更多了几分理解与敬业。 首先，成长导师是学生敬仰的对象—老师。作为学生的成长导师，必须努 力做到用人格魅力打动学生，有所长，有所教，有所启发，使学生认可和敬佩，这就需要每位教师都能不断提高自身素养，在学生成长过程中真正成为引导他 们学习和生活的榜样与师傅。 其次，成长导师要努力成为学生最可信赖的人—朋友。成长导师要能够蹲 下身子与学生平等倾心交谈，当好学生的心理咨询师。除践行日常的学业辅导 与督促职责外，导师通过日常交谈了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压 力和消除心理障碍，提高学生应对挫折、失败的心理承受能力，指导学生学会 与人正常交往。 最后，成长导师是学生生活上遇到困难时可依赖的人---长辈甚或父母。学 生在校园中，远离父母的照顾，生活上难免遇到这样那样的不便与困难，作为 学生的成长导师，在生活上对学生进行力所能及的照顾更易让学生感动和受到 教育，也能够培养深厚的师生感情。 在具体的实践方法上，我校采用了简便可行的成长导师手册，教师对学生 的辅导有记录、有反馈，有总结。
学生成长档案模板 20 ——20 学年 学生姓名, 班级, 学生成长记录系列材料——1 学生基本信息表 出生年姓名性别民族月籍贯政治面貌入校时间毕业学校家庭住址联系父亲姓名工作单位电话 联系母亲姓名工作单位电话 我的人生格言 最喜爱读的书 自我的特长 我 我最大的理想介 绍 我选择是因为 我的“人生设计行动计划” 学生成长记录系列材料——2 尊重父母懂得孝顺 感恩的心妈妈的生日: 年月日爸爸的生日: 年月日 当父母的生 日来临时， 我准备,
父母的优秀品质, 我像父母那样做人, 我像父母那样做事, 当父母误解我时，我这样理解父母, 想到父母工作的场景，我体会他们的辛劳, 我与父母相处令人难忘的事情, 我理解父母对我的爱，懂得了, 情感交流,记下每次和父母难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台, 我对爸妈说, 爸妈对我说, 学生成长记录系列材料——3 尊重师长懂得感恩 情感交流,第一学期,, 记下每次和老师难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学
学生成长记录系列材料——3 尊重师长懂得感恩 情感交流,第一学期,, 记下每次和老师难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 生物 音乐 体育 美术 劳技 信息 地方 尊师重教立雪程门 学生成长记录系列材料——4 尊重师长懂得感恩 情感交流,第二学期,, 记下每次和老师难忘的谈话，心与心的交流、碰撞，搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 语文 数学 英语 政治
学生成长导师制活动阶段性总结 我校是一所农村小学，德育工作一向是学校重视的工作。随着时代的发展，特别是网络传媒的发展，社会上多种价值观的涌现，原先的德育工作方法已渐渐不能完全满足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如礼仪教育，绿色环保教育等，为学校总体的办学目标“学会做人，学会学习，学有特长”打下一个良好的基础。2004年4月我校导师制工作全面开展。在这一年时间里，我校的导师制工作在学习摸索，创新的过程中，注意夯实基础，稳步推进，因而取得了些良好的实效和理论效果。 一、对“学生成长导师制”的理解 学生成长导师制是在具有个性特长、具有较强教学能力，具有心理辅导能力或较强班主任工作能力的导师指导与关爱下，使行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差等被导学生行为习惯向良性化方向发展，使具有个性特长、某方面有发展潜力的被导学生全面发展。 我校实施“学生成长导师制”是立足于农村小学，面向农村孩子，导师对于行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差、心理有障碍、单亲家庭的学生给予更多的关注和引导，使其行为习惯向良性化方向发展；对于具有个性特长、某方面有发展潜力的学生搭建起更大的舞台，促使其潜力得到开发，特长得到发展；而对于两者之间，既有一定的特长，又存在行为偏差的学生，使其朝好的方向发展。 二、推进导师制的必然性 （1）由于市场经济的冲击，很多父母进城经商，也有不少家庭离异，他们将孩子留在家里与爷爷奶奶一同生活，这样的孩子的教育难免存在这样那样的问题，同时，也有部分外地民工子女到我校就读（目前有100多人），他们普遍基础差，家庭教育环境不好。诸如此类的问题，造成了学校生源质量下降，制约了学校的发展，也制约着学生的成长，这些学生身上带着较多问题，如：行为偏差（粗暴、野蛮、不合群等）；心理有障碍（胆怯、自闭、不爱说话、有抗拒性心理等）；学习有困难（学习方法不正确、学习懒散、自觉性差等）……这些学生需要时不时地有人牵着扶着，提醒着；需要受到更多的关注，需要老师给予更多更浓郁的爱，使他们的身心健康发展。 （2）对传统德育工作的反思。德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节，由于种种原因，小学德育的地位还是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”针对性和实效性不强。另外，目前学校中对德育工作的偏差和升学压力、择校压力、教师业绩竞争等，使得德育教育主要由德育干部和班主任实施。一位班主任面对的是五六十个学生，要让他真正做到对如此多的学生“用心沟通，以情动情”，指导他们“学会生活，学会学习，学会创造，学会发展”也不符合实际。调动更多教师的德育工作积极主动性势在必行。导师制工作正是这样一个绝佳的工作载体。 三、学生成长导师制工作必须与学校德育工作相结合 对教育学、心理学有一定研究的教育工作者都清楚：在对个体学生的全面教育中，最不合理的莫过于几种教育思想的冲突，不必要不合理的反复说教，教育的效果彼此抵消，学生的认知和思维方式容易出现混乱。所以导师制工作不能独立于学校的整体工作之外，特别要紧紧与学校的德育工作紧密结合。我校的导师制工作在计划的制定、工作的开展中充分考虑学校德育工作的整体安排，把导师制活动融于德育工作中，例如结合家长会的召开与家长进行交流，邀请家长来校听课，在法制教育过程中突出导师的引导作用等等。 四、导师制工作中被导学生的确定 作为导师工作的对象－－被导学生是我们工作的出发点和立足点，只有被导的学生学习有了热情，有了目标，人际关系有了改善，我们的工作才算是有了一点点的起色。在被导学生的选择上，学校在充分尊重学生意愿的前提下，对全校学生进行了一次拉网式的调查，对学生的学习情况，家庭情况，性格特征，合群特点等方面的内容有了较全面的认识，在此基础上学校召开了一次班主任会议，将一批有以下特征的学生列为被导学生对象：
2013 级 班
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卷 首 语
从一棵小苗长成参天大树,既有风 吹雨打的锤炼,也有风和日丽的洗礼;从 一只雏鹰长成振翅飞翔的雄鹰,既有除 旧迎新的痛苦等待，也有自由自在的搏 击长空；从咿呀学语的孩童到成熟稳重 的大人，既有难过时的嘤嘤而泣,也有高 兴时的手足舞蹈……成长过程就如一次 徒步旅行，我愿把路边美丽的风景珍存。 这就是我的成长档案，这里有我成长过 程中的点点滴滴。
成长档案，是我最忠实的朋友。翻 开它，就翻开了我的辉煌历程。这里有 我拼搏之后取得的成果，我的喜悦、我 的自豪；翻开它，就翻开了我的警示目 录。这里有我无心犯下的错误，我的自 省、我的经验。
成长档案，一个多么有意义的伙伴， 它伴随我成长的每一步；成长档案，一 个多么令我自豪的场所，它给了我继续 前进的信心；成长档案，一个多么明亮 的镜子，它告诉我今后的路应该怎样走 ——向着理想奋进，永不言败！
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材. 2 / 22
我的小名片
嗨！大家好，我是__________级__________班的__________。 我的性格特点：_____________________________________________
我的优点：_________________
我的一点不足：__________
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如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石。
我的昵称：
出生日期：
我的血型：
生肖：
住址：
联系电话：
爸爸：
工作单位：
联系电话：
妈妈：
工作单位：
联系电话：
我最喜欢的书：
我最喜欢的体育项目：
我的爱好：
激励我成长的人生格言：
我的梦想：
我崇拜的人：
在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 4 / 22
关爱特殊学生群体工作措施 双塘中心小学通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。 一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案 通过对全校261名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计16名学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。 二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子 针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。 三、建立健全督导考核机制 学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。 四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长 通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的互相了解、增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。 五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展 通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种"每位学生都能取得成功"的成才理念，在教师队伍中牢固树立"每位学生都是好的"，"学生是有差异的"等教育理念，形成尊重学生个性，
篇一：学生成长导师工作总结 学生成长导师制工作总结 转眼间，一个学期又结束了，回顾一个学期来导师制工作，学生有了很大的进步，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。 班级上的谷丰同学是一个活泼开朗的胖男孩。很招同学和老师的喜欢，但是，由于谷丰同学的自制力很差，把他的这种活泼好动，爱说话的个性也延伸到了课堂。在课堂上不能认真听讲，小动作过多。针对他的这些问题，我将他设为了受导学生。除此之外，班上的韩有诺同学由于自小和母亲一起生活，性格比较内向，贾玉莹同学由于是留守儿童，父母不在身边，严重的影响了孩子的生活和学习，我也把他们设为了受导学生。 为了达到较好的效果，这一个学期的受导中我主要遵照一下的原则。思想上的引导：对于孩子的问题给予指导，尤其对于韩有诺同学，让其抛却不健康的情绪，积极的进行自我肯定，找到自身的闪光点。学业上的辅导：通过例会或作业检查，找到他们存在的问题，积极的给予辅导。教给学生学习方法，培养学生的学习能力，努力提高学生的学习成绩。让他们有成功的喜悦！日子一长我发现谷丰和贾玉莹同学都变得爱学习了，上课时走神的少了。 心理上的疏导：有针对性地对他们进行心理疏导，缓解学生的心里压力，消除学生的心理障碍，引导学生身心健康、和谐的发展。生活上的指导：导师要指导学生从一点一滴的小事做起，帮助学生建立有利于身心健康、学生进步的生活习惯，教育学生自理、自立、自强，指导他们科学安排日常生活，合理消费，培养学生基本的自我管理能力。 通过一个学期的辅导谷丰同学上课经常积极的举手回答问题，贾玉莹同学的成绩有了很大的进步，尤其数学成绩，韩有诺同学经常和我交流，他和班上的哪位同学又成了好朋友，他怎么帮助同位学习小数的除法。看到孩子们的进步，我很欣慰。但必须承认的是，在具体的辅导中，我也存在这一些不足。比如，由于时间有限，不能很好的和他们进行交流，家访时的了解也不够透彻等。希望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。篇二：学生成长导师制总结 “学生成长导师制、学生成长伙伴制”工作总结 短暂的一学期在新年的钟声即将敲响之际顺利结束了，回忆这段的工作可以说有成绩也存在着许多不足，现就这学期的工作做如下总结： 本学年我校根据学生实际，认真做好常规管理工作，从学生的习惯养成入手，抓好卫生、纪律，两操，及学生学习习惯的养成工作，通过抓校风，学风工作，初步形成了人人讲卫生，个个懂礼貌，学习刻苦，尊重师长，团结同学的良好局面。学校的各项工作也得以顺利进行，目前一个校风正，学风浓的集体已经形成。 二、认真做好安全工作、 安全重于泰山，生命重于一切，本学年我校始终把安全放在重要的位置来抓，始终坚持安全是第一要务的思想，利用班会课，晨会课及其他一切可利用的时间，对学生的交通安全，饮食安全，用电安全以及疾病的预防等进行定期和不定期的检查与指导，开展安全大检查活动，进行安全知识讲座和竞赛活动，出专题版报，张贴宣传画，制定安全责任制度，开展手拉手安全互助与监督，进行危险品排查和收缴工作，本学期没有发生一起集体聚众斗殴事件，没有发生一起安全事故，学校各项工作均在安全保障之中进行。 三、做好学生的思想工作，积极开展班级活动 本着教书必先育人的原则，本学年我校开展丰富多彩的活动，以教育学生为目的，召开主题班队会十多次，分别以“新学期，新起点”，“我为教师节添光彩”，“为国旗争辉”，“珍爱生命演讲比赛”，“爱家乡，话崛起”，“学生综合实践活动”，，“做诚实守信好少年”等为主题，使学校生活始终处在和谐健康的氛围中，充分发挥小助手的作用，每月都有新的主题，每期都有新的设计，既丰富了学生生活，又培养了学生的能力。
中学“学生成长导师制”学期总结（共2篇） 中学“学生成长导师制”学期总结（共2篇） 2020-09-14 第1篇：中学“先生生长导师制”学期总结中学“先生生长导师制”学期总结 总结是指对于某一阶段的任务、进修或者思惟中的经历或者状况加以总结以及归纳综合的书面资料，它能够协助咱们有寻觅进修以及任务中的纪律，没有如静下心来好好写写总结吧。总结怎样写才是精确的呢？上面是小编经心收拾整顿的中学“先生生长导师制”学期总结，欢送浏览与珍藏。 转瞬一学期过来了，以及先生一同相处的日子总感到出格快。学期初，黉舍开端施行了“先生生长导师制”，因而正在忙碌的任务之余，我成为了两位先生的导师。 我所导的两位先生是初二（7）班的z以及初二（8）班的z。“导师”有着两重的身份：既是黉舍的教员又是先生糊口上的晚辈，可以协助先生处理正在进修，糊口，身材，心思等方面的猜疑，并停止得当的指点。一学期来，正在与两位同窗的相处进程中，保持“四项根本准绳”。 一是特性化准绳。 供认先生之间的特性差别，擅长发明特性，研讨特性，开展特性。顾涌昀同窗特性诚恳奸诈，正在教师同窗眼前话语未几，进修立场比拟好，只是偶然有点懒惰。因为小学时根底欠好，以是进修成果没有是很抱负，偶然会表露出自大心思。而何顶立同窗性情豁达，偶然走向极度化。固然看下来人高马年夜，他的语言行动却完整是个小孩子。正在某些工作上，透出的背叛心思较强。他喜好玩电脑，
打篮球，专长书法，对于进修却不肯投进，施展阐发出一股懒洋洋的劲。 二是亲情化准绳。 树立平易近主对等的师生干系，恭敬先生，以及先生交冤家，给先生以怙恃般的.关爱，成为先生的良师良朋。针对于两位同窗差别的特性，先从平常动手，从纤细的地方动手。平常多关怀他们，实时正在进修，糊口上授与协助，多找工夫以及他们相同交换，实时避免他们正在进修或者糊口中发生的那些没有良行动，协助处理他们施展阐发进去的各方面的猜疑，让他们渐渐承受我，成为他们的好冤家，信赖我。 三是渐进性准绳。 遵照青少年先生的身心开展特色以及认知程度，按部就班地施行教导。正在我以及两位同窗成为了好冤家以后，开端以及他们仔细泛论他们的抱负以及将来，激起他们对于进修的主动以及自动性。两位同窗正在我所任教的学科—英语上又出格单薄。因而，我应用课余苏息工夫，除以及他们交心以外，协助他们补习英语，从最复杂的根底常识开端，只管即便让他们有所了解，有所播种。渐渐的，他们可以自动找我，有成绩就来问我，对于英语进修再也不排挤。平常测试成果有所进步。固然没有是很分明的提高，但哪怕是一分两分的提高，我都要授与他们褒扬以及鼓舞，让他们也测验考试到成绩感，而没有是波折感。 四是实效性准绳。 增强进程办理，健全迷信的评估机制，片面充沛关爱先生，增进先生学会做人，学会求知，学会健体，学会糊口，鼓励先生安康向上获得实效。实在每一项准绳都是互相联络，互相递进的。两位同窗以及我颠末平常一段相处后，曾经成为宜冤家。我不只正在进修上存眷他们，并且存眷他们的每方面，开掘他们的闪光点，让他们对于进修，糊口都有安康向上的主动立场。何顶立同窗善于书法，我就找
实施全员育人导师制的具体做法 一、制定措施，全面实施 1、我校领导高度重视“全员育人导师”工作，成立了以校长为组长，校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容，让教师有明确的育人工作思路。同时，经教代会讨论通过了《大场中学“全员育人导师制”实施及考核办法》，全面落实全员育人导师制。 2、在双向选择的基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的情况；⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；⑶导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；⑷学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。 3、教导处牵头设计了《学生基本情况登记表》《学生成长记录》《周六日家访记录》《学生谈话记录》等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。 二、明确职责全员参与 ⑴为引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础，要求导师全面了解所帮学生的情况（家庭背景、成长经历、学业成绩、个性特征、生活及学习习惯等），学期初对承包学生当课题去研究，写出学生情况简介。 ⑵帮助学生树立科学的人生观、价值观，树立远大的人生理想，制定长期与近期的学习成长目标。对每一个承包的学生建立《xx学生成长记录》，逐一制定教育计划、措施。 ⑶深入学生的生活实际和学习过程，关注学生心理状态，做好心理健康教育与指导工作。对承包的学生每月至少谈话一次，每学期不
学生成长导师个人年终工作总结 时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。 我要感谢我的学生，是你们让我进一步感受到这个份工作的快乐，进 一步了解班导师所需担负的责任，进一步巩固了担任一个好班导的信心，也是你们让我进一步确认了作为教师实行专业发展的支撑点—— 基于实践的学习与反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关 于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每 一次班导师会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班导师工作的重要 与伟大。是工作，是实践，给我提供了实行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这个切！ 班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是 学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于 辅导员对于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对 学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立水平予以引导、 对人生规划予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学 习有困难的同学予以协助等等。 这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体现在开班会、宿舍 走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。 下面谈谈我对班导师工作的一些心得体会。 我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自己的行为 赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。同样一句话，在不同的时候、用不同的语气，从不同人的嘴里说出，会产生截然不同的效果。当学 生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心 理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口 婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，可能是通过
全员育人导师制总结报告 XX中学 2013-1-9
本学期我校在初三、初四级部推行“全员育人导师制”，经过近3个月的实施，工作取得了一定进展，现对具体情况进行总结如下。 一、强化责任意识，健全机构建设 结合我校实际情况，通过对2007级毕业班“导师制”工作实施情况的总结，本学期加大了对“全员育人导师制”的推广应用，由以前的一个级部推广到现在的两个级部。 首先我校开学初建立了以学校校长为组长的“全员育人导师制学校指导小组”和以级部主任为组长的“全员育人导师制班级导师工作组”，各领导小组成员分工明确，包干到人，要求根据制定的方案不折不扣的完成任务。 其次是在十月底召开导师座谈会，各位导师群策群力，共同为“学生成长导师制”出谋划策，会议通过并确定了《导师职责》、《导师考核评价细则》。通过此次会议，我们改进完善了“全员育人导师制”的实施方案， 二、扎实稳步推进，建立长效育人机制 首先是建立了《导师工作手册》。学校统一印制手册，主要内容包括：所导学生一览表，学生情况一览表，导师与部分学生谈话记录，导师家访记录，导师约访记录，导师开展活动记录等。每位导师人手一册。 其次是实行了学生、导师的双向选择，每位导师指导1至2名学生，学生根据自己的实际情况，选择导师，导师根据学生的学业情况，有针对性的选择学生。
再次是学校建立监督机构，由教导处负责执行，定期不定期的对导师指导情况进行检查，对受指导的学生进行谈话摸底，对导师的《导师工作手册》进行查看。 最后是全员育人导师制级部导师组，分别对每位导师从学生成绩进步情况导师工作常规、学生及家长的反馈评价四方面进行考核后记录到德育考核分，并对其今后发展制定符合学生自身实际的规划及建议。 三、阶段成效显著，未来任重道远 通过本学期师生的共同努力，我校的“学生成长导师制”取得了一定的成效，主要表现在：一是受导学生道德品质有了明显改变，在受导学生中个别学生道德修养不高，通过导师的指导后，学生能感受到来自导师的爱和学校的重视，以前的抵触情绪和叛逆心理有了改善。基本能符合一个中学生的道德要求。二是受导学生的学业情况有了提升，通过对受导学生，特别是偏科、弱科学生的前后对比，大部分同学的学业情况有了一定幅度的提升，得到了同学和家长的认可。三是社会家长的认同度有了改变。通过导师与家长的联系交流，家长更加了解学校，了解孩子。更加感悟到了学校对孩子成长的重视和对家校联系的努力。更有的家长能主动联系导师和班主任，在肯定孩子表现的同时，为学校管理出谋划策，大大拉近了学校与社会及家庭的距离。 展望未来，任重而道远，我们将在下学期期末开展典型学生经验交流活动，让学生及其导师对其发展表现进行自评和互评。更好的推
放 姓名：陆桐彤
学校：东平小学
飞 班级：五（2）班
希
望
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目录
1．个人资料 2．个人基本情况信息表 3．我的综合素质评价档案 4．老师的话 5．我的得意之作 6．我的优秀日记 7．我的获奖记录 8. 我的精彩瞬间 9．我阅读过的书籍
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自我介绍：
大家好，我叫陆桐个彤人，我基今年本11情岁了况，是信一息个活表泼开朗
的小女生姓，我名也是一陆桐名彤光荣的性少别先队女员，民我族的兴黎趣爱出好生是年月唱
歌、画画出、生写地作、海旅南行琼。海 身体状况 良好
政治面貌
少先队员
在生身活份证中号我乐于助人、帮助同学，家庭我住也址喜欢学习，不仅
书本知识所掌在班握级的好，而五且（2经）常班 看一些课E-m外ail书地（址 童话故事）。
我还QQ是号班码里的班长，在生活中我特其别他联喜系方式
欢和同学我一的性起格玩，活大泼家开都朗夸、我乐是于个助好人孩、热子爱。学习、热爱劳动
我的爱好 唱歌、画画、写作、旅行
我的特长 朗读、绘画 我的名言 聪明在于勤奋，天才在于积累。 我的理想 好好学习，考上重点中学。 好朋友 李思颖
宠物
小狗（念念）
吉祥物
马克笔
愿望 希望我能好好学习，考上重点中学！ 家庭重要成员
姓名
工作单位
联系电话
爸爸
妈妈
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学生成长导师制工作总结转眼间，一个学期又结束了，回顾一个学期来导师制工作，学生有了很大的进步，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。 班级上的谷丰同学是一个活泼开朗的胖男孩。很招同学和老师的喜欢，但是，由于谷丰同学的自制力很差，把他的这种活泼好动，爱说话的个性也延伸到了课堂。在课堂上不能认真听讲，小动作过多。针对他的这些问题，我将他设为了受导学生。除此之外，班上的韩有诺同学由于自小和母亲一起生活，性格比较内向，贾玉莹同学由于是留守儿童，父母不在身边，严重的影响了孩子的生活和学习，我也把他们设为了受导学生。 为了达到较好的效果，这一个学期的受导中我主要遵照一下的原则。思想上的引导：对于孩子的问题给予指导，尤其对于韩有诺同学，让其抛却不健康的情绪，积极的进行自我肯定，找到自身的闪光点。学业上的辅导：通过例会或作业检查，找到他们存在的问题，积极的给予辅导。教给学生学习方法，培养学生的学习能力，努力提高学生的学习成绩。让他们有成功的喜悦！日子一长我发现谷丰和贾玉莹同学都变得爱学习了，上课时走神的
少了。 心理上的疏导：有针对性地对他们进行心理疏导，缓解学生的心里压力，消除学生的心理障碍，引导学生身心健康、和谐的发展。生活上的指导：导师要指导学生从一点一滴的小事做起，帮助学生建立有利于身心健康、学生进步的生活习惯，教育学生自理、自立、自强，指导他们科学安排日常生活，合理消费，培养学生基本的自我管理能力。 通过一个学期的辅导谷丰同学上课经常积极的举手回答问题，贾玉莹同学的成绩有了很大的进步，尤其数学成绩，韩有诺同学经常和我交流，他和班上的哪位同学又成了好朋友，他怎么帮助同位学习小数的除法。看到孩子们的进步，我很欣慰。但必须承认的是，在具体的辅导中，我也存在这一些不足。比如，由于时间有限，不能很好的和他们进行交流，家访时的了解也不够透彻等。希望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。
特殊学生成长档案记录 受导学生姓名曲 芬芬性别 男出生 年月 2004. 05 班级 四 （2）班 监 护人 屈 伟平 指 导老师 柳文慧 现实状况： 该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 帮扶计划： 一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文
和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习 状态，并注意做到分层次练习，让 学困生尝试在课堂上完成老师所布 置作业。 措施及效果： 经过一段时间的严格教育，纪 律上也能自己约束自己了。但学习 上一点积极性都提高不了，这有待 有针对性的展开学习的辅导。 特殊学生成长档案记录时间： 2012 年 3 月第 3 周 帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 家校联系情况通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。 表示配合教学。
帮扶效果 经过一段时间的严格教育，纪律上也能自 己约束自己了。但学习上一点积极性都提 高不了，这有待有针对性的展开学习的辅 导。 帮教成败原因分析孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间： 2012 年 4 月第 8 周 帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 家校联系情况请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学 习。 帮扶效果孩子的学习积极性不高，学习不能成 绩提高，
在学生成长导师制启动仪式上的讲话 各位老师,同学们:大家上午好! 经过一段时间的充分酝酿和积极准备, 我校学生成长导师制今天就要启动了。在市场经济体制建立过程中,社会多元文化的形成以及不同的价值观和思维方式对成长中的少年儿童学生具有很大的影响,而相当多的学生家庭教育缺乏必要的方法指导,加上传统的教育本身又是共性有余、个性不足。需要学校教育更有效地实施因材施教,充分尊重信任每一个学生个体,发掘每个学生的特点、优点和闪光点,为每个学生的成长发展提供有利条件。 有鉴于此,我校决定推行学生成长导师制。实施学生导师制,就是要构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导与成长指导同步的、一体化教育教学管理机制。通过学生导师制的实施,使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”,充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力,真正做到“教师人人都是导师,学生个个受到关爱”。学生导师制的实施将更加关注学生的整体成长发展,关注学生的精神生活质量与个性化学习。 下面,我想向大家提出如下几点要求: 1、指导教师要遵循个性化、亲情化、渐进性、实效性工作原则,了解所辅导的学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况,并有针对性地开展导师工作。通过教师的悉心关怀和帮助,让这部分学生更快地进步和成长。 2、指导教师要根据自己的专业特长和学生的学习情况制订切实可行的指导计划 ,全方位地指导自己的学生。通过教师对学生面对面、经常性的辅导学习,使我校的教师与学生真正建立一种新型的、和谐的师生关系,成为良师益友。也使 我校教师“成为学生健康成长的指导者和引路人。”
全员育人导师制个人总结 朱秀云 我校就试行学生成长导师制度，整个过程倾注了学校管理的智慧，也得到了全体师生积极的配合和理解，取得了不错的效果。 学校通过学生与教师的双向选择确定导师导生结对帮扶。所有任课教师人人都要担任导育学生的任务，每名教师导育10名左右的学生。从日常学习习惯、学习方法到人生理想，甚至学生的家庭生活与业余爱好，老师们与学生的交流涉及方方面面，对学生的关心发展也由责任逐渐转化为感情，真正将教学范畴扩展到了思想引导、心理疏导、生活指导和学业辅导。 成长导师制度试行以来，学校将正确定位成长导师角色作为导师培训的一项重要内容，使教师在践行导师责任时更多了几分理解与敬业。 首先，成长导师是学生敬仰的对象—老师。作为学生的成长导师，必须努力做到用人格魅力打动学生，有所长，有所教，有所启发，使学生认可和敬佩，这就需要每位教师都能不断提高自身素养，在学生成长过程中真正成为引导他们学习和生活的榜样与师傅。 其次，成长导师要努力成为学生最可信赖的人—朋友。成长导师要能够蹲下身子与学生平等倾心交谈，当好学生的心理咨询师。除践行日常的学业辅导与督促职责外，导师通过日常交谈了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生应对挫折、失败的心理承受能力，指导学生学会与人正常交往。 最后，成长导师是学生生活上遇到困难时可依赖的人---长辈甚或父母。学生在校园中，远离父母的照顾，生活上难免遇到这样那样的不便与困难，作为学生的成长导师，在生活上对学生进行力所能及的照顾更易让学生感动和受到教育，也能够培养深厚的师生感情。 在具体的实践方法上，我校采用了简便可行的成长导师手册，教师对学生的辅导有记录、有反馈，有总结。 第一，谈心交流方式方法多样，促进师生沟通和家校间沟通。
成长导师工作总结 成长导师工作总结 一、政治思想方面： 本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真学习“三个代表”重要思想、十七大报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象;带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平;能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。 二、教育教学工作： 首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。 第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。 第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在
严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。 三、其他方面： 每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施，撰写学校工作总结，突出反映学校师生成果;统筹安排学校的教学工作，注重通过组织业务学习、开展校本教研、进行业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业成长;个人能认真参加市小学校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误;创建个人博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生;个人撰写的《数据的“力量”》发表于《小学数学教学》、四年级(上)《“解决问题的策略”教学设计》发表于《小学教学设计》。 四、努力方向： 在新的一年中，我将以优秀同行为榜样，加强自身政治学习、业务锤炼，不断提高教育教学水平和学校管理能力，为学校的发展作出更大的贡献。 成长导师工作总结 这一学期以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断